perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id upaya peningkatan .../upaya...diajukan untuk memenuhi salah...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PASSING BAWAH
PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI BOLA
PADA SISWA KELAS V SDN KRATON 4 KECEMATAN TEGAL BARAT
KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012
Oleh
NAMA : CASWITO
NIM : X4711031
KELAS : B.1
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi
Jurusan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2012
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK
Caswito. UPAYA PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PASSING
BAWAH PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MODIFIKASI BOLA
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI KRATON 4 KECAMATAN
TEGAL BARAT KOTA TEGAL TAHUN 2011/2012.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juli 2012
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan
penerapan alat bantu dalam peningkatan passing bawah permainan bola voli
melalui modifikasi bola pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan
Tegal Barat Kota Tegal.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah
siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal
yang berjumlah 18 siswa, terdiri dari 10 siswa putra dan 8 siswa putri.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah
dengan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi atau arsip. Analisis
data menggunakan teknik analisis stastik deskriftif dan analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui upaya peningkatan hasil
pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola
pada siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal
dari prasiklus ke siklus 1, dan dari siklus 1 ke siklus 2. Peningkatan terjadi
dalam proses pembelajaran pada siklus 1 (70%) dan siklus 2 meningkat
(83%) menyebabkan aktivitas dan kemandirian belajar siswa meninggkat
menjadi lebih tinggi sehingga bisa mendukung suatu pembelajaran yang
berkualitas.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan upaya peningkatan hasil
pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
dapat meninggkatkan aktivitas belajar siswa kelas V SD Negeri Kraton 4
Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal.
vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan
kenikmatan dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaiakan skripsi
ini guna memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Semata pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan dan dukungan
berbagai pihak, untuk itu, penulis ucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin
penulisan skripsi.
2. Dr. Mulyono, MM., Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
yang telah memberikan persetujuan penulisan skripsi.
3. Waluyo, S.Pd, M.Or. Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi yang telah memberikan izin penulisan skripsi sekaligus
pembimbing Akademik.
4. Hendrig Joko P, S.Pd, M.Or. selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Penjaskesrek yang secara tulus
memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.
6. Rekan-rekan mahasiswa Program Penjaskesrek yang tidak dapat
disebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan warna selama
menjadi mahasiswa dan dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Berbagai pihak yang telah membantu penulis yang tidak mungkin penulis
sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh
karena itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya penulis berharap skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan
bagi para pembaca.
Surakarta, Juli 2012
Penulis,
x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ........................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v
HALAMAN ABTRAK ......................................................... ......................... vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................. 1
A. Latar Belakan.................................................................................. 1
B. Rumusan
Masalah............................................................................................ 3
C. Tujuan
Penelitian......................................................................................... 3
D. Manfaat
penelitian......................................................................................... 3
BAB II KAJIAN
PUSTAKA........................................................................................................ 5
A. Kajian Teori.................................................................................... 5
1. Permainan Bola Voli................................................................. 5
a. Pengertian Permainan Bola Voli......................................... 5
b. Teknik Dasar Dalam Permainan Bola Voli......................... 7
2. Pembelajaran.................................................................................. 9
a. Pengertian Belajar.................................................................... 9
b. Hakikat Belajar....................................................................... 10
c. Prisip Belajar........................................................................... 11
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Modifikasi Alat Pada Permainan Bola Voli........................................ 13
a. Pengertian Alat Bantu Pembelajaran...................................... 13
b. Kriteria Alat Bantu Pembelajaran Yang Baik......................... 13
B. Kerangka Berpikir............................................................................... 15
C. Hipotesis Tindakan.............................................................................. 16
BAB III METODOLOGI
PENELITIAN....................................................................................................... 17
A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................17
1. Tempat Penelitian......................................................................... 17
2. Waktu Penelitian ......................................................................... 17
B. Subjek Penelitian................................................................................ 21
C. Sumber Data....................................................................................... 21
D. Teknik Pengumpulan Data................................................................. 22
E. Teknik Analisis Data.......................................................................... 23
F. Prosedur Penelitian............................................................................. 24
G. Proses
Penelitian............................................................................................ 26
1. Rancangan Siklus I...................................................................... 26
2. Rancangan Siklus II..................................................................... 26
3. Indikator Keberhasilan................................................................. 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PERSEMBAHAN................................................................................................ 28
A. Survei Awal.............................................................................................. 28
B. Deskripsi Hasil Penelitian......................................................................... 28
1. Siklus I................................................................................................ 28
a. Perencanaan Tindakan I................................................................ 28
b. Perencanaan Tindakan II............................................................... 29
c. Observasi dan Interpretasi............................................................ 30
d. Analisis dan Refleksi Tindakan I................................................. 33
Siklus II..................................................................................................... 34
a. Perencanaan Tindakan II.............................................................. 34
xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
b. Pelaksanaan Tindakan II............................................................. 35
c. Observasi dan Interplasi............................................................... 36
d. Analisis dan Refleksi Tindakan II................................................ 38
C. Deskripsi Data.......................................................................................... 38
D. Pembahasan.............................................................................................. 41
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.............................................. 42
A. Simpulan................................................................................................... 42
B. Implikasi................................................................................................... 43
C. Saran......................................................................................................... 43
DAFTAR
PUSTAKA........................................................................................................... 44
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 46
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kesehatan bagi setiap orang sangatlah penting. Baik berupa kesehatan
Jasmani maupun rohani. Untuk memenuhi kesehatan jasmani, perlu ada kiat bagi
tiap-tiap murid untuk berolahraga teratur setiap hari agar fisik mereka tetap bugar.
Selain itu pendidikan kesehatan jasmanipun juga harus mereka miliki. Hal ini
sangatlah penting karena pengetahuan dan wawasan tentang kesehatan jasmani
akan membantu mereka dalam menerapkan metode dan cara meningkatkan
kesehatan jasmani yang akan mereka lakukan.
Pendidikan kesehatan jasmani sangatlah penting bagi semua siswa. Khusus
bagi siswa Sekolah Dasar dikarenakan pada jenjang ini ditetapkan sebagai awal
mula pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani bagi semua pelajar. Oleh
karena itu, teknik pembelajaran Pendidikan Kesehatan Jasmani yang baik, harus
dimiliki oleh masing-masing pelajar. Setiap guru penjasorkes harus kompeten
dalam bidangnya tersebut agar memudahkan para siswa Sekolah Dasar dalam
menerapkan dan mempraktikan ajaran yang mereka dapat dengan mudah dan
cepat memahami.
Teknik pembelajaran yang baik, dapat dipengaruhi oleh beberapa hal
seperti metode pengajaran yang diberikan, kelengkapan fasilitas olahraga dan
kondisi peralatan olahraga. Ketiga hal tersebut harus saling mendukung agar
bertujuan memberikan kemudahan bagi siswa Sekolah Dasar dalam memahami
ajaran yang diberikan oleh guru penjasorkes. Materi bidang olahraga yang
diberikan juga seharusnya dipraktikan terus oleh tiap siswa supaya siswa lebih
mengerti dan lebih berkembang pengetahuannya.
Banyak beberapa materi cabang olahraga yang dapat diberikan untuk dasar
pembelajaran awal bagi siswa Sekolah Dasar. Materi pembelajaran yang wajib
ada dalam kurikulum Pendidikan Jasmani dan Olahraga Sekolah Dasar adalah
mengenai bola besar. Permainan bola besar dapat berupa permainan sepak bola,
permainan sepak takraw , permainan bola basket dan permainan bola voli. Swalah
1
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
satu dari permainan bola besar tersebut yang wajib diajarkan dan banyak disukai
oleh siswa-siswa Sekolah Dasar adalah permainan Bola Voli.
Permainan Bola Voli adalah cabang olahraga permainan bola besar yang
banyak mengutamakan fisik, teknik bermain serta strategi permainan. Semua hal
tersebut harus diajarkan oleh guru penjasorkes kepada siswa-swiswa Sekolah
Dasar agar mereka mengerti dan menguasai teknik dan pengetahuan awal cara
belajar permainan Bola Voli. Namun, hal tersebut sebenarnya masih menjadi
kendala bagi para siswa dikarenakan siswa-siswa Sekolah Dasar pada umumnya
belum bisa menerapkan teknik bermain Bola Voli dengan benar. Terutama dari
segi fisik para siswa Sekolah Dasar.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Devani Ratna Putri
(Mahasiswa Universitras Pendidikan Indonesia tahun 2012), permasalahan umum
yang sering terjadi dalam permainan Bola Voli adalah ketersediaan peralatan dan
kemampuan siswa. Yang dimaksud permasahan keterbatasan peralatan dalam
penelitian ini adalah rasio jumlah si8swa dengan peralatan. Bola yang digunakan
adalah bola ukuran dewasa yang dianggap keras dan berat oleh siswa Sekolah
Dasar. Hal tersebut dapat mengakibatkan penguasaan awal dalam memulai
pembelajaran permainan Bola Voli menjadi kendala bagi siswa.
Selain itu ketersediaan kemempuan siswa pun juga menjadi
kendaladalam pembelajaran dasar permainan bola voli. Ketrersediaan kemampuan
siswa disini maksudnya adalah siswa yang begitu banyak dengan tingkat
kecerdasan yang berbeda-beda. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan,
tingkat kecerdasan siswa yang berbeda-beda akan terlihat dengan jelas pada saat
pembelajaran permainan bola voli, seperti adanya perbedaan pemahaman siswa
antara satu dengan yang lain dalam hal melakukan passing bawah. Dengan
kurangnya penguasaan materi gerak dasar permainan bola voli yang dimiliki oleh
guru penjas di sekolah, maka siswa mendapatkan cara-cara sendiri untuk
melakukan gerak dasr permainan bola voli dari hasil pengamatan mereka diluar
sekolah.
Dari uraian diatas, peneliti bermaksud untuk meningkatkan cara
pembelajaran yang efektif khususnya mengenai pembelajaran dasar dalam
2
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
melakukan passing bawah serta pengenalan jenis bola yang digunakan dalam
permainan bola voli pada siswa Sekolah Dasar. Sesuai dengan ilustrasi tersebut,
peneliti mengambil judul dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu Upaya
Peningkatan Hasil Pembelajaran Passing Bawah Permainan Bola Voli Melalui
Modifikasi Bola pada Sisaw Kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat
Kota Tegal Tahun 2011/2012.
Berdasarkan data dari 18 siswa, baru 60% siswa yang tuntas belajar dan
rata-rata kelaqs belum mencapai nilai KKM yang ditetapkan yaitu 71. Jadi
sewcara umum , siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota
Tegal belum tuntas dalam mata pelajaran Pe3njaswkews khususnya kompetensai
dasar “ mempraktekan gerak dasar permainan bola besar, sederhana dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama sportivitas dean kejujuran”
dalam materi pembelajaran bola voli.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas maka peneliti mengambil
rumusan permasalahan: “apakah penerapan modifikasi alat pembelajaran dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah permainan bola voli pada siswa kelas V
SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Tahun 2011/2012”?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil
pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi bola pada
siswa kelas V SD Negeri Kraton 4 Kecamatan Tegal Barat Kota Tegal Tahun
2011/2012.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagti siswa SD Negeri Kraton 4 Tegal
Dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan peserta didik terhadap
pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan dan rekreasi.
2. Manfaat bagi guru Penjaskesrek di SD Negeri Kraton 4 Tegal
Dapat menambah wawasan dan pengalaman bagi guru Penjasorkes untuk lebih
berkreasi dalam menciptakan pembelajaran olahraga yang efektife.
3
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
3. Manfaat bagi SD Negeri Kraton 4 Tegal
Meningkatkan mutu pendidikan sekolah sehingga dapat menciptakan lulusan
siswa berprestasi dan handal. Dan memperkaya khasanah penelitian yang telah
ada dalam bidang olahraga.
4
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Permainan Bola Voli
a. Hakikat permainan bola voli
Permainan bola voli merupakan salah satu cabang permainan bola besar
yang sangat populer, baik di tingkat nasional maupun internasional. Untuk di
Indonesia permainan bola voli sudah di kenal sebelum zaman penjajahan
Jepang. Tetapi dikalangan masyarakat yang berdarah biru atau kaum
kolonialisme, sehingga lingkungan masyarakat pribumi belum banyak di
kenal, akan tetapi setelah masa kemerdekaan Indonesia sudah mulai merabah
di lingkungan masyarakat. Ketika pada tahun 1948 sudah mulai
dipertandingkan di PON I Solo, dengan peserta yang sangat minim karena
sulitnya setiap daereah mencari bibit pemain Surabaya, Bandund dll kota
besar yang di Indonesia.
Apabila kita perhatikan pada zaman kemerdekaan Republik Indonesia
sifat dalam permainan ini ada yang berpendapat, bahwa permainan bola voli
adalah milik orang-orang yang berkelahiran darah biru dan orang-orang
terpandang saat itu.
Saat sekarang permainan bola voli padamasa perkembangannya sudah
sangat maju terutama dilingkungan pendidikan baik pendidikan SD, SMP,
SMA, ataupun Univerditaskarena sudah mempertimbangkan aspek
Pendidikan Jasmani, sehingga guru dapat melaksanakan pendidikan jasmani
melelui permainan bola voli.
Yang dimaksud memberikan nuansa pendidikan dalam permainan bola
voli adalah guru Penjas disekolah dapat memberikan pendidikan melalui
kegiatan-kegiatan jasmani yang mengedepankan sikap sportivitas, jujur,
kerjasama dan aspek pendidikan lainnya dalam pembelajaran bola voli.
Dalam pendidikan jasmani yang dimaksudkan adalah bahwa guru
berusaha bagaimana mengembangkan domain kognitif, efktif, psikomotor
pada anak didik.
5
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
b.Teknik dasar permainan bola voli
Adapun teknik permainan bola voli melalui modifikasi bahan bola secara umum
sama halnya seperti permaian bola voli yang dilakukan dengan menggunakan
peraturan yang sebenarnya, seperti service, passing bawah, passing atas, teknik
melempar, teknik melambung bola, jalan dan lari. Ada 2 macam teknikdalam
melakukan permainan bola voli
1. Penguasaan teknik individu
Dalam keterampilan individu, semua permainan bola voli dapat dikatakan
hampir samahanya saja dalam permainan bola voli ini bola dimodifikasi
sedemikian rupa, sehingga peserta didik tidak merasa takut apabila melakukan
gerak passing bawah maupun passing atas, service, tiang net voli dibuat dengan
seutas taliwarna-warni dengan ketinggian 1,5meter.
Bagi peserta didik menguasai keterampilan dalam permainan bola voli
perlu diarahkan dan dikembangkan sehingga peserta didik akan lebih berkembang
dalam pola permainannya sebagai dasar permainan bola voli dan diharapkan siswa
didik tidak akan merasa cangung atau takut melakukan permainan bola voli ini,
karena bola, net sudah dimodifikasi sedemikian rupa.
Teknik dan taktikdalam permainan bola voli yang paling utama bagaimana
peserta didik dapat melakukan kerjasama dengan grupnya agar terbentuk
kekelompokan bermain bebas tanpa terbeban dan akan menimbulkan rasa percaya
diri.
2. Taktik Regu Lapangan
Taktik bagi regu lapangan adalah menjaga bola yang datang dari regu
lawan dapat diterima dengan baik, kemudian dengan kerjasama regu dapat
dikembalikan kelawan agar dapat nilai poin. Disamping tehnik mengembalikan
bola untuk dilanjutkan keregu lawan. Bagi siswa didik mempunyai keyakianan
bahwa bola yang dikembalikan kepihak lawan akan memperoleh nilai, tentunya
kerjasama tim harus kompak.
6
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
c. Teknik Passing bawah
1. Pengertian Passing Passing adalah memantulakan atau mengumpan bola dengan kedua tangan disatukan pada permainan bola voli. Dalam permainan bola voli, passing ada 2 macam yaitu passing bawah dan passing atas. Bola yang di passing/dioperkan/diumpankan kepada teman dalam satu tim dan selanjutnya diarahkan pada lawan untuk dimainkan dan bisa langsung dimasukan pada daerah lawan. Penempatan bola yang di passing dapat diarahkan sesuai yang diinginkan.
2. Teknik Dasar Pasing Bawah Teknik dasar passing bawah dapat dibedakan menjadi 2 macam yaitu passing bawah dan passing atas. Teknik pasing yang paling mudah dan tepat digunakan pada pembelajaran dasar pada siswa Sekolah Dasar adalah teknik passing bawah. Langkah-langkah dalam melakukan teknik passing bawah adalah sebagai berikut : 1. Sikap permulaan atau sikap persiapan
Mula mula berdiri dengan keda kaki dibuka selebar bahu, salah satu kaki posisinya sedikit didepan serong, kedua lutut sedikit ditekuk atau setengah jongkok, kedua tangan disatukan lurus kedepan antara lutut dan bahu, pandangan kearah depan, badan dan kaki rileks tidak tegang.
2. Sikap perkenaan atau gerak pelaksanaan Terima bola atau saat prsentuhan bola bada pergelangan tangan, arahkan bola keatas depan kepada teman atau pasangan yang berada di depan atau disamping sesuai yang diiginkan, koordinasi gerakan lutut, badan dan bahu, kedua kaki tetap dibuka dengan lutut sedikit ditekuk, pandangan pada arah bola.
3. Sikap Akhir Luruskan tangan sepenuhnya, arahkan bola kesasaran pinggul bergerak maju kearah sasaran, pndahkan berat badan kearah sasaran bergerak ke arah datangnya bola.
7
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Gambar 1 : teknik passing bawah
Gbr. Sikap persiapan Gbr. Sikap perkenaan
Gbr. Sikap akhir
8
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1. Belajar Dan Pembelajaran
a. Pengertian Belajar
Pendidikan jasmani adalah suatu proses melalui aktivitas jasmani yang
dirancang dan disusun secara sistematik, untuk merangsang pertumbuhan dan
perkembangan, meningkatkan dan keterampilan jasmani, kecerdasan dan
pembentukan watak, serta nilai dan sikap yang positif bagi setiap warga
negara dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Aip Syarifudin dan
Muhadi, 1992 ; 4)
Ratal Wirjasantosa 1984 ; 25) menyatakan bahwa pendidikan jasmani
adalah pendidikan yang menggunakan jasmani, sebagai titik pangkal
mendidik anak dan anak dipandang sebagai suatu kesatuan jiwa dan raga.
Sedangkan menurut Sukintoko 1995;130) pendidikan jasmani adalah
merupakan proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungan yang
dikelola melalui aktivitas jasmani secara sistematik menuju pembentukan
manusia seutuhnya.
Berdasarkan dari berbagai pendapat diatas maka dapat disimpulkan
bahwa pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran yang melalui
aktifikas jasmani yang dilakukan secara sistematik untuk meningkatkan
kemampuan dan keterampilan jasmani, kebugaran jasmani, pengetahuan
jasmani dan kecerdasan untuk menuju pembentukan manusia seutuhnya.
Proses pembelajara pendidikan jasmani yang efektif dapat meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh domain kognitif efektif dan
psikomotor setiap siswa.
a. 1. Pengertian Belajar
menurut Sugihartono dkk, 2007;74) berpendapat bahwa belajar
merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu dengan
lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Menurut Waty Soemanto, 1998;104) mengatakan bahwa belajar adalah
suatu proses dasar perkembangan hidup manusia, manusia melakukan
perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya dapat
berkembang. 9
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Berdasarkan pendapat dari para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa
belajar merupakan suatu proses dari perkembangan hidup manusia, dengan
belajar manusia melakukan perubahn-perubahan dalam hidupnya, aktivitas
dan prestasi dalam hidup manusia merupakan hasil dari belajar.
Secara lengkap pengertian belajar dapat dirumuskan sebagai berikut
“Belajar adalah suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,
sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya”.
a. 2. Ciri-Ciri Perilaku Balajar
Pada umumnya ciri utama dari proses belajar adalah adanya perubahan
tingkah laku dalam diri individu. Tetapi tidak semua perubahan tingkah laku
adalah hasil belajar. Perubahan tingkah laku yang dikategorikan sebagai hasil
belajar mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
1) Perubahan yang didasari
Artinya individu yang melakukan proses belajar menyadari bahwa
pengetahuannya telah bertambah, keterampilannya bertambah. Jadi orang
yang berubah tingkah lakunya karena mabuk, tidak teramasuk dalam
pengertian perubahan karena belajar, sebab yang bersangkutan tidak
menyadari apa yang terjadi dalam dirinya.
2) Perubahan yang bersifat kontinyu (berkesinambungan)
Artinya perubahan yang telah terjadi menyebabkan terjadinya
perubahan tingkah laku yang lain.
3) Perubahan yang bersifat fungsional
Artinya perubahan yang diperoleh dari hasiil belajar memberikan
manfaat bagi individu yang bersangkutan.
4) Perubahan yang bersifat positif
Artinya terjadi pertambahan dalam individu.
5) Perubahan yang bersifat aktif
Artinya perubahan itu tidak terjadi dengan sendirinya akan tetapi
melalui aktivitas individu.
10
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
6) Perubahan yang bersifat permanen
Artinya perubahan yang terjadi sebagai hasil belajar akan kekal dalam
diri individu.
7) Perubahan yang bertujuan dan terarah
Artinya perubahan itu terjadi karena ada sesuatu yang akan dicapai.
b. Pembelajaran
1. Sikap Permulaan
Mula-mula dengan kedua kaki dibuka selebar bahu, sala satu kaki
posisinya sedikit didepan serong, kedua lutut sedikit ditekuk atau setengah
jongkok, kedua tangan disatukan lurus kedepan antara lutut dan bahu,
pandangan kearah depan, badan dan kaki rilks tidak tegang.
2. Sikap Perkenaan
Terima bola atau saat sentuhan bola pada pergelangan tangan, arahkan
bola keatas depan kepada teman atau pasangan yang berada didepan atau
disamping sesuai yang diinginkan, koordinasi gerakan lutut, badan dan
bahu, kedua kaki tetap dibuka dengan lutut sedikit ditekuk, pandangan
pada arah bola.
3. Sikap Akhir
Luruskan tangan sepenuhnya, arahkan bola kesasaran pinggul bergerak
maju kearah sasaran, pindahkan berat badan kearah sasaran bergerak ke
arah datangnya bola.
c. Hasil Belajar
Pengertian hasil belajar menurut Anni (2004:4) merupakan perubahan
perilaku yang diperolehpembelajaran setelah mengalami aktifitas belajar. Hasil
belajar menurut Sudjana (1990:22) adalah kemampuan yang dimilki siswa setelah
ia menerima pengalaman belajarnya. Dari dua pengertian diatas dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu kemampuan atau keterampilan yang
dimiliki oleh siswa setelah tersebut mengalami aktivitas belajar.
11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Gagne mengungkap ada lima kategori hasil belajar, yaitu: informasi
verbal, kecakapan intelektual, strategi kognitif, sikap dan keterampilan. Sementara
tiga tujuan pengajaran yang merupakan kemampuan seseorang yang harus dapat
dicapai dan merupakan hasil belajar yaitu: kognitif, efektif, dan psikomotorik
(Sudjana, 1990:22).
3. Media Pembelajaran
a. Pengertian
Alat bantu merupakan alat-alat yang digunakan oleh pendidik untuk
menyampaikan materi pembelajaran. Alat bantu juga sering disebut sebagai alat
peraga karena fungsinya untuk membantu memeragakan sesuatu dalam proses
pembelajaran.
b. Manfaat
adapun manfaat alat bantu pembelajaran menurut pendapat kalangan antara
lain :
1. Menimbulkan minat sasaran pendidikan
2. Mancapai sasaran yang lebih banyak
3. Membantu mengatasi hambatan
4. Mambantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan cepat
5. Mempermudah menyampaikan bahan-bahan pendidikan pleh para
pendidik pelaku pendidikan
Alat bantu pembelajaran harus efesien dalam pengunaannya. Alat perlu
diperhatikan ketepatannya agar dapat diamati dan digunakan dengan baik oleh
siswa. Efesien dan efektif bahwa alat bantu tersebut dapat memberikan hasil guna
yang tinggi bagi siswa dalam proses pembelajaran, efektif dapat diterima oleh
siswa didik sehingga akan lebih berhasil dalam pembelajaran permainan bola voli.
c. Modifikasi Alat Pembelajaran
pembelajaran permainan bola voli yang digunakan adalah modifikasi
dengan menggunakan bola sederhana yang terbuat dari plastik dilapisi karet
sintetis akan lebih mudah dilakukan oleh siswa didik karena berat bola juga ringan
dan pengenaan pada tangan tidak akan terasa sakit di persendian tangan. Sehingga
12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
13
siswa didik mudah dan berani melakukan gerakan passing bawah, passing atas,
smash ataupun melakukan gerakan service bawah.
B. Kerangka Berpikir
Mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan
salah satu mata pelajaran yang diminati oleh siswa. Namun tidak semua cabang
olahraga diminati oleh mereka. Salah satu cabang olahraga yang kurang diminati
oleh siswa adalah cabang olahraga voli, khususnya passing bawah. Dalam
pembelajaran passing bawah siswa sering tidak mau untuk melakukan gerakan
tersebut. Hal ini disebabkan karena mereka merasa takut dan kurang percaya diri
untuk melakukannya.
Oleh karena itu penulis menerapakan alat bantu berupa modifikasi bola
dalam pembelajaran passing bawah. Penulis berasumsi bahwa dengan
menggunakan modifikasi bola, siswa akan merasa aman dan percaya diri untuk
melakukan passing bawah, karena modifikasi bola tersebut berfungsi untuk
mempermudah melakukan gerakan passing bawah tersebut.
Secara sederhana kerangka pemikiran dari penelitian ini dapat
digambarkan sebagai berikut:
Kondisi Awal Guru kurang kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran Penjas.
c. Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah
d. Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM
Kondisi Akhir
a. Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah
b. Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM
e. Siswa kurang tertarik dan kurang berani dalam melaksanakan passing bawah
f. Hasil belajar passing bawah masih rebdah dari KKM
Menerapkan model pembelajaran dengan menggunakan alat bantu/media pembelajaran modifikasi bola.
Melalui penggunaan alatbantu/media modifiasi bola dapat meningkatkan hasil belajar serta menumbuhkan keberanian.
Tindakan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
C. Hipotesis
Berdasarkan kerangka pemikiran yang telah disusun sebelum maka dapat
dirumuskan hipotesisi terhadap penelitian adalah sebagai berikut :
“penggunaan modifikasi bola foli dapat meninggkatkan kemampuan hasil belajar
teknik passing bawah dalam permainan bola voli pada siswa kelas V SDN Kraton
4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal tahun pelajaran 2011/2012
pembelajaran permainan bola voli yang digunakan adalah modifikasi
dengan menggunakan bola sederhana yang terbuat dari plastik dilapisi karet
sintetis akan lebih mudah dilakukan oleh siswa didik karena berat bola juga ringan
dan pengenaan pada tangan tidak akan terasa sakit di persendian tangan. Sehingga
siswa didik mudah dan berani melakukan gerakan passing bawah, passing atas,
smash ataupun melakukan gerakan service bawah.
14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian dilaksanakan dua siklus
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilakuakan di SDN Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota
Tegal dengan melalui praktik pembelajaran passing bawah dalam
permainan bola voli melalui modifikasi bola pada siswa kelas V
2. Waktu Penelitian
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini direncanakan dalam waktu 4
bulan dimulai dari bulan April sampai dengan Juli 2012
Rincian Jadawal Penelitian
No. Jenis Kelamin Bulan
April Mei Juni Juli
1. Persiapan
a. Pemilihan Masalah
b. Studi literatur
c. Analisis dokumen
2 April
10 April
18 April
24 April
2. Pelaksanaan Siklus I
a. Pembuatan RPP
b. Pelaksanaan tindakan
c. Pengumpulan data
d. Analisis dan refleksi
1 Mei
9 Mei
14 Mei
16 Mei
3. Pelaksanaan Sijlus II
a. Pembuatan RPP
b. Pelaksanaan tindakan
c. Pengumpulan data
d. Analisis dan refleksi
28 Juni
9 Juni
9 Juni
9 Juni
16
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4. Penyusunan Draft 10 Juli
5. Membuat laporan 16 Juli
6. Seminar 23 Juli
2. Rancangan Siklus PTK
Penelitian tindakan kelas ini dua siklus untuk melihat peningkatan
hasil pembelajaran passing bawah permainan bola voli melalui modifikasi
bola.
Penelitian Tindakan kelas (PTK) menurut kemmis dan Mc. Taggar
(dalam Suranto, 2000;49) dapat digambarkan dalam diagram sebagai
berikut:
Gambar 6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Keterangan :
1. Rancangan suklus ke-1
a. Rancangan Tindakan
1. Guru peneliti membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
dengan penerapan modifikasi alat pembelajaran.
Refleksi
Tindakan Observasi
Refleksi
Tindakan Observasi
Rencana Awal
Rencana Perbaikan I
Rencana Perbaikan II
17
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2. Menyediakan alat atau media yang menunjang proses pembelajaran
yang relevan
3. Membuaut instrumen observasi
4. Membuat lembar evaluasi pembelajaran
b. Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap pelakasanaan, kegiatan yang dilakukan adalah
melaksanakan proses pembelajaran di lapangan sesuai dengan RPP yang
telah dibuat dengan langkah-langkah diantaranya :
1) Pada saat pemanasan dilakukan dengan bentuk permainan kecil, lomba
bola beranting diatas kepala
2) Siswa dibagi 3 kelompok sama banyak dan berbais berbanjar dengan
jarak ±3 meter, berurut dan berhitung
3) siswa nomor satu dari masing-masing kelompok memegang bola
kemudian bola dioperkan pada kelompoknya kepada siswa nomor 2,
setelah menerima bola kemudian dioperkan dilanjutkan siswa nomor 3
demikian seterusnya sampai semua siswa mendapat giliran menerima
bola.
4) Kelompok yang dapat menyelesaikan lambungan/operan bola dengan
benar dan tidak jatuh maka dinyatakan sebagai pemenang.
5) Pada kegiatan ini siswa berlatih mengoperkan bola/dilambungkan pada
teman .
6) Pada latihan ini dilakukan secara berulang-ulang, kemudian dilanjutkan
dengan latihan melambungkan/mengoperkan bola pada teman
pasangannya.
7) Pada akhir siklus ini diberikan angket yang telah disediakan kemudian
diisi sesuai dengan pengalaman belajar.
c. Observasi
Pelaksanaan observasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran
Pendidikan Jasmani (peneliti) bersama supervisor, tugas supervisor adalah
mengemati kegiatan guru (peneliti) dan peserta didik selama proses
pembelajaran.
18
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
d. Refleksi
Guru mata pelajaran pendidikan jasmani (peneliti) mengadakan
evaluasi dan refleksi dari kegiatan perencanaan, pelakasanaan dan
observasi secara bersama-sama dengan supervisor peneliti. Hasil evaluasi
dari refleksi siklus I digunakan sebagai acuhan dalam menyusun
perencanaan siklus II.
2. Rancangan Siklus ke II
Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang
telah dicapai pada tindakan siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus
tersebut dengan materi pembelajaran sesuai dengan silabus mata pelajaran
pendidikan jasmani.
4 . Persiapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Persiapan sebelum pelaksanaan penelitian tindakan kelas (PTK)
dilaksanakan dan dibuat dengan berbagai input instrumen yang digunakan
untuk memberikan perlakuan dalam PTK yaitu :
a. Rencana pelaksanaan pembelajaran
Dengan kompetensi dasar mempraktikan dasar berbagai gerakan variasi
dalam permainan bola voli beregu dengan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama regu, sportivitas dan kejujuran.
b. Perangkat pembelajaran yang berupa lembar pengamatan siswa dan
lembar evaluasi.
c. Dalam persiapan siswa diurutkan sesuai nomor absen.
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN
Kraton 4 Kec. Tegal Barat Kota Tegal yang berjumlah 18 siswa, terdiri dari 10
orang siswa laki-laki dan 8 orang siswa perempuan.
19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
C. Data Dan Sumber Data
Data yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian
ini sebagian besar berupa data kwalitatif. Pengumpulan data diperoleh dari
berbagai sumber, antara lain :
1. Narasumber terdiri dari guru dan siswa kelas V SDN Kraton 4 Kec. Tegal
Barat Kota Tegal
2. Hasil mengamatan pelaksanaan pembelajaran
3. Tes Hasil Belajar
D. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode pertanyan
melalui angket, serta dengan bentuk dan sumber data yang dimanfaatkan dalam
Penelitian Tindakan Kelas, maka teknik pengupulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah
1. Tes
Tes, digunakan untuk mengetahui taraf seraf siswa terhadap hasil
pembelajaran dengan menggunakan metode bola, net, ukuran lapangan
pada permainan bola voli.
2. Observasi
Dalam penelitian ini, observasi digunakan mengetahui keaktifan
peserta didik dan kinerja guru dalam selama proses pembelajaran dengan
modifikasi media bola plastik pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kec.
Tegal Barat Kota Tegal.
No Sumber
Data Jenis Data
Teknik
Pengumpulan Instrumen
1 Siswa Upaya peningkatan hasil
pembelajaran passing
bawah permainan bola
voli melalui modifikasi
bola
Tes praktik Tes
keterampilan
gerak
20
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2 Siswa Kemampuan melakukan
passing bawah permainan
bola voli melalui
modifikasi bola
Praktik dan
unjuk kerja
Melalui
lembar
observasi
Tabel 2. Pengumpulan data
3. Lembar angket sebagai data motivasi belajar siswa
4. Lembar observasi sebagai data tentang situasi pembelajaran
E. Analisis Data
Setiap data yang dikumpulan pada setiap kegiatan observasi pelaksanaan
siklus PTK dianalisis secara deskriptif menggunakan teknik prosentase untuk
melihat kecenderungan yang terjasi dalam kegiatan pembelajaran.
1. Hasil keterampilan melakukan passing bawah permainan bola voli
dianalisis dengan nilai rata-rata tes, kemudian dikatagorikan dalam
klarifikasi skor yang terlah ditentukan.
2. Kemampuan melakukan passing bawah yang benar dengan menggunakan
modifikasi bola voli dianalisis sesuai dengan urutan rangkaian gerakan
kemudian dikatagorikan dan diklarifikasikan pada skor yang telah
ditentukan.
21
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
F. Indikator Kinerja Penelitian
Persentase Indikator pencapaian keberhasilan penelitian adalah sebagai berikut :
Tabel I Indikator Hasil Belajar Siswa
No Aspek Ketuntasan Kriteria
1 Tahap Permulaan
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
2 Tahap Perkenaan
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
3 Sikap Akhir
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
Tabel II
Indikator keaktifan siswa
No Aspek Ketuntasan Kriteria
1
Aktifitas dalam
belajar passing
bawah bola voli
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
22
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel III Indikator Aktifitas guru
No Aspek Ketuntasan Kriteria
1
Aktifitas guru dalam
mengajar teknik
passing bawah pada
bola voli yang
dimodifikasi
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
Tabel IV
Indikator Respon (Tingkat kepuasan belajar) siswa
No Aspek Ketuntasan Kriteria
1
Respon siswa
terhadap proses
belajar teknik bola
voli dengan passing
bawah
80%-100%
60% -79%
40%-59%
20%-39%
0%-19%
Sangat efektif
Efektif
Cukup efektif
Kurang efektif
Tidak efektif
23
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
G. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan melakukan empat tahap disetiap siklusnya.
Empat tahap tersebut yaitu : tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap
pengamatan dan tahap evaluasi (refleksi). Penelitian ini direncanakan dalam du
siklus
Gambar : 3.1 Bagan Prosedur Penelitian
1. Rancangan Siklus I
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti menyusun skenario pembelajaran yang
terdiri dari :
Perencanaan
SUKLUS I Pelaksanaan Refleksi
Pengamatan
Perencanaan
SUKLUS II
Pengamatan
?
Pelaksanaan Refleksi
24
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1) Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi
dasar yang akan disampaikan siswa dalam pembelajaran penjasorkes.
2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan yang
diterapkan dalam PTK, yaitu pembelajaran passing bawah
3) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK
4) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran
5) Menyusun alat evaluasi pembelajaran
b. Tahap pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan
proses pembelajaran di lapangan dengan langkah-langkah kegiatan antara
lain :
1) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar passing bawah
2) Melakukan pemanasan
3) Melakukan latihan teknik dasar passing bawah
4) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
5) Melakukan pendinginan
c. Tahap Pengamatan
Pengamatan dilakukan bertahap, (1) hasil keterampilan passing
bawah; (2) kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan
passing bawah; dan (3) aktivitas siswa selama pembelajaran
berlangnsung.
2. Rancangan Siklus II
Pada siklus II perencanaan tindakan dikaitkan dengan hasil yang telah
dicapai pada tindakan Siklus I sebagai upaya perbaikan dari siklus tersebut.
a. Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti menyusun skenario pembelajaran yang
terdiri dari :
1) Peneliti melakuakan analisis kurikulum untuk mengetahui
kompetensi dasar yang akan dismpaikan siswa dalam pembelajaran
Penjasorkes
25
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2) Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan yang
diterapkan dalam PTK, yaitu pembelajaran passing bawah
3) Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK
4) Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran
5) Menyusun alat evaluasi pembelajaran
b. Tahap pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, kegiatan yang dilakukan adalah
melaksanakan proses pembelajaran di lapangan dengan langkah-langkah
kegiatan antara lain :
6) Menjelaskan kegiatan belajar mengajar passing bawah
7) Melakukan pemanasan
8) Melakukan latihan teknik dasar passing bawah
9) Penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
10) Melakukan pendinginan
c. Tahap Pengamatan
Pengamatan dilakukan bertahap, (1) hasil keterampilan passing
bawah; (2) kemampuan melakukan rangkaian gerakan keterampilan
passing bawah; dan (3) aktivitas siswa selama pembelajaran
berlangnsung.
d. Tahap Evaluasi
Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil
penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dapak tindakan
perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana bagi siklus
tindakan berikutnya.
26
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Survei Awal
Sebelum melakukan proses penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan kegiatan survei awal untuk mengetahui keadaan nyata yang ada di lapangan. Hasil dari kegiatan survei awal tersebut adalah sebagai berikut :
1. Terbatasnya saran dan prasarana yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran penjas. Hal itu terbukti dengan sedikitnya alat-alat olahraga yang dimiliki sekolah untuk pembelajaran.
2. Guru kurang kreatif dan inovatif dalam memodifikasi alat-alat untuk pembelajaran penjas. Hal tersebut dapat dilihat bahwa selama ini pembelajaran penjas dilakukan guru hanya dengan alat seadanya, padahal sarana dan prasrana yang dimiliki sekolah sangat sedikit sehingga pada waktu pembelajaran banyak siswa yang menganggur. Sehingga pembelajaran tidak tercapai atau tidak memuaskan.
3. Guru kesulitan dalam menemukan modifikasi alat yang tepat untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah pada permainan bola voli. Dalam setiap pembelajaran Penjas siswa menunjukan sikap yang kurang berminat dan antusias. Siswa terlihat bosan dan tidak menaruh perhatian sepenuhnya pada pelajaran karena model permainan yang dilakukan monoton. Guru sudah mencoba membangkitkan minat siswa yang tidak memperhatikan pelajaran namun cara ini belum mampu membangkitkan minat siswa.
B. Deskripsi Hasil Penelitian
Proses penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri 4 tahapan, yakni : (1)Perencanan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi dan interprestasi, dan (4) Analisis dan releksi. 1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan I Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan pada hari Selasa
tanggal 1 Mei 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Peneliti dan guru mitra (kolaborator) mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam proses penelitian ini. Kemudian disepkati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan selama 2 kali
26
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
pertemuan, yakni pada hari Selasa tanggal 9 Mei 2012 dan hari Rabu tanggal 16 Mei 2012. Peneliti bersama kolaborator mengukur kemampuan gerak passing bawah siswa sebagai tes awal. Berdasarkan hasil pengukuran tersebut guru bersama peneliti merencanakan tindakan 1 meliputi kegiatan sebagai berikut :
1. Peneliti merancang sekenario pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemapuan passing bawah yakni dengan langkah-langkah : a. Peneliti menjelaskan mengenai materi pasing bawah pada
permainan bola voli yang akan diajarkan b. Peneliti memberikan contoh kemampuan passing bawah
pada permainan bola voli dalam bentuk permainan pada siswa
c. Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses belajar mengajar yang telah dilakukan
2. Peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran untuk materi passing bawah pada permainan bola voli
3. Peneliti menyiapkan media yang diperlukan dalam pembelajaran teknik passing bawah pada permainan bola voli
4. Peneliti dan kolaborator menyusun instrumen penelitian, yakni berupa tes dan non tes. Instrumen tes dinilai dari hasil tes kemampuan passing bawah. Sedangkan instrumen non tes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan I Pelaksanaan tindakan ini dilaksanakan selama 2 kali pertemuan,
yakni pada hari Rabu tanggal 9 Mei 2012 dan hari Rabu 16 Mei 2012 di lapangan SDN Kraton 4 Kota Tegal. Masing-masing pertemuan dilaksnakan selama 2 kali 35 menit sesuai dengan sekenario pembelajaran pada siklus I ini pembelajaran dilakukan olah peneliti dan peneliti sekaligus melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir.
Materi pelaksaan tindakan I, pada siklus I (Rabu, 9 Mei 2012) ini adalah pengguaan media sederhana untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada permainan bola voli
1. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan passing bawah pada permainan bola voli
27
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2. Peneliti menjelaskan materi teknik dasar passing bawah pada permainan bola voli
3. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru 4. Pembelajaran melakukan gerakan passing bawah tanpa
menggunakan alat bantu pembelajaran ; sikap permulaan, sikap perkenaan, sikap akhir
5. Pembelajaran melakukan gerakan melambung-lambungkan bola dan ditangkap sendiri menggunakan bola palastik yang dimodifikasi.
6. Pembelajaran melakukan gerakan passing bawah tanpa menggunakan bola dengan posisi sikap kaki kiri didepan, kaki kanan ditarik kebelakang, kedua kaki dibuka, lutut ditekuk, tangan dilurus kedepan
7. Pembelajaran melakukan gerakan menangkap bola dengan passing bawah dilakukan oleh 2 anak bergantian dengan menggunakan bola plastik yang di modifikasi
8. Pembelajaran gerakan tangkap bola plastik dan passing bawah 9. Pembelajaran gerakan passing bawah melewati net
berpasangan 10. Pembelajaran bermain hanya menggunakan passing bawah 11. Pembelajaran menyebutkan sikap dasar passing bawah,
perkenaan bola pada passing bawah dan gerakan dasar passing bawah
12. Menumbuhkan dan membina nilai-nilai disiplin, semangat, sportivitas dan percaya diri dan kejujuran
13. Diakhir pembelajaran, siswa diberi kartu ceria oleh peneliti. Dalam tahap ini, peneliti bertindak sebagai pemimpin jalanya kegiatan pembelajaran.
c. Observasi dan interpretasi Peneliti mengamati proses pembelajaran bermain untuk
meningkatkan hasil belajar service bawah. Pada pertemuan pertama (Rabu, 9 Mei 2012 selama 2 kali 35 menit), peneliti mengajarakan materi teknik passing bawah dalam bentuk permainan setelah itu siswa dimintauntuk melakukan permainan tersebut pada pertemuan kedua (Rabu, 16 Mei 2012) peneliti menggunakan media yang sama untuk meningkatkan kemampuan passing bawah dengan menggunakan alat bantu pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi berbeda dengan sebelumnya disertai kompetensi untuk lebih memotifasi siswa. Dari kegiatan tersebut, diperoleh deskripsi tentang
28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
jalannya proses belajar mengajar passing bawah dengan alat bantu pembelajaran bola plastik sebagai berikut : 1. Sebelum mengajar, peneliti telah membuat rencana pembelajaan
yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam mengajar 2. Peneliti sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran passing
bawah yang benar, yaitu dengan cara mengajar sesuai, jelas, dan terencana. Pada awalnya pembelajaran, peneliti dengan sangat jelas mengemukakan bagaimana menggunakan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan passing bawah. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan materi kemampuan passing bawah. Pada pertemuan pertama (2 kali 35 menit) peneliti menjelaskan materi kemampuan passing bawah dalam bentuk gerakan-gerakan : sikap permulaan, sikap perkenaan dan sikap akhir.
3. Siswa melakukan gerakan passing bawah perseorangan dikakukan berulang-ulang dengan baik dan benar
4. Siswa melakukan gerakan passing bawah berpasangan melewati net dengan baik dan benar
5. Di akhir pembelajaran guru memberikan kartu ceria untuk mengetahui apakah anak merasa senang, biasa, atau meras tidak senang setelah diberi pembelajaran service bawah tersebut
6. Peneliti memotifasi siswa agar melakukan dengan alat bantu pembelajaran bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan kemampuan service bawah pada permainan bila voli. Sebelumnya guru memberikan contoh dan siswa memberikan semangat melakukan apa yang diperintahkan oleh guru.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap proses belajar mengajar diperoleh gambaran tentang motofasi dan aktifitas selama kegiatan belajar mengajar berlangsung sebesar 70% sedangkan 30% lainnya kuang memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya sedangkan posisi peneliti lebih banyak didepan dan suara peneliti kurang keras. Jadi siswa yang berada dibelakang merasa kurang diperhatikan dan tidak begitu mendengar penjelasan dari, sehingga berbuat seenaknya. Pada saat peneliti memberikan materi guru kolaborator menghitung siswa yang aktif dan yang tidak aktif serta menilainya
29
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel 4 HASIL KEAKTIFAN SISWA SAAT KEGIATAN
PEMBELAJARAN BERLANGSUNG
No Nilai Jumlah Siswa Prosentase Kriteria Ketuntasan
1 2 3 4 5 6
95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74
- - - 5 6 -
Tuntas
7 8 9 10
65-69 60-64 55-59 50-54
- 8 - -
Tidak Tuntas
18 100% Adapun berdasarkan hasil keterampilan siswa dapat di identifikasi : 1. Siswa sudah mampu melakukan teknik dasar passing bawah
dengan baik sebesar 70% sedangkan siswa lainnya melakukan permainan tanpa disertai gerakan yang benar dan terkesan asal melakukan gerakan sebesar 30%
Tabel 5 SISWA YANG MAMPU MELAKUKAN GEAKAN
PASSING BAWAH
No Nilai Jumlah Siswa Prosentase Kriteria Ketuntasan
1 2 3 4 5 6
95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74
- - 2 6 6 -
Tuntas
7 8 9 10
65-69 60-64 55-59 50-54
- 4 - -
Tidak Tuntas
18 100%
30
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2. 76, 7% siswa merasa senang dengan menggunakan media bola plastik yang dimodifikasi (hasil karti ceria). Adapun hasil dari kartu ceria tersebut dimana 18 siswa (70%) menyukai dengan pembelajaran ini yang biasa-biasa saja sebanyak 6 siswa dan yang tidak menyukai ada 4 siswa. Beberapa kelamahan yang dimiliki peneliti yaitu : a. Suara peneliti yang kurang keras dalam memberikan
penjelasan sehingga siswa kurang begitu mengerti tentang cara pelaksanaan penelitian
b. Peralatan yang disiapkan oleh peneliti kurang banyak sehingga banyak siswa yang masih menunggu dalam giliran selama pelaksanaan permainan dan siswa akhirnya menjadi bosan karena terlalu lama menunggu.
c. Peneliti masih belum bisa membangkitkan siswa untuk mau melakukan permainan dengan benar
d. Posisi peneliti lebih banyak berada di depan, sehingga tidak dapat memonitor siswa yang berada dibelakang Sedangkan dari siswa ditemukan beberapa kekurangan, yakni sebagai berikut: a. Pada awalnya siswa tertarik dengan permainan yang telah
diterapkan, tetapi lama-kalamaan mereka menjadi bosan karena materi yang diberikan terlalu banyak
b. Masih banyak siswa yang kesulitan dalam melakukan teknik dasar passing bawah, karena mereka msih amat asing dan jarang sekali mendapatkan materi tersebut. Hanya 70% siswa yang mampu melakukan gerakan passing bawah dengan benar, sedangkan siswa lainnya masih asal dalam melakukan gerakan passing bawhah tersebut
c. Siswa kuran antusias dalam gerakan passing bawah karena materi kompetisi antar kelompok masih sedikit
d. Analisis dan refleksi tindakan I Berdasarkan hasil observasi tersebut, peneliti melakukan analisis dan refleksi sebagai berikut :
1. Agar siswa tidak cepat bosan maka siswa sebaiknya diberi permainan yang berbeda dengan permainan sebelumnya
2. Agar siswa tidak merasa asing dengan permainan tesebut maka peneliti memberikan penjelasan permainan tersebut dengan benar
31
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
dalam pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemampuan passing bawah
3. Peneliti tidak hanya berada di depan saat memberikan penjelasan kepada siswa. Peneliti juga harus memonitor siswa yang berada dibelakang agar mereka juga ikut aktif dalam kegiatan belajar mengajar
4. Peneliti memberikan materi permainan, kompetensi antar kelompok lebih banyak agar siswa menjadi antusias dan lebih semangat
5. Peneliti harus lebih banyak lagi menyiapkan peralatan yang akan digunakan dalam permainan sehingga siswa tidak bosan karena terlalu lama menunggu giliran
6. Peneliti perlu untuk memberikan pemahaman dan motifasi sistem pembelajaran yang berorientsi pada pendekatan bermain
7. Suara peneliti sebaiknya lebih diperkeras agar siswa dapat mendengar dan memahami penjelasan dari peneliti
8. Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan permainan sebaiknya peneliti memberikan hadiah kepada siswa, misalnya berupa pujian atau memberikan nilai tambahan kepada siswa tersebut
2. Siklus II a. Perencanaan tindakan II
Kegiatan perencanaan tindakan II dilaksanan pada hari Sabtu tangal 9 Juni 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Penelti dan guru mitra (kolaborator) melakukan diskusi. Dalam kesempatan kali ini, peneliti menyampaikan analisis hasil observasi terhadap siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal yang dilakukan pada siklus I. Peneliti menyampaikan segala kelebihan dan kekurangan selama berlangsungnya proses pembelajaran passing bawah untuk meningkatkan hasil belajar service bawah pada siklus I. Untuk mengatasi kekurangan yang ada akhirnya peneliti dan kolaborator mengambil keputusan sebagai berikut : 1. Peneliti dalam memberi penjelasan harus dengan suara yang keras
agar siswa dapat mendengar dan memahami penjelasan dari peneliti 2. Peneliti saat memberikan penjelasan harus disertai contoh yang
benar sehingga siswa lebih cepat mengerti apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran tersebut
3. Peneliti mengubah posisi agar saat mengajar dengan berdiri berpidah-pindah medekati siswa yang kurang perhatian dan kurang
32
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
semangat, peneliti sesekali berada dibelakang maupun ditengah saat pembelajaran tersebut
4. Peneliti harus memberikan lebih banyak kompetisi saat menerapkan pembelajaran bermain passing bawah terhadap siswa sehingga siswa lebih semangat dan atusias dalam pembelajaran tersebut
5. Peneliti lebih memberikan motifasi pada siswa dengan memberikan semangat saat pembelajaran tersebut
6. Peneliti harus mempersiapkan alat lebih banyak sehingga siswa tidak merasa bosan dalam menunggu giliran dalam pembelajaran passing bawah tersebut. Peneliti akan memberikan hadiah bagi siswa yang aktif dan memperoleh nilai tertinggi saat berlangsungnya permainan passing bawah. Tahap perencanaan tindakan II meliputi kegiatan sebagai berikut : a. Peneliti bersama guru mitra merancang sekenario pembelajaran
untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah, yakni dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1. Peneliti menjelaskan mengenai materi passing bawah yang
akan diajarkan pada hari itu, siswa menyimak 2. Peneliti memberikan contoh kemampuan passing bawah
kepada siswa 3. Peneliti dan siswa melakukan refleksi terhadap proses
belajar mengajar yang telah dilakukan b. Peneliti dan guru mitra menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) untuk materi yang berkaitan dengan kemampuan passing bawah
c. Guru mitra bersama peneliti menyiapkan media atau alat bantu yang diperlukan dalam pembelajaran passing bawah
d. Peneliti dan guru mitra menyusun instrumen penelitian, yakni berupa tes dan non tes. Instrument tes dinilai dari hasil tes awal pasing bawah. Sedangkan instrument non tes dinilai berdasakan observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan II
Pelaksanaan tindakan II ini direncanakan berlangsung selama 2 kali perteman, yakni pada hari Rabu tanggal 23 Juni 2012 dan hari Sabtu tanggal 9 Juni 2012 di SDN Kraton 4 Kota Tegal. Masing-masing pembelajaran dilaksanakan selama 2 kali 35 menit. Dalam
33
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
kegiatan ini peneliti menerapkan solusi yang telah disepakati dengan guru untuk mengatasi kekurangan pada proses pembelajaran passing bawah pada siklus I.
Sesuai dengan sekenario pada siklus II ini pembelajaran diakukan oleh peneliti. Peneliti sekaligus melakukan observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara kepada beberapa siswa setelah pembelajaran berakhir. Materi pelaksanaan tindakan II pada pertemuan pertama hari Rabu, 23 Juni 2012 ini adalah penggunaan media sederhana untuk meningkatkan kemampuan passing bawah. 1. Peneliti memberikan gerakan pemanasan yang berkaitan dengan
materi kemampuan passing bawah 2. Peneliti menjelaskan kemampuan passing bawah tanpa
menggunakan bola plastik yang dimodifikasi dengan memperhatikan sikap permulaan, sikap perkenaan, dan sikap akhir dengan baik dan benar.
3. Melakukan gerakan passing bawah perseorangan dengan menggunakan bola plastik yang dimodifikasi
4. Melakukan gerakan passing bawah berpasangan dengan menggunakan bola plasrik yang dimodifikasi melewati net
5. Siswa mendapatkan penjelasan dari guru 6. Peneliti memberi contoh bagaimana melakukan passing bawah
dengan baik 7. Siswa melakukan dengan menggunakan bola plastik yang
dimodifiasi di sampaikan dan di contohkan oleh peneliti. 8. Peneliti memotifasi siswa agar mempunyai semangat dalam
melakukan model pembelajaran tersebut 9. Diakhir pembelajaran siswa diberi karti ceria oleh peneliti
Dalam tahap ini penelit bertindak sebagai pemimpin jalannya kegiatan pembelajaran.
c. Observasi dan Intrpretasi
Peneliti mengajak sekaligus melakukan observasi pada siswa kelas V di lapangan SDN Kraton 4 Kota Tegal. Kegiatan observasi ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan apakah kekurangan pada siklus I sudah bisa diatasi atau belum. Selama mengajar di kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal peneliti mengamati jalannya proses pembelajaran berjalan dengan baik. Seperti pada siklus I, pelaksanaan tindakan II dilaksanakan 2 kali pertemuan yaitu hari Rabu tanggal 23 Juli dan hari Sabtu tanggal 9 Juni 2012 selama 2 kali 35 menit.
34
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Pada awal pembelajaran, peneliti mengawali pelajaran dengan memberikan gerakan pemanasaan yang berkaitan dengan materi passing bawah. Peneliti menjelaskan materi passing bawah dalam bentuk permainan, siswa melakukan gerakan passing bawah tanpa bola, melakukan passing bawah perseorangan dengan bola, dan passing bawah berpasangan dengan bola melewati net. Dari hasil observasi terhadap proses pembelajaran dan wawancara dengan siswa diperoleh data penelitian pada siklus II ini sebagai berikut : 1. Siswa yang aktif selama kegiatan belajar mengajar berlangsung
sebesar 90% sedangkan lainnya kurang memperhatikan penjelasan dari peneliti. Siswa tersebut bermain sendiri dengan temannya.
2. Hasil keaktifan siswa saat kegiatan pembelajaran berlangsung adalah sebagai berikut :
Tabel 4 HASIL KEAKTIFAN SISWA SAAT KEGIATAN
PEMBELAJARAN BERLANGSUNG
No Nilai Jumlah Siswa Prosentase Kriteria
Ketuntasan 1 2 3 4 5 6
95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74
- - 2 - 6 8
Tuntas
7 8 9 10
65-69 60-64 55-59 50-54
- 2 - -
Tidak Tuntas
18 100%
Adapun berdasarkan hasil keterampilan siswa dapat di identifikasi : a. Siswa yang sudah mampu melakukan teknik dasar passing
bawah dengan baik sebanyak 16 siswa sedangkan 2 siswa lainnya melakukan pemainan tanpa disertai teknik yang benar
35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel 4 SISWA YANG MAMPU MELAKUKAN GARAKAN
PASSING BAWAH
No Nilai Jumlah Siswa Prosentase Kriteria Ketuntasan
1 2 3 4 5 6
95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74
- - 2 - 6 8
Tuntas
7 8 9 10
65-69 60-64 55-59 50-54
- 2 - -
Tidak Tuntas
18 100%
b. 100% siswa merasa senang dengan penggunaan media bola karet sintesis pada pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria)
d. Analisis dan Refleksi Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran bermain untuk meningkatkan kemampuan passing bawah pada siklus II ini telah dapat diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan tertib. Peneliti telah mampu memancing respon siswa terhadap stimulus yang diberikan. Siswa terlihat semangat untuk melakuakan permainan passing bawah dengan baik, meskipun masih ada beberapa yang kurang baik. Peningkatan indikator ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang dilakukan pada siklus I sampai siklus II.
C. Deskripsi Data
Dalam bab ini disajikan mengenai data penelitian. Penyajian hasil penelitian salah satunya berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap data kemampuan passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Adapun data secara keseluruhan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :
36
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Tabel 5 HASIL PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN
ANTAR SIKLUS
No Kegiatan Siklus I Siklus II Selisih
Kenaikan
1 Passing bawah tanpa bola 57,80% 66,67% 8,87%
2 Passing bawah perseorangan dengan menggunakan bola karet
50,15% 64,25% 14,10%
3 Passing bawah berpasangan dengan menggunakan bola karet
61,90% 78,45% 16,45%
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam empat tahap, yakni : (1) tahap persiapan dan perencanaan, (2) Tahap Pelaksanaan tindakan, (3) Tahap observasi dan interpretasi, (4) Tahap analisis dan refleksi. Deskripsi hsail penelitian dari siklus I sampai dengan siklus II dapat di jelaskan bada tebel berikut ini :
Tabel 11 DESKRIPSI HASIL PENILAIAN
Siklus Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Hasil Kekurangan / Kelamahan
I a. Peneliti dan kolaborator menyusun sekenario pembelajaran
b. Peneliti dan guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk metari passing bawah
c. Peneliti menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
d. Peneliti dan
kolaborator menyiapkan instrumen penilaian dan observasi
e. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 2 X 35 menit
a. Peneliti memberikan gerakan pemanasan kepada siswa
b. Peneliti emenjelaskan materi passing bawah
- Pembelajaran passing bawah tanpa bola
- Pembelajaran passing bawah perseorangan dengan bola plastik
- Pembelajaran passing bawah berpasangan dengan bola melewati net
- Pembelajaran melakukan passing bawah dengan bola sebenarnya
a. % siswa aktif selama proses pembelajaran
b. % siswa mampu melaksanakan gerakan teknik dasar passing bawah
c. % senang dengan pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria)
a. Suara peneliti kurang keras sehingga siswa yang dibelakang kurang mendengar
b. Posisi peneliti lebih sering di depan sehingga banyak siswa yang dibelakang tidak konsentrasi terhadap pembelajaran
c. Banyak gerakan yang sulit dilakukan oleh siswa
d. Tidak ada kompetisi antar siswa sehingga kurang memicu semangat siswa
e. Peneliti belum bisa membangkitkan
37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran
II a. Untuk mengatasi kelemahan pada siklus I maka peneliti membei penjelasan yang lebih mendalam dan mudah di pahami siswa dengan cara memberikan contoh secara langsung
b. Peneliti memberikan bimbingan langsung tentang gerakan-gerakan yang sulit dilakukan oleh siswa
c. Penggunaan media sederhana yang lebih bervariasi dan ditambah jumlahnya agar sesuai dengan jumlah siswa
d. Peneliti memberikan hukuman bagi suswa yang kalah dalam melakukan kompetensi agar siswa termotivasi dan penuh konsentrasi dalam melakukan setiap gerakan
e. Peneliti memberikan hasiah kepada siswa yang semangat dan antusias dalam proses pembelajaran berupa pujian, tepuk tangan, menepukpundak, mengelus-elus kepala atau nilai tambahan
a. Peneliti memberikan gerakan pemanasan kepada siswa yang sesuai dengan materi pembelajaran
b. Peneliti menjelaskan materi pembelajaran passing bawah
c. Peneliti memberikan tentang media bola plastik yang digunakan
d. Peneliti memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki semangat dalam melakukan gerakan teknik passing bawah
e. Pada akhir pembelajaran siswa mengisi kartu ceria
a. % siswa aktif selama proses pembelajaran
b. % siswa mampu melaksanakan gerakan teknik dasar passing bawah
c. % siswa senang dengan pembelajaran passing bawah (hasil kartu ceria)
Secara umum kelemahan yang ada dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan passing bawah pada siklus II ini telah diatasi dengan baik. Peneliti telah berhasil membangkitkan semangat siswa mengikuti proses belajar mengajar dengan tertib. Peneliti telah mampu memancing siswa terhadap stimulus yang diberikannya. Siswa terlihat antusias melakukan rangkaian gerakan passing bawah dengan baik sesuai target yang ditetapkan. Peningkatan ini dapat dilihat dari nilai siswa pada tes yang dilakukan pada siklus I dan siklus II. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan media bola voli plastik untuk meningkatkan hasil pembelajaran passing bawah telah berhasil dan menunjukan peningkaktan dari proses maupun hasil belajar siswa.
Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan survey awal untuk mengetahui kondisi yang ada di lapangan. Dari hasil kegiatan survey ini, peneliti menemukan bahwa kwalitas proses dan hasil belajar berkaitan dengan kemampuan passing bawahmasih rendah. Kemudian peneliti berkolaborasi dengan guru olahraga dan dosen pembimbing perupaya untuk mengatasi masalah tersebut dengan menerapkan media bola plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan hasil belajar
38
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
passing bawah. Pada siklus I ternyata masih banyak kelemahan selama proses pembelajaran dengan modifikasi bola plastik. Siklus II dilaksanakan untuk mengatasi kelemahan pada siklus I. Selain itu, siklus II juga merupakan upaya meningkatkan hasil belajar pada siklus II dan ternyata tujuan khusus penelitian ini sudah tercapai pada siklus II. Dengan demikian penelitian ini hanya dilaksanakan dalam 2 siklus. Berdasarkan tindakan tersebut, peneliti telah berhasil menerapkan media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Selain itu, penelitian ini juga bermanfaat untuk meningkatkan kinerja guru agar setiap melaksanakan pembelajaran bisa lebih aktif, kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai target yang telah ditetapkan. Keberasilan penggunaan media bola plastik untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah ini adapat dilihat dari indkator-indikator sebagai berikut : 1. Siswa sudah mampu melakukan gerakan teknik dasar passing bawah.
Pengambilan nilai dari hasil tes yang dilakukan setelah selesai memberikan maeri pembelajaran passing bawah menunjukan peningkatan dari siklus I ke siklus II. Pada awalnya siswa merasa kurang percaya diri dan kesulitan ketika harus melakukan gerakan teknik dasar pasing bawah yang baik, tetapi peneliti selalu memberikan contoh gerakan yang baik dan menanyakan bagaimana yang sulit dilakukan. Kemudian peneliti memberikan penjelasan, diikuti dengan contoh gerakan yang benar. Dengan demikian siswa memahami kesalahan dan berusaha memperbaikinya dengan melakukan apa yang dicontohkan peneliti.
2. Peneliti sudah mampu menggunakan media bola plastik pada meteri pembelajaran passing bawah. Kemampuan menggunakan media pembelajaran sangat diperlukan dalam proses pembelajaan karena dengan menggunakan media atau alat bantu apa yang ingin diajarkan kepada siswa mudah diserap. Siswa dikenalkan pada alat yang sudah dimodifikasi karena jika guru langsung menggunakan alat yang standar atau yang sebenarnya, pada umumnya siswa akan mengalami kesulitan dan ada rasa takut untuk melakukan gerakan passing bawah.
3. Peneliti sudah mampu membangitkan minat dan semangat siswa terhadap pembelajaran passing bawah mengalami peningkatan jika dibandingkan sebelum menggunakan media bola plastik. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran siswa nampak semangat dan antusias. Selain itu pengunaan media sederhana meningkatkan kreatifitas guru Penjas dalam pemanfaatan barang bekas yang ada dilingkungan sekitar.
39
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
BAB V
KESIPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Simpulan hasil penelitian ini yaitu adanya peningkatan hasil belajar passing
bawah pada siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal.
Upaya yag dilakukan dalam penelitian ini adalah penggunaan media bola
plastik yang dimodifikasi untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah pada
siswa kelas V SDN Kraton 4 Kota Tegal. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil
penelitian berikut ini
1. Siswa aktif, tertarik dan semangat mengikuti proses pembelajaran. Hal ini
dapat dilihat dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (70%) da nsiklus II
meningkat menjadi 83%.
2. Siswa sudah mampu melakukan gerakan teknik dasar pasing bawah. Hal
ini dapat dilihat dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (70%) dan siklus
II meningkat menjadi 83%
3. Siswa senang dengan pembelajaran passing bawah. Hal ini dapat dilihat
dari hasil yang ditunjukan pada siklus I (75%) dan siklus II meningkat
menjadi 95%
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Passing bawah tanpa bola mengalami kenaikan sebesar 8,87%
2. Passing bawah perseorangan mengalam kenaikan sebesar 14,10%
3. Passing bawah berpasangan mengalami kenaikan sebesar 16,45 %
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyampaikan saran-saran
sebagai berikut :
1. Guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam mengembangkan pembelajaran
sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran.
40
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2. Guru agar dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada dengan cara
memodifikasi media atau alat bantu, permainan maupun peraturan dalam
pembelajaran penjas agar siswa merasa senang dan antusias mengikuti
proses pembelajaran.
3. Bagi sekolah hendaknya berusaha memberikan sarana dan prasarana yang
memadai sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berjalan lancar, efektif,
efisien dan menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai
secara optimal.
41