Semana 3 • Ejercicios

Estrategia de Articulación Educativa SEC-COVID-19 Cuaderno de trabajo de Lenguaje y Comunicación 3.º de secundaria

1Cuaderno de trabajo de Lenguaje y Comunicación • Secundaria

TEMA DE LA SEMANAHistorieta y autobiografía

DÍA 1

TEMAHistorieta

EXPLICACIÓNLa historieta es una secuencia de dibujos que constituye unrelato cómico, fantástico, de aventuras, de denuncia social,etc. La historia se cuenta en viñetas, que son los recuadrosque contienen las imágenes y que deben verse de izquierdaa derecha y de arriba hacia abajo. Las viñetas pueden incluirtextos breves que complementan la imagen, así como ono-matopeyas y recursos gráficos que ayudan a transmitir elmensaje de manera clara. Los personajes y el ambiente serepresentan por medio de dibujos y los diálogos de cadapersonaje se escriben dentro de globos. Las historietas sonun medio útil para hacer llegar información a la gente, crearconciencia acerca de un problema y proponer soluciones.

Elementos de una historieta

En general, una historieta comprende los siguientes ele-mentos:

EJERCICIOS

1. ¿Qué es una historieta?a) Un diálogo entre los personajes de una fábula.b) Una narración acerca de sucesos fantásticos.c) Una secuencia de dibujos que cuenta un relato.d) Una historia que un dibujante escribe en carteles.

2. ¿Cuál de las siguientes opciones es una onomatopeya?a) ¡Boom!b) ¿Dices la verdad?c) No quiero pensar en ello.d) Era muy tarde para alcanzarte en el banco.

3. ¿Para qué se utilizan los globos?a) Para escribir un pensamiento.b) Para representar un ruido.c) Para indicar un diálogo.d) Para narrar un acontecimiento.

DÍA 2

TEMA¿Cómo se elabora una historieta?

EXPLICACIÓNLa historieta es un género narrativo que relata una historiamediante ilustraciones y, a menudo, diálogos. Para ello, uti-liza recursos gráficos como globos, nubes y estrellas. Laideación y la creación son los dos momentos principales enla elaboración de una historieta.

Viñetas, son los recuadros que contienen las imágenes y los dibujos.

Los diálogos se escriben en

globos.

Los pensamientos se colocan en

nubes.

Las onomatopeyas fungen como efectos de

sonido y a menudo se colocan en estrellas u

otros recursos gráficos.

En un recuadro superior se coloca

la secuencia narrativa, que

cuenta la acción sin entrar en

detalle.

La ideación (o el proceso de formación de ideas)

Para idear una historieta:

a. Identifica las características del público al que se di-rige (rango de edad, gustos e intereses) y plantea losobjetivos. También decide el tipo de contenidos quedeseas incluir (político, social, cultural, educativo, deentretenimiento, etc.).

b. Define qué historia quieres contar y establece las eta-pas de la secuencia narrativa: el principio, que per-mite presentar la situación y los personajes; el nudo,durante el cual surge un conflicto; y el desenlace, du-rante el cual se resuelve el conflicto y termina la his-toria.

c. Describe a los personajes según sus características fí-sicas, psicológicas y emocionales, y especifica si sonprotagonistas o antagonistas. Después, dibuja boce-tos de cada personaje.

d. Define los lugares en que se llevará a cabo el relato ydibuja bocetos de ellos.

La creación

Para crear una historieta:

a. Piensa cuántas viñetas o cuadros necesitarás paracontar la historia. Recuerda que la viñeta es la unidadmínima de narración en una historieta y que en cadaviñeta sucede una parte de la historia. Generalmentelas historietas son breves, concisas y tienen diálogosdirectos.

b. Distribuye las viñetas en la hoja. Recuerda que, aun-que no necesariamente deben ser del mismo tamaño,

2Cuaderno de trabajo de Lenguaje y Comunicación • Secundaria

las viñetas deben seguir el orden de la historia ypoder leerse de manera secuencial (de izquierda aderecha y de arriba hacia abajo).

c. Coloca lo necesario en cada viñeta (los dibujos dellugar y los personajes, los globos o las nubes, el texto,etc.).

Recuerda:

1. Seguir el orden lógico de la historia.

2. Evitar repetir escenas o diálogos.

3. Usar un lenguaje preciso y claro y asegurarte de quelos textos no salgan de los globos o las nubes.

4. Lograr concordancia entre el texto y las expresionesde los personajes.

5. Siempre tener claro qué es lo que quieres transmitir.

EJERCICIOS

Observa la historieta y responde a las preguntas.

1. ¿Cuáles son los recursos que se utilizan en la historieta?a) Personajes y diálogosb) Ambiente y narraciónc) Historia y onomatopeyasd) Viñetas y globos

2. ¿Cuál es tipo de contenido que se aborda en la histo-rieta?a) Educativob) Culturalc) Políticod) De entretenimiento

3. ¿Cuántas viñetas tiene la historieta?a) 1b) 2c) 3d) 4

DÍA 3

TEMAAutobiografía

EXPLICACIÓNLa palabra “autobiografía” se compone de tres términos deorigen griego: auto, que significa propio, bio, vida, y grafos,escribir. Así, la autobiografía se refiere a la escritura de lavida propia.

La autobiografía se narra en primera persona, pues el narra-dor es también el protagonista del relato. El autor cuentasucesos reales, pero tiene libertad absoluta en cuanto a laestructura y el estilo del texto. Es decir, cuenta las experien-cias que considera más relevantes de su vida de la manera

3Cuaderno de trabajo de Lenguaje y Comunicación • Secundaria

que quiera. La lectura de estos relatos sumamente persona-les nos permite descubrir diferentes facetas de sus autores,conocer sus vivencias más difíciles y entender sus motiva-ciones y sentimientos. Esto permite un acercamiento másíntimo entre el autor y el lector.

Muchos personajes famosos a lo largo de la historia han es-crito su autobiografía. Pablo Neruda, Jean-Jacques Rous-seau, Mark Twain y Ernest Hemingway son algunosejemplos.

La autobiografía como género literario

La autobiografía es un género literario que ha permitido, enalgunos casos, conocer la vida de escritores famosos, perotambién entender mejor su obra literaria.

La peculiaridad principal de la autobiografía es que el auto-biógrafo es autor y protagonista de su obra. Además, el au-tor de la autobiografía:

• Narra (de manera cronológica, en general) sucesosverdaderos que tuvieron lugar en un contexto históricoreal.

• Elige acontecimientos de su vida que considera impor-tantes para contar su historia.

• Hace casi una confesión íntima, ya que cuenta expe-riencias sumamente personales.

• Tiene libertad en cuanto a la estructura y el lenguaje:la forma de contar su historia depende sólo de él.

• A veces incluye fotos.

EJERCICIOS

1. ¿Qué es una autobiografía?a) Es la vida de una persona contada por ella misma.b) Es una historia en la que un personaje comenta lo que dijo otro.c) Es la descripción de las actitudes de los personajes.d) Es la historia de una persona contada por alguien más.

2. ¿Qué hace el autor de un texto autobiográfico?a) Cuenta su vida íntima de forma cronológica.b) Relata acontecimientos históricos y sociales.c) Cuenta sucesos reales de la vida de una persona famosa.d) Cuenta historias y describe a los personajes que aparecen en

ellas.

3. ¿Cuál de los siguientes apartados es un fragmento deuna autobiografía?a) Cuando era niño tocaba el piano sin cansarse.b) Había una vez un libro tan pequeño que debía leerse con lupa. c) Aquella tarde don Fermín subió la montaña sin miedo.d) Nací en un pueblo lleno de árboles inmensos y nidos de aves.

DÍA 4

TEMAFases y estructura de la autobiografía

EXPLICACIÓNLa elaboración de una autobiografía consta de varias fases.Para escribir tu autobiografía, te recomendamos seguir lossiguientes pasos:

1) Analiza distintas autobiografías y escoge algunas quesirvan de modelo para escribir la tuya.

2) Recuerda el pasado, analiza el presente y expón tusexpectativas para el futuro.

4Cuaderno de trabajo de Lenguaje y Comunicación • Secundaria

3) Haz un esquema de tu autobiografía que tome encuenta tu pasado, presente y futuro.

4) Enumera los pasajes más relevantes de tu vida.

5) Ordena los acontecimientos que vas a narrar enorden cronológico, ya sea de los más antiguos a losmás recientes o viceversa.

6) Incluye fotografías u otro tipo de evidencias de losmomentos que consideres relevantes.

Estructura de la autobiografía

Introducción Se presenta al protagonista.

Desarrollo Se hace una narración cronológica de los momentos más relevantes en la vida del protagonista.

Conclusión Se termina el relato con un suceso o una reflexión importante.

EJERCICIOS

1. ¿En cuál de los siguientes apartados se ordenan crono-lógicamente los acontecimientos?a) Me considero una escritora reconocida a mis 30 años. Empecé a

escribir cuentos a los 12 años, siempre me gustó ir a la escuela ynací en 1966.

b) Nací en 1966, entré a la escuela cuando cumplí seis años y en lasecundaria escribí mi primer cuento. Hoy soy una escritora reco-nocida.

c) Entré a la escuela a los seis años, nací en 1966 y escribí mi primercuento a los 12 años. He tenido muchas experiencias desde quenací.

d) Escribí una historia que hablaba de duendes y hadas. Aunque lospersonajes eran fantásticos, fueron mis mejores amigos en laniñez.

2. Selecciona el inciso que hace referencia a la estructurade la autobiografía.a) Reflexión importante acerca de la vida del autobiógrafo, hechos

sobresalientes y conclusión.b) Narración de los acontecimientos, reflexiones acerca de las emo-

ciones y descripción del personaje.c) Descripción del personaje, narración de los hechos y reflexión

final.d) Fotografías, caracterización del personaje y reflexión final.

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados podría ser un frag-mento de una autobiografía?a) Cuando ríes a carcajadas eres como una cigarra chillona.b) En un principio, el muérdago fue una planta parásita.c) Como casi todos los niños, yo también fui a la escuela.d) Hércules fue condenado a servir al rey Euristeo durante doce

años.

DÍA 5

TEMA Actividad integradora

EXPLICACIÓNLee el siguiente fragmento de la autobiografía del escritorcolombiano Gabriel García Márquez y responde las pregun-tas.

“A cualquier hora del día el abuelo me llevaba de comprasal comisariato suculento de la compañía bananera. Allí co-nocí los pargos, y por primera vez puse la mano sobre elhielo y me estremeció el descubrimiento de que era frío. Erafeliz comiendo lo que se me antojaba, pero me aburrían laspartidas de ajedrez con el Belga y las conversaciones políti-cas. Ahora me doy cuenta, sin embargo, de que en aquelloslargos paseos veíamos dos mundos distintos. Mi abuelo veía

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el suyo en su horizonte, y yo veía el mío a la altura de misojos. Él saludaba a sus amigos en los balcones y yo anhelabalos juguetes de los cacharreros expuestos en los andenes”.Extracto de Gabriel García Márquez, Vivir para contarla (2002)

EJERCICIOS

1. ¿Qué lugar frecuentaba García Márquez con su abuelocuando era niño?a) El comisariato de la compañía bananerab) Los balcones de los amigos de su abueloc) Los paseos en dos mundos distintosd) Lugares con hielo

2. ¿Qué hacía feliz a García Márquez en esa época?a) Jugar ajedrezb) Las conversaciones políticasc) Saludar a los amigos de su abuelod) Comer lo que se le antojaba

3. ¿Qué aburría al autor en las salidas con su abuelo?a) El hielo fríob) Las conversaciones políticasc) El hecho de no poder comerd) Los largos paseos