dias til tie ideer
TRANSCRIPT
Idé på TIE- En pædagogisk dag på TIE
Lektion et - introduktion
Overordnet mål for dette undervisningsforløb:
At udvikle nytænkende og kreative ideer på meningsfulde problemstillinger
At få erfaring med ideudvikling, så I selv kan prøve det i undervisningen
Lektion et - introduktion
igtigt i dette forløb:
AMARBEJDE!
Lektion et - introduktion
VÆR POSITIV OG ÅBEN
Lektion et - introduktion
ølgende historie er et eksempel på, hvordan en idé kan udvikles gennem en kreativ tankegang:
n gruppe ansatte fik til opgave at løse et problem med hensyn til pakning af chips. Standardpakningen var billig, men skrøbelig, hvilket betød, at mange chips gik i stykker under transporten. De ansatte prøvede at benytte analogier* som metode til at løse problemet. De forestillede sig ting i naturen, som kunne minde om chips, og en ansat kom til at tænke på tørre blade. Bladene er skrøbelige og knækker let ligesom chips. En anden ansat kom i tanke om, at blade efter regnvejr lægger sig ovenpå hinanden uden at gå i stykker. De ansatte samledes udenfor, lagde nogle blade i vand og noterede sig, at de nemt kunne presse de våde blade sammen, uden at de gik i stykker. Denne analogi dannede basis for udviklingen af produktionen af Pringles-chips, som formes i en form, mens de stadig er våde, så de kan pakkes let og kompakt.
Analogi: ideer fra en kontekst, der overføres til en anden for at kunne se paralleller mellem de to og på den måde skabe nye ideer.
Lektion et – øvelse et ”Who Does Research”
skal nu i gruppen arbejde med følgende problemstilling: ”Hvordan kan vi udvikle efterskolen, så den bliver mere attraktiv at søge ind på?”
velsen skal hjælpe jer til at finde frem til gruppens egen vinkel på den ovenstående problemstilling; ”TIE som attraktiv efterskole”.
skema udleveres)
Lektion et – øvelse et ”Who does Research”
I gruppen skal I i samarbejde udfylde skemaet ved at se på problemstillingen med andres øjne. F.eks. ”Hvilke udfordringer ville lægen få øje på i forhold til at gøre efterskolen mere attraktiv?”
Lektion et – øvelse et ”Who does Research”
ægen kunne f.eks. spørge: ”Hvordan kan vi på efterskolen lave mere sport?
kraldemanden kunne spørge: ”Hvordan kan vi på efterskolen sørge for at omgivelserne omkring skolen bliver holdt bedre rene?”
e tre tomme felter i skemaet må I selv udfylde med valgfrie professioner
velsen varer 15 min (underviseren tager tid)
CTION!
år tiden er gået skal I indbyrdes i gruppen vælge den problemstilling I har mest lyst til at gå videre med. Ideen noteres på papir i to eksemplarer og gemmes til det videre forløb.
Lektion to – øvelse to ”Walk and Sense”
Nu skal I ud på en tur, hvor I skal lade jer inspirere og lade al rationel tankegang blive i klassen!
Lektion to – øvelse to ”Walk and Sense”
denne øvelse skal I gå en tur i området omkring jeres efterskole og gennem jeres sanser lade jer inspirere til løsningsforslag på jeres valgte problemstilling, f.eks. ”Hvordan kan vi få flere piger piger til at søge på TIE?”
ksempelvis ser I en blomst og skal så spørge jer selv: ”Hvordan kan en blomst sige noget om, hvordan I kan løse problemet?”
ankerække: Hvilke associationer får I når I ser en blomst? F.eks. Noget smukt, farverigt og naturligt. Det at blomsten er naturlig kan f.eks. overføres til TIE som attraktiv efterskole – piger kan godt lide smukke og naturlige omgivelser og et løsningsforslag på problemstillingen kunne være, at man derfor vil sørge for smukke, naturlige omgivelser.
Lektion to – øvelse to ”Walk and Sense”
Vigtigt!: Ingen tanker er for vilde, tænk abstrakt og tving jer selv til at forbinde det abstrakte (det I ser) med jeres problemstilling. Det kræver hjernevridning og skal opleves som svært!
Del gruppen op i to og tag papiret fra forrige øvelse ”Who does research” med – husk kuglepen!
Husk! Skriv jeres tanker ned i stikordsform undervejs på turen
Øvelsen varer 15 min (underviseren tager tid)
ACTION!
Lektion to – øvelse to ”Walk and Sense”
jeres ”storgruppe” skal I nu blive enige
m, hvilket løsningsforslag I vil arbejde
idere med (ét forslag pr. gruppe)
CTION!
øsningsforslaget skrives på en
eddel, der gemmes til brug i næste
velse. F.eks.: ”Vi vil sørge for smukke
g naturlige omgivelser på TIE”
Lektion to – øvelse tre ”Brainstorm 1”
sidste øvelse fandt I frem til et løsningsforslag, f.eks. ”Vi vil sørge for smukke og naturlige omgivelser på TIE”
velsen her skal hjælpe jer til at udbrede og udvide dette løsningsforslag
skal således f.eks. spørge jer selv: ”Hvordan kan man sørge for smukke og naturlige omgivelser på TIE?”
eres løsningsforslag bliver altså nu til en ny problemstilling, som I skal arbejde videre med
Lektion to – øvelse tre ”Brainstorm 1”
lle medlemmer i gruppen får nu udleveret en lille stak post-its
ndividuelt skriver I nu alle de ideer ned, som I har til løsningen af problemet
n idé pr. post-it
.eks. ”Hvordan kan man sørge for smukke og naturlige omgivelser på TIE?”
deer: Friske blomster på bordene, have besøgssamtaler kun når solen skinner, smukke og naturlige madanretninger, korps af unge der skal gøre det uncool at gå på Vivild, … osv.
Lektion to – øvelse tre ”Brainstorm 1”
er under tidspres - I får kun 3 min!
underviseren tager tid)
usk på:
o vildere, jo bedre!
kriv løs uden at bedømme din idé!
CTION!
Lektion to – øvelse tre ”Brainstorm 1”
å skift får I nu 1 minut til at præsentere jeres idé for de andre i gruppen – knyt få stikord til hver idé. (underviseren tager tid)
igtigt at de andre I gruppen kun lytter og hverken bedømmer eller kommenterer!
CTION!
Lektion to – øvelse tre ”Brainstorm 1”
u samles alle ideer på midten af bordet og I skal hver især udvælge den idé, I umiddelbart synes er mest spændende at arbejde videre med.
deen kan både være ens egen eller en andens
får to minutter til denne udvælgelse (underviseren tager tid)
CTION!
deen skrives ned øverst på hver jeres A4-papir
Lektion tre – øvelse fire ”Brainstorm 2”
ver især skal I nu udbygge og/eller forbedre den idé I valgte - skriv videre på A4-arket
id – kun 3 min.! (underviseren tager tid)
CTION!
Lektion tre – øvelse fire ”Brainstorm 2”
Når de tre minutter er gået sendes arket med ideen videre til personen til højre som nu gennemfører samme procedure – igen 3 min
Denne proces fortsætter til alle i gruppen har skrevet på ideerne, og I slutter med den idé sidemanden fra starten havde valgt
ACTION!
Lektion tre – øvelse fire ”Brainstorm 2”
u skal I for gruppen præsentere den idé I sidder med, inklusiv alle nye tilføjelser og forbedringer
har hver ét minut til dette! (underviseren tager tid)
CTION!
ruppen skal nu diskutere sig frem til den idé, de mener har størst potentiale
CTION!
Lektion tre – øvelse fire ”Brainstorm 2”
ruppen har nu en endelig idé og den skal sælges til resten af klassen
får nu fem minutter til at forberede en salgstale, der skal overbevise klassen om, at jeres idé er den mest originale og den med størst potentiale!
algstalen skal være skarp og konkret og må kun tage ét minut
vervej hvem der skal fremføre, og hvordan det skal gøres
CTION!
Lektion tre – præsentation
rupperne skiftes til at holde salgstale (underviseren tager tid)
CTION!
Lektion tre - præsentation
u skal klassens endelige idé vælges
kriv navnene på de forskellige ideer på tavlen
skal nu lave en anonym afstemning. I skriver hver især navnet på den idé, I mener skal vinde på en lap papir- man må ikke stemme på sin egen gruppes idé
nderviseren samler sedlerne sammen, tæller op og udnævner den vindende idé
…and action!
Nu er grundlaget lagt for, at I kan lave en
plan og udføre jeres idé i praksis!
Held og lykke