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DEPARTAMENTO DE DIBUJO

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EN RELACIÓN A LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

LECTIVAS NO PRESENCIALES PARA EL TERCER TRIMESTRE Y A LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL CURSO

Instrucción Nº 4/2020, de 18 de abril de 2020, de la Secretaría General de

Educación, referente a la organización de las actividades lectivas no presenciales, evaluación del aprendizaje y otros aspectos de organización y funcionamiento durante el tercer trimestre del curso 2019-2020.

CONTENIDO DIURNO 1º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL 4º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO I 2º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO II NOCTURNO 1º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO I 2º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO II

DIURNO

1º ESO EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL

1. COMPETENCIAS

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS

4. METODOLOGÍA. PLATAFORMAS EDUCATIVAS. TIPO DE TAREAS

5. EVALUACIÓN.. CRITERIOS. INSTRUMENTOS

6. INFORME DE EVALUACIÓN NEGATIVA

7. RECUPERACIÓN DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN

8. PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN Y RECLAMACIÓN

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

10. COMUNICACIÓN CON PADRES Y ALUMNOS

1. COMPETENCIAS (Sin cambios. Ver programación)

2. OBJETIVOS (Sin cambios. Ver programación)

3. CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE

Bloque 1. Expresión plástica

1. Los elementos configuradores de la imagen: el punto, la línea, el plano y el claroscuro.

2. El color: colores primarios y secundarios, sus mezclas, gamas de colores cálidos y fríos.

3. Las texturas: textura visual y textura táctil.

4. Técnicas para la creación de texturas.

5. Realización de un proceso creativo personal siguiendo las distintas fases: idea inicial, bocetos, pruebas, ejecución definitiva.

6. Evaluación y análisis de procesos creativos.

7. El collage, distintos procedimientos: corte, rasgado, plegado, figuras tridimensionales.

8. Procedimientos y técnicas: secas, húmedas y mixtas, utilización y conservación de los materiales, trabajo con materiales reciclados.

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL CURSO

En relación a las competencias básicas

Contenido mínimo imprescindible Grado consecución en

relación con las

competencias básicas - Trazar correctamente rectas paralelas y perpendiculares con la ayuda de las plantillas y/o compás.

- Diferencia entre segmento y recta - Trazar correctamente polígonos básicos

- Poder construir composiciones modulares básicas.

- Distinguir los colores primarios y secundarios. - Comprender el uso del círculo cromático.

- Conocer y seleccionar las texturas de las superficies.

- Conocer recursos para la obtención de formas iguales. - Seguir instrucciones básicas de montaje de objetos

- Construcción de esculturas con distintos materiales -Dibujar correctamente formas y figuras a mano alzada

4. METODOLOGÍA

Impartir los nuevos contenidos y/o repaso de contenidos ya explicados antes del COVID-19 a través de Classroom, Rayuela (correos electrónicos), vídeos (Youtube), videoconferencias (Meet, Zoom...) TIPO DE TAREAS QUE SE LLEVARÁN A CABO

Repaso o profundización

Refuerzo o consolidación

Recuperación

Nuevo contenido. Siempre que el alumno pueda hacerlas autónomamente y sirva para sumar.

5. EVALUACIÓN

5.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Actividades o tareas Trabajos, presentaciones, proyectos Vídeos o grabaciones Actividades online o de páginas educativas

5.2 CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Cumplimiento de plazos

Nivel de presentación y resolución de los ejercicios

5.3 EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE Los estándares mínimos serán los establecidos en la Programación General del Departamento, publicados en la página web del Centro.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NECESARIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL POSITIVA (debe ser proporcional de la 3ª Evaluación dentro del cómputo general del curso) 1. Alumnado de ESO se les podrá sumar hasta un máximo de 3 puntos. 2. El alumnado que tiene la segunda evaluación suspensa y no entrega nada ni recupera, suspenderá la asignatura.

3. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN EN RELACIÓN A LA EVALUACIÓN PROCESUAL DE ACCIONES ANTERIORES DE LA PRÁCTICA DOCENTE:

SEGUIMIENTO DE MEDIDAS O ACTUACIONES ANTERIORES. El seguimiento semanal de las tareas que todos los miembros del Departamento están fijando para todo el alumnado se hará a través de la web del Centro, donde están recogidas puntualmente y publicadas cada lunes.

NUEVAS MEDIDAS ADOPTADAS POR EL DEPARTAMENTO O ACTUACIONES COMUNES

PROPUESTAS DE MEJORA

5.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

5.4.1 Criterios de calificación y promoción

PORCENTAJES EN LA NOTA DE

EVALUACIÓN

Conocimientos. Pruebas y exámenes 33%

Trabajos de clase 33%

Actitud 33%

Calificación total

PORCENTAJES EN LA NOTA FINAL

1.ª evaluación 25%



Actitud general durante el curso 25%

Calificación total

NUEVOS criterios de calificación y promoción

El alumno que habiendo aprobado la 1ª y 2ª evaluación y aplicándole los porcentajes establecidos no llegara al 5 se considerará que ha aprobado la asignatura

PORCENTAJES EN LA NOTA DE LA

1ª Y 2ª EVALUACIÓN



Actitud 33%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN

Trabajos propuestos para casa 90%

Actitud 10%

Calificación total




3.ª evaluación Sólo suma (20%) 2 MÁXIMO


Calificación total

5.4. 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros, etc.

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen.

11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage

6. INFORME DE EVALUACIÓN FINAL NEGATIVA EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º ESO

Profesor: Grupo:1º Fecha: Rep:

Alumno:

La materia Educación Plástica y Visual contribuye en mayor o menor medida a la adquisición de todas las competencias básicas, no obstante, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el curso 1º ESO, la contribución ha sido más relevante en las competencias que se indican a continuación:

Grado consecución competencias clave ESO

1. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencias sociales y cívicas 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

3. Tratamiento digital 7. Conciencia y expresiones culturales

4. Aprender a aprender

El grado de consecución de los contenidos en relación a las competencias básicas ha

sido:

Contenido mínimo imprescindible Grado consecución en

relación con las

competencias básicas - Trazar correctamente rectas paralelas y perpendiculares con la ayuda de las plantillas y/o compás.

- Diferencia entre segmento y recta - Trazar correctamente polígonos básicos

- Poder construir composiciones modulares básicas.

- Distinguir los colores primarios y secundarios. - Comprender el uso del círculo cromático.

- Conocer y seleccionar las texturas de las superficies.

- Conocer recursos para la obtención de formas iguales. - Seguir instrucciones básicas de montaje de objetos

- Construcción de esculturas con distintos materiales -Dibujar correctamente formas y figuras a mano alzada

OBSERVACIONES:

CALIFICACIÓN FINAL: INTERÉS Y ESFUERZO:

NOTA IMPORTANTE: En el caso de que el alumno promocione al curso siguiente, tendrá que cursar la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º ESO como pendiente. Al principio del curso próximo se indicará el Plan de Recuperación y Refuerzo que se llevará a cabo para que los alumnos puedan recuperar la materia a lo largo del curso.

6.1 EVALUACIÓN DE 1º DE ESO. Mínimos

Todos los alumnos matriculados en 1º de Eso forman parte del proyecto “Aprender a aprender”. Por ello a estos alumnos se valora la asistencia, el trabajo personal y la actitud con un 40% y un 60% para los conocimientos y procedimientos.

1. En el trabajo personal se valora positivamente sí: · Trae el material necesario indicado a clase. · Trabaja de forma continuada en clase. · Entrega a tiempo los trabajos. · Cuida sus materiales y mantiene limpia su mesa. · Toma apuntes y participa activamente en las actividades de clase. · Lleva en su agenda el control del los trabajos realizados, entregados, .... 2. En la actitud se valora positivamente sí: · Asiste a clase. · Respeta a su profesor y a sus compañeros. · Permite el normal desarrollo de la clase. · Mantiene la atención en clase. · Respeta el espacio físico y cuida el material de la clase 3. Para el 60% reservado a los conocimientos y procedimientos se tendrá en cuenta: · Entrega de todos los trabajos propuestos · Realiza los trabajos según las normas indicadas

· Utiliza los distintos tipos y formatos de papeles para cada tipo de trabajo · Aplica los conceptos de forma correcta · Sigue los procesos correctamente en cada uno de los trabajos. · Aplica las distintas técnicas correctamente para cada tipo de trabajo


La recuperación se realizará a partir de trabajos o exámenes para hacer en casa


La revisión de las pruebas, tareas y calificaciones se realizarán guardando todas las

medidas de seguridad que la situación requiera. También se podrá atender

telemáticamente a los alumnos y familias que así lo requieran para revisar

calificaciones.


Tareas con diferentes grados de dificultad y realización

Tareas adaptadas al tipo de conectividad del alumnado

Aprender a aprender

Competencia digital

Sentido de la iniciativa

10. FORMA DE INFORMACIÓN A ALUMNADO Y FAMILIAS

Sobre la realización o no realización de actividades encomendadas

Sobre los resultados obtenidos

DIURNO


1. COMPETENCIAS

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS








1. COMPETENCIAS (Invariables, ver programación)

2. OBJETIVOS (Invariables, ver programación)

3. CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE


1. Los elementos configuradores de la imagen: el punto, la línea, el plano y el claroscuro.

2. El color: colores primarios y secundarios, sus mezclas, gamas de colores cálidos y fríos.

3. Las texturas: textura visual y textura táctil.

4. Técnicas para la creación de texturas.

5. Realización de un proceso creativo personal siguiendo las distintas fases: idea inicial, bocetos, pruebas, ejecución definitiva.

6. Evaluación y análisis de procesos creativos.

7. El collage, distintos procedimientos: corte, rasgado, plegado, figuras tridimensionales.

8. Procedimientos y técnicas: secas, húmedas y mixtas, utilización y conservación de los materiales, trabajo con materiales reciclados.

Bloque 2. Comunicación audiovisual

1. Elementos de la comunicación visual: emisor, receptor, mensaje, código.

2. Significación de las imágenes: significante-significado. Símbolos e iconos. Iconicidad.

3. Elementos de la imagen y su significación. Encuadre, formato y composición.

4. El proceso de elaboración del mensaje audiovisual de la imagen fija a la imagen en movimiento.

5. Realización de un proyecto de animación.

Bloque 3. Dibujo técnico

1. Útiles para el dibujo técnico: empleo de la escuadra y el cartabón, representación de ángulos con el juego de escuadras.

2. Operaciones con segmentos: trazar un segmento igual a otro, suma y resta de segmentos.

3. Trazado de perpendiculares y paralelas con escuadra y cartabón.

4. Trazado de perpendiculares y paralelas con compás.

5. Ángulos. Clasificación, operaciones con ángulos. Suma, resta, divisiones.

6. Proporcionalidad: división de un segmento mediante el teorema de Thales.

7. Lugares geométricos: definición y trazados. Mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos.

8. Resolución de trazados con rectas y curvas.

9. Los triángulos: clasificación y trazados.

10. Los cuadriláteros: clasificación y trazados.

11. Los polígonos: tipos de polígonos, concepto de polígono regular.

12. La proporción: teorema de Thales.


Contenidos en relación a las competencias básicas

Contenido mínimo imprescindible Grado consecución en relación

con las competencias básicas

- Conocer los distintos tipos de ángulos, triángulos, cuadrados y polígonos regulares a partir de los lados e inscritos en circunferencias.

- Conocer la definición de tangencias y trazar tangencias entre rectas y circunferencias y circunferencias entre si.

- Capacidad de identificar y destacar, gráfica o plásticamente, las cualidades de los objetos del entorno.

- Conocer los distintos medios de comunicación visual. - Conocer, seleccionar y utilizar correctamente diferentes soportes bidimensionales, instrumentos y materiales, atendiendo a las posibilidades expresivas.

- Comprender el uso del circulo cromático para realizar gamas y armonías, sabiendo reproducir matices de color observados en su entorno, mediante mezclas pigmentarias o selección de materiales existentes.

- Reconocer y utilizar la luz como elemento definidor de volúmenes y saber utilizarlas en la representación de formas y objetos, descubriendo sus cualidades expresivas.

- Comprender la importancia de las texturas en la sensibilización de las superficies y ser capaz de clasificarlas y producirlas con variedad de técnicas y de significaciones visuales y táctiles.

- Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plástica

- Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales.

-Dibujar a mano alzada formas y figuras

4. METODOLOGÍA




Recuperación


5. EVALUACIÓN








3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NECESARIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL POSITIVA (debe ser proporcional de la 3ª Evaluación dentro del cómputo general del curso) 1. Alumnado de ESO se les podrá sumar hasta un máximo de 3 puntos. 2. El alumnado que tiene la segunda evaluación suspensa y no entrega nada ni recupera, suspenderá la asignatura.






5.4.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN


EVALUACIÓN



Actitud 33%

Calificación total






Calificación total

NUEVOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN






Actitud 33%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN


Actitud 10%

Calificación total






Calificación total

5.4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

. Bloque 1. Expresión plástica

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros, etc.

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

5. Experimentar con los colores primarios y secundarios

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño..

9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen..

11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

Bloque 2. Comunicación audiovisual

1. Identificar los elementos y los factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicarlas en la elaboración de obras propias.

3. Identificar significante y significado en un signo visual.

4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo sus aspectos denotativo y connotativo.

7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos.

8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y

tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

14. Identificar y emplear recursos visuales como las figuras retóricas en el lenguaje publicitario.

15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

Bloque 3. Dibujo técnico

1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos..

4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

6. Comprender los conceptos de ángulo y de bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

7. Estudiar la suma y la resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

9. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

10. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

11. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales.

12. Conocer lugares geométricos y definirlos.

13. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

14. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

15. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

16. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

17. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

18. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

19. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

20. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

21. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

22. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

23. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

24. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

25. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

26. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

27. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, comprendiendo la utilidad de las acotaciones, practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos y partiendo del análisis de sus vistas principales.

28. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

.

29. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

6. INFORME DE EVALUACIÓN FINAL NEGATIVA EDUCACIÓN PLÁSTICA,

VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º ESO

Profesor: Grupo: Fecha: Rep:

Alum@: La materia Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye en mayor o menor medida a la adquisición

de todas las competencias básicas, no obstante, teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en el

curso 3º ESO, la contribución ha sido más relevante en las competencias que se indican a continuación:

Grado consecución competencias clave ESO

1. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencias sociales y cívicas

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

3. Tratamiento digital 7. Conciencia y expresiones culturales

4. Aprender a aprender


sido:



- Conocer los distintos tipos de ángulos, triángulos, cuadrados y polígonos regulares a partir de los lados e inscritos en circunferencias.

- Conocer la definición de tangencias y trazar tangencias entre rectas y circunferencias y circunferencias entre si.

- Capacidad de identificar y destacar, gráfica o plásticamente, las cualidades de los objetos del entorno.

- Conocer los distintos medios de comunicación visual. - Conocer, seleccionar y utilizar correctamente diferentes soportes bidimensionales, instrumentos y materiales, atendiendo a las posibilidades expresivas.

- Comprender el uso del circulo cromático para realizar gamas y armonías, sabiendo reproducir matices de color observados en su entorno, mediante mezclas pigmentarias o selección de materiales existentes.

- Reconocer y utilizar la luz como elemento definidor de volúmenes y saber utilizarlas en la representación de formas y objetos, descubriendo sus cualidades expresivas.

- Comprender la importancia de las texturas en la sensibilización de las superficies y ser capaz de clasificarlas y producirlas con variedad de técnicas y de significaciones visuales y táctiles.

- Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plástica

- Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales.

-Dibujar a mano alzada formas y figuras

OBSERVACIONES:

CALIFICACIÓN FINAL: INTERÉS Y ESFUERZO:

NOTA IMPORTANTE: En el caso de que el alumno promocione al curso siguiente, tendrá que cursar la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º ESO como pendiente. Al principio del curso próximo se indicará el Plan de Recuperación y Refuerzo que se llevará a cabo para que los alumnos puedan recuperar la

EVALUACIÓN DE PLÁSTICA Y VISUAL DE 3º DE ESO. Mínimos

Para estos alumnos se valora la asistencia, el trabajo personal y la actitud con un 20% y un 80% para los conocimientos y procedimientos.

1. En el trabajo personal se valora positivamente si: · Trae el material necesario indicado a clase. · Trabaja de forma continuada en clase · Entrega a tiempo los trabajos. · Cuida sus materiales y mantiene limpia su mesa. · Toma apuntes y participa activamente en las actividades de clase. · Lleva en su agenda el control del los trabajos realizados, entregados, .... 2. En la actitud se valora positivamente si: · Asiste a clase. · Respeta a su profesor y a sus compañeros. · Permite el normal desarrollo de la clase. · Mantiene la atención en clase. · Respeta el espacio físico y cuida el material de la clase 3. Para el 80% reservado a los conocimientos y procedimientos se tendrá en

cuenta: · Entrega de todos los trabajos propuestos · Realiza los trabajos según las normas indicadas · Utiliza los distintos tipos y formatos de papeles para cada tipo de trabajo · Aplica los conceptos de forma correcta · Sigue los procesos correctamente en cada uno de los trabajos. · Aplica las distintas técnicas correctamente para cada tipo de trabajo







calificaciones.




Aprender a aprender

Competencia digital





DIURNO


1. COMPETENCIAS

2. OBJETIVOS

3. CONTENIDOS








1. COMPETENCIAS (Invariables, ver programación)




1. Los soportes en el lenguaje plástico y visual. Experimentación con materiales diversos.

2. Técnicas de expresión gráfico-plásticas bi y tridimensionales: dibujo y pintura: técnicas secas y húmedas. Volumen.

4. Criterios de composición: plano básico, centro visual y leyes de composición.

5. Estructura de la forma.

6. Simbología y psicología del color.

7. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes periodos artísticos.

8. El proceso de creación artística: preparación, incubación, iluminación, verificación.

Bloque 3. Fundamentos del diseño

1. La comunicación visual: elementos y finalidades.

2. Fundamentos del diseño: valores funcionales y estéticos.

3. Las formas básicas del diseño.

4. Composiciones modulares. Técnicas.

5. Áreas del diseño: diseño gráfico, de interiores, modas…Finalidades.

6. La imagen corporativa.


Contenidos en relación a las competencias básicas



- Representar correctamente rectas, planos y el punto en el sistema diédrico.

- Utilizar correctamente las notaciones utilizadas en el sistema. - Saber representar objetos sencillos en caballera e isométrico. - Diferenciar las distintas funciones en los lenguajes visuales. - Exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones gráficas y plásticas.

- Diferenciar la variedad en cada uno de los elementos del lenguaje visual en el entorno.

- Ser capaz de analizar obras de arte atendiendo a su composición. - Incorporar la luz para crear volumen. -Dibujar a mano alzada formas y figuras

4. METODOLOGÍA




Recuperación


5. EVALUACIÓN








4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NECESARIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL POSITIVA (debe ser proporcional de la 3ª Evaluación dentro del cómputo general del curso) 1. Alumnado de ESO se les podrá sumar hasta un máximo de 3 puntos. 2. El alumnado que tiene la segunda evaluación suspensa y no entrega nada ni recupera, suspenderá la asignatura






5.4.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN


EVALUACIÓN



Actitud 33%

Calificación total






Calificación total

NUEVOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN El alumno que habiendo aprobado la 1ª y 2ª evaluación y aplicándole los porcentajes

establecidos no llegara al 5 se considerará que ha aprobado la asignatura





Actitud 33%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN


Actitud 10%

Calificación total






Calificación total

5.4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

2. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diferentes soportes y técnicas tanto analógicas como digitales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.

4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística.

5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.

Bloque 3. Fundamentos del diseño

1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales, apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como

ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño.

3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño, adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

6. INFORME DE EVALUACIÓN FINAL NEGATIVA

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO

Profesor: Grupo: Fecha: Rep:

Alumno/a

La materia Educación Plástica y Visual contribuye en mayor o menor medida a la

adquisición de todas las competencias básicas, no obstante, teniendo en cuenta los

contenidos desarrollados en el curso 4º ESO, la contribución ha sido más relevante en las

competencias que se indican a continuación:

Grado consecución competencias básicas ESO

1. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia social y ciudadana

2. Competencia matemática 6. Competencia cultural y artística

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

7. Competencia para aprender a aprender

4. Tratamiento de la información y competencia digital

8. Autonomía e iniciativa personal


sido:



- Representar correctamente rectas, planos y el punto en el sistema diédrico.

- Utilizar correctamente las notaciones utilizadas en el sistema. - Saber representar objetos sencillos en caballera e isométrico. - Diferenciar las distintas funciones en los lenguajes visuales. - Exactitud, orden y limpieza en la elaboración de representaciones gráficas y plásticas.

- Diferenciar la variedad en cada uno de los elementos del lenguaje visual en el entorno.

- Ser capaz de analizar obras de arte atendiendo a su composición. - Incorporar la luz para crear volumen. -Dibujar a mano alzada formas y figuras EVALUACIÓN DE PLÁSTICA Y VISUAL DE 4º DE ESO. MÍNIMOS.

Para estos alumnos se valora la asistencia, el trabajo personal y la actitud con un 33% y un 66% para los conocimientos y procedimientos. 1. En el trabajo personal se valora positivamente si: · Trae el material necesario indicado a clase. · Trabaja de forma continuada en clase. · Entrega a tiempo los trabajos. · Cuida sus materiales y mantiene limpia su mesa. · Toma apuntes y participa activamente en las actividades de clase. · Lleva en su agenda el control del los trabajos realizados, entregados, .... 2. En la actitud se valora positivamente si: · Asiste a clase. · Respeta a su profesor y a sus compañeros. · Permite el normal desarrollo de la clase. · Mantiene la atención en clase. · Respeta el espacio físico y cuida el material de la clase 3. Para el 80% reservado a los conocimientos y procedimientos se tendrá en cuenta: · Entrega de todos los trabajos propuestos · Realiza los trabajos según las normas indicadas · Utiliza los distintos tipos y formatos de papeles para cada tipo de trabajo · Aplica los conceptos de forma correcta · Sigue los procesos correctamente en cada uno de los trabajos. · Aplica las distintas técnicas correctamente para cada tipo de trabajo







calificaciones.




Aprender a aprender

Competencia digital





DIURNO

1º BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO I

1. OBJETIVOS

2. CONTENIDOS. ACTIVIDADES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN


4. EVALUACIÓN.. CRITERIOS. DE CALIFICACIÓN

5. RECUPERACIÓN DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN 6. PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN Y RECLAMACIÓN





TEMPORALIZACIÓN DE TODO EL CUROS DE 1º DE BACHILLERATO1

Unidad 1 Trazados fundamentales en el plano 3º trimestre

Unidad 2 Escalas 3º trimestre

Unidad 3 Triángulos 3º trimestre

Unidad 4 Cuadriláteros y polígonos regulares 3º trimestre

Unidad 5 Proporcionalidad, semejanza, igualdad, equivalencia y

simetría

3º trimestre

Unidad 6 Traslación, giro y homotecia 3º trimestre

Unidad 7 Tangencias y enlaces. Rectificaciones 3º trimestre

Unidad 8 Ovalo, ovoide, espiral y voluta 3º trimestre

Unidad 9 Elipse, hipérbola y parábola 3º trimestre

Unidad 10 Sistemas de representación 1º trimestre

Unidad 11 Sistema diédrico. Punto, recta y plano 2º trimestre

Unidad 12 Sistema axonométrico 1º trimestre

Unidad 13 Sistema de perspectiva caballera 1º trimestre

Unidad 14 Normalización. Principios generales de representación 2º trimestre

1 Este orden se podrá ver alterado en función de las características y a criterios

del profesor/a.

Unidad 15 Normalización. Rotulación 2º trimestre

Unidad 16 Normalización. Acotación 2º trimestre

Unidad didáctica 1: PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD, OPERACIONES CON SEGMENTOS, OPERACIONES CON ÁNGULOS.

CRITERIO DE EVALUACION

Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan, paralelas,

perpendiculares, mediatrices, bisectrices, algún lugar geométrico creando figuras

diversas en el plano.

Se pretende comprobar de este modo, si el alumnado es capaz de construir las

formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial de los

conceptos de lugar geométrico.

Unidad didáctica 2: ESCALAS


Construir diferentes escalas de reducción y ampliación y aplicarlas a ejercicios

concretos. Se pretende con este criterio que el alumnado no sepa solamente construir

diferentes tipos de escalas, sino también que construya aquella que sea la más idónea

para el caso concreto que se le proponga. De esta forma, en cada caso de aplicación,

tendrá que construir una escala transversal de decimales, una escala volante, etc.

Unidad didáctica 3: Formas poligonales: TRIÁNGULOS


Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan,

fundamentalmente, triángulos y crear formas y redes con ellos.

Se pretende comprobar de esta forma, si el alumno es capaz de construir

formas geométricas elementales.

Unidad didáctica 4: Formas poligonales: CUADRILATEROS Y POLIGONOS REGULARES


Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan todo tipo de

polígonos y crear formas o composiciones a partir de ellos.


formas geométricas más elementales y crear, con su imaginación, otras formas de

proporciones estéticas.

Unidad didáctica 5: Relaciones geométricas: PROPORCIONALIDAD, SEMEJANZA, IGUALDAD, EQUIVALENCIA Y SIMETRÍA

CRITERIOS DE EVALUACION


polígonos y crear formas a partir de ellos, utilizando las transformaciones del plano.


formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial de las

transformaciones geométricas en el plano, tales como la semejanza, la igualdad, la

equivalencia y la simetría.

Unidad didáctica 6: Transformaciones geométricas: TRASLACIÓN, GIRO Y HOMOTECIA






transformaciones geométricas en el plano, tales como la traslación, el giro y la

homotecia.

Unidad didáctica 7: TANGENCIAS Y ENLACES. Rectificaciones


Diseñar y resolver formas sencillas en las que intervengan problemas de

tangencias y enlaces entre rectas, circunferencias o ambas.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado conoce y comprende la

teoría de la circunferencia y sus aplicaciones en la resolución de tangencias, aplicando

el procedimiento más idóneo en cada caso. En la realización de estas tareas, los

alumnos y las alumnas deben indicar el proceso seguido, así como señalar todos los

puntos del resultado obtenidos, tanto de centros como de tangencia.

Unidad didáctica 8: Curvas técnicas: OVALO, OVOIDE, ESPIRAL Y VOLUTA


Construir cualquier curva técnica incluida en el contenido de este bloque, a

partir de los parámetros que las definen.

De este modo se valora de qué forma los alumnos han comprendido la teoría

sobre las diferentes curvas técnicas de uso tan común en la construcción de cualquier

elemento de carácter industrial, así como la destreza en el uso de los instrumentos de

dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Unidad didáctica 9: Curvas cónicas: ELIPSE, HIPÉRBOLA Y PARÁBOLA


Construir las cónicas a partir de los parámetros que la definen.

De este modo se valora de qué forma los alumnos comprendieron la teoría de

estas cónicas, de uso tan común en la construcción de elementos industriales, así

como la destreza en el uso de los instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y

al acabado final.

Unidad didáctica 10: FUNDAMENTOS DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN


Aplicar los distintos sistemas de representación estudiados según el objeto a

representar. Por medio de este criterio el alumnado manifestará su capacidad para

elegir el sistema que mejor se adecua a cada necesidad de representación, así como

también el grado de comprensión alcanzado, referente a la relación y a la

correspondencia de los diferentes sistemas estudiados.

Unidad didáctica 11: SISTEMA DIÉDRICO. Punto, recta y plano


Resolver problemas sencillos de representación de un punto, de una recta y de

un plano, así como de proyecciones de una figura plana. Valorar los reflejos y la

rapidez de respuesta a preguntas elementales sobre problemas del espacio. Con este

criterio se pretende saber si el alumno ha asimilado, de forma global y con claridad de

ideas, el conjunto de la representación de los tres elementos geométricos y, en su

imaginación, saber moverse con rapidez en los cuatro diedros del espacio.

Unidad didáctica 12: SISTEMA AXONOMÉTRICO


Analizar el montaje de objetos compuestos de escasa dificultad, utilizando para

esto el sistema isométrico y las nociones de acotación ajustadas a este sistema. Por

medio de este criterio se pretende comprobar si los alumnos conocen el sistema, en la

doble vertiente de expresión y comprensión.

Desarrollar y construir un sólido poliédrico o de revolución, a partir de su

representación en diédrico, al que se le practicó un corte oblicuo respecto a los planos

fundamentales para dibujarlo en axonometría. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprensión del espacio, así como el análisis de la forma realizado por

el alumnado.

Unidad didáctica 13: SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA



esto la perspectiva caballera y las nociones de acotación ajustadas a este sistema.

Por medio de este criterio se pretende comprobar si los alumnos conocen el

sistema, en la doble vertiente de expresión y comprensión.

Unidad didáctica 14: Normalización. PRINCIPIOS GENERALES DE REPRESENTACIÓN


Analizar el conjunto de la escritura normalizada, valorando especialmente la

uniformidad de las letras y su separación.

Con este criterio el alumno demostrará que ha adquirido una determinada

soltura en la escritura a mano y con plantilla.

Unidad didáctica 16: Normalización. ACOTACIÓN


Interpretar y representar elementos compuestos sencillos, así como sus

componentes, empleando para ello los sistemas de representación y los

convencionalismos normalizados.

La finalidad de este criterio es verificar el conocimiento y el manejo de los sistemas de

representación, tanto de expresión, como de compresión, atendiendo a los principios

normalizados de representación y a la presentación de documentos técnicos.

3. METODOLOGÍA




Recuperación


4. EVALUACIÓN








5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NECESARIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL POSITIVA (debe ser proporcional de la 3ª Evaluación dentro del cómputo general del curso) 1. Alumnado de 1º y 2º de Bachillerato se les podrá sumar hasta un máximo de 3 puntos. 2. En el caso de que el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato tenga la segunda evaluación suspensa, se les encomendará un trabajo de Recuperación o examen presencial si existe esa posibilidad 3. El alumnado que tiene la segunda evaluación suspensa y no entrega nada ni recupera, suspenderá la asignatura.


SEGUIMIENTO DE MEDIDAS O ACTUACIONES ANTERIORES.

El seguimiento semanal de las tareas que todos los miembros del Departamento están fijando para todo el alumnado se hará a través de la web del Centro, donde están recogidas puntualmente y publicadas cada lunes.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN


EVALUACIÓN



Actitud 10%

Calificación total






Calificación total

NUEVOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN El alumno que habiendo aprobado la 1ª y 2ª evaluación y aplicándole los porcentajes

establecidos no llegara al 5 se considerará que ha aprobado la asignatura

1º1º PORCENTAJES EN LA NOTA DE LA

1ª y 2ª EVALUACIÓN



Actitud 10%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN

Trabajos para hacer en casa 90%

Actitud 10%

Calificación total




3.ª evaluación Solo suma (20%) 2 PUNTOS MÁXIMO


Calificación total


La recuperación se realizará mediante trabajos o exámenes





calificaciones.







DIURNO

2º BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO II

1. OBJETIVOS









2. CONTENIDOS IMPARTIDOS EN EL TERCER TRIMESTRE

En el tercer trimestre se han repasado todos los contenidos para el examen de EBAU

TEMPORALIZACIÓN DE TODO EL CURSO 2º DE BACHILLERATO

Unidad 1 Trazados fundamentales en el plano 3º trimestre

Unidad 2 Triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares 3º trimestre

Unidad 3 Tangencias y enlaces. Inversión 2º trimestre

Unidad 4 Cónicas : Elipse, hipérbola y parábola 3º trimestre

Unidad 6 Transformaciones geométricas. Homología y afinidad 2º trimestre

Unidad 7 Sistema diédrico. Intersección de recta con plano, Intersección

entre planos

1º,2º trimestre

Unidad 8 Sistema diédrico. Paralelismo, perpendicularidad y distancias 1º,2º trimestre

Unidad 9 Sistema diédrico. Abatimientos, cambios de planos, giros y

ángulos

2º trimestre

Unidad 10 Sistema diédrico. Sólidos, secciones y desarrollos 2º trimestre

Unidad 12 Sistema axonométrico 3º trimestre

Unidad 15 Acotación. Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de

acotación

3º trimestre

Unidad didáctica 1: TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO



perpendiculares, mediatrices, bisectrices, algún lugar geométrico y arco capaz creando

figuras diversas en el plano.



conceptos de lugar geométrico y arco capaz.

Unidad didáctica 2: Formas poligonales: TRIÁNGULOS, CUADRILATEROS Y POLIGONOS REGULARES


Resolver problemas geométricos en los que intervengan triángulos,

cuadriláteros y polígonos regulares. Crear formas y redes con ellos. Se pretende

comprobar de esta forma, si el alumno es capaz de construir formas geométricas

elementales.

Unidad didáctica 3: TANGENCIAS Y ENLACES. Inversión. Rectificaciones











Construir cualquiera de las curvas a partir de los parámetros que la definen.


estas curvas, de uso tan común en la construcción de elementos industriales, así


al acabado final.

Unidad didáctica 6: Transformaciones geométricas: HOMOLOGÍA Y AFINIDAD


Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan figuras

poligonales y la circunferencia y crear formas a partir de ellas utilizando las

transformaciones del plano.


formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial y la

importancia de las transformaciones geométricas en el plano: homología y afinidad.

Unidad didáctica 7: Sistema Diédrico: INTERSECCION ENTRE PLANOS Y DE RECTA CON PLANOS


Resolver problemas sencillos de intersección de recta con planos y entre

planos. Valorar los reflejos y la rapidez de respuesta a preguntas elementales sobre

problemas del espacio.

Con este criterio se pretende saber si el alumno ha asimilado, de forma global y

con claridad de ideas.

Unidad didáctica 8: Sistema Diédrico: PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y DISTANCIAS


Aplicar el Sistema Diédrico para la obtención de verdaderas magnitudes

empleando alguno de los llamados "métodos" de la geometría descriptiva.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para elegir el

método más adecuado de obtener la verdadera magnitud de un segmento de una

figura plana o la amplitud de un ángulo, llegando incluso a saber utilizar los tres

métodos en la resolución de un mismo problema.

Unidad didáctica 10: Sistema Diédrico: POLIEDROS REGULARES, PRISMAS,

CILINDROS, PIRÁMIDES Y CONOS. SECCIONES, DESARROLLOS,

INTERSECCIÓN DE UNA RECTA CON UN CUERPO CRITERIOS DE EVALUACION




del sistema.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de compresión del espacio,

así como el análisis de la forma realizado por el alumno.




esto el sistema isométrico y las nociones de acotación ajustadas a este sistema.


sistema, en la doble vertiente de expresión y comprensión. El uso de las perspectivas

de estos montajes se hará siguiendo el conocido efecto "explosión", en el que los

componentes se mantienen conectados axialmente, aunque lo suficientemente

separados como para que la representación de uno no entorpezca la lectura del otro.



fundamentales para dibujarlo en axonometría.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprensión del espacio,

así como el análisis de la forma realizado por el alumnado.

3. METODOLOGÍA




Recuperación


4. EVALUACIÓN





Nivel de presentación











EVALUACIÓN



Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







Actitud 10%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN


Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







calificaciones.







NOCTURNO

1º BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO I

1. OBJETIVOS









2. CONTENIDOS EN EL TERCER TRIMESTRE

TEMPORALIZACIÓN DE TODO EL CUROS DE 1º DE BACHILLERATO2

Unidad 1 Trazados fundamentales en el plano trimestre

Unidad 2 Escalas trimestre

Unidad 3 Triángulos trimestre

Unidad 4 Cuadriláteros y polígonos regulares trimestre

Unidad 5 Proporcionalidad, semejanza, igualdad, equivalencia y

simetría

trimestre

Unidad 6 Traslación, giro y homotecia trimestre

Unidad 7 Tangencias y enlaces. Rectificaciones trimestre

Unidad 8 Ovalo, ovoide, espiral y voluta trimestre

Unidad 9 Elipse, hipérbola y parábola trimestre

Unidad 10 Sistemas de representación trimestre

Unidad 11 Sistema diédrico. Punto, recta y plano trimestre

Unidad 12 Sistema axonométrico trimestre

Unidad 13 Sistema de perspectiva caballera trimestre

Unidad 14 Normalización. Principios generales de representación trimestre

Unidad 15 Normalización. Rotulación trimestre

Unidad 16 Normalización. Acotación trimestre


del profesor/a.

Unidad didáctica 1: PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD, OPERACIONES CON SEGMENTOS, OPERACIONES CON ÁNGULOS.



perpendiculares, mediatrices, bisectrices, algún lugar geométrico creando figuras

diversas en el plano.



conceptos de lugar geométrico.

Unidad didáctica 2: ESCALAS


Construir diferentes escalas de reducción y ampliación y aplicarlas a ejercicios

concretos. Se pretende con este criterio que el alumnado no sepa solamente construir

diferentes tipos de escalas, sino también que construya aquella que sea la más idónea

para el caso concreto que se le proponga. De esta forma, en cada caso de aplicación,

tendrá que construir una escala transversal de decimales, una escala volante, etc.

Unidad didáctica 3: Formas poligonales: TRIÁNGULOS


Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan,

fundamentalmente, triángulos y crear formas y redes con ellos.

Se pretende comprobar de esta forma, si el alumno es capaz de construir

formas geométricas elementales.

Unidad didáctica 4: Formas poligonales: CUADRILATEROS Y POLIGONOS REGULARES



polígonos y crear formas o composiciones a partir de ellos.


formas geométricas más elementales y crear, con su imaginación, otras formas de

proporciones estéticas.

Unidad didáctica 5: Relaciones geométricas: PROPORCIONALIDAD, SEMEJANZA, IGUALDAD, EQUIVALENCIA Y SIMETRÍA






transformaciones geométricas en el plano, tales como la semejanza, la igualdad, la

equivalencia y la simetría.

Unidad didáctica 6: Transformaciones geométricas: TRASLACIÓN, GIRO Y HOMOTECIA






transformaciones geométricas en el plano, tales como la traslación, el giro y la

homotecia.

Unidad didáctica 7: TANGENCIAS Y ENLACES. Rectificaciones









Unidad didáctica 8: Curvas técnicas: OVALO, OVOIDE, ESPIRAL Y VOLUTA


Construir cualquier curva técnica incluida en el contenido de este bloque, a

partir de los parámetros que las definen.


sobre las diferentes curvas técnicas de uso tan común en la construcción de cualquier

elemento de carácter industrial, así como la destreza en el uso de los instrumentos de

dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.


CRITERIO DE EVALUACIÓN

Construir las cónicas a partir de los parámetros que la definen.


estas cónicas, de uso tan común en la construcción de elementos industriales, así


al acabado final.

Unidad didáctica 10: FUNDAMENTOS DE LOS PRINCIPALES SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN


Aplicar los distintos sistemas de representación estudiados según el objeto a

representar. Por medio de este criterio el alumnado manifestará su capacidad para

elegir el sistema que mejor se adecua a cada necesidad de representación, así como

también el grado de comprensión alcanzado, referente a la relación y a la

correspondencia de los diferentes sistemas estudiados.

Unidad didáctica 11: SISTEMA DIÉDRICO. Punto, recta y plano


Resolver problemas sencillos de representación de un punto, de una recta y de

un plano, así como de proyecciones de una figura plana. Valorar los reflejos y la

rapidez de respuesta a preguntas elementales sobre problemas del espacio. Con este

criterio se pretende saber si el alumno ha asimilado, de forma global y con claridad de

ideas, el conjunto de la representación de los tres elementos geométricos y, en su

imaginación, saber moverse con rapidez en los cuatro diedros del espacio.




esto el sistema isométrico y las nociones de acotación ajustadas a este sistema. Por

medio de este criterio se pretende comprobar si los alumnos conocen el sistema, en la

doble vertiente de expresión y comprensión.



fundamentales para dibujarlo en axonometría. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprensión del espacio, así como el análisis de la forma realizado por

el alumnado.






sistema, en la doble vertiente de expresión y comprensión.

Unidad didáctica 14: Normalización. PRINCIPIOS GENERALES DE REPRESENTACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar el sistema diédrico y la normalización para la representación de los

planos técnicos, necesarios para describir e, incluso, para fabricar un objeto que

ofrezca, cuando menos, una cara oblicua con respecto a uno de los planos de

proyección.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos de aplicar el

sistema diédrico, uniendo el sistema de representación con la normalización.

Unidad didáctica 15: Normalización. ROTULACIÓN


Analizar el conjunto de la escritura normalizada, valorando especialmente la

uniformidad de las letras y su separación.

Con este criterio el alumno demostrará que ha adquirido una determinada

soltura en la escritura a mano y con plantilla.

Unidad didáctica 16: Normalización. ACOTACIÓN





La finalidad de este criterio es verificar el conocimiento y el manejo de los sistemas de

representación, tanto de expresión, como de compresión, atendiendo a los principios

normalizados de representación y a la presentación de documentos técnicos.

3. METODOLOGÍA




Recuperación


4. EVALUACIÓN
















EVALUACIÓN



Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







Actitud 10%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN


Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







calificaciones.







NOCTURNO

2º BACHILLERATO DIBUJO TÉCNICO II

1. OBJETIVOS




5. RECUPERACIÓN DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN 6. PROCEDIMIENTO DE REVISIÓN Y RECLAMACIÓN





TEMPORALIZACIÓN DE TODO EL CURSO 2º DE BACHILLERATO3

Unidad 1 Trazados fundamentales en el plano trimestre

Unidad 2 Triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares trimestre

Unidad 3 Tangencias y enlaces. Inversión trimestre

Unidad 4 Cónicas : Elipse, hipérbola y parábola trimestre

Unidad 5 Curvas técnicas: curvas cíclicas trimestre

Unidad 6 Transformaciones geométricas. Homología y afinidad trimestre

Unidad 7 Sistema diédrico. Intersección de recta con plano, Intersección

entre planos

trimestre

Unidad 8 Sistema diédrico. Paralelismo, perpendicularidad y distancias trimestre

Unidad 9 Sistema diédrico. Abatimientos, cambios de planos, giros y

ángulos

trimestre

Unidad 10 Sistema diédrico. Sólidos, secciones y desarrollos trimestre

Unidad 11 Sistema de planos acotados trimestre

Unidad 12 Sistema axonométrico trimestre

Unidad 13 Sistema de perspectiva caballera trimestre

Unidad 14 Sistema cónico de perspectiva lineal. Punto, recta y plano,

cuerpos.

trimestre


del profesor/a.

Unidad 15 Acotación. Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de

acotación

trimestre

Unidad didáctica 1: TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO



perpendiculares, mediatrices, bisectrices, algún lugar geométrico y arco capaz creando

figuras diversas en el plano.



conceptos de lugar geométrico y arco capaz.

Unidad didáctica 2: Formas poligonales: TRIÁNGULOS, CUADRILATEROS Y POLIGONOS REGULARES CONVEXOS Y ESTRELLADOS


Resolver problemas geométricos en los que intervengan triángulos,

cuadriláteros y polígonos regulares. Crear formas y redes con ellos. Se pretende

comprobar de esta forma, si el alumno es capaz de construir formas geométricas

elementales.

Unidad didáctica 3: TANGENCIAS Y ENLACES. Inversión. Rectificaciones











Construir cualquiera de las curvas a partir de los parámetros que la definen.


estas curvas, de uso tan común en la construcción de elementos industriales, así


al acabado final.

Unidad didáctica 5: Curvas técnicas: CURVAS CÍCLICAS


Construir con precisión las diferentes curvas cíclicas a partir de la base y de la

ruleta.


de las curvas cíclicas y su forma de generación, así como la destreza en el uso de los

instrumentos de dibujo, en lo relativo a la exactitud y al acabado final.

Unidad didáctica 6: Transformaciones geométricas: HOMOLOGÍA Y AFINIDAD


Resolver problemas geométricos sencillos en los que intervengan figuras

poligonales y la circunferencia y crear formas a partir de ellas utilizando las

transformaciones del plano.


formas geométricas más elementales y si comprende el alcance potencial y la

importancia de las transformaciones geométricas en el plano: homología y afinidad.

Unidad didáctica 7: Sistema Diédrico: INTERSECCION ENTRE PLANOS Y DE RECTA CON PLANOS


Resolver problemas sencillos de intersección de recta con planos y entre

planos. Valorar los reflejos y la rapidez de respuesta a preguntas elementales sobre

problemas del espacio.

Con este criterio se pretende saber si el alumno ha asimilado, de forma global y

con claridad de ideas.

Unidad didáctica 8: Sistema Diédrico: PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y DISTANCIAS


Definir las condiciones de paralelismo y de perpendicularidad y valorar la

importancia de hallar la verdadera magnitud de la distancia que existe entre dos

elementos dados. Con este criterio se comprueba sí el alumno domina los

procedimientos generales empleados en problemas de perpendicularidad no simples,

es decir, que requieran más de una operación y a su vez si es capaz de hallar la

verdadera magnitud de la distancia entre dos elementos.

Unidad didáctica 9: Sistema Diédrico: ABATIMIENTOS, CAMBIOS DE PLANOS, GIROS Y ÁNGULOS


Aplicar el Sistema Diédrico para la obtención de verdaderas magnitudes

empleando alguno de los llamados "métodos" de la geometría descriptiva.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para elegir el

método más adecuado de obtener la verdadera magnitud de un segmento de una

figura plana o la amplitud de un ángulo, llegando incluso a saber utilizar los tres

métodos en la resolución de un mismo problema.

Unidad didáctica 10: Sistema Diédrico: POLIEDROS REGULARES, PRISMAS, CILINDROS, PIRÁMIDES Y CONOS. SECCIONES, DESARROLLOS, INTERSECCIÓN DE UNA RECTA CON UN CUERPO




del sistema.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de compresión del espacio,

así como el análisis de la forma realizado por el alumno.

Unidad didáctica 11: SISTEMA DE PLANOS ACOTADOS


Aplicar el sistema de planos acotados a la representación de perfiles y de

explanaciones, así como a la confección de un plano topográfico.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos de aplicar el

sistema de planos acotados, uniendo el sistema de representación con la simbología

normalizada propia del mismo.




esto el sistema isométrico y las nociones de acotación ajustadas a este sistema.








fundamentales para dibujarlo en axonometría.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de comprensión del espacio,

así como el análisis de la forma realizado por el alumnado.










Unidad 14: SISTEMA CÓNICO DE PERSPECTIVA LINEAL. Elección de los elementos. Punto, recta y plano. Sólidos


Analizar la variación de los distintos elementos del sistema cónico en la

representación.

Por medio de este criterio, el alumnado demostrará sus conocimientos del

sistema cónico, así como de aquellos elementos del sistema en los cuales la variación

provoca cambios significativos en la representación.

Unidad 15: ACOTACIÓN. Normas generales. Tipos de cotas. Sistemas de acotación





La finalidad de este criterio es verificar el conocimiento y el manejo de los

sistemas de representación, tanto de expresión, como de compresión, atendiendo a

los principios normalizados de representación y a la presentación de documentos

técnicos.

3. METODOLOGÍA




Recuperación


4. EVALUACIÓN








8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN NECESARIOS PARA LA EVALUACIÓN FINAL POSITIVA (debe ser proporcional de la 3ª Evaluación dentro del cómputo general del curso) 1. Alumnado de 1º y 2º de Bachillerato se les podrá sumar hasta un máximo de 3 puntos.

2. En el caso de que el alumnado de 1º y 2º de Bachillerato tenga la segunda evaluación suspensa, se les encomendará un trabajo de Recuperación o examen presencial si existe esa posibilidad 3. El alumnado que tiene la segunda evaluación suspensa y no entrega nada ni recupera, suspenderá la asignatura.








EVALUACIÓN



Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







Actitud 10%

Calificación total


3ª EVALUACIÓN


Actitud 10%

Calificación total






Calificación total







calificaciones.







departamento de dibujo -...

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