DESARROLLO FISICO Y COGNOSITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA

Sara García

Lorena Jasso

Patricia López

DESARROLLO FISICO

Adelgaza y crece Dormir menos Problemas de sueño Atarse las agujetas, dibujar, tomar

preferencia por la mano izquierda o derecha.

CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL Pierde la redondez, apariencia delgada y

atlética Crecen entre 5 y 7 cms por año. (Infancia

temprana) Crecimiento muscular y esquelético. Aumento de la resistencia física

 PATRONES Y PROBLEMAS DEL SUEÑO

Terror del sueño Pesadillas Enuresis (micción repetida en la ropa o en la

cama)

Pueden ser causados por: Activación accidental del sistema de control

motor del cerebro Desorden de la respiración o por movimientos

agitados de las piernas Asociados con la ansiedad ante la separación Despiertan abruptamente; gritan y se sientan

en la cama con la mirada perdida y agitación al respirar

En realidad no están despiertos Se tranquilizan con rapidez y a la mañana

siguiente no recuerdan nada acerca del episodio.

No interrumpir en sonambulismo o los terrores nocturnos, ya que puede confundir y asustar todavía más al niño

Pesadillas = Despiertos hasta tarde, comer algo pesado, televisión, relato de miedo

10 a 15% de los niños de cinco años mojan la cama

DESARROLLO DEL CEREBRO

A los 6 años el peso del cerebro equivale a casi un 95% de su mayor volumen

Transmisión más rápida de la información y una mejor integración

HABILIDADES MOTORAS

Habilidades motoras finas abotonar camisas y dibujar, implican la coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños. Permiten al niño asumir mayor responsabilidad en su cuidado personal.

Preferencia por el uso de una mano (3 años)

Los niños de 2 años hacen garabatos, líneas verticales y en zigzag, a los 3 años dibujan formas, la etapa pictórica empieza entre los 4 y 5 años.

Salud y seguridad:

Vacunación  Gracias a la vacunación se pueden prevenir una

gran cantidad de enfermedades ( sarampión, tosferina y tétanos).

PREVENCIÓN DE LA OBESIDAD Si bien la tendencia a la obesidad puede ser

hereditaria, los factores principales que la convierten en una epidemia son ambientales.

El aumento excesivo de peso depende del consumo calórico y la falta de ejercicio.

La clave es asegurarse de que a los preescolares se les sirva la porción apropiada

DESNUTRICIÓN

La desnutrición es una causa que subyace a más de la mitad de todas las muertes antes de los 5 años.

Puede tener un efecto adverso no solo en el crecimiento y el bienestar físico sino también en el desarrollo cognoscitivo y psicosocial.

MUERTE Y LESIONES ACCIDENTALES

Ocurren en el hogar y son ocasionados por incendios, ahogamientos en bañeras, asfixia, envenenamientos o caídas o ingesta de medicamentos

LA SALUD EN CONTEXTO: INFLUENCIAS AMBIENTALES

Mientras mas baja sea la posición económica de la familia, mayor será el riesgo de un niño de sufrir enfermedades, lesiones y muerte.

Falta de vivienda Son propensos a sufrir depresión y ansiedad

y a presentar problemas académicos y de conducta.

ENFOQUE PIAGETANO: EL NIÑO PREOPERACIONAL

Niñez temprana 2 7 años Pensamiento simbólico

o capacidad representacional.

Aspectos inmaduros:Centralización

Egocentrismo No conservación

IrreversibilidadConcentración en estados y no en

transformacionesRazonamiento transductivoAnimismoNo distinguen apariencia de realidad

AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

Función simbólica: Imitación diferida Juego con muñecas

Comprensión de objetos en espacio Comprensión de causalidad

Trasducción Comprensión de identidades y

categorización Animismo

Comprensión del número Cardinalidad

¿LOS NIÑOS PEQUEÑOS TIENEN TEORÍAS SOBRE CÓMO FUNCIONA LA MENTE?

Niños menores de 6 años no pueden distinguir entre los pensamientos o sueños y las entidades físicas

Conocimiento sobre el pensamiento y los estados mentales 3 5 años Cognición social

Creencias faldas y engaño Todo lo saben y todo lo creen no siempre

tienen la razón Toda falsedad = MENTIRA

Distinción entre apariencia y realidad Distinción entre fantasía y realidad

Minnie Mouse Influencias sobre las diferencias individuales

en el desarrollo de la teoría de la mente Competencia social y el desarrollo del lenguaje Escuchar y tomar referencias

Apoyo de familia

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: DESARROLLO DE LA MEMORIA

Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia

No advertir aspectos importantes Reconocimiento y recuerdo

Procesos y capacidades básicas:Proceso:

Codificación Almacenamiento Recuperación

Memoria sensorialMemoria de trabajo

Ejecutivo central

Desarrollo de función ejecutivaMemoria de largo plazo

Formación y retención de recuerdos de la niñez:Tipos de memoria:

Memoria genérica Memoria episódica Memoria autobiográfica

Influencias en la retención de la memoria: Singularidad del suceso. Participación activa del niño. Manera en que los adultos hablan con el niños

acerca de las experiencias compartidas MODELO DE INTERACCIÓN SOCIAL

Influencia de la cultura Guiada por los padres Preguntas

INTELIGENCIA

Medidas psicometricas tradicionales: Incluir mas reactivos verbales Predice la inteligencia media A partir de los 5 años confiable

Dos pruebas individuales en preescolar: Escala de Inteligencia de Stanford-Binet Escala de Inteligencia de Wechsler para

preescolar y primaria

ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET

2 años en adelante 45 – 60 minutos El niño define palabras, ensarta cuentas,

construye con cubos, identifica partes faltantes de un dibujo, relaciona laberintos

Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento, racionamiento cuantitativo, pensamiento vioespacial y memoria

ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA PREESCOLAR Y PRIMARIA

Prueba individual 30 a 60 minutos 2.5 años 4 años y 4 7 años Calificaciones separadas de verbal y

desempeño Miden: razonamiento fluido verbal y no

verbal, vocabulario receptivo, rapidez del procesamiento de información

EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA BASADA EN LA TEORÍA DE VYGOTSKY

Los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con adultos

Eficaz ayudar a los niños con la zona de desarrollo próximo (ZDP)

La ZDP puede evaluarse mediante pruebas dinámicas

Andamiaje ayuda al progreso cognoscitivo

DESARROLLO DE LENGUAJE 3 años 900 a 1000 palabras 6 años 2600 palabras y entiende mas de

20,000 80,000 palabras al ingresar a la preparatoria Mapeo rápido ayuda a captar el significado

de palabras nuevas No se sabe como opera el mapeo rápido

Nombres de objetos Nombre de acciones

GRAMÁTICA Y SINTAXIS

3 años plurales, posesivos, tiempo pretérito, diferencian entre yo, tu, nosotros, preguntas que, y donde, oraciones cortas

4 y 5 años declarativas negativas, interrogativas, imperativas, hilar oraciones en narrativo

5 – 7 años oraciones largas y complicadas, conjunciones, preposiciones, artículos, oraciones compuestas

Pragmática: Como usar el lenguaje para comunicarse Pedir cosas, contar distintos relatos Son aspectos del habla social

Habla privada: Normal en la niñez 4 10 años Piaget lo considera un signo de inmadurez

cognoscitiva Vygotsky = conversación con uno mismo Incrementa cuando el niño trata de resolver un

problema Aumenta en años preescolares Desvanece en la niñez media

DESARROLLO DEMORADO DEL LEGUAJE

5% a 8% de los preescolares presentan demoras en el lenguaje

Herencia desempeñar papel Demoras con lenguaje = problemas en

mapeo rápido 40% a 60% experimentan consecuencias

cognoscitivas sociales y emocionales

PROGRAMAS PREESCOLARES COMPANSATORIOS

Projet Head Start EUA en 1965 Metas = mejoras de capacidades cognoscitivas,

físicas, autoconfianza y habilidades sociales Niños hacen progreso en vocabulario,

reconocimiento de letras, escritura, matemáticas y sociales

Menos propensos a reprobar 1995 ofrecio servicios a familias de bajos

ingresos

NIÑO EN EL JARDÍN DE NIÑOS

Mejoras en seguir instrucciones Preparación que reciben de antemano influye

en su desempeño en el jardín de niños Ajustes emocionales y sociales también

influyen Poca correlación entre la conducta y el éxito

escolar

 REFERENCIA:

PAPALIA, D. WENDKOS O. (2010). Desarrollo humano, Mc Graw Hill, México. Cap. 7