DIFICULTADESDIFICULTADESMÁSMÁS

FRECUENTESFRECUENTES

DIFICULTADESDIFICULTADESMÁSMÁS

FRECUENTESFRECUENTES

¿QUÉ TENEMOS QUE HACER?

• 1º.- Detectar el problema y asumirlo. Precisarlo lo más posible.

• 2º.- ¿Cuándo ha comenzado y con qué frecuencia?.

• 3º.- ¿Cuáles son las causas del problema y a quién se le atribuye?.

• 4º.- ¿Qué hemos hecho hasta ahora?.

No estudiar o hacer como que se estudia.

• Se pasa el rato haciendo que trabaja.

MOTIVOS• Tienen déficit de hábitos

(recursos muy importantes para educar)

• Se adquieren por la repetición de actos y facilitan las tareas

SOLUCIONES• Crear hábitos• Todos los días un rato de estudio• Más vale poco y bien que mucho y

mal• Dar tiempos concretos para

realizar las tareas• Hacer un horario (al principio la

tarea más costosa)

ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS

• Último día, última hora. Se acuestan tarde …

• De cara a los padres parece que han hecho un gran esfuerzo.

SOLUCIONES

• Horario diario• Todos los días un tiempo dedicado

al repaso diario, cada día una materia.

• Cuidado cuando hay mucha materia.

CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SÉ”

• Leen una lección y como la entienden creen que ya se la saben.

MOTIVOS– Desconocen que ese

sólo es el 1º paso del aprendizaje, el 2º consiste en dedicarle un tiempo a la fijación en la memoria por repetición de contenidos.

– El alumno tiene que entender los distintos pasos que hay que seguir para aprender.

• PASOS– Comprender los

mensajes.– Elaborar un resumen

o esquema.– Fijarlo en la memoria.– A tareas más difíciles,

más tiempo.• PADRES

– Hacer un seguimiento durante algún tiempo.

– Preguntar el tema.

DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN

• Les cuesta mucho ponerse a estudiar y ven “moscas volar”.

SOLUCIONES– Ejercitación.– Eliminación de estímulos irrelevantes (revistas,

fotos, juguetitos).– Eliminación de estímulos sonoros (radio, mp3, tv

…).– Dar tiempos determinados para las tareas.– Empezar siempre a la misma hora.– “Calentamiento mental”.– Tener muy claras las metas.– Intercalar descansos (curva de atención) 5’ o 10’.– Estudiar con imaginación. Representar lo que

estamos estudiando.

CONCENTRACIÓN

• Es la facultad de dirigir todas las capacidades del conocimiento a la realización de una tarea.

• Es una de las habilidades fundamentales del conocimiento.

• Si no hay un mínimo de concentración es imposible aprender algo.

• Luego la mejora de concentración implica una mejora de la capacidad de aprender.

DIFICULTADES EN LA LECTURA

• Herramienta de nuestro intelecto.

•Transmisión a nuestro aprendizaje.

• DIFICULTADES

– No tener suficiente velocidad lectora y comprensión de los textos. Tener que volver a leer algo.

– Pobreza de vocabulario.– Dificultades en la expresión escrita.– Rechazo a la lectura.– Tendencia a postergar las tareas.– Dislexia.

SOLUCIONES

• Entrenamiento.• Todos los días tiempo para leer.• En voz alta y con entonación.• Cada vez en menos tiempo.• Preguntar sobre las ideas

principales.• Buscar siempre en el diccionario.

LAGUNAS• Le falta base.• ESCALERA

• SOLUCIONES

– Dedicar tiempo para remediarlo.– Ayuda complementaria.– Siempre supeditada al colegio.– Potenciar las técnicas de estudio.

ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

• Miedo a suspender.• Exceso de responsabilidad.• Buenos estudiantes.• Falta de confianza en sí mismo.• Pensamientos negativos.• Agobiados• Problemas fisiológicos (nudo en el

estómago, sudor, insomnio, vómitos ..).• Acciones que no se pueden controlar.

SOLUCIONES• Explicarles qué les está pasando y que

tiene remedio

• 1º nivel psicológico– Cortar pensamientos negativos– Centrar la atención en lo que tiene que hacer– No comparar con los demás

• 2º nivel fisiológico– Aprender a relajarse– Practicar algún deporte

• 3º nivel práctico– No abandonarse– Entrenamiento

BIBLIOGRAFÍA

•Goleman, D. (1999) Inteligencia emocional. Barcelona: Ed. Kairos

•Prado, E. y Amaya, J. (2005) Padres obedientes, hijos tiranos. Sevilla: Ed. Mad S. L. (Trillas)

• Ríos González, J.A. (1994) Manual de orientación y terapia familiar. Madrid: Instituto ciencias del hombre.

•Hoffman,L., Paris, S. y Hall, E. (1995) Psicología del desarrollo hoy. Vol. 1 Madrid: Mc Graw-Hill

• Presencia Marista y artículos de otras publicaciones

• Emiliano Calatayud. Lección magistral (Youtube)