didáctica desarrolladora
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La estrategia didáctica y su clasificación...la promoción de procesos conscientes para la comprensión del contenidoTRANSCRIPT
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
Prof. Ronald Feo
DIDÁCTICA DESARROLLADORA
DIDÁCTICA DESARROLLADORA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Conjunto de procedimientos realizados por los agentes de enseñanza y de aprendizaje con una intencionalidad pedagógica y psicológica clara y explícita. Es en estas estructuras de actividad en las que se hacen reales los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Pueden ser de diferentes tipos: • De aprendizaje (perspectiva del alumno) • De enseñanza e instruccionales (perspectiva del profesor)• Valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje
(Vadillo y Klingler 2004)
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes (prestar la ayuda pedagógica )
(Díaz y Hernández, 2002)
ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL
a) La interrelación presencial entre el docente y el estudiante no es esencialmente indispensable
b) Se basan preferiblemente en medios instruccionales estableciendo un diálogo didáctico simulado
c) Los procesos de enseñanza y aprendizaje van acompañados por asesorias no obligatorias
Características esenciales:
Las estrategias instruccionales son procedimientos o conjunto de ellos (métodos, técnicas, actividades) por el cual el docente y los estudiantes organizan las acciones para construir y lograr metas previstas e imprevistas en los procesos de enseñanza y aprendizaje adaptadas a las necesidades de los participantes
Definición:
Feo (2008)
MOMENTO DE INICIO
Activar la atención.Establecer el propósito.Incrementar el interés y la motivación.Visión preliminar de la lección.
MOMENTO DE
EVALUACIÓN
MOMENTO DE DESARROLLO
Procesar la nueva información y sus ejemplos.Focalizar la atención.Utilizar estrategias de enseñanza y aprendizajePracticar.
MOMENTO DE CIERRE
Revisar y resumir la lección.Transferir el aprendizaje.Remotivar y cerrar.Proponer enlaces.
Secuencia didáctica:
Alfonzo, A. (2003)
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Monereo (1997) considera que las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.
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DISCUSIONES METACOGNITIVAS
INSTRUCCIÓN DIRECTA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Qué estrategias existen; Cómo se emplean; Cuándo y Dónde es apropiado aplicarlas
PROFESOR
ESTUDIANTEPoggioli (2005):
Adquisición; Estudio; Apoyo y motivación.
Kagan y Lang (1978):
Supervisión; Regulación y Control; Conocimiento del conocimiento.
Procesamiento de información (Procesos cognitivos)
•Gestión de estudio y aprendizaje ( uso de técnicas de estudio)
PLANIFICACIÓ
N
SUPERVISIÓ
N
EVALUACIÓN
EJERCITACIÓN
MODELAJE
MODELAMIENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Conjunto de Técnicas, Instrumentos, Actividades de Valoración utilizadas por el Docente para determinar el Logro del Objetivo ó Competencias desarrolladas por los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje (Púnceles 2008).
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIAL INSTRUCCIONAL
SIN LA PRESENCIA DEL DOCENTE EL PROCESO CONTINÚA
(E. INSTRUCCIONAL)
ESTRATEGIAS:
1. COGNITIVAS
2. METACOGNITIVAS
3. AFECTIVAS-MOTIVACIONALES
ENCUENTRO PEDAGÓGICOEL DOCENTE ES CENTRO DEL
PROCESO
(E. ENSEÑANZA)
INSTRUCCIONALENSEÑANZA
PROCEDIMIENTOS DELIBERADOS
DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ESTUDIANTEDOCENTE
CENTRADOCENTRADO
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DESARROLLADORA
Es aquella que conduce hacia el desarrollo integral de la personalidad y de las potencialidades del estudiante a partir de una proceso de apropiación de la experiencia sociohistórica.
Silvestre y Zilberstein (2002)
ACOMPAÑAMIENTO AL CONTENIDO
ETAPA DE INICIO
ETAPA DE DESARROLLO
ETAPA DE CIERRE
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PROCESOS METACOGNITIVOS – EVALUACIÓN FORMATIVA
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PRIMERA FASE PRODUCTO DEL
DIAGNOSTICO O DEL RAZONAMIENTO LÓGICO
DEL DOCENTE
SEGUNDA FASEDISEÑO Y PRODUCCIÓN
DE LA ESTRATEGIA
PARA PROMOVER APRENDIZAJE ESTRATÉGICO
CUARTA FASE EVALUACIÓN –- APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
APRENDICES ESTRATÉGICOS
ENTREGA DE MATERIAL
INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA ENSEÑANZA
ESTRATEGIA ENSEÑANZA
ESTRATEGIA ENSEÑANZA ESTRATEGIA ENSEÑANZA
ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA ENSEÑANZA EVALUACION FINAL DOCENTE - ESTUDIANTE
QUE LA PAZ DE LA VIDA ILUMINE LA PRÁCTICA DEL DOCENTE Y LOS CENTROS DE FORMACIÓN FORMAL COMO EL ÚLTIMO ESLABÓN DE LOS POBRES PARA DESATAR LAS ATADURAS QUE NO HACEN POSIBLES SUS SUEÑOS
RFJM 2009
REFERENCIASAlfonzo, A. (2003). Estrategia instruccional. [Documento en línea]. Disponible:
www.medusa.unimet.edu.ve/educación/fbi21/estrategias.pdf. [Consulta: 2007, febrero, 15]
Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill.
Feo, R. (2008). Estrategias Instruccionales para promover aprendizaje estratégico. Trabajo de grado no publicado. IPMJMSM
Mayor, J. Suengas, A. y Gonzáles, J. (1995). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. España: Lavel, S.A.
Mergel, B. (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. [Página Web en línea]. Disponible: http:// www.educadis.uson.mx/educ-bibliovirt-doc//articulos%20educación/art-educacion-d-f/dise%f10-instruc-rpa-b-mergel-98.pdf. [Consulta: 2007, agosto, 22].
Monereo, C. (1997). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación a la escuela. Barcelona: Graó.
Monereo, C. y Badia, A. (2001). Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Barcelona: Graó.
Púnceles, L. (2008) Taller para Instructores IPMJMSM Evaluación. Caracas: Autor.
Silvestre, M. y Zilberstein, K. (2002). Hacia una didáctica desarrolladora. La Habana: Pueblo y Educación.
UNESCO. (2000). Política, legislación y administración escolar. Paris: Autor.
Vadillo, G. y Klingler, C. (2004). Didáctica, teoría y práctica de éxito en Latinoamérica y España México: Mc Graw Hill.