Diseño para el aprendizajeGráinne Conole, University of Leicester

11th Diciembre 2014

Diseño para el Aprendizaje:

nuevas herramientas para los educadores

Open Event, Barcelona

National Teaching

Fellow 2012 Ascilite fellow 2012EDEN fellow 2013

Sobre mí…

• Irlandesa, pero vivo en Inglaterra• Doctora en química• Dos hijas (16 and 20 años)• Catedrática de innovación del

aprendizaje en la universidad de Leicester

• Tengo 5 gattos! • No es en la red

– Tengo miedo a las alturas– Me encanta Iran– No me gusta comer asaduras

Foco

• Tecnologías o pedagogíasdisruptivas?

• Educación 2020

• La linea de tiempo e-learning

• Tecnologías emergentes

• Pedagogías

• La promesa y la realidad

• Diseño de aprendizaje

Tecnologías o pedagogías disruptivas?

Changing educational paradigms – Ken Robinson

Educación 2020

La línea de tiempo e-learningH

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Una visión del futuro

• En línea, híbrido y aprendizaje colaborativo

• Uso de los medios sociales en el aprendizaje

• La sociedad creadora

• Datos (LA) para soportar elaprendizaje y la evaluación

• Enfoques ágiles al cambio

• Apoyo de un aprendizaje en línea más natural

http://www.nmc.org/pdf/2014-horizon-he-preview.pdf

Innovación pedagógica

• MOOCs aprendizaje social

• Diseño de aprendizajeinformado por analíticas

• El aula invertida

• Traiga sus propiosdispositivos

• Aprender a aprender

http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/

Innovación pedagógica

• Evaluación dinámica

• Aprendizaje basado en eventos

• Aprendizaje a través de la narración de cuentos

• Conceptos de umbral

• ‘Bricolage’ - aprenderhaciendo

http://www.open.ac.uk/blogs/innovating/

Barreras a la adopción

• Falta de competencia digital

• Ninguna recompensa para la enseñanza

• Competencia de otrosproveedores

• Innovación a escala

• Democratización

A

ConstructivistaSobre la base de los conocimientospreviosOrientado a tareas

SituadoAprendizaje a través de la interacción social. El aprendizaje en contexto

ConectivistaAprender en un entorno de red

Pedagogías

Conole 2010

E-trainingEjercicios y prácticas

Aprendizaje basado en la investigación y en los

recursos

Aprendizaje basadoen ProblemasJuego de rol

Aprendizaje reflexivoy dialógico

AsociativoCentrarse en persona Aprendizaje a través de la asociación y el refuerzo

La promesa y la realidadNuevas formas de Interacción, comunicación& colaboración. Muchosrecursos gratis

No plenamente explotadas.Mala pedagogíaLos profesores no tienentiempo ni habilidades

https://www.alt.ac.uk/sites/alt.ac.uk/files/public/ALTsurvey%20for%20ETAG%202014.pdf

¿Qué es diseño para el aprendizaje?

Dirección

https://www.flickr.com/photos/anonymouscollective/1899303123

¿Qué es diseño para el aprendizaje?

https://www.flickr.com/photos/frawemedia/5187769740

¿Qué es diseño para el aprendizaje?

https://www.flickr.com/photos/10075621@N06/3810402230

Compartiendo

Diseño de aprendizaje

Pasar de enfoques implícitos

basados en la creencia de diseño

basado en enfoques explícitos

Alienta la reflexión, las prácticas

académicas y promueve el intercambio

y la discusión

Learning DesignA design-based approach to

creation and support of

courses

http://olds.ac.uk

http://www.larnacadeclaration.org/

• ¿Qué es el Learning Design (diseño de aprendizaje?

• Los profesores necesitan ayuda para tomardecisiones de diseño informadas que seanpedagógicamente eficaces y hacer un usoadecuado de las tecnologías

Las 7Cs de diseño de aprendizaje

Conceptualizar

Visión

ComunicarseCrear Tener en cuentaColaborar

Actividades

Combinar

Síntesis

Consolidar

Implementación

http://www2.le.ac.uk/projects/oer/oers/beyond-distance-research-alliance/7Cs-toolkit

Características del curso

• Enfoques pedagógicos

• Principios

• Orientación y apoyo

• Contenidos y actividades

• Reflexión y demostración

• La comunicación y la colaboración

http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/5950

Perfil de actividad

• Tipos de actividad de los estudiantes

– Asimilación

– Manipulación de datos

– Comunicación

– Producción

– Puesta en práctica

– Adaptación

– Evaluación

Start End

Learning OutcomesLO1LO2LO3LO4

Valoración LO1LO2 LO3 LO4

Semana 1Topico 1

Semana 2Topico 2

Semana 3Topico 3

Semana 4Topico 4

Ejemplo de un ‘Storyboard’

Resumen• El 7Cs es un marco

conceptual para el diseño• Implica una serie de

representacionesconceptuales de un curso

• Evaluación positiva:– Nueva forma de pensar– Hace diseño explícito– Hablando de diseños con

los demás– Centrarse en las actividades

no contenido

Herramientas de diseño

• Tres son de particular importancia:

– El METIS proyecto ILDE

– LAMS

– The Learning Designer (LDSE)

http://tinyurl.com/os9z4h2

METIS Integrated Learning Design Environment

• Conceptualizar

• Crear

• Implementar

http://ilde.upf.edu/

Learning Activity Management System (LAMS)

• Características clave:

– Entorno de ediciónvisual para crearsecuencias de actividades de aprendizaje

– Diagrama de actividadesde aprendizaje fluya

– Entorno de tiempo real

http://lamsinternational.com/

The Learning Designer - LDSE

• El diseñador de aprendizaje (LDSE)

• Puede ser utilizado pararediseñar los cursos porlas instituciones, los equipos de los cursos y los maestros individuales

https://sites.google.com/a/lkl.ac.uk/ldse/

El futuro

• Desafíos para las Institucionestradicionales

• Nuevos modelos emergentesde negocio

• Necesidad de pedagogíasadecuadas

• La desagregación de la educación– Recursos de alta calidad– itinerarios de aprendizaje– Apoyo– Acreditación

Referencias

• Conole, G. (2010) Review of pedagogical frameworks and models and their use in e-learning, http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2982.

• Conole, G. (2013), Designing for learning in an open world, Springer: New York

• Learning Design workshop resources http://tinyurl.com/LD-workshop

http://www.slideshare.net/GrainneConoleEmail: gconole@gmail.com

Blog: http://e4innovation.comTwitter: @gconole