Evaluación con utilización de herramientas Web

Realizado por:

Ledys Johana Ospina Orozco

Fundación Universitaria Arandina

Facultad de Educación

Postgrado en Pedagogía y Docencia

Bogotá, 17 de noviembre 2020

Tabla de contenido

Tabla de contenido..................................................................................................................2

Introducción............................................................................................................................2

Implementación del modelo....................................................................................................4

Proceso de diseño de la actividad evaluativa......................................................................6

Evaluación de la actividad................................................................................................14

Conclusión............................................................................................................................14

Referencias bibliográficas.....................................................................................................15

Introducción

Se diseña una herramientas evaluativa con el objetivo de crear y utilizar una

herramienta Web para procesos de evaluación en la implementación de ambientes virtuales

de aprendizaje; y aprender lo que se debe tener en cuenta para hacer una implementación,

contemplando los aspectos pedagógicos, tecnológico y de contenido de acuerdo al modelo

TPACK. Se diseña la evaluación de una temática que oriente en un contexto educativo o

que en el futuro podría orientar utilizando una herramienta Web, teniendo en cuenta los

aspectos de diseño, las fases de creación y los procesos de evaluación. Por otra parte,

deberá integrar dentro de la herramienta de evaluación recursos multimedia.

Para esta tarea se tuvo en cuenta Vallejo (2013), quien define el modelo TPACK de

Punya Mishra y Matthew J. Koehler, quienes lo diseñan a partir de la idea de Lee Shulman

sobre la integración de conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían tener los

docentes. Se selecciona como temática para niños y niñas de cinco años, en el grado

preescolar con base en los derechos básicos de aprendizaje. Se selecciona como

herramienta Web para realizar la evaluación, ZonaClic.

En esta herramienta seleccionada, se diseña la evaluación teniendo en cuenta el

modelo pedagógico constructivista. La evaluación da respuesta a las competencia

pedagógica que desea que sus estudiantes adquieran, la cual corresponde al DBA: “Usa

diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades” (MEN, 2016, p. 17).

Se pondrá en funcionamiento la herramienta de evaluación, con estudiantes de

transición y se presentará la herramienta en etapa de diseño y formulación.

Se diseña la herramienta con base en los fundamentos teóricos del modelo TPACK

(https://ined21.com/tpack/)

Se compartirá el link de la herramienta de evaluación creada, se realiza un análisis

de los resultados de sus estudiantes (de tener estudiantes en proceso de formación

actualmente) donde se contrasten los resultados obtenidos antes de hacer uso de la

herramienta TIC y porterior al uso de la misma, si existen cambios, mejores resultados de

evaluación y la manera como fue enriqueciendo el proceso de enseñanza aprendizaje de la

temática seleccionada. Al final se hacen recomendaciones para la utilización de la

herramienta TIC en procesos de formación.

Implementación del modelo

El equipo de trabajo formado de Judi Harris y Mark Hofer del College of William &

Mary School o Education ha desarrollado una estrategia para aplicar el modelo TPACK

(Technological Pedagogical Content Knowledge). Este es un marco conceptual que orienta

al profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza; es un

conjunto de conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que debe aplicarse en

situaciones concretas para enseñar con tecnologías. Para ello es necesario partir de una serie

de premisas para un modelo de integración de las TIC en las clases en donde se enseñar con

tecnologías es un problema complejo; pero los problemas complejos requieren de

soluciones creativas; y los docentes son diseñadores del paquete completo. Esto significa

que son los profesores los que deben dar esa solución creativa al problema y que son ellos

los que deben integrar un conjunto de conocimientos que les permitan ofrecer una respuesta

(Vallejo, 2013).

El modelo consta de siete zonas distintas de conocimientos integrados a partir de los

saberes pedagógicos, disciplinares y tecnológicos. Ellos son: conocimiento pedagógico que

debe tener el docente; conocimiento disciplinar que el profesor debe tener de la asignatura,

conocimiento tecnológico relacionado con las TIC; conocimiento pedagógico disciplinar de

las distintas materias; que integra el conocimiento de la disciplina y de cómo enseñarla;

conocimiento tecnológico disciplinar sobre qué tecnologías son las más adecuadas para

enseñar una materia concreta; conocimiento tecnológico pedagógico relacionado con el uso

de las TIC en la educación; conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK)

que es la integración de todos los componentes anteriores. Se debe considerar la influencia

del contexto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, desde los niveles económicos

y culturales, experiencias, conocimientos del lenguaje, conocimientos previos, etc (Vallejo,

2013).

Diseño actividad evaluativa

La estrategia se basa en los objetivos de aprendizaje los cuales se basan en el

derecho básico de aprendizaje para niños de 5-6 años en grado transición o preescolar, de

usar diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades; la evidencia de

aprendizaje es la de armar y desarmar representaciones de objetos de su entorno para

descubrir y comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o

necesidades. Este derecho básico de aprendizaje va articulado al tema de los animales y los

lugares que habitan, animales de tierra (granja y domésticos); animales de aire y animales

del mar. Con esta temática se diseñan rompecabezas que los niños y niñas deben resolver.

Como segundo paso se seleccionan los objetivos de aprendizaje de la materia

concreta que se va a impartir; para este caso se incluye la dimensión cognitiva propiamente

dicha. Luego se determina la experiencia de aprendizaje, la cual se diseña desde la

herramienta web de Jclic, diseñando rompecabezas de diferentes animales que se van

ordenando según su lugar de hábitat: tierra, mar y aire. Las estrategias que se van a seguir

para la evaluación formativa y sumativa, es armar y desarmar imágenes que represetan

diferentes clases de animales relacionados según su hábitat. Los rompecabezas son de tres

tipos, adecuados a la edad de los niños. La tecnología seleccionada es el programa Jclic,

que permite el diseño secuenciados de actividades cognitiuvas y a la lúdicas en las cuales

los niños y niñas no solo demuestranm sus habilidades con las Tics, sino que prueban sus

habilidades para armar rompecabezas, es decir, en la soución de problemas.

Proceso de diseño de la actividad evaluativa

Luego de escoger las habilidades que se iban a evaluar, se procedió a escoger el

programa con el cual se iba a diseñar la estrategia evaluativa, es decir el Jclic.

Se debió escoger un tema que lograra motivar el uso de los rompecabezas y se

escoge el proyecto de los animales y su lugar de vivienda.

El programa Jclic se descarga des de su sitio web:

https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html, para lo cual se requirió actualizar el java.

Como dice el modelo TPACK, fue necesario que la docente aprendiera a diseñar la

herramiemta para lo cual fue necesario seguir un tutorial, para comprender como utlizar la

herramienta Tic.

Luego se diseña la actividad considerando los conocimientos pedagógicos, el

conocimiento disciplinar sobre los animales y los rompecabezas.

El reto es el de insertar la actividad diseñada en el web, lo cual requirió de nuevo

utilizar una herramienta digital como es youtube para conocer como proceder. Este reto no

fue logrado.

Sin embargo, se espera lograr insertar la actividad, mientras se envió la carpeta zip

de la actividad al sitio de Zona Clic para que los administradores la inserten en su sitio y

pueda ser publicado por esta vía.

Para implementar la herramienta por ahora, debe descargarse el programa y desde

allí poder visualizarla y utilizarla.

Se presenta a continuación los pantallazos de la secuencia tal como fue diseñada.

Una vez pueda ser publicada en la web será enviada a los padres para que los niños

y niñas la puedan resolver y utilizar.

Objetivos

Objetivo general

Usar diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades;

Objetivos específicos

Armar y desarmar representaciones de objetos de su entorno

Descubrir el funcionamiento de los rompecabezas

Comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o

necesidades.

Evaluación de la actividad

Se realiza una evaluación en la cual los niños califiquen de 1 a 5 la experiencia

evaluativa que han vivenciado, a partir de esta herramienta de Jclick. La experiencia es

evaluado por los niños y niñas de acuerdo a la siguiente rúbrica, y en el siguiente link.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfUltIg58YpsGt9xQ-K8A2XZZKbal-

aW2C_utJEhalNFM1dCA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0&gxids=7628

Rúbrica para evaluar la aplicación de una herramienta evaluativa

Criterio Escala1 2 3 4 5

¿Te pareció dificil realizar la actvidad?¿Te gustó la actividad?¿Lograste realizar toda la actividad?¿Cuál fue el rompecabezas que realizaste con mayor

facilidad?¿Cuál fue el rompecabezas que te dio más dificultad?

Conclusión

El modelo TPACK sirvió de guía orientadora que concientiza y explicita los

conocimientos necesarios para no solo diseñar la herramienta evaluativa y pedagógica, sino

para aplicar y actualizar o amoldar los conocimientos displinarios y pedagógico al esta

herramienta para lograr una evaluación intercativa, que contribuya al desarrollo de la

dimensión cognitiva, y aporte herramientas a los niños y niñas; así como a los docentes

para que se desenvuelvan con eficacia, inteligencia y creatividad en el mundo digital.

Referencias bibliográficas

Ministerio de Educación Nacional. (2016). DBA Trasición. Disponible en:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Transici

%C3%B3n.pdf

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006).Technological Pedagogical Content Knowledge: A

new framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 108(6), 1017-

1054.

Vallejo, César (04 de Abril de 2013). Monográfico: Introducción de las tecnologías en la

educación – TPACK. Cajon de sastre. Disponible en:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/article/1092-

monografico-introduccion-de-las-tecnologias-en-la-educacion?start=1

Zona Clic (2020). Disponible en: https://clic.xtec.cat/legacy/es/index.html