daftar pustaka 117 - iain ambon...bagian yang dianalisis dari borang akreditasi program studi...
TRANSCRIPT
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI ii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmaanirrahim
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas bimbingan dan rahmat-Nya sehingga
Laporan Evaluasi Diri Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Institut Agama Islam Negeri Ambon (LED-PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon) dapat terselesaikan dan disampaikan kepada BAN-PT.
Laporan Evaluasi Diri ini merupakan bagian dalam proses pengembangan
dan penjaminan mutu (quality assurance) pendidikan yang diselenggarakan di PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Evaluasi Diri dilakukan sebagai laporan proses pengumpulan dan pemrosesan data serta informasi yang akan digunakan sebagai dasar
dalam pengambilan keputusan, pengelolaan dan pengembangan program studi.
Dalam Laporan Evaluasi Diri ini terungkap level kinerja PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon dan strategi pengembangan serta perbaikan program secara berkelanjutan
yang dilakukan oleh program studi. Strategi pengembangan dan perbaikan program
diarahkan untuk mendukung pemenuhan standar yang telah ditetapkan, dan diharapkan
dapat berdampak pada kemajuan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
Dokumen Evaluasi Diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon terdiri dari tujuh
bagian yang dianalisis dari borang akreditasi program studi meliputi standar satu sampai
dengan standar tujuh.
Atas partisipasi dan perhatian semua pihak dalam proses penyusunan Laporan
Evaluasi Diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon diucapkan terimakasih. Akhirnya,
semoga segala usaha kita diridhoi Allah SWT. Amien.
Ambon, 28 Maret 2019
Dekan FITK IAIN Ambon,
Dr. Samad Umarella, M.Pd
NIP. 19650706 199203 1 003
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI iii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI iii
RANGKUMAN EKSEKUTIF iv
SUSUNAN TIM PENYUSUN DAN DESKRIPSI TUGASNYA vii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Tujuan Evaluasi Diri 2
C. Manfaat Evaluasi Diri 2
D. Identifikasi Komponen 3E. Prosedur Evaluasi Diri 4
F. Analisis Data 4
BAB II DESKRIPSI SWOT SETIAP KOMPONEN 6
A. Analisis SWOT Program Studi Pendidikan Biologi Secara Keseluruhan
6
B. Strategi Pengembangan 109
BAB III PENUTUP 116
117DAFTAR PUSTAKA
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI iv
RANGKUMAN EKSEKUTIF
Sesuai dengan kondisi geografis provinsi Maluku yang berciri archipelago serta realisme-sosiologis masyarakat yang sangat multikultural, maka untuk menjawab
kebutuhan dan dinamika masyarakat Maluku tersebut khususnya dalam pengembangan
Pendidikan Biologi, pada tahun 2013 berdasarkan transformasi Visi IAIN Ambon, maka
PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon menyesuaikan Visinya dengan mengacu
kepada visi IAIN Ambon, yang dirumuskan sebagai berikut: “Menjadikan Program
Studi Pendidikan Biologi yang unggul dan professional dalam pengintegrasian
keislaman, keilmuan pendidikan biologi dan sains, kebudayaan dan teknologi
dalam bingkai multikultural sehingga pada tahun 2020 akan menjadi salah satu
program studi rujukan di Indonesia Bagian Timur.”
Pengakuan kelayakan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon oleh BAN-PT
dengan diperolehnya nilai akreditasi “B” tahun 2015 telah mendorong peningkatan
kualitas pada tujuh standar yang ada di Pendidikan Tinggi. Tentunya, peningkatan kualitas
pendidikan yang dilakukan oleh PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon disesuaikan
dengan indikator kinerja evaluasi yang dikeluarkan oleh BAN-PT. Peningkatan kualitas
pendidikan di program studi tampak pada strategi pengembangan yang dilakukan pada
tujuh komponen.
Terkait dengan VMTS PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon perlu melakukan
sosialisasi secara terus-menerus walaupun animo dan kepercayaan masyarakat terus
meningkat dan tantangan berupa adanya program studi sejenis di perguruan tinggi lain.
Hal ini merupakan dorongan tersendiri bagi program studi untuk dapat menghasilkan
lulusan yang berkualitas, berkarakter keilmuan dan keislaman, menguasai IPTEK, dan
profesional.
Berkaitan dengan tata pamong, agar dapat meningkatkan kepercayaan publik
terhadap PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon kualitas pengelolaan organisasi dan
penjaminan mutu perlu untuk ditingkatkan. Dukungan yang kuat dari semua sumberdaya
yang ada pada program studi agar lebih dimaksimalkan guna mendukung peningkatan
mutu di program studi. Perumusan kebijakan akademik di program studi, dari skala
kecil hingga yang besar diarahkan pada upaya perwujudan tata kelola yang transparan,
akuntabel, efektif, efisien, dan krdibel.
Terkait kemahasiswaan, secara umum lulusan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI v
Ambon memiliki IPK di atas 3,00 dan masa studi sesuai dengan yang ditetapkan oleh
kurikulum, dan terserap di dunia kerja sesuai bidang keilmuan. Namun demikian, kualitas
sumber masukan mahasiswa, kemampuan berbahasa asing, penyediaan dana untuk
kegiatan kemahasiswaan perlu untuk ditingkatkan.
Berkaitan dengan Sumber Daya Manusia, kualifikasi dosen cukup baik dilihat dari segi tingkat pendidikan maupun dari segi kepangkatan. Jumlah tenaga dosen
berkualifikasi doktor cukup memadai. Namun demikian, rasio dosen:mahasiswa belum terpenuhi. Oleh karena itu jumlah SDM perlu ditingkatkan mengingat PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon memiliki jumlah mahasiswa yang cukup banyak di FITK IAIN
Ambon. Untuk memenuhi kebutuhan dosen dan memenuhi rasio dosen:mahasiswa,
upaya dilakukan program studi adalah mengajukan pengangkatan dosen tetap non-PNS.
Terkait kurikulum, PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon beberapa kali
melakukan revisi dan orientasi kurikulum. Tiga tahun terakhir ini, program studi sudah
melaksanakan pengembangan dan pembelajaran sesuai kurikulum berbasis KKNI.
Hal ini sebagai responsif terhadap tuntutan masyarakat untuk memperoleh guru yang
berkualitas dan masukan stakeholder terhadap pengembangan kurikulum program
studi. Kurikulum disusun mengacu pada standar kompetensi lulusan yakni aspek
pengetahuan, sikap, dan ketrampilan. Kompetensi lulusan dikelompokan menjadi tiga,
yaitu kompetensi dasar, kompetensi utama, dan kompetensi tambahan. Adapun yang
menjadi keunikan dari IAIN Ambon yaitu multikulturalisme dan pusat resolusi konflik di Indonesia, dengan struktur keilmuan yang integratif melalui metafora fenomena
kehidupan lebah, dikembangkan program studi dengan pendekatan yang terintegrasi
dalam RPS.
Berkaitan dengan pembiayaan sarana dan prasarana, sumber anggaran program
studi berasal dari DIPA IAIN Ambon. Fasilitas yang dimiliki PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon saat ini cukup memadai, dan ditunjang oleh ketersediaan perpustakaan,
Ma’had Al-Jami’ah, serta sistem pengamanan kampus. Ketersediaan fasilitas program
studi, baik ruang kelas, ruang dosen, kantor, maupun laboratorium biologi dan
didukung oleh sarana prasaran Lembaga seperti Perpustakaan dan Ma’had Al-Jami’ah,
memastikan bahwa PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon terus mengembangkan
lembaga sebagai sebuah lembaga pendidikan tinggi yang dapat memeenuhi harapan
stakeholder. Dalam rangka membangun jejaring yang luas serta percepatan akses
perkembangan IPTEK serta efesiensi kerja, program studi melalui IAIN Ambon telah
membangun jaringan komunikasi, antara lain: Hosting Website Institut, fakultas dan
program studi, akses Jaringan Intranet dan Internet, tersedia sinyal wifi. Namun,
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI vi
penambahan jumlah literatur dan koleksi jurnal serta pengembangan jurnal elektronika
(e-journal) perlu ditingkatkan lagi untuk memperkaya mutu pelayanan ruang baca di PS-
Pendidikan Biologi.
Pengembangan penelitian dan pengabdian masyarakat, selain dilaksanakan
melalui koordinasi LPPM IAIN Ambon sebagai unsur pelaksana Tridarma Perguruan
Tinggi Agama Islam di bidang penelitian, juga didorong penelitian mandiri atau
membangun jaringan kerjasama dengan pelbagai jejaring lokal, dan nasional, dengan
tujuan untuk memberi dampak positif terhadap keberadaan program studi.
Berdasarkan hasil evaluasi diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon diperoleh
gambaran kekuatan yang dapat dipertahankan, namun disadari juga terdapat kelemahan
yang menjadi tantangan dalam penyelenggaraan pendidikan. Hasil evaluasi-diri dapat
dijadikan sebagai rujukan perencanaan untuk dapat bergerak maju sesuai dengan visi
dan misi yang telah dibuat.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI vii
SUSUNAN TIM PENYUSUN EVALUASI DIRI
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
TAHUN 2019
Ketua : Janaba Rengiwur, M.Pd Bertanggung jawab terha-dap pelaksanaan evaluasi diri.
Sekretaris : Surati, M.Pd Mengkoordinir penyusunan LED.
Anggota : 1. Dr. Muh. Rijal, M.Pd Menyusun LED terkait VMTS Program Studi.
: 2. Cornely Pary, M.Pd Menyusun LED Tata pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, Penja-minan Mutu, dan Sistem In-formasi.
3. Nur Alim Natsir, S.Pt., M.Si Menyusun LED terkait Ma-hasiswa dan Lulusan.
4. Rosmawati T., M.Si Menyusun LED terkait Sum-ber Daya Manusia.
5. Sarmawati Kotala, M.Si Menyusun LED terkait Kuri-kulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik.
6. Nina Mulyawati, M.Pd Menyusun LED terkait Pem-biayaan, Sarana, dan Prasa-rana.
7. Heni Mutmainah, M.Pd Menyusun LED terkait Pe-nelitian, Pelayanan/Peng-abdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama.
8. Laila Sahubawa, M.Pd Menyediakan data Evaluasi Diri.
9. Abajaidun Mahulaw, M. Biotech Menyediakan data Evaluasi Diri.
10. Mulyadi Taslim, M.Si Menyediakan data Evaluasi Diri.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 1
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Evaluasi Diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon merupakan salah satu
bagian penting akreditasi. Hasil evaluasi diri merupakan bahan untuk mengisi borang
akreditasi atau menyusun portofolio akreditasi, serta dapat digunakan sebagai bahan
yang disediakan pada saat dilakukan visitasi akreditasi oleh BAN-PT.
PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon didirikan pada tahun 2001 berdasarkan
Izin Prinsip Direktur Pembinaan Akademik dan Kemahasiswaan DIRJEN DIKTI
KEMENDIKNAS Nomor: 525/D2/2001 tanggal 2 April 2001. memiliki visi “Menjadikan
program studi pendidikan biologi yang unggul dan professional dalam pengintegrasian
keislaman, keilmuan pendidikan biologi dan sains, kebudayaan, dan teknologi, dalam
bingkai multikultural sehingga pada tahun 2020 akan menjadi salah satu program studi
rujukan di Indonesia bagian timur”. Untuk mewujudkan visi yang telah ditetapkan, PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon memiliki misi. PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon misi sebagai berikut:
1. Menyelenggarakan pendidikan ilmu biologi dan sains secara profesional dalam
pengintegrasian keislaman, keilmuan, budaya dan teknologi sehingga menghasilkan
karya-karya yang bermanfaat bagi peradaban.
2. Mengembangkan ilmu keislaman, pendidikan ilmu biologi dan sains, budaya dan
teknologi yang integral dalam konteks multikultural.
3. Melaksanakan penelitian secara profesional dalam pengembangan bidang
pendidikan ilmu biologi dan sains, budaya dan teknologi.
4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang pendidikan ilmu biologi
dan sains berbasis multikultural.
5. Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga baik perguruan tinggi maupun non
perguruan tinggi di level lokal, nasional dan internasional.
Untuk mengkaji keberadaan program studi, maka diperlukan adanya evaluasi diri
yang dilakukan melalui analisis berbagai faktor internal dan eksternal PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon yang diduga dapat menghambat (baik berupa ancaman maupun
kelemahan) serta yang dapat mendukung (baik sebagai peluang maupun kekuatan).
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 2
Diharapkan hasil evaluasi diri yang ada memberikan manfaat bagi PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dalam hal menemukan dan mengidentifikasi kekuatan dan peluang yang dimiliki untuk dikembangkan, dan menemukan
kelemahan dan tantangan yang harus diselesaikan. Juga, hasil evaluasi-diri
dapat dijadikan sebagai rujukan perencanaan untuk dapat bergerak maju sesuai
dengan visi dan misi yang telah dibuat.
B. Tujuan Evaluasi Diri
Tujuan dilakukannya Evaluasi diri oleh PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, yaitu:
1. Penyusunan profil PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon secara komprehensif dengan data terkini.
2. Perencanaan dan perbaikan diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon secara
berkelanjutan.
3. Penjaminan mutu internal PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
4. Pemberian informasi kepada masyarakat dan pihak tertentu yang memerlukannya
(stakeholders) tentang PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
5. Persiapan evaluasi eksternal oleh asesor BAN-PT.
C. Manfaat Evaluasi Diri
Hasil evaluasi-diri dapat digunakan oleh PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
antara lain untuk:
1. Menentukan sasaran kinerja PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon berdasarkan
analisis kekuatan dan kelemahan program studi.
2. Membantu dalam mengidentifikasi masalah, penilaian program dan pencapaian sasaran PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
3. Memperkuat budaya evaluasi kelembagaan (institutional evaluation) dan analisis
diri.
4. Menentukan langkah perbaikan dan pengembangan program PS-Pendidikan Biologi
FITK IAIN Ambon secara berkelanjutan (continuous program improvement and
development).
5. Mengenalkan profil PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon kepada pemangku
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 3
kepentingan (stakeholders).
6. Memperkuat jiwa karsa dalam lembaga, memperkecil kesenjangan antara tujuan
pribadi dan tujuan lembaga serta mendorong keterbukaan.
7. Mendorong PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon untuk melakukan peninjauan
terhadap kebijakan-kebijakan yang sudah tidak relevan.
D. Identifikasi Komponen Evaluasi Diri
Evaluasi Diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dilakukan melalui penilaian,
telaah dan analisis keseluruhan sistem PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, yang
mencakup masukan, proses, keluaran, hasil, dan dampak (input, process, output,
outcome, and impact). Hal tersebut dilakukan berdasarkan data, informasi dan dokumen
yang terkait dengan komponen-komponen sistemik dari seluruh penyelenggaraan PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
Berdasarkan analisis tersebut, dijabarkan dimensi penilaian komponen yang
digunakan dalam evaluasi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Secara garis
besar dimensi analisis terdiri atas komponen-komponen sebagai berikut: (1) Masukan,
mencakup: (a) Visi dan misi program studi, (b) Tujuan dan sasaran, (c) Mahasiswa, (d)
Sumber daya manusia, (e) Kurikulum, (f) Sarana dan prasarana, dan (f) Pembiayaan;
(2) Proses, mencakup: (a) Tata pamong, (b) Pengelolaan program, (c) Kepemimpinan,
(d) Proses pembelajaran, (e) Suasana akademik, dan (f) Penelitian dan pelayanan/
pengabdian kepada masyarakat, (3) Keluaran/Hasil, mencakup: (a) Lulusan, (b)
Keluaran lainnya: publikasi hasil penelitian dan atau produk penelitian dalam bentuk
konsep, bahan ajar, media belajar, paten, dsb; dan (4) Dampak, mencakup: (a) Sistem
informasi dan (b) Sistem peningkatan dan penjaminan mutu.
Sesuai dengan panduan yang dikeluarkan oleh BAN-PT, komponen-komponen
hasil analisis sistemik PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon tersebut kemudian
dihimpun dan dikelompokkan menjadi komponen evaluasi-diri sebagai berikut.
Komponen A Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian.
5 sub komponen
Komponen B Tatapamong, Kepemimpinan, Sistem Pen-gelolaan, dan Penjaminan Mutu
16 sub komponen
Komponen C Mahasiswa dan Lulusan 10 sub komponen
Komponen D Sumberdaya Manusia 7 sub komponen
Komponen E Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik
19 sub komponen
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 4
Komponen F Pendanaan, Sarana, dan Prasarana, serta Sistem Informasi
13 sub komponen
Komponen G Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepa-da Masyarakat, dan Kerjasama
13 sub komponen
E. Prosedur Evaluasi Diri
Tahapan Evaluasi Diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon diawali dengan
persiapan dan perencanaan, penataan organisasi, pemanfaatan pakar sejawat, dan
tindak lanjut.
F. Analisis Data Evaluasi Diri
Analisis data evaluasi diri dilakukan setelah semua data dan informasi diperoleh,
kemudian dianalisis dengan menggunakan SWOT. Analisis SWOT (Strengths,
Weaknesses, Opportunities, Threats) atau KKPA (Kekuatan, Kelemahan, Peluang,
Ancaman) yaitu analisis antarkomponen dengan memanfaatkan deskripsi SWOT setiap
komponen, untuk merumuskan strategi pemecahan masalah, serta pengembangan dan
atau perbaikan mutu PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon secara berkelanjutan.
Kekuatan dan kelemahan merupakan faktor internal yang perlu diidentifikasi dalam organisasi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Sedangkan peluang dan
ancaman merupakan faktor eksternal yang harus diidentifikasi dalam lingkungan eksternal PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
Analisis SWOT dilakukan melalui langkah-langkah seperti berikut.
1. Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling mendesak untuk diatasi secara umum pada semua komponen.
2. Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah 1.
3. Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Pola Analisis SWOT seperti berikut.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 5
Gambar 1. Pola Analisis SWOT
Langkah 4: Rumuskan strategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman, termasuk pemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan program secara berkelanjutan. Analisis untuk pengembangan strategi pemecahan masalah dan perbaikan/pengembangan program itu digambarkan pada Gambar 2.
•
Gambar 2. Analisis Swot untuk Pengembangan Strategi
Langkah 5: Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu, dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. Analisis itu dapat digambarkan sebagai berikut.
Gambar 3. Analisis Swot dan Prioritas Strategi Pengembangan
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 6
II. DESKRIPSI SWOT SETIAP KOMPONEN
A. Analisis SWOT Program Studi Pendidikan Biologi Secara Keseluruhan
Pada bagian ini diuraikan hasil identifikasi butir-butir evaluasi diri dari tujuh komponen Secara rinci dapat dijabarkan sebagai berikut.
KOMPONEN A. VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN SERTA STRATEGI PENCA-PAIAN
A1. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga
Bahwa perumusan Visi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon secara hirarkis
diarahkan untuk mewujudkan visi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Ambon
sekaligus untuk mewujudkan pencapaian visi Institusi IAIN Ambon, yang berorientasi
pada visi fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan IAIN Ambon, kebutuhan dunia kerja,
kebutuhan daerah, ketersediaan sumber daya, dan perkembangan IPTEK.
Dengan mendasarkan rumusan visi program studi terhadap pencapaian visi
institusi yang terfokus pada empat aspek di atas, maka arah pengembangan PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon mengacu kepada arah pengembangan jangka
panjang maupun rencana strategis IAIN Ambon yang kemudian di breakdown ke dalam
RENSTRA dan RENOP PS- Pendidikan Biologi.
Arah pengembangan jangka panjang IAIN Ambon dan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan telah menetapkan rambu-rambu dalam bentuk sasaran pengembangan untuk
terwujudnya kultur dan tradisi IAIN Ambon ke depan yang unggul sebagai kekuatan
bangsa Indonesia. Tingginya harapan masyarakat terhadap out-put PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon mengharuskan pengelola program studi memiliki visi yang kuat
untuk menjawab tuntutan masyarakat, dan karenanya berbagai komponen masyarakat
dilibatkan untuk sama-sama memikirkan ke arah mana program studi ini diarahkan.
Menyadari keberadaan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon diantara program
studi sejenis pada perguruan tinggi negeri dan swasta di Maluku pada khusunya dan
di Indonesia pada umumnya, dan memperhatikan animo masyarakat, maka pengelola
program studi perlu menetapkan peran program studi yang lebih tepat untuk dapat
mengisi sebagian kebutuhan bangsa Indonesia yang belum sepenuhnya dapat dipenuhi
oleh program studi sejenis lainnya di Maluku. Konteks ini, memberikan PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon tanggung jawab yang cukup besar dalam hal penyediaan
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 7
tenaga pendidik yang memiliki kompetensi Kognitif, kompetensi Afektif, dan kompetensi
Psikomotorik, dalam mengatasi kesenjangan kualitas SDM pendidik yang begitu besar
diberbagai wilayah Indonesia.
Sosok lulusan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dicirikan oleh nilai dasar
IAIN Ambon, yaitu unggul dan profesional dalam pengintegrasian keislaman, keilmuan,
kebudayaan dan teknologi dalam bingkai multikultural yang secara utuh menjadi wujud
kontribusi yang bermanfaat dan sangat tinggi bagi lingkungannya. Hal ini berkontribusi
pada adanya pengakuan masyarakat atas kualitas lulusan PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon berupa diterimanya sebagian besar lulusan program studi sebagai tenaga
pendidik, apresiasi terhadap kualitas lulusan, serta penyebaran alumni pada berbagai
lembaga pendidikan di Provinsi Maluku.
Menyadari peran dan tanggung jawab PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
dalam berkontribusi pada pembangunan pendidikan bangsa di Provinsi Maluku, maka
jarak pandang program studi dalam melaksanakan misi mewujudkan visinya haruslah
seluas dan sejauh memandang kepentingan pembangunan manusia Indonesia yang
berkualitas.
Memperhatikan betapa sulitnya memperkirakan keadaan jauh ke depan, ditengah-
tengah persaingan perguruan tinggi dalam dan luar negeri, maka PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon tidak ingin tertinggal dengan berbagai capaian yang diraih
oleh berbagai perguruan tinggi terkemuka di wilayah Republik Indonesia. Melainkan
menjadikan capaian prestasi yang diukir perguruan tinggi terkemuka tersebut sebagai
tantangan untuk menjadikan program studi setara dan diupayakan lebih unggul dari
perguruan tinggi – perguruan tinggi terkemuka tersebut.
Menyadari peran penting dan strategis PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
dalam pembangunan kualitas Sumber Daya Manusia ke depan, maka dirumuskan visi PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dengan mengacu kepada visi Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan IAIN Ambon dan Visi Institusi IAIN Ambon dengan mempertimbangkan
posisi strategis Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan tantangan kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi global yang semakin kompetitif untuk memposisikan PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon yang unggul di Indonesia Timur. Dengan demikian
maka rumusan Visi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, ditetapkan sebagai berikut:
“Menjadikan Program Studi Pendidikan Biologi yang unggul dan professional
dalam pengintegrasian keislaman, keilmuan pendidikan biologi dan sains,
kebudayaan dan teknologi dalam bingkai multikultural sehingga pada tahun 2020
akan menjadi salah satu program studi rujukan di Indonesia Bagian Timur”
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 8
Untuk memastikan pencapaian visi program studi tersebut mencerminkan
pencapaian visi fakultas dan IAIN Ambon, maka target capaian visi PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon yang unggul dan menjadi rujukan di Indonesia bagian Timur
di tetapkan pada tahun 2020, sehingga secara bertahap memastikan target pencapaian
visi institusi yang unggul di kawasan ASEAN pada tahun 2032 akan lebih realistis
pencapaiannya.
Untuk memastikan kesinambungan visi program studi dengan visi lembaga yang
lebih tinggi baik. Visi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan maupun visi IAIN Ambon
telah menjadi acuan bagi penyusunan visi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, Visi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Ambon dan visi IAIN Ambon, sebagai berikut.
Visi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan adalah:
“Menjadi Fakultas yang unggul dan profesional dalam pengintegrasian keilmu tarbiyahan
dan pengajaran keislaman, tekhnologi, kemanusiaan dan keindonesiaan di Indonesia
Timur di tahun 2022”.
Visi IAIN Ambon adalah:
“Profesional dalam mengintegrasikan keislaman, keilmuan, kebudayaan, dan teknologi
dalam bingkai multikultural pada tahun 2032 di kawasan ASEAN”
Visi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Ambon dan visi Institusi IAIN Ambon
di atas menggambarkan bahwa visi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon konsisten
dengan visi lembaga sekaligus menetapkan target capaian visi yang mendukung
pencapaian visi lembaga secara bertahap. Dengan demikian, maka untuk menilai
kontribusi visi program studi terhadap pencapaian visi lembaga, maka deskripsi SWOT
visi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon terhadap visi lembaga, dapat diuraikan
sebagai berikut.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 9
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Visi program studi menggam-barkan kemampuan mencip-takan sumberdaya manusia yang menguasai IPTEK da-lam rangka meningkatkan kualitas profesional sebagai calon guru yang berkualitas dan memiliki kemampuan yang handal sebagai calon guru
Visi program studi terukur pencapaiannya
Pengintegrasian Keilmuan, teknologi dan multikultural berbasis pendidikan, kegu-ruan dan keilmuan yang un-ggul, menjadi daya tarik yg dibutuhkan masyarakat
4
4
4
Penetapan Jangka waktu pencapaian Visi tidak mempertimbangkan keter-batasan tenaga pendidik dibanding-kan dengan animo masyarakat yg tinggi
Jangka waktu pencapaian visi yang singkat dalam tenggang waktu 7 ta-hun menuntut kesungguhan pen-gelola program segera memben-ahi keterbatasan tenaga pendidik untuk memenuhi rasio mahasiswa dan dosen
4
2
Total 12 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 10
Visi program studi mencer-minkan visi fakultas dan visi institusi
Animo masyarakat masuk di program studi menggambar-kan Visi program studi terso-sialisi dengan baik
Visi program studi yang re-alistis diapresiasi dengan animo stakholders menjalin kerjasama dengan program studi Pendidikan Biologi.
4
4
4
Tingginya animo masyarakat jika tidak dikelola dengan baik akan menurunk-an kwalitas pengelolaan program stu-di
Sosialisasi visi, misi, tujuan, dan sa-saran program studi belum dilakukan secara luas pada semua sekolah di provinsi Maluku.
Kecenderungan masyarakat untuk melanjutkan studi diluar Maluku.
3
2
2
Total 12 Total 7
A2. Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga
Misi yang diemban dalam proses penyelenggaraan pendidikan tinggi pada IAIN Ambon
telah ditetapkan sebagai berikut:
1. Menyelenggarakan pendidikan secara profesional dalam pengintegrasian keislaman,
keilmuan, seni, budaya dan teknologi dalam bingkai multukultural dalam rangka
menghasilkan karya-karya yang bermanfaat bagi kemanusiaan dan peradaban.
2. Menyelenggarakan penelitian dalam rangka pengembangan, pengintegrasian
keislaman, keilmuan, seni, budaya dan teknologi dalam bingkai multukultural.
3. Melaksanakan pengabdian masyarakat dalam rangka pengaplikasian hasil sintesis
dalam bingkai multikultural.
4. Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga baik perguruan tinggi maupun non
perguruan tinggi di level lokal, nasional dan internasional.
Misi IAIN Ambon tersebut di atas, dijadikan sebagai rujukan bagi perumusan misi fakultas
dan program studi sebagai berikut:
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 11
Misi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan:
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran secara profesional di bidang ilmu
ketarbiyahan dan pendidikan Islam.
2. Melaksanakan penelitian di bidang ilmu ketarbiyahan dan pendidikan Islam yang
unggul dan kompetitif.
3. Melaksanakan pengabdian pada masyarakat di bidang ilmu ketarbiyahan dan
pendidikan Islam.
4. Melaksanakan kerjasama antar Fakultas baik lokal, nasional dan internasional di
bidang ilmu ketarbiyahan dan pendidikan Islam.
5. Mengembangkan dan menjaga nilai-nilai, etika profesional, dan moralakademis
dalam menyelenggarakan proses pendidikan.
Misi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon:
1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran ilmu Biologi dalam pengintegrasian
keislaman, dan teknologi.
2. Mengembangkan ilmu pendidikan, ilmu keguruan, dan ilmu Biologi, dalam
pengintegrasian keislaman, teknologi dan multikultural.
3. Melaksanakan penelitian di bidang pendidikan, keguruan, dan Biologi, yang unggul
dan kompetitif.
4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dan
keguruan, biologi dan pengintegrasian keislaman berbasis multikultural.
5. Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga kependidikan dan non kependidikan
pada tingkat lokal, nasional dan internasional.
Dari uraian Misi IAIN Ambon, Misi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, serta Misi
Program Studi Pendidikan Biologi, tampak jelas adanya keterkaitan dan relevansi antara
misi lembaga dengan misi program studi. Gambaran pelaksanaan misi program studi
otomatis menegaskan pelaksanaan misi fakultas dan misi institusi sekaligus. Dengan
demikian, ada relevansi dan kesinambungan misi lembaga dengan misi program studi;
misi program studi merupakan breakdown dari misi lembaga.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 12
Deskripsi SWOT rumusan misi program studi terhadap misi lembaga, dapat diurai
sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Misi menggambarkan langkah nyata mewujudkan Visi
Misi didukung oleh kwalitas tata kelola yang akuntabel, transparan, dan sa-rana prasarana yang memadai
4
4
Misibelum mewujud dalam ak-tifitas civitas akademika
3
Total 8 Total 3
Peluang Skor Ancaman Skor
Misi mendukung misi Fakultas dan In-stitusi.
Harapan masyarakat yang tinggi terh-adap misi program studi untuk meng-hasilkan karya yang unggul dan kom-petitif
4
2
Rumusan misi sulit dipahami oleh stakeholder.
2
Total 6 Total 2
A3. Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga dan merupakan
turunan dari misinya
Tujuan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, dalam perumusannya diarahkan
untuk mewujudkan tujuan lembaga, baik tujuan fakultas maupun institusi. Dengan
demikian, untuk memperoleh gambaran relevansi antara Tujuan PS-Pendidikan Biologi
FITK IAIN Ambon dengan tujuan fakultas dan tujuan IAIN Ambon, berikut disajikan
Tujuan IAIN Ambon.
1. Menghasilkan sarjana yang memiliki kemampuan keilmuan yang integral.
2. Menghasilkan sarjana muslim yang mampu memahami budaya dan mengaplikasikan
teknologi secara integral.
3. Menghasilkan kualitas penelitian yang unggul dan dipublikasikan pada level nasional
dan internasional.
4. Menghasilkan karya-karya pengabdian kepada masyarakat yang berbasis
multikultural.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 13
5. Mewujudkan kerjasama dengan berbagai lembaga baik perguruan tinggi maupun
non perguruan tinggi di level lokal, nasional dan internasional.
Tujuan IAIN Ambon tersebut di atas, dijabarkan ke dalam Tujuan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan sebagai berikut.
1. Mengembangkan pendidikan dan pengajaran agama Islam yang berwawasan
kemanusiaan dan keindonesiaan.
2. Menghasilkan pendidikan yang memiliki pengetahuan, kemampuan, sikap dan
ketrampilan yang mampu menerapkan menyebarkan dan mengembangkan ilmu
dalam bidang pendidikan Islam.
3. Menghasilkan penelitian di bidang pendidikan Islam yang unggul dan kompeitif dan
mendesiminasikan dalam jurnal terakreditasi.
4. Mengembangkan jaringan kerjasama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan
pelaksanaan tri dharma Perguruan Tinggi dalam bidang pendidikan Islam.
Berdasarkan Tujuan IAIN Ambon dan Tujuan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan di
atas, dirumuskan Tujuan Program Studi Pendidikan Biologi sebagai berikut.
1. Menghasilkan penyelenggaraan pendidikan, keguruan dan Biologi dalam
pengintegrasian keislaman dan teknologi, baik sebagai guru, peneliti dan tenaga
laboran.
2. Menghasilkan sarjana pendidikan yang mampu mengembangkan ilmu pendidikan,
ilmu keguruan dan biologi dalam pengintegrasian keislaman dan teknologi baik
sebagai guru, peneliti dan tenaga laboran.
3. Menghasilkan penelitian di bidang pendidikan dan keguruan, biologi yang unggul
dan kompetitif.
4. Menghasilkan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dan
keguruan, biologi dalam pengintegrasian keislaman dan teknologi berbasis
multikultural.
5. Menghasilkan kerja sama dengan berbagai lembaga kependidikan dan non
kependidikan pada tingkat lokal, nasional dan internasional
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 14
Deskripsi SWOT rumusan tujuan program studi terhadap tujuan lembaga, dapat
diurai sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Tujuan program studi diturunkan dari tujuan yang di fahami civitas akademika
Komitmen civitas akademika mewu-judkan tujuan program studi tercer-min dalam proses pembelajaran
peningkatan kapasitas dan kompe-tensi dosen menunjukan tingginya komitmen pengelola mewujudkan tujuan program studi
4
4
4
terbatasnya tenaga dosen akan menghambat pencapa-ian tujuan program studi
belum maksimalnya evaluasi internal berkontribusi meng-hambat pengembangan mutu
Keterbatasan anggaran meng-hambat pencapaian tujuan program studi
4
2
2
Total 12 Total 8
Peluang Skor Ancaman Skor
Dukungan masyarakat cukup ting-gi melalui kesepakatan kerjasama pengembangan kualitas akademik
Membangun jejaring sosial secara luas dan memberiruang bagi komu-nitas agama lain melanjutkan studi atau mengikuti program-program pendidikan dan pelatihan pada pro-gram studi pendidikan biologi
4
3
Kerjasama yang dibangun be-lum terevaluasi secara mema-dai
Fanatisme sempit civitas aka-demika akan mempengaruhi animo komunitas agama lain menimba ilmu pada program studi
3
2
Total 7 Total 5
A4. Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya
Seperti dikemukakan sebelumnya bahwa misi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon adalah: Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran ilmu Biologi dalam
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 15
pengintegrasiankeislaman, dan teknologi, Mengembangkan ilmu pendidikan, ilmu
keguruan, dan ilmu Biologi, dalam pengintegrasian keislaman, teknologi dan multikultural,
Melaksanakan penelitian dibidang pendidikan, keguruan, dan Biologi yang unggul dan
kompetitif, Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam bidang pendidikan dan
keguruan, biologi dan pengintegrasian keislaman berbasis multikultural, dan Menjalin
kerjasama dengan berbagai lembaga kependidikan dan non kependidikan pada tingkat
lokal, nasional dan internasional, maka misi tersebut telah menjiwai rumusan Sasaran
PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, yaitu:
1. Peningkatan kualitas mahasiswa PS- Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dalam
penguasaan ilmu pendidikan, keguruan dan biologi serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai kegiatan ilmiah baik secara teori dan praktek.
2. Peningkatan kualitas Dosen melalui studi lanjut (S3) di dalam dan luar Negeri,
pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan ilmu pendidikan, keguruan dan Biologi.
3. Peningkatan kualitas pendidikan di Maluku secara umum, khususnya bidang
Pendidikan, keguruan dan biologi melalui penelitian, pengembangan ilmu dan
pengabdian.
Sasaran tersebut di atas, menggambarkan kesungguhan PS-Pendidikan Biologi
FITK IAIN Ambon mewujudkan misinya; mewujudkan program studi yang unggul di
kawasan Indonesia bagian timur.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 16
Deskripsi SWOT relevansi sasaran dengan misi program studi dapat diurai sebagai
berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Sasaran program studi telah meng-ggambarkan pencapaian misi pro-gram studi, fakultas dan institut.
Sasaran dibuat dengan indikator ta-hun pencapaian yang terukur
Sasaran program studi menggambar-kan kompetensi lulusan yang ingin dicapai
4
4
4
Penerapan kode etik dosen dan mahasiswa yang belum maksimal akan mengham-bat pencapaian sasaran pro-gram studi
Pola penganggaran yang sentralistik menghambat tar-get capaian program
Rendahnya minat belajar mahasiswa menghambat peningkatan kompetensi lu-lusan
2
2
2
Total 12 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Sasaran program studi didukung pencapaiannya oleh sistem manaje-men yang berstandar BAN PT
Hasil Akreditasi BAN-PT tahun 2014 menjadi garansi kelayakan program
Proses pengembangan evolutif pal-ing memungkinkan pencapaian sasa-ran-sasaran jangka pendek.
4
4
3
Perkembangan faktor ek-sternal yang cepat menuntut program studi lebih kreatif mengelola program.
Kelayakan program hasil penilaian BAN-PT menuntut program studi lebih kreatif
3
4
Total 11 Total 7
A5. Analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi
Untuk menganalisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran program
studi pendidikan Biologi, maka dapat dilihat pada relevansi antara Visi, Misi, Tujuan dan
Sasaran sebagai komponen yang saling berhubungan dalam upaya pengembangan PS-
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 17
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Pada saat yang sama, relevansi visi, misi, tujuan,
dan sasaran program studi, berkorelasi poisitif dengan visi, misi, tujuan, dan sasaran
lembaga (Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan IAIN Ambon). Sehingga tujuan akhir
dari pencapaian visi, misi, tujuan, dan sasaran PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon,
adalah terwujudnya visi, misi, tujuan dan sasaran FITK dan IAIN Ambon.
Secara umum analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan dan sasaran (VMTS)
tersebut disajikan dalam despkripsi SWOT sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Rumusan VMTS program studi menjadi acuan untuk menata struk-tur kurikulum program studi.
Misi program studi berorientasi pada pengembangan keilmuan dan pengabdian berwawasan multikul-tural
Tujuan program studi mengacu pada Renstra sebagai basis peren-canaan, pelaksanaan dan pengem-bangan program
4
4
4
kurangnya komitmen civitas akademika terhadap penca-paian VMTS program studi mengakibatkan disparitas im-plementasi kurikulum
VMTS program studi memi-liki hubungan yang erat, na-mun dibutuhkan sistem manajemen yang baik untuk mewujudkan pencapaiannya secara berkelanjutan
Rencana operasional pro-gram studi terkendala dukun-gan dana
3
4
2
Total 12 Total 9
Peluang Skor Ancaman Skor
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 18
VMTS program studi yang ideal menggambarkan tekad program studi mengembangkan jati diri lem-baga yg kompetitif dan unggul ses-uai keinginan masyarakat
Multikultural yang membingkai visi program studi, memberi harapan bagi pengembangan lembaga me-nerima komunitas agama lain men-jadi peserta didik.
4
4
Tekad Perguruan tinggi lain-mengembangkan kwalitas lembaganya memberi signal faktor persaingan antar PT menjadi sangat kuat.
Pemahaman tradisional mas-yarakat yang belum memadai terhadap multikultural, menun-tut upaya yg sistematis mem-bangun masyarakat menghor-mati kebinekaan pada level lokal, nasional dan internasi-onal.
4
3
Total 8 Total 7
KOMPONEN B. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN DAN PENJAMINAN MUTU
B1. Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya
Berdasarkan Ortaker IAIN Ambon (PMA No. 21 Tahun 2013), disebutkan dalam
pasal 16 jurusan terdiri dari Ketua Jurusan, Sekretaris Jurusan dan Dosen.
Dengan demikian, maka personil jurusan hanya terdiri dari seorang Ketua Jurusan,
seorang Sekretaris Jurusan, dan dosen yang mengajar pada Jurusan atau PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 19
Deskripsi SWOT fungsi dan tugas pokok personil PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon disajikan sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Personil pengelola program studi memiliki komitmen yang kuat untuk mengelola manajemen program studi
Civitas akademika program studi memiliki tekad yang sama untuk mengembangkan lembaga
Fungsi dan tugas pokok pengelola program studi menuntut kreatifit-as untuk melaksanakan kewajiban secara sadar dan penuh tanggung jawab
4
4
4
Tingkat ketergantungan kepa-da pemimpin masih relatif ting-gi.
Masih diperlukan upaya untuk meningkatkan kesadaran personil secara terus menerus untuk melaksanakan fungsi dan tugas pokok yang sema-kin baik, jujur, amanah, secara mandiri dan penuh kesadaran diri.
Belum terpenuhinya rasio personil yang ideal, sehingga fungsi dan tugas pokok masih dirasakan berat oleh masing- masing personil.
3
4
4
Total 12 Total 11
Peluang Skor Ancaman Skor
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 20
Fungsi dan tugas pokok pimpinan selaras diatur secara tegas dalam Statuta IAIN Ambon.
Ada dokumen acuan pengelolaan pengelolaan program studi.
Pembatasan masa jabatan mem-beri kesempatan bagi setiap Dosen memimpin dan mengelola Program studi.
Akuntabilitas pelaksanaan tugas pimpinan terdiseminasikan dengan baik.
4
4
4
3
Budaya kerja yang rendah dan menunggu perintah berpen-garuh terhadap pencapaian tujuan program studi
Berbagai dokumen lembaga belum difahami dengan baik.
Kompetensi pegawai yang rendah, serta rasio pegawai yg masih terbatas mengharuskan adanya penambahan pegawai baru, namun untuk merekrut pegawai baru dibatasi oleh kebijakan pemerintah pusat .
3
3
3
Total 15 Total 9
B2. Sistem kepemimpinan, dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas
pelaksanaan tugas
Pola Kepemimpinan program studi mengacu pada pola kepemimpinan di IAIN
Ambon mewajibkan penerapkan prinsip koordinasi, integrasi, dan sinkronisasi secara
khirarki baik pada satuan masing-masing maupun antar satuan organisasi/satuan kerja
di institut serta dengan instansi lain di luar institut sesuai dengan tugas masing-masing,
sebagaimana diamanatkan dalam bagian Tata Kelola atau tata kerja pasal 66 Statuta
IAIN Ambon (PMA No. 50 Tahun 2015). Dalam Ortaker IAIN Ambon (PMA No. 21 Tahun
2013) pasal 17 disebutkan bahwa Ketua Jurusan sabagaimana dimaksud dalam Pasal
16 huruf (a) mempunyai tugas memimpin dan melaksanakan penyelenggaraan program
studi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 15 berdasarkan kebijakan Dekan.
Pola Kepemimpinan dimaksud, mewajibkan setiap pimpinan institut/satuan kerja
di lingkungan institut dalam melaksanakan tugsanya wajib: (a) menerapkan prinsip
koordinasi, integrasi, dan sinkronisasi dengan satuan organisasi/satuan kerja di
lingkungan Institut; (b) melaksanakan koordinasi dan konsultasi dengan Kementerian;
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 21
(c) mengawasi bawahan masing-masing dan apabila terjadi penyimpangan supaya
mengambil langkah-langkah yang diperlukan sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan; (d) mengikuti, mematuhi petunjuk, dan bertanggung jawab kepada
atasan masing-masing; (e) menyampaikan laporan berkala sesuai dengan ketentuan
yang berlaku; dan (f) bertanggung jawab memimpin dan melakukan koordinasi dengan
bawahan masing-masing dan memberikan bimbingan serta petunjuk bagi pelaksanaan
tugas bawahan.
Laporan kinerja dijadikan sebagai salah satu indikator penilaian prestasi kerja,
pengambilan keputusan, dan pembinaan karir pegawai, serta penyempurnaan tugas
lebih lanjut. Laporan pelaksanaan tugas yang disampaikan secara berjenjang dari staf,
kepada Sekretaris Jurusan/Prodi, diteruskan kepada Ketua Jurusan/Ketua Program
Studi, selanjutnya disampaikan kepada Dekan sebagai wujud pertanggung jawaban
pelaksanaan tugas program studi kepada pimpinan fakultas. Dalam melaksanakan
tugasnya ketua program studi menerapkan prinsip manajemen berbasis kinerja dan tata
kelola perguruan tinggi yang baik, meliputi perencanaan, pelaksanaan, pemantauan,
dan pelaporan.
Ketua PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon dalam memimpin program studi
berkewajiban menjelaskan tujuan program yang akan dicapai selama periode jabatannya
sesuai dengan VMTS program studi, dan disampaikan kepada Dekan dalam bentuk
laporan bulanan, laporan semester dan laporan tahunan. Laporan bulanan yaitu laporan
perkembangan kegiatan akademik program studi; Laporan semester yaitu laporan
hasil rekapitulasi laporan bulan mengenai perkembangan akademik program studi; dan
Laporan tahunan yaitu laporan capaian program tahunan program studi.
Proses pengalihan/deputizing, pada program studi, mengacu pada ketentuan
Pasal 46 ayat 3 Statuta IAIN Ambon, yaitu: masa jabatan Ketua dan Sekretaris
Jurusan mengikuti masa jabatan Dekan dan dapat diangkat kembali
dengan ketentuan tidak boleh lebih dari 2 (dua) kali masa jabatan
berturut-turut. Proses pengalihan/deputizing dimaksud, dilakukan dalam sebuah
proses pemilihan yang dilaksanakan oleh dosen jurusan dan/atau program studi
sebagaimana dimaksud dalam pasal 47 Statuta IAIN Ambon.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 22
Deskripsi SWOT sistem kepemimpinan, pengalihan/deputizing serta akuntabilitas
pelaksanaannya disajikan sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Pola kepemimpinan dan pengali-han diatur dengan baik dalam do-kumen lembaga
Akuntabilitas pelaksanaan tugas pengelola mengacu pada Good University Governance terdisemi-nasikan dengan baik.
Terciptanya budaya kepemimpinan yang akomodatif
4
4
2
Belum semua personil mam-pu membiasakan sistem do-kumentasi proses kepemi-mpinan, pengalihan dan akuntabilitas dengan baik
3
Total 10 Total 3
Peluang Skor Ancaman Skor
Terbuka kesempatan untuk melaku-kan perubahan dan pengemban-gan program studi yang lebih baik dengan adanya proses peralihan kepemimpinan yang demokratis
4 Semakin kritisnya stakeholder dalam pengawasan pelaksa-naan tugas dan akuntabilitasn-ya, menunut pengelola untuk lebih cermat dan bertanggung jawab
4
Total 4 Total 4
B3. Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan, serta
pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program
Untuk meningkatkan partisipasi civitas academica PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon dalam kerangka pengembangan kebijakan, pengelolaan serta koordinasi
pelaksanaannya, program studi mengembangkan pola partisipatory dengan melibatkan
seluruh komponen sivitas akademika yang terdiri dari mahasiswa dan dosen, termasuk
stakeholder (alumni dan para guru) yang memiliki sejumlah pengalaman lapangan
dalam mengembangkan pendidikan di sekolahnya. Kontribusi pihak-pihak di atas, telah
mendorong kemajuan yang dicapai PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 23
Keterlibatan civitas akademika program studi terbuka luas, dimana mahasiswa
dengan kebebasan akademik yang dimilikinya bertanggung jawab untuk menuntut dan
mengkaji ilmu sesuai dengan norma keislaman dan norma kesusilaan yang berlaku
dalam lingkungan akademik, memperoleh pendidikan dan pengajaran, bimbingan
dosen, layanan informasi dan kesejahteraan, serta layanan bidang akademik sesuai
dengan minat, bakat, kegemaran, dan kemampuan, memanfaatkan sumberdaya yang
ada melalui organisasi kemahasiswaan yang ada, memanfaatkan fasilitas dalam rangka
kelancaran proses belajar dan menyelesaikan studi sesuai persyaratan dan ketentuan,
serta alih program atau pindah ke perguruan tinggi lain sesuai persyaratan, sebagaimana
diatur dalam Statuta IAIN Ambon, telah menempatkan mahasiswa sebagai salah satu
bagian dari civitas academika yang dapat memberi kontribusi dan masukan bagi
perumusan kebijakan program studi.
Masukan terkait pengembangan program studi antara lain pengembangan
kebijakan pada aspek pelayanan kemahasiswaan yang cepat dan setara, masukan
mengenai proses belajar mengajar di kelas, termasuk suasana belajar yang dibuat oleh
dosen dalam kelas. Masukan sebagaimana disebutkan tersebut, secara sistematis,
dilakukan oleh program studi setiap semester melalui kuesioner kepuasan mahasiswa
terhadap pelaksanaan perkuliahan oleh dosen. Disamping itu, masukan dari dosen
yang terimplementasi melalui rekomendasi hasil pembimbingan akademik mahasiswa,
juga telah berkontribusi bagi program studi untuk merumuskan langkah-langkah
kebijakan bagi penanganan masalah-masalah yang dihadapai mahasiswa dalam upaya
peningkatan akademik mahasiswa.
Hasil yang didapat dari aktivitas di atas, ada yang berhubungan dengan pihak–pihak
lain, dan upaya penanganannya dilakukan dengan mengembangkan pola koordinasi
intensif dengan kelembagaan lain, baik dengan fakultas maupun dengan institusi lainnya
yang berhubungan dengan concern program studi.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 24
Gambaran deskripsi SWOT hubungan sinergitas antara lembaga dengan sivitas
akademika dapat dijabarkan sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Pengelola program rensponsif ter-hadap masukan bagi perumusan kebijakan pengembangan mutu program studi
Segenap dosen terlibat langsung dalam setiap kegiatan, program serta merumuskan kebijakan aka-demik, dari skala kecil hingga yang besar.
4
4
Sivitas akademika belum me-maksimalkan perannya dalam pengembangan kebijakan program studi
3
Total 8 Total 3
Peluang Skor Ancaman Skor
Dukungan sivitas akademika un-tuk mewujudkan tujuan lembaga meningkatkan citra lembaga dimas-yarakat
Terdapat dukungan yang kuat dari semua sumberdaya yang ada un-tuk pengembangkan kebijakan dan program lembaga
Pelanggan akan semakin percaya dan puas, karena proses produksi distandarisasi oleh sivitas akademi-ka yang berkualitas
4
4
3
Belum semua warga sivitas memiliki komitmen, dedikasi yang merata dalam mengem-bangkan kebijakan, pengelolaan dan koordinasi program
2
Total 11 Total 2
B4. Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya
sesuai dengan visi, misi, sasaran dan tujuan program
Program jangka panjang (Renstra) yang dilaksanakan PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon sesuai dengan Rencana Strategis yang dimiliki Fakultas, yang disusun
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 25
bersama dengan stakeholders termasuk didalamnya PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon. Karena perencanaan program jangka panjang (Renstra) ada pada level fakultas
melibatkan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, maka pelaksanaan Renstra
Fakultas tersebut diimplementasikan oleh Program studi dalam bentuk Perencanaan
Operasional (Renop) yang merupakan perencanaan tahunan, dengan tujuan akhirnya
adalah mewujudkan pencapaian Rencana Strategis Fakultas. Dengan demikian,
maka Rencana Operasional program studi yang kemudian melahirkan Rencana Kerja
Tahunan (RKT) sebagai dasar bagi pengajuan pengusulan anggaran program studi
yang akan tertuang dalam RKA-KL, disusun dengan memperhatikan Rencana Strategis
fakultas, laporan tahunan, hasil rapat pimpinan, hasil Monev dan Audit sebelumnya,
hasil akreditasi sebelumnya, dan perubahan kebijakan pendidikan.
Deskripsi SWOT pada perencanaan program jangka panjang (Renstra), dan
monitoring pelaksanaannya sesuai visi, misi, sasaran, dan tujuan program sebagai
berikut:
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Renop program studi men-gacu pada Renstra yang disusun berdasarkan visi, misi, sasaran dan tujuan program
Gugus mutu program studi secara kontinu mengawasi pelaksanaan kegiatan aka-demik.
4
4
Sivitas akademika belum memahami isi renstra secara baik.
Monitoring program baru terbatas pada monitong kegiatan akademik
3
2
Total 8 Total 5
Peluang Skor Ancaman Skor
Pengawasan akademik oleh LPM dan Non Akada-mik oleh SPI Institut akan meningkatkan kualitas pe-nilaian program yang ses-uai Renstra.
Keterlibatan stakholders mengawasi kinerja program studi sangat membantu pro-gram studi meningkatkan kualitas programnya.
4
4
Pola penganggaran yang sentralistik akan mempersulit pencapaian Ren-cana program studi;
Hasil monitoring eksternal Belum ditindaklanjuti dengan pemenuhan rekomendasi pengembangan pro-gram.
3
4
Total 8 Total 7
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 26
B5. Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan
Pengembangan Tata Pamong diwujudkan dalam kepemimpinan program studi
yang efektif, memberi arah, motivasi dan inspirasi untuk mewujudkan visi, melaksanakan
misi, mencapai tujuan dan sasaran melalui rencana strategi yang ditetapkan. Sistem
pengelolaan program studi mengharuskan pengimplementasiannya secara efektif
dan efesien untuk melaksanakan fungsi-fungsi perencanaan, pengorganisasian,
pengembangan staf, pengarahan, dan pengawasan berbasis kinerja.
Kepemimpinan program studi, sejauh ini, telah memberi dampak positif terhadap
opini masyarakat kepada PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, yang mewujud
baik dalam Kepemimpinan organisasional, kepemimpinan Operasional, maupun
kepemimpinan Publik. Implementasi dari ketiga model kepemimpinan tersebut dalam
diri PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, telah melahirkan apresiasi masyarakat
terhadap PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Hal ini tercermin pada beberapa
hal berikut meningkatnya jumlah mahasiswa dari tahun ke tahun, penerapan tugas dan
fungsi sesuai job description dari pimpinan fakultas hingga bawahan, adanya evaluasi
pelaksanaan tugas bahwahan, serta ditandatanganinya berbagai macam kerja sama
dengan intitusi pemerintah dan lembaga-lembaga pendidikan di provinsi Maluku.
Peran nyata ini, telah meningkatkan sentimen positif dan kepercayaan publik terhadap
eksistensi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon menuju program studi yang unggul
di kawasan timur Indonesia.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 27
Berikut deskripsi SWOT efisiensi dan efektifitas kepemimpinan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Kapabilitas, komitmen dan integritas SDM yang tinggi
Memiliki job description yang jelas;
Adanya SOP pelaksanaan tugas terhadap fungsi pe-layanan;
Tersedianya pedoman penyelenggaraan kegiatan masing-masing unit,
Tersedia mekanisme moni-toring dan kontrol.
4
4
4
4
4
Job description tugas belum dilak-sanakan sebagaimana mestinya;
Masih sering terjadi penyimpangan implementasi SOP
Pedoman kerja belum dilaksanakan dengan baik
Mekanisme kontrol dan monitoring be-lum berkontribusi bagi perbaikan dan pengembangan lembaga
3
3
2
2
Total 20 Total 10
Peluang Skor Ancaman Skor
Tersedia berbagai dokumen mutu
Maksimalisasi peran penga-wasan internal untuk mence-gah penyimpangan tugas
Sistem perencanaan berba-sis kinerja
3
4
4
Sikap mental amtenar (dilayani dan bukan untuk melayani)
Selalu tertinggal dalam mengikuti perkembangan regulasi
3
3
Total 11 Total 6
B6. Evaluasi program dan pelacakan lulusan
Keberhasilan program studi akan ditandai dengan semakin banyaknya masyarakat
(calon mahasiswa) yang meminati program studi tersebut, serta lulusannya diterima
dunia kerja (stakeholder). Indikator besarnya minat masyarakat (calon mahasiswa)
terhadap PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, ditandai dengan tingginya jumlah
mahasiswa yang mendaftar dibandingkan dengan kapasitas yang tersedia. Sementara
untuk mengevaluasi pengembangan program terhadap kebutuhan masyarakat terlihat
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 28
pada tingginya kebutuhan masyarakat dan dunia kerja terhadap out-put program studi.
Secara substansial, evaluasi program, dilaksanakan dalam bentuk pembenahan
kurikulum, melalui penetapan profil dan kompetensi lulusan, sebagai dasar bagi dibangunnya struktur kurikulum. Evaluasi juga dilaksanakan dalam upaya pembenahan
pada pembelajaran, dengan menerapkan secara bertahap pendekatan Student Centered
Learning (SCL) sebagai upaya mengganti pendekatan Teacher Centered Instruction
(TCI). Disamping itu, dengan mencermati lemahnya kualitas penelitian mahasiswa,
maka program studi mengembangkan kebijakan melibatkan mahasiswa dalam kegiatan
penelitian kolaboratif (penelitian bersama dosen dan mahasiswa), penelitian payung, dan
kegiatan survey untuk meningkatkan kualitas mahasiswa, disamping memperbanyak
volume seminar PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, baik dalam skala lokal
maupun nasional. Dengan langkah-langkah evaluasi program tersebut, PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon berupaya untuk memaksimalkan fungsinya guna meningkatkan
kualitas lulusan, yang diharapkan dapat diterima oleh dunia kerja.
Penelusuran dan pelacakan alumni untuk mendapatkan gambaran posisi alumni
dalam berbagai institusi pengguna alumni telah dilaksanakan dalam bentuk Tracer
Study yang disebarkan ke seluruh kabupaten kota di Maluku, serta di luar Maluku yang
dilaksanakan dalam bentuk penelusuran alumni on-line (jejaring) dan kontak person.
Alumni PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon selama ini ikut mengambil peran dalam
pengembangan program studi dalam bentuk dukungan ide-ide maupun pembiayaan.
Sistem evaluasi kelulusan yang tepat waktu dan memenuhi kompetensi mencakup
kebijakan, strategi dan komitmen PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon melakukan
proses pelacakan dan evaluasi lulusan, dengan menggunakan standarisasi instrumen
yang sahih dan andal disesuaikan dengan kondisi perguruan tinggi. Monitoring dan
evaluasi keefektifan proses pelacakan dan pemberdayaan lulusan merupakan sumber
masukan bagi pengambilan keputusan dalam merumuskan langkah-langkah tindak
lanjut guna mencapai sasaran yang ditetapkan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 29
Deskripsi SWOT pada aspek evaluasi program dan pelacakan alumni disajikan
sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Sistem penjaminan mutu yang mendukung peningkatan kualitas akademik berkelanjutan
Pelacakan alumni dilakukan oleh masing-masing fakultas yang me-mahami betul situasi atau kondisi lulusan dan alumninya secara ber-kala
Kebanggaan dan rasa memiliki al-mamater
4
4
3
Belum semua alumni terlacak dengan baik
Kebijakan pemberdayaan alum-ni dan pengelolaan kegiatan kewirausahaan, serta monev belum terimplementasi den-gan baik
3
3
11 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Jumlah mahasiswa bertambah, maka alumni bertambah. jika pel-acakan lulusan dikelola dengan baik, akan memberikan info positif peluang kerja lebih banyak, baik info dari dalam maupun luar negeri
4 Dengan semakin mudahnya transportasi antar daerah, pulau, dan Negara serta semakin terbu-kanya lapangan kerja di berbagai titik dunia menyebabkan sema-kin ketatnya persaingan mema-suki dunia kerja bagi para alumni
3
Total 4 Total 3
B7. Perencanaan dan pengembangan program, dengan memanfaatkan hasil
evaluasi internal dan eksternal
Perencanaan dan pengembangan program diarahkan pada peningkatan mutu,
didasarkan kepada sistem penjaminan mutu pada PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon. Penjaminan mutu pada program studi merupakan aspek penting dalam
penyelenggaraan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Berbagai kebijakan dan
kesepakatan di tingkat program studi dibuat untuk mendukung upaya penjaminan mutu
pendidikan. Upaya dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Distribusi mata kuliah kepada setiap dosen didasarkan pada kompetensi dosen.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 30
2. Kewajiban dosen untuk mengembangkan perencanaan pembelajaran (perkuliahan)
sebelum kegiatan kuliah berlangsung (RPS/RPKPS).
3. Memfasilitasi dosen untuk mengembangkan program pembelajaran.
4. Melaksanakan monitoring dan evaluasi (monev) akademik oleh Gugus Mutu
5. Audit internal dilaksanakan oleh tim Auditor Institut.
Oleh karena itu, perencanaan dan pengembangan program didasarkan pada
evaluasi baik internal, maupun eksternal. Pada aspek evaluasi internal, dilaksanakan
mekanisme umpan balik dari dosen, mahasiswa, mengenai proses pembelajaran yang
dikembangkan pada program studi, termasuk didalamnya evaluasi Internal berupa monev
dan audit mutu internal, baik yang dilaksanakan oleh Gugus Mutu Program Studi, maupun
oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) IAIN Ambon. Sedangkan secara eksternal hasil
Akreditasi Program Studi yang dilaksanakan oleh BAN-PT sebelumnya (Tahun 2014)
dengan nilai “B”, dijadikan sebagai bahan bagi perencanaan dan pengembangan
program yang dilaksanakan oleh PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon.
PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon juga terbuka terhadap saran dan
masukan dari para stakeholders, praktisi atau akademisi dari lembaga lain dalam
meninjau kurikulum PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon serta kegiatan-kegiatan
akademik yang dilaksanakan di PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon. Masukan dari
stakeholders selanjutnya akan dibahas pada rapat di tingkat PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon untuk menentukan bentuk tindak lanjut yang akan dilakukan PS-Pendidikan
Biologi FITK IAIN Ambon jika diperlukan.
Dari hasil evaluasi internal dan eksternal tersebut, dirumuskan upaya perbaikan
antara lain.
1. Secara bertahap, perubahan pembelajaran dilakukan pada PS-Pendidikan Biologi
FITK IAIN Ambon. Metode ceramah yang selama ini mendominasi perkuliahan,
secara bertahap digantikan dengan strategi pembelajaran aktif: diskusi, simulasi,
studi lapangan, dsb.
2. Para dosen, diikutsertakan dalam berbagai kegiatan pelatihan dan magang, baik yang
dilakukan oleh institut maupun fakultas. Kegiatan pendampingan dan pembimbingan
untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional dosen menjadi salah
satu program prioritas.
3. Dilaksanakan perbaikan proses pembelajaran secara kontinu oleh dosen.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 31
4. Menyelenggarakan seminar, pelatihan tentang model-model pembelajaran yang
inovatif, workshop KKNI, seminar nasional, dan seminar internasional.
5. Penataan kurikulum, terutama pembenahan mata kuliah yang bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi pedagogik, pembentukan kelompok-kelompok belajar
bahasa asing, penataan perangkat pembelajaran.
Dari hasil rumusan upaya perbaikan tersebut di atas, maka secara manajerial,
dilaksanakan pengembangan program melalui diantaranya:
a. Upaya peningkatan mutu manajemen, meliputi: perbaikan manajemen PS-
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon terus dilakukan dari waktu ke waktu. Kegiatan
perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan terus ditingkatkan
mutunya dari waktu ke waktu. Data kepegawaian dan kemahasiswaan yang awalnya
secara manual tersimpan dalam buku data, sekarang tersimpan dalam file-file data. Beberapa informasi yang dibutuhkan oleh mahasiswa seperti pengumuman-
pengumuman kegiatan bisa dilihat dan di akses secara on-line. Dibentuknya gugus
kendali mutu yang mengurusi kontrol internal maupun eksternal kegiatan akademik
dan lulusan.
b. Upaya untuk peningkatan mutu lulusan, meliputi:
1. Pembenahan kurikulum. Penetapan profil dan kompetensi lulusan, menjadi dasar bagi dibangunnya struktur kurikulum.
2. Pembenahan pada pembelajaran. Pendekatan Teacher Centered Instruction (TCI)
secara bertahap diganti dengan pendekatan Student Centered Learning (SCL).
3. Mengikutsertakan mahasiswa dalam kegiatan penelitian kolaboratif (penelitian
bersama dosen dan mahasiswa), penelitian payung, kegiatan survey, dsb.
4. Mengadakan kegiatan seminar Program Studi Pendidikan Biologi, baik dalam skala
lokal maupun nasional.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 32
Berikut deskripsi SWOT pada aspek perencanaan dan pengembangan program,
dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Perumusan program dirancang se-tiap setahun sekali dengan mem-perhatikan hasil evaluasi serta prioritas pengembangan program akademik dan non akademik
Hasil evaluasi dijadikan sebagai bahan penyusunan program-pro-gram yang sesuai dengan kebutu-han.
4
3
Hasil evaluasi internal tidak bisa langsung dimanfaatkan karena kendala pada system pengang-garan keuangan yang sangat prosedural dan rumit.
4
Total 7 Total 4
Peluang Skor Ancaman Skor
Adanya lembaga penjaminan mutu Institut dan satuan pengawasan In-ternal dapat bersinergi dengan lem-baga audit untuk meningkatkan mutu
4 Kebutuhan perencanaan dan pengembangan Institut terus berkembang, sehingga kadang belum sesuai rekomendasi hasil evaluasi
3
Total 4 Total 3
B8. Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran
mahasiswa
Hasil evaluasi program yang dilaksanakan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
secara periodik merupakan feedback bagi PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
untuk dilakukan tindak lanjutnya. Telah dilakukannya evaluasi secara berkala seperti
yang telah dipaparkan di atas dirasakan memberikan manfaat bagi pengembangan
proses pembelajaran di PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon, diantaranya: (a)
Dosen dan mahasiswa dapat memperoleh informasi terbaru tentang ilmu dan teknologi
yang berkembang di bidang ilmu keislaman dan pembelajarannya; (b) Dosen dapat
mengevaluasi proses pembelajaran yang telah berlangsung dan dapat memperbaiki
diri untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran; (c) Meningkatkan motivasi
dosen untuk melakukan inovasi pembelajaran; (d) Meningkatkan motivasi dosen
untuk mengembangkan sistem assessment dalam pembelajaran; dan (e) Memotivasi
mahasiswa untuk menjadi pembelajar yang cerdas, mandiri, dan kreatif.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 33
Deskripsi SWOT dampak hasil evaluasi program sebagai berikut.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Proses pengendalian mutu akade-mik dilaksanakan dengan menggu-nakan standar BAN PT, serta kontrol dari masing-masing program studi yang ada.
Setiap semester dilaksanakan sur-vei kepuasan mahasiswa terhadap pelaksanaan perkuliahan.
4
4
Evaluasi program memerlu-kan tenaga dan biaya yang tidak sedikit, sehingga im-plementasinya juga sering-kali tidak dapat dilaksanakan secara cepat.
Pekerjaan evaluasi sering-kali menjadi pekerjaan yang tidak menyenangkan, seh-ingga tidak banyak personil yang suka untuk melakukan-nya.
3
3
Total 8 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Adanya komitmen bersama dalam memberikan layanan yang baik ter-hadap proses pembelajaran maha-siswa
Aktifitas Ma’had yg semakin berkem-bang dapat mendorong peningkatan kualitas dan pengalaman belajar ma-hasiswa
4
4
Belum dikembangkannya sys-tem evaluasi on-line, sehingga hasil analisis masalah belum cepat dipublikasikan, merupa-kan kendala bila dibandingkan dengan PT yang lebih maju.
2
Total 8 Total 2
B9. Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi (misalnya kajian
kurikulum, monitoring dan mekanisme balikan bagi mahasiswa, dosen dan
penguji eksternal
Pengelolaan mutu yang dilakukan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon secara
internal salah satunya melalui kajian terhadap kurikulum. Kajian kurikulum dimaksudkan
untuk melihat kesesuaian antara isi kurikulum dengan kebutuhan stakeholders. Kajian
kurikulum dilakukan dengan cara melakukan kajian analisa terhadap kesesuaian antara
RPS dan jurnal perkuliahan dosen, yang dilakukan oleh ketua PS-Pendidikan Biologi
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 34
FITK IAIN Ambon. Untuk menjaga mutu kurikulum sesuai dengan perkembangan ilmu
dan pengetahuan serta kebutuhan stakeholders, secara periodik diadakan review
kurikulum dengan tujuan melihat kesesuaian content setiap matakuliah. Hasil review
kurikulum jangka panjang ditindaklanjuti dengan redesain kurikulum.
Pimpinan Institut dan Fakultas melakukan pengawasan dan pengendalian internal
disamping pengawasan internal masing-masing pimpinan unit dalam bentuk kegiatan
monitoring pelaksanaan program bidang akademik yang dilaksanakan oleh Lembaga
Penjaminan Mutu (LPM) dan gugus mutu di tingkat Fakultas dan Program Studi.
Selain itu, pimpinan institut dan fakultas melakukan pengawasan dan pengendalian
mengontrol kinerja dosen, tenaga kependidikan, dan mahasiswa; baik secara langsung
maupun secara tidak langsung. Pengontrolan secara langsung, antara lain dilakukan
terhadap proses belajar-mengajar, kegiatan penelitian dan pengabdian pada masyarakat,
kegiatan ekstrakurikuler mahasiswa, maupun terhadap penerapan peraturan-peraturan
yang berlaku di IAIN Ambon. Pengontrolan terhadap kekonsistenan penerapan Renstra
dan Renop dilakukan mulai dari perencanaan sampai dengan pelaksanaan evaluasi
suatu kegiatan.
Guna menunjang kelancaran dan menjaga kualitas pembelajaran Fakultas/
jurusan selalu memantau kegiatan perkuliahan terutama setiap awal masa perkuliahan,
pertengahan, sampai dengan akhir semester. Pemantauan dilakukan dengan mengecek
kehadiran dosen dalam perkuliahan, dan bila ada yang belum terlaksana, maka dosen
yang bersangkutan akan dihubungi untuk mengisi kekurangan perkuliahan tersebut.
Mengontrol kesesuaian antara materi yang diberikan setiap dosen dengan
berpedoman Rencana Pembelajaran Semester (RPS) untuk memastikan kemajuan
belajar mengajar sesuai kontrak kuliah yang diberikan di awal kuliah. Pengontrolan pada
pembuatan soal ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) didasarkan
pada hasil rapat pimpinan, koordinasi dosen dengan mengacu pada RPS. Pengawasan
dimaksud ditingkat fakultas dan Program Studi di laksanakan oleh Gugus Mutu.
Mekanisme balikan dari mahasiswa dilakukan dalam bentuk tugas-tugas (tugas,
makalah) maupun kuis yang diselenggarakan disela-sela kegiatan perkuliahan. Dari
tugas, makalah dan kuis yang dikerjakan mahasiswa, dosen dapat memberikan penilaian
dan sekaligus memberikan saran perbaikan bagi mahasiswa dalam meningkatkan
hasil belajarnya melalui catatan pada tugas, makalah, dan kuis yang dikembalikan ke
mahasiswa.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 35
Berikut deskripsi SWOT terhadap pengelolaan mutu internal program studi.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Institut membentuk lembaga pen-jaminan mutu pendidikan yang bertujuan untuk mengawal pe-layanan mutu sesuai baku mutu yang telah dirumuskan.
Institut berkomitmen untuk me-layani semua mahasiswa serta masyarakat stakeholders dengan sebaik-baiknya
4
4
Karena keterbatasan jumlah pegawai, tidak ada pegawai yang khusus menangani pen-jaminan mutu tingkat fakultas dan program studi
Kemampuan pengembangan yang terbatas karena sistem penganggaran yang prosedur-al
3
3
Total 8 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Hubungan yang baik dengan penja-minan mutu di tingkat lembaga akan meningkatkan kualitas pengendalian program akademik di tingkat Institut.
4 Kesibukan yang tinggi ditingkat fakultas dan unit menyebabkan sering terbengkalainya peker-jaan-pekerjaan yang berkaitan dengan kualitas
3
Total 4 Total 3
B10. Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga
Guna memastikan proses monitoring dan evaluasi internal yang dilaksanakan di
tingkat fakultas dan program studi berjalan dengan baik, dan memenuhi standar monitoring
dan evaluasi yang ditetapkan oleh LPM, maka dibangun hubungan koneksitas antara
Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) di tingkat institut dan gugus mutu di tingkat fakultas.
Pembinaan secara berkelanjutan dari LPM dilakukan melalui mekanisme Monev dan
Audit Mutu setiap semester, dengan tujuan untuk memastikan proses penjaminan mutu
dan pengawasan mutu yang dilaksanakan gugus mutu telah berlangsung dengan baik,
selanjutnya jika terjadi penyimpangan atas standar mutu yang telah ditetapkan, maka
disampaikan koreksi perbaikan sebagai bahan kebijakan pimpinan fakultas dan program
studi untuk memperbaikinya. Hubungan antara Lembaga Penjaminan Mutu dan Gugus
Mutu, dilaksanakan dalam hubungan koneksitas untuk menegembangkan mutu internal
perguruan tinggi.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 36
Berikut deskripsi SWOT hubungan dengan penjaminan mutu lembaga.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Institut membentuk lembaga penjam-inan mutu pendidikan yang bertujuan untuk mengawal pelayanan mutu se-suai baku mutu yang telah dirumus-kan.
Institut berkomitmen untuk melayani semua mahasiswa serta masyarakat stakeholders dengan sebaik-baiknya
4
4
Kesibukan dosen yang diberi tanggung jawab tambahan sebagai anggota gugus mutu, merupakan kendala optimal-isasi penjaminan mutu tingkat fakultas.
Kemampuan pengemban-gan yang terbatas karena sistem penganggaran yang prosedural
3
3
Total 8 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Hubungan yang baik dengan penjami-nan mutu di tingkat institus akan mem-perkuat basis data bagi perumusan ke-bijakan Institut
4 Kesibukan yang tinggi ditingkat fakultas dan unit menyebabkan sering terbengkalainya peker-jaan pekerjaan yang berkaitan dengan kualitas
3
Total 4 Total 3
B11. Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil
belajar mahasiswa
Proses penjaminan mutu yang terdiri dari penjaminan mutu internal dalam rangka
pemenuhan standar mutu internal yang ditetapkan baik melalui pemenuhan standar
Operasional Prosedur di tingkat Prodi, maupun pemenuhan standard dan pedoman di
tingkat lembaga, yang dievaluasi secara berkala baik melalui Gugus Mutu maupun oleh
Lembaga Penjaminan Mutu, serta Penjaminan Mutu eksternal yang dilaksanakan oleh
BAN-PT, memberi pengaruh pada peningkatan mutu hasil belajar mahasiswa.
Kepuasan Mahasiswa Terhadap Seluruh Pelayanan Akademik di IAIN Ambon
dilacak dengan menggunakan kuesioner yang telah ditetapkan oleh Rektor IAIN Ambon
melalui SK Rektor IAIN Ambon Nomor 25b tertanggal 08 Pebruari 2013 tentang Pedoman
survey kepuasan pelayanan kepada mahasiswa. Hasil pengukuran tersebut kemudian
dilaporkan kepada Wakil Rektor Bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga
dan Wakil Rektor Bidang Administrasi Umum, Perencanaan dan Keuangan.
Rangkaian proses di atas diarahkan untuk memastikan penjaminan mutu PS-
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 37
Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon sesuai dengan kebijakan dan standar mutu
yang telah ditetapkan. Muara akhir dari kegiatan yang dilakukan berdampak
langsung bagi peningkatan kualitas Mahasiswa dan lulusan.
Proses monitoring yang dilakukan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon
berdampak bagi kemajuan dan prestasi belajar mahasiswa. Kemajuan prestasi mahasiswa
terlihat dari IPK rata-rata mahasiswa yang lebih dari 3 di setiap angkatan. Disamping
itu, penjaminan mutu juga mampu mendorong mahasiswa dalam memperbaiki cara
belajarnya. Proses penjaminan mutu ini juga memicu dosen untuk memperbaiki metode
pengajarannya jika diperlukan. Masing-masing matakuliah memiliki tingkat kesulitan dan
permasalahan yang berbeda, sehingga adanya angket evaluasi pada akhir semester
ini sangat membantu sekali. Dengan adanya komunikasi dua arah antara dosen dan
mahasiswa ini memperkaya pengalaman dosen dalam penanganan kesulitan-kesulitan
yang dialami mahasiswa.
Berikut deskripsi SWOT dampak proses penjaminan mutu terhadap
pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Adanya penjaminan mutu institut yang mampu meningkatkan mutu hasil belajar mahasiswa melalui monev dan audit mutu akademik secara berkala.
Penjaminan mutu dapat melahir-kan budaya dan iklim akademik yang relatif baik, serta meningkat-kan prestasi belajar mahasiswa.
4
4
Hasil evaluasi penjaminan mutu terkadang tidak mudah diimple-mentasikan secara langsung karena kendala pendanaan dan penganggaran
3
Total 8 Total 3
Peluang Skor Ancaman Skor
Terbukanya kesempatan bagi dosen dan mahasiswa dalam menjalankan kegiatan pembelajaran dengan baik karena kegiatannya selalu diawasi dan dimonitoring.
4 Proses manajemen yang baik, terkendala oleh kebijakan makro yang sangat kaku
3
Total 4 Total 3
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 38
B12. Metodologi baku mutu (benchmarking)
Metodologi baku mutu (benchmarking) PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN
Ambon, dilaksanakan dengan menerapkan Standar Penjaminan Mutu Internal yang
dikembangkan IAIN Ambon. Acuan yang digunakan program studi dalam benchmarking,
yaitu dengan cara membandingkannya dengan standar/baku yang lain atau yang sudah
ada. Metodologi Baku Mutu dimaksud, diarahkan pada penerapan SOP di-benchmarking
dengan penerapan siklus Kaizen baik oleh LPM maupun oleh Gugus Mutu Program Studi.
Dalam upaya memastikan Benchmarking atau metodologi Baku Mutu program studi telah
sesuai dengan Standar Penjaminan Mutu Internal yang ditetapkan, maka penerapan
siklus Baku Mutu diterapkan melalui pola SDCA (Standarisasi Mutu), Pelaksaan
Standar (Do), penilaian Standar (Cek) dan Tindakan koreksi (Action) untuk memastikan
bahwa SOP yang tetapkan telah sesuai dengan yang diharapkan. Siklus SDCA di atas,
didahului dengan penerapan siklus PDCA yaitu: Plan, perencanaan standar yang tepat
untuk di kembangkan; Do, menyusun dokumen standar yang ingin dikembangkan;
Cek, mengecek apakah dokumen standar tersebut layak dikembangkan; dan Action,
melakukan perbaikan terhadap hasil kajian sebelumnya. Dengan membandingkan siklus
PDCA dengan siklus SDCA, Program Studi kemudian menerapkan Standar Mutu yang
telah dievaluasi dan di monitoring baik oleh LPM maupun oleh Gugus Mutu Program
Studi tersebut menjadi Benchmarking yang dijadikan sebagai Baku Mutu Program Studi
Pendidikan Biologi.
Berikut deskripsi SWOT benchmarking program studi.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Program Studi menerapkan SOP untuk memenuhi standar Penjami-nan Mutu Internal IAIN Ambon
Sivitas akademika bersama-sama menyusun dan menkaji SOP
4
4
SOP belum tersosialisasi den-gan baik
Penerapan SOP seringkali ter-hambat persoalan Pembiayaan
3
2
Total 8 Total 5
Peluang Skor Ancaman Skor
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 39
Metodologi Baku Mutu Perguruan Tinggi lain dapat di bandingkan dengan benchmarking program studi
Iklim akademik yang semakin kondusif
4
4
Semua PT mengembangkan diri ke arah standar yang sama, sehingga akan terjadi persaingan mutu yang ketat
3
Total 8 Total 3
B13. Pengembangan dan penilaian pranata kelembagaan
Pengembangan dan penilaian pranata kelembagaan, dilaksanakan berdasarkan
hasil evaluasi dan monitoring, baik yang dilaksanakan LPM maupun yang dilaksanakan
oleh SPI, serta mendasarkan diri pada hasil audit eksternal yang dilaksanakan instansi
pengawasan baik oleh BPK, BPKP, maupun oleh Inspektorat Jenderal Kemenag RI,
termasuk akreditasi program studi oleh BAN-PT dan SPMI. Berbagai hasil Penilaian dan
rekomendasi yang disampaikan dijadikan sebagai bahan kajian dan analisis pimpinan
untuk mengembangkan pranata kelembagaan, yang segera ditindaklanjuti dalam bentuk
penetapan langkah-langkah kebijakan pimpinan yang ditujukan untuk memastikan
keseluruhan pranata kelembagaan sudah berada pada jalur yang benar dalam kerangkan
pengembangan mutu pendidikan tinggi.
Dalam kerangka penjaminan mutu, semua kegiatan dan proses harus mengacu
pada prosedur mutu dan SOP yang dilengkapi dengan job description yang jelas. Setiap
kegiatan PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon mengacu SOP yang telah dibuat,
misalnya praktikum dan penyusunan skripsi. Setiap Prosedur Mutu yang telah dibuat
akan terus dievaluasi kinerjanya sesuai dengan teknis pelaksanaannya. Permasalahan
yang timbul pada prosedur akan dibahas secara rutin pada PS-Pendidikan Biologi FITK
IAIN Ambon sekaligus mencari solusi dari permasalahan yang ada.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 40
Berikut deskripsi SWOT pengembangan dan penilaian pranata kelembagaan.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Hasil Monev dikaji dan dilaksanakan oleh Manajemen
Sivitas akademika memiliki komitmen tinggi untuk melakukan perbaikan in-ternal
Semua kegiatan akademik dan non akademik ada SOP
4
4
4
Instrumen belum divali-dasi secara berkala
Proses penilaian man-ual memerlukan waktu yang panjang, personel yang banyak dan ang-garan yang besar.
2
2
Total 12 Total 4
Peluang Skor Ancaman Skor
LPM dan Gugus Mutu secara berka-la melaksanakan Monev.
penilaian pranata kelembagaan di laksanakan oleh pihak luar, memun-gkinkan kredibilitas institusi menjadi lebih baik
4
4
Persaingan mutu yang ketat menuntut kesunggu-han Lembaga mengem-bangkan diri
2
Total 8 Total 2
B14. Evaluasi internal yang berkelanjutan
PS-Pendidikan Biologi FITK IAIN Ambon melalui gugus mutu prodi, gugus
mutu Fakultas dan LPM IAIN Ambon telah melakukan monitoring dan evaluasi serta
audit mutu akademik pada tahun 2018. Selanjutnya hasil monev dan audit tersebut
ditindaklanjuti dengan melakukan rapat bersama dosen dan tenaga kependidikan dan
direalisasikan dengan meningkatkan sistem managerial tiap dosen, memperbaharui dan
melakukan penataan data kepegawaian dan menyimpan data dalam bentuk soft file serta melengkapi dokumen prodi. Evaluasi kinerja prodi juga melibatkan dosen, tenaga
kependidikan, mahasiswa, alumni dan stakeholder. Demikian juga hasil umpan balik
ditindaklanjuti dengan mengidentifikasi permasalahan dan berupaya untuk melakukan perbaikan. Hasil analisisnya ditampilkan pada tabel berikut.
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 41
Berikut deskripsi SWOT evaluasi internal yang berkelanjutan.
Kekuatan Skor Kelemahan Skor
Memiliki data tentang kondisi riil lembaga yang dapat digunakan un-tuk proses perbaikan dan pengem-bangan
Ketersediaan data untuk berbagai kegiatan pelaporan tersedia dan tertata dengan baik
Program studi Pendidikan Biologi telah terakreditasi B tahun 2015
4
4
4
Hasil evaluasi internal sering-kali tidak langsung dapat di-manfaatkan karena peraturan keuangan pemerintah yang ti-dak memungkinkan untuk pen-gambilan keputusan ditengah tahun
Evaluasi internal masih belum difahami manfaatnya sehing-ga cenderung dilaksanakan seadanya
3
3
Total 12 Total 6
Peluang Skor Ancaman Skor
Evaluasi dengan sistem on-line perlu segera dilakukan sehingga data yang didapat dengan cepat bisa dimanfaatkan.
Sistem evaluasi on-line secara berkelanjutan lebih mudah dilaku-kan dan lebih sedikit membutuhkan tenaga yang digunakan
Adanya standar yang jelas memu-dahkan evaluasi internal secara berkelanjutan
3
3
4
Lembaga yang kurang cekat-an dalam memanfaatkan ha-sil evaluasi akan mengham-bat lembaga tersebut dalam menghadapi perubahan ek-sternal.
Rendahnya pemahaman pega-wai terhadap pentingnya eval-uasi internal, seringkali mun-cul rekayasa hasil evaluasi, sehingga hasil evaluasi yang didapat tidak lagi akurat
3
3
Total 10 Total 6
-
EVALUASI DIRI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI 42
B15. Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan
dan pengembangan program
Keseluruhan hasil audit internal maupun eksternal pada program studi di gu