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D. WechslerEd. Manual Moderno

Las escalas de inteligencia de Wechsler, están orientadas hacia la comprensión de diferentes capacidades que se ponen en funcionamiento en el comportamiento inteligente.

Wechsler definía la inteligencia como:

“La capacidad del sujeto de actuar con una finalidad, pensar racionalmente y relacionares adecuadamente con el entorno” (pg.16 Manual técnico y de interpretación WISC IV. Ed. TEA)

Adultos Niños Pre escolares

1939 – Wechsler Bellevue , 7 – 69 años, CIT, CIE, CIV

1946 - Wechsler Bellevue II, 10 – 79 años, CIT, CIE, CIV

1955 – WAIS, 16 – 64 añosCIT, CIE,CIV

1949 – WISC , 5 – 15 añosCIT, CIV, CIE

1981 – WAIS-R, 16 -74 añosCIT, CIE, CIV

1974 - WISC –R , 6-16 añosCIT, CIV, CIE

1967 – WPPSI, 4– 6,5 añosCIT, CIV, CIE

1997 - WAIS III, 16–89 añosCIT, CIV, CIE, ICV, IOP, IVP, IMT

1991- WISC III, 6-16 añosCIT, CIV, CIE, ICV, IOP, IAD, IVP

1989-WPPSI-R, 3-7,5 años

2003 – WISC IV, 6 - 16 añosCIT, ICV, IRP, IVP, IMT

2002-WPPSI III, 2,5-7,3 años

Wechsler consideraba a la inteligencia como una capacidad global, en la medida que caracterizaba el comportamiento inteligente como un todo, y a la vez específica porque está compuesta por elementos o capacidades que son diferentes entre sí.

Su escala abarca aspectos cognoscitivos de la inteligencia que consideraba importante medir: comprensión verbal, razonamiento abstracto, organización perceptual, razonamiento cuantitativo, memoria, velocidad de procesamiento.

Teoría HCH (Cattell, Horn y Carroll)

Wechsler, al igual que Carroll pone énfasis en la inteligencia general (g)

Cattell aporta la existencia de dos factores específicos: inteligencia fluida (gf) y cristalizada (gc).

Horn definió otros factores como ser: Percepción visual Memoria a corto plazo Almacenamiento y recuperación a largo plazo Velocidad de procesamiento Capacidad de procesamiento auditivo Aptitud cuantitativa Capacidad lectora Capacidad de escritura.

Material: Manual de Aplicación y Corrección Manual Técnico y de Interpretación Ed. Manual Cuaderno de administración Moderno Cubos Protocolos

Claves para la Evaluación con el WISC IV. D. Flanagan y A. Kaufman Ed. TEA

◦ Constituido por 10 subtests principales y 5 optativos

◦ Proporciona 5 puntuaciones compuestas: CITotal (10 subtests) Índice de comprensión Verbal (ICV)(3 subtests) Índice de Razonamiento Percpetivo (IRP) (3 subtests) Índice de Memoria de Trabajo (IMT) (2 subtests) Ínice de Velocidad de Procesamiento (IVP) (2 subtests)

◦ Puntuaciones de procesamiento: Cubos sin bonificación de tiempo (CCS) Dígitos en orden directo (DD); orden inverso (DI) Serie mas larga recordada en DD (DD+); en DI (DI+) Animales al Azar (AnA) y ordenados (AnO)

WISC III WISC IV

Información (Información)

Analogías Semejanzas

Aritmética (Aritmética)

Vocabulario Vocabulario

Comprensión Comprensión

(Retención de Dígitos) Retención de Dígitos

Completamiento de Figuras (Figuras Incompletas)

Claves Claves

Ordenamiento de Historietas Eliminado

Construcción con Cubos Cubos

Composición de Objetos Eliminado

(Búsqueda de símbolos) Búsqueda de Símbolos

(Laberintos) Eliminado

(Palabras en contexto), (Registro)

Conceptos, Matrices, Letras y Números

Mide aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, implica capacidad para:

Formación conceptos no verbales Organización y percepción visual Procesamiento simultáneo Coordinación viso motora Aprendizaje y separación de la figura – fondo en

estímulos visuales◦ En niños pequeños: integración viso motora

Fuerte carga cultural. Mide:

Razonamiento verbal Formación de conceptos Comprensión auditiva Memoria Capacidad para distinguir entre características

esenciales y secundarias. Expresión verbal

• Mide:– Memoria auditiva a corto plazo– Capacidad de seguir una secuencia– Atención– Concentración

• DD requiere:– Capacidad de aprendizaje y memoria rutinaria– Atención– Codificación– Procesamiento auditivo

• DI requiere:– Memoria de Trabajo– Transformación de la información– Manejo mental – Imaginación visoespacial

Test nuevo

Mide: Aptitud de razonamiento abstracto Formación de categoría

Mide: Velocidad de procesamiento Memoria a corto plazo Capacidad de aprendizaje Percepción visual Coordinación visomanual Fle¡xibilidad cognitiva Atención Motivación

Fuerte carga culturalEvalúa:

• Conocimiento de las palabras• Nivel de formación de conceptos• Bagaje de conocimientos• Comprensión auditiva• Memoria• Capacidad de distinguir entre características

esenciales y secundarias• Expresión verbal

Evalúa: Formación de secuencias Manejo de información mentalmente Atención Memoria auditiva a corto plazo Imaginación visoespacial Velocidad de procesamiento

Subtest bastante libre de influencia cultural y del lenguajes. No requiere actividad manual.

Las tareas con Matrices permite una estimación fiable de la Inteligencia General

Evalúa: Inteligencia fluida

Gran carga cultural.Evalúa:– Comprensión de principios generales y situaciones sociales– Razonamiento verbal– Comprensión verbal– Expresión verbal– Capacidad de evaluar y utilizar la experiencia– Aptitud para manejar las informaciones prácticas– Conocimiento de las normas de conductas convencionales– Madurez y juicio social– Sentido común.

Evalúa:• Velocidad de procesamiento• Memoria visual a corto plazo• Coordinación visomotora• Flexibilidad cognitiva• Discriminación visual• Concentración• Comprensión auditiva• Organización perceptiva• Capacidad de aprendizaje• Capacidad de planificación

Evalúa: Organización y percepción visual Concentración Reconocimiento visual de los elementos esenciales

de los objetos

Evalúa: Velocidad de procesamiento Atención selectiva visual Descuido visual

Evalúa: Capacidad del sujeto para adquirir, conservar y

recuperar conocimientos referidos a hechos generales

Inteligencia cristalizada Memoria a largo plazo Aptitud para recordar y recuperar información

extraída del colegio y del entorno. Percepción y comprensión auditiva Expresión verbal

Evalúa:• Manejo mental de la información• Concentración• Atención• Memoria a corto plazo y a largo • Capacidad de razonamiento numérico• Alerta mental• Razonamiento fluido• Habilidad para establecer secuencias• Razonamiento lógico

Evalúa: Comprensión verbal Aptitud de razonamiento general y analógico Abstracción verbal Conocimientos Aptitud para integrar y condensar diferentes tipos de

información Habilidad para generar conceptos alternativos

WISC III WISC IVCIV ( 5 subtests) CIE (5 subtests)

Eliminados

CIT 10 subtests, los mismos que se emplean para obtener los CIV -CIE

CIT 10 subtests, los mismos que se emplean para obtener los 4 índices

ICV: Información, Analogía, Vocabulario, Comprensión

ICV: Semejanzas, Vocabulario, Comprensión. ( Información, Adivinanzas)

IOP: Cubos, Composición de Objetos, Completamiento de Figuras, Ordenamiento de Historia

IRP: Cubos, Conceptos, Matrices. (Figuras Incompletas)

IAD: Aritmética, Dígitos IMT: Dígitos, Letra y Números.(Aritmética)

IVP: Claves, Búsqueda de Símbolos

IVP: Claves, Búsqueda de Símbolos. (Animales)

Subtests TiempoInicio

escalonado

Retorno Suspensión

C. CubosSI

6 a 7 años8 a 16 años

SI3 errores consecutivos

Semejanzas NO

6 a 8 años9 a 11 años12 a 16 años


DígitosNO

NONO

0 puntos en los dos intentos del mismo elemento

ConceptosNO



Claves

SI

6 a 7 años claves A8 a 16 años claves B

NO

120”

SubtestsTiemp

oInicio

escalonadoRetorn

oSuspensión

Vocabulario NO



Letras y Números

NO

6 a 7 años (elemento de eliminación e inicio)8 a 16 años (sin elemento de eliminación)

NO

Eliminación al inicio (6-7 años) o 3 errores consecutivos (todas las edades)

Matrices

NO


SI

4 errores consecutivos o 4 errores en 5 ítemes consecutivos administrados

SubtestsTiemp

o

Inicio escalonad

oRetorno

Suspensión

Comprensión NO

6 a8 años9 a 11 años12 a 16 años


Búsqueda de símbolos

SI

6 a 7 años símbolos A8 a 16 años símbolos B

NO

120”

Figuras incompletas

SI6 a 8 años9 a 11 años12 a 16 años


Registros (Animales)

SINO

NO 45”

Información NO


SI 5 errores consecutivos

SubtestsTiemp

o

Inicio escalonad

oRetorno

Suspensión

AritméticaSI



Adivinanzas

NO6 a 9 años10 a 16 años

SI 5 errores consecutivos

d. wechsler ed. manual moderno. las escalas de inteligencia de wechsler, están orientadas hacia la...

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