danuta szymczak -...
TRANSCRIPT
Danuta Szymczak
Autoewaluacja pracy w klasie II w roku
szkolnym 2013/2014 w zakresie obszarów:
Indywidualizacja pracy na lekcji pod kątem stylów uczenia się
Badanie efektów nauczania
Warsztat pracy w chmurze
Metoda „Puzzli wychowawczych’’
Indywidualizacja pracy na lekcji
pod kątem stylów uczenia się i inteligencji wielorakich
„Jeśli dziecko nie uczy
się w sposób w jaki nauczasz,
wtedy musisz nauczać je
w ten sam sposób
w jaki się uczy”
Rita Dunn
cytat z książki Anne Bruetsch
„Multiple Intelligences
Określenie profilów inteligencji dziecka –
wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela .
71,70%
81,10%86,40%
65,80%
77,00%79,40%74,70%
58,20%
0,00%10,00%20,00%30,00%
40,00%50,00%60,00%70,00%80,00%90,00%
100,00%
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
językowa
matematyczno - logiczna
ruchowa
wizualno - przestrzenna
muzyczna
przyrodnicza
intrapersonalna
interpersonalna
Na podstawie analizy wyników badań przeprowadzonych przez wychowawcę stwierdzić
można, iż dominującym profilem inteligencji uczniów klasy II jest inteligencja wizualno –
przestrzenna.
Inteligencja wizualno-przestrzenna przejawia się :
rozumieniem świata poprzez myślenie obrazami,
wrażliwością wzrokowo-przestrzenną,
wizualizację
orientację przestrzenną
Określenie profilów inteligencji dziecka – wyniki przeprowadzonych badań przez nauczyciela
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 2 3 4 5 6 7 8
UCZEŃ X
JESTEŚMY:
Pomysłowi
Doskonale orientujemy się w przestrzeni
Wiernie odtwarzamy w pamięci obrazy
Lubimy rysować, dobrze konstruujemy budowle z klocków, piasku itp..
Czytamy treść map, tabel,
Mamy bogatą wyobraźnię
Inteligencja wizualno-przestrzenna
Bazując na diagnozie i obserwacji, rozwijam indywidualne talenty
i zainteresowania każdego ucznia oraz tworzę dla niego optymalny,
dostosowany do wiodących inteligencji – profil uczenia się.
Inteligencja językowa piszemy listy
recytujemy wiersze
przeprowadzamy wywiady
czytamy i opowiadamy
Inteligencja językowa
Sprawdzamy swoje
umiejętności ortograficzne
Osiągamy sukcesy w konkursach recytatorskich
Inteligencja przyrodnicza
jesteśmy ciekawi świata
i zafascynowani przyrodą
lubimy samodzielnie
eksperymentować i doświadczać
jesteśmy zainteresowani
zjawiskami przyrodniczymi,
fizycznymi, chemicznymi
dostrzegamy zależności oraz
wzorce w przyrodzie i
otaczającym świecie
obserwujemy ,rozpoznajemy,
kategoryzujemy obiekty
przyrody żywej i nieożywionej
lubimy zajęcia i zabawy
związane z przebywaniem na
powietrzu
In Inteligencja interpersonalna
potrafimy pracować w
zespole
jesteśmy komunikatywni i
potrafimy słuchać innych
łatwo nawiązujemy kontakty
społeczne i dbamy o dobre
relacje z innymi osobami
Inteligencja intrapersonalna
dobrze znamy oraz wykorzystujemy swoje mocne strony
samodzielnie budujemy wewnętrzną motywację
jesteśmy zaradni, niezależni, lubimy decydować o swoich sprawach
potrafimy wyrażać swoje uczucia
posiadamy umiejętność kierowania swoim postępowaniem
patrzymy na świat ze swojego punktu widzenia
Inteligencja
intrapersonalna
Mój świat widziany przez różowe okulary
Kolorowa życzliwa karteczka dla mojego przyjaciela
Badanie efektów nauczania
Do badania efektów nauczania stosuję:
Diagnozy
Testy
Informację zwrotną
Analizę wytworów ucznia
Obserwacje
Samoocenę ,ocenę koleżeńską
Ankiety skierowane do uczniów i rodziców
Ankieta skierowana do rodziców-
Wyniki diagnozy
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
95%
82%
100%
88%
94%
80%
88%94% 94%
91%
82%
59%
94%
63%
UZYSKANE WYNIKI Z BADANYCH KOMPETENCJI
Zadanie 1 Zadanie 2 Zadanie 3 Zadanie 4 Zadanie 5 Zadanie 6 Zadanie 7
Zadanie 8 Zadanie 9 Zadanie 10 Zadanie 11 Zadanie 12 Zadanie 13 Zadanie 14
Badanie efektów nauczania
III
IIIIV
v
95%
73%
89%95%
87%
WYNIKI DIAGNOZY Z BADANYCH KOMPETENCJI Czytanie Pisanie Rozumowanie Korzystanie z informacji Wykorzystanie wiedzy w praktyce
Warsztat pracy w chmurze
Praca na platformie eduscience
Korzystania z zasobów edukacyjnych Internetu
Umieszczanie materiałów ( zdjęć) relacjonujących podejmowane działania dydaktyczno- wychowawcze
Metoda „Puzzli
wychowawczych’’
W I półroczu pracowaliśmy nad następującymi zasadami:
1.Nie spóźniam się na zajęcia.
2. Jestem zawsze przygotowany
do zajęć.
3. Odnoszę się kulturalnie do innych.
Metoda „Puzzli
wychowawczych’’
Jedna część puzzli odpowiadała działaniom uczniów w okresie miesiąca.
Każdy puzzel składał się z czterech części.
Nad ułożeniem wszystkich części puzzli pracowaliśmy od października do końca stycznia.
Wywiązanie się z przyjętych zasad upoważniało uczniów do pokolorowania poszczególnych części puzzli.
pomyślnie, odnosząc sukces zapełniliśmy wszystkie części.