curso tercero eso programacion lomce ingles

7/23/2019 Curso Tercero ESO Programacion LOMCE ingles

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I.E.S. "REY DON GARCA"

programacin de lengua inglesacurso 2!#2!$

NI%E&' () C*RSO DE E.S.O.

!.! Con+enidos!.2 Cri+erios de e,aluacin

!.( Es+-ndares de aprendia/e e,alua0les

!.1 Dis+ri0ucin +emporal

2. e+odolog3adid-c+ica


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5rogramacin () ESO 2

!(. Ap>ndices


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5rogramacin () ESO (

!.Con+enidos? cri+erios de e,aluacin 4 es+-ndares de aprendia/e.

!.! Con+enidos

@&O*E !. Comprensin de +e;+os orales

Estrategias de comprensin:Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.-Identicacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo.-istincin de tipos de comprensin !sentido general, informacin esencial,puntos principales, detalles relevantes".-#ormulacin de $iptesis sobre contenido y contexto.-Inferencia y formulacin de $iptesis sobre signicados a partir de lacomprensin de elementos signicativos, ling%&sticos y paraling%&sticos.-'eformulacin de $iptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.

(spectos socioculturales y socioling%&sticos: convenciones sociales, normas decortes&a y registros) costumbres, valores, creencias y actitudes) lengua*e noverbal.

#unciones comunicativas:

- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales.- escripcin de cualidades f&sicas y abstractas de personas, ob*etos, lugares y

actividades.- +arracin de acontecimientos pasados puntuales y $abituales, descripcin de

estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros.- eticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de

vista, conse*os, advertencias y avisos.- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la con*etura.

E i d l l t d l i t i l d i i l l d l


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permiso !could; allow") intencin !resent /ontinuous".- Expresin de la existencia !e. g. 2here is * are; 2here was * were") la entidad

!count*uncount*collective*compound nouns; pronouns (relative,re3e4ive*emphatic); determiners") la cualidad !e. g. grilled chic&en; ver"cold".

- Expresin de la cantidad !singular*plural) cardinal and ordinal numerals.+uantit"5 e. g. all (the), most, both, none. 6egree5 e. g. reall"; uite; so; alittle".

- Expresin del espacio !prepositions and adverbs of location, position,distance, motion, direction, origin and arrangement".

- Expresin del tiempo !points !e. g. ve to (ten)") divisions !e. g. centur";

season", and indications !ago; earl"; late" of time) duration !from to;during; until; since") anteriorit" !alread"; (not) "et")posteriorit" !afterwards;later") seuence !rst, ne4t, last") simultaneousness !while, as"; freuenc"!e. g. often, usuall"".

- Expresin del modo (1dv. and phrases of manner, e. g. easil"; b" telegram;$ow ...".

1xico oral de uso com2n relativo a- identicacin personal

- vivienda, $ogar y entorno- actividades de la vida diaria- familia y amigos- traba*o y ocupaciones- tiempo libre, ocio y deporte- via*es y vacaciones- salud y cuidados f&sicos- educacin y estudio

ti id d i l


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5rogramacin () ESO

- enir o parafrasear un trmino o expresin. araling%&sticos y paratextuales

- edir ayuda. - 8e9alar ob*etos, usar de&cticos o realizar acciones 5ue aclaran el signicado. - sar lengua*e corporal culturalmente pertinente !gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual o corporal, proxmica". - sar sonidos extraling%&sticos y cualidades prosdicas convencionales. (spectos socioculturales y socioling%&sticos: convenciones sociales, normas de

cortes&a y registros) costumbres, valores, creencias y actitudes) lengua*e noverbal.

#unciones comunicativas:

- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales.- escripcin de cualidades f&sicas y abstractas de personas, ob*etos, lugares yactividades.- +arracin de acontecimientos pasados puntuales y $abituales, descripcin deestados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros.- eticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista,conse*os, advertencias y avisos.- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la con*etura.- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la

autorizacin y la pro$ibicin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpat&a, la satisfaccin, laesperanza, la conanza, la sorpresa, y sus contrarios.- #ormulacin de sugerencias, deseos, condiciones e $iptesis.- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Estructuras sintctico-discursivas:- Expresin de la armacin !armative sentences) tags") la negacin !negativesentences; negative tags") la interrogacin !h- uestions)1u4. +uestions; tags", y

l


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5rogramacin () ESO $

(not) "et")posteriorit" !later") seuence !rst, second, third") simultaneousness!while";

freuenc" !e. g. often, usuall"".- Expresin del modo !1dv. and phrases of manner, e. g. slowl"; li&e this".

1xico oral de uso com2n relativo a- identicacin personal- vivienda, $ogar y entorno- actividades de la vida diaria- familia y amigos

- traba*o y ocupaciones- tiempo libre, ocio y deporte- via*es y vacaciones- salud y cuidados f&sicos- educacin y estudio- compras y actividades comerciales- alimentacin y restauracin- transporte

- lengua y comunicacin- medio ambiente, clima y entorno natural- 3ecnolog&as de la Informacin y la 4omunicacin.-

atrones sonoros, acentuales, r&tmicos y de entonacin.

@&O*E (. Comprensin de +e;+os escri+os

Estrategias de comprensin:

M ili i d i f i i b ti d t t


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exclamacin !hat ! (1d7. !) noun, e. g. hat a nice house#) $ow ! 1d7., e. g.$ow

strange#) e4clamator" sentences and phrases5 ow#".- Expresin de relaciones lgicas: con*uncin !and") disyuncin !or") oposicin !but")causa !because (of)") nalidad !to- innitive; for") comparacin !as*not so 1d7. as)moree4pensive (than)) the best") condicin !if, e. g. if "ou can) resultado !so")temporalidad !when".- Expresin del tiempo: pasado !past simple and continuous)present perfect")presente !simple and continuous present") futuro !going to) will", y del aspecto:puntual

!simple tenses") durativo !present and past simple*perfect") $abitual !simple tenses(/1dv., e. g. ever" morning") incoativo !start 8ing") terminativo !stop 8ing".- Expresin de la modalidad: factualidad !declarative sentences") capacidad !can")posibilidad0probabilidad !ma")perhaps") necesidad !must) have (got) to")obligacin!have !got" to) imperative") permiso !can) could") intencin !present continuous".- Expresin de la existencia !e. g. there was") la entidad!count*uncount*collective*compound nouns; pronouns (re3e4ive; each other);

determiners") la cualidad !e. g. reall" nice", y la cantidad !singular*plural) cardinalandordinal numerals. +uantit"5 e. g. all (the), none. 6egree5 e. g. a little".- Expresin del espacio y relaciones espaciales !prepositions and adverbs oflocation,position, distance, motion, direction, origin and arrangement".- Expresin de relaciones temporales !points !e. g. half past ten") divisions !e. g.season", and indications !ago" of time) duration !fromto; until") anteriorit"!alread";

( t) t" t i it !l t " ! t d thi d" i lt


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- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con eln de realizar ecazmente la tarea !repasar 5u se sabe sobre el tema, 5u se

puede o se 5uiere decir, etc.".- 1ocalizar y usar adecuadamente recursos ling%&sticos o temticos !uso de undiccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.".E*ecucin- Expresar el mensa*e con claridad a*ustndose a los modelos y frmulas de cadatipo de texto.- 'ea*ustar la tarea !emprender una versin ms modesta de la tarea" o el mensa*e!$acer concesiones en lo 5ue realmente le gustar&a expresar", tras valorar lasdicultades y los recursos disponibles.

- (poyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos !utilizarlengua*e 6prefabricado7, etc.". (spectos socioculturales y socioling%&sticos: convenciones sociales, normas de

cortes&a y registros) costumbres, valores, creencias y actitudes) lengua*e noverbal.

#unciones comunicativas:- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales.- escripcin de cualidades f&sicas y abstractas de personas, ob*etos, lugares y

actividades.- +arracin de acontecimientos pasados puntuales y $abituales, descripcin deestados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros.- eticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista,conse*os, advertencias y avisos.- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la con*etura.- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, laautorizacin y la pro$ibicin.- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpat&a, la satisfaccin, la

l l i


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5rogramacin () ESO . istinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y unrepertorio de sus exponentes ms comunes, as& como patrones discursivos de

uso frecuente relativos a la organizacin textual !introduccin del tema,desarrollo y cambio temtico, y cierre textual".

?. (plicar a la comprensin del texto los conocimientos sobre los constituyentes yla organizacin de patrones sintcticos y discursivos de uso frecuente en lacomunicacin oral, as& como sus signicados asociados

@. 'econocer lxico oral de uso com2n relativo a asuntos cotidianos y a temasgenerales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, einferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los signicados de palabrasy expresiones de uso menos frecuente o ms espec&co.

A. iscriminar patrones sonoros, acentuales, r&tmicos y de entonacin de usocom2n, y reconocer los signicados e intenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

@&O*E 2. 5roduccin de +e;+os orales' e;presin e in+eraccin

;. roducir textos breves y comprensibles, tanto en conversacin cara a cara comopor telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro o informal, con unlengua*e sencillo, en los 5ue seda, se solicita y se intercambia informacin sobretemas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de interspersonal, educativo u ocupacional, y se *ustican brevemente los motivos dedeterminadas acciones y planes, aun5ue a veces $aya interrupciones ovacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulacin para organizar el


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5rogramacin () ESO !!

@. 4onocer y utilizar un repertorio lxico oral suciente para comunicarinformacin, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en

situaciones $abituales y cotidianas, aun5ue en situaciones menos corrientes$aya 5ue adaptar el mensa*e.

A. ronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aun5ue a veces resulteevidente el acento extran*ero, o se cometan errores de pronunciacinespordicos siempre 5ue no interrumpan la comunicacin, y los interlocutorestengan 5ue solicitar repeticiones de vez en cuando.

B. Mane*ar frases cortas, grupos de palabras y frmulas para desenvolverse demanera suciente en breves intercambios en situaciones $abituales ycotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicacin en situacionesmenos frecuentes y reparar la comunicacin en situaciones menos comunes.

C. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados,utilizando frmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra,aun5ue se dependa en gran medida de la actuacin del interlocutor

@&O*E (' Comprensin de +e;+os escri+os

;. Identicar la informacin esencial, los puntos ms relevantes y detallesimportantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, brevesy bien estructurados, escritos en un registro formal, informal o neutro, 5uetraten de asuntos cotidianos, de temas de inters o relevantes para los propiosestudios y ocupaciones, y 5ue contengan estructuras sencillas y un lxico de

2


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5rogramacin () ESO !2

A. 'econocer las principales convenciones ortogrcas, tipogrcas y depuntuacin, as& como abreviaturas y s&mbolos de uso com2n !p. e. D, , F", y

sus signicados asociados.

@&O*E 1' 5roduccin de +e;+os escri+os

;. Escribir, en papel o en soporte electrnico, textos breves, sencillos y deestructura clara sobre temas cotidianos o de inters personal, en un registroformal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos bsicos deco$esin, las convenciones ortogrcas bsicas y los signos de puntuacin mscomunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y unlxico de uso frecuente.

. 1levar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo,utilizando los exponentes ms comunes de dic$as funciones y los patronesdiscursivos de uso ms frecuente para organizar el texto escrito de manerasencilla con la suciente co$esin interna y co$erencia con respecto al contexto


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5rogramacin () ESO !(

telefnicas, conversaciones sobre deporte, comida o animales, planes para el n desemana", siempre 5ue las condiciones ac2sticas sean buenas y el sonido no est

distorsionado.


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directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre 5uepueda pedir 5ue se le repitan los puntos clave si lo necesita.

@lo=ue (

;. Identica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y mane*o deaparatos electrnicos o de m5uinas, as& como instrucciones para la realizacin deactividades y normas de seguridad !p. e., en un centro escolar, un lugar p2blico ouna zona de ocio".

. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la 5ue se le informa sobreasuntos de su inters en el contexto personal, educativo u ocupacional !p. e. sobreun curso de idiomas o una compra por Internet".

?. 4apta las ideas principales de textos period&sticos breves en cual5uier soporte silos n2meros, los nombres, las ilustraciones y los t&tulos ve$iculan gran parte delmensa*e.

@. Entiende informacin espec&ca esencial en pginas Geb y otros materiales de


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5rogramacin () ESO !

ob*etos y lugares y se9alando los principales acontecimientos de formaes5uemtica.

?. Escribe correspondencia personal en la 5ue se establece y mantiene el contactosocial !p. e. con amigos en otros pa&ses", se intercambia informacin, se describenen trminos sencillos sucesos importantes y experiencias personales !p. e. unasvacaciones interesantes o ancdotas relacionadas con sus aciones") se daninstrucciones, se $acen y aceptan ofrecimientos y sugerencias !p. e. se cancelan,conrman o modican una invitacin o unos planes", y se expresan opiniones demanera sencilla.

@. Escribe correspondencia formal bsica y breve, dirigida a instituciones p2blicas oprivadas o entidades comerciales, solicitando o dando la informacin re5uerida demanera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortes&absicas de este tipo de textos.

!.1 Dis+ri0ucin +emporal

*NIDAD Apro;. N)Sesiones

In+roduc+ion A

!B *nidad ! C

2B *nidad 2 C


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5rogramacin () ESO !$

*NIDAD !' Your Are What You Eat

a O0/e+i,os

- 4ontrastar el uso del resent impley delresent /ontinuous.- tilizar correctamente los cuanticadores y determinantes.- 1eer de forma comprensiva y autnoma un art&culo sobre los $bitos

alimentarios ms adecuados para la salud y un cuestionario sobre el tipo dec$ocolate 5ue gusta dependiendo de la personalidad de cada uno.

- Escuc$ar de manera comprensiva un concurso en la radio y un pedido decomida por telfono.

-

Hablar de $bitos.- Expresar gustos y preferencias.- tilizar correctamente el lengua*e para pedir comida- Escribir una cr&tica sobre un restaurante.- Identicar y producir sonidos de especial dicultad: 0s0 y 0z0.

0 Con+enidos

@lo=ue ! Estrategias de comprensin #ormulacin de $iptesis sobre contenido y contexto. Inferencia y formulacin de $iptesis sobre signicados a partir de la

comprensin de elementos signicativos, ling%&sticos y paraling%&sticos. 4omprensin de un concurso en la radio. Kbtencin de informacin mediante preguntas sobre nutricin a un compa9ero. 'econocimiento de la expresin de gustos.


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Estrategias de produccin: planicacin, gnero textual. 4uestionario sobre nutricin.

(nlisis de la estructura de los contenidos de una rese9a de un restaurante. 'eunir ideas sobre el tema respondiendo a preguntas con $o, $at, $ere,

$en y $y. 'edaccin de una rese9a sobre un restaurante

Es+ruc+uras sin+-c+icoBdiscursi,as? l>;icas 4 :nicas

4ontrastar el uso del resent 8imple y del resent 4ontinuous. (dverbios de frecuencia !alays, usually, often, sometimes, rarely, never". so de cuanticadores y determinantes !a0an0some0any0many0a lot of0muc$". so correcto de la gramtica 5ue se $a visto a lo largo de la seccin a travs

de distintas actividades. (d*etivos para describir los sabores. Gord Luilder: ad*etivos terminados en -y, -ing y -ed.


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*NIDAD 2' Clean-Up Time

a O0/e+i,os

tilizar correctamente el ast imple, el ast /ontinuousy lasexpresiones temporales 5ue los acompa9an.

4ontrastar el uso del ast impley elast /ontinuous. 1eer de forma comprensiva y autnoma un art&culo sobre la cantidad

de basura 5ue se genera en un $ogar britnico y otro sobre unproyecto escolar relacionado con el medio ambiente. Escuc$ar de manera comprensiva un programa de radio y una

entrevista telefnica. Hablar de rutinas diarias y actividades $abituales. Hacer entrevistas. Escribir la descripcin de un acontecimiento prestando atencin a la

estructura del texto. 1a acentuacin de las palabras.

0 Con+enidos

@lo=ue !

Estrategias de comprensin #ormulacin de $iptesis sobre contenido y contexto.


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5rogramacin () ESO !;icas 4 :nicas

ocabulario relacionado con el recicla*e y normas. erbos relacionados con el medio ambiente so de ast 8imple y ast 4ontinuous so de ago, $ile, $en. (d*etivos y verbos para expresar la percepcin de luz, olores y sonidos. Gord Luilder: palabras 5ue son sustantivo y verbo: damage, plan, rescue.


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*NIDAD (' Good Job!

a O0/e+i,os

tilizar correctamente el resent erfect impley las expresiones temporales5ue los acompa9an.

4ontrastar el uso del resent erfect impley elast imple.

1eer de forma comprensiva y autnoma un art&culo en el 5ue se plantea si lossueldos de los persona*es famosos son demasiado altos y otro sobre profesionessorprendentes.

Escuc$ar de manera comprensiva un dilogo y una entrevista. ar opiniones. Hablar sobre cosas 5ue $ayan $ec$o o experimentado alguna vez. Escribir un texto en el 5ue describan una experiencia involvidable. Identicar y producir sonidos de especial dicultad: 0s0 y 0J0.

0 Con+enidos

@lo=ue !

Estrategias de comprensin #ormulacin de $iptesis sobre contenido y contexto. Inferencia y formulacin de $iptesis sobre signicados a partir de la


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5rogramacin () ESO 2!

Estrategias de produccin: planicacin, gnero textual. untuacin.

(nlisis de la estructura de los contenidos de una entrada de blog. 'ellenar un solicitud de traba*o. 'edaccin de una entrada de blog sobre experiencias pasadas


ocabulario relacionado con el mundo laboral. so de ast 8imple y resent erfect so de already, yet, still, ever, since. 4ollocations: $ave as$oer0an accident, go0diving0dancing, N. ronunciacin de 0s0 y 0J0


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*NIDAD 1' Talking Fashion

a O0/e+i,os

tilizar correctamente los comparativos y superlativos de los ad*etivos. tilizar correctamente las estructuras no+as N as, +oo N y !no+" N

enougF. 1eer de forma comprensiva y autnoma un art&culo sobre la pro$ibicin de

llevar puestas ciertas prendas de vestir en algunos pa&ses y otro sobre la

preocupacin de las ni9as preadolescentes britnicas por el aspecto f&sico. Escuc$ar y comprender las normas de vestir en un colegio y los comentarios

de unos reporteros sobre el vestuario de los invitados a una gala de lospremios M3.

Hablar sobre normas de vestir y sobre moda. Hacer comparaciones. Escribir un texto en el 5ue describan sus prendas de vestir favoritas,

prestando atencin al orden de los ad*etivos en la oracin. Identicar y pronunciar el sonido 0f0en Oenoug$P.

0 Con+enidos

@lo=ue !



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5rogramacin () ESO 2(

Krden: ad*etivos. 'edactar una descripcin sobre tus art&culos de ropa preferidos.

'ellenar un solicitud de traba*o. 'edaccin de una entrada de blog sobre experiencias pasadas


ocabulario relacionado con la moda. so de gradacin del ad*etivo y adverbio #ormas irregulares en gradacin de ad*etivos y adverbios so de too, enoug$. 8u*acin: fas$ionable, trendy, etc ronunciacin de 0f0 en la graf&a Qaug$ y Qoug$.


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*NIDAD ' City ie

a O0/e+i,os

tilizar correctamente el futuro con ill, 0e going +oy el resent /ontinuous,las expresiones temporales 5ue los acompa9an.

tilizar correctamente el primer condicional. 1eer de forma comprensiva y autnoma un art&culo sobre dos proyectos de

ciudades del futuro y otro sobre la vida en la ciudad y los efectos 5ue tiene en elcerebro.

Escuc$ar y comprender un programa de radio y varias conversaciones.

Expresar preferencias. Hablar sobre planes. Hacer predicciones. Escribir un correo electrnico a un amigo0a 5ue va a visitarle para contarle sus

planes, prestando atencin al uso de los ad*etivos posesivos y pronombres paraevitar la repeticin.

ronunciar correctamente las formas contra&das: ill0 Hll y ill no+0 onH+.

0 Con+enidos

@lo=ue !



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Estrategias de produccin: planicacin, gnero textual. 4o$esin: pronombres.

#rmulas de correspondencia electrnica 'edactar un correo electrnico como respuesta a un amigo 5ue va a visitar

nuestra localidad por primera vez. 'ellenar un solicitud de traba*o. 'edaccin de una entrada de blog sobre experiencias pasadas


ocabulario relacionado lugares urbanos. so de ill, be going to, present continuous y present simple para expresar

futuro. Expresiones temporales de futuro so de $en y until en oraciones subordinadas temporales con valor de

futuro so de la primera condicional para expresar predicciones 4ollocations: come and orJ, get a degree, maJe a discovery... iferencias de uso entre maJe y do. ronunciacin de ill y sus contracciones..


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5rogramacin () ESO 2$

*NIDAD $' "ad About "obiles

a O0/e+i,os

sar correctamentelos modales. 1eer de forma comprensiva y autnoma una $istoria grca sobre la

dependencia de los *venes al telfono mvil y unos mensa*es en un foro deuna pgina eb sobre usos alternativos del mvil.

Escuc$ar y comprender conse*os para escribir mensa*es de texto en el mvily varias conversaciones sobre las normas de educacin para utilizar eltelfono mvil.

Hacer comparaciones. Expresar $abilidades y $ablar sobre las normas de educacin para utilizar el

mvil. Escribir un mensa*e para un foro de una pgina sobre las venta*as e

inconvenientes de los mviles, prestando atencin al uso de las con*uncionescausales y consecutivas.

Identicar y pronunciar correctamente la negacin de los modales y suscontracciones.

0 Con+enidos

@lo=ue !



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Krden: ad*etivos. Escribir una serie de normas 5ue regulen el uso de los mviles en un

Intercambio Escolar. 'edaccin de un post en un foro sobre venta*as y desventa*as de los mvilesEs+ruc+uras sin+-c+icoBdiscursi,as? l>;icas 4 :nicas

ocabulario relacionado con los telfonos mviles y otros dispositivos deacceso a internet.

so de verbos modales simples. ronunciacin de Qould en los verbos modales #alse friends: advert, advice.


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*NIDAD 8' This is #ritain

a O0/e+i,os

tilizar correctamente la voz pasiva en presente y en pasado. 1eer de forma comprensiva y autnoma un folleto tur&stico del r&o 3mesis y

una pgina eb sobre inventos britnicos. Escuc$ar y comprender un concurso en la radio y la descripcin de algunos

inventos. Intercambiar informacin y $ablar de inventos. Escribir un informe sobre un invento, prestando atencin al uso de los

conectores de secuencia. Identicar y producir sonidos de especial dicultad, como 0*0 y 0dR0.

0 Con+enidos

@lo=ue !


comprensin de elementos signicativos, ling%&sticos y paraling%&sticos. 4omprensin de un concurso radiofnico sobre la geograf&a britnica Identicacin de 0*0 y 0dR0.

@lo=ue 2


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5rogramacin () ESO 2: 'K44I\+ E 3E]3K8 E84'I3K8

ESMNDARESE%A&*A@&ES CO*NICAI%EASK INSR*ENO %A&ORACILN

;. 4ompleta un cuestionario sencillo con informacinpersonal y relativa a su formacin, ocupacin,intereses o aciones.

4ompleta uncuestionario sobre$abilidades deportivas

8 _-_.: 'K44I\+ E 3E]3K8 E84'I3K8

ESMNDARESE%A&*A@&ES CO*NICAI%EASK INSR*ENO %A&ORACILN

;. 4ompleta un cuestionario sencillo con informacinpersonal y relativa a su formacin ocupacin

4ompleta unaencuesta sobre

8 _-_.<


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ocabulario relacionado con las emociones 4ollocations: can7t stand, fed up it$, feel don, dra t$e

line, N 'epaso del uso de los tiempos verbales resent 8imple, ast

8imple, resent erfect 8imple, ast 4ontinuous, #uturo !ill,be going to"

'epaso del uso de la voz pasiva 'epaso de la gradacin de ad*etivos y adverbios. #alse #riends: grade, marJ, parent. 'epaso de a*aciones ronunciacin de 0W0 y 0aX0


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5rogramacin () ESO $$

$. Recuperacin de ma+erias pendien+es

(5uellos alumnos 5ue tengan pendiente la asignatura de ingl>s de alg7n

curso de ESO, podrn recuperarla de dos maneras:

;. (utomticamente, aprobando la ; y


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5rogramacin () ESO $8

4on*unto reducido de normas. Es conveniente a un con*unto de se9ales o

llamadas de atencin no verbales para recordarlas. Es conveniente 5ue las

reglas de la clase estn visibles en el aula. Estrategias instruccionales:

o #rases cortas y claras.o #ocalizar la atencin en conceptos claveso Es conveniente $acerle repetir las instrucciones.

Indicar a un compa9ero del aula 5ue pueda $acerle de ayuda con puntos

centrales e incluso darle la oportunidad de 5ue sea l 5uien pueda ayudar a

otros con dicultades mayores 5ue las suyas. Mantener contacto visual frecuente. Hacer preguntas durante la explicacin. 'edirigir la atencin mediante claves y se9ales no escritas. 3ener especial cuidado con los cambios de tarea. 1as instrucciones deben ser

claras y $ay 5ue procurar en lo posible mantener una misma rutina en aula. #ormato de exmenes sencillo. na o dos preguntas por pgina. 'educir el

n2mero de &tems. (d*untar autoinstrucciones *unto a enunciados si se

considera necesario. 4ontrolar los tiempos de examen $aciendo visitas

peridicas y preguntando si cree 5ue debe avanzar en las tareas del

examen. 'egistro de tareas. Hacer $incapi en la agenda y en la importancia 5ue

tiene 5ue la rellene d&a a d&a con las tareas. na buena estrategia para 5ue

no se olvide anotar los deberes es crear por grupo una comisin de deberes


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5rogramacin () ESO $9

3odos los alumnos realizarn la lectura de art&culos, reporta*es y

entrevistas de la revista didctica 8peaJ p, cuyos temas estarn

relacionados con los contenidos semnticos y transversales de cadaunidad. 1a informacin $allada en ellos ser usada en sus

presentaciones orales.

3odos los alumnos realizarn lecturas de art&culos eb, en especial

proporcionados por la niversity of Illinois I4 y por el sitio eb

Lartleby.com, ad*udicados a grupos de alumnos por su profesor como

preparacin de las actividades de produccin oral !presentaciones y

monlogos de examen" y para la produccin escrita. ic$as lecturas

incluirn tanto textos expositivos como textos breves de ccin y

l&ricos.

1os posibles comentarios 5ue sur*an a partir de las lecturas !guiados por

cuestionarios breves elaborados por su profesor" recibirn especial atencin

durante ;? minutos de la clase inmediatamente anterior a la realizacin de las

presentaciones orales en clase.


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curso tercero eso programacion lomce ingles

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