contos na educação infantil
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Contos na Educação Infantil
ROSÂNGELA GONÇALVES
Contos na Educação Infantil
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EmentaO que é Literatura infantil e suas funções.
Efeitos da leitura como hábito.
O trabalho dos professores nessa área.
Tipologia das histórias infantis.
A escolarização da literatura infanto-juvenil.
As grandes obras da Literatura.
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Objetivo GeralPretende-se, que os professores entendam a importância de envolver as
crianças para que desenvolvam o prazer pela leitura, apreciando as
histórias, compreendendo seu enredo, identificando personagens,
recontando fielmente estas histórias, enriquecendo o vocabulário e
assumindo o desafio de tornarem-se contadoras de histórias.
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Objetivos específicos
Envolver os aprendentes na importância da contação de histórias.
Recontar as histórias, do modo mais fiel possível;
Aprender e apreciar as rimas e músicas pertinentes a cada história;
Dramatizar as histórias;
Mostrar segurança e autoconfiança ao contar uma história;
Identificar personagens e suas características.
Aprender a apreciar e cuidar bem dos livros;
Escrever histórias a partir de imagens sem escrita.
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Aulas e MetodologiaExpositivas
Discutidas
Data Show
Participação dos alunos
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AvaliaçãoCriação de histórias a partir de imagens sem textos, desenhadas ou não;
Auto-avaliação
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Os verdadeiros analfabetos são os que
aprenderam a ler e não lêem.
Mario Quintana
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Lê-se para entender e reconhecer, para sonhar viajar
na imaginação, por prazer ou curiosidade; lê-se para
questionar e até para resolver
problemas.
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O indivíduo que lê participa de forma efetiva na construção e reconstrução da sociedade e de si mesmo, enquanto ser humano e sua totalidade.
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Na sociedade moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em torno da língua escrita.
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Vê-se então que quem tem o hábito de ler, vem ao encontro do domínio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exercício de cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.
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A leitura possui um caráter formativo e instrumental, isto é, ela serve para aprimorarmos o nosso desempenho em inúmeras atividades que realizams em nossa vida social, acadêmica e profissional.
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Através da leitura testamos os nossos valores e experiências com as dos outros.
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Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante do habito da leitura, julgou-se relevante a proposta de se trabalhar O CONTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
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A ESCOLAA escola tem um papel fundamental na formação dos alunos. E isso deve ser concretizado em várias áreas de conhecimento, para formar cidadãos críticos e construtivos que exerçam plenamente a sua cidadania é um objetivo a ser alcançado pelos que estão na educação.
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Nesse contexto, a leitura deve e precisa fazer parte do ensino-aprendizagem, assim como precisamos vencer o desafio de aguçar nos alunos o apego aos livros e o prazer pela leitura.
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O QUE É LITERATURA INFANTIL?
O gênero literatura infantil é considerada por alguns de origem duvidosa.
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Haverá música infantil? Pintura infantil? A partir de que ponto uma obra literária deixa de constituir alimento para o espírito da criança ou do jovem e se dirige ao espírito do adulto? Qual o bom livro para crianças que não seja lido com interesse pelo homem feito? Qual o livro de viagens ou aventuras, destinado a adultos, que não possa ser dado à crianças, desde que vazado em linguagem simples e isento de matéria de escândalo? Observados alguns cuidados de linguagem e decência, a distinção preconceituosa se desfaz. Será a criança um ser à parte? Ou será a literatura infantil algo de mutilado, de reduzido, de desvitalizado- porque coisa primária, fabricada na persuasão de que a imitação da infância é a própria infância?
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Costuma-se classificar Literatura Infantil o que para elas se escreve. Seria mais acertado, talvez, assim classificar o que elas leem com utilidade e prazer.
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Como definir literatura infantil? Pound afirma que literatura é linguagem carregada de significado.
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Definições de Literatura Infantila) "Linguagem carregada de significado até o máximo grau possível", pois é literatura.
b) "Dirigida ou não as crianças", por ser irrelevante a origem dos livros infantis.
c) "Mas que respondam as exigências que lhes são próprias": todos os autores consultados são unânimes em identificar a necessidade de correspondência do livro infantil e o processo de desenvolvimento das crianças.
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O exemplo dos contos de fadas
Zilbermann explica que a literatura não pode surgir
antes da infância, completando que na sociedade
antiga não havia infância, entendida como "nenhum
espaço separado do mundo adulto. Portanto a
literatura infantil só surgiria com a ascensão da
ideologia burguesa a partir do século XVIII.
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Muitos ainda confundem contos de fadas e literatura infantil, mas é bem certo que o conto de fadas não está restrito a uma certa idade.
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A escrita para crianças Singer( 1981), cita razões pelas quais escreve para as crianças:
1- As crianças leem livros, não críticas literárias. Não dão menor importância às críticas.
2- Não leem para encontrar a sua identidade.
3- Não leem para se eximir de culpas, para reprimir sua sede de rebelião ou para se verem livres da alienação.
4- Não sentem necessidade da Psicologia.
5- Detestam a Sociologia.
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6- Acreditam em Deus, na família, nos anjos, demônios, feiticeiras, gnomos, na lógica, na clareza, na pontuação e noutras baboseiras semelhantes e obsoletas.
7- Adoram histórias interessantes e não comentários, roteiros ou notas de rodapé.
8- Quando um livro é enfadonho, bocejam abertamente, sem vergonha alguma ou medo dos entendidos.
9- Não esperam que seu autor predileto venha redimir a humanidade.
Crianças como são, sabem que o autor não tem esse poder. Só os adultos alimentam essas ilusões infantis.
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Defeitos da literatura infantil Quais seriam as obras que as crianças rejeitariam? A literatura não tem função precípua de educar. Se o valor moral deve estar sempre presente, devemos ter em conta que não são as leituras em geral que proporcionam educação moral, mas sim a ação e a vida.
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O que se deve evitar nos livros infantis, portanto, é o tom moralizador com que se pretende caracterizar a obra, aquelas em que sempre "a virtude"é recompensada e o vício castigado. As crianças percebem que se trata de falsa pintura, que a vida é diferente, e se chateiam.
Não se educa através da palavra, mas através do exemplo.
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Outro defeito é a puerilidade de outro grande número de autores. O autor força tudo: linguagem carregada de diminutivos, tom adocicado, falsa cumplicidade, não só na construção da obra, mas no artificialismo das ações e dos diálogos.
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E o terceiro pecado capital: o didatismo. É quando mesmo com o objetivo de recrear, passam-se lições. Há livros recheados de ensinamentos, cansativos, monótonos, disfarçados como recreativos. Não confundir com o livro informativo, cujo objetivo principal é informar.
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FUNÇÕES DA LITERATURA INFANTIL A função primeira do livro infantil é a estético-formativa, a educação da sensibilidade, pois reúne a beleza da palavra e das imagens.
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O essencial é a qualidade de emoção e
sua ligação verdadeira com a criança.
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Há emoções poéticas que, presentes ou não no livro infantil, são diretamente
acessíveis a todas as crianças. O ideal da literatura é deleitar,
entreter, instruir e educar as crianças, e melhor ainda se as quatro coisas de uma
vez. Repetindo: educar, instruir e distrair, sendo
que a mais importante é a terceira.
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O prazer deve envolver tudo o mais. Se não houver arte que produza o prazer, a obra não será literária e, sim, didática. A leitura rápida e compreensiva do texto é um automatismo a ser desenvolvido, também pela literatura. A leitura reflexiva, a aquisição do vocabulário, a aquisição de conceitos, assim como as preferências, o gosto pela leitura, a escolha de valores são adquiridos através da literatura. Sendo, portanto, suas funções amplas.
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Cunha ( 1974), lembra que a literatura infantil influi e quer influir em todos os aspectos da educação do aluno.
Assim, nas três áreas vitais do homem (atividade, inteligência e afetividade) em que a educação deve
promover mudanças de comportamento a literatura infantil tem meios de atuar.
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O bom livro e critérios para sua escolha Não há tabela mágica para essa escolha. Esses critérios dependerão muito da experiência, da ideologia, dos próprios critérios pessoais, considerando os elementos intrínsecos e extrínsecos do livro infantil.
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OBRIGADA!