diario practicas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN NORMALDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACION Y PRACTICA DOCENTE II CUARTO SEMESTRE

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Michelle De Luna Camargo ESPECIALIDAD: Lic. En Telesecundaria

SEMESTRE: 4º

MATERIA: EspañolFECHA Y

HORADESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

20/04/201510:00

A11:10

am

Al inicio del día la maestra me comento que los alumnos realizarían el examen de español durante esta sesión, al inicio de esta misma la maestra comento a los alumnos que yo estaría trabajando con ellos y que pedía el apoyo para conmigo, los alumnos me voltearon a ver, y la alumna Litzi me dijo “¿cómo se llama?” a lo que respondí “Michelle De Luna Camargo, vengo de la escuela Normal Publica del estado de Hidalgo, estoy realizando mis practicas por lo cual pido su apoyo para las actividades que realizaremos, ya que durante esta semana estaré trabajando con ustedes en las materias de español y matemáticas” después de esto la maestra me entrego los exámenes diciéndome “Aquí están los exámenes para que se los apliques solo deben de contestar el apartado de español ya que las demás asignaturas las contestaremos en la semana de español solo son cuatro hojas y deben de contestar en la parte de atrás, donde dice hoja de respuestas en el apartado de español” ”Haber jóvenes tomen asiento y coloquen bien las filas ya que van a realizar su examen”. Los alumnos comenzaron a mover las butacas mientras esto sucedía escuche a Antonio diciendo “Maestra puedo cambiarme de lugar”, la maestra respondió “No Antonio quédate en tu lugar y ya siéntate”, mientras yo repartía los exámenes por fila, los alumnos guardaban sus cosas como libros, libretas y solo dejaban lápiz, lapicero y goma en su lugar, ya que los alumnos empezaron a contestar su examen el alumno Miguel me llamo y me dijo “Maestra son 20 preguntas y en la hoja de respuestas solo hay espacio para 10 ¿Dónde contestamos las demás?”, a lo que yo le respondí “Permíteme un momento”, empecé a revisar el examen para poder responder a la duda del alumno, la maestra hizo una intervención diciendo “Las primeras 10 las contestas ahí mismo, y las siguientes 10 en la hoja de respuestas”. Los alumnos respondieron “ahhhh…. Bueno maestra”, mientras contestaban el examen, pasaba fila por fila para observar lo que los alumnos estaban

IMPROVISACIÓN en Formación profesional

y ética en la sociedad del siglo XXI.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA en “La perspectiva global del aula”

de Chris Watkins y Patsy Wagner

ACATAMIENTO DE REGLAS en “Los

alumnos de secundaria ante la disciplina

escolar” de Ana Cristina Zuibillaga

Rodríguez.

HABILIDADES DE LOS ALUMNOS en

“Desempeño docente y motivación para

aprender” de Annete Irene Santos del Real




realizando algunos alumnos se notaban nerviosos como Arnulfo que mordía el Lápiz, Ángel que volteaba a ver a sus compañeros y movía mucho un pie, otros más volteaban a ver a sus compañeros como Litzi, Arnulfo, Arturo, Dulce, se lograban escuchar algunos cuchicheos a lo que pregunte ¿Ya terminaron?, ellos respondieron ¡No! ¡No!, les dije están en examen y este es individual, al pasar por una fila la alumna Elibeth me dijo ¿Qué significa alabanza? Yo le respondí a ver lee la oración y ella dijo al término de la carrera recibió una alabanza por haber terminado esta, yo le dije es cuando una persona en este caso personas adoran, festejan a alguna persona le dije “Si tienes problemas con algunas palabras debes leer tu oración y analizar para poder saber a qué se refiere”, Arturo me dijo maestra ¿aquí que tenemos que hacer? Yo le pedí que leyera la consigna la cual decía así “¿Cuál es la función de cada uno de los globos que se muestran a continuación?” yo le respondí cada uno de estos (señalándolos) tiene una función diferente y esto ya la vieron ustedes en la elaboración de las historietas, Le pregunte ¿este para que se utiliza? (señalando uno de los globos ) a lo que me respondió para poner lo que dice, le ah bueno entonces cada uno tiene una función diferente ¿Cuál es?, anótalas, continúe pasando a cada uno de los lugares, cuando Antonio me dijo “Ya termine maestra” me acerque a él y me entrego su examen, me dijo “puedo salir al baño y le dije si claro adelante”, posteriormente Arturo se levanto y me entrego su examen y se volvió a ir a su lugar, los alumnos empezaron a entregarme sus exámenes aunque ya había terminado la hora de español le comente a la maestra que si les dejaba el examen o lo retiraba a lo que me respondió “déjaselos cuando todos terminen empiezas con matemáticas” algunos alumnos empezaron a platicar, pero como el ruido era más fuerte y los demás no podían concentrarse les pedí que bajaran la voz en lo que terminaban los demás, al finalizar los alumnos restaban 10 min. Antes de salir al receso por lo cual decidí empezar con el tema de matemáticas.

REACCIÓN ANTE LAS ACTIVIDADES.

en “Desempeño docente y motivación para

aprender” de Annete Irene Santos del Real

ESTILO DE ENSEÑANZA en Formación

profesional y ética en la sociedad del siglo

XXI.

ESTILO DE ENSEÑANZA en Formación

profesional y ética en la sociedad del siglo

XXI.

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA en “La perspectiva global del aula”

de Chris Watkins y Patsy Wagner

Matemáticas

20/04/201511:10 AmA

12:15Pm

Al inicio de la clase empecé preguntando a los alumnos que es lo que entendían por proporcionalidad, mientras anotaba en el pizarrón este tema, el primero en responder fue Antonio diciendo “Algo que es constante”, Elibeth “Que es una secuencia”, le pedí a Miguel que me dijera que conocía o que entendía por este término lo que respondió “¿Qué es igual no?”, yo le respondí ahorita que abordemos el tema vamos a identificar cuáles son las características y si es “igual”, Pedí a los alumnos que abrieran su libro de matemáticas en la pág. 146, cuando todos tenían abierto el libro sonó el timbre para salir al receso, los alumnos estaban de pie dispuestos a salir al receso a lo que les dije ¿Quién les dio

CONOCIMIENTOS PREVIOS en “Las

secuencias didácticas y las secuencias de

contenido” de Antoni Zabala Videilla




permiso de salir? Por lo cual volvieron la mirada hacia mí con cara de sorpresa un poco serios y les comente ya pueden salir y al regresar seguiremos con el tema, los alumnos salieron del aula algunos de dirigían a la cooperativa y otros más a la cancha de fútbol, mientras que otras alumnas salieron afuera del salón para comer su almuerzo el cual llevaban de su casa. Al toque de entrada de receso me dirigí al salón los alumnos se encontraban fuera de este algunos terminando de comer y escuchando música, al verme me dijeron “¿Ya nos pasamos?” les respondí si adelante vamos a comenzar, pregunte quien me quiere apoyar dando lectura al apartado “Para empezar”, Antonio rápidamente levanto la mano y me dijo “Yo, Yo empiezo maestra” le respondí si adelante al mismo tiempo los alumnos seguían la lectura con su libro, al finalizar les pregunte ¿las bacterias cada cuanto se reproducen? A lo que el alumno Juan me respondió cada 10 Min. ¿Y las hormigas? Citlali respondió 2 hormigas cada día, a lo que responde muy bien ahora contestemos la siguiente actividad en su libro por lo que solo cuentan con 10 min. Los alumnos me preguntaron “en equipos” a lo que respondí no individualmente, después trabajaremos en equipos los alumnos empezaron a leer los planteamientos y a tratar de solucionarlos, algunos se veían concentrados ya que estaban leyendo y realizando algunas operaciones otros no parecía interesarles ya que platicaban y cuando me acercaba empezaban a trabajar a lo que decide preguntar ¿ya terminaron? Y me contestaban “Ya casi”, al término del tiempo asignado empecé a pedir participaciones de los resultados obtenidos, y algunas otras fueron directas. Después coloque un diagrama en el pizarrón para conocer como era el incremento de bacterias y hormigas con esto se identifico la razón común de cada sucesión, al revisar la hora ya era el termino de la clase por lo cual decidí dejar de tarea la pagina 147 y 148. Al inicio de la siguiente actividad la maestra me pidió que al día siguiente comparara los resultados ya que algunos alumnos no habían corregido estos y le interesaba que el tema quedara claro ya que este tema venia en el examen.Español

21/04/201510:00

A11:00

am

Se dio inicio con la primera sesión de español, empezando con la recuperación de conocimientos previos, pidiendo participaciones sobre en qué consistían los mapas conceptuales a lo cual la alumna Litzi respondió “son para exponer un tema”, la alumna Elibeth complemento diciendo “se utilizan palabras clave”, ¿Qué utilidad tienen? pregunte Antonio “Que se resume la información del tema”, Miguel “también tienen flechas” a lo que pregunto ¿Qué nombres reciben esas flechas? Todos guardan silencio y complemento “conectores” el grupo contesta “ahh si es cierto”, después de esto les entrego una lectura a




cada alumno llamada “Hábitos alimenticios en nuestro país”, y hago mención de la actividad lo cual consistía en dar lectura a esta misma individualmente, subrayando las ideas principales, posteriormente cuando los alumnos me hicieron mención que ya habían terminado, por lo que mencione la siguiente consigna la cual era elaborar un mapa conceptual en su libreta, a partir de las ideas subrayadas anteriormente los alumnos empezaron a elaborar sus mapas, al mismo tiempo que pasaba a cada lugar a observar la manera en que los alumnos estaban realizando esta actividad, algunos alumnos se dedicaban a terminar su cuadro mientras otros jugaban y platicaban como lo es el caso de Miguel, Alexis, Isaias, al acercarme a su lugar dejaban de jugar y se ponían a elaborar su mapa conceptual, excepto Isaias el cual tenía una actitud retadora conmigo, ya que le preguntaba que si ya había terminado a lo cual respondía que no por lo cual le decía que entonces a qué hora iba a terminar y daba la respuesta de “ahorita” en el momento no le comente nada ya que se encontraba la maestra titular y no quería causar problemas con ella ya que era uno de sus alumnos destacados, establecí un límite de 5 min. Para que todos terminaran algunos alumnos empezaron a entregarme sus cuadernos como Litzi, Antonio, Alexis, Dulce, en los cuales corregí algunas faltas de ortografía como hipertensión ya que no tenían “h”, diabetes mellitus que confundían con 2 enfermedades distintas. Al revisar una mayoría de cuadernos y sobrando tiempo de la clase decidí elaborar un mapa conceptual en el pizarrón pidiendo aportaciones de cada uno de los alumnos para poder realizarlo algunas participaciones eran voluntarias y algunas otras las pedía yo a alumnos específicos los cuales note mas distraídos durante la actividad de esta manera finalizo la sesión de español. Matemáticas

21/04/201511:00AmA

12:15Pm

Al dar inicio a la clase pregunte a los alumnos acerca de la tarea por lo que solo 5 de los 14 la habían realizado, después comente que volveríamos a ver el tema anterior para aclarar las dudas y que corrigieran los resultados ya que la mayoría no los tenía correctos, así que volví a pedir que leyeran el problema planteado a lo que el alumno Arturo pidió participar leyéndolo, después dibuje los diagramas en el pizarrón para dar una explicación grafica del aumento de las bacterias y las hormigas, al terminar de realizar este toco el timbre para salir al receso por lo cual deje que los alumnos salieran para posteriormente continuar regresando del receso, los alumnos al igual que el día anterior salieron a comprar su desayuno, otros comenzaron a comer su lonch, y algunas alumnas se quedaron en el salón contestando un “chismografo” el cual es una libreta llena de preguntas acerca de sus interese y cada uno al cual se le da la libreta responde y puede




leer las repuestas de sus compañeros.Al entrar al salón solicite que nuevamente abrieran su libro ya que continuaríamos con la pedí la participación de Miguel para que comentara los resultados que había obtenido en la consigna, al dar su respuesta me di cuenta que era incorrecta, sus compañeros empezaron a decirle el resultado, por lo que pedí que lo dejaran a él solo ya que el también podía dar la solución, empecé explicando mediante el grafico la secuencia de la reproducción de las bacterias y antes de llegar al resultado le pedí a Miguel que pasara a explicarlo por lo cual los alumnos comenzaron a gritar que debía hacer y como, por lo que solicite respeto hacia él y que lo apoyaran para que pudiera darse cuenta de cómo se obtenía este resultado, sus compañeros guardando silencio y apoyándolo diciendo que es lo que se había hecho Miguel entendió como se había obtenido este resultado, después se continuo dando los resultados y rectificando las repuestas argumentando el porqué de estos resultados algunas argumentaciones eran por los alumnos y otras por mí. Español

22/04/201509:40

A10:20

am

Antes de iniciar con la sesión la maestra me comento “Hoy tienen computación por lo cual vamos a recorrer los horarios empiezas con español, y cuando termines continuas con matemáticas ellos salen a las 11 al receso porque entran a las 11:15 a computo”. Al iniciar la sesión repartí una consigna la cual tenía algunos indicadores que se debían de ordenar cronológicamente respecto a la elaboración de los crucigramas, los alumnos me comentaban “Y si estoy mal”, “No sé cómo es”, “Según yo es así ” “y tu cual pusiste” a lo que yo respondí solo es para saber que tanto recuerdan acerca de los crucigramas, enseguida respondieron “a bueno entonces tenga ya termine”, recopile todos los trabajos y los repartí a diferentes compañeros para que calificaran a un compañero respecto a lo que habían contestado y comentar cual era el orden correcto, conforme iba dando las respuesta los alumnos decían “ya estuvo que saque 0”, “por lo menos tengo una buena”, al finalizar cada alumno debía contar cuantas correctas tenia cada uno y anotar el nombre de quien había calificado para entregármelas, para continuar pregunte la estructura de los crucigramas y donde se observaban frecuentemente a lo que respondieron Elibeth “son preguntas las cuales tienen respuestas horizontales o verticales” Arturo “hay horizontales y verticales” Alexis “se hacen con cuadritos” Juan “los vemos en periódico y revistas” pregunte que cuales eran los diferentes tipos de crucigramas a lo que solo respondían “los de los periódicos” “¿revistas?” mostré algunas imágenes de los diferentes tipos de crucigramas mientras mencionaba las características y ellos veían las imágenes “Existen diversas variantes de los crucigramas, como el crucigrama silábico (que se debe




completar con una sílaba por casilla, y no una letra), el crucigrama con personaje (que incluye la fotografía de alguna personalidad para completar su nombre y apellido) o el crucigrama blanco (sin casillas negras, ya que el participante debe descubrir dónde están situados los espacios).” Al finalizar de la explicación comente la siguiente actividad la cual consistía en leer la lectura “las redes sociales más populares y exitosas del internet” que repartí individualmente para que realizaran la lectura tratando de entender de que trataba esta los alumnos comentaban “Faltan algunas como My space, Hi5” posteriormente, pedí que se organizaran en binas por afinidad para que pudieran elaborar su crucigrama respecto a la lectura, poniendo las redes sociales que más les llamaban su atención y las características de estas, como el tiempo se había reducido la actividad se les quedo de tarea para poder iniciar con matemáticas por lo cual así se concluyo esta sesión. Matemáticas

22/04/201510:20 AmA

11:00Pm

Al inicio de la sesión solicite a los alumnos que sacaran su libro y la tarea que había dejado desde el día lunes a lo que solo 8 de los 14 alumnos llevaban, los cuales revise las actividades realizadas, respecto a los alumnos que no llevaban sus tareas comente “Que en lo que tomaba nota de quien había llevado la tarea trataran de dar solución a estos”, al cabo de unos 5 min. Se empezó con la planearía acerca de los resultados obtenidos para los cuales se argumentaba el porqué de cada uno de estos por los alumnos, algunos pasaban al pizarrón a explicar el procedimiento que habían realizado para resolver las consignas acerca del crecimiento lineal de las hormigas, al contestar un cuadro acerca de este crecimiento se realizo grupalmente, asignando a 6 alumnos específicos algunos que habían realizado la tarea y otros que no la habían hecho para que pusieran el valor que seguía en la tabla y corrigieran sus resultados en el libros, al finalizar se analizaron dos gráficos para ver las características del crecimiento exponencial y lineal para lo cual los alumnos no presentaron dificultad.

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