deni laporanseamolec2013
TRANSCRIPT
i
PROPOSAL PENELITIAN HIBAH PTJJ SEAMOLEC
PENGEMBANGAN MODUL ALGORITMA
PEMROGRAMAN TINGKAT SMK BERBASIS
WEB PADA PTJJ
Deni Dwi Ratnawati
Triyanna Widiyaningtyas, S.T., M.T
Dian Puspitasari Yulianti
Fajar Wati
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
OKTOBER 2013
PENELITIAN PENGEMBANGAN
BAHAN AJAR PTJJ
ii
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan………………………………………………….
Daftar Isi……………………………………………………….........
Daftar Gambar……………………………………………………….
Daftar Tabel…………………………………………………............
Abstrak……………………………………………………………….
Bab I Pendahuluan………………………………………………….
A. Latar Belakang……………..…..………………...………...
B. Rumusan Masalah………………………………………….
C. Tujuan Pengembangan…………………………...………..
D. Spesifikasi Produk.………………………………...………
E. Pentingnya Pengembangan………………………………..
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang……………………
G. Definisi Operasional……………………………………….
Bab II Kajian Pustaka………………………………………………
A. Pendidikan Jarah Jauh…...…………………………….
B. Modul ……………...………………………………….
C. Teknologi Web………………………………………..
Bab III Metode Penelitian…………………………………………..
A. Model Pengembangan…………..…………………….
B. Deskripsi Sistem……………………………………....
C. Prosedur Pengembangan………………………………
D. Uji Coba Produk……………………………………….
1. Desain Uji Coba…………….………………………
2. Subjek Coba………………………………………...
3. Jenis Data…………………………………………...
4. Instrumen Pengumpulan Data…………………….…
5. Teknik Analisis Data………………………………..
Bab IV Hasil Dan Pembahasan……………………..………………
Hasil…………………………………………….……………
i
ii
iv
v
vi
1
1
2
2
2
3
3
4
5
5
6
6
8
8
8
9
10
10
11
11
11
11
13
13
iv
Bab V Kesimpulan Dan Saran……………………………..………
A. Kesimpulan………………………………………………….
B. Saran…………………………………………………………
Daftar Pustaka………………………………………………………..
15
15
15
16
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3.1. Desain Model pengembangan Borg and Gall yang telah
dimodifikasi…………………………………………………………
3.2. Bagan desain uji coba………………………………………………..
8
10
vi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Tabel Kriteria Angket untuk Pengumpulan Data………………….
3.2 Tabel kualifikasi Penilaian…………………………………………
11
12
vii
ABSTRAK
Ratnawati, Deni Dwi, dkk. 2013. Pengembangan Modul Algoritma Pemrograman
Tingkat SMK Berbasisi Web pada PTJJ. Proposal Penelitian. S1 Pendidikan Teknik
Informatika, Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang.
Kata kunci: modul, web, pendidikan jarak jauh
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu sasaran dari
pelaksanaan PTJJ. SMK adalah sekolah yang mempersiapkan siswa untuk bisa
menjawab tantangan zaman dengan cara diterjunkan langsung ke dunia kerja.
Pemanfaatan teknologi informasi sebagai bahan ajar merupakan salah satu solusi dari
penggunaan media pembelajaran yang interaktif dan bermutu untuk pelaksanaan
PTJJ bagi siswa jurusan RPL SMK di seluruh Indonesia. Pengembangan modul
berbasis web merupakan salah satu pemanfaatan teknologi informasi dalam
pembuatan bahan ajar.. Modul ini dapat diakses secara luas dengan memanfaatkan
jaringan internet dan proses pengaksesan dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun.
Tujuan proposal pengembangan ini adalah untuk mengembangkan modul
berbasis web pada mata pelajaran algoritma pemrograman tingkat dasar Rekayasa
Perangkat Lunak (RPL) SMK. Selain itu juga untuk mengukur kelayakan modul
sehingga menghasilkan bahan ajar yang siap digunakan.Metode pengembangan yang
digunakan diadaptasi dari metode pengambangan milik Borg & Gall, dimana metode
pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan dan memvalidasi produk.
Hasil yang diharapkan dari pengembangan ini adalah modul berbasis web
untukmata pelajaran algoritma pemrograman tingkat dasar untuk siswa program
keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) SMK dan artikel ilmiah dengan judul
Pengembangan Modul Algoritma Pemrograman Tingkat SMK Berbasis Web pada
PTJJ.
14
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
PTJJ merupakan singkatan dari Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh. PTJJ
menekankan pada cara belajar siswa secara mandiri. Siswa diberikan kesempatan
untuk belajar secara terpisah dari guru. Sehingga komunikasi antara siswa dan
guru harus dilakukan dengan bantuan media cetak, elektronik, mekanis, dan
peralatan lainnya. Kurangnya komunikasi yang dilakukan antara guru dengan
siswa membuat penggunaan media pembelajaran yang interaktif dan bermutu
menjadi sangat penting.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu sasaran dari
pelaksanaan PTJJ. SMK adalah sekolah yang mempersiapkan siswa untuk bisa
menjawab tantangan zaman dengan cara diterjunkan langsung ke dunia kerja.
Demi menjawab tuntutan zaman yang kini sedang berada di era teknologi
komputer, kompetensi jurusan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) akan menjawab
tantangan pada zaman sekarang yang sedang membutuhkan banyak tenaga
profesional dalam bidang teknologi komputer. Salah satu mata pelajaran
kompetensi untuk jurusan RPL di SMK adalah algoritma pemrograman tingkat
dasar. Dalam mata pelajaran ini, siswa dituntut untuk mempelajari, menguasai,
dan memahami konsep dari pelajaran yang diajarkan. Hal ini dikarenakan mata
pelajaran algoritma pemrograman tingkat dasar merupakan mata pelajaran dasar
yang terkait dengan mata pelajaran laindalam jurusan RPL.
Pemanfaatan teknologi informasi sebagai bahan ajar merupakan salah satu
solusi dari penggunaan media pembelajaran yang interaktif dan bermutu untuk
pelaksanaan PTJJ bagi siswa jurusan RPL SMK di seluruh Indonesia. Teknologi
informasi yang saat ini sedang berkembang adalah teknologi informasi berbasis
web. Teknologi ini memiliki banyak manfaat seperti mudahnya pertukaran data
dan juga bersifat interaktif. Selain itu dengan adanya bahan ajar berbasis web,
siswa dapat mengakses bahan ajar ini kapan saja dan dimana saja. Jadi siswa
jurusan RPL SMK dari seluruh Indonesia dapat belajar mandiri dengan bahan ajar
15
berbasis web ini dan diharapkan siswa tersebut memiliki pengetahuan yang nanti
dapat berguna bagi siswa RPL SMK agar siap untuk memasuki dunia kerja.
Pengembangan modul berbasis web merupakan salah satu pemanfaatan
teknologi informasi dalam pembuatan bahan ajar. Pengembangan modul berbasis
web ini sangat tepat digunakan untuk meningkatkan pengetahuan siswa pada mata
pelajaran algoritma pemrograman tingkat dasar di jurusan RPL SMK. Modul ini
dapat diakses secara luas dengan memanfaatkan jaringan internet dan proses
pengaksesan dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun. Hasil pengembangan
modul ini akan bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan siswa pada mata
pelajaran algoritma pemrograman tingkat dasar dan pemerataan layanan
pendidikan untuk siswa RPL SMK di seluruh Indonesia.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan, dapat diidentifikasi rumusan
masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana mengembangkan modul berbasis web pada mata pelajaran
algoritma pemrograman tingkat dasar Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)
SMK?
2. Bagaimana mengukur kelayakan modul sehingga menghasilkan bahan ajar
yang siap digunakan?
C. Tujuan Pengembangan
Tujuan khusus dalam membangun modul algoritma pemrograman tingkat
dasarini adalah:
1. Mengembangkan modul berbasis web pada mata pelajaran algoritma
pemrograman tingkat dasar Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) SMK.
2. Mengukur kelayakan modul sehingga menghasilkan bahan ajar yang siap
digunakan.
D. Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang diharapkan dari pengembangan yang akan
dilakukan adalah sebagai berikut:
16
1. Media pembelajaran yang bersifat mudah dipahami dan digunakan.
2. Modul berbasis web untuk mata pelajaran algoritma pemrograman tingkat
dasar untuk siswa program keahlian Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) SMK.
3. Artikel ilmiah dengan judul Pengembangan Modul Algoritma Pemrograman
Tingkat SMK Berbasis Web pada PTJJ.
E. Pentingnya Pengembangan
1. Bagi siswa
Hasil pengembangan berupa modul berbasis website ini diharapkan dapat
mempermudah siswa dalam mempelajari mata pelajaran pemrograman tingkat
dasar.
2. Bagi Guru
Hasil pengembangan ini diharapkan dapat mempermudah guru dalam
mengelola kelas.
3. Bagi Sekolah
Hasil pengembangan ini diharapkan dapat digunakan sebagai alternatif
bahan ajar untuk pembelajaran di sekolah.
4. Bagi Peneliti
Hasil pengembangan ini diharapkan dapat dijadikan bahan untuk
memperluas wacana dalam bidang pengembangan bahan ajar.
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
1. Asumsi
Pengembangan bahan ajar berupa modul berbasis web ini mempunyai
beberapa asumsi sebagai berikut.
a. Sekolah memiliki laboratorium komputer dan komputer yang memadai.
b. Sekolah memiliki jaringan internet yang bisa digunakan siswa untuk
mengakses web.
2. Keterbatasan
Pengembangan bahan ajar berupa modul berbasi website ini memiliki
keterbatasan sebagai berikut :
17
a. Bahasa pemrograman yang digunakan dalam mata pelajaran pemrograman
tingkat dasar ini adalah bahasa pemrograman C++.
b. Objek penelitian terbatas pada uji coba kelas X kompetensi jurusan
Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) SMKN 6 Malang
G. Definisi Operasional
1. Pengembangan adalah suatu metode yang digunakan untuk menghasilkan
produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. (Sugiyono, 2010)
2. Modul adalah salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan
sistematis yang memuat seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan
didesain untuk membantu peserta didik menguasai tujuan belajar yang
spesifik. (Sutrisno, 2008)
3. Pemrograman Tingkat Dasar adalah mata pelajaran di kompetensi jurusan
Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) yang mengajarkan tentang cara membuat
sebuah program dasar.
4. Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) merupakan salah satu kompetensi
keahlian di SMK.
5. Berbasis web yaitu perangkat lunak yang dibangun dengan menggunakan
aplikasi berbasis web.
18
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pendidikan Jarak Jauh
Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional seperti dirumuskan
dalam Undang-Undang nomor : 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional,pemerintah melaksanakan dua sistem pendidikan yaitu pendidikan tatap
muka (face to face) dan pendidikan jarak jauh. Sistem pendidikan tatap
muka,peserta didik dan pendidik mengadakan pertemuan secara langsung untuk
melakukan proses pembelajaran di tempat penyelenggara pendidikan.Di sisi lain,
pendidikan Jarak Jauh (PJJ) merupakan salah satu cara pelaksanaan pendidikan
dimana peserta didiknya terpisah dari pendidik.
Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan yang peserta didiknya terpisah
dari pendidik dan pembelajarannya menggunakan berbagai sumber belajar melalui
teknologi komunikasi, informasi, dan media lain (Undang-Undang No 20 Tahun
2003).Guru-guru yang ingin belajar dalam rangka meningkatkan kualifikasinya
atau kompetensinya tidak perlu meninggalkan tugas mengajarnya,tetapi dapat
belajar sambil mengajar.
Pendidikan jarak jauh dapat diselenggarakan pada semua jalur, jenjang,
dan jenis pendidikan. Pendidikan jarak jauh berfungsi memberikan layanan
pendidikan kepada kelompok masyarakat yang tidak dapat mengikuti pendidikan
secara tatap muka atau reguler. Pendidikan jarak jauh diselenggarakan dalam
berbagai bentuk, modus, dan cakupan yang didukung oleh sarana dan layanan
belajar serta sistem penilaian yang menjamin mutu lulusan sesuai dengan standar
nasional pendidikan.
PJJ berfungsi sebagai bentuk pendidikan bagi peserta didik yang tidak
dapat mengikuti pendidikan tatap muka tanpa mengurangi kualitas pendidikan.
PJJ bertujuan untuk meningkatkan perluasan dan pemerataan akses terhadap
pendidikan yang bermutu dan relevan sesuai kebutuhan.PJJ mempunyai
karakteristik terbuka, belajar mandiri, belajar tuntas, menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi, menggunakan teknologi pendidikan lainnya dan/atau
pembelajaran terpadu perguruan tinggi.
19
B. Modul
Modul merupakan bahan belajar yang dirancang secara sistematis
berdasarkan kurikulum tertentu dan dikemas dalam bentuk satuan pembelajaran
terkecil dan memungkinkan dipelajari secara mandiri dalam satuan waktu tertentu
(Purwanto, 2007).
Menurut Sutrisno (2008) Pengembangan modul memiliki karakteristik
sebagai berikut:
1. Self instruction
Karakteristik modul ini memungkinkan siswa belajar secara mandiri dan
tidak tergantung pada pihak lain.
2. Self Contained
Modul dikatakan self contained bila seluruh materi pembelajaran termuat
dalam modul. Karakteristik modul ini memberikan kesempatan siswa untuk
memperlajari materi pembelajaran secara tuntas.
3. Berdiri Sendiri (Stand Alone)
Karakteristik modul stand alone memiliki arti bahwa modul tidak
tergantung pada bahan ajar lain. Dengan menggunakan modul, siswa tidak perlu
bahan ajar lain untuk mempelajari atau mengerjakan tugas pada modul tersebut.
4. Adaptif
Modul dikatakan memiliki karakteristik adaptif apabila modul tersebut
dapat menyesuaikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
fleksibel atau luwes dalam penggunaannya.
5. User Friendly
Modul hendaknya memiliki karakteristik user friendly atau bersahabat
dengan pemakainya. setiap intruksi yang ditampilkan bersifat membantu
pemakainya dalam mengakses modul sesuai dengan keinginannya.
C. Teknologi Web
Web adalah sebutan bagi sekelompok halaman web (web page), yang
umumnya merupakan bagian dari suatu nama domain (domain name) atau
subdomain di World Wide Web (WWW) di Internet. WWW terdiri dari seluruh
situs web yang tersedia kepada publik. Halaman-halaman sebuah situs web
20
diakses dari sebuah URL yang menjadi "akar"(root), yang disebut homepage dan
biasanya disimpan dalam server yang sama.
Web memiliki kemampuan link yang sangat bagus. Keistimewaan inilah yang
telah menjadikan Web sebagai service yang paling cepat pertumbuhannya. Web
mengizinkan pemberian highlight pada kata atau gambar dalam sebuah dokumen
untuk dihubungkan ke media lain seperti dokumen, frase, movie clip, atau file
suara. Dengan sebuah browser yang memiliki Graphical User Interface (GUI),
link-link dapat dihubungkan ke tujuannya dengan menunjuk link tersebut dengan
mouse dan menekannya. Sistem informasi yang terdistribusi oleh web berbasis
hypertext. Dokumen yang menjadi unsur utama di dalam web dapat dinyatakan
dalam beberapa tipe. Tipe yang paling populer adalah dokumen hypertext yang
disusun menurut bahasa khusus, seperti Hypertext Markup Language (HTML)
sedangkan untuk interaktif web atau dynamic page terdapat banyak pilihan, salah
satunya adalah PHP Hypertext Preprocessor (PHP).
21
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan
Dalam pengembangan ini akan dikemukakan model pengembangan sebagai
dasar pengembangan produk. Model yang akan dikembangkan mengacu pada
model Research and Development (R&D) dari Borg and Gall. Rancangan
pengembangan dengan desain R&D dari Borg and Gall mempunyai tujuan untuk
mengembangkan dan memvalidasi produk. Adapun langkah-langkah
pengembangan bahan ajar yang digunakan adalah sebagai berikut: (1)
Pengumpulan data; (2) Perencanaan; (3) Pengembangan produk; (4) Validasi; (5)
Revisi; (6) Uji coba; (7) Revisi; (8) Produk akhir, Penyebaran dan Laporan.
Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa modul berbasis web
untuk mata pelajaran algoritma pemrograman dasar. Model pengembangan yang
dimaksud dapat dilihat pada gambar 3.1.
Gambar 3.1 Desain Model pengembangan Borg and Gall yang telah dimodifikasi
B. Deskripsi Sistem
Aplikasi yang diusulkan merupakan modul berbasis web untuk mata
pelajaran pemrograman tingkat dasar. Aplikasi dibangun menggunakan teknologi
webyang didistribusikan melalui jaringan internet. Penggunaan teknologi web
dalam aplikasi ini memungkinkan aplikasi ini untuk dapat diakses kapan pun dan
dimanapun tanpa terbatas ruang maupun waktu.
22
C. Prosedur Pengembangan
Prosedur pengembangan ini melalui langkah-langkah sebagai berikut.
1. Pengumpulan data
Langkah awal yang dilakukan untuk mengembangkan bahan ajar berupa
modul ini adalah mengumpulkan data dengan cara melakukan observasi dan
wawancara ke SMKN 6 Malang. Tujuan dilakukannya obeservasi dan wawancara
ini adalah untuk mengetahui dan mendapatkan keterangan mengenai pembelajaran
yang terjadi di sekolah sehingga dapat menyusun instrumen atau materi yang
dibutuhkan dalam pengembangan modul.
2. Perencanaan
Dari hasil pengumpulan data maka dapat disusun bahan ajar dan materi
yang akan dikembangkan. Perencanaan bahan ajar dan materi yang akan
dikembangkan oleh pengembang disesuaikan dengan kompetensi dasar yang
harus dicapai siswa kelas X RPL di SMKN 6 Malang dan mengacu pada silabus.
3. Pengembangan Produk
Tahapan ini adalah tahap dalam mengembangkan produk yang diharapkan.
Produk yang akan dikembangkan adalah modul berbasis web.
4. Validasi Ahli Materi dan Ahli Media
Setelah pembuatan produk dan perangkatnya selesai kemudian akan
dilakukan validasi instrumen dan modul. Validasi dilakukan oleh ahli media dan
ahli materi. Pemilihan ahli media dan ahli materi adalah orang yang berkompeten
dalam bidang ini. Jika produk dinyatakan valid maka dapat lanjut ke tahap
selanjutnya yaitu uji coba awal. Tetapi jika modul dinyatakan belum valid maka
harus direvisi hingga modul dinyatakan valid dan siap diujicobakan. Instrumen
yang digunakan untuk uji validasi ini adalah angket tertutup.
5. Revisi
Tahap ini adalah revisi modul, dimana jika hasil validasi ahli materi dan ahli
media menyatakan modul belum valid dan belum layak untuk diujicobakan maka
akan dilakukan revisi sampai produk dinyatakan valid dan siap untuk
diujicobakan.
6. Uji Coba
23
Setelah modul direvisi, selanjutnya adalah melakukan tahap uji coba, yaitu
dengan menggunakan modul dalam pembelajaran. Disini, subyek uji cobanya
adalah seluruh siswa kelas X kompetensi jurusan Rekayasa Perangkat Lunak
(RPL) yang sedang melaksanakan pembelajaran pada mata pelajaran
pemrograman tingkat dasar. Instrumen yang digunakan untuk uji coba utama ini
adalah angket tertutup.
7. Revisi
Revisi modul dilaksanakan berdasarkan penilaian subjek coba terhadap
bahan ajar dengan memperhatikan catatan, respon, komentar, dan saran yang
diberikan.
8. Produk akhir, penyebaran dan laporan
Setelah dilakukan revisi selanjutnya dihasilkan produk akhir yang siap
digunakan. Produk akhir ini kemudian akan disebarkan. Cara menyebarkan
produk akhir yaitu dengan menaruh modul ini di dala situs edmodo. Kemudian
setelah itu membuat laporan akhir tentang modul ini.
D. Uji Coba Produk
Uji coba produk bahan ajar perlu dilakukan untuk mengetahui kesesuaian
produk sehingga dapat dipertanggungjawabkan kualitasnya. Uji coba produk
dilakukan dengan melakukan validitas pada ahli media dan ahli materi, kemudian
diuji cobakan pada siswa. Uji coba produk ini dilakukan untuk mendapat masukan
berupa penilaian, komentar, kritik, dan saran yang relevan sebagai bahan untuk
revisi.
1. Desain Uji Coba
Desain uji coba modul berbasis web dibagi menjadi dua, yaitu uji coba ahli
dan uji coba siswa. Gambar 3.2. menjelaskan alur uji coba modul berbasis web.
Gambar 3.2. Bagan desain uji coba
24
2. Subjek Coba
Subjek coba terdiri dari ahli media dan ahli materi, dan siswa.
3. Jenis Data
Jenis data yang terdapat pada penelitian pengembangan ini adalah kualitatif
dan kuantitatif. Data kualitatif dihimpun dari hasil catatan, masukan, tanggapan,
kritik, dan saran perbaikan melalui angket. Sedangkan data kuantitatif dihimpun
dengan menggunakan angket tertutup yang berupa penilaian produk secara umum.
4. Instrumen Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian angket pada subjek uji
coba. Adapun kriteria angket tersebut ditunjukkan pada tabel 3.1.
Tabel 3.1 Kriteria Angket untuk Pengumpulan Data
No. Validator Karakteristik
1. Ahli Media Kesesuaian modul dengan karakteristik pengguna
Kejelasan isi atau pesan dalam modul
Kompatibilitas modul dengan perangkat keras
Kemudahan memahami desain interface modul
Kemudahan navigasi dalam modul
2. Ahli Materi Kesesuaian modul dengan pencapaian tujuan pembelajaran
Kejelasan isi materi dengan standar kompetensi
Modul dapat digunakn untuk belajar secara mandiri
Kesesuaian perangkat evaluasi dengan materi yang disajikan
Efektifitas modul sebagai suplemen kegiatan pembelajaran
3. Pengguna Kemudahan dalam memahami materi pada modul
Kejelasan dan kesesuaian gambar dengan isi teks
Penggunaan modul dapat menambah motivasi belajar
Penggunaan modul lebih fleksibel
Kesesuaian soal quiz dengan materi yang dsajikan
Kemudahan penggunaan modul
5. Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan proses mencari dan menyusun kumpulan data yang
diperoleh, sehingga hasil kumpulan data tersebut dengan mudah dapat dipahami
oleh orang lain. Data dalam pengembangan ini dipaparkan dengan menggunakan
25
pendekatan deskriptif kualitatif yang memiliki tujuan untuk mengangkat fakta dan
keadaan yang terjadi ketika penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya.
Selanjutnya, hasil pemberian skor dan saran tersebut dianalisis secara
deskriptif oleh peneliti. Pengolahan data observasi, wawancara dengan guru dan
siswa, serta data hasil angket dijelaskan dengan analisis deskriptif.
Pengolahan data angket dari para ahli saat validasi serta angket guru dan
siswa dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
V =Validitas
TSEV = Total Skor Empirik Validator
S-max = Skor maksimal yang diharapkan
Untuk memperoleh kesimpulan dari yang tercapai maka ditetapkan kriteria
sebagai berikut:
Tabel 3.2 Kualifikasi Penilaian
Persentase (%) Tingkat kelayakan Keterangan
75,01-100,00 Valid Layak/tidak perlu revisi
50,01-75,00 Cukup Valid Cukup layak/revisi sebagian
25,01-50,00 Kurang Valid Kurang layak/revisi sebagian
< 25,00 Tidak Valid Tidak layak/revisi total
%100max
xS
TSEVV
26
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Uji coba produk dilakukan pada 30 siswa pada program keahlian Rekayasa
Perangkat Lunak kelas X (sepuluh) SMK Negeri 6 Malang pada mata pelajaran
Algoritma Pemrograman. Data uji coba dapat dilihat pada Lampiran Hasil Uji
Coba Siswa. Pada tabel tersebut diketahui skor dari siswa pertama hingga siswa
ke-30. Data validasi materi dan media didapat dari validasi yang dilakukan oleh
dua orang guru matapelajaran algoritma di SMK Negeri 6 Malang dan seorang
dosen jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang yang dapat dilihat pada
Lampiran Hasil Validasi Ahli Media serta Lampiran Hasil Validasi Ahli Materi.
Didapatkan data sebagai berikut:
Persentase validasi ahli materi = 551,94100312
295100
xxx
x
i
Persentase validasi ahli media = 708,9210096
89100
xxx
x
i
Persentase uji coba siswa = 125,781001440
1125100
xxx
x
i
Dari hasil validasi ahli materi yaitu 94,551 menyatakan bahwa modul
algoritma pemrograman dinyatakan valid dan validasi oleh ahli media yaitu
92,708 menyatakan bahwa modul algoritma pemrograman dinyatakan valid dan
siap untuk diuji cobakan kepada siswa.
Dari hasil persentase yang diperoleh dari uji coba 30 siswa kelas X SMKN
6 Malang yatu 78,125 maka dapat disimpulkan bahwa modul algortima yang
dikembangkan sudah valid. Menurut jawaban dari angket yang telah disebarkan
pada siswa isi modul algoritma pemrograman sudah sesuai dengan tujuan dan
kurikulum yang berlaku, materi pada modul sudah jelas dan mudah dipahami,
tampilan dan penggunaan font pada modul sudah jelas untuk dibaca, evaluasi hasil
belajar sudah sesuai dengan materi yang disampaikan, lembar kerja sudah jelas
27
dan mudah dipahami, serta penggunaan modul algoritma pemrograman dapat
menghemat biaya, tenaga dan waktu dalam kegiatan pembelajaran. Namun masih
terdapat beberapa kelemahan yang harus disempurnakan lagi agar modul ini dapat
digunakan sebagai sarana penunjang siswa dalam belajar mandiri.
28
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat disimpulkan
bahwa modul algortima yang dikembangkan sudah valid. Menurut jawaban dari
angket yang telah disebarkan pada siswa isi modul algoritma pemrograman
sudah sesuai dengan tujuan dan kurikulum yang berlaku, materi pada modul
sudah jelas dan mudah dipahami, tampilan dan penggunaan font pada modul
sudah jelas untuk dibaca, evaluasi hasil belajar sudah sesuai dengan materi yang
disampaikan, lembar kerja sudah jelas dan mudah dipahami, serta penggunaan
modul algoritma pemrograman dapat menghemat biaya, tenaga dan waktu dalam
kegiatan pembelajaran. Namun masih terdapat beberapa kelemahan yang harus
disempurnakan lagi agar modul ini dapat digunakan sebagai sarana penunjang
siswa dalam belajar mandiri.
B. Saran
Berdasarkan angket yang telah disebar kepada siswa Program Keahlian
Rekayasa Perangkat Lunak kelas X di SMK Negeri 6 Malang, dapat diperoleh
tanggapan sebagai berikut:
Modul algoritma dapat digunakan secara efisien (menghemat biaya, tenaga
dan waktu) dalam kegiatan pembelajaran apabila spesifikasi komputer dan
software yang ada pada komputer PC / laptop mendukung pembacaan buku
digital.
Penggunaan modul yang menarik dapat meningkatkan minat belajar siswa
terhadap kegiatan pembelajaran.
29
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2011. Teknologi Web. (Online)
(http://digilib.ittelkom.ac.id/index.php?option=com_content&view=ar
ticle&id=780:teknologi-web&catid=6:internet&Itemid=14/) diakses
tanggal 30 Mei 2013
Arikunto, Suharsimi.2010. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek(Edisi
Revisi 2010). Jakarta: P.T. Rineka Cipta.
Borg, R.R & Gall, M.D. 2001. Educational Research an Introduction, New York:
Longman
Purwanto. 2007. Pengembangan Modul. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sutrisno, Joko. 2008. Teknik Penyusunan Modul: Pelatihan Dasar KTSP-SMK.
Jakarta: DEPDIKNAS.
30
Lampiran 1. Susunan Organisasi Tim Peneliti/Pelaksana dan Pembagian
Tugas
No Nama Instansi Asal Bidang Ilmu Uraian Tugas
1 Deni Dwi
Ratnawati
(Ketua)
Universitas
Negeri
Malang
Pendidikan
Teknik
Informatika
Implementasi
Validasi dan pengujian
2 Triyanna
Widiyaningtyas,
S.T., M.T.
(Anggota)
Universitas
Negeri
Malang
Pendidikan
Teknik
Informatika
Analisis kebutuhan
Observasi dan studi
literature
Pendistribusi produk
3 Dian Puspitasari
Yulianti
(Anggota)
Universitas
Negeri
Malang
Pendidikan
Teknik
Informatika
Dokumentasi dan
laporan
Desain sistem
4 Fajar Wati Universitas
Negeri
Malang
Pendidikan
Teknik
Informatika
Desain sistem
Validasi dan pengujian
31
Lampiran 2.Format Biodata Ketua/Anggota Tim Peneliti
1. Ketua Peneliti/ Peneliti Perorangan
A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap (dengan gelar) Deni Dwi Ratnawati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Tempat dan TanggalLahir Lumajang, 22 Desember 1991
4 E-mail [email protected]
5 Nomor Telepon/HP 082331011535
6 Alamat Kantor Jalan Semarang No.5 Malang
7 Nomor Telepon/Faks (0341) 551312
B. Riwayat Pendidikan S-1
Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Malang
Bidang Ilmu Pendidikan Teknik Informatika
Tahun Masuk-Lulus 2010 – sekarang
JudulSkripsi/Tesis/Disertasi -
Nama Pembimbing/Promotor -
Semua data yang saya tuliskan dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Penelitian PTJJ SEAMOLEC.
Malang, 8 Oktober 2013
Deni Dwi Ratnawati
32
2. Anggota I
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap (dengan gelar) TRIYANNA WIDIYANINGTYAS, S.T., M.T.
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Tempat dan Tanggal Lahir Ponorogo, 15 Desember 1974
4 E-mail [email protected]
5 Nomor Telepon/HP 081333775974
6 Alamat Kantor Jl. Semarang 5 Malang
7 Nomor Telepon/Faks (0341) 7044470 B. RiwayatPendidikan
S-1 S-2
Nama Perguruan Tinggi STT Telkom, Bandung Universitas Gadjah Mada,
Yogyakarta
Bidang Ilmu Teknik
Telekomunikasi
Sistem Komputer dan
Informatika
Tahun Masuk-Lulus 1993 – 1998 2000 – 2002
JudulSkripsi/Tesis/Disertasi Analisis Performansi Link
Satelit Palapa B2R
Pada Transponder 12H
Decision Support System
Pada Sistem Perbankan
Syariah
Nama Pembimbing/Promotor 1. Ir. Riza Sucipto, M.T.
2. Ir. M. Nazir
1. Dr. F.X. Soesiantoro
2. Ir. Soejatmiko, M.T.
C. PengalamanPenelitian Dalam5 TahunTerakhir
No. Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber* Jumlah
(Juta Rp)
1. 2010
Rancang Bangun Interactive Learning
System Berbasis WEB untuk meningkatkan
Layanan Pendidikan Anak Berkesulitan
Belajar (Learning Disability) Pada Usia Dini
(Tahun I)
Ditlittabmas
46,5
2. 2011
Rancang Bangun Interactive Learning
System Berbasis WEB untuk meningkatkan
Layanan Pendidikan Anak Berkesulitan
Belajar (Learning Disability) Pada Usia Dini
(Tahun II)
Ditlittabmas
75
3. 2011 Desain dan Implementasi Jurnal Perkuliahan
Berbasis Web Pada Jurusan TE FT UM DIPA FT 5 jt
33
4. 2011
Desain dan Implementasi Sistem Monitoring
Pelaksanaan Perkuliahan Berbasis Web Pada
Jurusan TE FT UM
DIPA FT 5 jt
5. 2012
Pengembangan E-Module Online
Pemrograman Web Pada Pendidikan Jarak
Jauh
SEAMOLEC 5 jt
D. PublikasiArtikel IlmiahDalamJurnal dalam 5 TahunTerakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomer/Tahun
1.
Aplikasi Pendeteksian Kematangan Buah
Pepaya Menggunakan Teknik Segmentasi
Warna TEKNO
Volume 14, Nomer 2,
September 2010
2.
Media Pembelajaran Berbantuan Komputer
Pokok Bahasan Sistem Pencernaan
Manusia
TEKNO
Volume 15, Nomer 1,
Maret 2011,
3.
Desain dan Implementasi Toko Online
”Sisley Boutique” dengan PHP dan
MySQL
TEKNO
Volume 16, Nomer 2,
September 2011,
4.
Desain dan Implementasi Jurnal
Perkuliahan Berbasis Web Pada Jurusan
Teknik Elektro FT UM
TEKNO
Volume 17, Nomer 1,
Maret 2012,
5. Media Pembelajaran Huruf Braille Berbasis
Mobile Phone TEKNO
Volume 18, Nomer 2,
September 2012
E. Pemakalah SeminarIlmiah(Oral Presentation)dalam5 TahunTerakhir
No. Nama Pertemuan Ilmiah/
Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
1.
Seminar Internasional Peran
LPTK dalam Pengembangan
Pendidikan Vokasi di Indonesia
Data Warehouse untuk
Merancang Sistem Pendukung
Keputusan Perbankan
Denpasar, 30
April 2010
2.
Konferensi Nasional APPI
"Peran Pendidikan dalam
Pembangunan Karakter Bangsa"
Aplikasi Pembelajaran Interaktif
Berbasis Web Untuk Anak
Kesulitan Membaca (Disleksia)
Malang, 16
Oktober 2010
3.
Seminar Internasional
'Strengthening the ICT Learning
Resources for Increasing
Learners Learning'
Pengembangan Multimedia
Interaktif Model Drill and
Praktice Pada Materi Pengolah
Angka Siswa SMP
Malang, 27
Juli 2011
4. Seminar Internasional Electrical,
Informatic, and Its Education
The Potential Wind Energy
Resources in Indonesia by Using
Satellite Data
Malang, 1
Oktober 2011
5. Seminar Nasional Electrical,
Informatic, and Its Education
Aplikasi Media Pembelajaran
Pengenalan Huruf Braille
Malang, 1
Oktober 2011
34
Berbasis Komputer
6. BASIC Science International
Conference
Computer Aided Learning In
The Solar System
Malang, 24-25
Feb 2012
7.
Seminar Internasional
'Reformulation of Technology
and Vocational Education
Paradigms '
Computer Aided Learning In
The Computer System
Component
Makassar, 4
Mei 2012
Semua data yang saya tuliskan dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Penelitian PTJJ SEAMOLEC.
Malang, 8 Oktober 2013
Pengusul,
Triyanna Widiyaningtyas, S.T., M.T.
35
3. Anggota II
A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap (dengan gelar) Dian Puspitasari Yulianti
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Tempat dan Tanggal Lahir Malang, 15 Juli 1992
4 E-mail [email protected]
5 Nomor Telepon/HP 082331011527
6 Alamat Kantor Jalan Semarang No. 5 Malang
7 Nomor Telepon/Faks (0341) 551312 B. RiwayatPendidikan S-1
Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Malang
Bidang Ilmu Pendidikan Teknik Informatika
Tahun Masuk-Lulus 2010 – sekarang
JudulSkripsi/Tesis/Disertasi -
Nama Pembimbing/Promotor -
Semua data yang saya tuliskan dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Penelitian PTJJ SEAMOLEC.
Malang, 7 Oktober 2013
Dian Puspitasari Yulianti
36
4. Anggota III
A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap (dengan gelar) Fajar Wati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Tempat dan Tanggal Lahir Malang, 28 Oktober 1991
4 E-mail [email protected]
5 Nomor Telepon/HP 085729029955
6 Alamat Kantor Jalan Semarang No. 5 Malang
7 Nomor Telepon/Faks (0341) 551312 B. RiwayatPendidikan S-1
Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Malang
Bidang Ilmu Pendidikan Teknik Informatika
Tahun Masuk-Lulus 2010 – sekarang
JudulSkripsi/Tesis/Disertasi -
Nama Pembimbing/Promotor -
Semua data yang saya tuliskan dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Penelitian PTJJ SEAMOLEC.
Malang, 7 Oktober 2013
Fajar Wati
37
Lampiran 3. Jadwal Program Hibah Penelitian SEAMOLEC
No.
Kegiatan
Juni Juli Agustus September Oktober
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Analisis Kebutuhan
2. Observasi dan Studi Literatur
3. Desain Sistem
4. Implementasi modul berbasis
web
5. Validasi dan pengujian
6. Dokumentasi dan Laporan
7. Pendistribusian Produk
38
Lampiran 4. Jadwal dan Pembiayaan Penelitian
C. Jadwal Penelitian
No. Kegitan Bulan Ke-
1 2 3 4 5
1. Analisis Kebutuhan
2. Observasi dan Studi Literatur
3. Desain Sistem
4. Implementasi modul berbasis web
5. Validasi dan pengujian
6. Dokumentasi dan Laporan
7. Pendistribusian Produk
D. Pembiayaan Penelitian
No. Kegiatan Jumlah Harga
Satuan
Total
a. Honorarium
1. Ketua Pelaksana 1 orang 50 jam 15.000 750.000
2. Anggota Pelaksana 2 orang 50 jam 12.000 1.200.000
Total Honorarium 1.950.000
b.Komponen Alat
1. Modul desain web 1 paket 600.000 600.000
2. Aplikasi modul berbasis web 1 paket 1.000.000 1.000.000
3. Modul integrator 1 paket 700.000 700.000
Total Biaya Komponen Alat 2.300.000
c. Bahan Habis Pakai
1. Kertas A4 3 rim 40.000 120.000
2. Alat tulis kantor (ATK) paket 200.000
3. Tinta print hitam 3 botol 60.000 180.000
4. Tinta print warna 1x3warna 60.000 180.000
5. Flashdisk untuk pengumpulan
data
1 buah 150.000 150.000
6. CD + casing paket 100.000 120.000
Total Biaya Bahan Habis
Pakai
950.000
d. Lain-Lain (Administrasi, dan
Publikasi)
1. Fotocopy dan Penjilidan paket 200.000
2. Penelusuran Pustaka paket 300.000
3. Dokumentasi dan Publikasi paket 300.000
4. Pengujian Produk paket 500.000
Total Biaya Lain-Lain 1.300.000
TOTAL BIAYA (a+b+c+d) 6.500.000
39
Lampiran 5. Hasil Uji Coba Siswa
No
Pernyataan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Total
Nilai
maksim
al
Perse
ntase
1
Keseluruhan
dari isi pada
modul algoritma
pemrograman
sudah sesuai
dengan standar
SK/KD atau
kurikulum yang
berlaku.
4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
92
120 76,66666667
2
Keseluruhan isi
dari modul
algoritma
pemrograman
sudah sesuai
dengan tujuan
pembelajaran
yang berlaku.
3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4
100
120 83,33333333
40
3
Materi
pembelajaran
yang disajikan
pada modul
algoritma
pemrograman
sesuai dengan
tujuan
pembelajaran.
3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3
92
120 76,66666667
4
Uraian materi
pada modul
algoritma
pemrograman
jelas dan mudah
dipahami.
3 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3
86
120 71,66666667
5
Tampilan pada
modul algoritma
pemrograman
menarik.
3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3
87
120 72,5
6
Jenis, warna,
dan ukuran font
pada modul
algoritma
pemrograman
jelas untuk
dibaca.
4 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 3
91
120 75,83333333
41
7
Modul algoritma
pemrograman
dapat digunakan
secara efisien
(menghemat
biaya, tenaga
dan waktu)
dalam kegiatan
pembelajaran
3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 4 3 4 4 3 3
98
120 81,66666667
8
Modul algoritma
pemrograman
dapat dijalankan
dengan baik di
komputer (PC) /
laptop.
4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
100
120 83,33333333
9
Modul algoritma
pemrograman
daoat dijalankan
dengan baik
melalui browser
(Mozilla /
Google Chrome)
dengan plug-in
epub reader /
readium.
3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3
99
120 82,5
42
10
Evaluasi hasil
belajar yang
disajikan pada
modul algoritma
pemrograman
sesuai dengan
materi yang
telah
disampaikan.
2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 3 2 2 2 4 4 2
87
120 72,5
11
Lembar kerja
yang disajikan
pada modul
algoritma
pemrograman
sesuai dengan
tujuan
pembelajaran.
3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4
97
120 80,83333333
12
Lembar kerja
yang disajikan
pada modul
algoritma
pemrograman
jelas dan mudah
dipahami.
3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4
96
120 80
Jumlah
38
41
37
38
37
37
40
39
40
38 39 35 38 39 38 37 35 35 35 35 39 36 37 35 38 35 38 39 39 38
1125
1440
78,125
43
Lampiran 6. Hasil Validasi Ahli Materi
No Pernyataan 1 2 3 Total Nilai
maksimal Persentase
1 Algoritma dan strukutur data 4 4 4 12 12 100
2 Pseudocode dan flowchart 4 4 3 11 12 91,66666667
3 Variabel, tipe data dan
konstanta 4 4 3 11 12 91,66666667
4 Input, output dan manipulator 4 4 3 11 12 91,66666667
5 Operator 4 4 4 12 12 100
6
Algoritma percabangan (if, if-
else, if-else majemuk, switch-
case, nested if dan nested if-
else, ) 4 4 4 12 12 100
7
Perulangan (while, do-while
dan for) 4 4 4 12 12 100
8
Materi menekankan pada
penguasaan konsep 4 4 4 12 12 100
9
Kejelasan materi yang
disampaikan 3 4 4 11 12 91,66666667
10
Materi Mendorong siswa
mengajukan pertanyaan 3 3 4 10 12 83,33333333
11
Materi membantu siswa
membangun pemahaman
mandiri 4 3 3 10 12 83,33333333
12
Memiliki relevansi dengan
sasaran pembelajaran 3 4 4 11 12 91,66666667
13
Kejelasan informasi dengan
setiap bab 4 4 3 11 12 91,66666667
14
Penggunaan bahasa keilmuan
(singkat, padat dan jelas) 4 4 4 12 12 100
15
Ketepatan struktur kalimat
yang digunakan 4 4 4 12 12 100
16
Kesesuaian gambar dengan isi
materi 4 4 4 12 12 100
17
Ketepatan gambar dalam
memperjelas materi 4 4 4 12 12 100
18
Kesesuaian video dengan isi
materi 4 4 3 11 12 91,66666667
19
Ketepatan video dalam
memperjelas materi 4 4 4 12 12 100
20
Kesesuaian dengan
perkembangan ilmu terbaru. 3 3 4 10 12 83,33333333
44
21
Ketepatan judul bab dengan
isi materi 4 4 4 12 12 100
22
Pengorganisasian materi
menggambarkan satuan materi
yang ututh 4 4 4 12 12 100
23 Materi tersusun secara
sistematis. 4 4 4 12 12 100
24
Tugas yang diberikan relevan
dengan cakupan materi. 4 4 3 11 12 91,66666667
25
Soal evaluasi relevan dengan
cakupan materi. 4 4 3 11 12 91,66666667
26
Tingkat kesulitan soal relevan
dengan kemampuan siswa 3 4 3 10 12 83,33333333 Jumlah 99 101 95 295 312 94,55128205
45
Lampiran 7. Hasil Validasi Ahli Media
No Pernyataan 1 2 3 Total Nilai
Maksimal Persentase
1 Kesesuaian pemilihan
media dengan materi 3 3 4 10 12 83,33333
2 Kejelasan pemilihan
media 3 3 4 10 12 83,33333
3 Efektivitas
penggunaan media 3 3 4 10 12 83,33333
4 Kejelasan petunjuk
penggunaan 4 4 4 12 12 100
5 Kesesuaian pemilihan
jenis front 4 4 4 12 12 100
6
Kejelasan
penggunaan teks
dalam modul yang
digunakan 4 4 4 12 12 100
7 Warna yang
digunakan 4 4 4 12 12 100
8 Tampilan gambar
pada bahasan 4 3 4 11 12 91,66667 Jumlah 29 28 32 89 96 92,70833