METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

M.A.C. Ing. Josué Salvador Sánchez Rodríguez

Acaponeta, Nayarit; Marzo de 2014.

Página del diplomado:

Grupo especial del diplomado:

Actividades y Participaciones

Nota: Las actividades se mandarán de manera individual y numeradas según corresponda (Ej. Actividad 1,

Actividad 2, etc.) al correo sanchezescuela@hotmail.com. y de la siguiente manera (Asunto: Sánchez Rodríguez

Josué Salvador. Actividad 1)

¿Qué valores debe tener un investigador?

¿Qué características debe tener un investigador?

¿Qué es conocimiento científico y qué no es?

Responde a los siguientes cuestionamientos. (cuentas con 5 minutos).

Valores de un investigador

Amor a la verdad: se manifiesta por una búsqueda por lo que realmente es comprobable, de gran voluntad y espíritu de sacrificio.

Honestidad: la presentación de resultados debe corresponder a los que obtuvieron en el proceso de investigación.

Búsqueda del bienestar de la comunidad: la ciencia puede tener valor por si misma, pero esta deberá subordinarse al bienestar social.

Metodología de la Investigación

Características del investigador

Metodología de la Investigación

Justicia y humildad: se debe tener madurez y honestidad para valorar el trabajo de otros investigadores y admitir equivocaciones.

Tenacidad y disciplina: gran voluntad de trabajo para lograr los objetivos de la investigación.

Curiosidad: Interrogación permanente de la realidad.

Voluntad: Se requiere de voluntad y fuerza de espíritu para no darse por vencido ante todos los obstáculos que se presentan en el desarrollo del trabajo científico.

Prudencia: se debe poseer una actitud madura para no aceptar o rechazar teorías y hechos sin antes comprobar sin son verdaderas o no, aún cuando estas teorías se contrapongan a su criterio y experiencia personal.

El Conocimiento Científico

“El proceso mediante el cual el hombre hace uso de los principios o leyes ya descubiertos y trata de

descubrir nuevas cosas o demostrar nuevos principios o

leyes”

Metodología de la Investigación

“Si consideramos el conocimiento como la casa en que vivimos, el

conocimiento científico nos dirá como construir la casa.

Pero necesitamos el conocimiento artístico para hacer bella nuestra casa

y el conocimiento-humanístico para comprender y apreciar la vida en ella”

Metodología de la Investigación

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?

Conocimiento Científico Proviene de la

investigación científica Claro y Precisa Objetivo Sistemático Explicativo General Elabora Leyes Predictivo

Conocimiento No Científico Resulta de la Vida Diaria Vago e inexacto Subjetivo Asistemático Descriptivo Singular No Elabora Leyes No es Predictivo

Metodología de la Investigación

Método Científico

Significa el camino mas adecuado para lograr un fin desde el punto de vista científico, el

método es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. El objetivo del

método científico es la explicación, descripción y predicción de fenómenos y su esencia es obtener con mayor facilidad el conocimiento

científico.

Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación

¿Qué es para ti la investigación y es

de cuantos enfoques de investigación

conoces?

Tipos de Enfoques de

la Investigación

Metodología de la Investigación

La Investigación…

Es un proceso riguroso, cuidadoso y sistemático en

el que se busca resolver problemas, mediante la producción de nuevos

conocimientos, los cuales constituyen la solución o

respuesta a tales interrogantes.

Investigación Cuantitativa

La recolección de datos se fundamenta

en la medición y análisis estadístico

Debe ser lo más “objetiva”

posible

Sigue un patrón predecible y

estructurado “el proceso”

Utiliza la lógica o razonamiento

deductivo.

Nos brinda una gran posibilidad

de réplica

Investigación Cualitativa

En la mayoría de los estudios no se prueban hipótesis

o teoríasFlexible

e Inductiva

Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un

fenómeno

Es un método de generación

de ideas y teorías

No tiene reglas de procedimientos

Su base está en la intuición

En general no permite un análisis

estadístico

Diferencias entre Investigación Cualitativa y

CuantitativaCualitativa Cuantitativa

Centrada en la fenomenología y compresión

Basada en la inducción probabilística

Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva ObjetivaInferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencia, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultadoDatos “ricos y profundos” Datos “sólido y repetibles”

No generalizable GeneralizableHolistica Particularista

Realidad dinámica Realidad estática

Tema de Investigación

:

La Idea

Metodología de la Investigación

Ahora, ¿cuál es mi tema de interés?

¡Ya se cuales pasos debo de seguir para realizar mi

investigación!

¿Qué bibliografía he revisado sobre el tema

que me interesa investigar?

Ya puedo iniciar mi investigación

También debo consultar expertos

sobre el tema

Ideas

Experiencias individuales

Conversaciones personales

Material escrito (libros, artículos de revistas o

periódicos, notas, tesis, etc.

Observaciones de hechos

¿Por qué es importante conocer los

antecedentes?

No investigar sobre algún tema que ya

se haya estudiado a fondo.

Implica que una buena investigación debe ser

novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no

estudiado, profundizar en uno poco o medianamente

conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un problema aunque ya se haya examinado repetidamente.

Implica que una buena investigación debe ser

novedosa, lo cual puede lograrse al tratar un tema no

estudiado, profundizar en uno poco o medianamente

conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un problema aunque ya se haya examinado repetidamente.

Estructurar más formalmente la idea

de investigación.

Consiste en esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.

Consiste en esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.

Seleccionar la perspectiva

principal desde la cual se abordará la

idea de investigación.

Implica que la elección de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones

en el desarrollo de un estudio.

Implica que la elección de una u otra perspectiva tiene importantes implicaciones

en el desarrollo de un estudio.

Criterios para generar ideas

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para

investigar, y mas concretamente una idea, es importante que sea atractiva.

Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas

pero si novedosas”

Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías

y solucionar problemas.

Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas

interrogantes y cuestionamientos.

Si el interés es estudiar la motivación en las empresas nacionales, el titulo de un trabajo podría ser:

“La motivación de personal en el sector hotelero de Cancún”

Si el interés es estudiar la ética de los profesionales de la contaduría publica, un titulo para un trabajo podría ser:

“Análisis de la actividad ética de los profesionistas de la contaduría publica en el desarrollo de su profesión”

Si el interés es estudiar el tema de la calidad, un posible titulo podría ser:

“Análisis de los programas de calidad en el contexto de la empresas del sector manufacturero en Nayarit”

Actividad:

1.- Enumera algunas ideas o temas de tu interés a partir de las diferentes fuentes que existen para generarlas.

Responda a la siguiente pregunta:

Problema de Investigación

- Planteamient

o

Metodología de la Investigación

Importancia

Permite conocer la situación que se va a

estudiar mostrando sus principales rasgos.

Dimensiona el estado actual de la situación o

aspecto que se va a estudiar.

Plantear el Problema de

Investigación

¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o situación que incita

a la reflexión y al estudio.

Aspectos del problema• Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio.• Formulación: Elaborar

preguntas de reflexión sobre e problema.

Plantear el problema de Investigación

Enunciar el Problema

Formular el Problema

El problema se formula cuando el investigador dictamina o

hace una especia de pronostico sobre la situación del problema,

mediante la formulación de preguntas orientadas a dar

respuestas de solución al problema.

Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o

rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a

estudiarse; describir el estado actual de la situación del

problema.

Criterios para seleccionar un problema

Pertinencia El tema debe ser un problema prioritario y con una trascendencia social.

FactibilidadDebe tener un conjunto de características

personales y materiales necesarias para llevar a cabo el proyecto.

Originalidad Es el hecho de que el proyecto no duplique investigaciones ya realizadas

en el mismo sentido

Impacto Social o Vulnerabilidad

Es preciso preguntarse hasta que punto la información generada en

el transcurso será útil para la toma decisiones en torno al problema

estudiado.

CRITERIO PROBLEMA 1 PROBLEMA 2 PROBLEMA 3

PERTINENCIA      

FACTIBILIDAD      

ORIGINALIDAD      

IMPACTO SOCIAL

     

SUMA TOTAL      

Calificación de los criterios para la selección de un problema

Califica del 1 al 5 según su importancia.

1= Muy importante2= Importante3= Mas o menos importante4= Poco importante5= Nada importante

Actividad:

1. Redacte 2 ejemplos breves de planteamiento de un problema en donde se muestre el enunciado y la formulación del mismo.

2. Explique cuál de los problemas puede ser convertido en el problema de la investigación, de acuerdo a la escala de criterios.

Desarrolla los siguientes puntos:

Objetivos de la

Investigación

Metodología de la Investigación

Señalan qué es lo que se conseguirá con la realización del proyecto. Los Objetivos

de un proyecto de

investigación

Deben formularse claramente a fin de dar una idea exacta de lo que se obtendrá.

Se redactan a diversos niveles y con diversos propósitos a fin de precisar lo que propiamente se investigará y que se va a lograr con el desarrollo de la investigación.

Orientan las demás fases del proceso de investigación.

Determinan los límites y la amplitud del estudio.

Permiten definir las etapas que requiere el estudio.

Sitúan al estudio dentro de un contexto general.

son los que

Los Objetivos:

Deben estar dirigidos a los

elementos básicos del problema

Deben estar dirigidos a los

elementos básicos del problema

Deben ser medibles y observables

Deben ser medibles y observables

Deben ser claros y precisos

Deben ser claros y precisos

Deben seguir un orden, ya sea

metodológico o lógico

Deben seguir un orden, ya sea

metodológico o lógico

Deben estar expresados en

verbos en infinitivos

Deben estar expresados en

verbos en infinitivos

• Es el propósito general que tiene el investigador.

• Establecen vinculaciones genéricas entre los factores de causalidad identificados, por lo que deben desglosarse en objetivos particulares.

• Consiste en lo que prendemos realizar en nuestra investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas.

Objetivos generales y específicos

Objetivo generalObjetivo general

Indican actividades concretas a realizar.

Deben abarcar las diversas partes del problema tal como fue definido en el planteamiento del problema.

La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y a los resultados esperados de la investigación.

Objetivos específic

os

Objetivos específic

os

Ejemplos de Objetivos:

Administración“Conocer el estado actual de la planeación de la gran empresa mexicana y plantear directrices que puedan servir de guía en el

proceso”

“Definir cuales han sido las estrategias y políticas que sus administradores han concebido y desarrollado en la empresa x”

Ciencias Contables“Determinar la depreciación contable apropiada en el valor de

un bien”

“Establecer la incidencia de los principios de contabilidad en el costo real de los activos fijos”

Investigación sobre liderazgo

Objetivo General

Identificar y describir las competencias (conocimientos, habilidades, principios y valores) que caracterizan a los lideres en la empresa

mexicana.

Ejemplo 1:

Objetivos específicos

1. Describir las competencias que poseen los lideres efectivos de algunas empresas mexicanas.

2. Determinar las competencias que dichos lideres consideran mas importantes para la consecución de objetivos organizacionales.

3. Realizar un análisis comparativo entre las competencias del liderazgo que poseen los lideres de las empresas mexicanas y las que determina el marco teórico de la líneas.

ACTIVIDADES:

1.Elabore al menos dos objetivos generales, en función del problema elegido mediante la escala de criterios.

2. Por cada objetivo general elabore al menos tres objetivos específicos.

Desarrollar los siguientes puntos:

Justificación

Metodología de la Investigación

La justificación

Indica el por qué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio

de la justificación debemos demostrar que el estudio es

necesario e importante.

En muchos casos se tiene que explicar por qué es

conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los

beneficios que se derivaran de ella.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Razones por las cuales se plantea la investigación.

Justificación teórica

Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar, o aportar aspectos teóricos referidos al objeto de conocimiento.

Justificación metodológica

Razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.

Justificación práctica

Razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.

Actividad:

1. Continuando con el problema elegido, elabore la justificación del mismo.

Responda a la siguiente pregunta:

Preguntas de Investigación

Metodología de la Investigación

Las preguntas de investigación

Las preguntas representan el ¿qué? De la investigación. No siempre en la pregunta o las

preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido.

Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las

preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni

abstractos.

León y Montero (2003) mencionan los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación:

· Que no se conozcan las respuestas (si se conocen no valdría la pena realizar el estudio)· Que puedan responderse con evidencia

empírica.· Que impliquen usar medios éticos.· Que sean claras.· Que el conocimiento que se obtenga sea

sustancial (aporte conocimientos a un campo de estudio).

Actividad:

1. Elabore las preguntas de investigación que considere necesarias para efectos de su problema de investigación.

Desarrolle lo siguiente:

Hipótesis

Metodología de la Investigación

¿Qué entiendes por hipótesis?

Es una suposición o una proposición que establece la existencia de una relación entre dos o más variables expresadas como hechos,

fenómenos, factores o entidades, y que debe ser

sometida a prueba para ser aceptada como válida.

Hipótesis

HipótesisPresentan propuestas

provisionales al problema y permiten

la resolución del mismo

Se formulan de manera que sus

enunciados puedan someterse

a prueba

Deben ser redactadas en términos de relación o causalidad

Deben plantearse en términos claros y

sencillos

Deben formularse como afirmaciones y

evitar juicios de valor

Hipótesis de Primer GradoEs el tipo que con frecuencia es necesario someter a

prueba para verificar lo que es sabido por la gente, el saber popular y las creencias que el ser humano

comparte acerca del mundo.

EJEMPLO 1Administración:

“Las organizaciones del sector público ejercen su actividad de acuerdo con unas normas escritas y

reglamentos definidos para tal fin”

Economía: “El proceso inflacionario

se expresa en un aumento del nivel de

precios de los bienes y servicios”

EJEMPLO 2

Como se ve, las afirmaciones son conocidas por muchos, existen, son

aceptadas y parece que no se requiere su comprobación.

Proposición fundamentada en una relación causa-efecto determinada por las hipótesis de primer grado. Esta afirmación se demuestra y verifica por su

vinculación con un modelo teórico.

Hipótesis de Segundo Grado

Generalidades empíricas (Hipótesis de primer grado)

1. El proceso inflacionario de expresa con un aumento del nivel de precios y

servicios.

2. La población con altos niveles de ingresos tiene mayor capacidad de

consumo de bienes y servicios.

3. La población con bajos niveles de ingresos tiene una menor capacidad de

consumo de bienes y servicios.

Relación entre uniformidades empíricas

(Hipótesis de Segundo Grado

EJEMPLO EN ECONOMIA:

4. El proceso de inflación que se expresa en un aumento del nivel general de precios hace que los

actores sociales que tienen ingresos rígidos o poco flexibles pierdan

poder real de sus ingresos, es decir, podrán adquirir menos bienes de

consumo.

Hipótesis de Tercer GradoEs una proposición que afirma la presencia de

relaciones existentes entre varias variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor

extensión.

¿Qué son las variables?

La variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u

observarse.Las variables adquieren valor para la investigación

científica cuando llegan a relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o

una teoría.

OPERACIONALIZACIÓN DE LAS HIPOTESIS

Equivale a descender el nivel de abstracción de las variables y en esta forma hacer referencia empírica de las mismas, implica desglosar la variable en indicadores por medio de un proceso de deducción lógica, los cuales se refieren a situaciones específicas de las variables.

Indica

dore

s

Permiten tener una referencia empírica

de situaciones, hechos o eventos que podrán cuantificarse; estos forman parte

de las variables.

Las variables de conceptos a indicadores

El proceso de operacionalización de las hipótesis tiene diversos niveles:

PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS

Identificación de las variables:Definición conceptual:Niveles o dimensiones:Indicadores:

PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS

Identificación de las variables:Definición conceptual:Niveles o dimensiones:Indicadores:

Identificación de la variable: Deben identificarse las variables contenidas en las hipótesis.

Definición conceptual: Cada investigador debe definir el sentido que le otorga a las variables de su estudio, de esa manera precisa los límites conceptuales y puede comparar los resultados con otras investigaciones.

Niveles o dimensiones: En ocasiones las variables tienen diversos valores en dimensiones determinados, por lo que deben precisarse esos ámbitos.

Indicadores: Los indicadores es la forma específica como esperamos que esa variable se manifieste.

Reactivos: En ocasiones se recomienda elaborar los reactivos de cada variable. Ello le permitirá saber que tipo de información deben buscar y posteriormente integrarlos en instrumentos de recolección de datos.

PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

PROCESO DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

1. Identificación de la variable1. Identificación de la variable Acceso al centro escolar ruralAcceso al centro escolar rural

2. Descripción conceptual2. Descripción conceptual Mayor o menor posibilidad de acceder al centro escolar para recibir educación

Mayor o menor posibilidad de acceder al centro escolar para recibir educación

3. Dimensiones contenidas en la definición3. Dimensiones contenidas en la definición

Acceso geográfico

Acceso geográfico

4. Indicadores:Tiempo medido en horas y minutos que invierte un niño para trasladarse de su casa a la escuela.Medio que utiliza para trasladarse.

4. Indicadores:Tiempo medido en horas y minutos que invierte un niño para trasladarse de su casa a la escuela.Medio que utiliza para trasladarse.

Indicadores:Dinero que gasta en trasladarse de su casa a la escuela.Disponibilidad económica para cubrir ese gasto

Indicadores:Dinero que gasta en trasladarse de su casa a la escuela.Disponibilidad económica para cubrir ese gasto

Acceso económico

Acceso económico

Indicadores:Percepción de la educación como necesidad

Indicadores:Percepción de la educación como necesidad

Acceso cultural

Acceso cultural

5. Reactivos:¿Cuánto tiempo dura el traslado de los niños de la casa a la escuela?¿Cómo se realiza el recorrido?¿Qué medios de traslado se utilizan?

5. Reactivos:¿Cuánto tiempo dura el traslado de los niños de la casa a la escuela?¿Cómo se realiza el recorrido?¿Qué medios de traslado se utilizan?

Reactivos:¿Cuánto dinero cuesta el traslado diario de las casa a la escuela?¿Quién proporciona ese dinero?¿Qué porcentaje del ingreso dedica la familia a la educaron?

Reactivos:¿Cuánto dinero cuesta el traslado diario de las casa a la escuela?¿Quién proporciona ese dinero?¿Qué porcentaje del ingreso dedica la familia a la educaron?

Reactivos:¿Es importante para los niños ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cuál es la importancia que otorga el padre a la asistencia de los niños a la escuela primaria?¿Qué importancia le otorga la madre?

Reactivos:¿Es importante para los niños ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cuál es la importancia que otorga el padre a la asistencia de los niños a la escuela primaria?¿Qué importancia le otorga la madre?

¿Qué son las variables?

La variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de

medirse u observarse.Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a relacionarse

con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis

o una teoría.

Por su disposición en una hipótesis o correlación, las variables se clasifican en :

Variable Independiente: es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.

Variable Dependiente: es el fenómeno o situación explicados, o sea, que está en función de otra. Es el resultado esperado.

Variable Interviniente: es el elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y la dependiente, es decir, que influye en la aparición de otro elemento, en forma indirecta.

VARIABLES INDICADORES

1. Nivel salarial2. Obediencia3. Influencia de

conductas1. Cargo 2. Numero de

subordinados3. Responsabilidad1. Especialización2. Experiencia3. Carrera

administrativa4. Estabilidad laboral

Prestigio

Jerarquía

Profesionalizac

ión

Ejemplo: Investigación sobre Burocracia

ACTIVIDADES:

1.Elabore por lo menos 2 hipótesis para su propuesta de investigación.

2. Identifique las variables que serán medidas de cada una de ellas.

Delimitar el tema.

Establecer planteamiento.

Establecer objetivos. (1 general y por lo menos 2 específicos)

Establecer justificación

Elaborar preguntas de investigación (las que consideres necesarias).

Establecer una hipótesis y operacionalizar una de las variables.

Mandar por correo electrónico a: sanchezescuela@hotmail.com