criteri valutazione italiano (lingua scritta)€¦ · chiaro, completo e coerente. l’impostazione...

ISTITUTO COMPRENSIVO CASTEL FRENTANO

Viale Cavalieri di Vittorio Veneto, 1 – 66032 Castel Frentano (CH) Tel. 0872 559108 – 0872 559109

Distretto n.10 Chieti - C.F. 90015770697 Codice Meccanografico: chic81400n - Email:

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CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA DI LINGUA ITALIANA

La prova scritta di lingua italiana mira ad accertare in ciascun alunno l’apprendimento di

contenuti, riferibili a generi testuali, temi e argomenti trattati in classe; nonché l’acquisizione di

competenze di ordine grammaticale, lessicale e di rielaborazione ed esposizione critica del

pensiero. La valutazione di essa, pertanto, consta nell’osservazione dei seguenti criteri e indici di

misurazione in scala decimale:

● CONTENUTO (Rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali - Chiarezza e

organicità dell’esposizione- Ricchezza di contenuti ed elaborazione personale).

● COERENZA/COESIONE/ORGANICITA’ (Chiarezza, coerenza e completezza

dell’esposizione, anche nell’uso adeguato dei connettivi e dei nessi logici).

● CORRETTEZZA ORTO-MORFO-SINTATTICA (uso corretto delle regole

ortografiche, delle parti del discorso e delle strutture base della frase).

● PROPRIETA’ LESSICALE (capacità espressiva e uso adeguato del lessico).

CRITERI VALUTAZIONE ITALIANO (LINGUA SCRITTA)

VOTO CRITERIO

VALUTAZIONE

Contenuto

CRITERIO

VALUTAZIONE

Coerenza,

coesione,

organicità

CRITERIO

VALUTAZIONE

Correttezza orto-

morfo-sintattica

CRITERIO

VALUTAZIONE

Proprietà lessicale

10 Lo svolgimento è

pienamente

pertinente alla

traccia ed espresso

in forma brillante,

personale

e ben articolato.

L’argomento è

trattato in modo

completo,

personale ed

autonomo ed

evidenzia le

L’argomento è

trattato in modo

chiaro, completo e

coerente.

L’impostazione

risulta

organicamente

strutturata e rivela

padronanza nel

relazionare i

concetti tra loro,

anche nell’uso

corretto di

L’elaborato risulta

pienamente corretto

dal punto di vista

grammaticale,

rivelando

padronanza

nell’uso dei

connettivi logici e

dei periodi

complessi. Nessun

errore di ortografia.

Il lessico adoperato

risulta ricco, ben

articolato e

funzionale al

contesto. Il

linguaggio

scorrevole e

soddisfacente nei

suoi usi specifici.

capacità critiche

dell’allievo

connettivi logici.

9 Lo svolgimento è

pertinente alla

traccia, coerente e

organico nelle sue

parti. Lo

svolgimento è

trattato in modo

completo e sicuro

e presenta diverse

considerazioni

personali

L’argomento è

trattato in modo

chiaro, completo e

coerente. L’

elaborato è

espresso in modo

chiaro e

l’esposizione

risulta scorrevole

anche nell’uso dei

connettivi logici.


corretto dal punto

di vista

grammaticale e

nell’uso dei nessi

logici; la sintassi è

ben articolata.

L’ortografia è

sostanzialmente

corretta.


risulta adeguato ed

appropriato al

contesto; il

linguaggio

scorrevole e

specifico nei suoi

usi.

8 Lo svolgimento è

pertinente alla

traccia, coerente e

organico nelle sue

parti. Lo

svolgimento è

trattato in modo

adeguato e presenta

diverse

considerazioni

personali

L’argomento è

trattato in modo

chiaro, completo e

coerente. L’

elaborato è

espresso in modo

chiaro e

l’esposizione

risulta scorrevole

anche nell’uso dei

connettivi logici.


corretto dal punto

di vista

grammaticale e

nell’uso dei nessi

logici; la sintassi è

ben articolata.

L’ortografia è

sostanzialmente

corretta.


risulta adeguato ed

appropriato al

contesto; il

linguaggio

scorrevole e

specifico nei suoi

usi.

7 Lo svolgimento è

sostanzialmente

pertinente alla

traccia e coerente

in quasi tutte le sue

parti e presenta

alcune

considerazioni

personali


espresso in modo

abbastanza chiaro e

preciso.

L’impostazione, è

coerente e

articolata nelle sue

parti, mediante un

uso discreto dei

nessi logici.


abbastanza corretto

dal punto di vista

grammaticale, con

qualche errore di

ortografia. La

sintassi è articolata,

anche se con

qualche

imprecisione.


risulta abbastanza

adeguato ed

appropriato al

contesto, anche se

connotato da

alcune ripetizioni.

6 Lo svolgimento è

sufficientemente

pertinente alla

traccia, la coerenza

del testo è

limitata e

l’argomento è

trattato in maniera

generica e

superficiale scarse

le considerazioni

personali.


espresso in modo

semplice e lineare,

anche se in molte

parti essenziale.

L’impostazione, è

sufficientemente

coerente e


parti, mediante un

uso accettabile dei

nessi logici.


sufficientemente

corretto dal punto

di vista

grammaticale, con

alcuni errori di

ortografia. La

sintassi è articolata

in modo essenziale,

anche se spesso

imprecisa.


risulta semplice,

essenziale e con

ripetizioni. Non

sempre adeguato

agli usi specifici

del linguaggio.

5 Lo svolgimento

non è pertinente

alla traccia.

L’argomento è

trattato in modo


espresso in modo

non sempre chiaro

e debolmente

strutturato.


poco corretto dal

punto di vista

grammaticale, con

numerosi errori di


risulta povero,

limitato e ripetitivo.

Non adeguato agli

usi specifici del

limitato,

senza chiarezza e

considerazioni

personali

L’impostazione

risulta parzialmente


parti.

ortografia. La

sintassi è articolata

in modo scorretto.

linguaggio.

4 Lo svolgimento

non risponde alle

indicazioni

assegnate, è privo

di organizzazione,

è trattato in modo

estremamente

limitato.

L’impostazione

risulta incoerente e

disorganica

nell’articolazione

delle sue parti.

L’elaborato risulta,

pertanto, confuso e

non chiaro nei

contenuti esposti.


pienamente

scorretto dal punto

di vista

grammaticale, con

numerosi e gravi

errori di ortografia.

La sintassi è

articolata in modo

scorretto.


risulta improprio,

povero e ripetitivo.

Non adeguato agli

usi specifici del

linguaggio.

CRITERI VALUTAZIONE ITALIANO-STORIA-GEOGRAFIA

VOTO Conoscenze Competenze Abilità

4

Non conosce le

informazioni, le regole, i

dati proposti e la

terminologia di base

oppure apprende i

contenuti in modo confuso

e frammentario.

Non sa individuare le

informazioni essenziali

contenute nel messaggio

orale o scritto, Conoscenze

errate o

lacunose e

frammentarie

Non sa esporre e strutturare il discorso in modo logico e

coerente; non riesce ad individuare le richieste e

rispondere in modo pertinente. Esegue semplici compiti

ma commette errori. Sa effettuare analisi solo parziali, ha

difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato

riesce a organizzare le conoscenze.

Uso impreciso del linguaggio.

5 Conosce in maniera

frammentaria e

superficiale le

informazioni, le regole e

la terminologia di base;

commette errori

nell’applicazione e nella

comunicazione.

Riesce a cogliere le

informazioni essenziali del

messaggio o del problema,

ma non perviene a collegarle

ed analizzarle in modo

adeguato né ad organizzare le

conoscenze in modo efficace.

Riesce ad utilizzare solo parzialmente le informazioni ed

i contenuti essenziali, senza pervenire ad analizzare con

chiarezza e correttezza situazioni anche semplici.

Applica procedure ed effettua analisi e sintesi in modo

impreciso. Uso impreciso del linguaggio.

6

Conosce e comprende le

informazioni, le regole e

la terminologia di base in

modo meccanico;

individua gli elementi

essenziali di un problema

e riesce ad esprimerli in

modo sufficientemente

corretto.

Riesce a decodificare il

messaggio, individuandone le

informazioni essenziali,

applicando regole e

procedure fondamentali delle

discipline. Si esprime in

modo semplice sia all’orale

che allo scritto, utilizzando il

lessico e la terminologia di

base in modo sostanzialmente

corretto.

Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone ed

applica con qualche incertezza. Riesce a formulare

valutazioni corrette, ma parziali. Esegue semplici

compiti.

Sa effettuare analisi e sintesi

parziali, tuttavia guidato

opportunamente, riesce ad

organizzare le conoscenze. Uso

approssimativo del linguaggio.

7

Conosce e comprende

rielabora le informazioni,

in modo abbastanza

completo, utilizzando le

regole e la terminologia

specifica.

Sa individuare le

informazioni essenziali e le

utilizza in modo corretto,

applicando le procedure più

importanti delle discipline. Si

esprime in forma orale e

scritta in modo corretto, sa

utilizzare le informazioni con

chiarezza.

Riesce a selezionare le informazioni più opportune alla

risposta da produrre, individua i modelli di riferimento.

Si esprime con chiarezza ed adeguata proprietà. Esegue

compiti di una certa

complessità applicando con coerenza

le giuste procedure. Sa cogliere e

stabilire relazioni in problematiche

semplici ed effettua analisi con una

certa coerenza. Utilizzo adeguato

della strumentazione.

8

Conosce e rielabora i

contenuti culturali in

modo completo e

approfondito.

Sa individuare i concetti, i

procedimenti, i problemi

proposti; riesce ad analizzarli

efficacemente, stabilendo

Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando buone

capacità di analisi e di sintesi. Esprime adeguate

valutazioni personali, riuscendo a muoversi anche in

ambiti disciplinari diversi.

relazioni e collegamenti

appropriati. Si esprime con

disinvoltura.

9

Conosce i contenuti

culturali in modo rigoroso

e puntuale utilizzando il

linguaggio specifico con

sicurezza e padronanza.

Sa individuare con facilità le

questioni e i problemi

proposti; riesce ad operare

analisi approfondite e sa

collegare logicamente le

varie conoscenze. Il processo

dialogico è sempre

estremamente chiaro e

corretto, sia all’orale sia allo

scritto.

Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo analogie

e differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti

disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite

da un modello all’altro, apportando valutazioni e

contributi personali significativi.

10

Conosce i contenuti

culturali in modo

personale,

approfondito, ampi,

rigoroso e puntuale. Sa

integrare conoscenze in

ambiti diversi.

Sa individuare con estrema

facilità le questioni e i

problemi proposti; riesce ad

operare analisi approfondite e

sa collegare logicamente le

varie conoscenze. Il processo

dialogico è sempre

estremamente chiaro e

corretto, sia all’orale sia allo

scritto.

Riesce a collegare vari argomenti, cogliendo analogie e

differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti

disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite

da un modello all’altro, apportando valutazioni e

contributi personali significativi. Sa

cogliere e stabilire relazioni anche in

problematiche complesse, esprime

valutazioni critiche e personali. Usa

in modo disinvolto il linguaggio specifico.

VALUTAZIONE DEL PROCESSO E DEL PRODOTTO DI MATEMATICA E SCIENZE VOTO Conoscenze Competenze Abilità

4

Non conosce le

informazioni, le

regole, i dati proposti

e la terminologia di

base oppure apprende

i contenuti in modo

confuso e

frammentario.

Non sa individuare le

informazioni essenziali

contenute nel messaggio orale o

scritto, Conoscenze errate o

lacunose e

frammentarie

Non sa esporre e strutturare il discorso in modo

logico e coerente; non riesce ad individuare le

richieste e rispondere in modo pertinente.

Esegue semplici compiti ma commette errori.

Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà

di sintesi e solo se opportunamente guidato

riesce a organizzare le conoscenze.

Uso impreciso del linguaggio.

5

Conosce in maniera

frammentaria e

superficiale le

informazioni, le regole

e la terminologia di

base; commette errori

nell’applicazione e

nella comunicazione.

Riesce a cogliere le

informazioni essenziali del

messaggio o del problema, ma

non perviene a collegarle ed

analizzarle in modo adeguato né

ad organizzare le conoscenze in

modo efficace.

Riesce ad utilizzare solo parzialmente le

informazioni ed i contenuti essenziali, senza

pervenire ad analizzare con chiarezza e

correttezza situazioni anche semplici. Applica

procedure ed effettua analisi e sintesi in modo

impreciso. Uso impreciso del linguaggio.

6

Conosce e comprende

le informazioni, le

regole e la

terminologia di base

in modo meccanico;

individua gli elementi

essenziali di un

problema e riesce ad

esprimerli in modo

sufficientemente

corretto.

Riesce a decodificare il

messaggio, individuandone le

informazioni essenziali,

applicando regole e procedure

fondamentali delle discipline. Si

esprime in modo semplice sia

all’orale che allo scritto,

utilizzando il lessico e la

terminologia di base in modo

sostanzialmente corretto.

Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone

ed applica con qualche incertezza. Riesce a

formulare valutazioni corrette, ma parziali.

Esegue semplici compiti.

Sa effettuare analisi e sintesi

parziali, tuttavia guidato

opportunamente, riesce ad

organizzare le conoscenze. Uso

approssimativo del linguaggio.

7

Conosce e comprende

rielabora le

informazioni, in modo

abbastanza completo,

utilizzando le regole e

la terminologia

specifica.

Sa individuare le informazioni

essenziali e le utilizza in modo

corretto, applicando le

procedure più importanti delle

discipline. Si esprime in forma

orale e scritta in modo corretto,

sa utilizzare le informazioni con

Riesce a selezionare le informazioni più

opportune alla risposta da produrre, individua i

modelli di riferimento. Si esprime con

chiarezza ed adeguata proprietà. Esegue

compiti di una certa

complessità applicando con coerenza

le giuste procedure. Sa cogliere e

chiarezza. stabilire relazioni in problematiche

semplici ed effettua analisi con una

certa coerenza. Utilizzo adeguato

della strumentazione.

8

Conosce e rielabora i

contenuti culturali in

modo completo e

approfondito.

Sa individuare i concetti, i

procedimenti, i problemi

proposti; riesce ad analizzarli

efficacemente, stabilendo

relazioni e collegamenti

appropriati. Si esprime con

disinvoltura.

Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando

buone capacità di analisi e di sintesi. Esprime

adeguate valutazioni personali, riuscendo a

muoversi anche in ambiti disciplinari diversi.

9

Conosce i contenuti

culturali in modo

rigoroso e puntuale

utilizzando il

linguaggio specifico

con sicurezza e

padronanza.

Sa individuare con facilità le

questioni e i problemi proposti;

riesce ad operare analisi

approfondite e sa collegare

logicamente le varie

conoscenze. Il processo

dialogico è sempre

estremamente chiaro e corretto,

sia all’orale sia allo scritto.

Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo

analogie e differenze in modo logico e

sistematico anche in ambiti disciplinari diversi.

Sa trasferire le conoscenze acquisite da un

modello all’altro, apportando valutazioni e

contributi personali significativi.

10

Conosce i contenuti

culturali in modo

personale,

approfondito, ampi,

rigoroso e puntuale.

Sa integrare

conoscenze in ambiti

diversi.

Sa individuare con estrema

facilità le questioni e i problemi

proposti; riesce ad operare

analisi approfondite e sa

collegare logicamente le varie

conoscenze. Il processo

dialogico è sempre

estremamente chiaro e corretto,

sia all’orale sia allo scritto.

Riesce a collegare vari argomenti, cogliendo

analogie e differenze in modo logico e

sistematico anche in ambiti disciplinari diversi.

Sa trasferire le conoscenze acquisite da un

modello all’altro, apportando valutazioni e

contributi personali significativi. Sa

cogliere e stabilire relazioni anche in

problematiche complesse, esprime

valutazioni critiche e personali. Usa

in modo disinvolto il linguaggio specifico.

VALUTAZIONE DI PROCESSO

La valutazione di processo utilizza lettere al posto dei numeri come indicatori del livello,

considerando 4 livelli:

I = insufficiente

S = Sufficiente

B = buono

E = eccellente

I descrittori vanno scritti nella parte inferiore del registro, dopo gli obiettivi disciplinari, e sottoposti

mensilmente a verifiche e relativa registrazione degli esiti.

Riproporre nel pagellino i descrittori reali, che potrebbero essere comuni a tutti gli ordini di

scuola.

Valutazione di processo

DESCRITTORI INDICATORI

Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati I S B E

Interesse e partecipazione I S B E

Ordine e organicità nel metodo di lavoro I S B E

LEGENDA: I=insufficiente; S=sufficiente; B=buono; E=eccellente.

La legenda va scritta nelle programmazioni disciplinari, ed utilizzata nel registro.

La valutazione di processo può incidere sulla valutazione finale delle varie discipline, aumentando o

diminuendo fino a 2 punti la valutazione del prodotto

VALUTAZIONE DI PRODOTTO

VOTO DESCRITTORI

Conoscenze Abilità Competenze

4

I contenuti non sono

appresi o sono

appresi in modo

confuso e

frammentario.

Non è in grado di applicare

procedure, di effettuare

analisi e sintesi.

Ha difficoltà di

riconoscimento di proprietà

e classificazione.

Espone in modo confuso.

5

I contenuti non sono

appresi o lo sono in

modo limitato e

disorganizzato.

Applica procedure ed

effettua analisi e sintesi in

modo impreciso.

Ha difficoltà di

riconoscimento di proprietà

e classificazione.

Anche se guidato, non

espone con chiarezza.

6

I contenuti sono

appresi in modo

superficiale, parziale

e/o meccanico.



modo essenziale e solo in

compiti noti. Guidato, riesce

a riconoscere proprietà ed a

classificare.

Necessita di guida

nell’esposizione

Comprende solo in parte e

superficialmente testi, dati

e informazioni.

Se guidato, applica

conoscenze e abilità in

contesti semplici.

7

I contenuti sono

appresi in modo

globale, nelle linee

essenziali e con

approfondimento solo

di alcuni argomenti.



modo consapevole.

Riconosce proprietà e

regolarità e applica criteri di

classificazione.

Espone in modo semplice,

ma chiaro.

Comprende in modo

globale testi, dati e

informazioni.

Sa applicare conoscenze e

abilità in vari contesti in

modo complessivamente

corretto.

8

I contenuti sono

appresi in modo

ordinato, sicuro con

adeguata integrazione

alle conoscenze

preesistenti.



modo consapevole, corretto.

Riconosce con sicurezza e

precisione proprietà e

regolarità che applica nelle

classificazioni.

Sa esprimere valutazioni

personali ed espone in modo

preciso e ordinato.

Comprende a vari livelli

testi, dati e informazioni.

Sa applicare conoscenze e


modo corretto.

9

I contenuti sono

appresi in modo

completo, sicuro e

autonomo


effettua analisi e sintesi con

piena sicurezza e

autonomia.

Riconosce proprietà che

applica autonomamente

nelle classificazioni.

Sa esprimere valutazioni

personali ed espone in modo

chiaro, preciso e sicuro.

Comprende in modo

completo e approfondito


Applica conoscenze e


modo corretto e sicuro.

Sa orientarsi nella

soluzione di problemi

complessi utilizzando

conoscenze e abilità

interdisciplinari.

10 I contenuti sono

appresi in modo

Applica procedure con piena

sicurezza ed effettua analisi

Comprende in modo

completo e approfondito

completo, sicuro e

organico, riuscendo

autonomamente ad

integrare conoscenze

preesistenti.

e sintesi corrette,

approfondite e originali.

Sa utilizzare proprietà e

regolarità per creare idonei

criteri di classificazione.

Esprime valutazioni

personali pertinenti e

supportate da

argomentazioni efficaci.

Espone in modo chiaro,

preciso e sicuro.


Applica conoscenze e

abilità in vari contesti con

sicurezza e padronanza.

Sa orientarsi nella

soluzione di problemi

complessi utilizzando

originalità, conoscenze e

abilità interdisciplinari.

CRITERI VALUTAZIONE LINGUA STRANIERA (INGLESE-FRANCESE) CLASSI I E II

VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati

Interesse e partecipazione

Ordine e organicità nel metodo di lavoro

COMPRENSIONE DELLA LINGUA PRODUZIONE DELLA LINGUA CONOSCENZA E USO

DELLE STRUTTURE E

DELLE FUNZIONI

LINGUISTICHE

CONOSCENZA DELLA

CULTURA E DELLA

CIVILTÀ

VO

T

O ORALE SCRITTA ORALE SCRITTA

Comprende in

maniera

completa e

precisa semplici

discorsi familiari

e dialoghi,

brevi

conversazioni

//interviste

Comprende il

messaggio in

modo preciso e

completo;,

riconosce e

capisce parole

ed espressioni

note.

Sa rispondere, porre

domande, interpretare

un ruolo, descrivere

una situazione con

buona padronanza del

lessico e

dell’intonazione.

Sa completare e formulare dialoghi, testi(mail /lettera) rispondere a questionari e completare tabelle

Conosce e sa

applicare

correttamente e

con precisione le

funzioni e le

inerenti strutture

linguistiche.

Individua

collegamenti e

interpreta dati ed

informazioni in

modo completo.

10

Comprende

semplici discorsi

in maniera

abbastanza

completa

precisa semplici

disdiscorsi

familiari e

dialoghi, brevi

conversazioni

//interviste

Comprende il

messaggio in

modo

completo;

riconosce e

capisce parole

ed espressioni

note.




una situazione con

discreta padronanza

del lessico e

dell’intonazione.

Sa completare e formulare brevi dialoghi,brevi testi(mail /lettera),sa rispondere a semplici questionari e completare tabelle

Conosce e sa

applicare in modo

corretto le funzioni

e le inerenti

strutture

linguistiche.

Individua

collegamenti e

interpreta

informazioni in

modo corretto.

9

Comprende in

maniera

completa

semplici discorsi

familiari e

dialoghi, brevi

conversazioni

//interviste

,comprende e

esegue in

maniera corretta

istruzioni

Comprende

Comprende il

messaggio in

modo

completo;,

riconosce e

capisce parole

ed espressioni

note, riconosce

varie tipologie

testuali, attua

diverse strategie

di lettura


domande,

interpretare un

ruolo, descrivere una

situazione con una

certa padronanza del

lessico e

dell’intonazione.

Sa completare e

formulare brevi

dialoghi,brevi

testi(mail

/lettera),sa

rispondere a

semplici

questionari e

completare

tabelle in modo

abbastanza

corretto e

completo

Conosce e sa

applicare le

funzioni e le

inerenti strutture

linguistiche in

modo quasi

sempre corretto.

Individua

collegamenti e

interpreta dati

ed informazioni

in modo quasi

completo.

8

Riconosce in

parte semplici

discorsi

familiari e

Comprende il

messaggio in

modo

abbastanza


domande,

interpretare un

ruolo, descrivere

Completa e

formula brevi

dialoghi, brevi

testi,risponde a

Conosce e sa

applicare le

funzioni e le

inerenti

Individua

collegamenti e

interpreta dati

ed

7

dialoghi, brevi

conversazioni

//interviste

,comprende in

parte istruzioni

completo;

stenta ad

attuare diverse

strategie di

lettura e a

riconoscere

varie tipologie

testuali

una situazione con

una discreta

padronanza del

lessico e

dell’intonazione

semplici

questionari e

completa tabelle

in modo non

sempre

completo e

coerente,

trascrizione a

volte scorretta

strutture

linguistiche e le

usa in modo

abbastanza

corretto.

informazioni

in modo

abbastanza

completo

Riconosce solo il significato globale di semplici discorsi familiari, brevi conversazioni e iiinterviste

Ricava le informazioni principali da un testo scritto e non attua diverse strategie di lettura, non riconosce le varie tipologie testuali

Sa rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, descrivere una situazione con una modesta padronanza del lessico e dell’intonazione.

Completa e formula brevi dialoghi e testi , risponde a questionari e completa tabelle con trascrizione spesso scorretta.

Conosce e applica le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in modo non sempre corretto.

Individua collegamenti e interpreta dati ed informazioni in modo non sempre completo.

6

Comprende solo in parte le informazioni principali in semplici discorsi familiari, brevi conversazioni e

Comprende solo in parte le informazio principali

Incontra difficoltà nel rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, descrivere una situazione con una scarsa padronanza del lessico e dell’intonazionelessico e dell’intonazione

lessico e dell’intonazione

Incontra difficoltà a completare e formulare brevi dialoghi e testi anche se guidato

Conosce solo qualche funzione e struttura linguistica, ma le applica in modo non sempre adeguato

Non sempre individua collegamenti

5

Riconosce solo messaggi semplici.

Riconosce solo messaggi semplici.

Non riesce a produrre frasi di senso completo.

Non riesce a produrre frasi di senso completo.

Conosce in minima parte funzioni e strutture e le applica in modo scorretto.

Conoscenza molto lacunosa

4

CRITERI VALUTAZIONE LINGUA STRANIERA (INGLESE-FRANCESE) CLASSI III

VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati

Interesse e partecipazione

Ordine e organicità nel metodo di lavoro

COMPRENSIONE DELLA

LINGUA

PRODUZIONE DELLA LINGUA CONOSCENZA

E USO DELLE

STRUTTURE E

DELLE

FUNZIONI

LINGUISTICHE

CONOSCENZA

DELLA

CULTURA E

DELLA CIVILTÀ

V

O

T

O ORALE SCRITTA ORALE SCRITTA

Sa ascoltare e

riconoscere il

significato del

messaggio.

Comprende il messaggio in modo preciso e completo operando anche deduzioni e inferenze e cogliendone le differenze stilistiche.

Sa rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, narrare ed esporre esperienze personali con buona padronanza del lessico e dell’intonazione.

Sa completare,

rielaborare e

formulare

autonomament

e dialoghi e testi

coerenti

Conosce e sa

applicare le

funzioni e le

inerenti

strutture

linguistiche.

Individua

collegamenti

e interpreta

dati ed

informazioni

in modo

completo

10

Comprende

semplici discorsi

in maniera

abbastanza

completa

precisa semplici

disdiscorsi

familiari e

dialoghi, brevi

conversazioni

//interviste

Comprende il

messaggio in

modo

completo;

riconosce e

capisce parole

ed espressioni

note.




una situazione con

discreta padronanza

del lessico e

dell’intonazione.

Sa completare e formulare brevi dialoghi,brevi testi(mail /lettera),sa rispondere a semplici questionari e completare tabelle

Conosce e sa

applicare in modo

corretto le funzioni

e le inerenti

strutture

linguistiche.

Individua

collegamenti e

interpreta

informazioni in

modo corretto.

9

Sa riconoscere il

significato del

messaggio quasi

completamente

.

Sa

comprendere il

significato

generale di un

testo scritto,

operando, a

volte,

deduzioni ed

inferenze.


domande,

interpretare un

ruolo, narrare ed

esporre esperienze

personali con una

certa padronanza del

lessico e

dell’intonazione.

Sa rielaborare,

completare e

formulare

dialoghi e testi

in modo

abbastanza

coerente.

Conosce e sa

applicare le

funzioni e le

inerenti

strutture

linguistiche in

modo quasi

sempre

corretto.

Individua

collegamenti e

interpreta dati

ed

informazioni in

modo quasi

completo.

8

Riconosce solo

in parte il

significato del

messaggio.

Sa afferrare il

significato

generale di un

testo scritto,

ma fatica ad

operare

deduzioni ed

inferenze.


domande,

interpretare un

ruolo, narrare ed

esporre esperienze

personali con una

modesta padronanza

del lessico

Rielabora,

completa e

formula

dialoghi e testi

non sempre

coerenti.

Conosce le

funzioni e le

inerenti

strutture

linguistiche,

ma non le usa

in modo

sempre

corretto.

Individua

collegamenti

e interpreta

dati ed

informazioni

in modo

abbastanza

completo.

7

Riconosce il

significato

globale di un

messaggio.

Comprende in

modo parziale il

significato di un

testo scritto; non

opera deduzioni.


domande,

interpretare un

ruolo, narrare ed

esporre esperienze

personali con una

scarsa padronanza

del lessico.

Rielabora,

completa e

formula dialoghi

e testi coerenti

solo se guidato.

Conosce e

applica le

funzioni e le

inerenti

strutture

linguistiche in

modo a volte

scorretto ma

comprensibile

Individua

collegamenti

e interpreta

dati ed

informazioni

in modo non

sempre

completo.

6

Incontra

difficoltà nel

riconoscere il

significato

globale del

messaggio.

Incontra

difficoltà nel

comprendere il

significato

globale di un

testo scritto.

Incontra difficoltà

nel rispondere e

porre domande,

interpretare un

ruolo; mostra

incertezza nell’uso

del lessico

Incontra

difficoltà a

rielaborare,

completare e

formulare

dialoghi e testi

Conosce solo

qualche

funzione e

struttura

linguistica, che

non sempre

applica con

precisione

Non sempre

individua

collegamenti

5

Non sa

riconoscere il

significato

globale del

messaggio.

Non sa

riconoscere il

significato

globale del

messaggio.

Non sa produrre

messaggi

comprensibili.

Non sa

produrre

messaggi

comprensibili.

Conosce in

minima parte

funzioni e

strutture che

però non sa

utilizzare.

Conoscenza molto lacunosa

4

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Prime)

valutazione numerica

AMBITI VALUTATIVI

Percezione, lettura e comprensione

Produzione e rielaborazione

Osserva con molta superficialità. Non sa Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche

4 descrivere gli elementi stilistici essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è inesistente.

grafico-pittoriche proposte. Elabora forme e soggetti in maniera povera e stereotipata

5

Osserva con poca attenzione e descrive in maniera elementare gli elementi stilistici essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice e stentata.

Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora forme e soggetti in maniera stereotipata

6

Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice ma corretta.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in maniera elementare. Elabora forme e soggetti in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo

7

Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è ampia e corretta.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con corretta metodologia. Elabora forme complete e i soggetti vengono definiti in maniera articolata

8 Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è completa e corretta.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con corretta e precisa metodologia. Elabora forme complete e complesse e i soggetti vengono definiti in maniera articolata e creativa.

9

Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con creatività, con correttezza e con precisa metodologia disciplinare. Elabora forme complete e complesse e i soggetti vengono definiti in maniera personale, articolata e creativa.

10

Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte e sa collegarli a fatti ed eventi. Decodifica ed espone i contenuti con completezza di conoscenza e con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con creatività, con correttezza e con precisa metodologia disciplinare. Elabora forme complete e complesse in piena autonomia e i soggetti vengono definiti in maniera personale, articolata e creativa. Utilizza il linguaggio visivo per esprimere idee e concetti.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Seconde)


AMBITI VALUTATIVI

Percezione, lettura e comprensione

Produzione e rielaborazione

4

Osserva con molta superficialità. Non sa descrivere gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è inesistente

Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche grafico-pittoriche proposte. Elabora composizioni in maniera povera e stereotipata

5

Osserva con poca attenzione e descrive mnemonicamente e in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice e stentata.

Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni in maniera stereotipata.

6

Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera semplice. La terminologia specifica disciplinare è semplice ma corretta

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo.

7

Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza.

un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera adeguata. La terminologia specifica disciplinare è ampia e corretta

Elabora composizioni complete e articolate.

8 Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta. La terminologia specifica disciplinare è completa e corretta

Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza e precisione. Sperimenta materiali diversi. Elabora composizioni complete e articolate.

9

Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta e completa. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.

Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva Elabora composizioni complete, complesse e articolate in maniera creativa. Utilizza i mezzi multimediali e informatici a supporto della propria creatività.

10

Osserva con attenzione e intuizione. Descrive autonomamente in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta e completa, con la capacità di rapportarlo ad altri contesti disciplinari. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.

Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva. Elabora composizioni complete, complesse e articolate in maniera creativa. Utilizza con padronanza di metodo i mezzi multimediali e informatici a supporto della propria creatività.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Terze)


AMBITI VALUTATIVI

Percezione, lettura e comprensione Produzione e rielaborazione

4

Osserva con molta superficialità. Non sa descrivere gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. Non sa contestualizzare e rapportare un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza. La terminologia specifica disciplinare è inesistente.

Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche grafico-pittoriche proposte. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera povera e stereotipata

5

Osserva con poca attenzione e descrive in maniera semplice gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza solo parzialmente e lo descrive con un limitato uso del linguaggio specifico disciplinare.

Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera stereotipata.

6

Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera elementare e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare semplice ma corretto.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera semplice ma corretta a supporto della propria creatività.

7

Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera adeguata e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare ampio e corretto.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza. Elabora composizioni e messaggi visivi completi e articolati. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera corretta a supporto della propria creatività.

8

Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera corretta e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo e appropriato.

Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza e precisione. Elabora composizioni e messaggi visivi completi e articolati. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera autonoma e corretta a supporto della propria creatività.

Osserva con attenzione e intuizione, descrivendo in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al

Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva. Elabora composizioni complete e messaggi visivi

9 territorio di appartenenza e lo descrive in maniera corretta e completa. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo e appropriato.

complessi e articolati in maniera creativa. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera autonoma e corretta a supporto della propria creatività espressiva.

10

Osserva con attenzione e intuizione, descrivendo in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende in piena autonomia, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza e lo descrive in maniera corretta e completa. Sa collegarsi adeguatamente ai contenuti degli altri contesti disciplinari e riesce con estrema padronanza ad articolare un discorso organico e coerente. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo, appropriato e consapevole.

Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione e piena autonomia di scelta Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva Elabora e rielabora composizioni complete e messaggi visivi complessi e articolati in maniera creativa e con capacità di critica. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale, in piena autonomia e con correttezza di metodo, a supporto della propria creatività espressiva.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA

Verifica delle capacità

condizionali

Verifica delle

capacità coordinative

Verifica dei giochi di

squadra

VOTO

Svolge l’attività proposta

raggiungendo una valida

prestazione

Esegue tutto l’esercizio

utilizzando al massimo

anche le capacità

condizionali

Utilizza sempre

correttamente i

fondamentali nelle

dinamiche di gioco

9

10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI MUSICA

4 Non riesce a suonare alcuno strumento e non conosce la simbologia musicale. Non

studia a casa e spesso non porta il materiale occorrente. Non sa riferire sugli

argomenti di teoria e storia della musica.

5 Suona semplici brani solo per imitazione. Riconosce solo alcuni simboli della

notazione musicale. Studia poco a casa e la partecipazione è saltuaria. La

conoscenza degli argomenti di teoria e storia della musica risulta lacunosa.

6 Opportunamente guidato suona per lettura semplici brani musicali. Riconosce la

simbologia musicale ma ha delle incertezze dovute ad uno studio non costante,

Riferisce in modo elementare sugli argomenti di teoria e storia della musica.

7 Guidato suona con sufficiente sicurezza brani muscicali. Legge e riconosce la

simbologia musicale. Riferisce in modo corretto sugli argomenti di teoria, storia della

musica e pratica.

8 Guidato suona per lettura brani musicali. Legge e riconosce i simboli di uno spartito

con tranquillità.

Riferisce con sicurezza sugli argomenti di teoria, storia della musica e pratica.

9 Suona per lettura in modo abbastanza autonomo brani musicali proposti rispettando

il ritmo .

Studia con assiduità gli argomenti di teoria, di storia della musica e pratica

10 Suona per lettura brani musicali rispettando il ritmo.

Legge tutti i simboli di uno spartito, studia gli argomenti di teoria, di storia della musica

e di pratica con interesse ed assiduità approfondendoli con ricerche anche fuori dai

libri di testo

Svolge l’attività proposta

distribuendo la fatica nel

tempo richiesto

Esegue tutto l’esercizio

in modo corretto

Esegue correttamente

i fondamentali

8

Esegue l’attività richiesta

senza interruzioni

Riesce a svolgere

tutto l’esercizio con

qualche imprecisione

Esegue i fondamentali

con qualche

imprecisione

7

Esegue l’attività richiesta

con qualche interruzioni

Esegue, anche se in

modo impreciso e

difficoltoso , l’esercizio

Esegue, anche se in

modo impreciso e


6

Inizia l’attività ma non la

porta a termine

Esegue, anche se in

modo impreciso e


Esegue i fondamentali,

anche se in modo

impreciso e difficoltoso

5

Si rifiuta di svolgere

l’attività proposta

Si rifiuta di svolgere

l’esercizio

Si rifiuta di giocare o di

svolgere l’esercizio

4

DESCRITTORI DI

VALUTAZIONE

DISCIPLINARE DI

TECNOLOGIA

CLASSI I II III Indicatori:

Osservazione ed

analisi della realtà

tecnica in relazione

all’uomo e

all’ambiente

Progettazione

realizzazione e verifica

delle esperienze

lavorative

Conoscenze tecniche e

tecnologiche

Comprensione ed uso

di linguaggi specifici

Voto

Sa spiegare i

fenomeni attraverso

osservazione ed

analisi approfondita

dei prodotti e dei

processi tecnologici

con approfondimenti

critici e personali.

Realizza gli elaborati

grafici in modo

autonomo, chiaro,

completo, corretto e

creativo.

Conosce ed usa le varie

tecniche in maniera

approfondita e con

linguaggio tecnico

appropriato e specifico.

Comprende

completamente e usa in

modo sicuro, completo

e consapevole il

linguaggio tecnico.

10

Sa spiegare i

fenomeni attraverso

un'osservazione

autonoma; si orienta

ad acquisire un

sapere più integrale.


grafici in modo

autonomo; usa gli

strumenti tecnici con

scioltezza e proprietà.


tecniche in maniera

autonoma.

Comprende

completamente e usa in

modo sicuro il

linguaggio tecnico. 9

Sa spiegare i

fenomeni attraverso

una buona

osservazione; si

orienta ad acquisire

un sapere completo.


grafici in modo

razionale; usa gli

strumenti tecnici con

sicurezza e in modo

appropriato.


tecniche in maniera

sicura.

Usa con padronanza il

linguaggio tecnico.

8

Sa spiegare i

fenomeni attraverso

un’osservazione

abbastanza corretta;

conosce nozioni e

concetti.


grafici in modo corretto

;usa gli strumenti

tecnici in modo

adeguato ed abbastanza

appropriato.


tecniche in modo

corretto.

Usa il linguaggio

tecnico in modo chiaro

ed idoneo. 7

Analizza e spiega

semplici meccanismi

attraverso

un'osservazione

essenziale.


grafici in modo

essenziale; usa gli

strumenti tecnici in

modo sufficientemente

corretto.

Conosce ed usa le

tecniche più semplici.

Usa il linguaggio

tecnico in modo

sufficientemente

corretto. 6

Conosce in modo

parziale i fenomeni e

i meccanismi della

realtà tecnologica.

Rappresenta e riproduce

in modo incerto gli

elaborati grafici; usa gli


modo poco corretto.

E’ incerto nell’usare le

tecniche più semplici.

Comprende

complessivamente il

linguaggio tecnico, ma

ha la difficoltà nel suo

utilizzo.

5

Denota una

conoscenza carente

dei fenomeni e dei

meccanismi della

realtà tecnologica.

Ha gravi difficoltà nel

rappresentare e

riprodurre gli elaborati

grafici, usa gli


modo non corretto.

Coglie in modo parziale

e inadeguato le tecniche

più semplici.

Ha gravi difficoltà nel

comprendere e usare il

linguaggio tecnico. 4

criteri valutazione italiano (lingua scritta)€¦ · chiaro, completo e coerente. l’impostazione...

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