Corpo,Recreação e Jogos

Professora Esp. Marília Bogéa Silva

Para Educação Infantil e Séries Iniciais

Histórico da Recreação•Teve origem na pré – história

• As atividades se caracterizavam por festas de adoração

• Recreação sistematizada iniciou – se na Alemanha em 1774(Philantropinum)

• Froebel e os jardins de Infância

• Hull House em 1982,em Chicago (playground)

• No Brasil,iniciou-se em 1927,no Rio Grande do Sul

Classificação de Atividades Recreativas

•Grandes Jogos: grande número de participantes.Difícil de ser dominado.

• Pequenos Jogos: Extrai dos participantes características individuais como: velocidade,destreza e força.

• Revezamento ou Estafetas: Revezamento dos participantes para realização de tarefas.É uma atividade

em grupo que preza pelas potencialidades individuais.

• Aquáticos: jogos realizados dentro d’água,comexcelente valor terapêutico por diminuir o impacto com osolo.

•Jogos Sensoriais: Utilizam os sentidos.Esses jogosdesenvolvem o pensamento,diminui a tensão.

• Jogos Sociais de Mesa: jogos que são realizados namesa,com caráter educativo,sem estimular jogos deazar.

•Segundo Cailllois: Os jogos classificam-se emhabilidades e interesses:

• Alea: jogos de azar

•Agon: competição

• Mimicry: imitação

•Ilinix: vertigem

Classificação dos jogos segundo Ferreira (2003)

Abrindo um parêntese...

Motricidade* Fina: capacidade de usar de forma eficiente e precisaos pequenos músculos,produzindo assim,movimentosdelicados e específicos.Esse tipo de coordenação permitedominar o ambiente,proporcionando manuseio deobjetos.

*EX:escrever,pintar,desenhar,recortar,encaixar/desencaixar,

costurar,montar/desmontar,abotoar/desabotoar,DIGITAR

• Motricidade Grossa

• Permite a criança dominar o corpo noespaço,controlando movimentos rudes.

•Ex: andar,correr,saltitar,pular,subir,descer,rastejar...

Atividades Lúdicas•O que são?

•É todo e qualquer movimento que temcomo objetivo produzir prazer quando de sua execução, ouseja, divertir o praticante.

• CARACTERÍSTICAS:* São brinquedos ou brincadeiras menos consistentes e maislivres de regras ou normas;

* São atividades que não visam a competição como objetivoprincipal, mas a realização de uma tarefa de forma prazerosa;

* Existe sempre a presença de motivação para atingir osobjetivos.

Os PCN’S e a Construção da Cidadania

*Veem a escola como instrumento de construçãoda cidadania;

•A escola conquista seus objetivos sociais àmedida que traz para seu interior ocultivo dosbens culturais e sociais que existem ao seuredor,nos diversos participantes do processoeducacional,como pais,professores e os diversosagentes da comunidade.

•A EDUCAÇÃO NÃO É UMA ILHA!

O LÚDICO E O DESENVOLVIMENTO PESSOAL

•AUTO-DESCOBERTA:

•Funda-se em um processo de auto-descoberta,em que cada qual tende a tomarconsciência do que sabe fazer e do que temdificuldade.

• Autoconfiança

•O leque de requisições que as atividades lúdicasimplicam,fará com que cada um venha a seconhecer melhor e se sentir desafiado aaumentar o seu desempenho artístico,físico ouintelectual.

•Senso Crítico

• Figura como objeto genérico do EnsinoFundamental,dos Parâmetros CurricularesNacionais,pois cada vez é mais crescente adificuldade que a criança e jovens tem deemitirem as suas opiniões.Um climamassificante,baseado nos modismos,que abafame tolhem ideias próprias.

• Habilidade de Expressão

• Seja ela através da linguagem,do corpo ou doproduto artístico,é altamente desejável eaparece em inúmerositens dos objetivoseducacionais declarados nos PCN’s.Para que eladesponte,faz-se necessário um climacamaradagem e motivação.

• Atitude Cooperativa“ Um por todos e todos por um”

• Vida em Equipe“ A união faz a força”

• Atitudes Éticas“ Quem não tem moral,não tem direito”

• Afetividade“ Deus envia as crianças não apenas para manter a

raça, mas para expandir nossos corações e nos tornar generosos, amáveis e afetuosos”

Friedrich Froebel

• Fundou o primeiro jardim de infância,em 1837,onde as crianças eram consideradas comoplantinhas de um jardim, do qual o professorseria o jardineiro. A criança se expressariaatravés das atividades de percepção sensorial,da linguagem e do brinquedo. A linguagem oralse associaria à natureza e à vida.

• Fröebel foi o primeiro educador a enfatizar obrinquedo, a atividade lúdica, a apreender osignificado da família nas relações humanas.

Elkonin , Leontiev e Vygotsky

• Leontiev, Vygotsky e Elkonin concordam que ojogo é uma atividade fundamental nesse períodoe também concordam que o homem precisa serconhecido, sendo compreendido dentro de suacultura, seu contexto social de vida que modulamo seu desenvolvimento. Isto significa entender erevelar como as formas de organização dassociedades e, em especial o que se dispõe comorecursos semióticos, afetam e constroem osindivíduos.

Estágios de Desenvolvimento de Piaget

* Cada estádio é definido por diferentes formas dopensamento. A criança deve atravessar cada estádiosegundo uma seqüência regular, ou seja, os estádios dedesenvolvimento cognitivo são seqüenciais. Se acriança não for estimulada / motivada na devida alturanão conseguirá superar o atraso do seudesenvolvimento. Assim, torna-se necessário que emcada estádio a criança experiencie e tenha temposuficiente para interiorizar a experiência antes deprosseguir para o estádio seguinte.

Arte

•Do latim:ars, significando técnica e/ou habilidade;

• Geralmente é entendida como a atividade humana ligada a manifestações de ordem

estética ou comunicativa, realizada a partir da percepção, das emoções e das ideias.

• Tipos de arte

• Cênicas - ligada à performance,encenação.

• Escultura – técnica de representar objetos e seres,por meio da reprodução de formas.

•Música – é a arte de combinar os sons de modoagradável ao ouvido. Acredita-se que ela tenhasurgido como manifestação das emoções dosnossos antepassados.

• Pintura – foi uma das principais formas derepresentação dos povos medievais.

Corpo,recreação,jogos e criação.