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Curriculum del prof. Pier Giuseppe Rossi
Pier Giuseppe Rossi è professore ordinario per il raggruppamento scientifico-
disciplinare M/PED 03 (Didattica generale e pedagogia speciale) e afferisce al
Dipartimento di Scienze formazione, dei Beni Culturali e del Turismo dell’Università
degli Studi di Macerata.
Principali temi di ricerca sono la didattica digitale, la progettazione didattica in
una prospettiva complessa, l’approccio enattivo alla didattica.
A) Attività didattica
Insegna Didattica generale e Teoria e metodi della progettazione della
valutazione didattica al Corso di laurea in Scienze della formazione primaria presso
l’Ateneo maceratese.
B) Attività istituzionale esterna all’Ateneo
È stato GEV per l’area 11D2 e ha collaborato con l’ANVUR per la definizione
delle linee guida dei corsi telematici, sia relative all’accreditamento iniziale, sia relative
all’accreditamento periodico.
È presidente della SIREM – Società italiana di Ricerca in Educazione Mediale
che raccoglie la maggioranza dei docenti di didattica che si occupano di tecnologie, oltre
ad esperti di altri settori interessati alla didattica digitale.
È socio della SIPED, della SIRD, di EDEN, di BICA e di SIE-L.
È membro dei comitati redazionali delle riviste: Je-lks, Form@re. TD, Education
Science & Society, Research on Education and Media.
Dirige le collane Media e Tecnologie della educazione (Franco Angeli) e
Traiettorie Inclusive (Franco Angeli).
È membro dei comitati scientifici delle seguenti collane editoriali: Pedagogie e
didattiche per l’innovazione (Pearson), Il mestiere della pedagogia (Franco Angeli),
Didattica efficace (Carocci), Pedagogie e Didattiche (Pensa), Mizar, Collana Saperi
dell'Infanzia (Zerosei).
C) Attività istituzionale interna all’Ateneo
È delegato rettorale dal 01/011/2017 per l’innovazione didattica e la didattica on
line.
È delegato per la Ricerca dal 2012 nel Dipartimento di Scienze formazione, dei
Beni Culturali e del Turismo.
Dal luglio 2012 al settembre 2015 è stato membro del Consiglio di
Amministrazione dell’Università degli studi di Macerata.
Dal 1° novembre 2009 al 4 luglio 2012 è stato Preside della Facoltà di Scienze
della formazione.
Dal 1 novembre 2004 al 1 novembre 2010 è stato Delegato del Rettore per l’e-
learning e Direttore del CELFI, Centro di ateneo per l’e-learning e la formazione integrata
dell’Università degli Studi di Macerata. Nello stesso periodo è stato membro della
commissione CRUI per l’e-lerning e membro del Consiglio di Amministrazione del
CINECA.
Negli anni 2006/07, 2007/08, 2008/09 ha diretto il Dottorato di ricerca in E-
learning and Knowledge management e negli anni 2009/10 2010/11 è stato coordinatore
del curriculum Techonoly of education nel Corso di dottorato di ricerca in Theory.
Technology and History of Education prima e in Scienze umane poi presso il
Dipartimento di Scienze dell’educazione dell’Università degli Studi di Macerata.
È membro del comitato scientifico del dottorato di ricerca in Humane Sciences.
Dirige il centro di ricerca TincTec - Centro dipartimentale di ricerca in
insegnamento, apprendimento, inclusione, tecnologie educative.
C) Coordinamento di progetti nazionali e internazionali
Pier Giuseppe Rossi è stato responsabile dell’Unità di Ricerca di Macerata del
progetto PRIN (2005-2008) Modelli psicologici. pedagogici e sociali per
l’apprendimento e la valutazione in comunità di pratica virtuali riguardanti il
monitoraggio delle attività on line coordinato a livello nazionale dalla prof.ssa Bianca
Maria Varisco.
È stato responsabile dell’Unità di Ricerca di Macerata del progetto FIRB WISE-
wiring individualised special education (2009-2012), a cui partecipavano. oltre all’unità
di Macerata. le unità di CNR per le Tecnologie didattiche - Genova. Politecnico di
Milano. Università Cattolica del Sacro Cuore. Università di Firenze. Università di
Salerno.
Partecipa al progetto Opéen & Reform (2012-2017) coordinato dalla prof. Isabelle
Vinatier dell’Université de Nantes, approvato dall’Agence d’évaluation de la Recherche
et de l’enseignement supérieur.
È stato membro del gruppo di ricerca CIRDIFOR dell’Università degli studi di
Macerata e del centro di ricerca dipartimentale TINCTEC di cui è responsabile.
È coordinatore europeo del progetto finanziato dalla Comunità europea DEPIT-
Erasmus + - Design for the Personalization and Inclusion with the Technologies e della
unità locale del progetto finanziato dalla Comunità europea Child in Mind Self-learning
resources for informal childminders - Erasmus Plus-KA2 Cooperation for innovation and
the exchange of good practices-Strategic partnerships for vocational education and
training.
È stato coordinatore europeo dei seguenti progetti finanziati dalla Comunità
europea:
ESPAQ - Enhancing Students Participation in Quality Assurance in Armenian
HE - The National Union of Students in Europe (AT) - Pedagogical University
Innsbruck/Pädagogische Hochschule Tirol (AT) - Spiru Haret University/Universitatea
Spiru Haret (Romania) - National Union of Students Scotland - NUS Scotland (UK) -
Armenian State University of Economics (Armenia) - Armenian State Pedagogical
University after Khachatur Abovyan (Armenia) - Yerevan State Academy of Fine Arts
(Armenia) - State Engineering University of Armenia (Polytechnic) - Yerevan State
University of Architecture and Construction (Armenia) - Armenian National Students’
Association (Armenia) - National Center for Professional Education QA Foundation
(Armenia) - Ministry of Education and Science (Armenia). Iniziato 1/12/2013.
I-TUTOR - Intelligent Tutoring for Lifelong Learning. Università di Macerata
capofila.
STAY IN – progetto per l’inclusione universitaria e contro la dispersione (2012-
2014).
È stato coordinatore delle unità locali dei seguenti progetti finanziati dalla
Comunità europea:
PREVDROP- Detecting and Preventing Drop out from Higher Education or
Supporting Students to Switch Successfully to VET – Hochschule der Bundesagentur fur
Arbeit (HdBA) (capofila), ZAB consult GmbH (ZAB); Apllied Vocational Psychology
and Policy Research Unit (AVOPP), University of Plymouth (UOP), University of
Macerata (UNIMC), Infoart Eood (INFOART EOOD), Hochschule fur Wirtschaft und
Umwelt Nurtingen-Geislingen(HfWU). Iniziato nel 1/9/14.
Streaming Media Training con Università Politecnica di Valencia-Spagna
(capofila). Noesis-SVEZIA. Gruppo Monnet-Danimarca. Università di Patrasso-Grecia.
Il progetto è iniziato il 9 gennaio 2007 e finito il 20 dicembre 2007.
Net.Mate. awareNEss raising Through social inclusion Media campaign And
communication Training for social stakeholder con Regione Marche (capofila).e Regione
Molise. Provincia di Arezzo. Provincia di Rieti. Provincia di Forlì - Cesena. Provincia di
Pescara. CELFI-Università di Macerata. Fondazione Labos. Censis. Euro-Net. Fair. Il
progetto è iniziato a gennaio 2007 e si è concluso a dicembre 2007.
QMPP. Evaluation of peer to peer production con HCI Production Oy (capofila).e
EFQUEL. FIM - Neues Lernen. Finnish eLearning Center. IAVANTE. Scienter Italy.
University of Macerata. Il progetto è iniziato il 1° novembre 2007 e si è concluso il 31
ottobre 2009.
MUVEnation. Motivating Pupils. linking teachers through active learning with
multi-user virtual environment con Università di Macerata (capofila). MENON
Network.Friedrich-Alexander University of Erlangen-Nürberg (FIM). Florida Education
Centre. Agence Départementale de Numérique. SCIENTER Italia. King’s College
London. University of Reading. Il progetto è iniziato il 1° dicembre 2007 e finito il 30
novembre 2009.
NEST - Network of Staff and Teachers in childcare services. progetto TEMPUS
di durata triennale e iniziato il 1 novembre 2011.
SINC@HE - Support and Inclusion of students with disabilities at higher
education institutions in Montenegro. Progetto TEMPUS di durata triennale e iniziato il
1 novembre 2011.
DL@WEB – Enhancing the quality of distance learning at Western Balkan higher
education institutions. TEMPUS di durata triennale iniziato nel 2010.
CARER+ - Proposal full title: Ageing well in the community and at home:
developing digital competences of care workers to improve the quality of life of older
people, con durata triennale e iniziato il 1 dicembre 2011;
SIT - Stimulators and Inhibitors of Culture of Trust in Educational Interactions
Assisted by Modern Information and Communication Technology, durata biennale e
attivato nel 2014.
List of publications
Books: 1. Rossi P.G. (2015). Didatica enativa. Sao Paulo. Fundepe
2. Rossi P.G. (2011). Didattica Enattiva. Milano. Franco Angeli.
3. Rossi P.G. (2009). Tecnologie e costruzione di mondi. Post-costruttivismo. linguaggi.
ambienti di apprendimento. Roma. Armando.
4. Rossi P.G.. Toppano E. (2009). Progettare nella società della conoscenza. Roma.
Carocci.
5. Rossi P.G.. Giannandrea L. (2006). Che cos'è l'ePortfolio. Roma. Carocci.
6. Rossi P.G. (2005). Progettare e realizzare il portfolio. Roma. Carocci.
7. Rossi P.G. (2000). La Cornice. Napoli. Tecnodid.
Edited books: 8. Fedeli L. Rossi P.G. (eds.) (2017) Integrating Video into Pre-Service and In-Service
Teacher Training. IGI.
9. Rossi P.G, Giannadrea L. (eds.) (2017). Technology and trust. Milano. Franco Angeli.
10. Rossi P.G., Giaconi C. (eds.) (2016). Micro-progettazione: pratiche a confronto.
Milano. Franco Angeli.
11. Corsi M., Ascenzi A., Rossi P.G. (eds.) (2012). Il futuro della ricerca pedagogica e
la sua valutazione. Armando Editore. Roma.
12. Rossi P.G. (ed.).(2007). Progettare eLearning / eLearning design. EUM. Macerata.
ISBN: 978-88-6056-073-5.
13. Rossi P.G.. Colorni A.. Pecoraro M. (eds). (2007). E-learning tra formale e informale.
EUM. Macerata. ISBN: 9788860560742.
14. Rossi P.G.. Crispiani P. (eds). (2006). E-Learning: formazioni. modelli. proposte.
Armando. Roma. ISBN: 8883588878.
15. Rossi P.G. (ed.).(2004). Didattica multimediale in rete: progetto. realizzazione
valutazione. Morlacchi. Perugia. ISBN: 88-89422-10-6.
16. Albarea R.. Rossi P.G.. (eds). (2004). Percorsi di formazione. Forum. Udine. ISNN:
88-8420-199-3.
17. Rossi P.G. (ed.). (2003). Formare alla progettazione. Tecnodid. Napoli.
18. Rossi P.G. (ed.). (2000). Dal testo alla rete. Tecnodid. Napoli.
Journal articles (aggiornato al maggio 2016): 2017
19. Rossi P. G., Montone A., Faggiano E. (2017). The synergy between manipulative and
digital artefacts in a mathematics teaching activity: a codisciplinary perspective. Je-
lks. 13, 2. 33-45.
2016
20. Rossi P.G (2016). Alignment. Education Sciences and Society. 2/16. 33-50.
21. Rossi P.G. (2016). Gli artefatti digitali e i processi di mediazione didattica. Pedagogia
oggi. 2016, 2. 11-26.
22. Rossi P.G., Megdeved V., Corsi M. (2016) Alignment, attunement, coactivity, co-
regulation: convergent trajectories? Education Sciences and Society. 2/16. 5-7.
23. Mangione G.R., Pettenati M.C., Rosa A., Magnoler P., Rossi P.G. (2016). Induction
Models and Teachers Professional Development. Je-lks.12. 120-148.
2015
24. Magnoler P., Rossi P.G. (2015). Différents savoirs issus de la pratique dans une
démarche de recherche collaborative. Carrefours de l'éducation. 39. 85-102.
25. Orciuoli F., Mangione G., Rossi P.G., (2015). Editorial Je-lks. Journal of e-learning
and knowledge society (ISSN:1826-6223) 11-2, 7- 9.
26. Rossi P.G., Magnoler P., Fedeli L., Bramucci a., Biondi S., Lancioni C. (2015). The
use of video recorded classes to develop teacher professionalism: the experimentation
of a curriculum. JE-LKS. 11/2.
27. Rossi P.G., Pezzimenti L. (2015). From student to teacher perspective. Giornale
Italiano Della Ricerca Educativa. 14.
28. Rossi P.G., Fedeli L. (2015) Personalization, Adaptivity, Attunement. Je-lks. Journal
of e-learning and knowledge society (ISSN:1826-6223) 11-2, 11- 24 208044.
2014
29. Rossi P.G., Fedeli L. (2014). Interdisciplinarity: rhetoric or the latest promising new
field? Education Sciences & Society (ISSN:2038-9442) 105- 120 195663
30. Rossi P.G. (2014). Le riviste e la qualità: il ruolo dei vari attori e le professionalità
coinvolte. Pedagogia Oggi (ISSN:1827-0824) 20- 32 198240
31. Rossi P.G. 2014 Personalizzazione, didattiche inclusive e tecnologie. Scuola Italiana
Moderna (ISSN:0036-9888) 71- 73 198241
32. Rossi P 2014 Tra Macro E Micro Progettazione. Scuola Italiana Moderna
(ISSN:0036-9888) 82- 84 198242
33. ROSSI P 2014 I Mondi E Le Tecnologie. Scuola Italiana Moderna (ISSN:0036-9888)
85- 87 198243
34. Rossi P, Fedeli L 2014 Empathy, education and AI. International Journal Of Social
Robotics (ISSN:1875-4791) 1- 7 198244.
35. Rossi P.G, Giaconi C., D’Elia F., Carlomagno N. (2015). La co-attività nei processi
di insegnamento-apprendimento.
36. Rossi P.G. (2014) Le tecnologie digitali per la progettazione didattica. Journal Of
Educational, Cultural And Psychological Studies (ISSN:2037-7932) 113- 133
202067
37. Fedeli L., Rossi P. G. (2014). A study on real/virtual relationships through a mobile
augmented reality application INTERNATIONAL JOURNAL OF DIGITAL
LITERACY AND DIGITAL COMPETENCE (ISSN:1947-3494) 10- 20 195657
2013
38. Rossi P.G., Barhoumi C. (2013). The Effectiveness of Instruction-Oriented Hypertext
Systems Compared to Direct Instruction in e-learning Environments Contemporary
Educational Technology, (ISSN:1309-517X) 4/4, 281, 308
39. Rossi P.G. (2013). Presentation, REM, (ISSN:2037-0830), 2, 9- 10.
40. Rossi P.G., Giannandrea L., Magnoler P. (2013) ITS as a replacement for the teacher
or as a teaching support? REM (ISSN:2037-0830) 2, 13- 23.
41. Labate S., Pezzimenti L., Rossi P.G (2013) Oltre il costruttivismo. L'azione come
spazio di mediazione, Pedagogia E Vita, (ISSN:0031-3777) 78- 95.
42. Rossi P.G.. Magnaterra T. (2013). Per una didattica delle scritture digitali al plurale.
QDS. Quaderni Di Didattica Della Scrittura (ISSN:1825-8301).68- 78.
43. Rossi P.G. (2013). Post-constructivismo. lenguajes y ambientes de aprendizaje. del
estudio de los media e hipertextos. a la web 2.0. el diseño instruccional. el post-
constructivismo y la enacción. Revista Fuentes (ISSN: 2172-7775).17- 42
44. Giaconi C.. Rodrigues M.B.. Rossi P.G.. Capellini S.. Vastola R. (2013). Body and
Didactics. Possible directions of international research. Education Sciences &Society
(ISSN:2038-9442).135- 150
45. Rossi P.G.. Prenna V.. Giannandrea L.. Magnoler P. (2013). Enactivism and
Didactics. Some Research Lines. Education Sciences & Society (ISSN:2038-
9442).37- 58
46. Frauenfelder E.. Rivoltella P.C.. Rossi P.G.. Sibilio M. (2013). Bio-education.
simplexity.neuroscience and enactivism. Education Sciences & Society (ISSN:2038-
9442)11- 25
47. Carlomagno N.. Cecoro G.. Sgambelluri R.. Rossi P.G. (2013). A comparative study
on the motor-autobiography of Italian kindergarten and primary school will be
teachers. Journal Of Human Sport And Exercise (ISSN:1988-5202).98-106
48. Rossi P.G.. Sgambelluri R.. Prenna V.. Cecoro G.. Sibilio M. (2013). Body and
didactic mediation. Experimental use of a Sense Wear Armband in a university
context. Journal Of Human Sport And Exercise (ISSN:1988-5202).10- 18.
2012
49. Rossi P.G. Magnoler P.. Scagnetti F.. (2012). Formation continue en ligne des
enseignantes à l’université de Macerata: un percours emtre savoirs théoriques et
savoirs pratiques. Travail et apprentissage. 9. 2012. 142-162.
2011
50. Rossi P.G. Giannandrea L.. Magnoler P. (2011).Portfolio. Education Sciences &
Society (ISSN:2038-9442).198- 200.
51. Rossi P.G. Giannandrea L.. Magnoler P. (2011).Portfolio e riflessione. Education
Sciences & Society (ISSN:2038-9442).192- 195.
52. Rossi P.G. Carletti S. (2011).MAPIT: a pedagogical-relational ITS. Procedia
Computer Science (ISSN:1877-0509).820- 826.
53. Rossi P.G., Agostinelli S.. Campillo V.. Magnoler P. (2011).Didactics and online
relations. New communication and knowledge processes Procedia: Social &
Behavioral Sciences (ISSN:1877-0428).776- 783.
54. Rossi P.G., Giannandrea L.. Magnoler P. (2011).Competenza. Education Sciences &
Society (ISSN:2038-9442).183- 188.
55. Rossi P.G., Fedeli L. (2011)A study of teacher/student relations in a formal face-to-
face university context supported by online tools within an enactive approach -
Procedia: Social & Behavioral Sciences (ISSN:1877-0428).673- 678.
56. Rossi P.G (2011)E-Portfolio. Notizie Della Scuola (ISSN:2038-0534).173- 184.
2010
57. Rossi P.G., Giannandrea L., Magnoler P. (2010). Mediazione. dispositivi ed
eterotopia. Dal situated learning al post costruttivismo. Education Sciences & Society
(ISSN:2038-9442).101- 116
58. Rossi P.G., Bittarelli A. (2010).Best practices in university e-learning centre.
Procedia: social. & behavioral sciences (ISSN:1877-0428).21- 25.
59. Bentivoglio C.A., Bonura D., Canella V., Carleti S., Pipitone A., Pirrone R., Rossi
P.G., Russo G. (2010). Intelligent Agents supporting user interactions within self
regulated learning processes JE-LKS. Journal Of E-Learning And Knowledge Society
(ISSN:1826-6223) 27- 36.
60. Rossi P.G (2009).Ambiente di apprendimento con elementi di artificial intelligence.
JE-LKS. Journal Of E-Learning And Knowledge Society (ISSN:1826-6223).67- 75
61. Rossi P.G., Daly F. (2008).E-Learning In Tunisia And Italy: Evaluation And
Prospectives Of E-Learning Experiences Of Iset - Gafsa And Celfi- Macerata - ISDM
(ISSN:1265-499X).1- 19.
62. Rossi P.G., Magnoler P., Giannandrea L. (2008).From an e-portfolio model to e-
portfolio practices: some guidelines. Campus-Wide Information Systems (ISSN:1065-
18/06/12 19.26 - 219- 232.
63. Rossi P.G., Magnoler P., Giannandrea L. (2007).Tempi e spazi per la formazione: un
modello per l'on line QWERTY (ISSN:1828-7344).31- 46.
64. Rossi P.G. (2007).Indicatori di progetto per gli ambienti di formazione on line ISDM
(ISSN:1265-499X).1- 11.
65. Rossi P.G., Pascucci G., Paciaroni M. (2007). La sincronizzazione multimediale come
risorsa per l’e-learning. Je-lks. Journal of e-learning and knowledge society. vol. 3.
3. p. 71-82. ISSN: 1826-6223.
66. Rossi P.G. (2006).Interoperability and semantic filtering. JE-LKS. Journal Of E-
Learning And Knowledge Society (ISSN:1826-6223).165- 175
67. Rossi P.G., Giannandrea L., Pascucci G., Paciaroni M. (2006). L’ePortfolio come
strumento per la costruzione dell’identità. ISDM (ISSN:1265-499X).681- 689.
68. Rossi P.G (2005). From trasmissive to interactive model in communication and
learning. International Journal Of Quantum Information (ISSN:0219-7499).251-
256.
69. Tasso C., Rossi P. G., Morandini A., Virgili C. (2004).Personalizzazione basata
sull’analisi dei contenuti per strumenti di comunicazione asincrona: il sistema if
forum. FORM@RE (ISSN:1825-7321).1- 10.
70. Magnoler P., Rossi P.G., Alessandri G. (2004). E-portfolio e supporto alla didattica
frontale FORM@RE (ISSN:1825-7321).1- 2.
71. Cacciamani S., Giannandrea L., Rossi P.G. (2003).Laboratorio di cooperazione e
apprendimento in rete. TD Tecnologie Didattiche (ISSN:1970-061X).61- 68.
72. Giannandrea L., Rossi P.G., Cacciamani S. (2003). Il laboratorio di cooperazione ed
apprendimento in rete: un’esperienza di formazione universitaria. FORM@RE
(ISSN:1825-7321).1- 5.
73. Rossi P.G., Michelini M. (2003).Integrazione della didattica generale con quella della
fisica per la professionalità docente dei futuri insegnanti elementari. Università e
Scuola (ISSN:1124-5492).4- 13
74. Rossi P.G (2003).SMS e linguaggio giovanile. Cooperazione Educativa (ISSN:0010-
8502).1- 8.
75. Rossi P.G (2002).Significato e strutture della FAD. Rivista Dell'istruzione
(ISSN:0394-8447).3- 7.
Chapters in books 2017
76. Rossi P.G. (2017). Apprendimento e insegnamento: l’allineamento ricorsivo e la
mediazione didattica. In P.C. Rivoltella, P.G. Rossi (eds.) L’agire didattico. Nuova
edizione riveduta e ampliata. Brescia. La Scuola. 87-104.
77. Rossi P.G., L. Pezzimenti (2017). La trasposizione didattica. In P.C. Rivoltella, P.G.
Rossi (eds.) L’agire didattico. Nuova edizione riveduta e ampliata. Brescia. La
Scuola. 191-208.
78. Rivoltella P.C., Rossi P.G. (2017). Prefazione alla seconda edizione. In P.C.
Rivoltella, P.G. Rossi (eds.) L’agire didattico. Nuova edizione riveduta e ampliata.
Brescia. La Scuola. 7-10.
79. Rossi P.G., Labate S., Giaconi C. (2017). L’ambiguità del corpo e la vicarianza. In
M. Sibilio (ed.) Vicarianza e didattica. Brescia. La Scuola. 69-94.
80. Rossi P.G. (2017). Dall'uso del digitale nella didattica alla didattica digitale. In P.
Limone, D Parmigiani (eds.). Modelli pedagogici e pratiche didattiche. Bari.
Progedid. 3-22.
81. Rossi P.G. (2017). How Technology is Changing Trust. In L. Giannandrea, P.G. Rossi
(eds.) Technology and Trust. Milano. Franco Angeli. 7-18.
82. Rossi P.G., Magnoler P., Mangione G., Rosa E., Pettenati M. (2017). Initial Teacher
Education, Induction, and In-Service Training: Experiences in a Perspective of a
Meaningful Continuum for Teachers Professional Development. IGI. 15-40.
83. Fedeli L., Rossi P.G. (2017). Preface. In Integrating Video into Pre-Service and In-
Service Teacher Training. IGI. 1-3.
84. Fedeli L., Rossi P.G. (2017). The use of videos in the triangulation process among
professors, school teachers and students. Promoting permeability between pre-service
and in-service training. In Integrating Video into Pre-Service and In-Service Teacher
Training. IGI. 24-45.
2016
85. Rossi P.G., Giaconi C., Labate S. (2016). L’ambiguità del corpo e la vicarianza. In
M. Sibilio (ed.) La vicarianza. Brescia. La Scuola.
86. Rossi P.G., Magnoler P. (2016). La progettazione. Napoli. Tecnodid. 46-50.
87. Rossi P.G. (2016). Progettazione didattica e professionalità docente. PROPIT:
l’artefatto progettuale come mediatore didattico. In P.G. Rossi, C. Giaconi (eds.)
Microprogettazione. Milano. Franco Angeli. 13-38.
88. Rossi P.G., Giaconi C. (2016). Premessa. In P.G. Rossi, C. Giaconi (eds.)
Microprogettazione. Milano. Franco Angeli. 7-10.
2015
89. Giannandrea L., Magnoler P., Rossi P.G. (2015). Percorsi blended per la formazione
dei futuri docenti. Le tecnologie come strumento per la riflessione. In A. Traverso
(ed.). La didattica che fa bene. Pratiche laboratoriali di ricerca nella formazione
universitaria La didattica che fa bene. Pratiche laboratoriali di ricerca nella
formazione universitaria. Vita e pensiero. Milano.
90. Rossi P.G (2015). Didattica e comunicazione. Un rapporto fertile ma complesso. In
F. Pasqualetti (ed.) Ripensare la comunicazione. LAS. Roma.
91. Rossi P.G., Magnoler P. (2015). La valutazione del processo formativo: criteri per le
fasi progettuale, realizzativa e documentale degli interventi. In L. Galliani (ed.). Agire
valutativo. La Scuola. Brescia.
2014
92. Giaconi C., Rossi P. G., D'Elia F., Carlomagno N. (2014). La co-attività nei processi
di insegnamento-apprendimento. M. Corsi (ed) La Ricerca Pedagogica in Italia.
Pensa Multi Media. 683- 689
93. Giaconi c., Giannandrea L., Magnoler P., Rossi P.G. (2014). Funzioni e ruoli del
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