cuaderno de trabajo 3° lenguaje y comunicación
TRANSCRIPT
Exploremos el mundo de los
animales
Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación GeneralMinisterio de Educación
República de Chile
Autoras:Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.Mariana Aillon N.Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:Sonia Jorquera C.
Colaboradora:Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.
Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:xxxxx.
Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.305
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Exploremos el mundo
de los animales
Cuaderno de TrabajoTercer Año BásicoPRIMERA UNIDAD
2
Actividad 1. Para imaginar…
Juguemos a imaginar un mundo donde todo es al revés de lo que túconoces. ¿Qué cosas tendría este mundo al revés?
Escríbelas en el ordenador gráfico.
Cómo me imagino el mundo al revés
CLASE
1
3
Actividad 2. Lectura compartida
Lee el poema El Reino del Revés de acuerdo a las indicaciones dadas por tu profesor o profesora. ¿Hay coincidencias con lo que escribiste en tu ordenador gráfico?
El reino del revésAdaptación del poema de
María Elena Walsh (Argentina)
Me dijeron que en el Reino del Revésnada el pájaro y vuela el pez,que los gatos no hacen miau y dicen yes, porque estudian mucho inglés.
Vamos a ver cómo esel Reino del Revés.
Me dijeron que en el Reino del Revéscabe un oso en una nuez,que usan barbas y bigotes los bebésy que un año dura un mes.
Vamos a ver cómo esel Reino del Revés
Me dijeron que en el Reino del Revésuna araña y un ciempiésvan montados al palacio del Marquésen caballos de ajedrez.
Vamos a ver cómo esel Reino del Revés.
4
Actividad 3. Lo que ocurre en el reino del revés...
Observa lo que pasa en el mundo del revés.
Ejemplo:
En el reino del revés...
“... los gatos no hacen miau y dicen yes, porque estudian mucho inglés”.
En ese reino:
Hay tiendas de uniformes para gatitos que van a la escuela.
Hay universidades para gatos profesores de inglés.
Los gatos tienen problemas para comunicarse con los animales que no hablan inglés.
5
¡Elige otros versos: imagina, escribe y dibuja!
En el reino del revés...
Versos del poema: “
”
En ese reino...
Dibuja aquí.
Des
pren
dan
la h
oja
de e
ste
trab
ajo
y pu
bliq
uen
en e
l dia
rio m
ural
las
prod
ucci
ones
del
cur
so.
68
7
Actividad 4. Descubriendo un poema
Te invitamos a revisar el poema El Reino del Revés para que respondaslas siguientes preguntas:
¿Cuántas estrofas tiene este poema?
¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
¿Observaste que en el poema hay una estrofa que tiene solo dos versos y que se repite? Esa estrofa se llama estribillo. Cópiala aquí:
Estribillo
Encierra la sílaba final de las palabras de cada verso del poema.
¿Qué tienen en común?
¿Te parece divertido este poema? ¿Por qué?
Recuerda que en los poemas se usa un lenguaje diferente;
a veces es juguetón y divertido, y otras veces expresa sentimientos y emociones en forma especialmente bella.
Un poema está formado por estrofas, y las estrofas están formadas por versos.
8
Actividad 5. Escribiendo al revés
Escribe al revés, imitando la estrofa del poema; guíate por el ejemplo:
“Me dijeron que en el Reino del Revés
las vacaciones son un año y la escuela dura
un mes”.
Escribe: 1. Me dijeron que en el Reino del Revés
Vamos a ver cómo esel Reino del Revés.
2. Me dijeron que en el Reino del Revés
Vamos a ver cómo esel Reino del Revés.
9
Actividad 6. Yo opino…
¿Qué te gustó de esta clase?
¿Sabías tú que algunos animales son como los del mundo del revés?
Ejemplo: Los murciélagos duermen colgados de las patas.
¡Dibújalo aquí!
¿Sabes qué otros animales hacen las cosas al revés? ¿Cuál o cuáles?
10
CLASE
2
Texto 1
¡Curiosidades sobre animales!
Actividad 1. Para conversar
¿Conoces alguna historia curiosa o divertida ocurrida con animales?
¿Has visto algún programa de televisión sobre animales en el quehayan mostrado situaciones especiales?
Comentemos algunas de estas historias.
Actividad 2. Los animales en la noticia
Te invitamos a leer algunos textos que presentan situaciones curiosasocurridas con animales:
Debido a las altas temperaturas del verano, funcionarios de loszoológicos de Londres han preparado helados para los animales a
fin de evitar la deshidratación.
Se distribuyeron bloques de helados de pescado para los pingüinos,helados de romero para los tigres y leones, y de pera y naranja para
los monos y los osos.
En uno de los zoológicos los tigres fueron refrescados con heladosde sangre de caballo y de buey. En otro, los mapaches disfrutaronde helados de yogur y los monos jugaron a atrapar frutas cubiertasde helado que habían sido colgadas en lo alto de sus jaulas.
11
Crea un título para el texto que acabas de leer.
Expresa en el título, con tus palabras, de qué o de quién se habla eneste texto.
Título
¿Cómo te imaginas a los animales tomando helados? Dibújalos.
12
Actividad 3. ¡Otras curiosidades animalescas!
¡A leer! Debes poner mucha atención, puesto que explicarás con tus palabras lo que dicen los párrafos del siguiente texto.
1° “El zoológico de una ciudad de China decidió poner a dieta a algunos de sus animales, especialmente sus tigres y leones, después de que los cuidadores advirtieran del sobrepeso de las fieras. El estricto régimen incluye un día sin comida, el llamado “lunes hambriento”, según se informó.
2° Los cuidadores del recinto aclararon que la comida que habitualmente reciben los animales es nutritiva y baja en grasas, pero que la vida sedentaria en las jaulas ha hecho que muchos de los animales engorden y “pierdan su naturaleza salvaje”.
¿Qué título le pondrías a este texto? Escríbelo abajo.
Recuerda que el título debe expresar
de qué o de quién se habla en este texto.
Texto 2
13
Reescribe con tus palabras las ideas más importantes del primerpárrafo y luego las del segundo párrafo.
Recuerda que
un párrafo comienza con máyúscula
y termina con un punto aparte.
Primer párrafo
Segundo párrafo
14
Actividad 4. ¡Otro texto curioso!
“Un gato recorrió muchos kilómetros desde Francia a Suiza para
volver al lado de su amo.
El pasado abril, debido a una enfermedad, un joven que vive en
Suiza pidió a sus padres, que viven en Francia, que cuidaran de su
gato llamado Bukem.
Bukem fue trasladado por avión a Francia. Al cabo de un mes y
medio de permanecer en ese país, el gato desapareció. Pero, hace
unas semanas, el joven vio llegar a su casa al antiguo compañero:
- “Lo llamé y vino maullando, estaba bien aunque con algunas
pulgas”, dijo el joven.
El gato, de cinco años de edad, demoró ocho meses en el viaje
desde Francia hasta Suiza”.
Inventa un título para este texto:
Texto 3
15
Reescribe el texto con tus palabras:
16
Actividad 5. Cierre
Dibuja aquí al gato Bukem caminando desde Francia a Suiza.
Tu profesora o profesor te contará dónde quedan esos dos países.
Ubica en el mapa dónde quedan esos países. Si es necesario, pide ayuda.
Fíjate que para pasar de Francia a Suiza se debe atravesar una enorme cordillera. ¿Cómo crees que lo hizo Bukem? ¡Dibújalo!
17
Actividad 1. Continuemos informándonos
Anita ha encontrado una noticia de animales
que la ha puesto muy contenta.
Ella piensa que las buenas noticias deben ser compartidas,
por lo tanto, la ha traído al curso.
¿De qué se tratará la noticia?
¿Por qué Anita está tan contenta?
¿Por qué se deben compartir las buenas noticias?
CLASE
3
18
Actividad 2. Leer para informarnos
Lee la siguiente noticia que ocurrió en una escuela como la tuya.
DIARIO ESCOLAR
Localidad de Paso Hondo, 12 de marzo de 2005.
NIÑOS AL RESCATEBrigada de niños busca un hogar para los animales sin casa.
En la escuela “Tres palos” una brigada de niños seencarga de buscar familia a los perros y gatos vagos de lacomunidad. En una entrevista, el jefe de la brigada, Jorge Conejeros,sostiene que: “la idea surgió porque nos daba mucha penaver a los animales abandonados, sin comida y sin casa;ellos, al igual que los seres humanos, tienen derecho a ser queridos y protegidos”. Para cumplir su objetivo, los niños han realizado unaconsulta en las casas de sus vecinos y llevan un registro delos hogares que estarían dispuestos a recibir un animalito. La iniciativa ha sido bien acogida por la comunidad y
gracias a la brigada, varios animales han encontrado hogar.
19
Actividad 3. En el lugar de la noticia
Responde por escrito, de acuerdo a la información de la noticia:
¿Dónde ocurre la situación?
¿Cuándo?
¿Qué ocurre?
¿Quién o quiénes participaron?
¿Por qué?
Con todas estas respuestas puedes elaborar el resumen de la noticia.Luego, comenta con tus compañeros y compañeras.
20
Actividad 4. Los derechos de los animales
¿Tú sabías que los animales también tienen derechos? Vamos a leer algunos de ellos.
“Esta declaración ha sido proclamada por la Liga Internacional de los
Derechos del Animal y fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, y por la
organización de las Naciones Unidas.
La declaración tiene 14 artículos...”
Artículo 1:Todos los animales nacen
iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la
existencia.
Artículo 2:Todo animal tiene derecho
al respeto, atención, cuidados y la protección del
humano.
Artículo 3:Ningún animal será
sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Si
es necesaria la muerte de un animal, esta debe ser
instantánea, indolora y no generadora de
angustia.
21
Para conversar en grupo:
Cada grupo seleccionará uno de los artículos presentados.
Buscarán un ejemplo de la vida diaria y definirán si en él se cumple ono lo declarado en el artículo.
Ejemplos:
1. “Don Cristóbal, que tiene un perro guardián en su casa, tuvo quesalir a trabajar fuera de la ciudad y olvidó dejar comida y agua parael animal”.
No se cumple el artículo 2.
2. “Los niños de la brigada de la Escuela Tres Palos entregaron a la familia González un hermoso cachorro. Los González están muy felices, especialmente los niños, que encontraron un nuevocompañero de juegos”.
Se cumple el artículo 2.
22
Actividad 5. Algunos casos para investigar
Trabajo en grupo:
Saldremos a la comunidad para investigsobre el trato que damos a los animales
Recopilaremos información en la siguien
Descripción de la situación de buen trato o maltrato a los animales:
¿A qué artículo se refiere? Nº
Se cumple el artículo: No se cumple el artículo:
Una vez recopilada la información, la presentaremos en el curso paradecidir cuáles casos trataremos de solucionar.
23
Actividad 6. ¡Para proteger a los animales!
Siguiendo el modelo, crea otros dos artículos relacionados con laprotección de los animales.
Artículo 4:
Todos los animales
Artículo 5:
Ningún animal
24
Actividad 1. Para conversar
¿Qué sabemos de las tortugas?
¿Han observado alguna vez una tortuga de cerca?
¿Por qué se dice que la tortuga tiene casa propia? ¿Puedes describirla?
¿Qué significa el dicho “más lento que una tortuga”?
¿Has leído cuentos de tortugas?
CLASE
4
25
Actividad 2. Anticipándonos a la lectura
Ahora leeremos el cuento La tortuga gigante,del escritor uruguayo Horacio Quiroga.
Imaginemos:
1. ¿De qué se tratará el cuento?
2. ¿Qué personajes participarán en el relato?
3. ¿Dónde vivirá la tortuga del cuento?
26
Actividad 3. Leamos en silencio
L a to r t u g a g i g a n t eHoracio Quiroga
(Adaptación)
Había una vez un hombre que vivía en la ciudad y estaba muy contento, porque era sano y trabajador.
Un día se enfermó y los médicos le dijeron que la única manera de curarse era yéndose a vivir al campo.
El hombre aceptó la idea y se fue al campo. Allí vivía solo y él mismo se cocinaba. Comía pájaros y bichos del monte que cazaba con su escopeta. Pasó el tiempo y el hombre otra vez se veía fuerte y saludable.
Un día que tenía mucha hambre, porque hacía dos días que no cazaba nada, vio cerca de la laguna un tigre muy grande que quería comerse una enorme tortuga que estaba en el agua.
27
Al ver al hombre, el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre él. Pero el cazador, que tenía una gran puntería, le disparó y lo mató. Enseguida se dispuso a cazar a la tortuga, sabiendo que su carne es muy rica para comerla.
Cuando se acercó, vio que estaba muy malherida y, a pesar del hambre que tenía, tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevó arrastrando hasta su choza.
Allí le vendó la cabeza con algunos trapos que encontró. Todos los días le hacía curaciones, le daba agua, la alimentaba de insectos, renacuajos y caracoles que buscaba en la laguna y le daba unos golpecitos con la mano sobre su piel.
La tortuga sanó por fin. Pero entonces el hombre se enfermó. La tortuga, agradecida de que él la hubiera salvado, decidió ayudarlo.
Todos los días le llevaba agua y algunas raíces. Sin embargo, lo que el hombre necesitaba eran medicinas y estas solo se podían obtener en la ciudad.
Desesperada, la tortuga cargó a sus espaldas al hombre y caminó muchos kilómetros hasta llegar a la ciudad. Allí un ratón los orientó para encontrar ayuda.
Finalmente, el hombre fue atendido en el hospital y la tortuga se quedó en una hermosa laguna del zoológico, donde era muy bien cuidada.
Desde que sanó, el hombre la visita todos los días; le lleva lechugas y frutas que también le gustan mucho y pasan un rato juntos como dos buenos amigos.
28
Actividad 4. Para conversar
¿Por qué el hombre se fue a vivir al campo?
¿Cómo surgió la amistad entre el hombre y la tortuga?
¿Recuerdas alguna anécdota sobre la amistad entre una persona y un animal? Comenta con tus compañeras y compañeros.
Tarea para la casa
Comparte este cuento con tu familia. Para hacerlo, recuerda cómo se inicia, cuál es el problema que surge y cómo finaliza.
Había
una vez un
hombre...
29
Actividad 5. ¿Qué significa?
Para entender el significado de algunas palabras que no conoces, puedes fijarte en las otras palabras de la oración o del párrafo en que aparece.
Ejercitemos la comprensión del significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones:
1. “... el tigre lanzó un rugido espantoso y se lanzó de un salto sobre el hombre”.
Yo creo que rugido significa:
¿Qué dice el diccionario?
2. “... el hombre tuvo lástima de la pobre tortuga y la llevó arrastrando hasta su choza”.
Yo creo que choza significa:
¿Qué dice el diccionario?
3. “En la ciudad, un ratón los orientó para encontrar ayuda”.
Yo creo que orientó significa:
¿Qué dice el diccionario?
30
Actividad 6. Resumamos el cuento
Vamos a resumir el cuento La tortuga gigante mediante la creación de una historieta en la que aparezcan los momentos más importantes. En los globitos de cada viñeta debes colocar los diálogos de los personajes del cuento.
¡Qué bien
me siento!
Encuentra al tigre y la tortuga...
El hombre cura a la tortuga herida... La tortuga lleva al hombre agua yalgunas raíces...
La tortuga carga al hombre y lolleva a la ciudad...
El hombre visita a la tortuga enel zoológico...
El hombre vive solo en el campo...
31
Bitácora de Aprendizaje
Nos interesa conocer tu opinión:
¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?
¿El cuento era lo que imaginaste antes de leer? Comenta tu respuesta con tus compañeras y compañeros.
Actividad 7. Cierre
32
Actividad 1. Entrevistando a personas que saben de ballenas
Imagina que vamos a conversar con una persona que ha estudiadomucho sobre las ballenas. ¿Qué te gustaría preguntarle?
En grupos, conversen sobre el tema de las ballenas.
Piensen qué les gustaría saber sobre ellas.
Escriban las preguntas que le harían a esa persona.
Recuerden que para escribir las preguntas
pueden usar algunas de estas palabras:¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿quién?,
¿cuánto?, ¿por qué?
CLASE
5
33
Registremos algunas preguntas del curso;las respuestas quedarán pendientes hasta después de la lectura.
1. P:
R:
2. P:
R:
3. P:
R:
4. P:
R:
5. P:
R:
34
Actividad 2. Lee en silencio
Durante la lectura del siguiente texto informativo deberás comprobar si encuentras respuestas a algunas de tus preguntas.
Las ballenas
Las ballenas y los delfines forman parte de la categoría de los mamíferos. A pesar de que su cuerpo es muy voluminoso, es decir, muy grande y pesado, logran una propulsión o velocidad rapidísima, gracias a que tienen una aleta en la cola, que posee muchos músculos y es muy gruesa. La cabeza y la boca son enormes. Estos animales están desprovistos de pelo; solamente poseen unos pocos cerca de la boca y no sienten frío, porque cuentan con una capa de grasa de hasta 60 centímetros de espesor.
Las ballenas poseen un cerebro muy evolucionado, y por eso podemos asegurar que son inteligentes. Aunque falta mucho por investigar sobre estos habitantes de aguas frías, se sabe que son capaces de comunicarse entre ellos y que están dotados de un enorme sentido de la solidaridad. Esto se sabe, porque siempre acuden a ayudar a sus compañeros cuando se encuentran en peligro.
35
Actividad 3. ¿Qué averiguamos?
Ahora que ya hemos leído, respondamos oralmente nuestras preguntas.
Las ballenas pueden alcanzar enormes tamaños. El tipo de ballena más grande que existe es la ballena azul, que puede llegar a medir 34 metros y pesar como 130 toneladas. Este tamaño es excepcional, si lo comparamos con un elefante que solo llega a pesar alrededor de 8 toneladas o con los dinosaurios, ya queninguno llegó a pesar 100 toneladas.
Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porque el 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasado a ser uno de los animales más perjudicados por la caza y, por lo tanto, están en peligro de extinción.
Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa de conservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruega respetan las normas existentes, ya que han podido investigar que cazan más de mil ballenas al año.
36
Actividad 4. Tarea de investigación
Las preguntas que quedaron sin respuesta pueden ser investigadasconsultando en:
Pregunta:
Respuesta:
Encontré la respuesta en:
Pregunta:
Respuesta:
Encontré la respuesta en:
Recuerda traer la ficha con tus respuestas para compartirlas con elgrupo y publicarlas en el diario mural del curso.
37
Actividad 5. Descubriendo el significado de las palabras
Revisemos los últimos párrafos del texto para descubrir el significadode algunas palabras.
Chile es considerado una importante ruta de las ballenas, porqueel 70 % de ellas pasa por nuestras costas. Las ballenas han pasadoa ser uno de los animales más perjudicados por la caza yy, por lotanto, están en peligro de extinción.
“Una institución llamada Greenpeace, que se preocupa deconservar la naturaleza, ha señalado que ni Japón ni Noruegarespetan las normas que existen, porque han podido investigarque cazan más de mil ballenas al año”.
¡Veamos qué significan para tilas palabras destacadas!
1. Extinción
Yo creo que significa:
Lo que dice el diccionario:
2. Conservar
Yo creo que significa:
Lo que dice el diccionario:
38
Actividad 6. Reconozcamos y usemos los artículos
Revisemos el texto Las ballenas e identifiquemos algunos artículos. Luego, los subrayamos con lápiz de color.
Completa las oraciones con el artículo que corresponda:
Recuerda que hay dos tipos de artículos:
Definidos: Indefinidos:
El, la, los, las Un, una, unos, unas
1. delfines son mamíferos que desarrollan su vida en el agua.
2. Los cetáceos poseen cerebro muy evolucionado.
3. Las ballenas están protegidas por Comisión Ballenera Internacional.
4. El tipo de ballena más grande que existe es ballena azul.
Recuerda:
Artículo es la palabra que acompaña al sustantivo
y siempre va delante de él. El artículo señala si el sustantivo
es conocido o no, e indica el género
y número del sustantivo.
39
Actividad 7. ¡Salvemos a las ballenas!
Recuerda que el texto leído informa que las ballenas están en peligro. ¿Qué podrían hacer ustedes por las ballenas?
Después de conversar, elaboraremos un afiche para comunicar nuestras ideas.
Planifica tu afiche: ¿qué quieres comunicar?, ¿a quién se lo comunicarás?, ¿cómo lo vas a decir?
40
En esta clase comprobarás algunos de los aprendizajes logradosdurante la unidad. Con tus compañeros y compañeras, podrás compartiropiniones e ideas acerca del tema. Recordarás los tipos de textos trabajados durante la unidad y también algunas de las nuevas palabrasaprendidas. Finalmente, tendrás que escribir una noticia que tú elijas.
Actividad 1. ¡A recordar lo aprendido!
¿Has leído alguna noticia que te haya llamado la atención?
Comenta con tus compañeros y compañeras.
Actividad 2. ¡Compartamos lo aprendido!
En esta unidad has leído varios textos. En pareja, completen el cuadrosiguiendo el ejemplo:
Nombre Tipo de texto
El Reino del Revés Poema
CLASE
6
41
Actividad 3. ¡Escribamos una noticia!
¿Recuerdas qué es una noticia? Imagina que eres periodista de un diario y debes escribir una noticia.
Elige una de las situaciones que se presentan en las fotos.
No olvides las preguntas clave: ¿qué pasó?, ¿dónde?, ¿a quién o a quiénes?, ¿cuándo?, ¿por qué?
42
Actividad 4. ¡Reescribamos la noticia!
Reescribe tu noticia para que todos puedan leerla. Si tienes dudas acerca de cómo escribir algunas palabras, pregunta a tu profesor o profesora. También puedes consultar en el diccionario.
Actividad 5
Exhiban sus noticias en el diario mural y compartan la lectura.
43
44
Jugando a explorar el espacio
Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación GeneralMinisterio de Educación
República de Chile
Autoras:Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.Mariana Aillon N.Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:Sonia Jorquera C.
Colaboradora:Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.
Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:xxxxx.
Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº 153.304
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de TrabajoTercer Año BásicoSEGUNDA UNIDAD
Jugandoa explorar el espacio
2
3
Actividad 1. Conversemos
¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer?¿Por qué? Comenta con tu compañera o compañero de banco.
Actividad 2. Exploremos el Sistema Solar
Lee y observa cómo se organizan los planetas alrededor del Sol:
Comentemos:¿Por qué crees tú que al Sol se le llama “astro rey”?¿Qué otros planetas giran en torno al Sol, además de la Tierra?
El Sol es una estrella que irradia mucha luz y
también calor. Como sabes, la Tierra gira alrededor
del Sol en el Sistema Solar, compuesto también
por otros planetas que se mueven en torno al
“astro rey”, como se le denomina.
CLASE
1
4
Actividad 3. Imaginemos un viaje interplanetario
Imaginen que acaban de ganar un premio para hacer un viaje interplanetario.
Formen grupos de cuatro compañeros(as).
Elijan el planeta que quieren visitar.
Describan su ubicación.
Expliquen por qué eligieron ese planeta.
Describan cómo se imaginan la vida allí.
Registren toda la información en la siguiente ficha y jueguen a enviarla a la agencia de “viajes interplanetarios” más cercana, para realizar la compra de los pasajes.
5
Dibujo del planeta
AGENCIA DE VIAJES INTERPLANETARIOS
Nombre del planeta elegido:
Ubicación:
Razones de la elección del planeta:
Cómo imaginamos la vida en el planeta que visitaremos:
Integrantes del grupo “turístico interplanetario”:
Nombre Firma
6
Actividad 4. Revisemos nuestras fichas
Revisen la ficha y recuerden que:
Se escriben con mayúscula los nombres de los planetas y de los integrantes del grupo.
Se usa mayúscula al inicio del texto o de los párrafos.
Se usa el punto final al término de un texto o párrafo.
Actividad 5. Publiquemos en el diario mural
Elijan a una compañera o compañero del grupo para que lea la ficha ante el curso. Luego, expongan las fichas en el diario mural de la sala.
7
Actividad 1. ¿Cuánto sabemos de los viajes espaciales?
Comenta con tus compañeros de grupo:
¿Qué sintieron e imaginaron al escuchar la música?
¿Qué saben de los viajes espaciales?
¿Cómo se imaginan a la gente que viaja al espacio?
¿Cómo se imaginan una nave espacial por dentro?
Escribe tus propias preguntas en relación al tema.
CLASE
2
8
Una mujer astronauta
Muchos creen que todos los astronautas son hombres, pero Ellen Ochoa es una mujer astronauta.
Ellen nació en California en 1958. Estudió y trabajó con mucho empeño hasta llegar a ser lo que un día soñó: una astronauta de verdad.
Ellen ha realizado ya cuatro viajes. El primer viaje lo hizo en el Discovery, uno de los primeros transbordadores espaciales.
Durante ese viaje, junto con los otros miembros de la tripulación, estudió el Sol y el espacio y se maravilló observando fantásticas vistas de la Tierra.
Además de ser una científica con muchos conocimientos sobre el espacio y el Sol, Ellen sabe tocar la flauta, lo que hace con mucho gusto.
A Ellen le encanta hablar con los niños. Cuando los visita en sus escuelas, les cuenta su vida y les dice que cuando se trabaja mucho, siempre es posible lograr lo que se desea.
Datos biográficos adaptados de: www.nasa.com
Actividad 2. Nos acercamos al mundo de los astronautas
Ahora escucha el texto que leerá tu profesora o profesor. Luego, lee en voz alta la siguiente versión:
9
Actividad 3. ¿Qué nos informa el texto?
Comenten:
¿Por qué la vida de Ellen Ochoa ha sido muy especial?
Relee el texto y completa el siguiente cuadro con la palabra que corresponda. Pon atención en la letra inicial.
La persona de quien se habla se llama…
Nació en…
Cuando grande quería ser…
La nave en que realizó su primer viaje se llama…
Mientras viajaba, estudió especialmente la estrella…
Le gusta tocar la…
A ella le encanta conversar con…
A
E
N
C
S
F
D
¿Qué te pareció esta forma de completar el cuadro? Comenta con tus compañeras y compañeros.
10
Actividad 4. Cuando yo sea grande…
Responde por escrito:
¿Cómo logró Ellen realizar su sueño de ser astronauta?
¿Qué quieres ser tú cuando seas grande? ¿Qué vas a hacer para lograrlo?
Copia tu última respuesta en una cartulina de color e ilústrala.
Actividad 5. Publiquemos en el diario mural
Publica tu respuesta en el diario mural, junto a las de tus compañeros. Lean y comenten estas respuestas.
11
Actividad 1. Para un viaje espacial…
Conversa y comenta con tus compañeras y compañeros:
¿Qué crees tú que se necesita para hacer un viaje espacial?
Actividad 2. Lectura compartida
Lee en coro con tus compañeras y compañeros. También pueden ponerlemúsica y cantarlo.
CLASE
3
Canción para el primer astronauta chileno
Floridor Pérez (Chile)
Para este viajeque quiero hacer,no sirve el barco,no sirve el tren.
No sirve el agua,no sirve el riel,para este viaje que quiero hacer.¿Tal vez un ave de blancas alasllegará? ...
¿O bien la escala musical?
DO RE MI FA SOL LA LUNA
Soñar, que en una canción se sale a volar.
12
¿Quién es el comandante
KLAUS VON STORCH?
Actividad 3. Un astronauta chileno
Ya conoces la vida de una mujer astronauta, y ahora conocerás la historia de un futuro astronauta chileno.
Antes de leer, mira el título y la foto. ¿De qué se tratará el texto?
Escríbelo aquí:
El comandante Klaus von Storch nació en Osorno, en el año del Mundial de fútbol que se efectuó en nuestro país.
Es Ingeniero Aeroespacial y mide 1,90 de estatura. Desde 1993 se dedica a la telemedicina; es decir, el estudio de las enfermedades que sufren los astronautas cuando viajan en la cápsula espacial. La NASA tiene mucho interés en la telemedicina, por lo tanto es probable que el comandante von Storch sea el primer astronauta chileno que viaje hacia el espacio. Su vida tiene mucho que ver con los viajes espaciales: el mismo día y año en que nació, viajó al espacio John Glenn, el primer astronauta norteamericano. Cuando Klaus cumplió 24 años, se lanzó la estación MIR.
Texto y foto, adaptación de: www.armonia.cl/extras/humano/claus/claus.htm
13
Para comentar:
Después de leer este texto, ¿se trataba de lo que imaginaste?
¿Qué hizo John Glenn el día que nació Klaus von Storch?
¿Cómo puedes saber en qué año nació el comandante von Storch?
Actividad 4. Redactando preguntas
A menudo, debes contestar preguntas sobre los textos que has leído. Ahora, te invitamos a escribir las preguntas para las siguientes respuestas:
Pregunta: ¿ ?
Respuesta: Klaus von Storch nació en Osorno.
Pregunta: ¿ ?
Respuesta: Es el estudio de las enfermedades que sufren los astronautas cuando viajan en la cápsula espacial.
Comenta con un compañero las preguntas que realizaron y compárenlas.
14
Actividad 5. Un cómic espacial
Imagina, junto con tu compañera (o) de banco, que Ellen y Klaus realizan un viaje espacial. ¿De qué conversarían durante el viaje?
Completa los diálogos. Usa signos de exclamación e interrogación, y mayúscula cuando corresponda.
15
Actividad 6. Revisando mi cómic
Sí No
Mi letra es clara.
Usé signos de exclamación cuando correspondía.
Usé signos de interrogación cuando correspondía.
Usé mayúscula en nombres propios.
Usé mayúscula al comienzo de los diálogos.
Actividad 7. Comparto mi cómic
En grupos, lean los distintos cómics y descubran en qué se parecen y en qué se diferencian los diálogos que escribieron.
16
Actividad 1. Ha llegado carta…
¿Has recibido cartas alguna vez? ¿Cuándo? ¿Qué se siente al recibir una carta?
Actividad 2. ¡Leamos!
Lee el siguiente fragmento de Papelucho, y coméntalo con tus compañeros.
Recuerdo el día en que… apagué con violencia la luz de la cocinay entonces… ¡Pude ver al marciano! Fue la última vez que lo tuve ami lado. Era hecho de puntitos bailones y un poco luminosos que seveían solo en la oscuridad. Era más chico que yo y tan blando comoel humo de un cigarro, casi pura cabeza, y quizás algunas patas queflotaban al compás de suspiros.
¡Pobre marciano en una cocina desconocida!
¡Cómo olvidar aquel día! ¿Qué será de él…?¡Ya sé! ¡Le escribiré una carta!
Adaptación de Papelucho y el marciano, de Marcela PazEditorial Universitaria, Santiago, 2004
CLASE
4
17
Dibuja con detalle el momento en que Papelucho se encuentra con el marciano.
Actividad 3. Planifico mi carta
Para escribirle una carta al marciano:
¿Qué le contarías de la Tierra?
¿Qué le preguntarías sobre su planeta?
18
¿Lo tratarás de: querido marciano, señor marciano o de otra forma?
¿Cómo te despedirás?
Recuerda que las partes de una carta son:
La fecha que corresponde al día, mes y año en que se escribe la carta.
El saludo a la persona a quien está dirigida la carta.
El cuerpo de la carta, donde se escribe todo lo que se quiere contar o preguntar a la persona a la que escribe.
La despedida.
Una firma al final de la hoja, para indicar el nombre de la persona que escribió la carta.
19
Actividad 4. ¡Ahora escribamos!
Escribe tu carta en el espacio señalado:
:
20
Actividad 5. Reviso mi carta
Lee la carta y corrígela mirando la siguiente pauta.
Mi carta tiene: Sí No
La fecha.
Un saludo.
Una despedida.
Firma.
Los nombres propios escritos con mayúscula.
Palabras con mayúscula al inicio de una oración.
Punto aparte para separar oraciones con distintas ideas.
Punto final.
Una vez corregida, reescriban la carta y publíquenla en las paredes de la sala.
Actividad 6. Caminata de lectura
Una vez publicadas las cartas en la sala, realicemos un recorrido para leerlas y disfrutarlas.
21
Actividad 1. ¿Qué hemos aprendido?
Comenta con tus compañeras y compañeros lo que has aprendido durante laUnidad. Recuerda respetar el turno para hablar.
Lee la siguiente información y luego responde oralmente.
Cuando los astronautas viajan al espacio permanecen en estaciones
espaciales, que son como casas flotantes que se encuentran entre las
estrellas.
Actividad 2. Imaginemos…
¿Cómo imaginas la vida dentro de una estación espacial?
¿Qué características debe tener la estación espacial para vivir en ella?
CLASE
5
22
Después de leer el texto, cuenta con tus propias palabras lo que recuerdas de él.
Actividad 3. ¡Leamos!
Lee el siguiente texto informativo:
LAS CHINITAS ASTRONAUTAS
Los astronautas no son los únicos que han viajado al espacio. Nuestras conocidas “chinitas de jardín” (pequeños insectos rojos o anaranjados con manchas negras), viajaron a bordo del transbordador Columbia el 23 de julio de 1999, como parte del experimento de un grupo de alumnas del Liceo “Javiera Carrera” de Santiago.
Las alumnas del Liceo sabían que las chinitas eran útiles para exterminar las plagas de pulgones y chanchitos blancos en la Tierra. Entonces, pensaron que en el espacio ocurriría lo mismo. Con el apoyo del comandante Klaus von Storch y el capitán Cristián Puebla, ellas estudiaron, durante tres años, el comportamiento y los hábitos alimenticios de las chinitas en un ambiente parecido al del espacio. Luego, prepararon un contenedor especial para que sobrevivieran fuera de la Tierra.
Las chinitas viajaron al espacio y según los primeros informes entregados por la NASA, probaron ser buenas depredadoras.
Esta experiencia es un aporte para cuando, en el futuro, el hombre habite estaciones espaciales por largo tiempo y tenga que mantener invernaderos con cultivos para su alimentación. Como en todo cultivo, existirán plagas que hay que eliminar, y esa tarea la realizarán las chinitas. Adaptación de: www.astronauticachile.cl/camp0003.htm
23
Actividad 4. Abriendo palabras
Ahora, define con tus palabras qué significan las palabras destacadas. Luego, confírmalo usando el diccionario.
1. “(…) prepararon un contenedor especial para que las chinitas sobrevivieran fuera de la Tierra”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
2. “(…) las chinitas viajaron al espacio y probaron ser buenas depredadoras”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
3. “(…) Cuando en el futuro el hombre habite estaciones espaciales y tenga que mantener invernaderos con cultivos para su alimentación”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
4. “Como en todo cultivo, existirán plagas que hay que eliminar, y esa tarea la realizarán las chinitas”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
24
Actividad 5. ¿Qué nos informa el texto?
Completa el siguiente esquema con preguntas sobre el texto Las chinitas astronautas.
Revisa y comparte las respuestas con tus compañeros y compañeras.
Las chinitas astronautas…
¿Cómo fueron preparadaspara vivir en el transbordador?
4
¿Cuál fue el resultadodel experimento?
1
¿En qué viajaron al espacio?
3
¿Para qué fueron enviadasal espacio?
2
25
Actividad 6. ¿Quién o quiénes?
Reemplaza las palabras destacadas en las oraciones por el pronombre personal que corresponde.
1. Los astronautas no son los únicos que han viajado al espacio.
2. El comandante Klaus von Storch apoyó el experimento de las alumnas.
3. Las alumnas sabían que las chinitas eran útiles para eliminar las plagas.
4. El hombre habitará estaciones espaciales por largo tiempo.
Los pronombres personales sirven para reemplazara los sustantivos.
Los pronombres personales son: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas.
26
Lee el siguiente diálogo y observa los pronombres destacados. ¿A qué sustantivos están reemplazando?
Chinita 1: ¡Qué pequeña se ve la tierra desde el espacio!
Chinita 2: Sí, cada vez nos alejamos más de ella. Pero yo me siento muy cómoda en esta casita que prepararon para nosotras.
Chinita 1: Increíble, formamos parte de una misión muy importante. ¿Tú crees que seremos famosas?
Chinita 2: ¡Por supuesto! Todos los diarios del mundo hablarán de nosotras.
27
¿Qué animales han viajado al espacio?
Clase de animal (perro, mono, etc.):
Nombre del animal:
Fecha de su viaje al espacio:
Nombre de la nave o transbordador en que viajó:
Lugar del espacio que visitó:
Misión que cumplió en el espacio:
Astronautas que viajaron con él:
Dibuja al animal en el espacio:
Actividad 7. ¡Investiguemos!
Apoyándose en el material que les entregará su profesora o profesor y organizados en grupo, completen lo siguiente:
28
Actividad 1. Planifiquemos una presentación
Escucha atentamente a tu profesora o profesor cuando te cuente sobreuna presentación o exposición en la que haya participado.
Junto con tus compañeros, recuerda lo que han aprendido durante laUnidad y conversa sobre qué les gustaría mostrar a su familia.
Actividad 2. Compartamos nuestras ideas
Escriban en grupo lo que les gustaría realizar.
Anota tus ideas y las que tu profesora o profesor va escribiendo en elpizarrón.
CLASE
6
29
Actividad 3. Más ideas para presentar
Escribe individualmente lo que más te gustó de la Unidad, para tener más ideas sobre lo que mostrarían en la exposición. Por ejemplo:
Lo que más me gustó fue:
30
Actividad 4. ¿Qué vamos a presentar?
Lee el listado de las posibles actividades que podrían mostrar a sus familias, y que están anotadas en el pizarrón. Puedes agregar otras. Algunas son las siguientes:
Hacer una dramatización del diálogo entre Ellen Ochoa y Klaus von Storch, que aparece en el cómic, o del diálogo entre las chinitas en el espacio.
Leer la carta escrita a un marciano.
Cantar el poema del escritor chileno Floridor Pérez.
Mostrar en el diario mural los escritos revisados y corregidos (Ficha del viaje interplanetario, carta a un marciano, Ficha de investigación).
Participa en una votación para elegir, por lo menos, tres actividades.
31
Actividad 5. ¿Qué haré yo…? ¿Qué harás tú...?
En grupo, escriban lo que harán durante la presentación. Por ejemplo:
Si vas a recitar o a participar en un coro o una dramatización, ensaya tu papel.
Actividad 6. ¿Quién o quiénes?
En las siguientes oraciones reemplaza las palabras ennegrecidas por los pronombres personales correspondientes. Luego, revisa con tus compañeros.
Matilda y yo haremos una dramatización galáctica.
Antonia y Yerko le escribirán una carta a un extraterrestre.
32
Víctor creará un cómic interplanetario.
Luisa investigará sobre el planeta Marte.
Escribe tu Bitácora sobre la Unidad que acabas de terminar.
Lo que mejor aprendí fue: Me gustaría saber más sobre:
33
34
3° Básico
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Compartiendo cuentos, juegos y
aventuras
Cua
dern
o de
Tra
bajo
Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación GeneralMinisterio de Educación
República de Chile
Autoras:Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.Mariana Aillon N.Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:Sonia Jorquera C.
Colaboradora:Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.
Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:xxxxx.
Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº xxxxxxx
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
�
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de TrabajoTercer Año BásicoTERCERA UNIDAD
Compartiendocuentos, juegos
y aventuras
�
�
CLASE 1
Actividad �
Comenta con tu curso y con tu profesora o profesor.
• ¿Has leído cuentos sobre gigantes?
• ¿De qué crees que se tratará el cuento titulado El gigante egoísta?
• ¿Sabes lo que significa ser generoso o, por el contrario, ser egoísta?
• ¿Conoces personas con alguna de esas características?
Actividad �
Escucha atentamente la lectura.
El gigante egoístaOscar Wilde
Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían
acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un jardín grande
y hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre la
hierba brillaban bellas flores como estrellas, y había una docena
de duraznos que, en primavera, se cubrían de delicados capullos
rosados, y en otoño daban sabroso fruto.
Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan
deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para
escucharlos.
-¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.
�
Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro
y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete
años, había dicho todo lo que tenía que decir y decidió volver a su
castillo. Al llegar vio a los niños jugando en el jardín.
-¿Qué están haciendo aquí?- les gritó enojado. Y los niños
salieron corriendo.
-Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo
entiendan, y no voy a permitir que nadie más que yo juegue en él.
Entonces construyó un alto muro alrededor y puso este cartel:
Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora
dónde jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera
estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó.
�
Se acostumbraron a vagar, una vez terminadas sus clases,
alrededor del alto muro, para hablar del hermoso jardín que había
al otro lado.
-¡Qué felices éramos allí!- se decían unos a otros.
Entonces llegó la primavera y todo el país se llenó de flores
y pajaritos. Solo en el jardín del gigante egoísta continuaba el
invierno.
Los pájaros no se preocupaban de cantar en él desde que no
había niños, y los árboles se olvidaron de florecer. Solo una bonita
flor levantó su cabeza entre el pasto, pero cuando vio el cartel se
entristeció tanto pensando en los niños, que se dejó caer otra vez
en tierra y se echó a dormir. Los únicos felices eran la Nieve y el
Hielo.
-La primavera se ha olvidado de este jardín- gritaban.
-Podremos vivir aquí durante todo el año.
La Nieve cubrió todo el jardín con su manto blanco y el Hielo
pintó de plata todos los árboles. Entonces invitaron al viento del
Norte a pasar una temporada con ellos, y el Viento aceptó.
Llegó envuelto en pieles y aullaba todo el día por el jardín,
derribando los techos y las chimeneas.
-Este es un sitio delicioso- decía. -Tendremos que invitar al
Granizo a visitarnos.
Y llegó el Granizo. Cada día durante tres horas tocaba el tambor
sobre el tejado del castillo, hasta que rompió la mayoría de las
pizarras, y entonces se puso a dar vueltas alrededor del jardín
corriendo lo más veloz que pudo. Vestía de gris y su aliento era
como el hielo.
�
-No puedo comprender
cómo la primavera tarda
tanto en llegar- decía
el gigante egoísta, al
asomarse a la ventana y
ver su jardín blanco y frío.
-¡Espero que este tiempo
cambiará!
Pero la primavera no llegó, y el verano tampoco. El otoño dio
dorados frutos a todos los jardines, pero al jardín del gigante no le
dio ninguno.
-Es demasiado egoísta- se dijo.
Así pues, siempre era invierno en casa del gigante, y el Viento del
Norte, el Hielo, el Granizo y la Nieve danzaban entre los árboles.
Una mañana el gigante oyó una música deliciosa. Sonaba tan
dulcemente en sus oídos que creyó sería el rey de los músicos que
pasaba por allí. En realidad solo era un pajarito que cantaba ante su
ventana, pero hacía tanto tiempo que no oía cantar un pájaro en su
jardín, que le pareció la música más bella del mundo. Entonces, el
Granizo dejó de bailar sobre su cabeza, el Viento del Norte dejó de
rugir, y un delicado perfume llegó hasta él, a través de la ventana
abierta.
-Creo que, por fin, ha llegado la primavera- dijo el gigante; y
saltando de la cama miró el exterior. ¿Qué es lo que vio?
�
• Ahora, continúa la lectura en silencio…
Vio un espectáculo maravilloso. Por un hueco abierto en el muro
los niños habían entrado en el jardín, habían subido a los árboles y
estaban sentados en sus ramas. En todos los árboles que estaban
al alcance de su vista, había un niño. Y los árboles se sentían tan
dichosos de volver a tener consigo a los niños, que se habían
cubierto de capullos y agitaban suavemente sus brazos sobre las
cabezas de los pequeños.
Los pájaros revoloteaban y parloteaban con deleite, y las
flores reían levantando sus cabezas sobre el pasto. Era una escena
encantadora. Solo en un rincón continuaba siendo invierno. Era el
rincón más apartado del jardín, y allí se encontraba un niño muy
pequeño. Tan pequeño era, que no podía alcanzar las ramas del
árbol, y daba vueltas a su alrededor llorando amargamente. El
pobre árbol seguía aún cubierto de hielo y nieve, y el Viento del
Norte soplaba y rugía en torno a él.
-¡Sube, pequeño!- decía el árbol, y le tendía sus ramas tan bajo
como podía; pero el niño era demasiado pequeño. El corazón del
gigante se enterneció al contemplar ese espectáculo.
-¡Qué egoísta he sido- se dijo. -Ahora comprendo por qué la
primavera no ha venido hasta aquí. Voy a colocar al pobre pequeño
sobre la copa del árbol, derribaré el muro y mi jardín será el parque
de recreo de los niños para siempre.
Estaba verdaderamente apenado por lo que había hecho. Abrió
la puerta principal con toda suavidad y salió al jardín. Pero los niños
quedaron tan asustados cuando lo vieron, que huyeron corriendo,
y en el jardín volvió a ser invierno.
�
Solo el niño pequeño no corrió, pues sus
ojos estaban tan llenos de lágrimas, que
no vio acercarse al gigante. Y el gigante
se deslizó por su espalda, lo tomó
cariñosamente en su mano y lo
colocó sobre el árbol. El árbol
floreció inmediatamente, los
pájaros fueron a cantar en él,
y el niño extendió sus bracitos,
rodeó con ellos el cuello del gigante
y lo besó.
Cuando los otros niños vieron
que el gigante ya no era malo,
volvieron corriendo y la primavera volvió con ellos.
-Desde ahora, este es el jardín de todos, queridos niños- dijo el
gigante, y tomando un hacha derribó el muro. Y cuando al mediodía
pasó la gente, yendo al mercado, encontraron al gigante jugando
con los niños en el más hermoso de los jardines que jamás habían
visto.
Durante todo el día estuvieron jugando y al atardecer fueron a
despedirse del gigante.
-Pero, ¿dónde está vuestro pequeño compañero, el niño que
subí al árbol?- preguntó el gigante.
-No sabemos -contestaron los niños- se ha marchado.
-Díganle que venga mañana sin falta- dijo el gigante.
Pero los niños dijeron que no sabían dónde vivía y nunca antes
�
lo habían visto. El gigante se quedó muy triste.
Todas las tardes, cuando terminaba la escuela, los niños iban y
jugaban con el gigante. Pero al niño pequeño, que tanto quería el
gigante, no se le volvió a ver. El gigante era muy bondadoso con
todos los niños, pero echaba de menos a su primer amiguito y
siempre hablaba de él.
-¡Cuánto me gustaría verlo!- solía decir.
Los años transcurrieron y el gigante envejeció mucho y cada
vez estaba más débil. Ya no podía jugar con los niños, solo se
entretenía mirando a los niños en su jardín.
-Tengo muchas flores hermosas- decía, pero los niños son las flores
más bellas.
Una mañana de invierno miró por la ventana, mientras se estaba
vistiendo. Ya no detestaba el invierno, pues sabía que no es sino la
primavera adormecida y el reposo de las flores.
De pronto se frotó
los ojos y miró y remiró.
Verdaderamente era una
visión maravillosa. En el
más alejado rincón del
jardín había un árbol
completamente cubierto de
hermosos capullos blancos.
Sus ramas eran doradas,
frutos de plata colgaban de ellas y debajo, de pie, estaba el pequeño
al que tanto quiso.
�0
El gigante corrió escaleras abajo con gran alegría y salió al
jardín. Corrió precipitadamente por el césped y llegó cerca del niño.
Cuando estuvo junto a él, su cara enrojeció de cólera y exclamó:
-¿Quién se atrevió a herirte?-, pues en las palmas de sus manos
se veían las señales de dos clavos, y las mismas señales se veían en
los piececitos.
-¿Quién se ha atrevido a herirte?- gritó el gigante. -Dímelo para
que pueda coger mi espada y matarle.
-No, -replicó el niño-, pues estas son las heridas del amor.
-¿Quién eres?- dijo el gigante; y un extraño temor lo invadió,
haciéndole caer de rodillas ante el pequeño.
Y el niño sonrió al gigante y le dijo:
-Una vez me dejaste jugar en tu jardín, hoy vendrás conmigo a
mi jardín, que es el Paraíso.
Y cuando llegaron los niños aquella tarde, encontraron al
gigante tendido, muerto, bajo el árbol, todo cubierto de capullos
blancos.
��
Actividad �
Comenta con tu compañero o compañera:
• ¿Por qué creen que el gigante cambió de opinión y permitió que los niños jugaran nuevamente en el jardín?
• ¿Por qué el gigante nunca más vio a su “primer amiguito”?
• Nombra algunas acciones del gigante que demuestren egoísmo y otras que demuestren generosidad.
Actividad �
Contesta por escrito:
• Si te encontraras con el “Gigante egoísta”, ¿qué le preguntarías?
• Escribe dos preguntas. Recuerda usar los signos de interrogación y mayúscula cuando corresponda.
1.
2.
��
Actividad �
A continuación te presentamos una secuencia de acciones del cuento que acabas de leer. Completa los recuadros dibujando o escribiendo, según corresponda.
Todas las tardes, a la salida de la
escuela, los niños iban a jugar al
jardín del gigante.
Llegó la primavera, pero en el
jardín del gigante continuaba el
invierno.
��
El gigante tomó un hacha y
derribó el muro.
Actividad �
Reescribe la última escena del cuento en la hoja que te entregará tu profesora o profesor. Publiquen las hojas de todo el curso en el Diario Mural o en los muros de la sala.
Finalmente. . .
��
H Tarea para la casaAverigua las semejanzas y diferencias entre un “ogro” y un “gigante”. Puedes consultar un diccionario, una enciclopedia, a un profesor o a un familiar.
Semejanzas Diferencias
��
CLASE 2
Actividad �
Comenta y responde:
• Comenten la tarea acerca de las semejanzas y diferencias entre un ogro y un gigante.
• ¿Recuerdas el cuento leído durante la clase anterior?
• ¿Qué juegos crees tú que realizaban los niños en el jardín del Gigante?
• ¿Cuáles son tus juegos preferidos?
Lee el siguiente texto:
Mi jardín
Grupo Mazapán
Tengo yo en mi jardín
mil plantitas y un nogal,
el aroma de un jazmín
y los cantos de un zorzal.
De un árbol yo colgué
mi columpio de color café.
Todo el pasto ya regué,
mis chalitas ¡huy! me las mojé.
��
Tengo yo en mi jardín
mil plantitas y un nogal,
el aroma de un jazmín
y los cantos de un zorzal.
Mi papá pintó el portón,
se manchó entero el pantalón.
Mi mamá partió un melón,
lo comimos bajo el parrón.
Tengo yo en mi jardín
mil plantitas y un nogal,
el aroma de un jazmín
y los cantos de un zorzal.
Un nidito me encontré
sobre un árbol lo volví a poner.
La terraza ya limpié,
bajo el sauce luego descansé.
Tengo yo en mi jardín
mil plantitas y un nogal,
un hermoso resbalín
ven te invito yo a jugar.
• ¿Cómo sería para ti el jardín ideal para jugar?
��
Actividad �
Ahora que sabes que el Gigante, finalmente, permitió a los niños jugar en su jardín, elabora en grupo un afiche para invitar a otros amigos y amigas a jugar en su jardín.
Antes de crear su afiche
• Piensen qué escribirán en el afiche y qué dibujo incluirán en él.
• Recuerden que el afiche debe llamar la atención y entusiasmar a los niños para que visiten el jardín del Gigante.
• Decidan el tipo de papel que van a usar y los materiales que necesitarán.
Anota aquí los acuerdos del grupo:
1.
2.
3.
4.
��
Actividad �
Durante la creación del afiche
Apoyándose en la planificación del afiche realizada en la actividad anterior:
• Dibujen aquí un borrador o bosquejo de su afiche, organizando los elementos que usarán: recortes de revistas, dibujos y oraciones que llamen la atención.
��
• Una vez realizado el bosquejo, revisen la ortografía, la disposición de los dibujos y el mensaje.
• Observen si la información que presenta su afiche se comprende bien.
• Revisen que el dibujo corresponda al mensaje que desean entregar en el afiche.
• Lean y revisen lo que escribieron, de acuerdo a esta pauta.
• Al leer tu texto del afiche, ¿se comprende lo que escribiste?
• ¿Te acordaste de usar mayúsculas al inicio de la oración y en los nombres propios?
• ¿Usaste punto final cuando correspondía?
• ¿Usaste la coma para separar los elementos de alguna enumeración?
• ¿Tienes dudas de cómo se escriben algunas palabras? Consulta con tu profesora.
• ¿Cuidaste de no repetir las palabras usando sinónimos?
• ¿Qué quisieras cambiar para que esté más claro el mensaje de tu afiche?
�0
Actividad �
Ahora vamos a elaborar el afiche definitivo
Reescriban el borrador en una hoja grande, incorporando las correcciones:
• Escriban con letra grande, clara y legible.
• Comprueben que lo escrito se entienda.
• Cuiden que el tamaño del dibujo o de las imágenes recortadas se ajusten a las dimensiones del papel.
Actividad �
Un grupo compuesto por integrantes de los distintos equipos de trabajo, escriben una carta formal al director o jefe técnico de la escuela pidiendo autorización para exponer sus afiches en algún lugar visible del establecimiento.
Actividad �
Comparto mi afiche
Cada grupo muestra y comenta ante sus compañeros, el afiche elaborado.
��
CLASE 3
Actividad �
• Recuerden los juegos preferidos que nombraron en la clase anterior.
• ¿Cuáles juegos son los más nombrados?
Actividad �
Adivina buen adivinador
• ¿Te gusta jugar a las adivinanzas?
• ¿Podrías decir qué es una adivinanza?
Para trabajar en grupo:
• Lean la tarjeta que recibieron.
• Resuelvan la adivinanza.
• Compártanla con los demás grupos del curso.
• Exhíbanla en el diario mural.
��
Actividad �
Elige dos adivinanzas del Diario Mural y cópialas aquí. Puedes agregar un dibujo, si lo deseas.
Actividad �
Lee las siguientes adivinanzas:
Yo-yo me subo,
yo-yo me bajo;
si lo adivinas,
eres capo.
Oro no es,
plata no es;
abre las cortinas
y sabrás lo que es.
��
Mono y no está en la selva;
patín, pero no es un pato.
Tienes que decir qué es
antes de que cuente cuatro.
¿Qué pistas encontraste en las adivinanzas para resolverlas? Comenta y escribe.
Actividad �
Ahora lee más adivinanzas…
Zumba que te zumbarás,
van y vienen sin descanso,
de flor en flor trajinando
y nuestra vida endulzando.
En lo alto teje,
en lo alto mora,
teje que teje
la tejedora.
¿Qué pistas encontraste en las adivinanzas para resolverlas?
��
Actividad �
Revisa y corrige la ortografía y la letra de tus adivinanzas. Elige una de ellas y cópiala en una tarjeta de color que incorporarás a la “Bolsa mágica de adivinanzas”.
las adivinanzas son juegos de ingenio,
escritos en forma poética. Si te fijas, están escritas en versos.
Invitan a pensar y encontrar la solución a través
de distintos caminos. A veces, la respuesta está
escrita en la misma adivinanza.
Actividad �
¡Invitación a crear adivinanzas!
Crea aquí tus adivinanzas, apoyándote en los ejemplos anteriores.
Recuerda que...
��
Actividad �
¡A jugar con la Bolsa mágica de adivinanzas!
H Tarea para la casaPíde a un familiar que te cuente otras adivinanzas. Copia alguna de ellas aquí.
��
CLASE 4
Compartan las adivinanzas que recopilaron en familia.
Actividad �
Lee y comenta el siguiente texto del escritor chileno Floridor Pérez.
• ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
• ¿Habías leído un texto parecido a este?
• Comenta con tus compañeras y compañeros.
Volantín de pueblo
.
��
Actividad �
Conversa con tus compañeros y compañeras.
• ¿Has encumbrado alguna vez volantines? Si es así, ¿qué sentiste?
• ¿Sabes qué materiales se necesitan para hacer un volantín? ¿Has construido alguna vez un volantín?
• ¿Has oído hablar del hilo curado?
• ¿Sabes por qué se elevan los volantines?
Actividad �
A propósito de volantines, ahora te invitamos a escuchar atentamente el cuento El volantín amarillo, cuyo inicio leerá tu profesora o profesor:
El volantín amarilloJacqueline Balcells
(Adaptación)
Alfonso se moría por los volantines. Cuando llegaba septiembre
y el viento comenzaba a soplar, salía con todos los niños de su
barrio a encumbrar volantines al parque y su corazón saltaba de
alegría. Y cada año Alfonso se prometía a sí mismo que esta vez sí
que lo haría bien, pues para su desgracia siempre los volantines
se le rajaban mientras les ponía los tirantes o caían en picada a
poco de comenzar a elevarse o se rompían en los árboles o en los
cables del alumbrado. A veces también se le desprendía la cola y el
cometa se volvía loco haciendo piruetas, antes de estrellarse; otras,
se le cortaba el hilo o se le enredaba a tal punto, que su cañuela
se convertía en una ensalada de nudos ciegos. Como resultado,
��
Alfonso, regresaba a su casa con las manos vacías y con mucha
pena.
Pero Alfonso nunca perdía el deseo de encumbrar un volantín
más arriba de los cables, los álamos y los volantines de los otros
niños.
El día que Alfonso cumplió diez años, sus abuelos llegaron a
verlo con un fantástico regalo: una carretilla con 500 metros del
hilo más sedoso y un gran volantín rojo, azul y blanco y con una
estrella como la bandera chilena. Fascinado, corrió de inmediato
donde su madre a pedirle un pedazo de género con el que hacer
una cola.
-Pobre volantín- se rió su hermano mayor-. Poco durará…
-Ni que fuera de hierro- se burló el otro hermano.
��
• ¡Ahora comprobaremos tus respuestas! ¡Sigamos leyendo…!
¿Qué imaginas que va a pasar a
continuación?
Pero Alfonso, sin hacerles caso, pasó pacientemente el hilo de
la carretilla a una cañuela, colocó con cuidado los tirantes, amarró
con firmeza la cola y, riéndose solo, partió al parque. Allí muchos
niños estaban ya desde temprano encumbrando volantines de
todos los colores, que volaban alegremente en la brisa de la tarde.
Alfonso subió a una pequeña loma y desde allí se lanzó corriendo
cuesta abajo, tirando de su volantín y dándole al mismo tiempo
cada vez más hilo para que se encumbrara.
Corrió y corrió. Pero de repente se oyó un crujido y sintió un
tirón. Se dio vuelta y vio horrorizado que su gran volantín chileno
se había hecho pedazos en una mata de espinos.
�0
Alfonso no pudo contenerse y se puso a llorar, desconsolado.
¡Cómo se reirían sus hermanos! ¡Qué dirían sus abuelos! ¡Qué mala
suerte tenía! ¿Por qué, por qué le sucedía a él siempre lo mismo?
A unos pocos pasos de Alfonso, y sin que este lo hubiera visto,
estaba el niño de la esquina de su casa, mirándolo. Pero no era por
compasión que lo miraba. El niño acababa de perder su volantín,
con hilo y todo, y quería para él la estupenda cañuela llena de hilo
sedoso que Alfonso aún tenía en las manos. De pronto, el niño tomó
un palito del suelo, lo sostuvo con la mano izquierda y, estirando
la derecha hacia lo alto y juntando el pulgar y el índice, se puso a
mirar atentamente el cielo, mientras gritaba:
-Hey, Alfonso. ¿Qué te pasó?
Alfonso, sobresaltándose, secó apurado sus lágrimas y se volvió
hacia su vecino de calle, quien, muy serio, movía su mano derecha
en el aire, como si estuviera encumbrando un volantín.
-¿Qué te pasó? -repitió el niño a viva voz, sin dejar de mirar
hacia arriba.
-Rompí mi volantín en los espinos- contestó Alfonso con pena.
-¿Sabes? -le dijo el niño sin bajar la vista y sacudiendo más
vivamente el brazo -, yo estoy aburrido de encumbrar el mío... ¿No
querrás cambiármelo por tu cañuela?
-Pero... ¿dónde está tu volantín? ¡No veo el hilo! – exclamó
Alfonso, extrañado.
-El hilo es tan delgado que no se ve. Es uno especial que me
trajeron de Alemania -respondió el otro, displicente.
��
-¿Y cuál es el volantín? -preguntó Alfonso, con los ojos grandes
como platos.
-Ese -dijo el niño, señalando hacia el cielo, entre los muchos
volantines que se veían.
-¿Cuál? ¡No lo veo! ¿De qué color es?
-Es amarillo y está altísimo. Por eso cuesta verlo -afirmó el vecino,
muy serio.
-Alfonso miró hacia el cielo, hasta que le pareció ver un puntito
casi perdido en el espacio.
-¡Lo veo! -exclamó, maravillado-. ¡Es el más alto de todos!
Creyendo que había un hermoso volantín, entregó su cañuela
de hilo al vecino y el vecino le entregó a Alfonso el palito vacío.
-No te muevas de aquí. No se te vaya a cortar -fueron las últimas
palabras que pronunció el vecino, antes de desaparecer con la
cañuela.
Alfonso se quedó inmóvil,
moviendo despacio la mano
donde creía sostener el hilo
invisible. Pasó el tiempo,
el sol comenzó a ponerse
y todos los niños recogían
sus volantines para volver a
sus casas. Desaparecían así
del cielo los volantines. Pero
Alfonso seguía sin moverse,
concentrado en el suyo.
��
Algunos niños se detuvieron a su lado, asombrados al verlo
sacudir su mano derecha en el aire, sin hilo.
-Oye, Alfonso, ¿estás cazando moscas?
-Alfonso..., ¿te volviste loco?
Y se reían de él a carcajadas.
Pero Alfonso, con una sonrisa en los labios y los ojos fijos en
el cielo, hacía caso omiso de las burlas, que iban aumentando.
Finalmente, llegaron también sus hermanos que, muertos de
vergüenza, lo tomaron por los hombros, diciéndole:
-¿Estás loco? ¿No ves que no queda ni un volantín en el cielo?
¡Déjate de leseras y vamos!
-Déjenme..., ya voy..., ¡primero tengo que recogerlo! -contestó
Alfonso, con firmeza.
¡Estamos llegando al final del cuento...!
Escríbelo aquí:
¿Cómo crees que terminará?
��
Continúa tú la lectura del cuento
en silencio... El final, ¿será como imaginaste?
Actividad �
Entonces, lentamente comenzó a recoger con todo cuidado el
invisible hilo de su volantín. Tan cuidadosamente hacía su tarea
y tan fijos tenía los ojos en el cielo que, poco a poco, los que lo
rodeaban callaron y comenzaron también a mirar hacia arriba. Y
uno por uno los niños, impresionados, pudieron ver cómo en lo
más alto del cielo aparecía un puntito amarillo que luego se iba
agrandando al acercarse. Todos se quedaron fríos de asombro,
pero ninguno tanto como el vecino que, escondido detrás de unos
matorrales, era el que más se había reído hasta el momento. El
corazón de Alfonso casi se le salió del pecho de felicidad cuando,
planeando por sobre los álamos del parque y los postes de la luz,
un gran volantín amarillo, de cola blanca, precioso como
nunca nadie había visto uno, llegó volando
suavemente y se posó entre sus manos.
Al silencio maravillado de los niños ante esta
aparición, siguió una explosión de alegría,
gritos y aplausos.
��
Alfonso tomó con mucho cuidado el enorme volantín, se metió
el palito desnudo en el bolsillo y se encaminó a su casa seguido
por sus hermanos, sus amigos y el vecino, que todavía no podía
cerrar la boca de tan turulato que estaba.
-Le pondré otro hilo, para asegurarme que no se va a cortar.
Este hilo alemán es muy delgado- declaró muy serio Alfonso
esa noche en su casa.
Y durante todo ese año, su volantín amarillo fue el rey del
parque.
��
Actividad �
¿Te gustó el cuento?
En grupo o en pareja responde estas preguntas.
• ¿Crees que un volantín como el de Alfonso puede llegar más arriba del sol? ¿Por qué?
• ¿Qué consejo darías a los niños que se reían de Alfonso?
• ¿Te gustaría darle otro título al cuento? ¿Cuál?
Recuerda que el título nos dice
de qué se trata el cuento.
Actividad �
• ¿Qué haces tú para comprender un texto cuando lees? Comenta con tus compañeros y compañeras.
��
• ¿Qué crees que significan las palabras y expresiones destacadas en las siguientes oraciones?
• 1. Un gran volantín amarillo planeaba sobre los álamos del parque.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 2. Alfonso, con una sonrisa en los labios, hizo caso omiso de las burlas.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 3. El niño vio horrorizado que su gran volantín chileno se hizo pedazos.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 4. Alfonso nunca perdía el deseo de encumbrar un volantín.
Yo creo que significa
El diccionario dice
��
Intercambia el Cuaderno con tu compañero o compañera y revisen esta actividad.
para comprender un texto, es necesario
saber lo que significan las palabras que contiene.
Actividad �
• ¿Qué haces cuando tienes un sueño o deseo muy grande?
• Alfonso escribió el siguiente poema para que sus abuelos le regalaran un volantín.
VolantínMi deseo abuelitos,
es un bello volantín.
De papel y tirantes firmes,
para que vuele hasta Berlín.
Si me lo regalan,
volará por el jardín.
Y yo estaré orgulloso de mi bello y colorido volantín.
Recuerda qué...
��
Te invitamos a escribir aquí tu deseo:
H Tarea para la casa
• Averigua qué nombres reciben los volantines en otras ciudades o países. Puedes ir a la biblioteca, buscar en un diccionario o una enciclopedia, preguntarle a algún familiar o a una profesora o profesor.
• Con la información encontrada, completa el siguiente cuadro:
Nombre País
��
Actividad �
¿Recuerdas qué es una adivinanza? Comenta en grupo.
¡Adivina, buen adivinador!
Para bailar
me pongo la capa
y para bailar me la vuelvo a quitar,
porque no puedo bailar con la capa
y sin la capa
no puedo
bailar.
CLASE 5
Si adivinaste, sabrás de qué se tratará
el siguiente texto.
�0
Actividad �
Lee en silencio el siguiente texto.
Baila, baila, trompo de colores
El trompo es un juguete de madera con púa de metal y desde
esta punta se enrolla una lienza o cuerda. Después de haber
enrollado todo el hilo, el trompo es lanzado con fuerza y técnica
para hacerlo girar y girar. Mientras gira, los competidores pueden
hacer una serie de trucos.
Algunas variaciones del juego son la prueba del círculo dibujado
en el suelo. Uno de los participantes tiene que “tirarse” primero y
quedar girando dentro del círculo. La idea es que el resto intente
pegarle a ese trompo. Es sin número de competidores. Cuando el
trompo termina de girar, tiene que quedar fuera del círculo; uno
no lo puede sacar. Debe salir sólo con los golpes o choques de los
��
otros. En ese momento puede empezar a participar. Si el trompo,
bailando, sale del círculo, se puede tomar con la mano, donde debe
seguir bailando. Luego se lanza sobre los otros trompos. El juego
no tiene fin.
El diseño del trompo también ha
variado. Al principio eran cónicos
(como un barquillo de helado).
Luego, empezaron a fabricarse con
otros estilos como el trompo “tagua”,
puntudos abajo y abiertos en la
parte superior (como la palmera
tagua que es de tallo corto, frondosa
y ancha en la parte superior). Hay
otros sin púa, que solo bailan en la
punta.
El juego tiene varios términos que pueden ir variando según el
lugar y la época. Pero podemos referirnos al trompo “sedita”, que
es el que se queda dormido en la mano o al “cucarro”, que emite un
ruido parecido al ronroneo de un gato; esto ocurre porque tiene la
púa chueca.
��
El texto que leímos es:
Actividad �
Trabaja con tu compañero o compañera:
- Un poema
- Una noticia
- Un texto informativo
- Un cuento
¿Por qué?
• Revisen y comenten sus respuestas.
Actividad �
Lee los siguientes textos:
Cocadas deliciosas
Ingredientes:- 2 paquetes de galletas de vino.- 1 tarro de leche condensada.- 2 paquetes de coco rallado.
Preparación:1. Moler muy bien las galletas.2. Agregar leche condensada y mezclar muy bien.3. Formar bolitas con las manos.4. Untar las bolitas con el coco rallado.5. Enfriar en el refrigerador durante 30 minutos.
��
Móvil de animalesMateriales• Papel lustre.• Dos hojas de bloc.• Perforador o tijeras.• Lana o cuerda gruesa.• Pegamento.• Gancho de colgar ropa. Elaboración1. Marcar siluetas de animales en papel lustre.2. Pegar en hojas de bloc.3. Recortar las figuras.4. Perforar la parte superior central de cada figura.5. Pasar lana o cuerda a cada figura y amarrarla al gancho.
¡Confeccionemos títeres!
Materiales: Pasos a seguir:• Calcetines 1. Dibujar caras de personajes en • Cartulina los calcetines.• Lana y género de colores 2. Marcar orejas, ojos, sombreros, • Tijeras en la cartulina.• Pegamento 3. Elaborar ropas con el género y la • Témpera lana. 4. Recortar, pintar, pegar, armar y ¡listo!
Comenta con tus compañeros:
• ¿Qué tienen en común todos estos textos?
• ¿Podrías describir su estructura?
��
Actividad �
• Los textos anteriores se denominan textos instruccionales. ¿Por qué crees que se llaman así?
• Ahora escribe tú un texto instruccional para hacer bailar un trompo.
Actividad �
Expongan en el Diario Mural todos los textos que crearon, léanlos y disfrútenlos.
��
CLASE 6
• En esta clase recordaremos lo que hemos visto durante la unidad.
• Comenta con tus compañeros y compañeras por qué crees que es importante que los niños jueguen.
Actividad �
Recuerda los juegos de lenguaje y escribe dos adivinanzas preferidas:
Actividad �
¿Cómo encontraste la solución de las adivinanzas? Comenta con tu curso respecto de las pistas que te permitieron encontrar estas soluciones.
Escríbelas.
��
Cuando yo subo, tú bajas;
si tú subes, bajo yo.
A la misma altura nunca
podremos estar los dos.Juegan en la cancha
más alto que bajos;
meten la pelota
adentro de los aros.
Tengo ruedas y pedales,
cadenas y un manubrio,
te ahorra gasolina,
aunque te haga transpirar.
Es un bonito juego:
tú te vas y yo me quedo;
cuento, cuento, cuento
y luego voy a tu encuentro.
Mono y no está en la selva,
patín, pero no es pato.
Tienes que decir qué es
antes de que cuente cuatro.
��
Actividad �
De acuerdo a los textos que leíste, escribe con tus palabras el significado de las siguientes expresiones:
• “¡Qué egoísta he sido!”
• ”Los pájaros revoloteaban sobre el pasto”
• “ Alfonso era un niño que amaba encumbrar volantines. Pero siempre los volantines se rajaban o se caían en picada”
��
Actividad �
¡Tú haces las preguntas!
• ¿Recuerdas el cuento El volantín amarillo?
“Imagina que eras muy amigo de Alfonso, y formabas parte del grupo de niños que miraban el cielo
y no veían ningún volantín”.
Prepara preguntas que quisieras hacerle a Alfonso.
1. ¿Por qué?
2. ¿Dónde?
1. ¿Cómo?
Actividad �
¡Aumentando el vocabulario!
Durante la unidad conocí nuevas palabras, como las siguientes:
Y las puedo usar en una oración
��
Opina y escribe sobre los cuentos leídos:
• El cuento El gigante egoísta me pareció
• El cuento El volantín amarillo me pareció
Reescribe tus opiniones en una cartulina y colócalas en el Diario Mural.
�0
Actividad �
Elige uno de los cuentos leídos y completa el siguiente organizador gráfico.
Título del cuento:
Personajes:
Acciones principales: (lo más importante ocurrido en el cuento)
Características del lugardonde se desarrolla el cuento:
��
Actividad �
Bitácora de Aprendizaje
• Lo que más me gustó de esta unidad fue:
• Lo que mejor aprendí fue:
• Las dificultades que tuve fueron:
• ¿Cómo resolví las dificultades que tuve?
• Me gustaría seguir aprendiendo más sobre:
��
LECTurAS CompLEmEnTAriAS
TEXTOS PARA LEER EN SILENCIO
Leer en silencio nos permite soñar e imaginar los detalles que la historia
nos va regalando.
¡Gol de Federico!Cecilia Beuchat
Rápido, cada vez más rápido, Federico corría detrás de la
pelota.
Al conejo Federico le gustaba el fútbol más que todo en el
mundo. Podía jugar el día entero sin cansarse nunca.
-Federico, entra- llamó su mamá-. Debes vestirte
para el cumpleaños de tu hermana.
-¡Rayos! - exclamó Federico. Era lo último
que quería hacer.
-¡Mira cómo estás! - lo retó doña Coneja-.
Sube inmediatamente a tu cuarto y ponte
ropa limpia. Los invitados están por llegar.
Federico vio que su madre estaba poniendo
las velas en el pastel de cumpleaños de Liza.
��
También había comprado un pastel de café.
“Comeré de ese pastel”, se dijo decidido.
Federico todavía estaba furioso por haber tenido que dejar su
juego favorito.
-Esta fiesta sería mucho más divertida si jugáramos al fútbol
en vez de cantar esas tontas canciones -reclamó-. Seguro que
jugaremos a esas estúpidas sillas musicales o le pondremos la
estúpida cola al estúpido burro.
Federico se demoró lo más que pudo en vestirse con ropa
limpia. Fue el último en llegar.
Después de que todos cantaron Feliz Cumpleaños, mamá
Coneja comenzó a repartir el pastel.
-Yo quiero pastel de café -dijo Federico.
-No, no comerás pastel de café -dijo mamá Coneja-. Es para los
grandes. El pastel de cumpleaños es para los niños.
-¡Pero yo no quiero pastel de cumpleaños! ¡Yo quiero pastel de
café! -gritó Federico, con una verdadera pataleta.
-¡No! -repitió su mamá.
Federico estaba tan enojado
que no se pudo contener.
Hizo entonces algo horrible.
-Si yo no puedo comer,
nadie comerá -dijo,
y ¡botó al suelo el pastel!
��
¡Eso fue el acabose! Esta vez sí que Federico se había metido en
un tremendo lío.
-Federico, ¿cómo pudiste hacer eso? -exclamó mamá Coneja
espantada-. ¡Sube al altillo inmediatamente! ¡Más tarde me
ocuparé de ti!
Las mejillas de Federico ardían mientras subía las escaleras.
Pero realmente no le importaba. El altillo era el taller donde los
conejos decoraban los huevos de Pascua. Una habitación grande
y agradable, perfecta para jugar a la pelota.
De pronto, Federico oyó unos gritos estremecedores que
llegaban desde afuera. A lo lejos escuchó un canto aterrador.
¡Hop, hop, hop! Conejitos hop.
Somos tres zorros amigos
que a buscar hemos llegado
los más tiernos conejitos
para un delicioso asado.
¡Hop, hop, hop! Conejitos hop.
Federico miró por la ventana, y vio tres zorros grandes y
salvajes.
¡Ahora estaban todos en terribles problemas!
Abajo, conejos, conejas y conejitos lloraban y temblaban.
Cerraron las ventanas y echaron cerrojos a las puertas.
Luego todos bajaron al sótano, que era el lugar más seguro.
��
Y con tanto alboroto, nadie se acordó de Federico.
¡Rápido! Había que pensar en hacer algo. Federico tomó un
enorme canasto lleno de huevos y lo arrojó por la ventana.
En ese momento, los zorros llegaban corriendo dispuestos
al ataque. Pero tropezaron, cayeron y chocaron entre ellos en la
resbaladiza mazamorra de los huevos rotos.
Los salvajes animales no estaban preparados para esto.
Maltrechos y cubiertos de claras y yemas, miraron hacia arriba y
vieron a Federico, que reía a carcajadas en la ventana del altillo.
Murmuraron algo y desaparecieron entre los arbustos.
Pronto los tres zorros volvieron con una escalera muy larga.
Comenzaron a subir hacia la ventana del altillo.
Pero Federico estaba preparado. Había alineado todos los tarros
de pintura, destinados a los huevos de Pascua, y los fue arrojando
uno por uno sobre los zorros: primero el amarillo, luego el azul,
enseguida el violeta, y finalmente un gran tarro de pintura color
rojo brillante.
Esto fue demasiado para los zorros. Furiosos volvieron a los
arbustos.
-¡Victoria!-, gritó Federico, pateando su pelota de fútbol a través
del cuarto.
Pero casi inmediatamente sintió unos fuertes golpes. Todo
comenzó a temblar en el altillo.
¿Qué estaba pasando ahora?
¡Los zorros habían regresado! Y trataban de entrar derribando
la puerta.
��
-¡Paf! ¡Paf! ¡Paf!
Sin asado no nos dejarán.
Federico necesitaba ayuda. Pensó en Brutus, el toro que estaba
en el galpón. ¡Pero el galpón estaba tan lejos!
“Solo tengo una posibilidad”, se dijo.
Federico puso su pelota de fútbol en el borde de la ventana.
Este sería el tiro más importante de su vida.
Federico le dio con todo.
La pelota salió disparada y desapareció por la
ventana abierta del galpón.
-¡Ja, ja, ja! ¡No nos dio! -rieron los zorros, dando
otro fuerte golpe a la puerta.
En el galpón, los animales dormían felices su
siesta cuando la pelota entró por la ventana.
Rebotó en la cola del gallo.
-¡Qui quiri qui! -cantó, mientras la pelota se desviaba hacia la
gallina.
-¡Coc – co – co – coc! - cacareó la gallina sorprendida, y puso
accidentalmente un huevo...
... que cayó sobre el cerdo e hizo chillar de risa a los cerditos.
Rieron con tantas ganas que volcaron el cubo de leche. La leche
empapó completamente al cabrito.
¡Sacudiéndose y tratando de secarse, el cabrito despertó a las
ovejas y las asustó tanto...
... que cayeron sobre la escalera, que tiró y desparramó los
fardos de pasto...
��
... que fueron a caer sobre...
... Brutus, el toro!
Brutus tenía un carácter terrible
y no le gustaba que interrumpieran su
siesta. Resoplando, rompió el corral,
echó abajo la puerta del galpón y salió.
Estaba tan furioso que nada podía
detenerlo.
¡Había solo una cosa que Brutus odiaba, más aun que el ser
molestado mientras dormía la siesta, y eso era el color rojo!
Y eso fue, ni más ni menos, lo que vio cuando irrumpió en el
patio...
... ¡tres zorros rojos como carros de bomberos!
Brutus galopó tras ellos y los hizo aullar y correr despavoridos.
Federico sabía que esta vez los zorros se habían ido para
siempre.
-¡Bien hecho, Brutus! -gritó desde la ventana-. ¡Lo logramos!
El peligro había pasado. Los conejos salieron del sótano.
Cuando descubrieron lo que Federico había hecho, lo aplaudieron
emocionados. Y todos felices celebraron no solamente el
cumpleaños de Liza, sino también su buena suerte.
Liza les dijo a todos:
-Federico será el mejor futbolista del mundo. Nadie más habría
podido disparar un tiro así.
Y después de comer pastel de cumpleaños, todos jugaron un
gran partido de fútbol.
��
Autopistas, castillos y mermeladaCecilia Beuchat
En realidad, nadie me pudo decir cómo ocurrió, pero el
hecho es que esa noche, Tomás logró quedarse escondido en el
supermercado.
¡Por fin! Su sueño se veía realizado. Todo el gran local solo
para él. Agachadito, oculto en el hueco que dejaban dos estantes
con tarros de conservas, aguardó un rato. Habían apagado casi
todas las luces y solo se sentía el suave y monótono ruido de las
heladeras.
Entonces, ¿qué crees que hizo?
Se atrevió a salir.
Anduvo con cuidado, en la punta de los pies, avanzando poco
a poco; pero luego, de manera decidida, comenzó a recorrer el
lugar.
��
-Primero iré a la sección de los juguetes -se dijo y, en un dos por
tres, estuvo rodeado de autitos, camiones, pelotas y patines.
Qué rico era poder tocarlos todos sin que mamá dijera a cada
rato:
-¡Ya pues, Tomás! ¡Vamos! Todavía tengo mucho que hacer...
O como en otras ocasiones en que mamá decía seriamente:
-Tomás, no puedo comprarte este autito. No alcanza el dinero...
¡Sí! Ahora era fantástico. Todos los autitos del mundo para él...
rojos, verdes, amarillos; autos de carrera, de paseo y con acoplados.
También había helicópteros, camiones, tractores y aviones. Todos
para él solo.
Construyó una gran pista en medio del pasillo y colocó los
autos en fila. Después los hizo correr y virar uno por uno. ¡Era tan
entretenido! ¡Lo estaba pasando tan bien! Jugó un buen rato, pero
entonces sintió hambre y decidió ir donde estaban los helados, al
fondo del pasillo.
�0
Iluminada por una pequeña ampolleta apareció ante él una
heladera enorme. Estaba repleta. Allí estaban los helados de
agua con lindos colores y los de chocolate con crema. ¡Ah! Y
los de manjar y coco rallado; y también los de chirimoya con
naranja. Había además cajas con helados de tres colores, de
esos que compraba mamá para Navidad y Año Nuevo; y muchas
tortas heladas y rollos de almendrado. Tomás no sabía por dónde
empezar. Probó un helado de cerezas y mordisqueó uno de piña.
Tomó un vasito de helado de dos sabores y terminó con uno
bañado de chocolate. ¡Qué ricos estaban! Su estómago llegaba
a estar frío de tanto comer...
“Ahora iré donde están los lápices y los cuadernos”, pensó,
pero en ese momento vio un montón de paquetes con pan.
“Sacaré uno y lo llenaré con salame y pepinillos; le pondré
mayonesa y, si encuentro, un poco de salsa de tomates.”
Y así lo hizo, ¿te lo puedes imaginar? Resultó algo muy grande
y Tomás, al comérselo, quedó bastante embadurnado.
Entonces sintió sed y al pasar por donde estaban las bebidas,
abrió tres de las chiquitas con naranjada y se las bebió enteras.
En ese momento, recordó que aún no había ido a ver los bloques
de construcción, aquellos que venían en cajas de colores y que,
según decían mamá y papá, eran tan caros.
No le costó nada encontrarlos. Allí estaban de distintos
tamaños y modelos, una encima de otra. ¿Y sabes cuál eligió?
Pues, la del castillo, esa que trae un montón de piezas para
��
construir y en la que además vienen caballitos y soldados, carros
y cañones. Tomás construyó un hermoso castillo con un puente
levadizo, grandes portones y un muro alrededor.
Después de jugar un rato,
decidió recorrer una vez más
los pasillos, mirando hacia
todos lados.
Estaba la sección dulces
y chocolates. Más allá, en
ordenadas torres, la leche
condensada, la crema y el
chocolate en polvo. También
había paquetes y paquetes de
cereales azucarados, tarros de
miel de palma para comer con
plátano y budines y flanes, de
esos que traían láminas para
coleccionar.
Pero, en realidad, a Tomás ya no le atraía tanto permanecer
en el supermercado. Se sentó en el suelo, apoyó la cabeza en una
repisa, miró hacia el techo y a través de los vidrios pudo ver algunas
estrellas. ¿Qué estaría haciendo su mamá? ¿Lo estaría buscando?
-¡Qué ganas de estar en mi casa! -suspiró.
Su barriga le dolía cada vez más y el pensar en comer le daba
mareo. No, ya no quería nada más, ni autopistas, ni castillos,
��
ni mermelada. Quería estar cerca de su mamá. Estar en casa y
escuchar cuando papá llegaba, abría la puerta y decía:
-¡Hola a todo el mundo!
Cómo deseaba Tomás estar acostado en su cama y que la
mamá le diera agua de manzanilla enfriada en el platillo... ¿Y ahora
qué pasaría? Si lo encontraban, seguramente lo castigarían. Mamá
tendría que pagar todo lo que él había comido... ¡Qué miedo! ¿Qué
podría hacer?
Poco a poco, las estrellas se fueron apagando. Se había quedado
dormido, y su cabeza, al inclinarse sobre la repisa, casi, casi, hizo
caer los frascos con mermelada.
Pasó media hora. De pronto, unos golpes fuertes lo
sobresaltaron. Rápidamente se levantó y se escondió tras unas
cajas de cartón.
Escuchó de dónde venía el ruido y distinguió una voz de hombre
que decía:
-No he visto nada, pero es mejor que nos aseguremos. Hace un
rato, yo sentí algo, pero pensé que podría ser un gato...
Tomás, asustado, casi sin respirar, sintió que su corazón latía
más fuerte que nunca y que el nudo en el estómago le apretaba
cada vez más.
Las luces del supermercado se fueron encendiendo, una tras
otra. El niño vio a un señor con uniforme azul y a su lado... ¡estaba
su mamá!
Ella decía entre sollozos:
��
-¡Sí, tiene que estar! Lo he buscado por todas partes, solo me
falta aquí... Por favor, revisemos el local.
Y entonces su mamá lo descubrió, escondido detrás de las
bolsas de pañales desechables, embetunado con salsa de tomate
y helado; hasta las orejas las tenía con comida...
Tomás no pudo decir nada. Se le olvidó el susto, el sueño, el
dolor de estómago y corrió donde su mamá. Ella lo abrazó muy
fuerte y él, entre lágrimas, apoyado en su hombro, volvió a ver
en uno de los pasillos la autopista con todos los autitos. Se veían
hermosos en una larga fila de colores. Más allá, al fondo, se alzaba
el castillo... Pero, en realidad, ahora ya no le interesaban.
��
3° Básico
LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Cuentos y bromas
Cua
dern
o de
Tra
bajo
Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, LEM
Nivel de Educación Básica
División de Educación GeneralMinisterio de Educación
República de Chile
Autoras:Universidad de Concepción
Beatriz Figueroa S.Mariana Aillon N.Gloria Sanzana V.
Ministerio de Educación:Sonia Jorquera C.
Colaboradora:Alicia Salinas A.
Revisión y Corrección de EstiloJosefina Muñoz V.
Coordinación EditorialClaudio Muñoz P.
Ilustraciones y Diseño:Miguel Angel Marfán
Antonia Gómez
Impresión:xxxxx.
Marzo 2006Registro de Propiedad Intelectual Nº 156.114
Teléfono: 3904754 – Fax 3810009
�
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de TrabajoTercer Año BásicoCUARTA UNIDAD
Cuentos y bromas
�
�
CLASE 1
Actividad �
Completa el siguiente ordenador gráfico con palabras que se relacionen con la palabra “broma”.
broma
Compara tu ordenador gráfico con tu compañero o compañera de banco. ¿Tienen palabras similares? ¿Cuáles?
�
Actividad �
Lee el siguiente cuento en silencio.
Una broma en veranoCecilia Beuchat (Chile)
Esa mañana reinaba un gran alboroto. Los geniecillos de la naturaleza iban a celebrar algo que los ponía muy contentos: la llegada del Verano.
Muy temprano, las aves se habían encargado de despertar a todo el mundo, y apenas salieron los primeros rayos de sol, se dio comienzo a los preparativos del festejo con que lo recibirían.
El lugar elegido estaba cerca de las madreselvas, que lucían una lluvia de racimos de flores amarillas y blancas, y llenaban todo con un agradable perfume.
�
Unas arañas tendieron sus finos tejidos entre las ramas para darle un aspecto más solemne al lugar. En los hilos quedaba atrapado el brillo del sol, y esto producía un efecto maravilloso.
Las lagartijas advertían que este año el Verano, entusiasmado más de la cuenta, había adquirido de su proveedor, el sol, mucho calor.
Los geniecillos que habitaban cerca de los hibiscos comunicaban, cada cierto tiempo, algunas órdenes del comité organizador, integrado por el rey, algunas libélulas y un viejo sapo.
-Falta echarle más polen al néctar de flores, -opinaban los genios encargados de las bebidas.
-Busquen más hongos para los canapés -chillaban otros desde las corolas de las gerberas.
-No sé si irá a alcanzar la ensalada de helechos -dudaba el cocinero principal.
-¿Irá a gustar este nuevo plato? -se preguntaba su ayudante, mientras ponía a tostar semillas de flor de loto y revolvía la salsa de begonias.
Las geniecillas mamás estaban un poco alteradas con tanto trabajo, y los papás reprendían a sus hijos por cualquier tontera.
Los pequeños metían los dedos en la miel, revoloteaban entre los frutos aún verdes, y querían saber a cada rato cuándo iba a llegar el Verano.
-¡Basta! -gritó por fin el rey.
Entonces los reunió a todos y les dio la tarea de preparar el postre.
-Veremos si se les ocurre algo -señaló. -Ojalá sea novedoso...
Los geniecillos gritaron de alegría. Por fin los consideraban seriamente. Ellos también querían participar, y volando todos juntos se alejaron para cumplir con la tarea encomendada.
�
Un lugar elegido fue junto a un río.
- Prepararemos flan con leche de coco -sugirió uno de ellos.
- ¡Qué gracia tiene! -exclamaron algunos.
- Hagamos dulce de abutilón -propuso una genio tímidamente.
- ¡No! En casa lo comemos a cada rato -respondió otra.
- ¡Qué difícil era imaginar algo nuevo!
Todos en silencio se pusieron a pensar.
- ¡Ya sé! -gritó de pronto un geniecillo con picardía en la mirada. Mejor les hacemos una broma.
- ¡Sí! ¡Eso es! -exclamaron todos. -En vez de postre, les haremos una broma.
�
Cuchichearon unos minutos, y luego, con gran rapidez, cogieron algunos metros de fibra vegetal y un poco de resina de los árboles, e hilaron entre todos un enorme globo de color verde. Después lo llenaron bien lleno, con agua, y lo cerraron firmemente. Como pesaba bastante, pidieron ayuda a algunos gnomos que habitaban en las raíces de los árboles.
Y así se dirigieron al lugar de la fiesta, después de ocultar entre unas piedras tan extraña carga.
La recepción del Verano comenzó puntualmente. Este llegó, como todos los años, en su carruaje dorado, lleno de frutas y flores, y toneles repletos de calor. Venía cantando y riendo, y los geniecillos se alegraron mucho al verlo. Un conjunto de cigarras acompañaba las suaves melodías entonadas por un coro de pájaros, mientras se servían los deliciosos platos preparados con tanto esmero.
A la hora del postre, el rey de los geniecillos hizo callar a la concurrencia y anunció con voz orgullosa:
-Este año, el postre ha sido preparado por nuestros pequeños...
Un murmullo de expectación recorrió el lugar.
Los gnomos, acompañados de los geniecillos, transportaron con gran cuidado el postre. Los invitados observaron una gran bola verde que fue colocada en el centro de la mesa.
-Debes partirla con cuidado, papá -pidió una de las más pequeñas, ahogando una risita nerviosa.
-Está bien -señaló el rey. Y tomando su espada dorada, procedió a cortar tan extraño objeto.
Pero el soberano no había terminado de enterrar la punta, cuando la enorme esfera verde crujió y reventó estrepitosamente, empapando a todos los invitados con agua.
Las mariposas sacudían sus finas alas; los geniecillos gritaban y daban brincos; los gnomos se restregaban los ojos; en fin, todos
�
estaban empapados. Al rey le había caído el chorro justo en la nariz, y medio ahogado, tosía incansablemente. Furioso, llamaba a los pequeños que se habían escondido detrás de unas flores.
¿Y el Verano? Pues bien, el Verano al ver todo esto irrumpió en grandes carcajadas, y celebraba aplaudiendo la ocurrencia de los más chicos.
- En verdad, nunca había visto un postre más original -decía. ¡Nos ha refrescado a todos!
Y el Verano, que no para muy luego cuando le da ataque de risa, siguió lanzando fuertes carcajadas. Tan fuertes eran que la Madre Naturaleza, que andaba por ahí, se acercó para ver qué ocurría.
Todos se calmaron y, en realidad, se sintieron bastante aliviados del gran calor.
�
- Ha sido una broma genial -le decía el Verano a la Madre Naturaleza, que veía todo con asombro.
El rey iba a retar a los geniecillos, pero el Verano insistió en que no lo hiciera.
- Ha sido solo una broma, y me han dado una excelente idea.
Durante unos segundos le susurró algo al oído a la Madre Naturaleza, y esta, sonriendo, asintió.
Sobre la mesa apareció entonces, nuevamente, un cuerpo verde como el anterior. Asustados, todos quisieron huir, pero el Verano los tranquilizó, y le pidió al rey que lo cortara, una vez más, con su espada dorada. El soberano obedeció, y cuál no fue la sorpresa de todos al ver que, después de un suave crujido, el cuerpo se abrió, y salió una fresca y apetitosa pulpa roja.
�0
- Probadla -indicó la Madre Naturaleza.
Los invitados procedieron a cortar un trozo.
- Mmm... es dulce...
- Fresquita...
- Se deshace en la boca...
- Quita el calor...
Pronto aparecieron más frutas.
Todo el mundo estaba dichoso con el nuevo postre. Todos, menos los geniecillos pequeños:
- Tiene muchas pepas... –se quejaban.
El Verano los miró y se sonrió.
- Esa es una broma que les hago yo.
Así fue como nacieron las sandías, esas frutas grandes y frescas que nos hacen reír cuando llega esa estación del año. ¿O tú has visto alguna vez a alguien con cara de pena delante de un rico pedazo de sandía?
��
Actividad �
• Después de leer el cuento, ¿era como te imaginabas?, ¿qué te gustó más?, ¿por qué?
• Comenta si las palabras que escribiste en tu ordenador gráfico tienen relación con el cuento que leíste.
Actividad �
De acuerdo al texto leído, decide si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Da razones o explica las falsas según el ejemplo.
1. Las aves eran las encargadas de comunicar las órdenes del comité.
Es falsa, porque los geniecillos comunicaban las órdenes del comité y las aves se encargaban de despertar a todo el mundo.
2. El rey los reunió a todos y les dio la tarea de preparar el postre.
3. Los geniecillos quisieron hacer una broma para burlarse del rey.
4. Todos los invitados estaban indignados con la broma.
F
��
Ahora, responde las siguientes preguntas:
• 1. ¿Te gustó la broma que hicieron los geniecillos? ¿Por qué?
• 2. ¿Por qué crees tú que la gente se alegra frente a un rico trozo de sandía?
• 3. ¿Qué es “la enorme esfera verde” nombrada en el cuento?
• 4. Dibuja la esfera verde aquí.
��
Actividad �
En el cuento que acabas de leer aparecen algunas palabras desconocidas. Escribe lo que tú crees qué significan y luego comprueba en el diccionario.
• 1. El rey hizo callar a la concurrencia.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 2. Esa mañana reinaba un gran alboroto.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 3. Los geniecillos habitaban cerca de los hibiscos.
Yo creo que significa
El diccionario dice
• 4. Las telas de araña dieron un aspecto más solemne al lugar.
Yo creo que significa
El diccionario dice
��
• ¿Encontraste otras palabras en el cuento que te parezcan difíciles?
• ¿Cuáles?
Escríbelas aquí y busca su significado:
Actividad �
Hay palabras en el cuento que sirven para nombrar plantas, animales y otros seres. Agrupa esas palabras en los siguientes cuadros:
Plantas Animales Otros seres
• Revisen y comenten esta actividad.
Recuerda que todas las palabras tienen un nombre. Estas palabras se denominan sustantivos.
��
Actividad �
• ¿A quién le contaste el cuento? ¿Le gustó? Comenta con tu curso.
• Recuerda algunos diálogos del cuento y repítelos con tu compañero o compañera de banco. Si es necesario, apóyate en el texto.
Actividad �
• En grupo, elige una escena del cuento leído en la clase anterior. Léelo junto a tus compañeros.
• Identifica los personajes, los lugares y las acciones de la escena elegida. Escribe aquí.
Personajes Lugar Acciones
CLASE 2
��
Actividad �
Si la escena elegida no tiene diálogo entre los personajes, invéntalo tú. Si lo tiene, cópialo. Apóyate en el siguiente ejemplo.
A la hora del postre
Rey: - ¡Silencio todos! Este año, el postre ha sido preparado por nuestros pequeños.
Invitados: - (murmurando) ¡Oh!, ¡oh!, ¡oh!
Rey: - ¿Qué será esto?
Geniecilla: (con una risa nerviosa) - ¡Debes partirla con cuidado, papá!
Rey: - Está bien. (cortando con su espada el extraño objeto)
��
Ahora, escribe tu diálogo.
:
:
:
:
:
:
:
��
Actividad �
Junto a tu compañero o compañera de banco, revisen su diálogo de acuerdo a la siguiente pauta.
En mi diálogo: Sí No
Mi letra es clara. Utilicé los dos puntos y los guiones cuando hablaban los personajes (o antes de escribir lo que decían los personajes). Usé signos de interrogación y exclamación cuando correspondía. Expresé las ideas en forma clara. Inventé un título.
Actividad �
• Reescriban el diálogo en la hoja que les entregará su profesor o profesora.
• Publíquenlo en el Diario Mural de la sala.
Actividad �
• Una vez publicados los diálogos, realicen un recorrido para leerlos y disfrutarlos.
H Tarea para la casaBusca algunos elementos para representar a los personajes del diálogo y ambientar la escenografía (ropas u objetos). Tráelos a la clase.
��
CLASE 3
Actividad �
Recuerda la clase anterior y comenta cuál fue tu diálogo preferido.
Actividad �
• Junto con tus compañeros, distribuyan los roles o papeles de los diálogos que representarán.
• Preparen la dramatización:
- Imaginen el ambiente, las características e imiten las voces de los personajes.
- Ensayen la dramatización junto a sus compañeros y compañeras.
Actividad �
• Presenten la dramatización.
�0
Actividad �
• Evalúa con tu grupo la actividad realizada utilizando la siguiente pauta:
Durante la presentación: Sí No
Memoricé los diálogos.
Mi voz fue clara y segura.
Me desplacé a través del escenario.
Mi vestuario estaba acorde con el personaje.
Actividad �
• Elige el diálogo que más te gustó de todos los que se presentaron. Luego, completa el siguiente cuadro.
Nombre del diálogo: Me pareció: Sí No ¿Por qué?
Original
Imaginativo
Divertido
• Comenten este cuadro en conjunto.
��
Actividad �
• ¿Cómo te imaginas una bruja Aguja?
• Dibuja en la tarjeta que entregará tu profesora o profesor una “bruja Aguja”, que corresponda al título del cuento que leerás.
Actividad �
• Ahora, disfruta la lectura del cuento La bruja aguja.
CLASE 4
La Bruja Aguja Ana María Güiraldes (Chile)
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también tenía un problema: su nariz. Era tan larga, que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso, un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección del doctor Bello y le pidió hora.
��
- Mañana a las doce del día -le dijo la secretaria.
La bruja Aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del doctor Bello.
- Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del doctor Bello por el citófono.
Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez centímetros.
- ¿Cómo la quiere?- preguntó el doctor Bello.
- La quiero como así y como asá, como que sí y como que no- dijo la bruja por debajo de la sábana.
- Perfecto- dijo el doctor Bello.
Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida. Luego escuchó unos ruidos, ¡plaf, crash!, de serruchos y martillos. No habían pasado ni diez minutos, cuando sintió que la destapaban.
- Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas- dijo el doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo.
La bruja se fue a su casa con un kilo de vendas en la nariz y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático a la escoba para no chocar contra los árboles.
Y se encerró en su casa para que nadie la viera.
A los quince días la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le pasó un espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que… ¡oooh!...
��
vio su nueva nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta-bulo-villosa. Apenas llegó a su casa y se bajó de la escoba, con la frente en alto para que todos la vieran algo extraño sucedió: el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus ventanas y comenzaron a salir por las chimeneas humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba:
- ¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo?
- ¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí! -ordenaban los vecinos.
- ¡No soy hada, soy la bruja Aguja! -insistía ella.
- ¡Solo las hadas tienen esas narices ridículas! La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo! -respondían los vecinos en coro.
��
- ¡Pero si soy yo! -lloraba la bruja, tocándose con la punta de un dedo su nariz respingada.
- ¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te vistas como ella! -respondieron los vecinos a través de las ventanas.
- ¡No soy hada! -insistió la bruja Aguja.
- ¡Eres un hada! -declararon los vecinos. Y ¡zuum!, lanzaron más humo negro por las chimeneas.
La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacia el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello:
- Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como que no- dijo.
- Perfecto -respondió el doctor.
¡Plim, la anestesia! ¡Plaf, crunch, el martillo y el serrucho! ¡Y listo!La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se quedó quince días en cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el gato.
Y una tarde se escuchó en el pueblo:
- ¡Regresó la bruja Aguja! - ¡Aguja, tanto tiempo!
- ¡Miau, miau, miau!
La bruja Aguja sonrió feliz. Y nunca se vio tan hermosa con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.
��
Actividad �
Comenta con tus compañeros y compañeras.
• ¿La bruja es como te la habías imaginado?
• ¿Cómo crees que es una nariz “como así y como asá, como que sí y como que no”?
• ¿Qué crees que significa que la nariz de la bruja Aguja era “fanta-bulo- villosa”? ¿Cuántas palabras escondidas es posible encontrar en esa expresión? Inventa otras palabras como la anterior.
Actividad �
• ¿Te diste cuenta que en el cuento aparecen algunas palabras destacadas? Cópialas aquí:
• ¿Qué tienen en común todas estas palabras?
• Comenta con tus compañeros y compañeras.
��
• Observa las siguientes palabras. ¿Dónde llevan tilde?
m á g i c a s
última sílaba
penúltima sílaba
antepenúltima sílaba
última sílaba
penúltima sílaba
antepenúltima sílaba
m é d i c o
Recuerda que las palabras que cargan la voz en la antepenúltima sílaba se llaman esdrújulas y todas se tildan.
Actividad �
• Busca otras palabras esdrújulas en el cuento y escríbelas aquí.
��
Y muy ligéricose fue en un cárricocon su cochéricoy sus cabállicos.
No, no es mentírica-cara de tórtica-¿no crees nádica?¡Pues no me impórtica!
Actividad �
Las palabras esdrújulas son mágicas y simpáticas. Si no lo crees, te invito a leer el poema de una láuchica.
Cuéntico bóbico para una nénica aburrídica Elsa Isabel Bornemann (Argentina)
Una mañánicade primavéricahallé una láuchicaen la verédica.
Era muy rárica:con dos mil rúlicossobre la cárica,según calcúlico.
En su cartérica guardaba heládicode rica crémicay chocolático.
• ¿Te gustó el poema? ¿Por qué? Comenten en conjunto.
Actividad �
• Recita el poema junto a tu curso en un coro poético.
��
CLASE 5
Actividad �
Lee los siguientes cómics en pareja.
Un cómic es un texto breve, generalmente humorístico, que tiene ilustraciones y diálogos en una secuencia de viñetas.
��
Actividad �
Observa la siguiente viñeta e identifica los elementos principales de un cómic.
Los globos contienen lo que dicen los personajes.
Las ilustraciones expresan y apoyan lo que dicen los personajes del relato.
Cada uno de los cuadros del cómic se llama viñeta.
Las palabras que sirven para dar sonido a la historia se llaman onomatopeyas.
Actividad �
¿Recuerdas el cuento La Bruja Aguja? Te invitamos a escribir un cómic a partir del personaje del cuento.
Personajes Lugares Acciones más importantes
�0
Actividad �
¡A producir un cómic!
• Transforma el cuento La bruja Aguja en un cómic. • Revisa los elementos que contiene una viñeta.• Identifica las acciones más importantes del cuento y transfórmalas en diálogo.
1 2
3 4
��
Actividad �
Corrige tu cómic utilizando la siguiente pauta.
En mi cómic: Sí No
Presenté las escenas en viñetas.
Las viñetas tiene ilustraciones y diálogos. Escribí los diálogos en globos.
Se entiende lo que dicen los diálogos. Usé palabras que sirven para expresar sonidos. Utilicé signos de exclamación para expresar asombro, alegría, enojo. Utilicé signos de interrogación en las preguntas. Usé mayúscula al inicio de los diálogos.
Actividad �
Muestra y lee tu cómic a los niños y niñas de primer año de tu escuela.
��
CLASE 6
Actividad �
Lee y disfruta el siguiente cómic:
��
• ¿A qué hora te acuestas tú todos los días?
• ¿Te aparece que acostarse temprano es algo terrible? Explica.
• ¿Qué quiere decir Coné cuando dice: “Mi tío es media hora peor que tu papá”?
Actividad �
Observa cuidadosamente el siguiente dibujo:
Las gallinas gordas y las flacas
Ahora, imagina qué sucede entre las gallinas:
• ¿De qué hablarán? Comenta con tus compañeros y compañeras.
��
Actividad �
Revisa en tu Cuaderno los elementos que contiene un cómic. Luego, crea uno a partir del dibujo observado.
1 2
3 4
Actividad �
Revisa tu cómic. Si es necesario, reescríbelo utilizando la pauta que ya conoces.
��
Actividad �
Comparte tu cómic con tus compañeros. Conversa con tu profesor o profesora acerca de la posibilidad de editar una revista humorística del curso. Si lo hacen, reescribe tu cómic para incluirlo en dicha revista humorística.
Actividad �
¡Un jueguítico divertídico!
¿Recuerdas el cuéntico de la nénica que leíste?
Te invitamos a leer los siguientes versos y luego, a transformar algunas palabras para jugar. Guíate por el ejemplo.
Viene el Veránico
lleno de frúticas
lleno de flóricas
viene la fiéstica.
¡Qué comilónicos!
Viene el Verano
lleno de frutas
lleno de flores
viene la fiesta.
¡Qué comilones!
Pasaban los peces
haciendo piruetas
unos daban saltos,
otros volteretas.
��
¡Qué bruja despistada!
perdió su escoba
y una mañana
en las alturas
de la montaña
quedó enredada.
¡Qué payasada!
H Tarea para la casa
Recita estos versos a algún familiar, amiga o amigo.
