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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

A) CATEGORÍA PLANEACIÓNIndicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

1. Cumplimiento del enfoque de la materia.

Se realizaron ejercicios en donde tuvieron que resolver problemas con los procedimientos que se desarrollaron y compararon sus respuestas. (Diario)

Faltó experimentar con otro tipo de ejercicios o problemas

La manera en que se les plantea la manera de resolver los problemas es la forma en que ellos se enfrentaran a ellos. (Diario)

2. Los estándares curriculares presentes en la práctica.

Los estándares estuvieron presentes en la práctica. (Diario, Productos)

No se contaba con el material suficiente para cumplir con los estándares curriculares. (Diario, Productos)

Algunos de los estándares se abordaron hasta quedar entendibles para todos los estudiantes. (Diario, Productos)

3. Logros de los aprendizajes esperados.

Al encontrarse con una gran diversidad de alumnos, existen variadas formas de aprendizaje. Los alumnos mostraron interés y disposición en las actividades y existió un esfuerzo por comprender las mismas que se propusieron. (Productos, Diario)

Debido al corto tiempo y a que no todos los alumnos aprenden a un mismo ritmo, hubo un mínimo de alumnos que no cubrió con los aprendizajes esperados. (Productos, diario)

Los alumnos que se veían menos interesados en el tema, fueron los alumnos que se destacaron por sus participaciones. (Productos, diario, relatorías)

4. Aplicación de estrategias didácticas acorde con los aprendizajes esperados.

Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos)

El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario)

Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías)

CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)

MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA




5. Distribución y cumplimiento del tiempo.

El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad. (Diario)

El tiempo destinado para algunas actividades fue mayor del que se esperaba y en otras el tiempo fue menor. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las diversas actividades. (Diario)

Algunas de las actividades que considere con menor tiempo, fueron las que llevaron más del debido. (Diario)

6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.

Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados. Durante las clases se les recordaba a los alumnos cual era el propósito y los aprendizajes esperados del tema, así que no se dejaban pasar a segundo término los aprendizajes esperados. (Diario, Productos)

Los aspectos a evaluar a pesar de que fueron acordes a los aprendizajes esperados no se llevó a cabo una evaluación al finalizar la jornada debido a que el tiempo no se llevó de manera adecuada. (Diario, evaluaciones)

El evaluar continuamente el desempeño individual aun me resulta complicado, por tener que estar reconociendo los procesos de los alumnos en todo momento. (Diario)

7. Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.

En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades. (Diario, productos)

No se utilizó un instrumento de evaluación al final de la jornada. (Diario, evaluaciones)

Los alumnos tienen la concepción de que la evaluación les otorga un número y no información respecto a sus procesos de aprendizaje. (Diario)

8. Utilidad y pertinencia de los medios educativos.

Al utilizar otro tipo de medios se le da más dinámica a la clase y los alumnos trabajan mejor cuando usan materiales diversos. Las clases fueron más atractivas y menos tediosas.

Debido a que se modificó la planeación y con ello se agregó otros medios que sí se conocían pero no se dominaban al máximo. Hace falta mejores investigaciones y dominio de los medios educativos. (Diario)

Los medios educativos fueron atractivos para los alumnos, las clases no fueron tediosas y los temas fueron más fáciles de digerir. (Diario)




(Diario, relatorías, productos)

9. Dominio y transversalidad de contenidos.

Se llevó a cabo la transversalidad mediante el uso de medios tecnológicos. (Diario)

No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor los contenidos de las demás asignaturas. (Diario)

Si se lleva a cabo una buena transversalidad en los contenidos, los alumnos podrán comprender mejor los temas, para que se percaten de que ese tema que se está abordando tiene un sentido y una finalidad más. (Diario)

10. Distribución del espacio áulico y escolar.

Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar. (Diario, relatorías)

Al principio hizo falta mayor empatía con los alumnos para que respondieran de la forma que yo esperaba. (Diario)

La diferente distribución de los espacios permitió un ambiente de trabajo diferente al que los alumnos están acostumbrados. (Diario, relatorías)

11. Estrategias para recuperar conocimientos previos.

Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos.

Las actividades no fueron atractivas para los alumnos y por lo tanto no hubo una motivación por parte del practicante.

Algunos alumnos justificaban que no habían visto las mediatrices y bisectrices pero había otros que decía que si lo habían visto.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Se les presentaron diversas actividades que permitieron crear un conflicto cognitivo.

Las actividades no fueron las más adecuadas para despertar el interés de los alumnos y se lograra lo más posible el conflicto cognitivo.

Algunas actividades fueron modificadas para que se promoviera el conflicto cognitivo.

13. Tipo de contenidos empleados.

Se utilizaron contenidos conceptuales, factuales y procedimentales.

A pesar de que se tomaron en cuenta este tipo de contenidos, no se tuvo un resultado concreto de que los alumnos lo comprendieran.

Los diferentes contenidos están inmersos en las actividades que lleve a cabo.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica.

Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente.

Algunas de las actividades de la secuencia didáctica no fueron interesantes para los alumnos.

La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados.




15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.

Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más.

Muchas veces tuve que adecuar las actividades de acuerdo al avance que iban teniendo los alumnos.

Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones, etc.

La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto.

Hace falta mayor empatía con los alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades.

Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos.

17. Actividades que desarrollen estrategias de estudio.

Se les dio la oportunidad a los alumnos que ellos diseñaran actividades que les permitieran entenderlas.

No se auxilió a los alumnos al momento de estar desarrollando actividades.

Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información.

18. Tipo de evaluación.

La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran aplicar sus conocimientos en su vida cotidiana. (Diario)

No llevar a cabo la evaluación. (Diario) La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos.

B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

1. Utilidad y pertinencia del Perfil Grupal

El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo. (Diario)

El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más con él para poder llevar a cabo el perfil grupal. (Diario)

Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes.(Diario, relatorías, productos)

2. Desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases

En su mayoría, las inteligencias fueron desarrolladas y permitieron conocer de qué forma aprenden los alumnos.

Algunas de las inteligencias no correspondían a ciertos alumnos y esto dificulto el trabajo planeado.(Diario)

Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor




(Diario) desenvolvimiento de alumnos que eran considerados tímidos. (Diario, productos)

3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluaciones)

La mayor parte del tiempo se utilizó diversas estrategias para motivar a los alumnos a continuar o empezar con el trabajo correspondiente. (Diario)

Hace falta mayor estrategias de motivación para los diferentes alumnos; ya que no todos los alumnos se veían motivados con mis estrategias. (Diario)

El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se concentren en una tarea y la vean más interesante. (Diario, relatorías)

4. Mejora de los estilos de pensamiento del grupo

Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros. (Diario)

Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario)

La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnos se desenvuelvan mejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario)

5. Atención integral a la diversidad

En su mayoría se atendió a la diversidad incluida la alumna nueva. (Diario)

Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. Hace falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, Productos, evaluación)

La gran mayoría de los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario)

6. Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos

Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías)

Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el contenido. (Diario)

C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE

Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes1. Comunicación asertiva con el

titular.La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular

Hubo momentos en que el titular no me informaba de algunos asuntos

Una buena comunicación con el titular permitirá que las




siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con mis respectivas actividades (Evaluación, Diario)

que tenía que tratar con ciertos alumnos durante mis clases. (Diario)

actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de mejor manera.(Diario, evaluación)

2. Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.

Se apoyó de manera adecuada para que las alumnas del coro del himno nacional salieran a ensayar durante la clase de matemáticas. (Diario)

Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario)

Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente

3. Comunicación asertiva con los alumnos.

La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías)

La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos)

Una buena comunicación desde un principio con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos)

4. Comunicación asertiva con autoridades.

La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario)

No se comunicó a tiempo algunas actividades extracurriculares que se tenían previstas y que modificarían nuestras actividades. (Diario)

La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario)

5. Orientación a casos específicos de alumnos.

Se orientó de forma pertinente a cada una de las situaciones que surgían dentro y fuera del salón de clases. (Diario)

A pesar de que se orientó de forma adecuada a cada caso, hizo falta mayor empatía con los alumnos para que la orientación diera resultados. (Diario, productos)

Conocer bien a los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario)

6. Capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente

Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada. (Diario)

Hubo momentos en que el trabajo con los alumnos se retrasado debido a las actividades y a la falta de capacidad de respuesta ante las situaciones. (Diario)

Es preciso saber cómo actuar al momento de tener actividades que modifiquen el trabajo docente, lo peor que se puede hacer es no saber qué hacer. (Diario)






Las actividades propuestas estaban encaminadas al enfoque de la materia. (Diario)

Faltó experimentar con otro tipo de actividades que fueran más atractivas para todos los alumnos. (Diario)

Las actividades que se llevaron a cabo durante la jornada fueron modificadas de acuerdo a las situaciones. (Diario, evaluación)


Las actividades planeadas contribuyeron al desarrollo de los estándares curriculares. (Diario, Productos)

Faltó experimentar con otras actividades que fueran del interés de los alumnos. (Diario, Productos)

Los estándares curriculares estuvieron inmersos en las actividades que se planearon para desarrollar el tema de la reseña literaria. (Diario, Productos)


La gran diversidad de alumnos permitió que las actividades se desarrollaran de forma satisfactoria, promoviendo en todo momento el trabajo colaborativo. (Productos, Diario)

El tiempo fue menor del que se esperaba, es preciso tener más capacidades para desarrollar el tema en menos tiempo y que se cumplan los aprendizajes esperados. (Productos, diario)

Los alumnos que se veían menos interesados en el tema, fueron los alumnos que se destacaron por sus participaciones. Las actividades fueron más atractivas para los alumnos (Productos, diario, relatorías)


Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos)

El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario)

Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías)


MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA





El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad. (Diario)

El tiempo destinado para algunas actividades no se respetó como estaba planeado. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las diversas actividades. (Diario)

Algunas de las actividades fueron modificadas debido a las modificaciones que se hicieron al horario. (Diario)


Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados. En cada una de las clases se tenían presentes cuales serían los aspectos a evaluar. (Diario, Productos, Evaluaciones)

Los aspectos a evaluar no eran lo bastante claros para que los alumnos pudieran hacer su trabajo acorde ellos. Hace falta que los aspectos a evaluar se expliquen adecuadamente a los alumnos. (Diario, evaluaciones)

Las evaluaciones no solo son al final sino en todo momento para reconocer los verdaderos esfuerzos de nuestros alumnos. (Diario, productos)


Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades y a sus avances. En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. (Diario, productos, evaluación)

El tiempo no permitió que se evaluara de mejor manera, es necesario que se tenga presente en todo momento los tiempos de las actividades para no atrasar otras. (Diario, productos, evaluaciones)

Los alumnos no están acostumbrados a ciertas formas de evaluación. (Diario, productos)


Las clases fueron más atractivas y menos tediosas. El uso de nuevos medios educativos permite que los alumnos se desarrollen de mejor manera. (Diario, relatorías, productos)

Hace falta mejores investigaciones y dominio de los medios educativos. (Diario)

Los medios educativos facilitan el trabajo docente y el trabajo de los alumnos favoreciendo a una mejor comprensión del tema. (Diario)


La transversalidad del tema con otras asignaturas permite que los alumnos le encuentren

No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor

A falta de transversalidad con otros contenidos de otras asignaturas, las actividades




un mayor sentido al tema que se está abordando. (Diario)

los contenidos de las demás asignaturas para favorecer a la comprensión del contenido. (Diario)

no fueron suficientes para una mejor comprensión. (Diario)


Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar, para la mejora de los aprendizajes esperados. (Diario, relatorías)

Se requiere de una mejor comunicación con los alumnos para recibir su apoyo para poder modificar el espacio áulico. (Diario)

Al distribuir a los alumnos de forma diferente al que están acostumbrados permitió que los alumnos interactuaran con todos los compañeros. (Diario, relatorías)

11. Estrategias para recuperar conocimientos previos


Las actividades no fueron lo suficiente profundizadas para que mostraran verdaderos resultados.

Las estrategias para recuperar conocimientos previos deben ser más adecuadas y específicas.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental

Se les presentaron diversas actividades que estaban encaminadas al conflicto cognitivo.

Las actividades no fueron las más adecuadas para que se lograra lo más posible el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Es preciso llevar actividades que promuevan el conflicto cognitivo para la mejora de los aprendizajes.

13. Tipo de contenidos empleados

Se utilizaron contenidos factuales, conceptuales y procedimentales.

El contenido procedimental no se vio reflejado de manera satisfactoria debido a que el practicante no dio las instrucciones de manera clara.

Es preciso que los contenidos se vean reflejados en las producciones de los alumnos.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica


Algunas de las actividades de la secuencia didáctica no fueron interesantes para los alumnos, debido a que se trabajó con la reseña que estaba en el libro y eso no fue interesante para los alumnos.


15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas


En ocasiones debido a las situaciones imprevistas el sentido del contenido se iba perdiendo.

Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos.

16. Atención a la diversidad cultural, La gran diversidad en el salón Hace falta mayor empatía con los Atender a la diversidad




lingüística, necesidades , motivaciones, etc.

de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto.

alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades.

permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos.


Algunas actividades tenían el propósito de que cuando requirieran de la información de la reseña la tuvieran disponible.

No se les dio más actividades que permitieran el desarrollo de estrategias de estudio.



La evaluación que se utilizo fue formativa del proyecto de la secuencia mediante la exposición de la reseña.(Diario)

No llevar en tiempo y forma la evaluación del producto del proyecto. (Diario)

La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos.




El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo y realizar las actividades de acuerdo a sus características. (Diario)

El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más con él para poder llevar a cabo el perfil grupal y las actividades sean acordes a lo que ellos necesitan. (Diario)

Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes. (Diario, relatorías, productos)


Se logró un avance en el desarrollo de más inteligencias en cada uno de los alumnos de acuerdo a sus necesidades.(Diario)

El test de inteligencias múltiples no fue respondido con la verdad. Hace falta mayor empatía con los alumnos para convencerlos de que respondan con la verdad. (Diario)

Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor desenvolvimiento de alumnos que eran considerados tímidos.




(Diario, productos)


En variadas ocasiones se utilizaron estrategias para motivar a los alumnos, permitió que los alumnos se sintieran más seguros de sí mismos al momento de ponerse al frente y expresarse ante sus compañeros. (Diario)

Hace falta mayor estrategias de motivación para los diferentes alumnos; ya que no todos los alumnos se veían motivados con mis estrategias. (Diario)

El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se sientan más seguros al momento de estar ante un público. Además de que poco a poco se fue perdiendo el miedo al error. (Diario, relatorías)


Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros y se puso en práctica el pensamiento legislativo con las creaciones de la reseña. (Diario)

Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. Pero a lo que si están acostumbrados es a trabajar de forma individual. (Diario)

La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnos se desenvuelvan mejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este permitiendo una mayor confianza en ellos mismos. (Diario)


Atender a la diversidad permite que las actividades estén encaminadas a cada uno de los alumnos para que el trabajo sea desarrollado de manera satisfactoria. (Diario)

Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. (Diario, Productos, evaluación)

Los alumnos no están acostumbrados a trabajar de diferente forma. (Diario)


Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados, en variadas ocasiones se retomaron esos gustos e intereses para dar ejemplos y la clase se mostrara más funcional. (Diario)


Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el tema y los alumnos comprendieran de mejor manera él contenido. (Diario)






1. Comunicación asertiva con el titular.

La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con mis respectivas actividades (Evaluación, Diario)

El tiempo que me comunico para el café literario no se respetó por lo que las clases se vieron afectadas. (Diario)

Una buena comunicación con el titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de mejor manera para que los aprendizajes esperados se cumplan.(Diario, evaluación)


Se apoyó de manera adecuada al titular en la preparación del café literario, a los alumnos se les hicieron observaciones para una mejor presentación de su libro. (Diario)

Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario)

Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente y que se deben aprovechar esos momentos y no considerarlos como inconvenientes. (Diario)


La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías)

La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos)

Una buena comunicación desde el principio y hasta el final con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos)



Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario)



Las orientaciones a casos específicos fue pertinente para que los alumnos cumplieran con el trabajo final y sobre todo para el

Hizo falta mayor empatía con algunos alumnos para que la orientación diera mejores resultados. (Diario, productos)

Conocer bien y tener una excelente confianza y por lo tanto una comunicación con los alumnos permitirá una mejor




trabajo continuo. (Diario) orientación y una buena respuesta. (Diario)


Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada, buscar opciones que no perjudiquen él trabajo. (Diario)

Hace falta mayor capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas para que el trabajo que ya esté planeado no se vea truncado, sino mejorado. (Diario)

A parte de ser capaz de responder ante situaciones imprevistas, es preciso que en las planeaciones se tomen en cuenta las situaciones imprevistas. (Diario)






El enfoque de la materia estuvo presente en toda la sesión, al momento de establecer una relación de cooperación con los compañeros. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa.

Es preciso que los alumnos reconozcan su corporeidad y así favorecer sus experiencias motrices con todos los compañeros. (Diario)


Las actividades respondieron a los mismos, al reconocimiento de su cuerpo y la motricidad.


Es necesario que los alumnos reconozcan su cuerpo y tengan presente la importancia de la salud física.


Debido a la gran diversidad de alumnos se les planteo una actividad acorde a sus gustos. Los alumnos mostraron interés y disposición en las actividades que promovían el trabajo en equipo. (Diario)


A pesar de que se cumplieron con los aprendizajes esperados, los alumnos están acostumbrados a que la clase de educación física sea únicamente jugar futbol, pero sin importar eso la actividad fue atractiva. (Diario, Relatorías)


Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo en equipo a partir del desarrollo divergente. (Diario)


Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos, fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica y que permitiera el trabajo en equipo y la interacción. (Diario, relatorías)


MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA





Al ser el primer acercamiento a la práctica con esta asignatura, me permitió ampliar el panorama sobre una clase de educación física. (Diario)

El tiempo destinado para la actividad de balonmano llevó más tiempo. Hizo falta tener en cuenta los tiempos para cada una de las actividades. (Diario)

Fue tanto el interés de los alumnos por las actividades que al ser la última hora, salimos más tarde de la escuela.(Diario)


Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados, era preciso evaluar el trabajo en equipo, la creación de estrategias y la motricidad de cada alumno. (Diario)

Los aspectos a evaluar eran un poco confusos al momento de estar evaluando a un alumno.(Diario)

Los aspectos a evaluar deben estar bien estructurados para que los alumnos sean evaluados de manera correcta. (Diario)


Se evaluó a los alumnos de acuerdo a sus capacidades. (Diario)

No se utilizó un instrumento de evaluación en tiempo y solo se utilizó por equipo y no de manera individual. (Diario)

A los alumnos se les proporcionó una evaluación por cada equipo, con la cual los alumnos de forma individual reconocieron sus fallas y sus logros. (Diario)


La clase fue diferente y nada aburrida, se logró cambiar el pensamiento de los alumnos sobre las clases de esta asignatura. (Diario, relatorías, productos)

Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario)

Los medios educativos facilitan el trabajo docente y el trabajo de los alumnos favoreciendo las habilidades de los alumnos.(Diario)


Se llevó a cabo la transversalidad al comentarles a los alumnos sobre la importancia de la salud física y nutricional (Biología) para que los alumnos estén conscientes de su importancia. (Diario)

Falta mayor dominio con las demás asignaturas para llevar a cabo una mejor transversalidad de contenidos. (Diario)

Si se lleva a cabo una buena transversalidad en los contenidos, los alumnos podrán comprender mejor los temas, para que se percaten de que ese tema que se está abordando tiene un sentido y una finalidad




más. (Diario)


El espacio escolar se aprovechó bien para que los alumnos no se quedaran con la idea de que conmigo se iba a trabajar en el salón, se aprovecharon las áreas verdes y la cancha.

Considero que no se aprovecharon todos los espacios, hace falta considerar los espacios de toda la escuela. (Diario)

El utilizar las áreas verdes permitió crear un ambiente de trabajo diferente al que los alumnos están acostumbrados. (Diario, relatorías)



Considero no haber encontrado ningún aspecto negativo.

Las estrategias utilizadas en esta asignatura fueron más atractivas y respondieron de una forma más favorable.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Se les presentaron diversas actividades que permitieron crear un conflicto cognitivo.


Las actividades fueron del agrado de los alumnos.

13. Tipo de contenidos empleados.

Se utilizaron contenidos conceptuales, factuales, procedimentales y actitudinales.

En el contenido factual no hubo algo físico que le permitiera a los alumnos a regresar a consultar dicho contenido.

A los alumnos les sorprendió que la clase tuviera otra dinámica tanto teoría como práctica.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica.




15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.



Considero no haber encontrado ningún aspecto interesante.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones, etc.

La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y del interés de los alumnos.


Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los




alumnos y el ambiente sea óptimo para el trabajo.


Se concientizo a los alumnos sobre la importancia del cuerpo humano y la salud física.

No darles algo concreto que les permitiera consultar la importancia de la salud.



La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran reconocer la importancia del trabajo en equipo.(Diario)

No llevar a cabo la evaluación en tiempo y forma. (Diario)





El perfil grupal permitió conocer más ampliamente al grupo de práctica y fue un instrumento que fue de utilidad para planear las actividades a los alumnos. (Diario)

El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. Hace falta conocer mejor al grupo e interactuar más en actividades fuera del salón de clases. (Diario)

Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes, los alumnos estuvieron más desenvueltos con las actividades.(Diario, relatorías)


En su mayoría, las inteligencias fueron desarrolladas y permitieron conocer de qué forma aprenden los alumnos. (Diario)

La mayoría de los alumnos no respondió con honestidad el test de inteligencias múltiples.(Diario)

Las habilidades de los alumnos fueron diferentes a lo que ellos habían escrito en el test. (Diario)


La mayor parte del tiempo se utilizó diversas estrategias para motivar a los alumnos para iniciar y para participar en cada una de las actividades. (Diario)

Hicieron falta más estrategias que fueran motivadoras para todo el grupo y no solo para unos cuantos. (Diario)

El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos la vean más interesante y les permita integrarse con los demás compañeros. (Diario,




relatorías)


Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros y un tanto liberales porque no sintieron miedo a un nuevo trabajo. (Diario)

Hizo falta seguir el pensamiento conservador, ya que algunos alumnos no respondieron a algunas reglas. (Diario)



En su mayoría, se atendió a la diversidad incluida la alumna nueva. No fue muy difícil empezar a trabajar con la alumna. (Diario)

Hace falta mayor empatía con los alumnos que muy pocas veces se integran a las actividades deportivas. (Diario)

Los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar pero aun así, el trabajo resultó muy exitoso, con las actividades propuestas logré que la mayoría de los alumnos que les cuesta participar en actividades físicas lo hicieran. (Diario)


Conocer los intereses de los alumnos permite que se realicen actividades acorde a esos intereses pero con un objetivo a lograr. Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados. (Diario)


Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar las actividades. (Diario)


Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes1. Comunicación asertiva con el

titular.La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con


Una buena comunicación con el titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de




mis respectivas actividades (Evaluación, Diario)

trabajo fluya de mejor manera.(Diario, evaluación)


Se apoyó de manera adecuada para que las alumnas del coro salieran a ensayar antes de empezar con la clase de educación física. (Diario)

Tuve que recortar un poco el tiempo de la clase ya que casi la mitad del grupo había salido a ensayar el himno y sin las alumnas no se podía llevar a cabo las actividades. (Diario)

Es necesario que se lleven más actividades en cualquier momento, ya que las clases no suelen ser como uno las planea. (Diario)


La constante comunicación con los alumnos, de una manera formal al momento de dar instrucciones y de manera informal al momento de apoyarlos en cada uno de los equipos. (Diario, Relatorías)

La comunicación con los alumnos que les cuesta integrarse a actividades deportivas no fue la suficiente para motivarlos para que participaran más en las actividades. (Diario, productos)

La gran mayoría de los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. La alumna nueva se integró bien al grupo y mostró gran interés por el trabajo escolar. La comunicación con los alumnos favoreció el trabajo. (Diario)



No se comunicó a tiempo algunas actividades extracurriculares que se tenían previstas y que modificarían las actividades. (Diario)



Se orientó de forma pertinente a cada una de las situaciones que surgían fuera del salón de clases. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa (Diario)

Conocer bien a los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario)


Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada. (Diario)

Hubo momentos en que el trabajo con los alumnos se retrasado debido a las actividades y a la falta de capacidad de respuesta ante las situaciones. (Diario)

Es preciso saber cómo actuar al momento de tener actividades que modifiquen el trabajo docente, lo peor que se puede hacer es no saber qué hacer. (Diario)






Las actividades que se llevaron se inclinaron a reconocer las problemáticas sociales y una manera de aprovechar los recursos para la elaboración de productos a partir de material reciclado. (Diario)

El tiempo no se distribuyó de manera adecuada para que los alumnos concluyeran con su producto. (Diario)

El desarrollar actividades manuales estimula la participación en el resto de las actividades. (Diario)


Las actividades fueron orientadas al reconocimiento de los problemas sociales y ambientales. (Diario)

No se logró en su totalidad que se concientizara a los alumnos para el cuidado del medio ambiente. (Diario)

Considero no haber encontrado aspectos interesantes.


Se concretaron actividades en las que los alumnos identificaron la importancia de su contexto sociocultural


A pesar de que se cumplieron los aprendizajes los alumnos aún no están acostumbrados a la forma de trabajo. (Diario)


Las estrategias realizadas estuvieron en congruencia pues las dinámicas eran orientadas al reconocimiento de su contexto sociocultural. (Diario)

Hizo falta mayor claridad en las instrucciones para que los alumnos las siguieran. (Diario)

Al emplear otro tipo de estrategias en la clase, los alumnos mostraron disposición ante las actividades. (Diario)


Las actividades planeadas se concretaron para cumplir con los aprendizajes esperados. (Diario)

El tiempo no fue el suficiente para cumplir con las actividades y concluir con el producto final. Hace falta una mejor distribución del tiempo para cada una de las actividades. (Diario)

La distribución del tiempo para cada actividad se modificó por factores externos pero eso no impidió que los aprendizajes se concretaran. (Diario)


Las actividades orientadas a la apreciación y el reconocimiento del contexto sociocultural.

No lograr que los alumnos tengan conciencia de los problemas sociales.

Considero no haber encontrado aspectos interesantes.


Se concretaron actividades en las No dar instrucciones claras y tener Los alumnos se interesan por


MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 1ERA JORNADA DE PRÁCTICA




que los alumnos reconocieran los problemas sociales de su comunidad y las formas para ayudar al medio ambiente. (Diario)

en cuenta algunos detalles para poder realizar las actividades de acuerdo a la planeación. (Diario)

actividades que son más dinámicas y diferentes a lo que siempre hacen en la clase de artes. (Diario)


Para poder desarrollar la clase de artes fue preciso utilizar el aula de medios para proyectar un video. (Diario)


Los alumnos mostraron interés por el video a pesar de que duraba mucho tiempo, considerando que los alumnos pierden el interés muy rápido. (Diario)


El contenido presentaba transversalidad con contenidos de historia, los cuales se dominaban lo bastante bien, para que los alumnos comprendieran. (Diario)

La transversalidad con la asignatura de español no se plasmó en la planeación.

Los alumnos al encontrar relación con otra asignatura, mostraron más interés por el tema. La transversalidad con los contenidos de historia fue de manera espontánea. (Diario)


Se utilizó tanto el salón de clases como otros espacios de la escuela. (Diario)

Considero no haber encontrado aspectos negativos.

Los alumnos se adaptan a las formas diversas de trabajo y de espacio



Hace falta mayor empatía con los alumnos para que se animen a participar en la recuperación de conocimientos previos.

Al principio los alumnos no sabían que responder pero conforme fui dando ejemplos se animaron a participar.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental

Se les presentó un video que permitió crear un conflicto cognitivo.

Hizo falta más actividades que permitieran un mayor conflicto cognitivo.

Con las actividades que promueven el conflicto cognitivo los alumnos tienen mayor posibilidades de comprensión del contenido.

13. Tipo de contenidos empleadosSe utilizaron contenidos procedimentales y actitudinales.

Considero que no se tomaron en cuenta los demás tipos de contenidos.

Los diferentes contenidos están inmersos en las actividades que lleve a cabo.

14. Establecimiento de secuencia de Se llevó a cabo ambas secuencias Al principio las actividades no fueron La buena organización de las




contenido y secuencia didácticacon el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente.

tan atractivas para los alumnos. secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados.

15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas


Debido a las situaciones imprevistas una actividad no se llevó a cabo.

Considero que hace falta una mejor capacidad reacción para mejorar las actividades.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades , motivaciones, etc.

La variedad de alumnos permitió que las actividades no resultaran tediosas debido a las capacidades de los alumnos.

Hace falta mayor empatía con los alumnos, conocer sus intereses para adecuar las actividades.

Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos.


Se concientizo a los alumnos sobre la importancia del reciclado y las formas de utilizar cualquier tipo de objeto que ya no fuera útil.

No darles algo concreto que les permitiera consultar lo que les había enseñado.



La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente y la manera de reciclar los productos que ya no utilizaran en sus casas. (Diario)

No llevar a cabo la evaluación. (Diario)





Orientar a los alumnos de acuerdo a sus características y a aquellos que necesitan más ayuda es necesario apoyarlos más. (Diario)

El tiempo en el que suceden las actividades es tan rápido que no me es posible tener un panorama de lo que pasa en cada uno de los alumnos y sus actividades. (Diario)

Tener el perfil grupal para conocer cómo se desenvolverán en las actividades. (Diario)

2. Desarrollo de las inteligencias Intervenir directamente en los Algunos alumnos no respondieron de Se identificó que alumnos




múltiples en las clases

alumnos de acuerdo a sus inteligencias. Aunque se identificaron algunas habilidades que correspondían a otras inteligencias. (Diario)

manera honesta el test de inteligencias. (Diario)

tienen otro tipo de inteligencias y que pueden seguir desarrollando. (Diario)


Se utilizaron estrategias de motivación para el mejor desempeño de los alumnos para con las actividades propuestas. (Diario)

Hace falta mayor empatía con ciertos alumnos para que respondan de manera satisfactoria con las actividades. (Diario)

Les parecen atractivas las actividades que cambian su ritmo de trabajo acostumbrado.


Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera más legislativa y ejecutiva. (Diario)

Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario)



Se logró que todo el grupo participara en las actividades a pesar de que algunos alumnos son muy introvertidos. (Diario)

No contar con tiempo suficiente para concretar actividades individuales. (Diario)

Algunos alumnos no están acostumbrados a cambiar el ritmo de trabajo. (Diario)


Se reconoció el gusto por las manualidades o por actividades que permitan la interacción y la creación. (Diario)

No saber manejar algunas actitudes que presentaron los alumnos durante las actividades. (Diario)

Algunos alumnos que creía que no responderían a la actividad lo hicieron mejor que los demás. (Diario)



1. Comunicación asertiva con el titular.

Se logró una agradable, directa, clara y asertiva comunicación con el docente titular, lo que permitió tener más libertad en la planeación y desarrollo de actividades. (Diario)


Pude conocer mejor la manera de relacionarse del titular con sus alumnos. (Diario)

2. Colaboración en las actividades La buena comunicación con el Las actividades modificaron los Entre más se involucra en las




institucionales y áulicas.

titular me permitió involucrarme en su café literario y apoyar en las actividades de la misma. (Diario)

tiempos para mis clases. (Diario) actividades se gana más confianza y autoridad sobre los alumnos. (Diario)


Desde un inicio se logró confianza y respeto, por lo que me permitió entender mejor las dudas y habilidades de los alumnos. (Diario)

Con algunos alumnos hace falta mayor empatía. (Diario)

Cuando uno se interesa en los alumnos como personas o en su vida personal ellos toman más confianza. (Diario)


Se logró una adecuada comunicación con las autoridades lo que genero un agradable intercambio de experiencias.


En una pequeña institución los diversos actores pueden tener puntos de vista diferentes sobre aspectos relevantes en la escuela.


Pude identificar a los alumnos que ponen más resistencia para realizar las actividades y tratar de motivarles y orientarles hacia las actividades didácticas. (Diario)

No contar con estrategias adecuadas para mejorar y orientar el desempeño en algunos de los alumnos. (Diario)

Se requieren de diversas estrategias y/o ayudas dependiendo de las necesidades de cada alumno. (Diario)


Responder a las actividades cuando estas se condicionan por diversos agentes, (actividades extracurriculares, interrupciones en el aula) logrando adecuaciones y modificaciones en la planeación. (Diario)

Uno debe de tomar decisiones en el momento y que a veces no resultan adecuadas al no estar planeadas. (Diario)

Cuando existe una situación imprevista, es el docente el que debe de actuar, dirigir y llevar a cabo las acciones necesarias para adecuarse a las condiciones que se presenten. (Diario)

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