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CAD
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Creando arreglos ~
Colaborando a solucionarconflictos en la etapa
temprana de intervencion en la educacion especial
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RE/I
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La presentacion fue creada por:
The Consortium For Appropriate Dispute Resolution In Special Education (CADRE)
The IDEA Partnership Project (at NASDSE)
Con fondos monetarios de US Department of Education, Office of Special Education Programs (OSEP)
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RE/I
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ips Equipo que desarrollo este Proyecto.
Los siguientes individuos y organizaciones participaron en la creacionde esta presentacion.
American Occupational TherapyAssociation (AOTA)
Carol GrydeConsortium for Appropriate Dispute Resolution in Education (CADRE)
Loni ElliottPhilip MosesMarshall PeterJohn ReimanRichard Zeller
IDEA PartnershipJoanne CashmanTerry Jackson
Fiesta EducativaLorena Morales
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RE/I
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ips Equipo que desarrollo este Proyecto(cont.)
Los siguientes individuos y organizaciones participaron en la creacionde esta presentacion.
National Education Association (NEA)Judy Richards
New York Long Island Families Together (LIFT)
Helene FallonSchool Social Work Association of America (SSWAA)
Steve ButtonWisconsin Family Assistance Center for Education, Training & Supports (FACETS)
Nelsinia RamosWisconsin Special Education Mediation System
Nissan Bar-LevJan Serak
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RE/I
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ips CADRE/IDEA Partnerships
Resolucio n de Conflictos; La vision de los participantes.
Las metas educacionales seranmejoradas cuando las familias, escuelasy los proveedores de servicios estentrabajando juntos eficazmente.Proveer entrenamiento y oportunidad de educacion a un grupo diverso de interesados para incrementar la capacidad de colaboracion acerca de resolver los problemas que son responsable por individuos de necesidades especiales del estudiante.
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RE/I
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ips
Objetivos de la PresentacionParticipantes recibiran recursos sobre las estrategiasasociadas con Educacio n Especial Prevencio n/ Resolucio nincluyendo lo siguiente:
Obtendran mejores ideas sobre el conflicto y la forma en que las personas reaccionan al conflictoSe familiarisaran con las procedimientos requeridos de IDEA ’04Conoceran el “Continuum”Entenderan el poder de escuchar durante conflictosObtendran estrategias de como resolver conflictosDescubriran la importancia de lo que significa la culturacon relacio n al entendimiento del conflictoReconoceran recursos adicionales e informacion
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RE/I
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ips
Nuestras creencias…Diferente Culturas tienen diferentes perspectivasacerca del conflicto y saben lo mas apropiadopara confrontarlo.El conflicto es una relacion saludable de unasociedad diversificada y competente .Casi siempre las relaciones de padres y lasescuelas son positivas y respetadasmutualmente.Conocimientos pueden ser adqueridos paraayudar a facilitar las relaciones productivasentre los participantes.
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RE/I
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ips
Nuestra Creencias…Oportunidades tempranas existen paracolaborar y notificar diferentes formas de pensar en como mejor servir al niňo.El proceso adversario debe ser reservadopara situaciones que no tienen otrasalida y todo lo posible para solucionar el problema ya fue usado.El costo del proceso adversarial daňa a las personas, a las relaciones y costosmonetarios.
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RE/I
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ips
Conflicto
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RE/I
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ips
Conflict
¿ Que significa la palabra conflicto ?
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RE/I
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ips
Conflicto
problemasDos o mas personasSin controlEmociones fuertesSin salida Valores
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RE/I
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ips Colaboracio n—¿Cuando se
puede usar?…• Cuando las dos: causa y relacio n son
importantes.• Cuando los grupos son relativamente iguales en
estatus y poder– o cuando los grupos son ma siguales y poderosos, apoyan a una solucion y colaboracion de triunfo para ambos.
• Cuando los grupos son dependientes de ambos para implementar la solucio n.
• Cuando los dos grupos de metas son muyimportantes que no pueden ser comprometidas.
• Tu tienes bastante tiempo y estas decidida a tomarte el tiempo necesario para resolver el problema.
• Cuando la cantidad de decisiones son criticas.• Toman posecio n y aceptacion atravez de un
concenso.
Pers
onas
Relaciones
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RE/I
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ips
El costo del ConflictoFinancieroEducacional; se gasta la energia de lasintituciones que interviene con la consistenciarequerida.Humano : tensio n, cansancio, problemasmatrimoniales, etc.. Relaciones: Daňa relaciones entre personal queha trabajado juntos.Sociedad: Padres, familias, escuelas divididas; mala relaciones publicas para la educacionespecial; oportunidades desperdiciadas.
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RE/I
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ips “Costos y Beneficios”
Comparando ResolucionesNegociacion
Informal Seccion de Resolucion
IEP Facilitacion
Mediacion Queja IDEA
Proceso Debido
Privado/Informal Privado/Informal Privado/Informal Privado/Informal Publico/Formal Publico/Formal 2-3 Dias 15-30 Dias 12 Dias 21 Dias 60 Dias 45 Dias
$ ? $ ? $ ? $ ? $ ? $ ? Futuro Futuro Futuro Futuro Pasado Pasado
Voluntario Voluntario Voluntario Voluntario Involuntario Involuntario Ganancia
Mutua Ganancia
Mutua Ganancia
Mutua Ganancia
Mutua Ganancia
Parcial Ganancia
Parcial
Recurso: Wisconsin Special Education Mediation System
¿Cuanto cuestan estos procesos?¿Que incluye cuando piensan en esteproceso y su costo?
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RE/I
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ips
Ley IDEA ‘04
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RE/I
DEA P
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ips Required Processes Under IDEA
‘04
Demanda estatal por escrito.Mediacio nSession de resolucio nAudencia del proceso legal
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RE/I
DEA P
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ips Session de Resolucion
615(f)(1)(B)
A menos de 15 dias de que le notifiquen, tienen queasistir a una junta con:
Padres;Miembros del grupo del IEP.Una agencia representante que pueda y tenga la autoridadnecesaria para tomar deciciones.No puede incluir un abogado del districto a menos que el abogado de los padres este presente.
Junta es para hablar acerca de los factores de la resolucio n de dprh.Los grupos pueden llegar a un acuerdo por escrito, para cancelar la junta o para usar una mediacio n
atravez de una sesio n de resolucion.
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RE/I
DEA P
artn
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ips Acuerdo escrito del convenio
615(f)(1)(B)(iii-iv)
Si se llega a un acuerdo en el DPHR durantela sesio n, los participantes ejecutaran un contrato legal (contrato escrito)) que es:
Firmado por los padres y un representante de la agencia y…Enforsable en el estado en que la corte estataltiene jurisdicion.
Cuando los participantes ejecutan un contrato , cualquiera de ellos puederetractarse no mas tarde de tres diasdespues.
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19CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips
Mediacion Ley IDEA ‘04Conducida por un mediador que es o
tiene:Las calificaciones requeridas.Entrenado eficazmente en te cnicas de mediacio n.Conocedor de la ley y las regulaciones. ImparcialQue no sea empleado del districto, o sea de una agencia del estado que proveeservicios directamente al niňo. Que no tenga ningun interes profesionalo personal Que los dos grupos esten de comunacuerdo
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RE/I
DEA P
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ips Convenio de Mediacion
615(e)(1), (2)(F)
Mediacio n es hecha para resolvercualquier problema, aun antes de pediruna junta del proceso requerido.El convenio de mediacio n tiene que ser en escrito y firmado por los representantes de las agencias.El convenio tiene que ser legal y aprobado por la corte estatal.El proceso de mediacio n es confidencialy no puede ser usado como evidenciaen un accio n legal.
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RE/I
DEA P
artn
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ips
Systema Estatal
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RE/I
DEA P
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ersh
ipsOpciones de disputas a la resolucion
C
O
N
F
L
I
C
T
O
2005Menos coercivo
Mas controlable
Mas coercivo
Menos controlable
No No NeutralNeutral NeutralNeutral
JuntaJuntadedeIEPIEP
QuejaQueja dedeIDEA IDEA
ProcesoProcesodebidodebido
PonerPoner un un horariohorario parapara
la juntala junta
NegociacionNegociacioninformal/informal/
formal formal FacilitacionFacilitacion MediacionMediacion LitigacionLitigacionArbitracionArbitracion ExtremoExtremo
SessionSessionDeDe
MediacionMediacion
Session deSession deResolucionResolucion
Session de Session de ResolusionResolusion
DemandaDemanda
SlanderSlander
CorreoCorreode de odioodio
violenciaviolencia
LlamadaLlamada porportelefonotelefono
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RE/I
DEA P
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ips CADRE Continuum
Resolucion al conflicto
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24CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips Uso de precauciones del procedimiento
2002-2003 – 50 Estados
Juntas del Debido Proceso12,889 peticiones2,184 junta hechas (17%)
Quejas5,715 llenadas2,992 con hechos (52%)
Mediaciones Hechas6,790 hechas
4,722 con convenios (70%)
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25CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips
Escuchar
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26CAD
RE/I
DEA P
artn
ersh
ips
“Escuchar es probable el costoma s efectivo en el sistema del
manejo del conflicto.”
Mary Rowe
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27CAD
RE/I
DEA P
artn
ersh
ips Characteristicas de una buena
audiencia
Piensa de una vez cuando alguien to escucho. ¿Como te sentiste, como te hizo sentirte cuando te escuchaba? ¿Como se comporto hacia ti?
![Page 28: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/28.jpg)
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RE/I
DEA P
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ips
Escuchar
Seguir los pensamientos y los sentimientosde los otros para enterder lo que estantratando de decir sobre las perpectivas , las referencias, o su punto de vista.
Dignidad y Respecto
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29CAD
RE/I
DEA P
artn
ersh
ips
El signo chino que representa el verbo “escuchar” nos dice algo
sobre esta actividad.
![Page 30: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/30.jpg)
30CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips
Escuchar Resolver el problema
Oradores a veces solo quieren ser escuchadosEscuchar a veces aclara la confusio nEscuchar a veces identifica la nececidad de solucionar el problema
![Page 31: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/31.jpg)
31CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips
Reflejo de Escuchar
El Corazo n de escuchar es :EMPATIA, COMPRENCION Y RESPETO
Regla: Enfocate en los otros
Habilidades basicas atenderseguirresponder
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32CAD
RE/I
DEA P
artn
ersh
ips Las tres basicas Para escuchar
reflectivamente son:
Poniendo atencionSiguendo el temaRespondiendo
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33CAD
RE/I
DEA P
artn
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ips
Habilidades de atencion:
PosturaContacto (distancia, visual, tacto)Gestos Medio AmbienteSilencio (Interesado)
![Page 34: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/34.jpg)
34CAD
RE/I
DEA P
artn
ersh
ips
Habilidades de seguimiento
Iniciante de conversacio nRespuestas de conocimientoPreguntas abiertas-cerradas
![Page 35: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/35.jpg)
35CAD
RE/I
DEA P
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ips
Habilidades necesarias al responder
Refleccio n de contextoRefleccio n de sentimientoRefleccio n de significado (Content linked with feeling)
final
![Page 36: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/36.jpg)
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RE/I
DEA P
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ips
Otras respuestas …
Mover la conversacionEnforcarse en otrosBloqueando a otros de encontrar solucio nPoner a otros muy por debajo (autostima)Distanciarce de todosDesminuir la motivacion de otros
![Page 37: Creando arreglos...CADRE/IDEA Partnerships Creando arreglos ~ Colaborando a solucionar conflictos en la etapa temprana de intervencio n en la educacio nespecial CADRE/IDEA Partnerships](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062603/5f0698197e708231d418c421/html5/thumbnails/37.jpg)
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RE/I
DEA P
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ips
Respuesta Muy PeligrosasSoluciones
OrdenarAmenazarMoralizarAconsejarDiscutirPreguntar
EvaluacionesJuzgarAdmirarDiagnosticarNombres n/a
RetirarseReconfirmarRediriguido
Enfocarze en la otra persona
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RE/I
DEA P
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ips
Escuchar is una diciplina
Tu no puedes hace dos cosas a la vez, sione de ellas es escuchar.
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39CAD
RE/I
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ips
Posecion e intereses
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RE/I
DEA P
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ips
Todo comportamiento (incluyendo
comportamiento positivo) es
positivamente dirigido a satisfacer una
necesidad de alguien.
Asumo Ba sico
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41CAD
RE/I
DEA P
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Algunas personas no les gustainvolucrarce con el gobiernoAlgunas culturas defieren problemas a los profesionales. Familias no conocen nuestras creenciassobre " colaboracion entre padre -educador."
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Entender el role de edad,ge nero y otrasdiferencias que afectan o definen el estatus, relaciones comportamientosocial aceptable.Proveer continuo entrenamiento basadoen la deversidad y la cultura.
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Asegurarse que el traductor tenga el entrenamiento apropiado, es un elemento critico para garantizar un resultado neutral.Proveer a interpretes un diccionario con te rminos de desabilidades y de resolucion de conflicto.Modificar materiales y procesar todas lascircuntancias necesarias.
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Determinar cual es el mejor me todo de comunicacion (e.g., en persona, cara a cara, etc.) es mas apropiado.No jusgar al projimo basandonos en la forma de vestir, hablar, actuar, etcInsistir de que los mediadores no tengasintereses personales en tema.
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Reconocer que mucha gente no se comunica igual. Trate de evitar lenguaje o actitudes quereflejan estereotipos.Envuelva a lideres comunitarios y culturales a desarrollar el modelo y definicio n
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Arreglar el salon en donde todos losparticipantes esten colocados en manera apropiada y co moda. Permitir juntas individuales para permitirresolver problemas de quejas y incorformidades sobre el personal.
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Regla de platino
“No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti.”
Tony Alessandra
Cultura