cuadernos institucionales - 15 plan de desarrollo 2008-2012 ceres cundinamarca

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ISSN 2145-9975

Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO

15 Mayo-Junio 2010

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Cuadernos Institucionales ISSN 2145-9975 http://planeacion.uniminuto.edu Número 15 Mayo-Junio de 2010 Editor: Rafael G Velásquez © 2010 Dirección de Planeación y Desarrollo – UNIMINUTO © 2010 Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO Diagonal 81 C Nro. 72 B 81 Bogotá, Colombia Teléfono +57 (1) 291 6520 http://portal.uniminuto.edu Director: Dirección de Planeación y Desarrollo – UNIMINUTO Diagonal 81 C Nro. 72 B 81 Bogotá, Colombia Teléfono +57 (1) 291 6520 x 6565 E-mail: planeacion @uniminuto.edu http://planeacion.uniminuto.edu

Cita del documento para publicaciones electrónicas VELÁSQUEZ, Rafael G, NAVARRO, Alexandra M, (editores) (2010). Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO. Cuadernos Institucionales, 15. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, Dirección de Planeación y Desarrollo, Bogotá Colombia. [en línea], número 15, Mayo-Junio de 2010. [citado <fecha de su citación>] disponible en internet http://planeacion.uniminuto.edu, ISSN 2145-9975

Tabla de contenido Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO ……………………………………………….…………………………………………………..………..……………….. 5

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Plan de Desarrollo 2008-2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO

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Rafael G Velásquez, Alexandra M Navarro, (editores) Rafael Guillermo Velásquez Gómez. Magister en Ingeniería de Sistemas de la Universidad de los Andes Colombia, investigador del grupo GEPADES de UNIMINUTO, Director de Planeación y Desarrollo de los Servicios Integrados del Sistema Universitario UNIMINUTO. Alexandra María Navarro Giraldo. Magister en Ciencias de la Información y Administración del Conocimiento del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México, investigador del grupo GEPADES de UNIMINUTO, Coordinador de Planeación Estratégica y Operativa de los Servicios Integrados del Sistema Universitario UNIMINUTO. Resumen Se presenta el Plan de Desarrollo de El grupo de CERES Cundinamarca del Sistema Universitario UNIMINUTO para el período 2008-2012, formulando cuatro Ejes Estratégicos y quince Retos Estratégicos en sus objetivos generales, los cuales se expanden en Componentes Estratégicos caracterizados por sus objetivos específicos, indicadores, responsables y estrategias. Palabras Clave: educación superior, planeación estratégica. Abstract The Development Plan 2008-2012 for CERES Cundinamarca belonging to the UNIMINUTO University System is presented with its fours Strategic Lines and the general objectives of fifteen Strategic Challenges, which are expanded in Strategic Components characterized by their specific goals, indicators, sponsors, strategies and activities. Key words: higher education, strategic planning.

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Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO .

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Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca UNIMINUTO . Primera edición versión original – Mayo 2010 Editores: Rafael G Velásquez Director de Planeación y Desarrollo, Servicios Integrados UNIMINUTO Alexandra M Navarro Coordinador de Planeación Estratégica y Operativa, Servicios Integrados UNIMINUTO Consejo de CERES Santiago Vélez Álvarez Rector CERES Cundinamarca Santiago Vélez Álvarez Director (e) CERES Cundinamarca Claudia Preciado Secretaria (e) Luis C. Gutiérrez Coordinador Académico CERES P. Wilson Mora Coordinado CERES Choachí Boris Mahecha Coordinador CERES La Palma Constanza Moreno Coordinadora CERES Guaduas Gustavo Reyes Coordinador CERES Apulo Jairo Cortés Coordinados CERES Zipaquirá Jairo Uhía Coordinador CERES La Vega Luis C. Gutiérrez Coordinador CERES San Juan María Victoria Rodríguez Coordinadora Administrativa y Financiera CERES Ruth F Acosta Coordinadora CERES Gachetá Sergio González Coordinador CERES Ubaté Víctor H. Ramírez Coordinador CERES Madrid Cuadernos Institucionales ‐ 15 Plan de Desarrollo 2008‐2012 CERES Cundinamarca v1c.doc

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1. INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1. EL ENTORNO ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 2. CONTEXTO INSTITUCIONAL

2.1. El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO 2.2. Entorno Bogotá Región 2.3. Entorno departamental Cundinamarca

3. ENTORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4. MARCO CONCEPTUAL CAPÍTULO 2. PLAN ESTRATÉGICO 2008‐2012 ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

5.1. Nuestros Principios 5.2. Nuestra Misión 5.3. Nuestra Visión 5.4. Nuestra Política de Calidad 5.5. Nuestros Objetivos de Calidad 5.6. Mapa Estratégico 5.7. Ejes Estratégicos 5.8. Retos Estratégicos 5.9. Componentes de Retos Estratégicos 5.10. Estrategias de Mejoramiento 2008‐2012

CAPÍTULO 3. PLAN DE INVERSIONES 2008‐2012 ‐ CERES CUNDINAMARCA ‐ UNIMINUTO 6. DEMANDA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA INVERSIÓN

CAPÍTULO 4. COMPLEMENTOS Y ANEXOS 7. AGRADECIMIENTOS 8. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS 9. ANEXOS

9.1. Anexo 1 – Diagnóstico

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1. INTRODUCCIÓN La Dirección de el grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO y la Dirección de Planeación y Desarrollo de Servicios Integrados del Sistema Universitario UNIMINUTO hacen entrega a la comunidad universitaria de esta primera edición del Plan de Desarrollo 2008‐2012 de el grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO. El plan es el resultado de la construcción colectiva de funcionarios y directivos de la Sede y del Sistema quienes, habiendo tomado como base el Plan de Desarrollo 2008‐2012 de la Sede Cuninamarca de UNIMINUTO, han formulado el plan que se describe en este documento a través de ejercicios metodológicos y discusiones grupales. El Plan de Desarrollo se formula a través de tres grandes componentes en sendos capítulos. El primer capítulo trata del entorno, contextualizando el Sistema y el grupo de CERES a través de las reseñas históricas de El Minuto de Dios, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios ‐ UNIMINUTO y del Sistema Universitario UNIMINUTO. El análisis del avance y evaluación del Plan de Desarrollo 2003‐2007 establece las bases y apropia aprendizajes para el nuevo Plan. El análisis del cumplimiento de la Misión a través de la oferta de valor y su impacto en el entorno ratifica la voluntad de ofrecer “educación de calidad al alcance de todos”. Una revisión de la dinámica de la educación superior a nivel nacional, regional latinoamericano y global, ubica al lector en el contexto del entorno de la educación superior. Este capítulo también incluye una corta descripción de los modelos educativos y de gestión. En particular, se contextualiza El grupo de CERES Cundinamarca dentro de la normatividad del Sistema Universitario UNIMINUTO. El segundo capítulo, dedicado al Plan Estratégico, incorpora los Principios Fundamentales, la Misión, la Visión, la Política de Calidad, los Objetivos de Calidad; el Mapa, los Ejes y los Retos Estratégicos. El Plan Estratégico es el resultado de la construcción colectiva realizada con los miembros de este grupo de CERES para establecer los elementos estratégicos que servirán de norte durante el período del Plan. Este Plan, formulado con un fuerte enfoque hacia la acreditación de calidad, se muestra ambicioso en su alcance con sus cuatro ejes transversales y quince retos estratégicos del Sistema con objetivos generales que se expanden a través de varios objetivos específicos en los denominados componentes. El tercer capítulo resume el Plan de Inversiones dispuesto para garantizar los recursos financieros requeridos para desarrollo de las estrategias en cumplimiento de la Misión en el camino hacia el estado futuro planteado por la Visión. En el sitio institucional de UNIMINUTO 1 en Internet se encuentra disponible este documento 2, así como otros de interés dentro del contexto del Plan como el Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema 3 , y las Memorias Estadísticas 2007 4. Para una mayor comprensión en la lectura, debe tenerse en cuenta que las referencias a UNIMINUTO y al Sistema tienen el siguiente alcance: • UNIMINUTO se refiere exclusivamente a la Corporación Universitaria Minuto de Dios. • el Sistema, se refiere al Sistema Universitario UNIMINUTO 1 http://portal.uniminuto.edu

2 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=279:15‐plan‐de‐desarrollo‐2008‐2012‐ceres‐cundinamarca‐uniminuto&catid=104:cuadernos‐2010&Itemid=100025

3 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=92&Itemid=105

4 http://planeacion.uniminuto.edu/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=36&Itemid=85

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Capítulo 1. EL ENTORNO 2. CONTEXTO INSTITUCIONAL Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción del contexto institucional, en particular información sobre: - El Minuto de Dios y las organizaciones que lo conforman - La Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO - El Sistema Universitario UNIMINUTO - Logros y Avances del Plan de Desarrollo 2003‐2007 del Sistema - El Cumplimiento de la Misión: Oferta de Valor

2.1. El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO

Descripción – CERES Cundinamarca El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO está ubicada en la ciudad de Bogotá y hace parte de las Unidades Académicas del Sistema Universitario UNIMINUTO.

Estructura Orgánica – Sedes UNIMINUTO y CERES Cundinamarca Acorde con el rápido crecimiento del Sistema UNIMINUTO la estructura organizacional ha evolucionado a una nueva estructura acorde con la Reforma de Estatutos aprobada en sesión 092 del Consejo de Fundadores el 27 de Febrero de 2009 y ratificada por el Ministerio de Educación nacional según Resolución 1770 del 1 de Abril del 2009. La estructura se puede visualizar según la perspectiva institucional, operativa y geográfica.

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Ilustración 1. Estructura Orgánica – Sedes

Por su parte, el grupo de CERES CUndinamarca está compuesta por cuatro unidades, las cuales desarrollan las funciones y responsabilidades asignadas por la normatividad existente:

• Dirección • Dirección Académica • Dirección de Bienestar • Dirección Administrativa Financiera

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Ilustración 2. Estructura Orgánica – CERES Cundinamarca

Elaborado por:Diana Carolina Acosta Mahecha

Aprobado por Dr. Santiago Vélez- Rector Cundinamarca

Código: ES-04

Revisado por Martha Esperanza Rodríguez M.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONALUNIMINUTO

Página Fecha Versión

RECTORÍA GENERAL

CONSEJO SUPERIOR DE SEDE

2/10

Consejo Académico

Comité de Rectoría

La Estrella(JBO)

CERES CiudadBolivar

Tunal(JMC)

Candelaria(RLA)

CERES Madrid

CERES Guaduas

CERESLa Vega

Rectoría Cundinamarca

CERES Apulo

CERES Zipaquirá

CERES Choachí

CERES Ubate

CERES Gachetá

CERES Lerida

Sede CundinamarcaVicerrectoría Académica 2.0

Vicerrectorìa Academica

Coordinaciòn Académica

Bogotá – Sur

Dirección Académica

Soacha

Coordinación Académica

Girardot


CERES


Tolima

03-Nov-09

Fresno

Asistencia Académica

Desarrollo Curricular

Consejo Académico Consejo Académico Consejo Académico

CERES San Juan

de Rio Seco

2.2. Entorno Bogotá Región La región conformada por Bogotá y Cundinamarca presentan una fortaleza económica que genera de manera permanente diversas oportunidades para la Educación Superior, tanto para una oferta educativa como para procesos de investigación. Un alto número de habitantes con ingresos medios pero que les otorga capacidad adquisitiva, un mejoramiento progresivo

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en la competitividad frente a otras regiones en Colombia y América Latina y una alta densidad de empresas, configuran elementos para definir la estrategia de El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO en los próximos años. Sobra decir que la diversidad de aspectos requiere de una aproximación más detallada a las características de la dinámica regional.

Economía Bogotá es el principal centro económico de Colombia, participa con el 22% del PIB[1] del país, habitan más del 16% del total de población del país (98% viven en las zonas urbanas y el 12% en zonas rurales) y en la capital se encuentran instaladas el 27% de la empresas de Colombia,. Para el año 2010 se proyecta que en la ciudad habiten más de 7,3 millones de personas (48% hombres y 52% mujeres), aunque la proyección total de población para la ciudad (2005‐2010) está por encima del 7%, esto mismo no ocurre por rangos de edad:

Tabla 1: Comparativa de proyecciones de Población para Bogotá 2005‐2010

Rangos de Edad Hombres Mujeres

2005 2010 % Variación 2005 2010 % Variación

15 – 19 307. 736 331.372 7,7 300.290 320.742 6,8

20 – 24 308.621 314.590 1,9 335.953 310.388 ‐7,6

Total Bogotá 3.285.708 3.548.713 7,9 3.554.408 3.815.069 7,35

Fuente: DANE. Proyecciones nacionales y departamentales de población 2006‐2020 Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Pero al analizar la Tasa Anual de Crecimiento de la ciudad en los últimos periodos (1985 – 1993 y 1993‐2005) los datos no son muy alentadores, ya que el crecimiento demográfico de la ciudad en los últimos años ha venido decreciendo en comparación con los municipios aledaños a la capital de País:

Tabla 2: Comparativa Tasa Anual de Crecimiento – Bogotá y algunos municipios circunvecinos

Periodos Bogotá Soacha Mosquera Chía Tabio Bojacá Sibaté Sopó

1985 – 1993 3,10% 9,91% 7,23% 3,65% 2,15% 2,79% 1,50% 4,18%

1993 – 2005 1,95% 3,86% 8,07% 5,27% 5,54% 4,33% 2,12% 4,47%

Variación ‐1,15% ‐6,05% 0,84% 1,62% 3,39% 1,54% 0,6% 8,29%

Fuente: DANE. SDP Proyecciones Bogotá 2005‐2015 Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Lo anterior se puede explicar de varias maneras: En los últimos años se han venido fortaleciendo las economías municipales, se han incrementado las oportunidades de educación y empleo, y han aumentado las grandes industrias en éstas regiones, haciendo que sus habitantes no tengan que desplazarse a la ciudad para capacitarse. Esto hace que Bogotá pase a ser reconocida como una ciudad que recibe migración (receptora) a ser una ciudad que expulsan migrantes (expulsora). En cuanto a la tasa de desempleo de la ciudad es del 11,8%, porcentaje menor que el registrado en el país (12,2%) y a la de las principales áreas metropolitanas (13,3%). En cuanto a la tasa de ocupación en Bogotá (58,6%) para el primer trimestre de 2009 ha venido decrecimiento, o sea que es mayor a la tasa registrada en las principales áreas metropolitanas (55,8%) y a la tasa de ocupación nacional (53,2%). Por otro lado, la región Bogotá‐Cundinamarca para el año 2008 representó el 70% del total de las Inversiones Extranjeras Directas ‐ IED[2] (excluyendo el sector petróleo), seguidas por Antioquia (15%), Valle (8%), Atlántico (7%) y otras (1%),

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consolidándose de ésta forma como la región más atractiva para la IED (US $2.364); Las principales actividades de la IED para la región estaban asociadas a los servicios tanto para empresas como para personas y a actividades industriales; Esto se ve reflejado en el avance del posicionamiento de Bogotá, como la 6a ciudad en América Latina para hacer negocios (América economía ‐ 2009).

Aspectos Sociales El IDH resume los principales logros de la ciudad en el campo social. Entre 2003 y 2007 el balance global fue positivo pasando de 89,21 a 90,10 (PNUD‐ IDH‐Bogotá, 2007:14). Colombia se ubica en el puesto 75 (Índice de Desarrollo Humano Medio) con respecto al IDH mundial. De acuerdo con los resultados de la Encuesta de Calidad de Vida de Bogotá – 2007, se estima que el 5% de los bogotanos se consideran pobres de acuerdo a las NBI y el 0,5% de los capitalinos se encuentran en miseria. Discriminado por localidades, las más pobres se encuentran en: Ciudad Bolívar (13,9%), Santa Fe (9,2), Usme (9,1%), Rafal Uribe y Bosa (7,6%) y San Cristóbal (7,4%). En cuanto a las localidades que se ubican en nivel de pobreza medio encontramos Engativá (2,7%) y Suba (2,8). Por su parte, el Índice de Desarrollo Humano Urbano[3] – Bogotá: 2008, el cual busca medir el desarrollo humano desde la perspectiva de la aglomeración urbana, ubica a la ciudad en Nivel Alto (8,810), existiendo grandes diferencias entre las localidades con un IDHU Bajo: Ciudad Bolívar (0,714), Bosa (0,730), Usme (0,732), Rafael Uribe (0,734) y San Cristóbal (0,750); por su parte las localidades con IDHU Alto: Teusaquillo (0,930), Chapinero (0,880), Santa Fe (0,869), Barrios Unidos (0,864) y Usaquén (0,856). En cuanto a las localidades de Engativá 0,817 y Suba 0,806. Dicho informe recomienda que la ciudad “debe convertirse en un modelo que logre la integración social desde el sector educativo, garantizando la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, ampliando las oportunidades de la educación técnica, tecnológica y universitaria y mejorando la calidad en la misma (PNUD‐ IDH‐Bogotá, 2007:139).

Educación Superior Para el año 2008 egresaron 88.915[4] jóvenes del grado 11 principalmente de colegios oficiales (59.971) y el restante (28.944) de colegios no oficiales. Las cifras preliminares de la Secretaría de Educación de Bogotá, estima que para el año 2009 del sector oficial egresarán aproximadamente más de 64.000 jóvenes y de seguir la tendencia del año anterior, egresaran un 33% de jóvenes de colegios no oficiales. Por su parte, en el país existen 282 IES[5] de las cuales 110 (39%) se encuentran en Bogotá, 40 (14%) en Antioquia y 28 (10%) en el Valle del Cauca. Desde el punto de vista de la oferta educativa de la ciudad, existen 16% Instituciones Tecnológicas y 20,7% Instituciones Técnicas Profesionales y el 63,3% esta representado por Instituciones Universitarias y Universidades. En el 2008 el país ofertó 6.133 programas de Educación Superior, 2.388 (39%) en Bogotá y solamente 160 programas académicos se encontraban con Acreditación de Alto Nivel de Calidad de los cuales cinco corresponden a Uniminuto, aunque actualmente estamos en re‐acreditación de otros 5 programas académicos cuyo proceso finalizará en el 2010; Así mismo, actualmente El grupo de CERES Cundinamarca de Uniminuto, se encuentra en proceso de auto‐evaluación con fines de acreditación institucional. El total de estudiantes matriculados[6] a nivel nacional para el segundo semestre de 2008 en las IES fue de 1.438.849, de los cuales 431.197 (30%) en Bogotá y tan solo el 2% se matricularon en Uniminuto. La participación de la matrícula del Sector Privado es del 66% y en el Sector Oficial es del 34%. Al comparar en el periodo 2007‐2008 el número de estudiantes de pregrado inscritos se nota un aumento en más del 9% y los nuevos cupos ofrecidos para el mismo periodo (pregrado) fueron de 36.238. La tasa de cobertura de Educación Superior para Bogotá[7] (2008) incluidos los programas de Pregrado, Especialización y Posgrado estuvo en el 68%, muy por encima de la Tasa de cobertura Nacional que fue del 33,6%.

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En el último informe del Observatorio Laboral para la Educación5, se señala que del total de graduados en educación superior (2001‐2008) 745.960, el (60%) corresponden a programas universitarios, 271.103 (21,8%) programas de formación técnica profesional, 205.856 (16,6%) Especialización, 19.863 (1,6%) Maestría y 489 (0,04%) Doctorado. Con lo anterior se corrobora que en el país, por cada estudiante de programas técnicos y tecnológicos hay cuatro matriculados en programas universitarios, exactamente a la inversa de lo que ocurre en países desarrollados (PNUD – IDHU – Bogotá, 2008:137). Por su lado, las IES públicas han graduado el 59% y las IES privadas el 41%.

Tabla 3: Total de graduados de educación superior por área del conocimiento entre 2001 y 2008 Área del Conocimiento Número de Graduados % de Participación

Economía, administración y contaduría 369.428 31,5%

Ingeniería, arquitectura y urbanismo 281.681 24%

Ciencias sociales y humanas 211.993 18,1%

Ciencias de la educación 130.294 11,1%

Ciencias de la Salud 107.905 9,2%

Otras Áreas 72.996 6,1%

Fuente: DANE. Observatorio Laboral para la educación – Graduados Colombia. Cálculos: Coordinación de Planeación Uniminuto ‐ CERES Cundinamarca

Por su parte Uniminuto y para el mismo periodo (2001‐2008) egresaron 2.891 personas así: Administración (23%), Ingeniería (24%), Educación (23%) y Ciencias Sociales y Humanas (11%), Comunicación (18%) e IBPL (1%). Al observar la participación por Facultades de los nuevos estudiantes (2009‐1) en Uniminuto tenemos: Ingenierías (37%), Ciencias económicas y Administrativas (25%), Ciencias de la Comunicación (16%), Ciencias Humanas y Sociales (12%), Educación (9%) e IBPL (1%). En cuanto a la participación por estratos socio‐ económicos el 50% (Estrato 2), 42% (Estrato 3), 2% (Estrato 4) y 2% (Estratos 5 y 6) y en cuanto al lugar de residencia en el área metropolitana de Bogotá[9] están representados en 488 estudiantes (5,4%) del total de estudiantes que ingresaron en el 2009‐1. El estudio también destaca el crecimiento que tuvieron en los últimos años los programas relacionados con el sector de software y servicios de la tecnología de la información, entre los que se encuentran la Ingeniería de Sistemas, Telemática, Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica, Telecomunicaciones y Diseño. Así mismo, el informe se menciona que la deserción (44%) sigue siendo un grave problema para la Educación Superior y en su mayoría los matriculados en el sistema educativo dejan sus carreras profesionales por causas asociadas al dinero. Esta tasa de deserción en Uniminuto CERES Cundinamarca oscila entre el 10% y 12%. Por último, se menciona que el Ingreso Base de Cotización[10] de los Técnicos esta en $950.095, en Tecnólogos $1.090.671 y en los Universitarios 1.511.939. El Plan de Desarrollo de la ciudad “Bogotá Positiva: Para vivir mejor 2008 ‐ 2012”, se plantean algunas metas referentes a la Educación Superior: a) 60 colegios distritales con programas de educación media articulados a la Educación Superior; b) Optimizar el uso de las instalaciones de los colegios oficiales existentes con programas universitarios en jornada extraescolar; c) 30.000 jóvenes de los estratos 1, 2 y 3 matriculados en el sistema de Educación Superior apoyados por la Secretaría de Educación Distrital; d) Aumentar a 42% los bachilleres de los colegios distritales que acceden a la Educación Superior con el apoyo de la SED (la línea base para el año 2007 es del 18%). 5 http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/channel.html

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La Visión del “Plan Sectorial de Educación 2008‐2012. Educación de calidad para una Bogotá Positiva”, plantea entre otros proyectos acciones para elevar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como para atender los problemas propios de la desarticulación entre los niveles de educación y referentes a la Educación Superior: a) Reorganización de la enseñanza por ciclos c) Jóvenes con mayores oportunidades en Educación Superior (especialmente para los mejores bachilleres de los estratos 1, 2, y 3.que ingresen al sistema de educación Superior especialmente para programas técnicos, tecnológicos y universitarios).

Conclusiones - Factores que harían disminuir el número de jóvenes aspirantes a la Universidad presencial privada:

o Disminución del número de jóvenes. o Disminución del crecimiento de Bogotá. o Aumento de la oferta educativa en otros sitios de la Sabana de Bogotá. o Nueva oferta de programas a distancia. o Apertura de jornadas nocturnas en Universidades Públicas. o Persistencia del desempleo y la informalidad.

- Factores que harán aumentar el número de jóvenes a la Universidad presencial privada:

o Patrocinio público al ingreso de la educación superior para colegios distritales. o Financiamiento público‐.privado para el acceso de estratos de menor capacidad económica. o Aumento de oferta de programas técnicos y tecnológicos y una mejor remuneración para éstos

egresados. o Proceso de articulación con educación media pública y privada. o Mejoramiento de los ingresos en los hogares bogotanos.

Es difícil predecir si estas sumas y restas terminan en un efecto cero en crecimiento o un estancamiento. En cualquier caso, el panorama es de tasas de crecimiento menores a las que se han venido presentado en los años recientes.

2.3. Entorno Departamental Cundinamarca En el marco del Plan de Desarrollo del Departamento de Cundinamarca, la administración del Doctor Andrés González propone dinamizar el acceso a la educación superior y a formulado como uno de sus retos estratégicos el aumento de la cobertura en educación superior en la región. Para el logro de esta iniciativa la Gobernación tiene previsto las siguientes acciones:

1. Desarrollo de CERES en diferentes Provincias del Departamento. 2. Fortalecer las Instituciones de Educación Media. 3. Articulación por ciclos de la IEM con las IES. 4. Fortalecer el Fondo para la Educación Superior del Departamento a través del ICETEX – Plan Primavera.

Como meta, el Departamento se propone aumentar la cobertura en Educación Superior en los próximos cuatro años (2008‐2012) del 13% al 20%, para lo cual debe proyectar el ingreso de 28.000 nuevos estudiantes al sistema y alcanzar los 57.000 estudiantes.

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En cuanto a la demanda en el departamento, en el sector oficial se presenta el mayor número de estudiantes. De igual manera es la población con mayores necesidades de acceso a la educación superior.

Pertinencia y demanda empresarial De acuerdo al último informe de la Cámara de Comercio de Bogotá, del mes de junio de 2009, el número de empresas renovadas en la región Bogotá‐Cundinamarca llegó a 107.726, de ellas el 84% son microempresas, el 14% Pymes y el 2% grandes empresas. Las empresas se especializan en servicios el 79,15% (comercio al por mayor, actividad inmobiliaria y alquileres, sector financiero, salud y educación), Industria el 13.41%, construcción 5%, Agricultura y pesca el 1.66%. Para contrarrestar la coyuntura actual: desaceleración económica, hacer sostenibles los avances en el posicionamiento competitivo de Bogotá y mejorar los niveles de empleo y calidad de vida para los habitantes de la región Bogotá‐Cundinamarca, es indispensable concentrar los esfuerzos en 4 estrategias, según Cámara de Comercio, así:

1. Fortalecer el mercado interno: Cundinamarca tiene un potencial importante para incrementar su participación como abastecedor de alimentos e insumos a la región y al país, para lo cual debe consolidar sus cadenas productivas, diversificar productos y servicios, promover la innovación. Asi mismo el turismo cuenta con potencialidades y oportunidades para atraer inversión y empleo. Ampliar y facilitar el acceso al financiamiento a las micro y pequeñas empresas.

2. Promover el comercio internacional y transformación productiva. En la región se han definido como prioritarios los siguientes sectores: agroindustria, tecnologías de información y las comunicaciones, software, turismo, industrias culturales, cuero y calzado, moda, textiles y confecciones, manufacturas y servicios. En Cundinamarca el reto es consolidar un sector agropecuario moderno y exportador, recomendando modernizar las cadenas de flores, papa, hortalizas, frutas exportables, biocombustibles, artesanías, entre otros.

3. Incrementar la inversión en la región: El reto de la región es seguir ofreciendo condiciones que faciliten y estimulen la atracción de nuevos capitales e identificar y atraer oportunidades de negocios que contribuyan al desarrollo económico de Bogotá y Cundinamarca.

4. promover la formalización empresarial y laboral Esta se lleva a cabo a través de una cultura educativa, que permita a los sectores informales de la encomia, fortalecer lazos con el sector productivo legal.

Planes educativos en Bogotá La Alcaldía Mayor de Bogotá, en los últimos años, a desarrollado un proyecto de apoyo a la movilidad de la demanda en educación superior con el fin de apoyar con subsidios, becas y créditos a las comunidades más apartadas del Distrito. El programa denominado apoyo a egresados, consiste en llevar IES a los colegios distritales, a fin de realizar articulación de la educación media con la superior y desarrollar educación superior directamente para los egresados de los colegios. En este contexto, UNIMINUTO a través de los CERES Cundinamarca, se encuentra actualmente apoyando el proyecto en dos colegios distritales: José María Córdova en el Tunal y Rodrigo Lara Bonilla en Candelaria. Otro proyecto es el “Banco de Cupos” con incentivos económicos para los estudiantes. Por último, los CERES Cundinamarca, tiene actualmente cuatro acciones en el Sistema UNIMINUTO: el Centro Regional Girardot, que proyecta la construcción y dotación de la nueva sede académica, para 1.000 estudiantes; el Centro Regional

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Soacha, con 2800 estudiantes en el 2009 y una proyección de 3.500 en el 2010, también desarrolla la ampliación de su sede académica; el centro regional Bogotá –Sur, con actividades en las sede de Tunal, candelaria, La Estrella y CERES Potosí, proyecta tener 1.600 estudiantes; y los CERES de Cundinamarca (Apulo, Guaduas, La Vega, Madrid, Choachí, Gachetá, Ubaté y Zipaquirá) con 1.950 estudiantes matriculados en el 2009 y una proyección de 3.500 estudiantes en el año 2010. Las sedes tienen actualmente las siguientes IES que pueden ser competencia en el año 2010:

No. Sede COMPETENCIA

1 Universidad de Cundinamarca

2 Universidad Piloto

UNAD

Universidad de Cundinamarca

Universidad Cooperativa

3 Bogotá ‐ Sur Fundación Universitaria Panamericana

Universidad Distrital

4 Ceres ‐ Cundinamarca UNAD

San Martín

Pamplona

3. ENTORNO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción entorno de la educación superior, en particular información sobre: - Perspectivas del entorno global, regional y colombiano en Educación Superior - Revolución Educativa: Plan Sectorial de Educación 2006‐2010 - El desarrollo de la oferta y la demanda académica 2003‐2007 y perspectivas 2008‐2012

4. MARCO CONCEPTUAL Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción entorno de la educación superior, en particular información sobre: - Modelo Educativo - Modelo de Gestión

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Capítulo 2. PLAN ESTRATÉGICO 2008‐2012

5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

5.1. Nuestros Principios El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Principios del Sistema. 1 HUMANISMO CRISTIANO Creemos en la persona humana como ser integral, hijo de Dios, y digno de respeto; de esto nos dio testimonio el P. Rafael García – Herreros con su vida y obra. 2 ACTITUD ÉTICA Promovemos el comportamiento ético: la honradez, la transparencia, la equidad, el respeto por la diferencia, la tolerancia, la solidaridad, la justicia social y el cumplimiento de las normas; esta actitud ética nace del reconocimiento de las personas en su dignidad, derechos fundamentales, en su autonomía, libertad y en sus valores. 3 ESPÍRITU DE SERVICIO Creemos que es un honor servir, incentivamos el compromiso del servicio que nos legó el P. Rafael García‐Herreros: “Que nadie se quede sin servir”. 4 EXCELENCIA Creemos en la educación superior de excelencia; por ello, prestamos servicios educativos con calidad, soportados en una gestión por procesos con un seguimiento permanente buscando la mejora continua para lograr la satisfacción del cliente. 5 EDUCACIÓN PARA TODOS Creemos en el derecho de todos a la educación, y la promovemos a partir de un sistema educativo de amplia cobertura, fácil acceso y permanencia. 6 DESARROLLO SOSTENIBLE Buscamos un desarrollo sostenible a nivel económico, social y ambiental de las personas y comunidades en búsqueda de una mejor calidad de vida. 7 PRAXEOLOGÍA Incentivamos el ejercicio de la práctica (social y profesional), como validación de la teoría, para formar ciudadanos socialmente responsables. 8 COMUNIDAD ACADÉMICA Construimos una comunidad académica solidaria que ofrece apoyo mutuo y da testimonio fraternal. 9 DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Creemos en el ejercicio de la democracia participativa, en la que todos tengan acceso a la información, se ejerza libremente el consenso y el disenso, se respete a los demás, se trabaje en equipo, y se aprendan a manejar los conflictos y las diferencias a través del diálogo. 10 IDENTIDAD CULTURAL Impulsamos, con un profundo amor a la patria y sus tradiciones, los valores culturales que configuran la identidad colombiana y latinoamericana, respetando su diversidad y favoreciendo su integración.

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5.2. Nuestra Misión

Opciòn 1 y 2: Educación de calidad al alcance de todos 7

Educación de calidad con pertinencia al alcance de todos 8

Opciòn 3: El grupo de CERES Cundinamarca de UNIMINUTO Inspirada en el Evangelio, la espiritualidad Eudista y la Obra Minuto de

Dios; comparte un modelo universitario innovador

para ofrecer educación superior de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables, líderes de procesos de transformación social;

para construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz.

5.3. Nuestra Visión

Los CERES de la Sede Cundinamarca serán reconocidos en el 2012 por: la contribución e integración al Sistema Universitario UNIMINUTO;

su aporte al desarrollo local y regional con criterios de calidad, cobertura y sostenibilidad; enmarcada en una cultura de servicio al cliente.

5.4. Nuestra Política de la Calidad El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos la Política de Calidad del Sistema.

El Sistema Universitario UNIMINUTO, en cumplimiento de su misión, se compromete, dentro de la normatividad legal existente:

a ofrecer y entregar servicios de educación superior de calidad reconocida, con alto impacto en el desarrollo de Colombia,

a fortalecer una cultura organizacional enfocada al servicio, a satisfacer las necesidades de sus grupos de interés;

mediante el uso eficiente de recursos y el mejoramiento continuo de sus procesos, con personal competente, infraestructura adecuada y sistemas de información de excelencia.

5.5. Nuestros Objetivos de Calidad Los CERES de la Sede Cundinamarca de UNIMINUTO tiene los siguientes Objetivos de Calidad al 2012:

mantener y mejorar las condiciones de calidad de los programas académicos, lograr un nivel de los ECAES de los estudiantes por encima de la media nacional,

desarrollar una cultura de servicio al cliente.

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5.6. Mapa Estratégico El Mapa Estratégico representa el escenario de desarrollo teniendo en cuenta tres grandes elementos. Las cinco Perspectivas Estratégicas establecidas por el modelo del Balanced Scorecard (Cuadro de Mando Integral) de Kaplan y Norton. En la ilustración corresponden a las divisiones horizontales de Crecimiento, Interna de Procesos o Cadena de Valor, Cliente, Financiera y Misional. Los cuatro Ejes Estratégicos. En la ilustración corresponden a las flechas verticales de Impacto Social, Productos y Servicios Innovadores, Servicio al Cliente y Desarrollo del Sistema. Los quince Retos Estratégicos. En la ilustración corresponden a los óvalos ubicados en la perspectiva estratégica donde el grupo inferior agrupa los retos relacionados con las funciones de apoyo, el segundo grupo a los procesos de valor que incluyen las funciones sustantivas, el tercer grupo al desempeño frente al mercado y el cliente, los dos últimos al resultado financiero y misional. El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos la estructura del Mapa de Estratégico del Sistema.

Ilustración 6. Mapa Estratégico del Sistema

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5.7. Grandes Ejes Estratégicos Los cuatro Ejes Estratégicos de desarrollo a largo plazo tienen una aplicación transversal en todas las Sedes (Unidades de Negocio) y Servicios Integrados (Unidades Administrativas). El primero orientado al resultado e impacto en el medio externo, el segundo a la oferta, el tercero al compromiso de servicio y el cuarto al desarrollo interno. El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Ejes Estratégicos del Sistema.

Ilustración 7. Ejes Estratégicos del Sistema

EJE ESTRATÉGICO OBJETIVO

E1. Impacto Social El Sistema es reconocido por su contribución y la permanencia de sus acciones en el desarrollo social del país

E2. Productos y Servicios Innovadores El Sistema ha posicionado sus productos y servicios consolidando su práctica de diseño, oferta y mercadeo

E3. Servicio al Cliente

El Sistema ha logrado que sus grupos de interés vean satisfechas sus necesidades, superadas sus expectativas y se sienten identificados con la Institución

E4. Desarrollo del Sistema El Sistema ha desarrollado y adoptado un modelo universitario fácilmente replicable en sedes dispersas geográficamente, con una oferta de servicios eficaces y eficientes

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5.8. Retos Estratégicos El grupo de CERES Cundinamarca acoge totalmente y en los mismos términos los Retos Estratégicos del Sistema.

Ilustración 8. Mapa Estratégico CERES Cundinamarca de UNIMINUTO

RETO ESTRATÉGICO OBJETIVO GENERAL

RESPONSABLES

R1

Identidad Misional

El grupo de CERES Cundinamarca forma, desde el humanismo cristiano, profesionales integrales y vela por el desarrollo continuo de sus colaboradores, para que todos contribuyan a generar procesos de transformación social y estructural.

Director de CERES Cundinamarca

R2 Sostenibilidad Económica

El grupo de CERES Cundinamarca genera suficientes recursos financieros para su desarrollo sostenible.

Director Administrativo y Financiero

R3

Calidad

El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado a través de sus procesos, la alta calidad de servicios y productos ofrecidos de acuerdo con los lineamientos establecidos por los entes reguladores para la acreditación de programas e Institucional, y para las certificaciones de calidad.

Director Académico Director Administrativo y Financiero

R4 Acceso y Cobertura

El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado ampliar la cobertura e incrementar el acceso en cada Centro de Operación.


R5 Docencia

El grupo de CERES Cundinamarca promueve la calidad de sus procesos de enseñanza‐aprendizaje y evaluación desde un enfoque praxeológico.

Director Académico

R6 Desarrollo El grupo de CERES Cundinamarca ofrece programas Director Académico

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Curricular académicos por ciclos, articulados con el sector productivo y la educación media, con currículos pertinentes, por competencias, flexibles, interdisciplinarios, en modalidades presencial, virtual y a distancia.

R7 Educación Virtual y a Distancia

El grupo de CERES Cundinamarca ha desarrollado una oferta de programas virtuales y a distancia con pertinencia local, regional y nacional ofreciendo igualdad de oportunidades.

Director Académico

R8

Investigación

El grupo de CERES Cundinamarca genera y socializa productos científicos y tecnológicos reconocidos por su calidad y aporte a las necesidades de desarrollo del país, con base en un plan de investigaciones académicamente consolidado y financieramente sostenible.

Director Académico

R9 Extensión y

Proyección Social

El grupo de CERES Cundinamarca genera impactos positivos y sostenibles en los grupos de interés externos y contribuye con conocimientos a los procesos formativos de estudiantes y docentes.

Director Académico

R10 Alianzas y Relaciones

Institucionales

El grupo de CERES Cundinamarca ha fortalecido las relaciones con el medio externo y se ha posicionado a nivel local, regional, nacional e internacional, de tal manera que se apalancan procesos académicos y recursos financieros.


R11

Mercadeo y Comunicaciones

El grupo de CERES Cundinamarca ha posicionado la marca UNIMINUTO siendo reconocida por: la satisfacción de sus usuarios, la calidad de sus productos y servicios y por su sostenibilidad y solidez económica.


R12

Bienestar

El grupo de CERES Cundinamarca ha creado ambientes apropiados para la formación y el desarrollo integral de la comunidad universitaria mejorando su calidad de vida.

Director de Bienestar

R13

Talento Humano

El grupo de CERES Cundinamarca tiene un equipo humano consolidado, comprometido y alineado; el cual genera valor para lograr el cumplimiento de la misión.


R14

Infraestructura

El grupo de CERES Cundinamarca dispone de recursos físicos, tecnológicos y medios de apoyo adecuados para el cumplimiento de las funciones de la Educación Superior.


R15 Integración y Modernización Administrativa

El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado la modernización administrativa, su integración y ha desarrollado e implementado su modelo de gestión fácilmente replicable en Sedes geográficamente dispersas


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5.9. Componentes de los Retos

Los Retos Estratégicos se despliegan en Componentes con la siguiente caracterización: Objetivos Específicos: enunciado del Componente. Indicadores – métricas: la forma de medir el resultado deseado. Indicadores – línea base: la cuantificación de la métrica con referencia a la línea base (LB al 2007) Indicadores – metas: la cuantificación de la métrica con referencia a la meta (meta al 2012).

Retos y Componentes Objetivos del Reto y Componentes

R1 Identidad Misional

El grupo de CERES Cundinamarca forma, desde el humanismo cristiano, profesionales integrales y vela por el desarrollo continuo de sus colaboradores, para que todos contribuyan a generar procesos de transformación social y estructural.

1.1 Espíritu UNIMINUTO Se ha fortalecido en El grupo de CERES Cundinamarca el desarrollo humano integral de la comunidad universitaria.

1.2 Modelo Educativo El grupo de CERES Cundinamarca ha formado profesionales integrales con base en un Modelo Educativo Praxeológico.

R2 Sostenibilidad Económica El grupo de CERES Cundinamarca genera suficientes recursos financieros para su desarrollo sostenible.

2.1 Mezcla de Ingresos Operacionales

Se han diversificado las fuentes de ingresos operacionales.

2.2 Donaciones y Cooperación

Se han fortalecido los procesos para la consecución de donaciones y proyectos de cooperación.

2.3 Eficiencia Operativa Se han mejorado los indicadores de eficiencia operativa.

2.4 Inversión para el Desarrollo

Se obtienen suficientes recursos para financiar la inversión.

2.5 Gestión Financiera y Presupuestal

Se ha fortalecido la planeación y el control de la gestión financiera y presupuestal.

R3 Calidad

El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado a través de sus procesos, la alta calidad de servicios y productos ofrecidos de acuerdo con los lineamientos establecidos por los entes reguladores para la acreditación de programas e Institucional, y para las certificaciones de calidad.

3.1 Acreditación Institucional y de Programas

Se han gestionado procesos de autoevaluación y autorregulación que conducen a la acreditación de programas y a la acreditación institucional de la Sede Principal.

3.2 Servicio al Cliente Se ha apropiado una cultura de servicio enfocada a la promesa básica entregada al cliente externo/interno con el fin de satisfacer sus necesidades y expectativas.

3.3 Sistema de Gestión de Calidad UNIMINUTO

Se ha implementado y se mantiene el SGC, orientado al mejoramiento continuo.

3.4 Gestión por Procesos Los procesos de El grupo de CERES Cundinamarca se encuentran integrados, modernizados, implementados y apoyando eficazmente la gestión.

3.5 ECAES Se mantienen niveles superiores a a la media nacional en los resultados de los ECAES.

R4 Acceso y Cobertura El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado ampliar la cobertura e incrementar el acceso en cada Sede.

4.1 Ayuda Financiera a Estudiantes

Los estudiantes utilizan activamente diversas fuentes de financiación.

4.2 Permanencia Se ha incrementado la permanencia hasta disminuir la deserción por debajo de la media nacional.

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Retos y Componentes Objetivos del Reto y Componentes 4.3 Ampliación de Cobertura Se ha consolidado la cobertura en las Sedes.

4.4 Acceso Se han adoptado políticas, criterios y procedimientos de acceso de estudiantes para afrontar los crecimientos en cobertura.

R5 Docencia El grupo de CERES Cundinamarca promueve la calidad de sus procesos de enseñanza‐aprendizaje y evaluación desde un enfoque praxeológico.

5.1 Desarrollo Profesoral Se han desarrollado competencias pedagógicas y profesionales en el ámbito universitario, que faciliten y promocionen estrategias de enseñanza aprendizaje.

5.2 Internacionalización Se han apoyado a los profesores y estudiantes en el manejo de una segunda lengua, preferiblemente inglés, para participar en el ámbito académico y científico internacional.

5.3 Eficiencia Académica Se ha implementado un modelo de diseño y administración académica que promueva el uso eficiente de los recursos de docencia e investigación.

5.4 Tecnologías en la Docencia

Se han implementado tecnologías en la docencia como una estrategia de innovación que mejora el proceso de enseñanza aprendizaje.

5.5 Estímulos e Incentivos Se han propiciado las condiciones para el reconocimiento de los procesos académicos en la institución.

R6 Desarrollo Curricular

El grupo de CERES Cundinamarca ofrece programas académicos por ciclos, articulados con el sector productivo y la educación media, con currículos pertinentes, por competencias, flexibles, interdisciplinarios, en modalidades presencial, virtual y a distancia.

6.1 Modelo Educativo Se ha fortalecido el modelo educativo en competencias profesionales, desarrollo humano y responsabilidad social como eje articulador en la formación integral del estudiante en todas las modalidades ofrecidas.

6.2 Rediseño y estandarización de cursos

Se ha desarrollado un modelo global de diseño curricular para el desarrollo de competencias en las diferentes disciplinas, logrando una estandarización para los CERES Cundinamarca.

6.3 Formación basada en Competencias y Ciclos Propedéuticos

Se ha ampliado la oferta de programas académicos, diseñados en formación basados en competencias y por ciclos propedéuticos.

6.4 Articulación Se han fortalecido relaciones de El grupo de CERES Cundinamarca con el sector productivo y las Instituciones de Educación Media.

6.5 Postgrados Se cuenta con una oferta amplia de postgrados en las diferentes áreas del conocimiento que fortalecen los procesos de formación en los CERES Cundinamarca.


El grupo de CERES Cundinamarca ha desarrollado una oferta de programas virtuales y a distancia con pertinencia local, regional y nacional ofreciendo igualdad de oportunidades

7.1 Oferta Académica Se ha desarrollado la oferta académica a nivel nacional, regional y local a través de un portafolio articulado con todos los niveles.

7.2 Modelo de Educación Virtual y a Distancia

Se ha desarrollado un modelo de alta calidad en la oferta de educación a distancia y virtual para todo el portafolio de productos.

7.3 Materiales Educativos Se han desarrollado materiales educativos de calidad impresos y digitales como apoyo a la docencia.

7.4 Campus Virtual Se ha desarrollado un campus virtual con servicios integrales para la comunidad universitaria.

7.5 Integración Se ha consolidado la oferta académica de las Sedes armonizando las metodologías presencial, virtual y a distancia en atención a las demandas locales.

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7.6 Profesores Bimodales Se han desarrollado las competencias de los docentes en las metodologías presencial, virtual y a distancia, de manera que puedan migrar de una metodología a otra aprovechando los recursos que cada una ofrece.

R8 Investigación

El grupo de CERES Cundinamarca genera y socializa productos científicos y tecnológicos reconocidos por su calidad y aporte a las necesidades de desarrollo del país, con base en un plan de investigaciones académicamente consolidado y financieramente sostenible.

8.1 Formación de Investigadores

Se ha promovido la generación de conocimiento del más alto nivel y el entrenamiento en CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) acorde con la dinámica y exigencias nacionales e internacionales.

8.2 Grupos de Investigación Se ha consolidado la comunidad de investigación como mecanismo para el fortalecimiento de cultura científica institucional.

8.3 Centros de I+D+I para la Innovación y el Desarrollo Productivo

Se ha aportado a la transformación productiva del país a partir de la producción de acciones en CTI conducentes a la solución de problemas sociales, nacionales y el aprovechamiento de oportunidades.

8.4 Consolidación de la Institucionalidad de la Investigación

Se ha consolidado la estructura institucional para el mejoramiento, eficiencia y eficacia en la acción investigativa.

8.5 Apropiación social de la CTI en la sociedad Colombiana

Se ha promovido la creación y consolidación de espacios de discusión y socialización de la CTI así como incentivado una cultura del uso de la Investigación con el conjunto de la acciones académicas.

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Desarrollo de las dimensiones Nacionales e Internacionales de la Investigación

Se ha promovido el fortalecimiento de las capacidades de CTI en las Sedes a través del desarrollo de acciones Investigativas nacionales e internacionales para la generación, gestión y uso del conocimiento.

R9 Extensión y Proyección Social

El grupo de CERES Cundinamarca genera impactos positivos y sostenibles en los grupos de interés externos y contribuye con conocimientos a los procesos formativos de estudiantes y docentes.

9.1 Universidad de la Paz Se ha contribuido al desarrollo integral de la persona humana y la sociedad a través de la enseñanza para pasar de condiciones menos humanas a condiciones más humanas.

9.2 Educación para el Desarrollo dirigido a comunidades

Se han implementado procesos y herramientas de educación para el desarrollo en todas las Sedes.

9.3 Unidades productivas Se han creado y consolidado unidades productivas en todas las Sedes.

9.4 Educación Continua Se ha creado en cada Sede un portafolio de extensión que responde a las necesidades de formación de la sociedad y los aprendizajes obtenidos por la institución en sus acciones de investigación y proyección social.

9.5 Prácticas Profesionales Se ha aplicado la práctica profesional como un complemento a la formación del estudiante, a través de su vinculación a una organización para realizar una labor específica en el área disciplinar.

9.6 Voluntariado UNIMINUTO

Se ha trabajado por una comunidad de voluntariado por decisión propia, libre, intencionada, justificada y desinteresada, buscando contribuir a mejorar la situación de la misma.

9.7 Egresados Sello UNIMINUTO

Los egresados son reconocidos y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión u ocupación, manteniendo una organización y un vínculo con los CERES Cundinamarca.

9.8 Campus Solidario, Sano y Seguro

Se ha creado un entorno solidario y seguro en todas las Sedes con espacios y comportamientos ciudadanos socialmente responsables.

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9.9 Universidad Corporativa

Se ha desarrollado el talento humano y se ha alineado la formación en El grupo de CERES Cundinamarca con sus objetivos estratégicos a través de la oferta integrada de servicios y programas de formación y capacitación con el fin de contar con mejores seres humanos.

R10 Alianzas y Relaciones Institucionales

El grupo de CERES Cundinamarca ha fortalecido las relaciones con el medio externo y se ha posicionado a nivel local, regional, nacional e internacional, de tal manera que se apalancan procesos académicos y recursos financieros.

10.1 Relaciones Institucionales

Se han fortalecido los vínculos Interinstitucionales con los entes universitarios, con los sectores públicos, privados y sociales.

10.2 Internacionalización Académica

Se ha impulsado la movilidad de estudiantes, profesores y administrativos a través de intercambios, becas y otras modalidades.

10.3 Cooperación Internacional

Se han gestionado recursos para el apalancamiento dEl grupo de CERES Cundinamarca a través del desarrollo de proyectos de cooperación.

10.4 Sensibilización Internacional

Se han desarrollado y apoyado programas que promueven el acercamiento a otras culturas e idiomas.

10.5 Campaña Capital Se han desarrollado programas de generación de recursos a través de la gestión de estrategias en el ámbito nacional e internacional, para contribuir con la financiación del plan de inversiones.

R11 Mercadeo y Comunicaciones

El grupo de CERES Cundinamarca ha posicionado la marca UNIMINUTO siendo reconocida por: la satisfacción de sus usuarios, la calidad de sus productos y servicios y por su sostenibilidad y solidez económica.

11.1 La Marca dLos CERES Cundinamarca

Se ha aumentado el posicionamiento de la marca dEl grupo de CERES Cundinamarca a nivel nacional e internacional como líder en "educación de calidad al alcance de todos".

11.2 Estudiantes Se han cumplido las metas de la población estudiantil a nivel nacional.

11.3 Alianzas Estratégicas Se han realizado alianzas estratégicas en mercadeo y comunicaciones para el desarrollo dLos CERES Cundinamarca.

11.4 Comunicación de logros Se han adoptado políticas y procedimientos para dar a conocer los logros dEl grupo de CERES Cundinamarca a la comunidad universitaria y a la opinión pública.

11.5 Fortalecimiento Institucional en Mercadeo

Se ha cimentado la cultura de integralidad del mercadeo en los CERES Cundinamarca.

R12 Bienestar El grupo de CERES Cundinamarca ha creado ambientes apropiados para la formación y el desarrollo integral de la comunidad universitaria mejorando su calidad de vida.

12.1 Desarrollo Humano Integral

Se ha contribuido al desarrollo humano integral de la comunidad universitaria desde lo humano, lo social y lo espiritual, fomentando su capacidad de comunicarse y de relacionarse.

12.2 Salud Se ha fortalecido la promoción y prevención en salud mental, física y social de la comunidad universitaria.

12.3 Participación Se ha implementado un sistema de participación como un eje articulador en la construcción de la vida universitaria.

12.4 Pastoral Se han propiciado espacios de reflexión para que la comunidad universitaria conozca, profese y ame a Jesús buscando un permanente diálogo entre Fe y Vida, Fe y Ciencia y, Fe y Cultura.

12.5 Docentes Establecer objetivo.

R13 Talento Humano El grupo de CERES Cundinamarca tiene un equipo humano consolidado, comprometido y alineado; el cual genera valor para lograr el

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Retos y Componentes Objetivos del Reto y Componentes cumplimiento de la misión.

13.1 Selección Se han consolidado los procesos de selección que permiten proveer el talento competente para cada cargo, previa definición de funciones por el área responsable.

13.2 Contratación Se ha consolidado el proceso de contratación para proveer los cargos requeridos.

13.3 Compensación Se tiene una estructura salarial equitativa al interior y competitiva frente al entorno.

13.4 Formación y Desarrollo Se han desarrollado habilidades, destrezas y conocimientos, para el óptimo desempeño laboral, crecimiento en todas sus dimensiones de acuerdo con las competencias que se desean fortalecer.

R14 Infraestructura El grupo de CERES Cundinamarca dispone de recursos físicos, tecnológicos y medios de apoyo adecuados para el cumplimiento de las funciones de la Educación Superior.

14.1 Calidad de los Servicios de TIC

Se ofrecen servicios de calidad a clientes internos y externos.

14.2 Gobernabilidad de las TIC Se ha implementado un modelo de gobernanza que asegura la prestación de servicios alineados con la estrategia dLos CERES Cundinamarca.

14.3 Seguridad Informática Se tiene una efectiva administración de la seguridad que protege todos los activos de TI y minimiza el impacto causado por vulnerabilidades o incidentes de seguridad.

14.4 Capacidad y Desempeño Se han implementado procesos administrativos que garantizan la disponibilidad de los recursos de información.

14.5 Laboratorios Se dispone de la infraestructura adecuada para prestar servicios de laboratorios virtuales, locales y remotos que apoyan las estrategias de ambientes de aprendizaje para la enseñanza y la investigación.

14.6 Biblioteca Se han ofrecido los servicios de biblioteca con recursos bibliográficos físicos y virtuales, respaldados con una infraestructura requerida con amplia disponibilidad de acuerdo con la población estudiantil.

14.7 Ayudas Audiovisuales Se han adoptado e incrementado los servicios de medios audiovisuales que requiere la comunidad universitaria.

14.8 Planta Física y Dotación Se han construido y adaptado edificaciones para responder a las necesidades de crecimiento.

R15

Integración y Modernización Administrativa dLos CERES Cundinamarca

El grupo de CERES Cundinamarca ha logrado la modernización administrativa, su integración y ha desarrollado e implementado su modelo de gestión fácilmente replicable en Sedes geográficamente dispersas.

15.1 Normatividad Ha sido conceptualizada, reglamentada y comunicada la arquitectura y normatividad dLos CERES Cundinamarca.

15.2 Planeación Estratégica y Operativa

Se han apropiado procesos de planeación y gestión de largo y corto plazo.

15.3 Modernización Sistemas de Información

Se dispone de suficientes Sistemas de Información adecuados a las necesidades estratégicas, tácticas y operativas.

15.4 Control Interno

Se ha fortalecido El grupo de CERES Cundinamarca de Control Interno, que permite lograr eficiencia y eficacia en las operaciones, brindar confiabilidad a la información financiera, y asegurar el cumplimiento de la normatividad interna y legal.

15.5 Servicios Integrados Establecer objetivo

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5.10. Estrategias de mejoramiento 2008 – 2012 Para definir las estrategias de mejoramiento se ha realizado una valoración a los ejercicios previos, considerando el impacto de cada una y su relación directa con los retos estratégicos asumidos por el grupo de CERES Cundinamarca. Una vez realizada esta valoración se han seleccionado las más relevantes y se estructuraron de tal forma que se pueda generar un impacto mayor con una estrategia que integre las diferentes dependencias y que facilite el logro de los resultados esperados. Se presentan organizadas por reto estratégico. Para cada reto estratégico se incluye una serie de estrategias, que en suma permiten el logro de la visión de El grupo de CERES Cundinamarca al 2012. Reto 1 Misional

• Desarrollar y apropiar el sello UNIMINUTO en la Comunidad Universitaria. • Apropiar el desarrollo del Modelo Educativo UNIMINUTO.

Reto 2 Sostenibilidad Económica

• Diversificar los ingresos a través de la mezcla de productos R3 Calidad

• Desarrollar e implementar la cultura integral de servicio al cliente • Desarrollar e implementar una plan de servicios al cliente interno y externo • Apropiar el Sistema de Gestión de la Calidad. (PQR) • Registros Calificados • Evaluación de Ceres ‐ Calidad

R4 Cobertura y Acceso

• Búsqueda de fuentes de financiación para estudiantes diferentes a las existentes. • Ampliación cobertura, dando prioridad a estratos 1 y 2, por experiencia UNIMINUTO en CERES, Sedes Regionales

y Sede Principal. • Fortalecer el nivel académico de los alumnos que ingresan a los CERES. • Deserción • Matrículas • Metas Alumnos Nuevos • Becas • Ceres extensión

R5 Docencia

• Actualización docente con nuevas propuestas comunicativas, de ambientes y procesos de enseñanza – aprendizaje.

• Fortalecer el bilingüismo. • Inglés • Docencia‐Tutores

R6 Desarrollo Curricular

• Desarrollo e implementación de herramientas pedagógicas para fortalecer las competencias de los estudiantes. • Cátedras Transversales • Articulación

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• Nuevos programas orientados al uso de nuevas tecnologías y biotecnologías, soportados con el sector productivo. • Actualización y Desarrollo de programas orientados al manejo de Tecnologías de la Información y Comunicación:

a distancia y virtuales. • Programas Virtuales y a Distancia

R8 Investigación

• Desarrollar procesos de investigación en áreas agroindustriales. • Investigación

R9 Extensión y Proyección Social

• Fortalecer la oferta de educación continuada y proyectos, para la diversificación de ingresos. • Técnicos Laborales • Proyección Social • Campus sano y seguro

R10 Alianzas y Relaciones Institucionales

• Gestionar con el Sistema que se fortalezcan relaciones internacionales con otras IES que permitan actualización de programas, modalidades, flexibilización de currículos, duración de programas, entre otros.

• Sena • Alianzas

R11 Mercadeo y Comunicaciones

• Imagen corporativa en los CERES • Implementar una estrategia de mercadeo. • Desarrollar una estrategia de comunicaciones.

R12 Bienestar

• Desarrollar un plan de bienestar. • Bienestar • Pastoral

R13 Talento Humano

• Garantizar que todos los funcionarios tengan un conocimiento integral de la operación. R14 Infraestructura

• Desarrollar un plan de mejora de infraestructura física y tecnológica. • Tecnologías • Bibliotecas • Laboratorios

R15 Integración y Modernización Administrativa

• Apropiar los procesos de control interno

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Capítulo 3. PLAN DE INVERSIONES

6. DEMANDA DE RECURSOS FINANCIEROS PARA INVERSIÓN Por favor referirse a los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la descripción del plan de inversiones, en particular información sobre: - Proyecciones de crecimiento - Proyecciones financieras - Estructuración de planes por programas proyectos y actividades - CIDI – Plan de consolidación de infraestructura y desarrollo institucional 2008‐2012

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Capítulo 4. COMPLEMENTOS Y ANEXOS 7. AGRADECIMIENTOS La Dirección de Planeación y Desarrollo del Sistema Universitario UNIMINUTO, en nombre de la comunidad universitaria, desea agradecer a todos aquellos que han colaborado en las actividades de formulación y posterior evolución de los distintos Planes de Desarrollo de las unidades del Sistema y en especial de este Plan de Desarrollo de los CERES Cundinamarca. Sus aportes han sido fundamentales para el logro de los resultados obtenidos. Directivos partícipes de la sesiones de Planeación Estratégica de el grupo de CERES Cundinamarca en Mayo de 2010 Santiago A Vélez – Rector Sede Cundinamarca y Director (encargado) CERES Cundinamarca. P. Wilson Mora cjm, Alfonso Arango, Boris Mahecha, César Corredor, Constanza Moreno, Gustavo A Reyes, Jairo E Cortés, Jairo Uhía, Liliana Hernández, Luis C Gutiérrez, Luis G Porras, María V Rodríguez, Faviola Acosta, Sergio A González y Víctor H Peña. Así como a los facilitadores metodológicos de los ejercicios: Alexandra M Navarro ‐ Coordinadora de Planeación Estratégica y Operativa de Servicios Integrados del Sistema y Rafael G Velásquez ‐ Director de Planeación y Desarrollo de Servicios Integrados del Sistema. Funcionarios que hicieron aportes especiales al proceso Abel A Díaz, Coordinador de Planeación de la Sede Principal desde el 2009. Luis G Porras, Coordinador de Planeación de El grupo de CERES Cundinamarca desde el 2009. Finalmente, a todos aquellos miembros de la comunidad universitaria que a lo largo de la vida de este plan han hecho aportes en forma anónima o que han sido omitidos involuntariamente.

8. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS Por favor referirse al los contenidos respectivos en el documento del Plan de Desarrollo 2008‐2012 del Sistema donde encontrará la bibliografía y enlaces de interés, en particular sobre:

• Sistema Universitario UNIMINUTO • Planeación Estratégica en la Educación Superior • Entorno de la Educación Superior • Desarrollo Nacional y Regional

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ANEXO 1 DIAGNÓSTICO Diagnóstico y DOFA

Oportunidades del contexto macro (global, regional latinoamericano, nacional) • Factor Político y Regulatorio

– Normatividad – Políticas de

• Cobertura (acceso, articulación,…) • Calidad (programas, institucional, ISO 9001) • Pertinencia (competitividad, regiones, …) • eficiencia

• Factor Económico – Inversión en educación

• Factor Global y Regional – Educación a distancia y virtualidad – Internacionalización

• Factor Social – Fenómenos sociales emergentes – Relaciones Internacionales

• Factor Tecnológico – Tecnologías para la enseñanza‐aprendizaje – Tecnologías para la gestión – Tecnologías para administración del conocimiento

• Factor Ambiental – Desarrollo Sostenible

Oportunidades del contexto micro (cadena de valor de la educación superior)

• Docencia

– Competencias en el uso de herramientas tecnológicas, producción, capacidad de asimilar y cooperación en el desarrollo del conocimiento.

– Capacidad de investigación • Sector productivo

– Interacción con el mundo empresarial en la producción de procesos (Investigación + desarrollo) – Articulación del sector productivo con la academia – Globalización como fenómeno cultural – Participación del estado para la vinculación entre el sector productivo y académico – El refuerzo y la mejora de cultura nacional en un escenario globalizado

• Egresados – Ubicación laboral

• Estudiantes – Calidad de ingreso – Permanencia y deserción

Amenazas del contexto micro

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• Estudiantes

– Caracterización del estudiante participación en escenarios de desarrollo regional y nacional • Egresados

– Formación por áreas

Fortalezas del contexto interno • Capacidad de Competitividad

– Impacto social – Prácticas sociales – Cobertura – Precio – Marca UNIMINUTO – fortaleza en programas a distancia

• Capacidad Directiva – Direccionamiento Estratégico – Dirección pragmática – Capacidad de negociación – Capacidad a la reacción – Apoyo Institucional – Estructura Organizacional – Agilidad en la tomas de decisiones

• Capacidad de Talento Humano – Laboratorios informáticos servicios – Calidad del Talento Humano

• Capacidad de Recursos – Laboratorios informáticos servicios – Plataforma para virtualización; – Infraestructura para el diseño y mantenimiento

• Capacidad Financiera – Consecución recursos externos – Indicadores financieros (Endeudamiento, liquidez y rentabilidad – Financiaciòn

Debilidades del contexto interno • Capacidades de Recursos

– Conectividad, redes y comunicaciones; Infraestructura y servicios – Laboratorios Informático; Equipos de cómputo, estructura y organización – Laboratorios no informático; Equipos especializados, estructura y organización (debilidad En Zipa y

Madrid) – Recursos audiovisuales – TICs y Sistemas de información, falta disponibibilidad y mayor uso – Infraestructura tecnológica – Infraestructura Física – Biblioteca, estructura y organización, material y servicios –

• Capacidad Financiera – Diversificación de ingresos – Cartera

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• Capacidad Directiva – Control de gestión – Cultura de informalidad – Dirección de gestión humana – Liderazgo del grupo directivo? – Satisfacción de los clientes internos y externos – Modelo de Gestión (operación) –

• Capacidad de Competitividad – Tramitología – Modelo educativo y curricular – Programa Primer Año – Alianza con el sector privado y público, hay fortaleza en lograr alianzas, pero falta desarrollar la operación

de las mismas – Manejo de imagen y marca – Diversificación del portafolio de productos y servicios – Internacionalización – Comunicaciones internas y externas – Servicio al cliente – Inglés como segundo idioma para estudiantes y docentes

cuadernos institucionales - 15 plan de desarrollo 2008-2012 ceres cundinamarca

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