Cuaderno de Actividades

Energias alternativas:Un futuro para el mundo rural

Con la ayuda de este cuaderno y poniendo un poquito de tu parte… conseguirás familiarizarte con el

concepto de energía renovable, los diferentes usos que le podemos dar, las ventajas y los inconvenientes, y otros muchos aspectos relacionados con el tema.

Si quieres ayudar a salvar nuestro Planeta y convertirte en ¡guardián de la energía!, debes enmendar los daños que nuestros antecesores han hecho y no continuar agravando la salud de esta Tierra enferma. Aunque creas que no puedes hacer nada, toda ayuda es poca y tu colaboración es necesaria.

¡Anímate y descubrirás otras formas de energía!ADEGUA

FINANCIA COORDINA PARTICIPAN

1. Relaciona cada energía con su fuente

FUENTES ENERGÍA FUENTES

Solar

Eólica

Mareomotriz

Hidráulica

Biomasa

Undimotriz

2. Descifra el enigma ayudándote del código secreto

Claves del código secreto

F R V S R A 8 U

Mensaje secreto

REGLA DE LAS “TRES R”

VencillR normR q8e noV peFmite c8idRF el medio

Rmbiente. EV impoFtRnte q8e Ve FeRlice en el Vig8iente oFden:

Fed8ciF, Fe8tilizRF y FeciclRF.

2 3

3. Relaciona los términos de la primera columna con la segunda.

a. solar 1. productos del olivob. eólica 2. molinos de vientoc. hidráulica 3. obtiene calor y electricidadd. fósiles 4. regla de “las 3 R”e. efi ciencia energética 5. petróleo, carbón y gas naturalf. biomasa 6. construcción de presas

4. Busca en esta sopa de letras 7 energías renovables. Una vez encontradas con las letras sobrantes se puede leer una frase que desvela una solución para el cuidado de nuestro medio ambiente.

5. Lleva los rayos del sol hasta:

a. la placa solar para que pueda producir electricidad

b. el sistema solar térmico para poder calentar el agua de las viviendas.

4 5

6. Contesta si estos elementos pertenecen a energías renovables o no renovables

petróleo Renovable No renovable

aerogenerador Renovable No renovable

mini-hidráulica Renovable No renovable

biogás Renovable No renovable

carbón Renovable No renovable

sol Renovable No renovable

7. Ordena la palabra

ECRIALCDO

_ _ _ _ _ _ _ _ _

MECIRELETSOTCA

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

CDLAERA ED OIMSABA

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

OCTOVALFOTICO

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

LNVOBERESA

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ISEDROUS

_ _ _ _ _ _ _ _* Ayuda

• Una de las 3R que nos ayuda a disminuir el impacto de los residuos.• Instalación empleada para la generación de energía eléctrica a partir de la energía li-berada en forma de calor, normalmente mediante la combustión de combustibles fósiles como petróleo, gas natural o carbón.• Aparato que permite el aprovechamiento de la biomasa como forma de energía.• Dispositivo formado por un conjunto de celdas que producen electricidad a partir de la luz solar que incide sobre ellos.• Energías limpias como la solar o la eólica.• Restos de elementos que no utilizamos o desechamos.

8. Narración. Tras la lectura, intenta resolver el acertijo.

EXCURSIÓN A LA PLANTA DE RESIDUOS URBANOS

La clase de tercero de primaria en la que estaba Andrés, se pre-paraba para pasar una jornada en la planta de residuos urbanos de su ciudad. Los alumnos viajaban en el autobús comentando las cosas interesantes que pensaban que encontrarían en el basurero; comics, videojuegos, bicicletas y hasta paquetes de galletas sin abrir.

Llegaron a la planta de residuos, donde descubrieron que no era tan interesante como esperaban. Era un agujero muy grande en el suelo, había basura por todos lados, mucha basura: bolsas de plás-tico, restos de comida, sillas, cajas, juguetes viejos, ropa… ¡Huele fatal!¡Cuanta suciedad hay en este lugar!, dijo Andrés.

La maestra les habló acerca del trabajo en la planta y les dejó claro que si todos colaboramos y generamos menos residuos, menos restos habrá en el basurero. Los niños le preguntaron: ¿quién limpia el basurero?, ella les contestó: nadie, se cubre con tierra la basura para que no huela tanto y cuando este agujero se llene harán otro; por eso es importante que vigilemos lo que tiramos. También les dijo, que casi la mitad de lo que está en el basurero puedo reciclarse, reutilizarse y transformarse en fuente de energía limpia.

A la hora del almuerzo fueron al parque, Andrés sacó su mochila en la que llevaba un zumo de piña, un sándwich envuelto en papel de aluminio, un yogur, una manzana, una bolsa de patatas y una cuchara de plástico. Cuando acabó de comer e iba a tirarlo a la papelera, se acordó de lo que su maestra les dijo acerca de reducir, reutilizar y re-ciclar. Andrés miró el contenido de la bolsa e ideó un plan, en lugar de tirarlo todo al mismo contenedor, se llevó la bolsa a casa, donde tiró a la basura general nada más que una de las cosas que llevaba.

¿Qué pensáis que hizo Andrés con el resto de la basura?

REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR BIOMASABASURA GENERAL

Bolsa de picnic

Papel de aluminio

Envase plástico (yogur)

Cuchara de plástico

Cáscaras manzana

Bolsa de patatas

Tetrabrick del zumo

6 7

9. Lleva cada producto de biomasa hasta la central agroenergética para poder producir electricidad.

10. Completa el espacio con la palabra del cuadro que corresponda

gas natural - aerogenerador - petróleo - primaria - turbina - energía - electrodoméstico

• Es la producida por Sol como resultado de reacciones nucleares de fusión, se obtiene mediante la captación de la luz y el calor emitidos por el Sol.• .: líquido oleoso que se forma por la descomposición, en ausencia de oxígeno, del plancton muerto hace millones de años.• : compuesto principalmente por metano. Se encuentra bajo tierra, habitualmente en compañía del petróleo.• La energía cinética del viento es transformada en energía eléctrica por medio de los de-nominados • La energía hidráulica se obtiene de la caída del agua desde cierta altura a un nivel inferior lo que provoca el movimiento de ruedas hidráulicas o • La biomasa es la producida por la conversión directa de la energía solar en energía química.• El mantenimiento adecuado y la limpieza de los alarga su vida y ahorra energía.

11. Relaciona un elemento de cada columna para formar oraciones completas

a. reducir el consumo de energía fósil 1. fuente de energía solarb. la energía es 2. módulos fotovoltaicosc. aquellas energías que no se agotan 3. es una necesidad urgented. España es una buena 4. proceden de fuentes renovablese. obtenemos electricidad mediante 5. en tres categorías: 1º,2º,3ºf. biomasa se divide 6. el motor que mueve el mundo

12. Crucigrama I

1. _ _ _R_ _ _ _

2. E _ _ _ _ _

3. _ _ _C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4. _ F _ _ _ _ I_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. _ _ _ _C _

6. _ _ _ _ _ _ L _ _ _

7. _ _ _ _ _ _ A

8. _ _ _ _ _ _ _R_ _

1. El combustible fósil más usado en la actualidad.2. presenta una situación y clima privilegiado, por lo que sería poco racional no intentar aprovechar el sol como fuente de energía.3. Cualquier tipo de combustible que derive de la biomasa.4. Mecanismo natural que evita que el calor de la tierra se escape hacia el espacio y hace posible que la temperatura no sea demasiado baja.5. La energía obtenida del viento.6. Energía que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente de ríos, saltos de agua o mareas.7. Para preservar nuestros recursos naturales debemos evitar derrochar agua y 8. La energía producida por el movimiento de las olas.

8 9

13. Crucigrama II

HORIZONTALES1. Se denomina a la energía que se obtiene a través de paneles fotovoltaicos.2. Cilindros pequeños de biomasa, de aproximadamente 1 cm de alto por 3 mm de

diámetro. Se preparan mediante prensas de granulación, análogas a las utilizadas para la fabricación de los piensos compuestos.

3. Máquina que se emplea para transformar energía mecánica en energía eléctrica. Hay dos tipos fundamentales para aprovechar la energía hidráulica.

VERTICALES1. Generador eléctrico movido por una turbina accionada por el viento (turbina eólica).2. Movimiento horizontal del aire con relación a la superfi cie terrestre.3. Evitar gastar todo o parte del ingreso en bienes de consumo o servicios.4. Roca sedimentaria utilizada como combustible fósil, de color negro, muy rico en

carbono. Suele localizarse bajo una capa de pizarra y sobre una capa de arena y arcilla.

14. Indica si el enunciado referente al “ahorro y eficiencia de energía” es verdadero o falso:

• A medida que una sociedad se desarrolla consume más cantidad de energía, aunque no siempre de un modo efi ciente.

• Los combustibles fósiles son carbón, petróleo y gas butano. • Las fuentes de energía renovables son aquellas que no se agotan cuando las con-sumimos puesto que se renuevan de forma artifi cial y su impacto es prácticamente nulo.• La etiqueta energética, que permite conocer la efi ciencia del electrodoméstico pre-senta 6 niveles (A-F). • El frigorífi co es el electrodoméstico que más electricidad consume en el hogar. • Los pequeños electrodomésticos no están obligados a llevar etiqueta energética.

15. Marca las diferencias entre las 2 imágenes.

10 11

Abecedario con numeración

16. Iniciales.

Es uno de los diferentes tipos de energías alternativas que existen en la actualidad, su uso podría ayudarnos a salir de la dependencia que tenemos de las energías fósiles y con todo ello, contribuir a mejorar el medio que nos rodea, tanto para nosotros como para las generaciones futuras.

N

( 6 ÛN

O'

6 J Z

17. Reemplaza los números por letras. Descubrirás tres fuentes de energía

19. Lee estas definiciones y escribe la letra al lado del documento correspondiente.

b. Aparato para me-dir la fuerza del vien-to. Los más moder-nos también indican la dirección del mis-mo, con referencia al rumbo

c. Herramienta infor-mativa al servicio de los usuarios de apa-ratos eléctricos, que permite al consumi-dor conocer la efi cien-cia energética de un electrodoméstico.

a. Energía derivada de determinados cultivos plantados para ese efecto, y de subpro-ductos de origen agrí-cola y ganadero, resi-duos y desechos

f. Electricidad creada por una turbina mo-vida por agua

e. Fracción del pe-tróleo que se obtiene como residuo en la destilación fracciona-da.

d. Dispositivo utili-zado para recolectar, absorber y transfe-rir energía solar a un fl uido de trabajo

1. Etiquetado energético 2. Fuel-oil 3. Hidroelectricidad 4. Agroenergía 5. Anemómetro 6. Colectores solares

18. Más o menos

¿A partir de qué cifra (en horas anuales de sol) se considera que una comarca presenta un elevado potencial para el aprovechamiento de la energía solar? Calcula:

4 azul 2 x +2-9 =

5 rojo 2 x - 8 =

6 verde 1 x +2-7=

-8+2 = ¿Cuál es el resultado?

12 13

20. Completa estos carteles con tres lugares de Andalucía donde hay parques eólicos, descubriendo el vocablo escondido y separado en sílabas. En Córdoba En Cádiz En Granada

RI

LOPA

FATA LEN

CIANA

JA

21. Energisecretos

Descifra el código secreto y descubre cuáles son las ventajas de un buen ahorrador de energía.

CQZWZCBWZJ CBCAUCOZWJ A medida que JRHCBOJHFE la CQZWZCBWZJ CBCAUCOZWJ de los países, más WFHNCOZOZXFE serán; es decir, en la medida en que los WFBERHFE de CBCAUZJ sean cada vez HCBFACE. Esto es lo que está sucediendo en todos los NJZECE desarrollados, en particular en el sector ZBMREOAZJD. Sin embargo, en el OAJBENFAOC y la XZXZCBMJ, la situación cambia, puesto que no aumenta el compromiso con la CQZWZCBWZJ CBCAUCO-ZWJ todo lo esperable. Ser efi cientes en el uso de la CBCAUZJ nos permitiría mejorar la WJDZMJM de XZMJ.

A=R B=N C=E D=L E=S F=O G=B H=M I=H

J=A L=W M=D N=P O=T P=Y Q=F R=U S=X

T=J U=G V=Z W=C X=V Y=Q Z=I

22. Recorta las figuras y trata de montar el rompecabezas. ¿De qué figura hablamos?

Solución

14 15

22. Piensa:

Comenta soluciones alternativas que puedan paliar la falta de energía eléctri-ca en un apagón. ¿Qué benefi cios y perjuicios conlleva la dependencia de una sola fuente energética?

16 17

Instrucciones1. hacer dos equipos con el mismo número de participantes2. a cada jugador del equipo se le asignará un producto: lata de anchoas, botella, yogur, manzana, filete, cáscara, bote de champú….3. en el centro se coloca una cuerda de la que cuelgan dos pañuelos, uno de color amarillo y el otro negro-gris, que corresponden a los envases y a la materia orgánica respectiva-mente. Ambos equipos deben colocarse a la misma distancia de la cuerda.4. El árbitro dirá el nombre de un producto y a los jugadores que les corresponda saldrán corriendo hacia el pañuelo con el color que pertenezca al contenedor donde se debe tirar. El primero que lo coja ganará un punto para su equipo. Si el jugador se equivoca de color, el punto lo ganará el otro equipo.

Actividad 4. Encuesta

Objetivo· aproximarse al conocimiento que la gente de tu entorno tiene acerca de las ener-

gías alternativas, tipos, usos, ventajas e inconvenientes…Material· papel y lápizContenido

Cada alumno/a ha de preguntar a 2-3 personas de su entorno como mínimo (encuesta), una vez recogida la información se hará una puesta en común de los resultados y se esta-blecerá un breve debate.

opcional: representación gráfica de los datos.

MODELO DE ENCUESTA

Nombre:Edad:

CUESTIONARIO

1. ¿Qué sabes sobre las energías renovables?

2. En tu vida cotidiana, ¿las usas? ¿para qué?

3. ¿Colocarías una placa solar en tu tejado? ¿te lo has planteado? En caso negativo, ¿por qué no?

4. Eres consciente de la problemática actual en nuestro planeta, plantea posibles soluciones

5. Cita algunas formas de ahorro que emplees a diario

6. Te consideras un buen ahorrador de energía. Comenta de qué manera contribuyes.

Conclusiones

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Actividad 1. Taller para la realización de un cartel que recoja las diferentes

alternativas energéticas a las usadas en la actualidad, de este modo, los docentes se familiarizarán con el concepto de ahorro y uso eficiente de la energía.

Objetivo · identificar y hacer un listado de las energías renovables.· pensar en posibles alternativas y soluciones al malgasto de energía y al derroche y

exceso de basura.Material· cartulinas y tijeras· lápices de colores, rotuladores…ContenidoSe diseñará un mural, en el que deben aparecer las diferentes formas de energía aso-

ciadas a los elementos que las caracterizan o a los que las generan, el alumno deberá hacer una selección de aquellas que puedan resultar perjudiciales y colocarlas en un apartado del cartel, asignándole un título. En el otro lado colocará las alternativas eficientes, que también titulará.

Sería interesante que existiese un contraste entre ambas partes, de tal modo, que lo negativo resultara poco vistoso y la alternativa produjese una buena sensación.

Actividad 2. Collage de colores en una botella Objetivo · transformar una botella de plástico o vidrio en un elemento decorativo, por tanto,

estamos reutilizando. · transmitir que una vez nos hayamos cansado del collage, la botella vaya al con-

tenedor del residuo adecuado (vidrio: verde; plástico: amarillo). De este modo, contribui-remos con el reciclaje.

Material · una bolsa de sal o arena de la playa · tizas de colores · embudo Instrucciones

1. hacer varios montones con la sal o la arena2. lima las tizas y mezcla el polvo de colores con la sal o la arena hasta que tomen el color de la tiza. Hazlo con todos los colores que quieras.3. cogemos los montones y los metemos con la ayuda del embudo en la botella, alternán-dolos para obtener un collage.

Actividad 3. El pañuelo del reciclaje

Objetivo· actividad en la que podrán participar todos los alumnos de la clase o el grupo de

amigos del barrio y que permitirá afianzar los conocimientos relacionados con el reciclado de basura.

Material· pañuelos: amarillo y negro-gris· cuerda

18 19

6. Contesta si estos elementos pertenecen a energías renovables o no re-novables

no renovable, renovable, renovable, renovable, no renovable, renovable

7. Ordena la palabraReciclado; termoeléctrica; caldera de biomasa; fotovoltaico; renovables; residuos

8. Narración. Tras la lectura, intenta resolver el acertijo

REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR BIOMASA RESTOS ORGÁNICOS

Bolsa de picnicausar una bolsa porta-comida o de tela

a a a

Papel de aluminio ausar recipiente duradero

a

Envase plástico (yogur) ausar para manualidades

a

Cuchara de plástico ausar cuchara de metal

a a

Cáscara de la manzana a a

Bolsa de patatas ausar recipiente duradero

Tetrabrick del zumo ausar recipiente duradero

a

9. Lleva cada producto de biomasa hasta la central agroenergética para poder producir electricidad

10. Completa el espacio con la palabra del cuadro que correspondaEnergía, petróleo, gas natural, aerogenerador, turbina, primaria, electrodoméstico.

SOLUCIONES1. Relaciona cada energía con su fuente

Solar

Eólica

Maremotriz

2. Descifra el enigma ayudándote del código secreto Sencilla norma que nos permite cuidar el medioambiente. Es importante que se realice en el siguiente orden: reducir, reutilizar y reciclar.

3. Relaciona los términos de la primera columna con la segundaa- 3; b- 2; c- 6; d- 5; e- 4; f- 1

4. Busca en esta sopa de letras 7 energías renovables.

A U N D I M O T R I Z

L C A S E N E R G I I

A S I R E N O V A B R

L R A L O S E S S O T

N L C A U M E J O R O

A B I O M A S A L T M

E R L N A T R I V A E

A L O C A M B D I O R

C G E O T E R M I C A

L I M A T I C O O H M

5. Lleva los rayos del sol hasta:a. b.

Hidráulica

Biomasa

Undimotriz

20 21

11. Relaciona un elemento de cada columna para formar oraciones comple-tas

a- 3; b- 6; c- 4; d- 1; e- 2; f- 5

12-13. Crucigrama I y II

1. petróleo

2. España

3. biocombustible

4. efecto invernadero

5. eólica

6. hidráulica

7. energía

8. undimotriz

14. Indica si el enunciado referente al “ahorro y eficiencia de energía” es verdadero o falso verdadero, falso, falso, falso, verdadero, verdadero 15. Marca las diferencias entre las 2 imágenes

16. Iniciales Maremotriz

17. Reemplaza los números por letras. Descubrirás tres fuentes de energía renovables

Agua; viento; biomasa

18. Más o menos3.000 horas

19. Lee estas definiciones y escribe la letra al lado del documento corres-pondiente 1- c; 2- e; 3- f; 4- a; 5- b; 6- d

20. Completa estos carteles con tres lugares de Andalucía donde hay par-ques eólicos, descubriendo el vocablo escondido y separado en sílabas

Córdoba: PalencianaCádiz: TarifaGranada: Loja

21. EnergisecretosEficiencia energética

A medida que aumente la eficiencia energética de los países, más competitivos serán; es decir, en la medida en que los consumos de energía sean cada vez menores. Esto es lo que está sucediendo en todos los países desarrollados, en particular en el sector industrial. Sin embargo, en el trasporte y la vivienda, la situación cambia, puesto que no aumenta el compromiso con la eficiencia energética todo lo esperable. Ser eficientes en el uso de la energía nos permitiría mejorar la calidad de vida.

22. PIENSAMúltiples soluciones

Recorta las figuras y trata de montar el rompecabezas. ¿De qué figura ha-blamos?

22 23

FINANCIA COORDINA

PARTICIPAN