currículo, conhecimento
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A INTERAÇÃO ENTRE
CURRÍCULO, CONHECIMENTO E
CULTURA , MOSTRA COMO A
VISÃO EDUCACIONAL TEM SE
TORNADO HOMOGÊNEA DE
MODO QUE ESTERIOTIPAMOS A
PESSOAS E SUAS CULTURAS,
MAS OS INDAGADORES DESSE TEMA
TAMBÉM APONTAM SUGESTÕES DE COMO
REPENSAR ESSESCONCEITOS
ERRADOS, VALORIZANDOA DIVERSIDADE
CULTURAL.
CURRICULO- EXISTE EM DISTINTAS
CONCEPÇÕES, VAI DEPENDER DE COMO A
EDUCAÇÃO É CONCEBIDA HISTORICAMENTE
DIFERENTES FATOES ECONÔMICOS,
POLÍTICOS E CULTURAIS CONTRIBUEM PARA
QUE O CURRÍCULO VENHA A SER ENTENDIDO
COMO:
CONTEUDOS A SEREM ENSINADOS E APRENDIDOS
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM ESCOLARES E
VIVIDOS PELOS ALUNOS
PLANOS PEDAGÓGICOS ELABORADOS PELOS
PROFESSORES, ESCOLAS, SISTEMAS
EDUCACIONAIS
OS OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS POR MEIO
DO PROCESSO DE ENSINO
OS PROCESOS DE AVALIAÇÃO QUE TERMINARAM
POR INFLUIR NOS CONTEÚDOS E NOS
PROCEDIMENTOS SELECIONADOS NOS
DIFERENTES GRAUS DE ESCOLARIZAÇÃO.
ENTÃO CURRÍCULO É:
EXPERIÊNCIAS ESCOLARES QUE SE DESDOBRAM EM TORNO DO CONHECIMENTO, EM MEIO A RELAÇÕES SOCIAIS E QUE CONTRIBUEM PARA A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DOS ALUNOS.
CURRÍCULO OCULTO: ATITUDES E VALORES
TRANSMITIDOS QUE TEM CONSEQUÊNCIAS E
ATÉ PODE OPRIMIR. PREOCUPAÇÃO?
A AUTORA FALA DA OBRIGAÇÃO DOS PROFISSIONAIS EM ELABORAR CURRÍCULOS MELHORES
ANTES - ESTUDOS VOLTAVAM-SE PARA CURRÍCULO E CONHECIMENTO.
DEPOIS - ESTUDOS CURRÍCULO E CULTURA.
POR CAUSA DA ORGANIZAÇÃO DA VIDA
SOCIAL, CADA UM PODE SER DIFERENTE;
• CULTURA É: DINÂMICA E IMPREVISÍVEL.
• DOTADA DE PLURALIDADE QUE ACARRETA CONFRONTOS E CONFLITOS.
TEMA CENTRAL: CONHECIMENTO ESCOLAR
A ESCOLA PRECISA SE PREPARAR PARA
SOCIALIZAR OS CONHECIMENTOS
ESCOLARES.
RELEVÂNCIA: POTENCIAL QUE O
CURRÍCULO POSSUI DE TORNAR AS
PESSOAS CAPAZES DE COMPREENDER
O PAPEL QUE DEVEM TER NA MUDANÇA
DE SEUS CONTEXTOS
IMEDIATOS E DA SOCIEDADE EM
GERAL.
• QUALIDADE: FAZER DO ALUNO SUJEITO ATIVO NA MUDANÇA DO SEU CONTEXTO.
• IMPLICA: SABERES DISCIPLINARES+SABERES SOCIALMENTE PRODUZIDOS.
CONHECIMENTO ESCOLAR: TEM
CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS QUE O DISTINGUEM DE
OUTRAS FORMAS DE
CONHECIMENTO.
COMO SURGE? ATRAVÉS DOS CONHECIMENTOS DE REFERÊNCIA QUE SOFRE DESCONTEXTUALIZAÇÃO E RECONTEXTUALIZAÇÃO.
EXISTE UMA RUPTURA DO QUE É DE ORIGEM E DO QUE É ESCOLAR.
EX: INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA # EXPERIÊNCIA CIENTÍFICA ESCOLAR
EXISTE UMA DIFERENÇA ENTRE O COTIDIANO E A ESCOLA.
DESCONTEXTUALIZAÇÃO: É NECESSÁRIA,
NÃO DÁ PARA ENSINAR COMO SE É NA ORIGEM, MAS NÃO TOTALMENTE,
ELA DESFAVORECE A REFLEXÃO E A
APRENDIZAGEM.
OS CONHECIMENTOS ESCOLARES, SÃO SUBMETIDOS ÀS ROTINAS QUE PERMITEM SUA AVALIAÇÃO.
EX: ENSINAMOS AQUILO QUE PODEMOS AVALIAR.
RELAÇÕES DE PODER:INTERFEREM NA
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMNETO ESCOLAR-
VALORIZAÇÃO DAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS,
ALGUMAS TEM CERTA PRIORIDADE-EXISTE UMA
HIERARQUIA-TRAZ VALORIZAÇÃO DE ALGUMAS
COISAS E DESVALORIZAÇÃO DE
OUTRAS.
1º CULTIVO DA TERRA: FLORICULTURA, AGRICULTURA ETC...
2º MENTE HUMANA: MENTE HUMANA CULTIVADA (SOMENTE ALGUNS INDIVÍDUOS, GRUPOS E CLASSES SOCIAIS TEM) - ALGUMAS NOÇÕES APRESENTAM ELEVADO PADRÃO DE CULTURA.
3º CULTURA POPULAR: VINDA ATRAVÉS DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA.
A AUTORA QUESTIONA SE AS ESCOLAS NÃO
FECHAM AS PORTAS PARA AS
MANIFESTAÇÕES
CULTURAIS, DESVALORIZANDO OS SABERES E
VALORES CULTURAIS FAMILIARES NA
ENTRADA DA SALA DE AULA.
CULTURA - IMPLICA: CONJUNTO DE PRÁTICAS
SOCIAIS DAS QUAIS SIGNIFICADOS SÃO
PRODUZIDOS E COMPARTILHADOS EM UM
GRUPO.
CURRÍCULO - CONJUNTO DE PRÁTICAS EM
QUE SIGNIFICADOS SÃO CONSTRUÍDOS -
PROPICIA A PRODUÇÃO, A CIRCULAÇÃO E O
CONSUMO NO ESPAÇO SOCIAL E QUE
CONTRIBUEM PARA A CONSTRUÇÃO DE
IDENTIDADES SOCIAIS E CULTURAIS.
PRINCÍPIOS PARA A CONSTRUÇÃO DE CURRÍCULOS MULTICULTURALMENTE ORIENTADOS;
NOVA POSTURA
REESCREVER OS CONHECIMENTO ESCOLARES - ESPAÇO DE CRÍTICA CULTURAL, DIÁLOGO, DESENVOLVIMENTO E PESQUISAS.
REESCREVER OS CONHECIMENTOS É BUSCAR EM
DIFERENTES RAÍZES ÉTNICAS, DIFERENTES
PONTOS DE VISTA. INDAGAR! CRITICAR... SER
CRÍTICO.
CONFRONTAR PONTOS DE VISTA DA HISTÓRIA.
ANCORAGEM SOCIAL DOS CONTEÚDOS -
COMO SURGEM CERTOS
CONHECIMENTOS
( CONCEITOS) POR QUE FORAM
ACEITOS OU NÃO?
RECONHECIMENTO DE NOSSAS IDENTIDADES
CULTURAIS - VISÃO HOMOGENIZADORA E
ESTEREOTIPADA.
NOSSAS REPRESENTAÇÕES SOBRE OS
OUTROS - O QUE OS OUTROS REPRESENTAM
PARA NÓS? - NÓS - SOMENTE OS QUE SÃO
IGUAIS?
CRÍTICA CULTURAL: PRIMEIRO ABRIR-SE PARA MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E INTERAÇÕES ENTRE DIFERENTES CULTURAS, OUTRAS MANIFESTAÇÕES.
TUDO QUE É NATURAL PRECISA SER QUESTIONADO - PODER NÃO É ABSOLUTO