DIDCTICA SOBRE LA COMPLEJIDAD. CASO DE LA PERCEPCIN SOBRE LA TECNICA EDUCATIVA DE ESCENARIOS COMPARADOS PARA LA COMPRENSIN DE LA SITUACIN AMBIENTAL DE LOS HUMEDALES EN EL VALLE DEL CAUCA COLOMBIA. Luis Antonio Gonzlez Escobar. Profesor titular de la USC. Director de la maestra en educacin ambiental y desarrollo sostenible. Universidad Santiago de Cali. Colombia. lage49@yahoo.es RESUMEN La finalidad de este estudio valora la importancia de la aplicacin de la tcnica educativa de escenarios comparados (TEDEC), con la participacin de los estudiantes de maestra en educacin ambiental y desarrollo sostenible de la USC de Cali Colombia. Esta tcnica ayuda a identificar los factores que favorecen la comprensin de la situacin ambiental de tres humedales objeto de estudio y la responsabilidad de los educadores ambientales en el manejo de la observacin organizada, para profundizar en el conocimiento, la percepcin y la comprensin que adquieren de las prcticas productivas y culturales, en la transformacin de las formaciones ecolgicas que estas puedan tener en el ambiente. Esta investigacin es de carcter descriptivo e interpretativo y plantea tres niveles de estudio relacionados con: los humedales; las opiniones y percepciones de los estudiantes de la maestra y la aplicacin del TEDEC. Palabras claves: Didctica de la complejidad. TEDEC. Escenarios comparados. Percepcin. Ambiental.

ENTRE PITTIER Y EL MAR CARIBE: UNIDAD DIDCTICA AMBIENTAL Mara Daniela Cabeza mdcdaniela@gmail.com UPEL-Instituto Pedaggico Rural El Mcaro RESUMEN El trabajo se enmarca en la necesidad de facilitar durante el corto tiempo que abarca un semestre, el complejo y extenso contenido programtico del curso de Educacin Ambiental del Instituto Pedaggico Rural El Mcaro de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. El objetivo consisti en disear una Unidad Didctica Ambiental dirigida a los docentes de esta asignatura que les permita de una manera atractiva y amena el manejo interrelacionado de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del curso a travs de un tema transversal. Como referentes tericos se tomaron los planteamientos de Carrero (2011), Bacci y Cabrera (2001), y Chesney (1993), entre otros autores. Desde el punto de vista metodolgico el estudio se corresponde con un proyecto factible apoyado en una investigacin documental, el cual se desarroll en tres fases: la primera, destinada a la seleccin y justificacin del tema transversal, la segunda, abocada a la revisin documental, cartogrfica y fotogrfica; la tercera, donde se dise y elabor la propuesta de Unidad Didctica Ambiental. Como resultado se obtuvo una Unidad Didctica Ambiental que lleva como ttulo Entre Pittier y el Mar Caribe, siendo el tema transversal seleccionado para la ejecucin de la misma el de la sustentabilidad ambiental; su estructura consta de cuatro partes, las tres primeras ofrecen informacin y formacin al docente en torno al tema transversal seleccionado y se citan ejemplos contextualizados en la realidad geogrfica del estado Aragua, espacio territorial donde se encuentra enclavado el IPR El Mcaro; la ltima parte, est conformada a su vez por tres secciones donde se ofrecen ideas para el manejo de los contenidos del Programa de Educacin Ambiental utilizndose el tema de la sustentabilidad ambiental. Palabras Clave: Unidad Didctica Ambiental, Educacin Ambiental, Tema Transversal

LA PENTADIMENSIN DE LA DIDCTICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL: UNA REFLEXIN DESDE LA PRAXIS

Lrez Hernndez, Jos Humberto UPEL -IPC humbertolarez@gmail.com Resumen El presente estudio tiene como propsito socializar las reflexiones realizadas desde la praxis por su autor, en relacin con la pentadimensin de la Didctica de la Educacin Ambiental. Para ello, se parte de una revisin documental y del anlisis reflexivo de las ideas expuestas por los autores consultados en relacin con los elementos que permiten la caracterizacin de la Educacin Ambiental (EA) como constructo social y su relacin con la pedagoga y didctica ambiental como elementos de particular importancia para la valoracin de las prcticas y avances que en el mbito educativo-ambiental formal, no formal e informal se realizan. A partir de la dimensin epistemolgica, ontolgica, teleolgica, axiolgica y metodolgica de la Didctica de la EA, se reflexiona sobre su relacin con el conocimiento profesional del educador ambiental y la importancia de su consideracin para la formacin del recurso humano que tendr la misin de poner en prctica la EA, en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo venezolano, para dar cumplimiento a lo establecido en la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela promulgada en el ao 1999. Los resultados obtenidos permiten concluir que el manejo de la pentadimensin de la didctica de la educacin ambiental, juega un papel determinante en la explicitacin del conocimiento profesional del docente haciendo posible su materializacin, gestin y uso en la formacin inicial y continua de los educadores ambientales. Por esta razn se hace necesaria la incorporacin de la didctica general y especial en el currculo de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, por ser uno de los elementos fundamentales en la conformacin de la identidad profesional del profesorado. Palabras clave: pentadimensin, didctica de la educacin ambiental, praxis

O LDICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: EXPERINCIA DIDTICA COM MAQUETES Sarah Scheherazade Pinheiro Raheem Acadmico do Curso de Geografia Universidade Federal de Roraima. psarahscheherazade@yahoo.com Fabio Luiz Wankler Prof.Dr. do instituto de geocincias Departamento de Geologia Universidade Federal de Roraima. fwankler@dal.ufrr.br Gersa Maria Neves Mouro Profa.Dra. do instituto de geocincias Departamento de Geografia Universidade Federal de Roraima gersamourao@yahoo.com Resumo Este trabalho relata a experincia sobre o ldico na aprendizagem, com professores e alunos de escolas pblicas do ensino fundamental e mdio. O objetivo principal do estudo foi avaliar a aplicabilidade das atividades dinmicas como ferramenta de aprendizagem, a partir do uso de maquetes como recurso que permite a visualizao das formas e as interaes que ocorrem no meio, facilitando a aprendizagem visto que o aluno trabalha com algo concreto e palpvel. A metodologia obedeceu as seguintes etapas: pesquisa bibliogrfica; questionamentos para avaliao do ldico com 80 alunos de 8 escolas pblicas estaduais do estado de Roraima, para diagnosticar o ldico no ensino de Geografia; Avaliao com vinte alunos relacionado ao minicurso na escola Jesus de Nazareno de Souza Cruz. O uso de maquetes no ensino de Geografia uma ferramenta muito importante, sobretudo para os aspectos do meio fsico. Como afirma Santos (1988), a paisagem no formada apenas por volumes, mas de cores, movimentos, odores, sons etc. e a percepo sempre um processe seletivo de apreenso. Ademais, com a utilizao de maquetes o professor pode usar vrios temas ambientais diretamente relacionados com a comunidade (reas de acumulo de lixo, igaraps poludos) e assim levar ao aluno uma maior compreenso da relao homem e ambiente. Com esta pesquisa foi verificado que, o contedo dos livros didticos de Geografia, muitas vezes no atende a realidade que os alunos vivenciam na regio amaznica e as novas tecnologias para o ensino no se inserem no cotidiano escolar, por existir um cronograma curricular engessado, um apoio logstico inexistente e falta de apoio oficial no uso de novas tecnologias. Foi observado tambm, que situaes ldicas desenvolvidas no minicurso efetivamente mobilizaram esquemas mentais que podem ser utilizados para o aprendizado, pois ativa as funes psico-neurolgicas e as operaes mentais, estimulando o pensamento. Assim, o aprendizado integrando atividade dinmica e teoria, apresenta uma alta chance de assimilao por parte dos alunos. Palavras Chave: ldico; ensino-aprendizagem; geografa

PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDCTICA PARA EL DOCENTE SOBRE EL USO DEL TRABAJO DE CAMPO EN LAS CLASES DE QUMICA Yanetti Contreras Pea Instituto Pedaggico de Caracas Departamento de Biologa y Qumica Ctedra de Qumica General netticontreras@hotmail.com Resumen La enseanza de la qumica en la actualidad plantea la necesidad de relacionar los conocimientos cientficos, generalmente abstractos, con situaciones de la vida cotidiana y de este modo motivar a los estudiantes por esta rea del conocimiento. Los cursos de Qumica en la actualidad deben ofrecer una visin integradora de los conocimientos propios de la Qumica con el ambiente, la tecnologa y la sociedad. Por otra parte, el docente de Qumica de hoy tiene que promover momentos pedaggicos donde el estudiante pueda relacionar los conocimientos propios de la Qumica con aspectos de la salud, la economa, las leyes, la cultura y la tica que estn inmersos en los problemas ambientales contemporneos. La unidad didctica que se propone intenta, promover el trabajo de campo como una estrategia metodolgica del proceso enseanza-aprendizaje en los cursos de Qumica; debido a que permite, la interaccin directa de los estudiantes con el ambiente, les brinda la oportunidad de apreciar la importancia de la conservacin del mismo, as como, el estudio de sus componentes y las interacciones que se establecen entre ellos. La unidad didctica, ofrece una gua para los docentes en ejercicio sobre el uso del trabajo de campo como una estrategia que se puede utilizar en clase, se presentan las fases para su ejecucin y los logros que se pueden alcanzar, adems, se muestra un ejemplo especfico de su aplicacin. Se espera que esta unidad didctica pueda facilitar las labores de los docentes de qumica en ejercicio y al logro de los objetivos por parte de los estudiantes.

Palabras Claves: Unidad didctica, trabajo de campo, enseanza de la qumica. .

EDUCACIN AMBIENTAL EN CONTEXTOS FORMALES, NO FORMALES E INFORMALES: CRITERIOS DIDCTICOS PARA SU EJECUCIN Lrez Hernndez, Jos Humberto UPEL-IPC humbertolarez@gmail.com Resumen: La didctica constituye un elemento de vital importancia en la operacionalizacin de la Educacin Ambiental (EA), como elemento capaz de contribuir al logro de sus fines y objetivos formativos. El presente estudio se encuentra dirigido a proponer criterios didcticos para la ejecucin de la EA en contextos formales, no formales e informales como posibles mbitos de accin del educador ambiental. Por sus caractersticas esta investigacin se constituye en un estudio de tipo reflexivo, cuya principal fuente informacin la representa el corpus documental conformado por fuentes bibliogrficas y en lnea, reflexiones del investigador derivadas de su praxis docente como profesor de Didctica de la EA en la Maestra y Doctorado en EA del Instituto Pedaggico de Caracas y las producciones sobre el tema de estudio realizadas por los participantes en los cursos precitados. El diseo utilizado para el desarrollo de la investigacin fue de tipo bibliogrfico. Los procedimientos empleados fueron: (a) compilacin de informacin; (b) anlisis de la informacin compilada; (c) generacin y validacin de las categoras de anlisis y (d) anlisis reflexivo de la informacin, mientras que la tcnica de anlisis de la informacin fue el anlisis de contenido. Los resultados obtenidos dieron origen a la generacin de 4 (cuatro) categoras fundamentales a partir de las cuales se organizan los principales aportes derivados de la investigacin; estas son: (a) las caractersticas propias de los contenidos educativo-ambientales; (b) las teoras pedaggicas que sustentan el hecho educativo; (c) los principios pentadimensionales de la didctica de la educacin ambiental y (e) la caracterizacin de los aspectos fundamentales que definen los contextos donde se puede implementar la EA. Con base en las categoras precitadas, se presentan los criterios orientadores construidos para optimizar el logro de los fines de las actividades educativoambientales a desarrollarse en contextos formales, no formales e informales. As mismo se recomienda a los educadores ambientales considerar los planteamientos realizados con la finalidad de incrementar la efectividad de las acciones por ellos realizadas, dirigidas a promover la alfabetizacin ambiental de la poblacin en pro de una mejor calidad de vida.

Palabras clave: educacin ambiental, contextos formales, contextos no formales, contextos informales, criterios didcticos.

EL TALLER, UNA HERRAMIENTA PEDAGGICA, TEORA CONDUCTISTA HACIA UNA FORMACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL DEL DOCTORANTE Rubn Amaya Morales, RAM. Colombia Doctorante en Educacin Ambiental Instituto Pedaggico de Caracas rubenamaya2008@gmail.com RESUMEN La generacin de conocimiento, es una de las prioridades que posee un programa de formacin doctoral, como lo es para el Doctorado en Educacin Ambiental, DEA, del Instituto Pedaggico de Caracas IPC, de la Universidad Pedaggica Experimental- UPEL, que a travs de los saberes, las vivencias y las visiones de los doctorantes, afiliados de una Comunidad, en inter-accin humanstica, cientfica y sociocultural, pueden generar mltiples soluciones a mltiples preguntas, en mltiples contextos: Del imaginario ntimo del Ser, en un Plan de formacin, como co-gestar saberes? Para responder esta pregunta, se requiere una construccin conceptual sucesiva, que ya se ha estado avanzando en el curso Didctica de la Educacin Ambiental. Se inici con una actividad acadmica de Planificacin de una clase taller como herramienta pedaggica, en el aula del doctorado, fundada en una Meta-cognicin dimensional: epistemologa, axiologa, ontologa, teleologa, metodologa de la EA.Dos ejercicios acadmicos, de Planificacin y Ejecucin estratgica de una clase, que se relacionan con dos teoras educativas, conductista y constructivista, sujetas a una dinmica distinta, sern desarrollados como una Experiencia didctica, para este VI Encuentro de Educacin, Ambiente y Calidad de Vida, de Junio del 2012, que organiza el DEA, como apoyo a su compromiso social de difusin de saberes. Objetivo del taller Desarrollar en el marco de la Teora educativa tradicional, una Clase doctoral del tema: Ambiente y Educacin ambiental, a partir de un ejercicio de Meta-cognicin de la realidad objeto de estudio, en el curso Didctica de la Educacin Ambiental. Metodologa utilizada esta ser una Investigacin - accin en el aula apoyada en el paradigma Interpretativo como herramienta vital para el Educador Ambiental, la Fenomenologa (Husserliana), la Hermenutica (Heideggeriana), la Etnografa, es la metodologa para sta Clase- taller. Descriptores: Taller como herramienta pedaggica, Formacin docente, Doctorante.

EDUCAO AMBIENTAL, EXPERINCIA INOVADORA: UM CASO DE ESTUDO NA ESCOLA DR. ULSSES GUIMARES - RR Edielma da Silva Batista Acadmica do curso de Geografia da Universidade Federal de Roraima edielmabatista@hotmail.com Laina Rodrigues Farias Acadmica do curso de Geografia da Universidade Federal de Roraima laina.farias@hotmail.com Maria dos Prazeres de Araujo Nery Santana Professora do Departamento de Geografia (IGEO-UFRR) mpanery2012@hotmail.com Universidade Federal de Roraima- UFRR Resumo A Educao Ambiental (EA) deve ser um objetivo comum de toda a sociedade, onde a informao o melhor meio para a conscientizao e a sensibilizao em que atravs do conhecimento pode-se fazer uma busca da preservao do meio ambiente, entendendo que o ambiente o equilbrio natural entre os seres humanos e natureza. Desta forma, este projeto teve como objetivo aplicar a EA para despertar a sensibilizao ambiental dos alunos nas proximidades da comunidade escolar. A ao consistiu em diversas etapas com as modalidades: projeto e mini-curso, onde este teve as seguintes atividades; visita de campo, palestra de Prticas e Hbitos Educacionais, oficinas de prticas e reutilizao dos materiais, e estes, foram resgatados em torno do igarap Wai Grande (localiza na proximidade da referida Escola) no bairro Jardim Tropical. A Educao Ambiental uma forma de educar e aprender, tendo como objetivo o prprio meio ambiente em que vivemos e a melhoria da qualidade de vida (NISKIER, MENDES, 1991, apud, GUIMARES, 2000, p. 42). Diante do contexto esta forma de aplicar a EA se enquadra em um parmetro apropriado para a populao de forma geral e, sobretudo, para os educando e futuro educadores. Contudo a sua aplicao esteve voltada s duas temticas de grande importncia, tais como: a conservao do igarap, enfatizando a sua importncia como o corpo hdrico e a reutilizao de materiais, como umas das alternativas possveis para minimizao da produo do lixo. Isso proporcionou aos alunos e comunidade uma participao ativa na defesa do meio ambiente. Palavras Chaves: Prticas Ambientais, Sensibilizao, Preservao, Escola.

APROXIMACIN AL ESTUDIO DEL ARTE DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA JOS MANUEL SISO MARTNEZ Hidalgo Mara Elena hidalgomaria87@gmail.com Godoy Iris Tibisay tibisaygodoy@gmail.com UPEL. IPMJMSM RESUMEN En la Educacin Ambiental (EA) el individuo asimila los conceptos, los internaliza y los convierte en actitudes positivas para la transformacin del comportamiento de las sociedades. Al respecto, mediante la aplicacin de estrategias pedaggicas en el marco de la formacin docente, la UPEL ha ejecutado una variedad de actividades que conducen a dicha transformacin. Por tanto, el objetivo de la presente investigacin fue elaborar el estudio del Arte de la Educacin Ambiental en el Instituto Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez. A tal efecto, dicho estudio se realiz mediante la revisin documental de diversas posturas tericas sobre la EA, adems de tesis, proyectos, programas e informes derivados de las acciones ambientales que se realizan en el instituto. Las teoras consideradas para el tema se basaron en diferentes autores, entre los que destacan: UNESCO (1996, 1999, 2000, 2003); Novo, (1996); UPEL (2011), entre otras. Los resultados de la indagacin muestran que las acciones que se realizan en el IPMJMSM, tiene gran inclinacin hacia lo educativo-ambiental, sin embargo, no son reportados como tal, en virtud de que actores desconocen los lineamientos en las mediaciones destinadas a la transformacin del comportamiento de las sociedades, como fin ltimo de las metodologas aplicadas en la Educacin Ambiental. En consecuencia la investigacin sintetiza los aportes tericos y prcticos que podran utilizarse para promover la formacin de los estudiantes de educacin en materia ambiental, de modo que se apropien de conocimientos pertinentes y lo transfieran a las comunidades donde apliquen su intervencin docente de manera efectiva. Igualmente se elabor la aproximacin al documento base que mostrar de forma catalogrfica todas las actividades efectuadas en el instituto en materia educativa ambiental. Descriptores. Teoras, Educacin Ambiental, Didctica, IPMJMSM.