diapositivas del grupo marioneta

8/16/2019 Diapositivas Del Grupo Marioneta

1/35

UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

CATEDRA: ARTE Y EXPRESION

INTEGRANTES:

HERNANDEZ, NEUDYLINARES, KLEIDISLOPEZ, MILEIDY

MANRIQUE, KARENMARQUEZ, LILIANA

MESA, EUGENESIS


2/35

TECNICA MarionetaFORMACION ESTETICA APLICADA Formación estética aplicada visual

TRATAMIENTO CURRICULAR Aprendizaje integralTRATAMIENTO PEDAGOGICO Situaciones vivenciales en formación (S.V.F)SISTEMA INTELIGENTES A TRAVES DEL ARTE Y EXPRESION Creatividad

MEDIOS DE COMUNICACION Medios digitalesTEXTOS CREATIVOS Cuenta cuentosARTES ESCENICAS Teatro dramático

INDICE


3/35

TÉCNICA

Marioneta


4/35

Desarrollo de Creatividad

Incrementa la Capacidad de Atención Educa en Valores

Juguetes

Aprende Jugando Favorecen Empatía


5/35

TIPOS DE MARIONETAS

Marionetas de hilo Marionetas de Varilla


6/35

FORMACIÓNESTÉTICA APLICADA

VISUAL


7/35

FORMACI N EST TICAVISUAL APLICADA

(F.E.V.A)F.E.V.A Para las marionetas

Materiales EsculturaHerramientas ArticulaciónDiseño Vestuario

Personaje Hilado

Movimiento


8/35

TRATAMIENTOCURRICULAR

APRENDIZAJE

INTEGRAL


9/35

APRENDIZAJE INTEGRAL(EDUCACIÓN ESTÉTICA)

APRENDIZAJE

Johnson, señala que elaprendizaje es un cambiorelativamente permanenteque ocurre como resultado

de la experiencia cuandoun sujeto es capaz dehacer algo que no podíahacer o es capaz dehacerlo mejor.

Por ello, es necesarioque los estudiantesaprendan de formapermanente y

diferente para que nosiga existiendo unaprendizajememorístico,receptivo, mecánico.

Pietrangeli Ornella. 2008. Definiciones de aprendizaje. Disponible en línea: http://ornella-pietrangeli.blogspot.com/2008/10/definiciones-de-aprendizaje.html


10/35


Enconsecuencia

la unión de laEducaciónEstética y el

Aprendizaje

Integral forman:

Seres que se apropien deconocimientos y valores humanos

Niños y niñas creativos, reflexivosy sociables

Estudiantes participativos,promotores, creadores yespectadores

Influencia de la educación estética en la escuela. en línea; http://educacion-arte-cuerpo-educacion.blogspot.com/

Sánchez Galo. 2010. La educación estética a través de la educación artística.Reflexiones para una enseñanza creativa”. Disponible en línea:

https://paideiablog.wordpress.com/2012/07/09/la-educacion-estetica-a-traves-de-la-educacion-artistica/


11/35


De esta formatenemos que:

Es importante la aplicación de la EducaciónEstética dentro del Aprendizaje Integral porquepermite desarrollar el espíritu creativo en losestudiantes, desarrollando así todos los aspectosque posibilitan el lenguaje del arte, es decir, laexpresión y la comunicación, el desarrollo de lapercepción, el desarrollo cognitivo, el desarrollotécnico o procedimental y el desarrollo actitudinalen los niños y niñas.

Arango Murillo, Jaime Gabriel. Importancia de la formación Artística en el aprendizajeIntegral. “De la sociología a la etnográfica escolar”. Cuadernos Pedagógicos. 2013.

Disponible en línea: https://enithmartemusical.wordpress.com/importancia-de-la-formacion-artistica-en-el-aprendizaje-integral/


12/35


AREA DEAPRENDIZAJEEDUCACION

ESTÉTICA DEL

CURRICULOBASICONACIONAL

El área estética,

permiten, dinamizar elproceso de enseñanzaaprendizaje, facilitar eldesarrollo de lascapacidades de

observación,concentración,comunicación ycreatividad y favorecerel trabajo cooperativode los estudiantes.

Se relacionarael tema de lasmarionetas conel programa deEducación

Estética delCurrículoCásicoNacional.

Por ello

Currículo Básico Nacional.

Castilla Vero. Almudena Pastora. Títeres y marionetas. Disponible en línea:https://ecosanjeronimo.wikispaces.com/file/view/T%C3%ADteres+%28Pen%C3%A9lope,+Pastora,+Almudena,+Mahayuba,+Patricia,+Vero+Castilla%29.pdf


13/35

TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TO GRADO DEEDUCACION ESTETICA

BLOQUE: EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓN.

GRADO: QUINTO AREAS DE

APRENDIZAJECONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Las marionetas

como elementos de

expresión y

comunicación en las

artes.

Observación de los diferentes

tipos de marionetas, formas,

tamaños y dimensiones.

Análisis de la composición de las

marionetas como organización de

los elementos de expresión

plástica.

Interés por la

construcción de

títeres y marionetas.

Respeto hacia el

trabajo de sus demás

compañeros.

Lengua yLiteratura

Matemática

Educación Física.



14/35


BLOQUE: RITMO, ESPACIO, TIEMPO Y MOVIMIENTO EN

LAS MANIFETACIONES ARTÍSTICAS.

GRADO: QUINTO AREAS DE

APRENDIZAJE

Ritmo de las marionetas

Ejecución de movimientos através del uso de la marioneta.

Comparación de losmovimientos de lasmarionetas con los del cuerpo

humano.

Participación activa enel trabajo colectivo.

Interés por identificar elritmo en las marionetas.

Educación física.

Espacio, tiempo, ritmo ymovimiento.

Ejecución de movimientos através de los hilos quemanejan las diferentes partesde las marionetas.

Presta atención encómo se deben realizarlos movimientos con lasmarionetas.

EducaciónFísica.



15/35


BLOQUE: CULTURA, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y ARTE. GRADO: QUINTO AREAS DE

APRENDIZAJE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Ciencia y tecnología como

recursos aplicable para

conocer más sobre las

marionetas.

Presentación visual a

través de videos sobre la

presentación teatral de

las marionetas.

Valoración del uso de la

tecnología como herramienta

de información.

Ciencias Socialesy tecnología

Ciencia, tecnología y arte Identificación de la ciencia y

la tecnología como recursos

aplicables en la elaboración

de títeres.

Interés por conocer los

medios científicos y

tecnológicos que se aplican

para crear las marionetas.

Ciencias Sociales

y tecnología



16/35

TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 5TOGRADO DE EDUCACION ESTETICA

BLOQUE: DISEÑO Y PRODUCCIÓN ARTÍSTICA. GRADO: QUINTO AREAS DE

APRENDIZAJE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Diseño de las

marionetas.

Conversación acerca del diseño como

el arte de creación de marionetas.

Aprecio y respeto por el trabajo

artístico del diseñador.

Lengua y

Literatura

Diseño de texto

teatral o guion.

Identificación de las partes de los textos

dramáticos.

Interpretación de diferentes textos

teatrales: expresión corporal, los rasgos

físicos y psicológicos del personaje a

interpretar.

Imaginativo al construir textos

teatrales.

Valoración del trabajo en grupo.

Lengua y

Literatura



17/35

TEMA DE MARIONETAS CON EL PROGRAMA DE 6TOGRADO DE EDUCACION ESTETICA

BLOQUE: EL ARTE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN Y

COMUNICACIÓN

GRADO : SEXTO AREAS DE

APRENDIZAJE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Dibujo técnico para el

diseño de marionetas.

Construcción de imágenes

de marionetas mediante

procedimientos técnicos.

Reconocimiento del dibujo

técnico como lenguaje

universal.

Matemática

Educación

estética

Trazado de figuras del

cuerpo de las marionetas

Construcción de formas

geométricas planas y

volumétricas, para diseñar

las piezas de las marionetas.

Mantiene respeto por el

trabajo realizado.

Matemática.

Educación

estética



18/35

De esta forma, el aprendizaje integral junto con laeducación estética, deben desarrollar las capacidades

personales de los estudiantes relacionados con laimagen, su autoestima, su comprensión del lenguajeno verbal, formar en los niños, niñas una personalidadenriquecida por valores éticos, sociales y estéticos.

Ambas deben ser un plan invadido por la imaginación,la esperanza y la libertad, un mundo de paisajes, de

deseos visuales, auditivos, de sueños sin tropiezos,de ganas de producir "sin pensar", pero sí sintiendo,es la oportunidad de un mundo mejor para todas ycada una de los niños y niñas que desean conocer elmundo que los rodea.

Educación estética. Procesos de apreciación y valoración del arte, mediante el cual seexpresa la cultura en su concepto más amplio. Disponible en línea:http://www.ecured.cu/index.php?title=Educación_estética&oldid=1836994


19/35

TRATAMIENTOPEDAGÓGICO

SITUACIONES

VIVENCIALES ENFORMACIÓN (S.V.F)


20/35

SITUACIONES VIVENCIALES DEFORMACIÓN

S.V.F.Ser ente humanoFormación transformadora

-Trabajo Teórico

-Trabajo Práctico•Situaciones Vivenciales de Formación

Ó ( )


21/35

Problema 1: Completa la definición de “Marioneta” seleccionando las palabras color rojo que se encuentrandispersas.

Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/ Reutilización.F.E.V.A: DibujoTécnica/Marioneta: Extremidades Inferiores.Mi nombre es: __________________

SITUACIÓN INICIAL NATURAL (S.I.N.) Hola amiguito y amig uita a

continuación te presentamos

diversas actividades en las c uales

apl icaras tus cono cimientos.

Te divertirás mucho…!!!

“ Dibunatureutinferiorex”

Animador pedagógico:Karen Manrique

_________hecha de diversos __________que manipuladagracias a un _________ de _____ o cuerdas cobra

_________.

Figurilla

Conjunto

Movimiento

Hilos

Problema 2: De las opciones que se presentan, Identifiquemarcando con una X cuales de los siguientes materiales sepueden reutilizar.

Problema 6: Enumere el orden de los pasos a seguir para elaborar las extremidades inferioresde una marioneta de papel.

Problema 4: Realiza el dibujo del diseño de tu marioneta representando porseparado cada extremidad del cuerpo.

Toma un pliego de papel periódico para hacer el fémur. __•Dobla en cuatro parte verticalmente. __•Ajusta el rectángulo de papel pequeño con hilo pabilo para mantener su forma ydureza. __•Realiza un dibujo con el diseño de tu personaje. __•Luego de tener un rectángulo de papel, debes doblarlo por una de sus parte más

largas varias veces hasta lograr un rectángulo más pequeño. __•Fórralo con varias capas de tirro. __•Finalmente, ata ambas piezas al tronco dejando un espacio de 1.5cm. __

Problema 3: Observando las imágenes presentadasanteriormente, seleccione y enumere cuales de esosmateriales se necesitan para realizar una marioneta de papel.

1) 4) 7)2) 5) 8)3) 6) 9)

MaterialesObra

Metales

SITUACIÓN GENESICA CONCEPTUAL (S G C )


22/35

Problema 1: Completa la definición de “Marioneta” seleccionando las palabras color rojo que se encuentrandispersas.

Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/Reutilización.F.E.V.A: Dibujo

Técnica/Marioneta: ExtremidadesInferiores.

SITUACIÓN GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C.) Hola amiguito y amig uita a

continuación te presentamos

diversas actividades en las c uales

apl icaras tus cono cimientos.

Te divertirás mucho…!!!

“ Dibunatureutinferiorex”

Animador pedagógico:Karen Manrique

Figurilla hecha de diversos materiales que manipuladagracias a un conjuntos de hilos o cuerdas cobramovimiento.

Figurilla

Conjunto

Movimiento

Hilos

Problema 2: De las opciones que se presentan, Identifiquemarcando con una X cuales de los siguientes materiales sepueden reutilizar.

Problema 6: Enumere el orden de los pasos a seguir para elaborar las extremidades inferioresde una marioneta de papel.

Problema 4: Realiza el dibujo del diseño de tu marioneta representando porseparado cada extremidad del cuerpo.

•Toma un pliego de papel periódico para hacer el fémur. 2•Dobla en cuatro partes verticalmente. 3•Ajusta el rectángulo de papel pequeño con hilo pabilo para mantener su forma ydureza. 5•Realiza un dibujo con el diseño de tu personaje. 1•Luego de tener un rectángulo de papel, debes doblarlo por una de sus parte más

largas varias veces hasta lograr un rectángulo más pequeño. 4•Fórralo con varias capas de tirro. 6•Finalmente, ata ambas piezas al tronco dejando un espacio de 1.5cm. 7

Problema 3: Observando las imágenes presentadasanteriormente, seleccione y enumere cuales de esosmateriales se necesitan para realizar una marioneta de papel.

1) Papel periódico. 4) Madera 7)2) Pabilo 5) Tela 8)3) Tirro 6) Piedra 9)

Materiales

Obra

Metales

X

X

X

X X

Cabeza

Tronco

Extremidad

inferior

Extremidad

Superior


23/35

Á.I: Cs. Naturales y Tecnología/Reutilización.F.E.V.A: DibujoTécnica/Marioneta: ExtremidadesInferiores.Mi nombre es: __________________

SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P.)

“ Dibunatureutinferiorex” Animador pedagógico:

Karen Manrique

AMIGUITO Y AMIGUITA HAZHECHO UN EXCELENTE

TRABAJO!!! ES HORA DE PONER EN PRÁCTICA

LO QUE APRENDIMOS Y EMPEZAR A REALIZAR TU MARIONETA.SIGUIENDO LOS PASOS ANTES MENCIONADOS REALIZA LAS

EXTREMIDADES INFERIORES DETU PERSONAJE.

ANIMATE, TU PUEDES HACERLO!!!


24/35

SITUACIÓN POST VIVENCIAL (S.P.V.)

“ Dibunatureutinferiorex” Animador pedagógico:

Karen Manrique

FELICIDADES AMIGUITO YAMIGUITA, MUY BUEN TRABAJO!!!!Ahora debes transferir todos los nuevosconocimientos a tu comunidad. Realiza

cursos y talleres con la ayuda de losconsejos comunales para que tuconocimiento sea compartido.

Sera muy divertido y productivoAnímate!!!


25/35

SISTEMAS

INTELIGENTES ATRAVES DEL ARTE YEXPRESION

CREATIVIDAD


26/35

Es el pensamiento original, laimaginación constructiva, elpensamiento divergente o creativo, lageneración de nuevas ideas o

conceptos, solos o relacionados entresí que producen habitualmentesoluciones originales.

Concebir e interpretar nuestropapel vital ante una realidad. Se

trata de los parámetros que

sigue cada uno para interpretarlos distintos roles y paraconstruir el sentido de su vida.


27/35

La Creatividad forma parte denuestro ADN, es un germen que

habita entre nosotros, pero que enmuchos casos se mantienedormido y es necesario

despertarlo. •Confianza en sí mismo•Valor•Flexibilidad•Alta capacidad de asociación

•Finura de percepción•Capacidad intuitiva•Imaginación•Capacidad crítica•Curiosidad intelectual•Características afectivas desentirse querido y protegido•Soltura y libertad•Entusiasmo•Profundidad•Tenacidad

La teoría de los hemisferios cerebralesmarca que el hemisferio izquierdo esel que nos permite desarrollaractitudes lógicas, matemáticas,racionales, lingüísticas, estructuradasy ordenadas. La creatividad no tienetanto lugar en este hemisferio, pero sí

está presente en el hemisferio derecho.Este es responsable de todo lo queimaginamos, de lo que creemosposible, de la libertad y de sentirnospoderosos de crear cualquier cosa.También allí se localizan lossentimientos, lo cual actúa muchas

veces como disparador de nuevasinvenciones: el amor, el miedo.


28/35

MEDIOS DECOMUNICACIÓN

MEDIOS DIGITALES


29/35

MEDIOSDIGITALES

Se pueden crear,visualizar, distribuir,modificar y preservado

en dispositivoselectrónicos digitales.

Contrastanfrecuentemente con los

medios impresos


30/35

ARTEDIGITAL

Fotografía e

imagen digital

Esculturadigital

Interactividad


31/35

TEXTOS CREATIVOS

CUENTA CUENTOS


32/35


33/35

ARTES ESCÉNICAS

TEATRO DRAMÁTICO


34/35

Teatro


35/35

Castilla Vero. Almudena Pastora. Títeres y marionetas. Disponible en línea:

https://ecosanjeronimo.wikispaces.com/file/view/T%C3%ADteres+%28Pen%C3%A9lope,+Pastora,+Almudena,+Mahayuba,+Patricia,+Vero+Castilla%29.pdf

Cruz García Rolando. 2008. Aprendizaje integral. En línea: https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/390250.el-aprendizaje-integral.html

Influencia de la educación estética en la escuela. en línea; http://educacion-arte-cuerpo-educacion.blogspot.com/

Grupo de Títeres ULA. 2012. Arte y Expresión I. Semestre A-2012 ULA-Mérida. Blog. Disponible en línea:http://grupotitereojeando.blogspot.com/ Sánchez Galo. 2010. La educación estética a través de la educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa”.

Disponible en línea: https://paideiablog.wordpress.com/2012/07/09/la-educacion-estetica-a-traves-de-la-educacion-artistica/

Educación estética. Procesos de apreciación y valoración del arte, mediante el cual se expresa la cultura en su conceptomás amplio. Disponible en línea: http://www.ecured.cu/index.php?title=Educación_estética&oldid=1836994

Carrillo Yarelis. El aprendizaje integral. Disponible en línea:http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/aprendizaje-integral-arte-y-expresion.html

Reyes G. José I. 2010. Fundamentación del modelo didáctico historia social integral en escolares de secundaria básica.Disponible en línea:

http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2010/jirg/aprendizaje%20que%20promueve%20el%20desarrollo%20integral%20del%20alumno.htm Pietrangeli Ornella. 2008. Definiciones de aprendizaje. Disponible en línea: http://ornella-

pietrangeli.blogspot.com/2008/10/definiciones-de-aprendizaje.html Arango Murillo, Jaime Gabriel. Importancia de la formación Artística en el aprendizaje Integral. “De la sociología a la

etnográfica escolar”. Cuadernos Pedagógicos. 2013. Disponible en línea:https://enithmartemusical.wordpress.com/importancia-de-la-formacion-artistica-en-el-aprendizaje-integral/

Caraballo Alba. Guia Infantil. Las marionetas como recurso educativo para niños. Disponible en línea:http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/

- http://definicion.de/arte-visual/#ixzz48dwOwZEf - http://liduvina-carrera.blogspot.com/2010/11/el-teatro-o-el-discurso-dramatico.html

REFERENCIAS

BIBLIOGRÁFICAS
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/motivacion/las-marionetas-como-recurso-educativo-para-ninos/

diapositivas del grupo marioneta

Documents