cuadernillo de entrenamiento icfes saber 9º - 2013 preguntas y respuestas

SABER 3°, 5° y 9° 2013Cuadernillo de prueba

Competencias Ciudadanas9° grado

Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación.

Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos Calderón

Ministra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo Saavedra

Viceministro de Educación Preescolar, Básica y MediaJulio Salvador Alandete Arroyo

Director GeneralFernando Niño Ruíz

Secretario GeneralCarlos Javier Rodríguez

Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño Von Hildebrand

Director de Producción y OperacionesEdgar Rojas Gordillo

Director de TecnologíaMauricio Murillo Benítez

Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González

Jefe Oficina Asesora de Gestión de Proyectos de InvestigaciónAdriana Molina Mantilla

Subdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucia Sáenz Blanco

Subdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza Daza

Coordinación del documentoFlor Patricia Pedraza Daza Jackeline Salamanca

Elaboración del documentoMaría Isabel PatiñoManuela León

Revisión de estiloFernando Carretero Socha

DiagramaciónUnidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)

ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0640-0

Bogotá, D.C., mayo de 2014

ICFES. 2014. Todos los derechos de autor reservados ©.

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Libert y Orden Esto es construir un país justo. Estamos transformando a Colombia.

TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected].

Únicamenteestá autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (1), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional

el país en donde se edita.

En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los

necesarios, citando siempre la fuente de autor lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES.

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El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación.

El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.

* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones, revisiones, y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto de las obras originales que aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso, el ICFES prohíbe la transformación de esta publicación.

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Algunas universidades públicas ofrecen un número de cupos reservados únicamente para hombres y mujeres afrocolombianos, es decir, personas de raza negra de nuestro país. ¿Por qué existen estos cupos especiales?

A. Porque las personas afrocolombianas no tienen derecho a competir por los otros cupos universitarios.B. Porque sin esos cupos ninguna persona afrocolombiana podría estudiar en una universidad.C. Porque con estos cupos se promueve el acceso equitativo a la educación de la población afrocolombiana.D. Porque las personas afrocolombianas siempre tienen menos oportunidades de estudio.

En la Constitución se establece que "Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación".

¿Cuál de las siguientes situaciones pone en riesgo las riquezas naturales de la Nación?

A. La venta de especies animales en vías de extinción.B. La exposición de animales en cautiverio en los zoológicos.C. La cría de animales para su comercialización.D. La venta de semillas, plantas y flores ornamentales en los viveros.

De acuerdo con la Constitución, en Colombia el poder está distribuido en tres ramas: Ejecutiva, Legis-lativa y Judicial. En la administración departamental, las funciones del poder ejecutivo las ejerce

A. el Presidente.B. el Alcalde.C. el Gobernador.D. el Vicepresidente.

Ernesto y Ricardo son aficionados al baloncesto y presentaron una solicitud para ingresar en el club de baloncesto de su municipio. El club rechazó la solicitud argumentando lo siguiente: que la solicitud no fue hecha por un mayor de edad, que no juegan bien y que en esa institución está prohibido el ingreso de miembros de la comunidad homosexual. Ricardo y Ernesto podrían demandar al club debido a que les está violando el derecho a la igualdad, al discriminarlos por

A. no tener el apoyo de sus padres. B. su orientación sexual.C. su nivel deportivo.D. no ser mayores de edad.

¿En cuál de las siguientes situaciones los padres estarían maltratando a un niño de 12 años de edad?

A. Si no le permiten ir a una fiesta. B. Si le exigen que cumpla los deberes escolares.C. Si no lo escuchan ni hablan con él. D. Si le exigen que ordene su cuarto.

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9º Cuadernillo 01 BLOQUE 1

Los habitantes de un municipio están muy inconformes con la gestión del alcalde. Ya varias veces han hecho protestas pacíficas frente a la alcaldía sin ningún resultado. Un grupo de habitantes se reúne y considera dos opciones en busca de resultados. La primera, acercarse a la alcaldía con palos y piedras y hacer lo que sea necesario para que el alcalde se pronuncie y le responda a la población. La segunda, reunir firmas para exigir que entregue el cargo, es decir, la revocatoria de su mandato.

De las opciones que consideran los habitantes, se puede afirmar que

A. la primera opción es un mecanismo de protesta legal, porque los habitantes tienen derecho a exigir respuestas, como sea necesario.

B. la segunda opción es ilegal porque es violenta, al exigir que el alcalde quede desempleado.C. las dos opciones son mecanismos de protesta ilegales. La primera porque usa la violencia y la

segunda porque viola el derecho al trabajo.D. la primera opción es un mecanismo de protesta ilegal, porque se vale de la violencia. La segunda

opción es un mecanismo de protesta legal porque está previsto en la Constitución.

¿Cuál de las siguientes es una función del Consejo Estudiantil?

A. Ayudar a los estudiantes a conseguir mejores resultados académicos.B. Ayudar a los profesores a calificar tareas.C. Proponer y realizar acciones que mejoren el colegio.D. Orientar a estudiantes con dificultades académicas.

Un muchacho llevaba de paseo a su perro. Un policía se le acercó para exigirle que le pusiera bozal. El mu-chacho respondió que no era obligatorio el bozal para perros de esa raza, lo cual era cierto. El policía, al ver que el muchacho cuestionaba su autoridad, le pidió su identificación y lo retuvo durante cuatro horas.

¿Actuó correctamente el policía?

A. Sí, porque la Policía tiene derecho a retener a cualquier ciudadano en cualquier momento.B. Sí, porque el policía debe hacer cumplir las normas que rigen para las mascotas.C. No, porque el trabajo de la Policía no es retener jóvenes sino atrapar criminales.D. No, porque al retener al muchacho sin justificación el policía estaba abusando de su autoridad.

En época de elecciones, un candidato a la alcaldía de un municipio dice en su discurso en la plaza prin-cipal del pueblo: “Los ciudadanos deben votar por candidatos íntegros, que defiendan sus derechos y busquen siempre, sin importar qué pase, el bienestar de nuestro municipio. No se dejen convencer por otros candidatos populistas, que buscan votos para satisfacer sus propios intereses individuales”.

¿Cuál es la intención del candidato con este discurso?

A. Que los candidatos a la alcaldía mejoren sus discursos.B. Que los habitantes no defiendan sus derechos ni el bienestar del municipio.C. Que los candidatos a la alcaldía sean más desinteresados.D. Que los habitantes voten por él y no por los otros candidatos.

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BLOQUE 1 9º Cuadernillo 01

Una empresa que vende alimentos y bebidas anuncia los resultados de una investigación: “Hemos des-cubierto que ciertos alimentos y bebidas contienen componentes que producen graves enfermedades, incluso enfermedades mortales. Los alimentos y bebidas de nuestra empresa tienen componentes que hacen más fuertes a las personas y disminuyen la posibilidad de que se enfermen”. ¿Qué interés podría estar detrás del comunicado de esta empresa?

A. Buscar que un mayor número de personas se enfermen.B. Evitar tener que pagar impuestos al Estado.C. Desarrollar alimentos que eviten todas las enfermedades.D. Aumentar las ventas de sus alimentos y bebidas.

En una conversación de amigos, alguien dice: "Yo odio el racismo y a los negros".

De esta afirmación puede decirse que es

A. una verdad, porque en todas las comunidades hay racistas.B. una contradicción, porque no hay que odiar a los negros para ser racista.C. una contradicción, porque odiar a los negros es una forma de racismo.D. una verdad, porque el racismo es algo que se debe odiar.

El rector de un colegio empieza una campaña para promover entre los estudiantes la buena presentación personal y los buenos modales. Por eso les ha pedido a los profesores que les hablen de esto a los estudiantes, y les expliquen sobre su importancia.

En una reunión con los profesores del colegio, este anuncia que también se exigirá a los profesores que cuiden sus modales y su presentación personal.

Con base en el enunciado anterior, sobre el anuncio del rector a los profesores se puede afirmar que

A. se contradice con la campaña dirigida a los estudiantes porque está exigiendo a los estudiantes algo que los profesores no hacen.

B. es coherente con la campaña dirigida a los estudiantes porque solo los profesores pueden ense-ñarles buenos modales.

C. se contradice con la campaña dirigida a los estudiantes porque no es posible exigir a los profesores lo mismo que a los estudiantes.

D. es coherente con la campaña dirigida a los estudiantes porque les pide a los profesores lo mismo que les pide a los estudiantes.

Un grupo de estudiantes que trabaja para el periódico escolar quiere hacer un reportaje sobre los hábitos de consumo de golosinas de los estudiantes del colegio. Están interesados en analizar cuánto dinero gastan semanalmente los estudiantes en golosinas y cuáles son los dulces que más les gustan. Para hacer su reportaje, estos estudiantes podrían encontrar información más confiable a través de

A. los padres de familia que conocen de cerca los gustos de sus hijos.B. el vendedor que surte de golosinas a la tienda escolar cada semana.C. la vendedora de la tienda escolar quien les vende golosinas a los niños. D. los profesores del colegio que observan a los estudiantes durante los recreos.

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Beatriz, de 15 años de edad, está embarazada. En el colegio se enteraron y por eso la expulsaron. Una amiga de su curso le aconsejó que pusiera una acción de tutela y Beatriz le hizo caso y acusó al colegio de violar sus derechos. ¿Cuál es el origen del conflicto en la situación anterior?

A. Que Beatriz haya puesto una tutela.

B. Que la amiga la haya aconsejado.

C. Que Beatriz vaya a ser mamá soltera.

D. Que el colegio haya echado a Beatriz.

Una empresa ha propuesto construir una vía que facilite el transporte de alimentos y el desarrollo de una región habitada por una comunidad de bajos ingresos. Los ambientalistas han dicho que la construcción de esta vía, tal como se está proponiendo, acabaría con unos nacimientos de agua muy importantes para la región. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el conflicto que se presenta en esta situación?

A. La comunidad por sus bajos ingresos no puede aportar al desarrollo económico de la región.

B. Los ambientalistas defienden los derechos fundamentales de la comunidad que habita la región.

C. Se enfrentan la comunidad y la empresa por tener distintos intereses económicos.

D. Se enfrentan los intereses económicos de la empresa y de la comunidad con la conservación de las fuentes de agua de la región.

Un grupo de personas ha organizado una manifestación en contra de las corridas de toros, porque las consideran un espectáculo cruel que no respeta la vida de los animales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es afín con el argumento de estos manifestantes?

A. Las corridas de toros son un espectáculo cultural maravilloso.

B. Torturar a cualquier ser vivo es un acto de barbarie.

C. Las corridas de toros son una tradición que hay que mantener.

D. Los animales, los toreros y los espectadores tienen derechos que deben respetarse.

En los debates acerca de la adopción de niños por parejas del mismo sexo, se ha mencionado el si-guiente argumento en contra de permitirla: "En la naturaleza, la familia se constituye sobre la relación de una pareja compuesta por una mujer y un hombre, y no por dos mujeres o por dos hombres".

¿Cuál de las siguientes formas de pensar explica o apoya mejor este argumento?

A. La sociedad se basa en la libertad de sus individuos para definir su identidad y su forma de vida.B. Existe un orden natural que todos los seres humanos deben seguir y respetar.C. Cada sociedad tiene como base unas tradiciones culturales que sus miembros deben respetar.D. La sociedad humana supera al mundo natural ya que en ella domina la razón sobre los instintos.

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La profesora de Sociales asignó como tarea hacer un trabajo en grupos de tres personas y entregarlo en dos días.

En uno de los grupos Marco necesita sacar muy buena nota para pasar la materia; Marcela dice que no puede salir de su casa pero que puede hacer su parte y después unirla con lo que hagan Marco y Camilo, pero Camilo dice que no tiene tiempo de hacer el trabajo porque tiene que entrenar con el equipo de fútbol, en vista de que tienen campeonato el fin de semana.

De acuerdo con la situación anterior, ¿entre quiénes hay mayor probabilidad de que se presente un conflicto?

A. Entre la profesora de Sociales y el entrenador del equipo de fútbol, porque coinciden las fechas.B. Entre Marco y Camilo, porque cada uno tiene distintas prioridades.C. Entre Marco y Marcela, porque deben reunirse para que el trabajo quede mejor.D. Entre la profesora y los estudiantes, porque les dejo un trabajo con poco tiempo para prepararlo.

Una profesora va a calificar a todo el curso oralmente, y empezó a llamar a los estudiantes en orden de lista, a solas en el salón. Como se le acabó el tiempo, dijo que al día siguiente haría la evaluación a los que faltaron por pasar.

¿Por qué se puede decir que NO todos los estudiantes tuvieron las mismas oportunidades de obtener una buena calificación?

A. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar van a estar más cansados para responder.

B. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar van a contestar después de oír la respuesta de los demás.

C. Porque al llamarlos en orden de lista se favorece a los mejores estudiantes.

D. Porque los estudiantes que no alcanzaron a pasar tendrán más tiempo para estudiar.

Los habitantes de una ciudad se han quejado con el alcalde por el alto costo de los pasajes de los buses. Dicen que se han vuelto tan costosos que ya no son la opción más económica del transporte público, y ahora es más barato tomar taxi. El alcalde, preocupado por las quejas de sus habitantes, les concedió subsidios de gasolina a las empresas de buses para que pudieran disminuir sus tarifas. A los pocos meses de tomada esta medida, los taxistas entraron en huelga. Aseguran que la medida del alcalde los perjudicó, pues la gasolina sigue muy costosa para ellos y sus tarifas no han podido disminuir, por lo que cada vez menos personas toman taxi.

De acuerdo con el texto anterior, una consecuencia NO deseada de la medida fue que

A. las empresas de buses hayan disminuido el precio de los pasajes.

B. los habitantes usaran más taxis ahora que antes de implementar la medida.

C. el alcalde aumentó su popularidad y la confianza frente a los habitantes.

D. los taxistas se perjudicaran por una disminución en el número de usuarios.

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Un municipio está a punto de autorizarle a una empresa el permiso para construir su planta al lado del río principal del municipio. Con este fin, la empresa ha mostrado la proyección de las ganancias que espera tener, ha dicho que generará nuevos empleos para la región y que aportará mucho dinero por concepto de impuestos. ¿Qué aspecto importante para tomar esta decisión no está teniéndose en cuenta?

A. El dinero que ganará la empresa con la planta.B. La cantidad de habitantes que tiene el municipio.C. El efecto sobre el río que puede tener la planta.D. El número de empleos que se crearán con la planta.

La alcaldía de una gran ciudad ha informado que para solucionar la falta de vivienda de mil familias, va a construir casas en un terreno ubicado a la orilla del río, en las afueras de la ciudad. Para que este pro-yecto sea una solución duradera para las familias, ¿qué aspecto debería tenerse en cuenta?

A. Que las familias puedan comprar un vehículo para trasladarse fácilmente.

B. Que las viviendas que se construyan tengan acceso a televisión por cable.

C. Que el terreno no esté ubicado en las zonas que el río inunda naturalmente.

D. Que las viviendas tengan espacios amplios y que sean lujosas.

Valentina acepta que ella muchas veces es muy antipática con su hermana menor, Julieta, pero lo jus-tifica diciendo que Julieta siempre la molesta y le hace comentarios hirientes.

¿Cuál es la causa de las peleas entre Valentina y Julieta?

A. Cada una de las hermanas reacciona frente a lo que hace la otra de manera que siempre están peleando.

B. Cada una de las hermanas se interesa por comprender el punto de vista de la otra para evitar las peleas.

C. Julieta es la hermana menor, y los hermanos menores por lo general les tienen envidia a los hermanos mayores.

D. Valentina es la hermana mayor, y los hermanos mayores por lo general creen que pueden hacer lo que quieran con los menores.

Los papás de Sofía van a hacer una fiesta para celebrar que cumple tres años con sus amigos del jardín infantil. Están decidiendo si compran platos y vasos plásticos desechables o no. Aunque al usar desechables los papás de Sofía evitarán lavar loza sucia de la fiesta, disminuyendo la contaminación del agua, ¿cuál puede ser una desventaja, para el medio ambiente, de usar desechables?

A. Va a haber menos ganancias para quienes fabrican jabón para lavar la loza.B. Los platos y vasos desechables son más incómodos que los de loza porque se doblan.C. Los platos y vasos de plástico no son reciclables.D. Los platos y vasos desechables no son elegantes para una fiesta.

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En una ciudad inglesa lograron solucionar el desorden y la violencia que provocaban las llamadas “Barras bravas” a la salida del estadio. Adoptaron las siguientes medidas: campañas educativas, car-netización de los aficionados e instalación de cámaras de video en los puntos donde se concentraban los problemas. ¿Es posible implementar una solución similar en Colombia?

A. Sí es posible, pero se necesita que los aficionados locales se comprometan con la implementación de la solución.

B. No es posible, porque las “Barras bravas” nunca van a desaparecer.

C. Sí es posible, pero se necesita multiplicar por tres el número de policías alrededor del estadio.

D. No es posible, porque si disminuye el número de espectadores en el estadio se perjudica a los equipos.

Como en las últimas veces al colegio le ha ido mal en las pruebas SABER de Matemáticas, un profesor decide dedicar la mayor parte de las clases del año a los temas en los que los estudiantes tienen más dificultades. ¿Cuál de las siguientes es una posible consecuencia indeseada de esta solución para los estudiantes?

A. Que los estudiantes se quejen porque no les están dejando desarrollar libremente su personalidad.

B. Que el rector y los coordinadores del colegio sospechen que algo malo está pasando en el curso.

C. Que los profesores de las demás materias le cedan un espacio de su clase a estudiar esos temas.

D. Que los estudiantes no aprendan bien los demás temas de Matemáticas.

En un municipio se está discutiendo la posibilidad de hacer que la vía intermunicipal pase por el centro del pueblo para obligar a los viajeros a pasar por el centro del pueblo, y así impulsar el comercio.

¿Qué efecto habría que considerar a la hora de evaluar esta propuesta?

A. Que, por el aumento de tráfico, el centro del municipio se dañe, perdiendo su atractivo comercial y turístico.

B. Que los comerciantes se opongan por considerar que no es conveniente tener clientes foráneos.

C. Que, al desviar la vía intermunicipal, se deteriore el acceso a varias fincas de los alrededores.

D. Que los turistas que lleguen estén más interesados en visitar los sitios históricos que en hacer compras.

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Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.

Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

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Entre los cambios que introdujo la Constitución de 1991 en la estructura del Estado, uno de los más importantes fue la separación efectiva de las ramas del Poder Público, de manera que no se presentara una concentración de poder en una de ellas y que tampoco hubiera intromisión de una rama en las funciones de la otra. Por lo anterior, se puede afirmar que una de las siguientes funciones NO forma parte de la Rama Ejecutiva:

A. Nombrar a los diferentes ministros.B. Diseñar y ejecutar el Plan Nacional de Desarrollo.C. Proponerle al Congreso iniciativas legislativas.D. Investigar, juzgar y sentenciar a los congresistas.

¿En Colombia, el Presidente de la República puede darles a los jueces órdenes para reabrir casos de crímenes ya archivados?

A. No, porque estas órdenes debe darlas el Congreso.B. No, porque la rama judicial no depende directamente del Presidente.C. Sí, porque el Presidente es la cabeza de todas las ramas del poder.D. Sí, porque el Presidente es responsable de la seguridad de los ciudadanos.

La doctora Rodríguez se lanzó como candidata a la Cámara de Representantes por su departamento. Si es elegida, una de sus funciones sería

A. votar para decidir si se acepta o no una ley.B. elegir el gobernador de su departamento.C. votar para decidir quiénes serán los ministros.D. exigir que los habitantes del departamento paguen los impuestos.

El presidente de un país decide que, debido a los buenos resultados de su gestión como jefe de gobierno, quiere aumentar su periodo presidencial de 4 a 7 años. La mayoría de los ciudadanos del país está de acuerdo porque reconocen la calidad de su administración. Si esa situación se presentara en Colombia, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sería correcta?

A. El Presidente tiene la autoridad necesaria para modificar el periodo presidencial.B. Es necesario someter la propuesta al Congreso y a la Corte Constitucional.C. El ministro de Gobierno puede expedir un decreto que prolongue el periodo presidencial.D. No es posible modificar la Constitución en ninguna circunstancia.

Los padres de dos niños de 11 y 13 años fallecen. Tanto sus abuelos paternos como los maternos quieren adoptarlos, de manera que se enfrentan en un proceso jurídico de varios meses. Durante este proceso, los niños deben permanecer en un hogar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Para resolver esta situación, se le debe dar prioridad a

A. la búsqueda del bienestar de los dos niños. B. la tranquilidad de los abuelos maternos.C. la tranquilidad de los abuelos paternos.D. la estabilidad del hogar ICBF.

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Una familia que vive en la casa 5 de un conjunto residencial ha tenido problemas con su vecino de la casa 6. Cuando llegan a parquear su carro en el garaje siempre está el carro de la casa 6 ocupando su espacio. La familia de la casa 5 ha hablado varias veces con su vecino y él responde que no es su culpa que su carro sea tan grande y que ocupe los dos parqueaderos.

Para respetar los procedimientos establecidos, ¿qué puede hacer la familia de la casa 5 para poder usar su parqueadero?

A. Hablar con el administrador del conjunto residencial o con la junta de acción comunal para que hablen ellos directamente con el vecino de la casa 6.

B. Comprar un carro más pequeño para que el vecino de la casa 6 pueda parquear su carro y ellos también.

C. Llegar todos los días antes que el vecino de la casa 6 para poder parquear su carro y que este no alcance a parquear en el de él.

D. Hacer una reunión con los del conjunto para pedirle al vecino de la casa 6 que mejore su comportamiento.

Durante el recreo, unos estudiantes de grado 6o. juegan fútbol. Un estudiante de grado 7o. pregunta si puede unirse al juego. Algunos le dicen que sí pero otros no están de acuerdo. Uno de los estudiantes propone llamar a un profesor para que arregle el problema. Llamar a un profesor es una buena idea para encontrar una solución, porque él puede

A. incluir este tema dentro de sus clases.B. utilizar esta situación como ejemplo de mala conducta.C. promover un acuerdo entre los estudiantes.D. escribir un reporte del caso en el periódico escolar.

Sandra, de 15 años de edad, se pintó el pelo de color rojo y causó gran revuelo en su colegio. El comité de convivencia llamó a su mamá y le exigió que retirara a Sandra. La mamá de Sandra se negó hasta cuando le mostraron el manual de convivencia que había firmado, en donde estaba explícitamente pro-hibido que los estudiantes se cambien el color del pelo. ¿Qué pueden argumentar Sandra y su mamá para poder volver al colegio, sin tener que cambiar el color de su pelo?

A. El derecho a la protección de la diversidad étnica.B. El derecho a la libertad religiosa.C. El derecho al libre desarrollo de la personalidad.D. El derecho a la igualdad.

En la junta de acción comunal están a punto de tomar una decisión que permita solucionar los problemas de inseguridad. Hay tres propuestas, y para elegir una, los presentes deben votar. Al iniciar las votaciones el presidente de la junta dice: “Comencemos las votaciones. Les pedimos a todos los hombres presentes que escojan la mejor opción”. Las palabras del presidente tienen un contenido discriminatorio porque:

A. Valora la opinión de las mujeres en la votación.B. Busca que los presentes en la reunión voten a conciencia.C. Busca estimular a los presentes en la reunión para que voten.D. Ignora la participación de las mujeres en la votación.

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El periódico La Región en la edición del domingo denunció, en su primera página, los grafitis que apare-cieron en los muros de la alcaldía de un municipio. En la imagen que acompañaba la noticia se presentó una fotografía que estaba en los archivos del periódico, donde mostraba a unos jóvenes universitarios.

El uso de esa fotografía por el periódico La Región podría inducir a que los lectores

A. identifiquen a quienes pintaron los muros de la alcaldía.B. crean que todos los jóvenes universitarios pintan grafitis.C. eviten acercarse a la alcaldía para que no los acusen de haber pintado sus muros.D. tomen precauciones e impidan que los muros de sus casas sean pintados con grafitis.

Juan, un muchacho de 16 años de edad se siente atraído por Paula, una jovencita que estudia en su mismo colegio. Cuando Juan le comenta a Felipe, uno de sus amigos, lo que siente por Paula, este le aconseja que se olvide de ella, le dice que “ser novio de una compañera de colegio es la embarrada” y le cuenta una experiencia desagradable que él mismo vivió hace pocos meses con otra estudiante.

El consejo que Felipe le da a Juan

A. es acertado, porque Felipe se basa en una experiencia real para darlo.B. es acertado, porque Juan confía en Felipe por ser uno de sus amigos.C. no es acertado, porque Felipe se basa en su caso personal para opinar sobre todas las relaciones.D. no es acertado, porque Felipe se mete en la vida privada de Juan sin respetar su privacidad.

Los atentados cometidos contra las torres gemelas en Estados Unidos en el 2001 y contra un tren en España en 2004, fueron atribuidos a un grupo terrorista musulmán contra el que se inició una persecución. Desde que ocurrieron estos eventos, ciudadanos de muchos países piensan que todos los que profesan la religión musulmana son terroristas.

¿Qué es lo incorrecto de lo que piensan los ciudadanos?

A. Que desconozcan la religión de los musulmanes.B. Que desconozcan que hay musulmanes que no son terroristas.C. Que desconozcan cuáles pueden ser las motivaciones de los terroristas.D. Que desconozcan que también ha habido hechos terroristas de otros países.

A un estudiante le robaron un celular en el salón. Se sabe que fue uno de sus compañeros, pero no se estableció quién lo hizo. El profesor decide que todos los estudiantes del curso deben pagar el celular robado, porque así el ladrón verá que siempre habrá una consecuencia, y así no habrá robos en el futuro. Cuatro alumnos dicen que el razonamiento del profesor es equivocado. ¿Cuál es la mejor razón para rechazar lo que dice el profesor?

A. Se está favoreciendo al ladrón ya que tendrá que pagar apenas una pequeña parte del celular.

B. Como no se descubrió al culpable, no se puede asegurar que el celular se haya perdido.

C. Aunque se imponga un castigo ahora, en los salones de clase siempre seguirán perdiéndose cosas.

D. La persona que robó nunca aprenderá porque el que roba una vez sigue haciéndolo.

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En las elecciones de representante de curso ganó Camilo, quien no se caracteriza por ser buen estu-diante. Por esta razón, el director de grupo decide repetir las elecciones. ¿La decisión que tomó el director de grupo es problemática?

A. No, porque lo que el director de curso está motivando a los estudiantes a mejorar sus notas.B. Sí, porque está abusando de su poder como director de curso para alterar los resultados de las

elecciones a representante.C. Sí, porque los estudiantes no sabían que había dos elecciones para representante del curso.D. No, porque los estudiantes también van a participar votando en la segunda ronda de elecciones.

Se acercan las elecciones para personero en el colegio, y este año el hijo de la rectora es uno de los candi-datos. La rectora les dice a todos los estudiantes que ninguno de los candidatos está autorizado para hacer campaña en el colegio. ¿La rectora está afectando la participación de los estudiantes en las elecciones?

A. Sí, porque no está permitiendo que los estudiantes conozcan las propuestas de los candidatos.B. No, porque la decisión de no permitir las campañas afecta por igual a todos los candidatos

a personero.C. Sí, pero como es la rectora ella sabe decidir cuándo está bien hacer campañas y cuándo no. D. No, porque ella no está diciendo que todos los estudiantes deban votar por su hijo para

las elecciones.

Francisco llega a una ciudad costera de paseo. Es medio día y él está buscando un banco pero encuentra que todos tienen letreros que indican que están cerrados “por época de Carnaval”. Eso le parece muy extraño porque en su ciudad de origen los bancos nunca cierran por esos motivos. La explicación más razonable por la cual las personas del banco no trabajan por la época es:

A. A las personas de las ciudades costeras les gusta mucho bailar.

B. Todos se ponen de acuerdo para no abrir los bancos en esa fecha.

C. Es una costumbre cultural asistir al carnaval y por eso en esos días no se trabaja.

D. Los bancos en las ciudades costeras cierran temprano.

En el coleo, principal deporte del hombre llanero, un jinete derriba a un toro jalándolo por la cola. En uno de los pueblos de los Llanos en donde es más tradicional el torneo de coleo, la alcaldía prohíbe este tipo de prácticas.

Una buena razón para oponerse a la medida es que con ella la alcaldía

A. actúa a favor de los Derechos Humanos.

B. actúa en contra de los derechos de los animales.

C. promueve otros tipos de maltrato animal.

D. destruye la tradición de los jinetes llaneros.

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Fernando molesta y le pega a Julián en todos los recreos y le advierte que si lo acusa con los profesores "le va a ir peor". Julián decide quedarse callado.

¿Por qué la decisión de Julián podría ayudar a que la situación siga igual?

A. Porque si Julián se queda callado, Fernando no va a saber lo que él piensa.B. Porque si Julián se queda callado, no hay consecuencias para Fernando.C. Porque si Julián se queda callado, se cumple la advertencia de Fernando.D. Porque si Julián se queda callado, Fernando va a tener que hablar con alguien más.

*En una familia hay dos hermanos que siempre pelean por cuál programa de televisión ver. El mayor, que practica varios deportes, siempre quiere ver canales deportivos; el menor, de 10 años, quiere ver siempre documentales de animales. El hermano menor propone lanzar una moneda para decidir qué programa ver, pero el mayor propone apostar una partida de baloncesto. El hermano menor no acepta.

¿Qué actitud impide que los hermanos lleguen a un acuerdo?

A. Que el hermano mayor no busque una estrategia imparcial para decidir.B. Que el hermano menor no aproveche su condición de ser el más pequeño, para su beneficio.C. Que el hermano menor no quiera aceptar la propuesta de su hermano.D. Que el hermano mayor solo muestre interés por programas de deportes.

Anteriormente, cualquier delito cometido por un indígena era juzgado por los jueces de la República. A partir de la Constitución de 1991, los pueblos indígenas tienen derecho a juzgar los delitos que sean co-metidos por un miembro de su comunidad dentro de sus territorios.

¿Por qué se creó esta ley?

A. Porque los jueces castigaban muy suave a los indígenas que cometían delitos.B. Porque los jueces no podían entender a los indígenas por la diferencia de idiomas.C. Porque la Constitución reconoce como válidas la cultura y la justicia indígenas.D. Porque desde 1991 los jueces no pueden entrar en los territorios indígenas.

Un colegio quiere premiar a algunos estudiantes pagándoles un viaje para participar en un concurso de Matemáticas. El colegio decide que lo mejor es premiar a aquellos estudiantes que tengan menos recursos económicos.

¿Por qué escoger a los estudiantes de acuerdo con sus recursos económicos es una decisión problemática?

A. Porque el premio se lo pueden ganar estudiantes que no tengan buenas notas en Matemáticas.B. Porque los estudiantes de pocos recursos no tendrían cómo pagar sus gastos de alimentación

durante el viaje.C. Porque hay otras formas de premiar a los estudiantes como hacer una rifa.D. Porque los padres de familia pueden no estar de acuerdo con el viaje de sus hijos.

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En un colegio se está decidiendo a quién convocar para participar en los campeonatos intercolegiales de baloncesto. El rector y un grupo de profesores proponen que participe cualquier estudiante que quiera hacerlo, mientras algunos estudiantes y padres de familia dicen que se seleccione solamente a los mejores jugadores.

¿Qué propósitos entran en conflicto en esta discusión?

A. Si solo participan los mejores jugadores, habrá pocos padres en los partidos acompañando al equipo; pero si participa todo el que quiera habrá muchos padres.

B. Si solo participan los mejores jugadores, al colegio le irá mejor en los campeonatos; pero si par-ticipa todo el que quiera se promoverá el deporte entre todos los estudiantes.

C. Si solo participan los mejores jugadores, las decisiones serán tomadas por unos pocos; pero si participa todo el que quiera entonces las decisiones serán tomadas democráticamente.

D. Si solo participan los mejores jugadores, se favorecerá el bienestar de los estudiantes y padres de familia; pero si participa todo el que quiera se favorecerá el bienestar del rector y de los profesores.

*En una universidad se han presentado numerosos robos, así que las directivas están discutiendo la posibilidad de instalar cámaras en las entradas y pedir a los vigilantes que revisen las maletas de toda persona que entre. Uno de los directivos ha dicho que es difícil tomar la decisión porque los asistentes a la universidad ganan algo y pierden algo. ¿Por qué dice esto el directivo?

A. Por mejorar la seguridad se pierde la privacidad de quienes asisten a la universidad.

B. Es posible que los estudiantes de la universidad se molesten pero los empleados no.

C. Va a haber cámaras nuevas pero se va perder espacio en la universidad.

D. Los ladrones van a salir perdiendo pero los asistentes a la universidad van a salir ganando.

Luis es un buen estudiante. A pesar de tener un problema de atención (necesita estar siempre activo) es muy competitivo y busca siempre ser el mejor de la clase. En su tiempo libre entrena fútbol y es el capitán del equipo. En los entrenamientos quema toda su energía y a veces llega muy cansado a las clases del día siguiente. Cuando la profesora de Luis habla con sus padres, destaca sus buenos resul-tados pero les dice que cree que podrían ser aún mejores si Luis no llegara a clase tan cansado.

A raíz de los comentarios de la profesora, los padres de Luis deciden sacarlo de los entrenamientos de fútbol en las tardes. De la situación anterior se puede concluir que los padres de Luis tomaron esta decisión dándole prioridad

A. al buen rendimiento deportivo de Luis.

B. al mejor rendimiento académico de Luis.

C. a la indisciplina que Luis demuestra en clase.

D. a la disciplina que Luis demuestra como capitán del equipo.

49.

50.

51.



Un colegio necesita ampliar el número de computadores para estudiantes, pero no cuenta con los recursos económicos para hacerlo. Las directivas evalúan las siguientes alternativas: hacer un bazar para recolectar fondos, solicitar donaciones a varias empresas; exigirle a cada estudiante que traiga un computador o, en últimas, dejar de usar computadores en el colegio.

¿Cuáles de estas acciones se complementan entre sí?

A. Exigir que los estudiantes traigan computadores y recoger dinero en el bazar.

B. Recoger dinero en el bazar y pedirles donaciones a las empresas.

C. Pedirles donaciones a las empresas y dejar de usar computadores en el colegio.

D. Exigir que los estudiantes traigan computadores y dejar de usar computadores en el colegio.

Una familia tiene dos hijos que finalizan el bachillerato al mismo tiempo. El mayor quiere seguir estu-diando y piensa hacerse técnico en maquinaria agrícola. El menor, por su parte, ya fue admitido en una importante y costosa escuela de medicina. Los padres piensan que la educación universitaria es muy importante, quieren que ambos estudien pero no tienen dinero suficiente para pagarles la universidad a los dos.

¿Cuál de las siguientes alternativas es la más afín con los deseos de todos?

A. Que el hermano menor estudie también una carrera técnica que es más barata.

B. Que el menor aproveche que ya fue admitido y el mayor trabaje para ayudar a pagar la educación de su hermano.

C. Que los dos hermanos estudien y busquen alternativas para financiar sus estudios.

D. Que los dos hermanos aplacen sus estudios mientras sus padres consiguen los recursos para financiar sus estudios.

En algunas veredas del país las escuelas se inundan regularmente en época de lluvias. Para evitar que los estudiantes pierdan clases, se propone que los profesores dicten sus clases en las escuelas de las veredas vecinas que normalmente no se afectan por las inundaciones.

¿Cuál de las siguientes condiciones haría que esta solución fuera poco efectiva?

A. Que los profesores de las escuelas inundadas no conozcan los temas que se enseñan en las es-cuelas de las veredas vecinas.

B. Que los niños que toman clases en las escuelas inundadas no puedan transportarse a las escuelas de las veredas vecinas.

C. Que los niños que asisten a las escuelas inundadas no conozcan a los profesores de las escuelas de las veredas vecinas.

D. Que los profesores que dictan clases regularmente en las escuelas de las veredas vecinas estén afiliados al sindicato.

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54.



Ya terminaste de responder todas las preguntas.Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

POSICIÓN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIÓN1 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.2 A CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.3 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.4 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.5 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.6 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.7 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.8 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.9 D ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.

10 D ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.11 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.12 D ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.13 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.14 D MULTIPERSPECTIVIDAD

Reconoce distintas perspectivas en una situación de conflicto

15 D MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en dondeinteractúan diferentes partes.

16 B MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en dondeinteractúan diferentes partes.

17 B MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en dondeinteractúan diferentes partes.

18 B MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúandiferentes partes.

19 D MULTIPERSPECTIVIDADAnaliza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solución

20 D MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúandiferentes partes.

21 C PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconoce relaciones entre estos


23 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconoce relaciones entre estos



26 D PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconoce relaciones entre estos


28 D CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

29 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

30 A CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

31 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

32 A CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

33 A CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

Claves de respuesta, Competencias Ciudadanas 9°

Continúa en la siguiente pagina

34 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

35 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

36 D ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.37 B ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.38 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.39 B ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.40 A ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.41 B PENSAMIENTO CRÍTICO Analiza la efectividad de la participación y la influencia de las estructuras de poder

en la democracia42 A PENSAMIENTO CRÍTICO Analiza la efectividad de la participación y la influencia de las estructuras de poder

en la democracia43 C MULTIPERSPECTIVIDAD

Reconocer distintas perspectivas en una situación de conflicto

44 D MULTIPERSPECTIVIDADReconoce distintas perspectivas en una situación de conflicto

45 B MULTIPERSPECTIVIDADAnaliza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solución

46 A MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúandiferentes partes.

47 C CONOCIMIENTOS Comprende la riqueza de diversidad étnica y cultural en Colombia e identifica yrechaza situaciones de discriminación

48 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconocer relaciones entre estos

49 B PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconocer relaciones entre estos

50 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconocer relaciones entre estos



53 C PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintos aspectos yreconocer relaciones entre estos


POSICIÓN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

Liberta y Orden Esto es construir un país justo. Estamos transformando a Colombia.

Lenguaje9° grado















Elaboración del documentoMartha Jeaneth Castillo Ballen









DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO

Únicamenteestá autorizado su uso para fines académicos e investigativos



2 guia_

MONÓLOGO ENTRE DOS

Liberada

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

3guia_

BLOQUE 1

Introducción: Desarrollo Desenlace

Introducción Conflicto Cierre

InicioNudo Desenlace

Inicio Conflicto Cierre:

1.

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Monólogo entre dos

4.

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“LA CÁNDIDA ERÉNDIRA”, DE GARCÍA MÁRQUEZ, VUELA A WASHINGTON

“La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada”, título original de la obra del Nobel colombiano, ha sido adaptada al teatro y se presenta esta temporada en El Gala.

7.

8.


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SIN MONTARLA

El acoso escolar ha existido siempre, pero no por eso es normal. Infórmate sobre qué es y cómo debes actuar ante esta práctica, que ha llegado a tener consecuencias muy graves.

13.


8 guia_

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14.

15.

16.

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9guia_

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18.

19.

20.

21.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA PROPONE.

10 guia_

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22.

23.

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24.

25.

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26.

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14 guia_

Triángulo armónicoRESPONDE LAS PREGUNTAS 28 A 33 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

Liberada

28.

29.

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30.

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32.

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Texto 1

Texto 2

34.

35.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 34 A 39 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

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36.

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39.

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RESPONDE LAS PREGUNTAS 40 A 45 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

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40.

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42.

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44.

45.

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RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA PROPONE.

17guia_

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NO

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50.

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BLOQUE 1

POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

1 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 2 A SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.3 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.4 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.5 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.6 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace al

texto.7 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 8 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.9 A PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace al

texto.10 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.11 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.12 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.13 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.14 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.15 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza información sobre un saber previo o de un texto a otro, para

explicitar relaciones de contenido o forma.16 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace al

texto.17 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.18 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 19 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al

propósito de producción de un texto, en una situación decomunicación particular.

20 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prevé el plan textual, organización de ideas y / o selección de tipotextual atendiendo a las necesidades de la producción, en uncontexto comunicativo particular.

21 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textosque respondan a diversas necesidades comunicativas.

22 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Selecciona los mecanismos que aseguran la a ticulación sucesiva delas ideas en un texto.

23 B PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas alpropósito de producción de un texto, en una situación decomunicación particular.

24 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debeseguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación deescritura.

25 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de lagramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión deltexto, en una situación de comunicación particular.

26 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategiasdiscursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

27 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular eldesarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.

28 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace altexto.

29 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 30 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.31 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.32 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza información sobre un saber previo o de un texto a otro, para

explicitar relaciones de contenido o forma.33 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.34 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Moviliza información sobre un saber previo o de un texto a otro, para

explicitar relaciones de contenido o forma.35 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.36 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.37 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 38 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.39 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace al

texto.40 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 41 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto.

Claves de respuesta, Lenguaje 9°



Matemáticas9° grado















Elaboración del documentoMariam Pinto HeydlerCampo Elías Suárez VillagránÁnyela Malagón









El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected].

Únicamenteestá autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (1), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional

el país en donde se edita.

En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los

necesarios, citando siempre la fuente de autor lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES.

Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables.

El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación.



2 MI guia_Matemáticas

Un escalador quiere subir un muro. En el primer intento subió 6,5 metros y resbaló 2. En el segundo intento alcanzó la parte más alta del muro subiendo 7,3 metros desde el punto donde quedó en el primer intento.

¿Cuál o cuáles de los siguientes procedimientos permiten determinar correctamente la altura h del muro?

A. l solamente.B. lll solamente.C. l y ll solamente.D. ll y lll solamente.

l. h = ( 6,5 + 7,3 ) + (- 2)ll. h = ( 6,5 - 2 ) + 7,3lll. h = 6,5 - ( 2 + 7,3 )

Para cercar un jardín se compraron dos tipos de malla, A y B.

Del tipo A, dos rollos de 25,5 metros cada uno, y del tipo B, dos rollos cada uno con 7 metros de malla menos que un rollo del tipo A.

¿Cuál de los siguientes procedimientos permite determinar correctamente la cantidad de metros compra-dos para cercar el jardín?

A. (2 x 25,5) + 2 x (25,5 + 7)B. 2 x [25,5 – 7]C. 2 x [2 x (25,5) – (2 x 7)]D. (2 x 25,5) + 2 x ( 25,5 – 7)

*La gráfica representa la distancia (en metros) recorrida por los atletas P, Q y R, en función del tiempo (en segundos) empleado por ellos durante una carrera de 100 metros.

¿Cuál o cuáles de las anteriores afirmaciones, sobre la carrera de los atletas P, Q y R, es o son verdadera(s)?

A. ll solamente.B. lll solamente.C. l y ll solamente. D. l y lll solamente.

Gráfica

2030405060708090

100

2 4 6 8 10 12 14Tiempo (segundos)

Dis

tan

cia

(met

ros)

Atleta Q

Atleta R

10

Atleta P

l. El atleta P recorrió solamente 90 metros.ll. Los atletas Q y R llegaron al mismo tiempo.lll. El primero en llegar a la meta fue el atleta Q.

PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada

1.

2.

3.

3MIguia_Matemáticas


La gráfica muestra el consumo de agua, en metros cúbicos (m3), de tres viviendas en 7 bimestres.

¿En cuál de los bimestres las tres viviendas consumieron la misma cantidad de agua?

A. en el 2.B. en el 4.C. en el 6.D. en el 7.

Gráfica1 2 3 4 5 6 7

Con

sum

o de

agu

a (m

3)

Bimestre

45

40

35

30

25

Vivienda P

Vivienda Q

Vivienda R

La siguiente gráfica representa el número de horas diarias que un grupo de estudiantes navega en internet.

¿Cuál de las siguientes tablas representa correctamente la información de la gráfica?

Gráfica

1

0

2

3

4

5 61 2 3 4

5

6

Nú

mer

o de

hor

as

Número de estudiantes

Número deestudiantes

Númerode horas

56

1234

1011

12


Númerode horas

56

1234

41

5356

Númerode horas


56

1234

41

5356

Númerode horas


21

1011

56

1234

A. B. C. D.

4.

5.



*La tabla muestra información referente a las edades y al deporte practicado por un grupo de estudian-tes de grado 9 de un colegio.

Para la inauguración de los juegos intercursos del colegio, se debe elegir, al azar, uno de estos estudiantes para llevar la antorcha.

¿Cuál(es) de las anteriores afirmaciones es (son) verdadera(s)?

A. l y ll solamente.B. ll y lll solamente.C. l solamente.D. lll solamente.

Tabla

Edad (años)

Deporte practicadoFútbol Baloncesto Voleibol Total

1314

15 ó másTotal

106218

3126

9121536

22191960

l. La probabilidad de que el estudiante tenga 14 años es igual a la probabilidad de que tenga 15 ó más.ll. La probabilidad de que el estudiante practique baloncesto es menor que la probabilidad de que

practique voleibol.lll. La probabilidad de que el estudiante tenga 13 años y practique voleibol es mayor que la probabi-

lidad de que tenga 13 años y practique fútbol.

*En la figura aparecen, ubicadas sobre el hexágono regular LTSRPN, una región sombreada y la ima-gen que resulta de aplicarle a esta región un movimiento.

¿Cuál de los siguientes movimientos se aplicó a la región sombreada?

A. Una reflexión sobre LR.B. Una rotación de 120º con centro en M.C. Una reflexión sobre NS.D. Una rotación de 30º con centro en L.

Figura

T S

L M

N P

R

6.

7.



La tabla registra los porcentajes de erosión, humedad y nutrientes de un bosque que no ha sido inter-venido por los humanos.

El diagrama que representa apropiadamente la información anterior es

Característica Porcentaje (%)ErosiónHumedad

2090

Nutrientes 100

C.

100

120

80

60

Por

cen

taje

(%

)

Característica

40

20

Erosión Humedad Nutrientes0

B.

ErosiónHumedad

Nutrientes

20%

90% 100%

A. 100

80

60

Por

cen

taje

(%

)

Característica

40

20

020%

90%

100%

D.

100%

120%

80%

60%

40%

20%

Erosión Humedad Nutrientes0%

20%

90%

100%

Tabla

Cuando se aplican dos fuerzas verticales, hacia abajo, F1 y F2 a distancias respectivas, d1 y d2, del punto de apoyo de una balanza y esta se encuentra en equilibrio, siempre se cumple que F1 d1 = F2 d2.La figura representa a un padre y a su hijo jugando en una balanza; el padre pesa 75 kilos y está sen-tado a 2 metros del punto de apoyo. ¿A qué distancia (en metros) del punto de apoyo debe sentarse el hijo que pesa 50 kilos, para que la balanza quede en equilibrio?

A. 1 B. 2C. 3D. 4

FiguraPunto de apoyo F2 = 75 k

F1 = 50 k

d2 = 2 md1 = ?

8.

9.



*A continuación se muestra la forma de una zona territorial dibujada sobre una cuadrícula. Cada uno de los cuadrados de la cuadrícula representa 1 km2.

¿Cuál de las regiones sombreadas permite encontrar una aproximación más cercana a la medida del área de la zona territorial?

A. B.

D.C.

10.



*La figura presenta una pirámide truncada de base cuadrada y uno de sus desarrollos planos.

¿Cuál o cuáles de las anteriores condiciones debe cumplir el desarrollo plano para poder armar la pirá-mide truncada?

A. l solamente.B. ll solamente.C. ll y lll solamente.D. l y lll solamente.

l. Los 6 cuadriláteros que lo componen deben ser congruentes con las caras correspondientes de la pirámide truncada.

ll. Los 6 cuadriláteros que lo componen deben ser semejantes entre sí.lll. La disposición de los 6 cuadriláteros debe permitir armar la pirámide sin traslapar.

Pirámide truncada Desarrollo plano Figura

Dos personas, M y N, acordaron encontrarse en una oficina. Para llegar a la oficina, la persona M debe caminar 5 cuadras al sur y después 2 al este; la persona N debe caminar 5 cuadras al oeste y después 3 al norte.

¿En cuál de los planos coordenados se representa correctamente la posición de las personas y de la oficina?

A. B.

C. D.

N

M

Oeste Este

Sur

NorteOficina

N

M

Oeste Este

Sur

Norte

Oficina

M

N

Oeste Este

Sur

Norte

OficinaN

M

Oeste Este

Sur

NorteOficina

Nota: El lado de cada cuadrado de la cuadrícula representa 1 cuadra.

11.

12.



Una embotelladora llena botellas de agua, de la misma capacidad, con cuatro llaves diferentes.Las siguientes gráficas representan la cantidad de agua (en mL) que vierte cada una de las llaves en un determinado tiempo (en s).

¿Con cuál de las llaves se emplea más tiempo para llenar una botella?

A. Llave 1.B. Llave 2.C. Llave 3.D. Llave 4.

1.200

900

600

300

1 2 3 4Tiempo

(s)

Cantidad de agua (mL) Cantidad de agua (mL)

Cantidad de agua (mL) Cantidad de agua (mL)

1.200

900

600

300

1 2 3 4Tiempo

(s)

Llave 2

Llave 3

Llave 1

Llave 41.200

900

600

300

1 2 3 4Tiempo

(s)

1.200

900

600

300

1 2 3 4Tiempo

(s)

Para facturar el consumo de energía de una vivienda en la que no se pudo realizar la lectura del con-tador, la empresa de energía promedió el consumo de los últimos 6 meses.

En la gráfica aparece el consumo, en Kwh, de esta vivienda en esos meses.

Con este procedimiento, ¿cuántos Kwh facturó la empresa de energía en esta vivienda?

A. 163B. 166C. 177D. 193

Evolución del consumo

Gráfica

167193

146140

155177

250

200

150

100

50

0Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Periodo facturado

Kw

h

13.

14.



Pirámide truncada Desarrollo plano

Figura

*La figura muestra una pirámide truncada y un desarrollo plano.

Con el desarrollo plano es imposible construir la pirámide truncada porque este desarrollo

A. no tiene una base cuadrada como la de la pirámide truncada.B. corresponde a una pirámide de base cuadrada no truncada.C. corresponde a un cono inclinado no truncado.D. no presenta la ubicación de los polígonos requerida.

*La tabla representa los resultados de las entrevistas realizadas por el departamento de recursos huma-nos de una empresa a 6 aspirantes a un cargo.

Si a la empresa le interesa contratar un trabajador que no estudie actualmente, tenga moto y una aspiración salarial que no supere los $600.000, es correcto afirmar que la empresa

A. puede seleccionarlo, porque cualquiera de los seis aspirantes cumple con los requisitos exigidos.

B. puede seleccionarlo, porque al menos un aspirante reúne los requisitos exigidos.

C. no puede seleccionarlo, porque los aspirantes que tienen moto, estudian.

D. no puede seleccionarlo, porque los aspirantes que tienen menor aspiración salarial no tienen moto.

Aspirante Aspiración salarial Estudia actualmente Tiene moto

MNPQRS

$600.000$500.000$700.000$550.000$500.000$800.000

SíNoSí

Sí

NoNo

SíNo

SíSíSí

No

Tabla

15.

16.



La figura presenta un trapecio dibujado sobre una cuadrícula.

El plano cartesiano que permite obtener la información precisa referente a la posición de los vértices y a las medidas de los lados del trapecio es

3

2

1

1 2 3 4

x

yA.

4

3

1

2

1 2 3 4

x

yB.

D.

x

-1

1

y

-1 1

Figura

-1

1

y

-1 1

C.

x

17.



Un estudio realizado en el año 2010 por Analitika Research & Marketing, presentó las siguientes grá-ficas, relacionadas con el tiempo de conexión de los usuarios, de tres redes sociales.

De acuerdo con la información, al escoger una de estas redes es más frecuente que los usuarios de es-ta red se conecten semanalmente

A. menos de 1 hora.B. de 1 hora a menos de 4 horas.C. de 4 horas a menos de 6 horas.D. más de 7 horas.

Tomado de: Analitika Research y Marketing (2010).

HORAS QUE PERMANECE CONECTADO A LAS REDES SOCIALES SEMANALMENTE

Twitter

Más de 7 12%

Menos de1 hora

46%

De 4 a menos de 6

6%

De 1 amenos de 4

36%

Hi5Más de 7

6%De 4 a

menos de 6 2%

Menos de 1 hora73%

De 1 a menos de 4

19%

MySpace

Más de 7 5%

De 4 amenos de 6

4%

De 1 amenos de 4

14%

Menos de 1 hora77%

*En la tabla se presentan las frecuencias en hertz de la nota musical “La”. A menudo se le denomina “nota de afinar”. Se produce un “La de afinar” cuando el aire vibra 440 veces por segundo, es decir, a 440 hertz. Como se ve en la tabla, esta nota se encuentra en la tercera octava.

NOTA: en música, una octava es el intervalo que separa dos sonidos cuyas frecuencias tienen una relación del doble.Para calcular la frecuencia en hertz en la cuarta octava se debe multiplicar 110 con

A. 23

B. 24

C. 32

D. 42

Tabla

Octava musical Primera Octava Segunda Octava Tercera Octava Cuarta OctavaFrecuencia en hertz 110 220 440

En la figura aparece el pentágono CDEFG cuyos vértices es-tán sobre las diagonales del pentágono MNOPQ; y se cum-plen las siguientes relaciones: congruente con

congruente con y semejante a .

Con la información anterior NO es correcto concluir

A. semejante a B. semejante a C. semejante a D. semejante a Figura

M

C

FE

PO

QN

GD

18.

19.

20.



*La siguiente gráfica muestra el pronóstico de la temperatura (en ºC) para una ciudad, durante las 24 horas de un determinado día.


A. l solamente.B. lll solamente.C. ll y lll solamente.D. l y ll solamente.

l. La temperatura más alta se registrará a medio día.ll. Durante las 6 horas de la noche la temperatura irá disminuyendo.lll. En las 3 primeras horas del amanecer la temperatura se mantendrá constante.

Gráfica

Tomado de: timeanddate.com

Día NocheAmanecer

Temperatura

Tiempo en horas

Tem

pera

tura

en

ºC

24 ºC

21 ºC

18 ºC

15 ºC

12 ºC

9 ºC

6 ºC

3 ºC

0 ºC 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

*Un depósito de agua que tiene una superficie rectangular de 15 m2 y una altura de 100 cm va a desocuparse utilizando una bomba que extrae 1.000 litros de agua por segundo.

¿Cuánto tiempo tardará en desocuparse el depósito?

A. 0,15 segundos. B. 1,5 segundos. C. 15 segundos.D. 150 segundos.

1 m3 = 1.000 litros

21.

22.



*La gráfica representa el nivel de concentración de azúcar en la sangre, medida en miligramos por deci-litro (mg/dL), de tres personas, durante 6 horas


A. l solamente.B. ll solamente.C. l y lll solamente.D. ll y lll solamente.

l. La concentración de azúcar en la sangre de la persona 3 fue constante durante las seis horas.ll. la concentración de azúcar en la sangre de las tres personas disminuyó durante las dos últi-

mas horas.lll. La concentración de azúcar en la sangre de las personas 1 y 2 aumentó durante las dos prime-

ras horas.

Gráfica

70

80

90

100

110

120

1 2 3 4 5 6Tiempo (h)

Con

cen

trac

ión

de

azú

car

(mg/

dL)

Persona 1

Persona 2

Persona 3

Daniel necesita construir el modelo de un nevado para su maqueta de ciencias, con la forma y medidas que aparecen en la figura 1. Para ello, cortó un molde como el que se muestra en la figura 2.

Con este molde, Daniel NO puede construir el nevado porque

A. con él construiría un cilindro y no un cono.B. el área de la base sería mayor que el área requerida.C. con él se armaría una pirámide y no un cono.D. el perímetro de la circunferencia sería diferente.

Figura 1 Figura 2

6 cm

4 cm

8 cm

8 cm

8 cm

La figura no está a escala

23.

24.



Una marca de calzado ofrece 144 diseños diferentes. El número de diseños de calzado deportivo es el doble del número de diseños de calzado formal.

¿Cuántos diseños de calzado formal y cuántos de deportivo ofrece la marca?

A. 48 y 96. B. 52 y 104.C. 71 y 73.D. 72 y 144.

La tabla muestra información referente al nivel educativo y al género de los empleados de una empresa.

En la empresa, se va elegir al azar un(a) empleado(a) para financiarle estudios profesionales o de posgrado.

La probabilidad de elegir una mujer que tenga estudios universitarios es igual a la probabilidad de que el(la) elegido(a) tenga estudios

A. universitarios y sea de cualquier género. B. técnicos o universitarios y sea de cualquier género.C. de cualquier nivel y sea hombre.D. de bachillerato y sea hombre.

GéneroNivel de estudios

Mujeres Hombres TOTAL

BachilleratoTécnicoUniversitario

103020

201525

TOTAL 60 60

304545120 Tabla

La gráfica muestra información sobre los ingresos en millones de pesos de una empresa en los últimos 5 años.

Si la tendencia se mantuvo, los ingresos de 2011 aumentaron respecto a los de 2010, aproximadamente,

A. entre 10 y 14 millones de pesos.B. entre 17 y 21 millones de pesos.C. entre 24 y 28 millones de pesos.D. entre 31 y 35 millones de pesos.

Gráfica

1.0001.100

900800700

2006 2007

Ingr

esos

(en

mill

ones

de

peso

s)

Años2008 2009 2010

600500400300200100

25.

26.

27.



Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.


16 MJ guia_Matemáticas

*La gráfica muestra el costo aproximado (en miles de pesos) del flete de transporte de carga desde Bo-gotá hacia algunos destinos de Colombia.

De acuerdo con la información de la gráfica, el costo promedio del flete (en miles de pesos), en estas ciudades, está entre

A. 39 y 65B. 44 y 65C. 75 y 125D. 125 y 135

Gráfica

3944

6575

125145

Tumaco Pasto Cali B/manga. V/cencio. DuitamaDestino

Cos

to a

prox

imad

o de

l fle

te

Tomado de Decreto 2663 de julio 21 de 2008 con base en la resolución 3175 de 2008

La gráfica representa las preferencias deportivas de todos los estudiantes de un colegio.

Treinta estudiantes prefieren baloncesto. ¿Cuántos estudiantes hay en el colegio?

A. 100B. 150C. 200D. 300

GráficaFútbol33%

Atletismo12%

Patinaje8%

Ciclismo25%

Baloncesto15%

Natación7%

Tres estudiantes, E, F y G, juegan un torneo de ajedrez. Cada uno se enfrenta una sola vez con los otros dos. Un jugador obtiene 3 puntos por una victoria, 1 punto por un empate y 0 puntos por una derrota.

Al finalizar el torneo, E obtuvo 2 puntos y F obtuvo 1 punto. ¿Cuántos puntos obtuvo G?

A. 1B. 2C. 3D. 4

PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada

28.

29.

30.

17MJguia_Matemáticas


Un profesor califica una prueba de la siguiente forma: por cada respuesta correcta suma 5 puntos, por cada respuesta incorrecta resta 2 puntos y cuando el estudiante no contesta, no suma ni resta puntos. Claudia, Enrique y Omar obtuvieron los resultados que muestra la tabla.

Si los puntajes obtenidos por cada estudiante se ordenan, de mayor a menor, el orden es:

A. Claudia, Enrique y Omar.B. Omar, Claudia y Enrique. C. Claudia, Omar y Enrique. D. Enrique, Omar y Claudia.

Estudiante Aciertos Incorrectas No contestadasClaudiaEnriqueOmar

121011

865

044 Tabla

Cada uno de los cinco estudiantes que participan en un experimento lanza 96 veces un dado de seis caras marcadas con los números 1, 2, 3, 4, 5, y 6.

La siguiente tabla de frecuencias registra el número de veces que cayó el dado en cada una de las caras.

Si se repite este experimento con 500 estudiantes y se consideran las frecuencias de dos de las caras, es razonable esperar que al restar estas dos frecuencias, el resultado se aproxime a

A. 0B. 16C. 500D. 1.000

Estudiante

Cara

61717

1716

14

41517

1715

14

117

17

161618

314

1615

1415

216

17

1814

15

51717

161518

wv

xyz Tabla

A continuación se presenta un fragmento del documento Vigilancia del crecimiento, publicado por la UNICEF.

La información anterior permite afirmar correctamente que

A. un niño o una niña de 1 año debe pesar aproximadamente 3 kg. B. el aumento de peso durante los 7 primeros años es 14 kg.C. un niño o una niña de 2 años debe pesar aproximadamente 7 kg.D. el peso aumenta más rápidamente durante los 2 primeros años.

“Una guía fácil para saber si su niña o su niño están creciendo bien es que al año de edad se triplica el peso que tenía al nacer

(inicial); a los dos años de edad se cuadruplica el peso inicial y de allí en adelante se ganan en promedio 2 kg por año hasta los 7 años; hasta los 10 años se ganan en promedio 3 kg por año...”.

31.

32.

33.



Los prismas rectangulares que se muestran a continuación tienen igual volumen (80 cm3) y sus dimen-siones son las señaladas en las figuras:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto a h y k es correcta?

A. 2h = kB. 4h = kC. 12h = kD. 20h = k

Figura 1 Figura 2

h

4 cm4 cm

2 cm

k

2 cm

*Jorge quiere fabricar una cometa en forma de rombo como la que se presenta en la figura, utilizando plástico y palos de balso.

¿Cuántos decímetros cuadrados de plástico, mínimo, se requieren para cubrir la superficie de la cometa?

A. 48 dm2

B. 24 dm2

C. 20 dm2

D. 12 dm2

Figura

8 dm

3 dm

34.

35.



Tabla

Hora del día Longitud de la sombra (cm)

12:30 p.m. 401:00 p.m. 341:30 p.m. 302:00 p.m. 28

2:30 p.m. 32

40

38

36

34

32

30

28

12:3

0 p.

m.

1:00

p.m

.

1:30

p.m

.

2:00

p.m

.

2:30

p.m

.

Hora del día

Lon

gitu

d de

la s

ombr

a (c

m)

40

38

36

34

32

30

28

12:3

0 p.

m.

1:00

p.m

.

1:30

p.m

.

2:00

p.m

.

2:30

p.m

.

Hora del día

Lon

gitu

d de

la s

ombr

a (c

m)

A.

C.

B.

D.

La tabla muestra la información sobre la longitud (en cm) de la sombra de un objeto a diferentes horas del día en un mismo lugar.

¿Cuál de las siguientes gráficas describe adecuadamente la información presentada en la tabla?

40

38

36

34

32

30

28

12:3

0 p.

m.

1:00

p.m

.

1:30

p.m

.

2:00

p.m

.

2:30

p.m

.

Hora del día

Lon

gitu

d de

la s

ombr

a (c

m)

40

38

36

34

32

30

28

12:3

0 p.

m.

1:00

p.m

.

1:30

p.m

.

2:00

p.m

.

2:30

p.m

.

Hora del día

Lon

gitu

d de

la s

ombr

a (c

m)

Con un cordón de 40 cm se mide el largo de una ventana. Se sabe que la ventana tiene entre 2 y 3 m de largo. El largo de la ventana en cordones es

A. menor que 2.

B. mayor o igual que 2 y menor que 3.

C. mayor o igual que 5 y menor que 8.

D. mayor que 8.

36.

37.



La siguiente gráfica representa la distribución de las acciones de una empresa entre sus socios.

Ciento treinta y dos acciones de la compañía pertenecen a los socios 1 y 2. ¿Cuántas acciones tiene el socio 5?

A. 30B. 120C. 165D. 280

Gráfica

Distribución de acciones

Socio 118%

Socio 530%

Socio 215%

Socio 310%

Socio 427%

El cuadrado 1 tiene 8 unidades de perímetro. La medida del lado de un cuadrado cuyo perímetro es la mitad del perímetro del cuadrado 1 es

A. la mitad de la medida del lado del cuadrado 1.B. el doble de la medida del lado del cuadrado 1. C. la cuarta parte de la medida del lado del cuadrado 1.D. el cuádruplo de la medida del lado del cuadrado 1.

*La figura representa dos generaciones del árbol genealógico de Daniel.

Los padres de Daniel corresponden a la primera generación, sus abuelos a la segunda, y así sucesivamente. ¿Cuál es el número total de ancestros de Daniel de las 3 primeras generaciones?

A. 6B. 7C. 14D. 15

Figura

Abuela Abuelo Abuela Abuelo

Daniel

Mamá Papá

38.

39.

40.



Tres esferas de plata de 3 mm de diámetro, como la que se muestra en la figura, se van a guardar en una caja.

¿En cuál(es) de las siguientes cajas, se pueden guardar las esferas?

A. En l solamente.B. En lll solamente.C. En l y ll solamente.D. En ll y lll solamente.

Figura

3 mm

l ll lll

2 mm

2 mm

2 mm

10 mm

4 mm

3,1 mm

3,1 mm

9,1 mm

La figura muestra tres sólidos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de los sólidos es verdadera?

A. Todos son pirámides.B. Dos de ellos tienen caras perpendiculares a la base.C. Todos tienen base pentagonal.D. Uno de ellos tiene solamente cinco caras.

Figurallllll

41.

42.



Camilo presenta el siguiente procedimiento, incompleto, para resolver la ecuación 4k + 2 = k:

4k + 2 - k = k - k3k + 2 = 0

3k + 2 - 2 = 0 - 23k = -2

¿Con cuáles de los siguientes pasos se completa correctamente la solución de la ecuación?

A. 3k - 3 = -2 - 3 k = -5

B. 3k + 3 = -2 + 3 k = 1

C. 3k = - 3

k = - 23

23

D. 3k (3) = -2 (3) k = -6

Algunos números naturales que tienen k dígitos, son iguales a la suma de cada uno de sus dígitos elevados a la potencia k.

Por ejemplo, 370 es un número que cumple esta condición, porque k = 3, entonces:

370 = 33 + 73 + 03

370 = 27 + 343 + 0370 = 370

¿Cuál de los siguientes números cumple también esta condición?

A. 19, porque 1(12) + 2(32) = 19

B. 32, porque 23 + 2 = 32

C. 153, porque 13 + 53 + 33 = 153

D. 512, porque (5 + 1 + 2)3 = 512

43.

44.



Un fabricante de camisas les paga a sus empleados $500.000 de salario básico, más una comisión de $3.000 por cada camisa que vendan.

La expresión que permite determinar la cantidad de dinero que el fabricante debe pagar a cada em-pleado es S = 3.000C + 500.000, donde S representa el pago y C el número de camisas vendidas.

¿En cuál de las siguientes tablas se representa correctamente la relación entre el pago que recibe un empleado y el número de camisas vendidas?

Número C decamisas vendidas

Pago S(en pesos)

1

2

3

4

5

503.000503.000503.000503.000503.000


1

Pago S(en pesos)

2

3

4

5

503.0001́ 003.0001́ 503.0002́ 003.0002́ 503.000


Pago S(en pesos)

1

2

3

4

5

503.000

506.000

509.000

512.000

515.000

Pago S(en pesos)


1

2

3

4

5

503.0001́ 006.0001́ 509.0002́ 012.0002́ 515.000

A. B.

C. D.

A continuación se presentan cuatro cuadriláteros.

¿Cuál de los anteriores cuadriláteros tiene por lo menos un ángulo recto y exactamente un par de la-dos paralelos?

A. Cuadrilátero 1.B. Cuadrilátero 2.C. Cuadrilátero 3.D. Cuadrilátero 4.

Cuadrilátero 1 Cuadrilátero 2 Cuadrilátero 3 Cuadrilátero 4

45.

46.



*Un cuadrado de una unidad de área se dividió en nueve cuadrados congruentes y se sombreó el cua-drado central; se repitió el mismo proceso con cada uno de los ocho cuadrados no sombreados y así sucesivamente, como se muestra en la figura.

La suma de las áreas de todos los cuadrados no sombreados en el paso 3 es

Figura

873

A.

4764

B.

6481

C.

6372

D.

Paso 1 Paso 4Paso 2 Paso 3

Paula está jugando con una ruleta dividida en tres sectores, 1, 2 y 3. Hasta el momento, ella la ha hecho girar 30 veces y ha anotado los sectores en los que se ha detenido, como se muestra en la tabla.

De acuerdo con la información anterior, si Paula hace girar de nuevo la ruleta, la probabilidad de que se detenga en 1 es

A. igual a la probabilidad de que se detenga en 2.B. la mitad de la probabilidad de que se detenga en 2.C. el doble de la probabilidad de que se detenga en 3.D. el triple de la probabilidad de que se detenga en 3.

Tabla

SECTOR DONDE SE DETUVO LA RULETA

1 11 12 112 312 3 3 31 13 1 12 1 12 11 12 11 3

47.

48.



Un poliedro regular es un sólido cuyas caras son polígonos regulares congruentes.

¿Cuál o cuáles de los siguientes poliedros son regulares?

A. l solamente.B. lll solamente.C. l y ll solamente.D. ll y lll solamente.

l ll lll

1

1

1

1

1

2 2

1

1

*El costo del servicio de taxi en algunas ciudades se calcula por las unidades que marca un aparato lla-mado taxímetro que inicia su conteo en 25 unidades (banderazo).

En la tabla se presenta información sobre costos en una cierta ciudad

En un servicio, un taxi recorrió 3 km y estuvo detenido 5 minutos.

¿Con cuál de los siguientes procedimientos se puede calcular correctamente el costo del servicio?

A. 64 (30 + 2)B. 1.600 + 64 + 64 (30)C. 64 (5 + 30)D. 1.600 + 64 (5 + 30)

Descripción Número de unidades Costo ($)

Arranque o banderazo.

Cada 100 metros recorridos.

Cada minuto detenido.

25

1

1

1.600

64

64

Tabla

49.

50.



*En un triángulo equilátero de 10 cm de lado, se han construido tres sectores circulares de 5 cm de ra-dio, con centro en cada uno de los vértices del triángulo (ver figura).

¿Cuál de las siguientes expresiones representa correctamente el área de la región sombreada?

A. 75 - 25

B. 25 3 - 25

C. 25 3 -

D. 50 -

25 2

25 2

Figura

35

En un grupo de 600 personas hay 375 fumadores, 200 de los cuales tienen una enfermedad respirato-ria. Entre los no fumadores del grupo, 50 tienen una enfermedad respiratoria.

¿Cuál es la probabilidad de seleccionar al azar una persona de este grupo, que sea fumadora y no tenga enfermedad respiratoria?

A.

B.

C.

D.

175600

350600

250600

200600

Una empresa utiliza teléfonos que registran la duración y la frecuencia de las últimas 20 llamadas. En la tabla se organizó el registro de uno de estos teléfonos.

La información de la tabla permite concluir correctamente que:

A. El número de llamadas que duraron entre 16 y 20 minutos es mayor que el número de llamadas que duraron entre 4 y 8 minutos.

B. La mitad de las llamadas duraron 16 minutos o más.C. El número de llamadas que duraron entre 8 y 16 minutos es mayor que el número de llamadas

que duraron entre 16 y 24 minutos.D. La quinta parte de las llamadas duraron 10 minutos.

Tabla

Duración llamada(minutos)

Frecuencia(número de llamadas)

[4, 8)[8, 12)[12, 16) [16, 20) [20, 24) [24, 28)

457211

[4 ,8) se lee: “Mayor o igual que 4 y menor que 8”.

51.

52.

53.



*En la atmósfera terrestre, el sonido recorre una distancia de 343 metros cada segundo.

Un delfín está emitiendo sonidos que son escuchados:

- Por las personas que están en un barco, 5 segundos después de ser emitidos. - Por las personas que están en el puerto, 8 segundos después de ser emitidos.

¿A qué distancia se encuentra el barco del puerto, si están ubicados en línea recta y el delfín está entre el barco y el puerto?

A. 686 m.B. 1.715 m.C. 2.744 m.D. 4.459 m.

BarcoPuerto Delfín

54.



1 C NUMÉRICO-VARIACIONAL

RAZONAMIENTO Reconocer el uso de propiedades y relaciones de los números reales

2 D NUMÉRICO-VARIACIONAL

RAZONAMIENTO Reconocer el uso de propiedades y relaciones de los números reales


COMUNICACIÓN establece relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

4 B NUMÉRICO-VARIACIONAL

COMUNICACIÓN Establece relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

5 B ALEATORIO COMUNICACIÓN Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representación.

6 A ALEATORIO RAZONAMIENTOEstablecer conjeturas y verificar hipótesis acerca de los resultados de un experimento aleatorio usando conceptos básicos de probabilidad.

7 B ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓN Identificar y describir efectos de transformaciones aplicadas a figuras planas.

8 C ALEATORIO COMUNICACIÓN Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia de la representación


RESOLUCIÓNResolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.

10 D ESPACIAL- MÉTRICO RESOLUCIÓNResolver y formular problemas geométricos o métricos que requieran seleccionar técnicas adecuadas de estimación o aproximación

11 D ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

12 C ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓN Identificar características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

13 A NUMÉRICO-VARIACIONAL

RAZONAMIENTO Interpreta tendencias que se presentan en una situación de variación

14 A ALEATORIO RESOLUCIÓNResolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.

15 B ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

16 B ALEATORIO COMUNICACIÓN Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia de un evento a partir de una información dada o de un fenómeno.

17 B ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓN Usar sistemas de referencia para localizar o describir posición de objetos y figuras

18 A ALEATORIO RESOLUCIÓNResolver problemas que requieran el uso e interpretación de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un conjunto de datos.


RESOLUCIÓNResolver problemas en situaciones de variación con funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.

20 C ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencias y semejanza entre figuras bidimensionales.


COMUNICACIÓN Identificar características de gráficas cartesianas en relación con la situación que representan.

22 C ESPACIAL- MÉTRICO RESOLUCIÓN Resolver problemas de medición utilizando de manera pertinente instrumentos y unidades de medida.


COMUNICACIÓN Identificar características de graficas cartesianas en relación con la situación que representan

Claves de respuesta, Matemáticas 9°


24 A ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Analizar la validez o invalidez de usar procedimientos para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.


RESOLUCIÓN Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales

26 D ALEATORIO RAZONAMIENTOEstablecer conjeturas y verificar hipótesis acerca de los resultados de un experimento aleatorio usando conceptos básicos de probabilidad.

27 A ALEATORIO RAZONAMIENTO Formular inferencias y justificar razonamientos y conclusiones a partir del análisis de información estadística.

28 C ALEATORIO COMUNICACIÓNReconocer la media, mediana y moda con base en la representación de un conjunto de datos y explicitar sus diferencias en distribuciones diferentes.

29 C ALEATORIO RESOLUCIÓN Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.


RESOLUCIÓN Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales.


RESOLUCIÓN Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales.

32 A ALEATORIO RAZONAMIENTO Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.

33 D ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓN Identificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de las misma magnitud

34 B ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓN Diferenciar magnitudes de un objeto y relacionar las dimensiones de éste con la determinación de las magnitudes

35 B ESPACIAL- MÉTRICO RESOLUCIÓN Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.


COMUNICACIÓN Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones de variación, y viceversa.

37 C ESPACIAL- MÉTRICO COMUNICACIÓNIdentificar relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia

38 B ALEATORIO RESOLUCIÓN Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.


RAZONAMIENTO Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes


COMUNICACIÓN Reconocer reglas de formación de términos en una sucesión, a partir del anterior (adición y producto)

41 C ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos.

42 C ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos.


RAZONAMIENTO Interpretar y usar expresiones algebraicas equivalentes


RAZONAMIENTO Verificar conjeturas acerca de los números reales, usando procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico


COMUNICACIÓN Usar y relacionar diferentes representaciones para modelar situaciones de variación

46 C ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos

47 C ESPACIAL- MÉTRICO RESOLUCIÓN Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.

48 D ALEATORIO RAZONAMIENTO Utilizar diferentes métodos y estrategias para calcular la probabilidad de eventos simples.

49 A ESPACIAL- MÉTRICO RAZONAMIENTO Argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de figuras planas y sólidos.




RESOLUCIÓN Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales

51 C ESPACIAL- MÉTRICO RESOLUCIÓN Establecer y utilizar diferentes procedimientos de calculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.

52 A ALEATORIO RESOLUCIÓN Plantear y resolver situaciones relativas a otras ciencias utilizando conceptos de probabilidad

53 C ALEATORIO COMUNICACIÓNComparar usar e interpretar datos que provienen de situacionesreales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos.


RESOLUCIÓN Resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto de los números reales


CUADERNILLO DE PREGUNTAS


Ciencias naturales 9° grado



Viceministra de Educación Preescolar, Básica y MediaRoxana Segovia de Cabrales

Directora GeneralMargarita Peña Borrero

Secretaria GeneralGioconda Piña Elles

Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González

Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño von Hildebrand

Director de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes Jiménez

Director de TecnologíaAdolfo Serrano Martínez



Subdirectora de Análisis y DivulgaciónMaria Isabel Fernandes Cristóvão

Elaboración del documentoFlor Patricia Pedraza DazaClaudia Lucia Sáenz Blanco

Revisor de estiloFernando Carretero Socha


ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0608-0Bogotá, D.C., abril de 2013




Libertad y Orden


El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected]. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no sólo de cada título, sino de la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.


Lasiguientegráficamuestraelcambioenlosnivelesdeglucosaenlasangredeunapersonadiabéticaydeotranodiabéticadespuésdetomarunasolucióndeglucosa:

Deacuerdoconlagráfica,puedeafirmarsequeunapersonasufrededia-betessitreshorasdespuésdehabertomadounasolucióndeglucosa

A. lacantidaddeazúcarenlasangreesmuyalta. B. lacantidaddeazúcarenlasangrepermanececonstante. C. elniveldeazúcarenlasangreesigualaldelapersonanodiabética.D. elniveldeazúcarenlasangreesinferioralinicial.

400

350

300

250

200

150

100

50

Horas después de la ingestión de glucosa

Glu

cosa

en

la s

ang

re (

mg

/10

0 m

L)

0 1 2 3 4 512

Persona no diabética

Persona diabética

Enunaislaviveunaespeciedepájarosquesealimentadelarvasdemariposa.Lasiguientegráficamuestraelcomportamientodeestasdosespeciesdurante4años:

Apartirdelagráficaanteriorpuedeconcluirseque,atra-vésdeltiempo,lapoblacióndelarvasdemariposa

A. tieneuncrecimientoirregularenlaisla.B. desapareceperiódicamentedelaisla.C. esreguladaporlapoblacióndepájaros.D. crececuandoeltamañodelapoblacióndepájaroscrece.

Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

100

1.000

1 2 3 4

Larvas de mariposa

Pájaros500

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2, 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1.

2.

2 CH C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Unos viajeros llegaron con una pareja de gatos a la isla, y, por descuido, los dejaron escapar. Al cabo de un tiempo, los gatos empezaron a comerse la especie de pájaros que se alimenta de mariposas. ¿Cuál de las siguientes gráficas describe mejor el comportamiento de las tres especies de animales antes y después de la llegada de la pareja de gatos a la isla?

100

1.000

B.

2 4 6

Llegada de losgatos

100

1.000

C.

2 4 6

Llegada de losgatos

Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

Tiempo (años)

Tiempo (años)Tiempo (años)

Núm

ero

de in

divi

duos

Núm

ero

de in

divi

duos

Núm

ero

de in

divi

duos

A.

Larvas de mariposaPájaros

Gatos

Llegada de losgatos

100

1.000

D.

2 4 6

Llegada de losgatos


Gatos


Gatos


Gatos

100

1.000

2 4 6

500 500

500500

A.

C.

B.

D.

Cincoañosdespuésdelaintroduccióndelosgatosalaislaelnúmerodelorosquevivíaallíseredujoconsiderablemente,mientrasqueelnúmerodegatossiguióaumentando.Elcrecimientocontinuodelapoblacióndegatosenlaislaesposibleporquelosgatos

A. sepuedenalimentardeotrasespeciesdeanimales. B. lesquitanelalimentoalosloros. C. ocupanelnichodeloslorosquedesaparecen. D. sonmuyespecíficosensualimentaciónysólocomenloros.

3.

4.

3CHC.Naturales

9ºCuadernillo1BLOQUE 1

Observalasiguientegráfica:

Paraeliminarlosmicroorganismospatógenosdelalechesehizounexperimentoenelcualsecalentólechea72ºCdurante5y15segundos.Conbaseenlagráfica,puedeconcluirseque

A. losmicroorganismosmuereninstantáneamente.B. losmicroorganismossonresistentesalcalor.C. senecesitamásdeunminutoparamatartodoslosmicroorganismos.D. lamortalidaddelosmicroorganismosdependedeltiempodecalentamiento.

Núm

ero

de m

icro

orga

nism

os

Tiempo de calentamiento en segundos

0

20

40

60

80

100

120

5 10 15 20 25 30

Observaelciclodelnitrógeno.

¿Quépasaríaenlanaturalezasifaltaranlosdescomponedoresdentrodeesteciclo?

A. Lasplantasaumentaríanlaabsorcióndelnitrógeno.B. Lasplantastendríanmenosnutrientesparacrecer.C. Lasproteínasnotendríannitrógeno.D. Losseresvivosyanonecesitaríanelnitrógeno.

Ciclo del nitrógeno

Proteínas

Proteínas

Descomponedores

Leguminosas

Otras plantas

Nitrógeno libre

Compuestosnitrogenados en el suelo

Excrementos

5.

6.

4 CH C.Naturales

BLOQUE 1 9ºCuadernillo1

Lassiguientesgráficasmuestranlosniveleshormonalesdedosmujeresduranteunmes.Unadeellasquedóenembarazoduranteesemesylaotrano.

Deacuerdoconlasgráficas,¿cuálescambiosenlaconcentracióndehor-monaspermitendeterminarquelamujerhaquedadoenembarazo?

A. Progesteronaaltaygonadotropinacoriónicaalta.B. Gonadotropinacoriónicaaltayestrógenosaltos.C. Progesteronaaltayestrógenosaltos.D. Estrógenosaltosyprogesteronabaja.

04

81216202428

1 5 10 14 20 25 280

1 5 10 14 20 25 28DíasDías

Con

cent

raci

ón d

e la

ho

rmon

a en

san

gre

Con

cent

raci

ón d

e la

ho

rmon

a en

san

gre

Gonadotropinacoriónica (GC)Progesterona

Estrógenos

Gonadotropinacoriónica (GC)Progesterona

Estrógenos

Ciclo hormonal de una mujer no embarazada Ciclo hormonal de una mujer que ha quedado en embarazo

4 81216202428

Losárbolesdemanzanodezonastempladasnoflorecennaturalmenteeneltrópico.Unagrónomohizoelsiguienteexperimentoparaestimular laproduccióndefloresen losmanzanos.Aungrupodeestosárboleslesquitóel100%delashojasyalotrogrupolesquitóel50%delashojas.¿Quéfaltaenesteexperimentoparacomprobarquelaremocióndehojasesútil?

A. Quitarlelashojasaungrupodeárbolesdeespeciediferente.B. Dejaraungrupodeárbolesdemanzanocontodaslashojas.C. Usarvariosmétodosderemocióndehojasenlosárbolesdemanzano.D. Combinarlaremocióndehojasconlapodadelasramasdelosmanzanos.

ElSolmantienelavidaenelplanetaTierraporque

A. proporcionalaenergíanecesariaparaquelosanimaleslaabsorbandeformadirecta.B. regulalatemperaturadelasuperficieterrestrepermitiendolavidaencualquierlugar.C. apartirdeéllasplantas,basedelacadenaalimentaria,producenalimento.D. losseresvivosregulanlatemperaturacorporalgraciasalcalorqueprovienedelSol.

7.

8.

9.

5CHC.Naturales


RESPONDE LAS PREGUNTAS 10 Y 11 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LasiguientegráficamuestraeltamañodedospoblacionesdepecesenunlagoduranteelsigloXX.En1960seintrodujoenellagounanuevaespeciedepezqueafectóelequilibrioenelecosistema.

Año1900 1920 1940 1960 1980 2000

05

1015202530354045

Núm

ero

de in

divi

duos

Población de pecesnegros

Población de pecesblancos

Introducción de la nueva especie de pez

Haciaelaño2000,lapoblacióndepecesblancosempezóaaumentarylapoblacióndepecesnegroscomenzóadisminuir.Unadelasrazonesqueexplicaríaporquéempezóadisminuirlapoblacióndepecesnegrosesque

A. aumentólacantidaddealimentodelpezblanco.B. laespecieintroducidadesapareciódelecosistema.C. eraimportantevolveralequilibrioinicialdelecosistema.D. laespecieintroducidasereprodujomás.

Acontinuaciónsepresentanlosresultadosdeunainvestigaciónsobreelnúmerodein-dividuosencadaniveltróficodellago:

Organismo Nivel trófico Número de individuosPecesrojos Consumidorsecundario 20Larvasdeinsectos Consumidorprimario XAlgas Productores 50.000Pecesblancos Consumidorterciario 12Garzas Consumidorcuaternario Y

LosdatosquedebenirenXyenYson

X YA. 1.200 2B. 1 150C. 500 12D. 10 10

10.

11.

6 CH C.Naturales


Tiempo (años)

3129272523

Tem

pera

tura

(º

C)

20 40 60 80 100Tiempo (años)

100 80604020

20 40 60 80 100

% d

e co

rale

s/m

2

Proyección para los próximos 100 años

Losarrecifescoralinossonecosistemasqueseencuentranenaguascálidasycristalinasdelosmarestropicales.Sumayordesarrollotienelugarentrelos23ºCylos25ºCdetemperatura.Ungrupodebiólogosmarinosmodelóelefectoquetendráelcalentamien-toglobalenlaspoblacionesdecoralesenlospróximos100años.Lasiguientegráficamuestralosresultadosdelamodelación:

Ungrupodebiólogosmarinosaseguraquesicontinúaelcalentamientoglobal,lasauto-ridadesambientalesdeberántomarmedidasygeneraraccionesqueprotejanlosarreci-fes.Unaseñaldealertaquelesindicaríaelmomentodeiniciarmedidaspreventivasparaconservarenbuenestadolosarrecifesseríaque

A. elaguadelmardejedesercálidaycristalina.

B. hayaunaumentogradualenlatemperaturadelosmares.

C. elporcentajedelaspoblacionesdecoralesseainferiora10%.

D. elaguadelosmareslleguea23ºCdetemperatura.

12. *

*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.

7CHC.Naturales


Enuncircohannotadoqueloscachorrosdelostigressefracturanloshuesosconfre-cuencia,aunquesealimentanconlechematerna.Esposiblequeestoscachorrossufranfracturasporque

A. elSolquellegaalasjaulasesmuyescasoyporesonosefijaelcalcioenloshuesos.B. lalechematernanotienelosmineralesquenecesitanloshuesosparaserresistentes.C. loscachorrosencautiveriosólofijanelcalciodeloshuesoscuandosonadultos.D. loscachorrostienenhuesosdébilespuestoquenocomenverduras.

Observalasiguientegráfica.

Lagráficamuestraelefectodelaintensidadlumínicaenlatasafotosintética.Deacuerdoconestosdatos,¿enquécondicionesdeiluminaciónsepuedeobtener,enuninvernade-ropermanentementeiluminado,unamayorproducciónconunmenorconsumodeluz?

A. 500lux.B. 1.000lux.C. 1.500lux.D. 2.000lux.

0

20

40

60

80

100

500 1.000 1.500 2.000

Intensidad lumínica (lux)

Ta

sa d

e f

oto

sín

tesi

s

13.

14.

8 CH C.Naturales


Dependiendodesutemperatura,lasestrellastienendiferentescolores.Lasiguientegrá-ficaejemplificacómovaríaelcolordeunaestrelladeacuerdoconsutemperatura:

Betelgeuseesunagranestrellarojade2.900°CyelSolesunaestrellaamarillacuyatemperaturaensusuperficiees5.500°C.Deacuerdoconloanterior,Aldebarán,unaestrellaquetieneunatemperaturadeaproximadamente3.900°Censusuperficie,pro-bablementeesdecolor

A. anaranjado.

B. amarillo.

C. blanco.

D. verde.

Tem

pera

tura

(ºC

)

Rojo

Nar

anja

Amar

illo

Verd

e

Blan

co-a

zula

do

Azul

Color3.000

7.000

11.000

15. *


9CHC.Naturales


Sisemezclanlassustancias2,4y5enunrecipientecerradoysecalientanhastaunatemperaturade100ºC,esposibleafirmarqueaesatemperatura

A. lastressustanciasestánenebullición.B. lassustancias2y5sehanevaporado.C. lassustancias2y4sehanevaporado.D. sólolasustancia5estáenebullición.

Elsiguientedibujomuestralospuntosdeebullicióndecincolíquidos.

1. 2. 3. 4. 5.

Sisemezclanloscincolíquidos,seesperaquepordestilación,elordenenquesesepa-ranloslíquidoses

A. 1,2,3,4,5.B. 5,4,3,2,1.C. 5,2,1,3,4.D. 1,3,2,4,5.


16.

17.

10 CH C.Naturales


Enlasiguientegráficaseobservanlosvaloresdeelectronegatividaddealgunosele-mentosdelatablaperiódica:

Deacuerdoconlagráficaanterior,escorrectoafirmarque

A. laelectronegatividaddisminuyealaumentarelnúmerodelgrupo.B. sonmáselectronegativosloselementosdelperíodo3.C. loselementosmáselectronegativossonlosdelosgrupos1y2.D. losgrupos16y17tienenaltaselectronegatividades.

Período1Período3El

ectr

oneg

ativ

idad

543210121314151617

Grupo

Valores de la electronegatividad de acuerdo con el grupo

ApartirdelosdatosobtenidosporNataliaypresentadosenlatabla,laconclusiónquesacaNataliaesquelareaccióncumplelaleydelaconservacióndelamateríaporquela

A. masadelreactivoXesmayorquelamasadelreactivoY.B. sumadelasmasasdelosproductosesmenorquelasumadelasmasasdelosreactivos.C. sumadelasmasasdelosreactivosesigualalasumadelasmasasdelosproductos.D. masadelreactivoXesigualalamasadelreactivoY.

ExperimentoMasa de las sustancias (g)X Y T R

1 10 15 5 202 20 30 10 40

Enellaboratorio,NataliahacereaccionardossustanciasXyYparaproducirTyR,deacuerdoconlasiguienteecuación,X + Y T + R.EllarealizaelexperimentodosvecescondiferentescantidadesdelosreactivosXyY,yobtienelainformaciónquesemuestraenlasiguientetabla:

18.

19.

11CHC.Naturales


Miguelretirauncubodehielodelcongeladordesuneveraylodejaenunplatoqueseencuentraatemperaturaambiente.Luegodeuntiempoobservaqueéstesehafundidoporcompleto,comosemuestraacontinuación:

Esteprocesoesuncambio

A. físico,porquenosemodificalacomposiciónquímicadelassustancias.B. físico,porquenoseobservaelcambiodeestadoenlassustancias.C. químico,porquesemodificalacomposiciónquímicadelassustancias.D. químico,porqueseobservaelcambiodeestadoenlassustancias.

ElNO2presentaunpuntodeebulliciónde21,2ºCyunpuntodefusiónde-11,2ºC.LossiguientesdibujosilustranlasmoléculasdeNO2enestadolíquido,sólidoygaseo-so,respectivamente.

A-20ºC,seesperaquelamayoríadelasmoléculasdeNO2sedistribuyancomolomuestraeldibujo

A. 3,porquehanpasadoaestadogaseoso.

B. 3,porqueestánmáscercaunasdeotras.

C. 2,porquehanpasadoaestadosólido.

D. 2,porquesehanseparadounasdeotras.

Dibujo 1. Dibujo 2. Dibujo 3.

Estado líquido Estado sólido Estado gaseoso

20.

21.

12 CH C.Naturales


Laplanchaemiteondasdeluzinfrarrojaquesepercibencomocalor.Andréshaceunexperimentoenelqueacercaunamanoalcostadodeunaplanchacalienteypuedesentirelcalor.Después,colocaunvidrioentrelaplanchaylamanocomosemuestraeneldibujo1.Andrésyanopuedesentirelcalor.

Material Brillo Conductividad

calóricaConductividad

eléctrica1 Sí Alta Alta2 No Baja Baja3 No Alta Baja4 Sí Alta Alta

Deacuerdoconlainformaciónanterior,escorrectoafirmarqueelmaterialquetieneelmismoefectodelvidrioenelexperimentoes

A. 1,porqueeselásticoytienebrillo.

B. 2,porquenoconduceelcalor.

C. 3,porquenoconducelaelectricidad.

D. 4,porqueconduceelcalorybrilla.

Luego,Andrésrealizaelmismoexperimentoutilizando4láminasdedistintosmateria-lesenlugardelvidrio.Lasiguientetablapresentaalgunaspropiedadesdelosmate-rialesdelasláminas:

Dibujo 1.

22.

13CHC.Naturales


Pararealizarlasconexionesdedosbombillosenunacasaseproponenlosmontajesquesemuestranacontinuación:

Conbaseenlosmontajesanteriores,sepuedeconcluirquelacorrientequepasaporcadabombilloconrespectoalacorrientetotalen

A. elmontajeIsedivideyenelIInosedivide.B. ambosmontajessedivide.C. elmontajeIeslamismayenelIIsedivide.D. ambosmontajeseslamisma.

Bombillo 1

Interruptor

Interruptor

Montaje II

Fuente de voltaje

Bombillo 2

Bombillo 1 Bombillo 2

Interruptor

Montaje I

Fuente de voltaje

Lasmareassonmovimientosperiódicosdelasaguasdelmarydelosgrandeslagos.Lasmareaspuedenseraltasobajas.Laamplituddelasmareasdependede

A. laorientacióndelacosta.B. lahumedad.C. laubicacióndelSolylaLuna.D. losvientos.

Juantieneunbombillo,unacajaopacayunaplantadispuestoscomoseindicaeneldibujo.

EllugardondeJuandebecolocarunespejoparaquelaplantarecibalaluzdelbombilloes

A. 1.B. 2.C. 3.D. 4.

Bombillo

2

1

3 4

23.

24.

25.

14 CH C.Naturales


UnsatéliteartificialesunobjetoquesemuevealrededordelaTierrapararecibiryenviarinformaciónentrepuntosdistantes.LafiguraquerepresentalaformaenlaquesepuedeenviarinformaciónentredospuntoslejanosdelaTierraes

Tierra Rece

ptor

Onda

Emis

or

Tierra Rece

ptor

Onda

Satélite

Emis

or

A. B.

Tierra Rece

ptor

Onda

Emis

or

C. D.

Tierra Rece

ptor

Onda

Emis

or

Eltelescopioesuninstrumentoópticoquepermiteobservarobjetoslejanosconmu-chomásdetallequeasimplevista.Eldesarrollodeesteinstrumentohapermitido

A. estudiarlascélulasydescubrirnuevasbacterias.B. medirgrandesdistanciasylongitudes.C. descubriraspectosdelasestrellasydeotrosastros.D. determinargrandesvolúmenes.

¡DETENTE AQUÍ!Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.


26.

27.

15CHC.Naturales


Sehacerodaruncarrodejugueteporunarampaalacualselepuedevariarelángulodeinclinación,comosemuestraeneldibujo,ysetomaeltiempoquetardaenbajar.

Conesteexperimentosepuededeterminarcómo

A. varíalamasadelcarrorespectoalángulo.B. varíalavelocidaddelcarrorespectoalángulo.C. cambiaelángulorespectoaltiempo.D. cambiaelángulorespectoalalongituddelarampa.

Elcaloresunamanifestacióndelaenergíaquesiemprefluyedeunazonademayortempe-raturaaunazonademenortemperatura.Enelsiguientedibujoserepresentanlaspartículasdeunlíquidoenunrecipientecerrado:

Ellíquidosecalientahastaconvertirseenvapor.Larepresentacióncorrectadelaspartí-culasdentrodelrecipientesemuestraen

A. B. C. D.

28.

29.

16 CC C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Losenlacesquímicossepuedenclasificardeacuerdoconladiferenciadelaelectrone-gatividadyelnúmerodeelectronescompartidos,entreotrosfactores.Enlatabla1seresumenlasclasesdeenlacesquímicos.

Enlatabla2,semuestranlosvaloresdelaelectronegatividad,laconfiguraciónelectró-nicaylarepresentacióndeLewisparacuatroelementos.

Tabla 1. CLASES DE ENLACE Y CARACTERÍSTICAS

Clases de enlace CARACTERÍSTICASIónico Diferenciadeelectronegatividadmayorque1,7.

Covalentepolar Diferenciadeelectronegatividadmayorque0ymenorque1,7.

Covalentenopolar Diferenciadeelectronegatividadiguala0.

Covalentesencillo Formadoporunpardeelectrones.

Covalentedoble Formadopordosparesdeelectrones.

Covalentetriple Formadoportresparesdeelectrones.

Deacuerdoconlastablas1y2,eltipodeenlacequeseformaentrelosátomosdemagnesioydeoxígenoenelMgOes

A. covalentepolar.B. covalentenopolar.C. iónico.D. metálico.

Tabla 2. CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS ELEMENTOS

Elemento Electronegatividad Configuración electrónica

Representación de Lewis

H 2,1 1s1 H

O 3,5 1s22s22p4 O

Mg 1,2 1s22s22p63s2

Mg

Cl 3,0 1s22s22p63s23p5 Cl

30.

17CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Viscosidad = 17 kg/m.s Viscosidad = 5 kg/m.s Viscosidad = 2 kg/m.s Viscosidad = 25 kg/m.s

JuanyAnarealizanunexperimentoparaconocerlaviscosidadde4líquidosdiferentes.Primero,colocanvolúmenesigualesdeloslíquidos1,2,3y4enrecipientesdistintos.Luegodejancaerdentrodecadarecipienteunaarvejaymideneltiempoquepasadesdequecaelaarvejadentrodellíquidohastaquellegaalfondodelrecipiente,talcomoseobservaeneldibujo.

Deacuerdoconlosdatosdeviscosidadqueseobservanenelexperimento,JuanyAnasacanlassiguientesconclusiones:

I.Juandicequelaprimeraarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenellíquido3.

II. Anadicequelaúltimaarvejaenllegaralfondodelrecipienteeslaquecaeenellíquido1.

Deacuerdoconloobservadoeneldibujo,escorrectoafirmarque

A. solamenteJuantienelarazón.B. ambosniñosestánequivocados.C. solamenteAnatienelarazón.D. ambosniñostienenlarazón.

Enlasiguientetablaseencuentranlospuntosdefusióndecuatrosustanciasdistintas:

Deacuerdoconlainformaciónanterior,lassustanciasquehanfundidoa70ºCson

A. 3y4.B. 1y2.C. 1y4.D. 2y3.

Sustancia Punto de fusión (ºC)1 402 603 804 100

31.

32.

18 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

AnitayTeresaplaneanconstruirsupropioteléfono.Paraestonecesitandosvasosplásticosyunacuerdamuydelgada.Losvasosseperforanenlasbasesyseamarranacadaextre-modelacuerda.Cadaunadeellastomaunvasomanteniendolacuerdatensa,demaneraquecuandoAnitahablaTeresalaescucha.TeresapuedeescucharaAnitaporque

A. elairealinteriordelosvasostransportaelsonido.B. elsonidoseescapaporlospequeñosorificios.C. lacuerdatransportaelsonido.D. elcalorqueproducelavoz,seconvierteensonido.

Paraprotegeruncomputadordesobrecargaseléctricas,Juancolocaunfilamentodel-gadodecobrellamadofusibleensucircuito,comoseilustraenlafigura.

Deacuerdoconlainformaciónanterior,elfusibleseconectadeestamaneraporquealromperseelfilamentose

A. dividelacorrientequellegaalcomputador.B. apagalafuentedevoltaje.C. divideelvoltajequellegaalafuente.D. interrumpelacorrientequellegaalcomputador.

Fuente de voltaje

Computador

Fusible

Juansumergeunlápizenunvasodeagua,loqueobservasemuestraenelsiguientedibujo:

Ellápizsevepartidodebidoaque

A. laluzhaceinterferenciaenelagua.B. loslápicescambiandeformaalentrarenunlíquido.C. laluzserefractaalcambiardemedio.D. loslápicesdesvíanlaluzqueentraenelagua.

33.

34.

35.

19CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2


Elaireesunamezclademoléculasyátomosqueestánencontinuomovimiento.Lasiguientetablamuestralarepresentacióndealgunassustanciasquímicasquecomponenelaire:

REPRESENTACIÓNNitrógeno (N2)

Oxígeno (O2)

Argón (Ar)

Dióxido de carbono (CO2)

Vapor de agua (H2O)

SUSTANCIA

Deacuerdoconlatablaanterior,lamejorrepresentacióndelacomposicióndelairees

A. B. C. D.

Deacuerdoconlainformacióndelatablaanterior,eldióxidodecarbono(CO2) es

A. unelemento.B. uncompuesto.C. unátomo.D. unamezcla.

36.

37.

20 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Maríatienecuatrovasosigualesydentrodecadaunocolocauncubodehielo,acadavasoleadicionaaguaadiferentetemperaturacomosemuestraeneldibujo.

Recipiente P

Nivel de agua

Agua a 50 oC

Recipiente Q

Agua a 10 oC

Recipiente R

Agua a 30 oC

Recipiente S

Agua a 5 oC

Enelairesemezclandiferentesgasesemanadosporlasindustriascomolosóxidosdeazufreynitrógeno.Cuandoestosóxidosreaccionanconelvapordeaguadelasnubesseformalalluviaácidaqueseprecipitasobrelossuelosproduciendoerosión.Enestefenómenosepresentanprocesosfísicosyquímicos.Unprocesoquímicoocurreenla

A. mezcladegasesconelaire.B. emanacióndelosgasesporlasindustrias.C. reaccióndelosgasesconelagua.D. precipitacióndelalluviaácidasobreelsuelo.

Enelprocesodeextraccióndelasalmarinaseempleaelmétododeevaporaciónporque

A. seevaporalasolucióndesalmarina.B. lasalseevaporayquedaelagua.C. seevaporaelaguayquedalasal.D. lasalseprecipitayquedasóloagua.

Deacuerdoconeldibujoanterior,elordenenquefundenloscubosdehielodentrodelosrecipienteses

A. S, Q, R y P.B. P, R, Q y S.C. S, R, Q y P.D. P, Q, R y S.

38.

39.

40.

21CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Elintestinodelgadoeselórganoencargadodeabsorberlosnutrientesydeincorporar-losalasangre.Estosnutrientessonaprovechadosporelorganismoypartedeellossetransformaendesechosquesalendelcuerpo.¿Cuáldelossiguientesesquemasrepre-sentaelordenenqueocurrenestosprocesosenlossistemasdelcuerpo?

A. Sistemadigestivo sistemacirculatorio sistemaexcretor.B. Sistemadigestivo sistemarespiratorio sistemaexcretor.C. Sistemarespiratorio sistemacirculatorio sistemaexcretor.D. Sistemarespiratorio sistemacirculatorio sistemadigestivo.

Las“trampasdecaída”sirvenparaatraparinsectos.Aestastrampasnoselescolocaceboparaatraerlos,demodoquelosinsectosquepasandesprevenidoscaenenlatrampa.Unestudianteusa trampasdecaídaparaconfirmarsi loscucarronesson los insectosmásabundantesensucolegio.Losresultadosdesuscolectassemuestranenlasiguientetabla:

Cantidad de insectos encontrados

Insecto Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Total Cucarrón 9 9 10 11 39Tijereta 8 10 12 9 39Chinche 4 5 4 1 14Mosca 2 1 3 2 8

Conestosresultados,elestudiantedebería

A. seguirpensandoqueloscucarronessonlosmásabundantesenelcolegio.B. afirmarquelastijeretassonlasmásabundantesenelcolegio.C. concluirquetantocucarronescomotijeretassonabundantesenelcolegio.D. realizarunacapturaeneldía5parapodertomarunadecisión.

Elcaféesunbebidaestimulantequelespermitealaspersonasestaractivasdurantelargotiempo.Debidoaqueesestimulantepuedellegarageneraradicciónycausarpro-blemassecundarioscomoelinsomnioylagastritis.Elcafépuedecausaradicciónporque

A. laspersonassesientenmásactivasdespuésdetomarcafé.B. elcafétienemuybuensaborygenerafelicidad.C. laspersonasdescansanmejordespuésdetomarcafé.D. uncafédespuésdelascomidasayudaahacerladigestión.

Dingo,unodelosperrosdeunafinca,estuvoenfermolasemanapasada.Estasemanalosdemásperrosdelafincatambiénestánenfermos.LaenfermedaddeDingosetrans-mitióalosdemásperrosdelafincaporque

A. todoslosperroscomierondelmismoplato.B. laenfermedadeshereditaria.C. enelcamporeducenlasdefensasdelosperros.D. elclimadelafincanoesbuenoparalosperros.

41.

42.

43.

44.

22 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Camiloobservaenlagráficalarelaciónentrelatemperaturaambientalylatempera-turacorporalendosespecies:

LaconclusiónalaquellegóCamiloesque A. elratónregulasutemperaturacorporal.B. lalagartijamantieneconstantesutemperaturacorporal.C. latemperaturacorporaldelasdosespeciesdependedelatemperaturaambiental.D. latemperaturaambientalaltacausaunatemperaturacorporalaltaenlasdosespecies.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10 20 30 40

Te

mp

era

tura

co

rpo

ral

(ºC

)

Temperatura ambiental (ºC)

Ratón

Lagartija

Elsiguientediagramamuestralarelaciónentretresanimales.Cadacírculorepresentaunanimal.

Deacuerdoconeldiagrama,puedeafirmarsequelostresanimalesson

A. depredadores.B. carnívoros.C. nocturnos.D. mamíferos.

Ojos al frente

Glándulasmamarias

Diurno

Ojos laterales

Omnívoro

Frugívoro

Nocturno

45.

46.

23CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Teniendoencuentalainformaciónsobrelosesquimalesylosdatosdelagráficasepuedeafirmarque

A. elcáncerhaaumentadoenlapoblaciónporunincrementodeconsumodecigarrillo.B. lainfluenzahadisminuidocomoconsecuenciadelaumentodecasosdeneumonía.C. laneumoníaylainfluenzahandisminuidograciasalavacunación.D. ladiabetes,laneumoníayelcáncertienenuncomportamientocíclico.

Lasiguientegráficamuestraelcomportamientodediferentesenfermedadesquehanafectadoalosesquimalesenlosúltimosaños:

3%

2%

1%

0%1991 1993 1995 1997 1999 2001

Año

Esqu

imal

es e

nfer

mos

Diabetes

Neumonía einfluenza

Cáncer

EstafotomuestraaunesquimalqueviveenelÁrtico.Antiguamentelosesquimalesvivíaneniglúsoviviendasconstruidasconbloquesdehieloysededicabanprincipalmentealacazayalapesca.Ladietasebasabaenanimalesconunaltocontenidodegrasacomofocasmari-nas,alcesypeces.Enlasúltimasdécadaslascostumbresdelosesquimaleshancambiado:ahoravivenconcomodidadescomocalefacción,serviciosdesaludy,enespecial,vacunacióndelosniñoscontraenfermedadesproducidasporvirusybacterias.Sushábitosalimentariostambiénhancambiado,ahoraconsumengaseosas(bebidasazucaradas),pan,papasfritasyhamburguesas.


47.

24 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Enlosúltimosañoshaaumentadoelporcentajedeesquimalesconproblemasdeobe-sidad.Loshijosdelosesquimalesobesostambiénestánvolviéndoseobesos.¿Cuáldelassiguientesafirmacionesexplicalaaparicióndeestefenómeno?

A. Laobesidadesunacaracterísticaheredadaindependientedelentorno. B. Loshijosdeesquimalesestánsujetosalosmismosfactoresquecausanobesidaden

lospadres.C. Laobesidadescausadaporladuplicacióndeungenenlasnuevasgeneraciones.

D. Laobesidadesunacaracterísticaquelosayudaasobrevivirenlasnuevascondiciones

devida.

Observalasiguientegráfica:

Lagráficamuestraelnúmerodeindividuosdedosespeciesdemurciélagosinsectívo-rosquesalenacazarenlanoche.Deacuerdoconlagráfica,puedeafirmarsequeelcomportamientoalimentariodeestasdosespecieslespermite

A. comeralamismahora.

B. disminuirlacompetenciaporelalimento.

C. disminuirladepredacióndealgunosinsectos.

D. mantenerunarelacióndemutualismo.

80

70

60

50

40

30

20

10

0

Horas en el día

Murciélago 1Murciélago 2

18:00 20

:0021

:0022

:0023

:0000

:00 01:00

02:00

03:00

04:00

05:00

06:00

19:00

Indi

vidu

os o

bser

vado

s

48.

49.

25CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Uninvestigadorestudióelcambioeneltamañodelapoblacióndeliebresdurante7años.Susresultadosserepresentanenlasiguientegráfica:

Lossiguientesfactoresafectaneltamañodelapoblacióndeliebres:

I. Disminucióndelasenfermedadesydelosdepredadores.

II. Aumentodelpastoyotrosalimentos.

III. Aumentodelareproduccióndelasliebres. Delosanterioresfactores,¿cuálocuálesexplicanelincrementoexponencialdelapo-

blacióndeliebres?

A. Isolamente.

B. IyIIsolamente.

C. IIyIIIsolamente.

D. I,IIyIII.

531

1.500

40.000

Años

7

100

10

Nú

mer

o de

lieb

res

50.

26 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Carolinaencontrócuatroanimalescercadesucasa.Despuésdeleeracercadeellosdecidióformardosgrupos,comolomuestralasiguientefigura:

GRUPO 1. GRUPO 2.

¿CuálcriterioutilizóCarolinaparaclasificaraloscuatroanimalesenestosdosgrupos?

A. Eltipodepiel.

B. Laregulacióndesutemperatura.

C. Laformadereproducción.

D. Lapresenciadeesqueleto.

Elcánceresunaenfermedadcausadaporlamultiplicacióndescontroladadecélulasdeunórganolocualocasionalaformacióndetumoresylapérdidadecooperaciónentrelascélulasdelórgano.¿Porquéafectaelcáncerlafuncióndelórganoenqueapareceeltumor?

A. Porqueelórganoaumentadetamaño.

B. Porqueelórganotrabajamásrápido.

C. Porqueeltumorobstruyeelpasodenutrientesalrestodelórgano.

D. Porqueeltumorrealizalasfuncionesdelórganoenelorganismo.

Elmúsculolisoesuntejidodecontraccióninvoluntaria.¿Encuáldelassiguientespar-tesdelcuerpopuedeencontrarsemúsculoliso?

A. Enelestómago.B. Enlospárpados.C. Enlosbrazos.D. Enlalengua.

51.

52.

53.

27CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Elsiguienteesquemarepresentaelprocesodecontroldelniveldeazúcarenlasangrepormediodelahormonaglucagón:

¿Cuándoesmásprobablequeseactivelahormonaglucagónentucuerpo?

A. Enlanoche,despuésdecomer.B. Cuandonocomesentodoeldía.C. Cuandocomesmuchodulce.D. Enlatarde,despuésdealmorzar.

Nivel normal de glucosa en la sangre.

Disminución delnivel de glucosaen la sangre.

Las células del páncreas liberan glucagón en la sangre.

El hígado utiliza el glucagón paraliberar glucosa a la sangre.

El nivel de glucosa se eleva.

54. *


28 CC C.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

FIN

¡Muchas gracias!


29CCC.Naturales

9ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Claves de respuesta, Ciencias naturales 9°No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

1 A Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

2 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.


4 A Entorno vivoExplicación de fenómenos

Comprender que en un ecosistema las poblaciones interactúan unas con otras y con el ambiente físico.

5 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


6 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.


8 B Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

9 C Entorno vivoExplicación de fenómenos


10 B Entorno vivoExplicación de fenómenos


11 A Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

12 B CTSUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades.

13 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.


Analizar el funcionamiento de los seres vivos en términos de sus estructuras y procesos.

15 A Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

16 C Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

17 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

18 D Entorno físico Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

19 C Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

20 A Entorno físicoExplicación de fenómenos


21 C Entorno físicoExplicación de fenómenos


22 B Entorno físicoExplicación de fenómenos

Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.

23 C Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones


Comprender la dinámica de nuestro sistema solar a partir de su composición.


Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la luz y el sonido.



27 C CTSExplicación de fenómenos

Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.

28 B Entorno físico Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

Continúa en la siguiente página.

No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

29 A Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico


30 C Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

31 A Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

32 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.



34 D Entorno físicoExplicación de fenómenos

Comprender la naturaleza de los fenómenos relacionados con la electricidad y el magnetismo.



36 D Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico


37 B Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico


38 B Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones







42 C Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

43 A CTSExplicación de fenómenos

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.



45 A Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

46 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


47 C Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

48 B CTSExplicación de fenómenos

Comprender la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la salud.

49 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

50 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

51 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


52 C Entorno vivoExplicación de fenómenos


53 A Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


54 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

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