Isela Ruiz Hernández

22

Dirección General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua

Gerencia de Secundaria y Bachillerato Iván Vásquez Rodríguez

Gerencia de Arte y Diseño Humberto Ayala Santiago

Gerencia de Asesoría Pedagógica María Guadalupe Sevilla Cárdenas

Coordinación de Secundaria Óscar Díaz Chávez

Coordinación de Geografía Juan Manuel Huitrón Torres

Coordinación de Corrección de Estilo Pablo Mijares Muñoz

Coordinación de Diseño Carlos A. Vela Turcott

Coordinación de Iconografía Nadira Nizametdinova Malekovna

Coordinación de Realización Gabriela Armillas Bojorges

El libro Geografía de México y del mundo fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Geografía de México y del mundo son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

© 2016 por Isela Ruiz Hernández

D. R. © 2016 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, Ciudad de México.

ISBN: 978-607-01-3042-7Primera Edición: abril de 2016

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

Edición Iván Garduño Toledo

Asistencia editorial Rosario Barrera Arumir y Omar Álvarez Ortiz

Corrección de estilo Gemma Berenice Domínguez Sánchez y Octavio Zaragoza Ríos

Edición de realización Haydée Jaramillo Barona

Edición de preprensa y control de calidad Miguel Ángel Flores Medina

Diseño de portada e interiores Germán Raymundo Ríos Vázquez

Diagramación Blanco y Negro S. A. de C.V.

Iconografía María Eugenia Guevara

Ilustración Itzel Ramírez Osorno, Mario Enrique Ramírez Ruiz y Gustavo Del Valle Sotelo

Cartografía y gráficos Rosario Barrera Arumir y Ricardo Ríos Delgado

Fotografía Glow Images, Photostock, Archivo Santillana, Procesofoto, Latinstock, Reuters, NASA, ESA, NOAA, Google Earth y Jesús Ordóñez Abrín

Digitalización de imágenes Gerardo Hernández Ortiz

Bienvenido a una nueva etapa de tu vida escolar. Es muy probable que ya tengas muchos conocimientos acerca de la geografía, ya que en los años que cursaste la primaria

estudiaste las características de tu espacio local, nacional y mun-dial, así como sus climas, relieve y población, entre otros aspectos. En este curso de Geografía de México y del mundo, analizarás, re-flexionarás y comprenderás las relaciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, políticos y económicos que confor-man el espacio geográfico.

El libro que ahora tienes en tus manos te ayudará a obtener las habilidades necesarias para que manejes información geográfica y la emplees en distintas situaciones de tu vida cotidiana; valores la diversidad natural, que te permitirá usar de mejor manera los recur-sos naturales del lugar donde vives; aprecies la diversidad social y cultural de la población según sus características y los problemas que enfrenta, tanto en tu medio local como en la escala nacional y mundial; reflexiones acerca de las diferencias socioeconómicas de la población a partir de los beneficios que le aportan sus activida-des económicas y participes en el espacio donde vives mediante el reconocimiento de los riesgos de tu localidad y los problemas am-bientales que enfrenta, los cuales te permitirán generar propuestas de solución.

para el alumno para el docente

E l libro Geografía de México y del mundo está estruc-turado en cinco bloques organizados en secuencias di-dácticas, de acuerdo con los aprendizajes esperados

consignados en el programa de la asignatura. Cada secuencia di-dáctica comprende las etapas de inicio, desarrollo y cierre, con ac-tividades, textos informativos, mapas, fotografías, cuadros y gráfi-cos que apoyarán el desarrollo de las habilidades, la comprensión de los conceptos y la apropiación de las actitudes que ayudarán a sus alumnos a lograr las competencias geográficas.

Cada bloque cierra con dos apartados: un Estudio de caso y una evaluación. El primero es un ejemplo metodológico mediante el cual los alumnos movilizarán los conceptos, habilidades y ac-titudes desarrollados a lo largo del bloque para analizar un pro-blema de carácter local. La segunda es una oportunidad para la evaluación, basada en el modelo de las pruebas estandarizadas tipo Enlace.

Con el libro Geografía de México y del mundo, pretendemos apo-yarlo en su labor como docente para, en conjunto con sus alumnos, analizar y comprender los procesos geográficos que repercuten a escala local, nacional y mundial.

3333

4

Conoce tu libro

A continuación te mostraremos el propósito de cada una de las secciones que integran tu libro Geografía de México y del mundo, las cuales están numeradas para que las identifiques con mayor facilidad.

Entrada de bloqueEste apartado está integrado por una doble página con una o varias imágenes representativas de los conteni-dos que se abordarán. En él se incluyen los siguientes elementos:

Título del bloqueDa a conocer la temática general del contenido que se abordará.

1

2

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Invitación a la lecturaEl propósito de este apartado es propiciar el desarrollo de tu habilidad lectora mediante un texto de carácter científico o literario vinculado con los contenidos geo-gráficos del libro.

Lista de secuencias didácticasSe muestran los contenidos que componen el bloque, los cuales están en función de los aprendizajes que se espera que logres al final mediante actividades ordenadas en secuencia.

1Invitación a la lectura

El espacio geográfico

12

Breve historia de los mapas

E -

-

-

-

-

--

-

--

-

-

1

2

Aprendizajes esperadosSon enunciados que orientan tus procesos de aprendizaje al señalar lo que se espera que logres al final del bloque.

Competencia geográficaEs una frase que engloba los conocimientos, habilidades y actitu-des que se favorecen con el estudio del bloque. Esta es un medio para tu formación, pues te permitirá conducirte de mejor manera en el espacio donde vives.

5

13

En este bloque estudiarás:

Eje temático: Espacio geográfico y mapas.

Secuencias didácticas Contenidos Aprendizajes esperados

1 Componentes y diversidad del espacio geográfico

2 Categorías de análisis espacial

3 Utilidad de las escalas en los mapas

4 Localización de lugares y zonas horarias

5 Distintas proyecciones de la superficie terrestre

6 La tecnología en la información geográfica

Y desarrollarás tu competencia para:

Vista de la ciudad de Bangkok, capital de Tailandia.

3 4

5

22

La región es un espacio con cierta homogeneidad en sus componentes na-turales, sociales, culturales, económicos o políticos, lo que permite diferen-ciarlo de otros. Por ejemplo, la Selva Lacandona es una región natural, peroen ella viven grupos humanos cuya lengua, tradiciones, vestido y tipo devivienda permiten definir una región cultural. Asimismo, las actividades agrícolas y pastoriles de esta población permiten definir una región econó-mica, y los municipios que ocupa delimitan la región político-administrativaa la que pertenece (mapa 1.3).

Los distintos tipos de regiones pueden establecer relaciones e interaccio-nes con otras, según sus funciones y jerarquía, pero, si las analizamoscomo un todo, entonces constituyen una región geográfica.

El territorio constituye la forma de división, delimitación y organización delespacio terrestre, aéreo y marítimo establecida con fines políticos y de go-bierno. Se divide a partir de sus funciones específicas; por ejemplo, el espa-

cio terrestre mexicano se divide en entidades federativas (figura 1.16) y éstas, a su vez, en municipios o delegaciones. En otros lugares del mundo se utilizan formas diferentes de división territorial; así, en España y Argentina existen las provincias; en Suiza y China, los cantones, y en Francia y Guatemala, los departamentos.

El espacio marítimo comprende el mar territorial y la zona económica exclusiva, que, en conjunto, constituyen el mar patrimonial. Por su parte, el espacio aéreo se divide en nacional e internacional, y se extiende hasta los 10 000 m de altitud, que es el límite a partir del cual se permite volar a las aeronaves en el espacio aéreo internacional.

Figura 1.16 Los límites administrativos evidencian el componente político del

espacio geográfico.

Diversidad cultural. México es uno de los países con mayor diversidad cultural en el mundo. En su territorio viven 68 grupos indígenas. Además, existen numerosos grupos provenientes de Asia, América Latina y el Caribe, Europa y África, cada uno con características culturales únicas.

L E Y E N D A

O C É A N OP A C Í F I C O

Selva Lacandona

18°

17°

16°

15°

92° 91°93°94°

Escala 1 : 6 700 000

0 67 134 km

SelvaLacandona

G U A T E M A L A

CHIAPASCHIAPASPASASIICHIAHIACC

ACAOAXA

VERACRUZ

TABASCO CAMPECHE

Fuente: Semarnat, 2015.

Mapa 1.3 Selva Lacandona, Chiapas

14

Aprendizaje esperado: Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Figura 1.1 Las cascadas de Agua Azul son una muestra de la diversidadnatural de Chiapas.

Identifica en la fotografía de las dos páginas anteriores los componentes naturales, sociales, cultu-rales, económicos y políticos de ese espacio geográfico y descríbelos en tu cuaderno. Comenta en el grupo tu descripción y concluyan sobre cuáles componentes del espacio geográfico son más fáciles de identificar y por qué.

Lee el siguiente texto y después, con un compañero, responde las preguntas en tu cuaderno: ¿Cuá-les son las características del espacio geográfico chiapaneco? ¿Qué componentes del espacio geo-gráfico reconoces en el texto? ¿Por qué puedes afirmar que el espacio geográfico es diverso?

pExploremos

Chiapas se localiza en el sureste de México y es la décima entidad más grande del país. Entre sus principales caracte-rísticas, destaca la diversidad natural y humana que posee. Tuxtla Gutiérrez, su capital y la mayor ciudad chiapaneca, es de apariencia moderna y se encuentra rodeada por monta-ñas y una vegetación exuberante. Chiapas cuenta con varias áreas naturales protegidas, entre ellas El Triunfo, La Sepul-

tura, Cañón del Sumidero y Cascadas de Agua Azul (figura 1.1). Asimismo, en su territorio habitan diversos grupos ét-nicos, como los tzeltales, tzotziles, zoques, choles, tojolaba-les y lacandones; otros grupos mayas edificaron en el pasa-do importantes ciudades como Palenque y Bonampak, que son testimonios de sus formas de vida, lenguaje, producción agrícola y gobierno.

Breve semblanza de Chiapas

Compartan sus respuestas con el grupo y, con la guía del profesor, obtengan conclusiones.

Componentes y diversidad del espacio geográfico1

6

Exploremos. Consiste en una actividad que tiene como finalidad explorar lo que sabes acerca de los contenidos que se abordarán.

Secuencias didácticasCada secuencia didáctica se divide en las siguientes etapas:

6

6

7

8

153

jTrabajemos

En equipo, seleccionen del siguiente cuadro la cultura de un país y la de una entidad de México, e investiguen sobrelas manifestaciones culturales que las identifican. Pueden obtener dicha información en la página de la Unesco (www.unesco.org), y consultar a su profesor de Artes para que los oriente sobre el trabajo a realizar.

Reúnan imágenes alusivas a los elementos característicos de cada cultura. Coloquen sus ilustraciones en dos mapas murales, uno del mundo y otro de México; cuiden que su ubicación corres-ponda a la cultura respectiva.

Culturas de algunos países del mundo Culturas de algunas entidades de México

EUA Sudáfrica Chihuahua Michoacán

México Rusia Nuevo León Estado de México

Perú China Tamaulipas Oaxaca

Hungría India Nayarit Chiapas

Marruecos Singapur Jalisco Yucatán

yConcluyamos

En equipos y con la orientación de su profesor realicen la siguiente actividad.

Seleccionen una festividad que se realice en su localidad, por ejemplo, fiesta patronal, fiestas patrias, día de muertos, entre otras. Registren qué actividades se llevan a cabo, el tipo de ropa que usa la gente, el tipo de música, los platillos y bebidas que se preparan, entre otros aspectos que consideren interesantes.Después pregunten a sus padres o abuelos cómo era ese festejo cuando ellos eran niños, qué ha cambiado y a qué se deben los cambios.Con la información obtenida, elaboren un cuadro comparativo entre las manifestaciones culturales que permanecen y los cambios observados. No olviden ilustrar su cuadro con imágenes alusivas.

Compartan su cuadro con el grupo y, bajo la conducción de su profesor, obtengan conclusiones sobre los facto-res que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales.

Busca en tu biblioteca escolar los libros ¡Una fe, dos fes, tres fes!, Cuentos y leyendas de los Trumai, un pueblo del Amazonas y Fiestas del agua. Sones y leyendas de Tixtla. Escoge uno y léelo con el fin de que reflexiones acerca de la importancia de la convivencia entre diversas culturas en un mismo espacio.

81

Educación ambiental para la sustentabilidad. Las tecnologías limpias, como la generación de electricidad a partir del aprovechamiento de la energía de las mareas, las olas o el viento, son amigables con el medio natural y reducen la emisión de dióxido de carbono a la atmósfera.

conoce como agua dulce debido a su baja cantidad de sales, a diferencia del agua de los océanos que posee un pro-medio de treinta cinco gramos de sales por litro (35 g/L), principalmente de cloruro de sodio o sal común, lo cual varía de un mar a otro por los aportes de agua dulce de los ríos o la evaporación de los mares cerrados, como el mar Mediterráneo, o aquellos que se ubican en regiones tropicales, como el mar Caribe; por ejemplo, si la temperatura asciende, provoca mayor evaporación de agua e incrementa la salinidad debido a la concentración de sales.

La superficie terrestre mide aproximadamente 510 millones de kilómetros cuadrados (km2), de los cuales cerca de 71% corresponde a los mares y océanos, que se distribuyen principalmente en el Hemisferio Sur. Aunque hay varios criterios para dividirlos, su clasificación en cuencas oceánicas se considera la más precisa. Así, en el mundo se reconocen los cuatro océanos que puedes ver en el mapa 2.8.

El océano Pacífico es el más extenso del mundo; ocupa una superficie de 175 millones de km2, superior a la de to-dos los continentes juntos. Por su tamaño, le siguen los océanos Atlántico, Índico y Ártico, con 82, 73 y 14 millones de km2, respectivamente. En los océanos se pueden encontrar numerosos mares y golfos, cuyos nombres han sido asignados regionalmente, por ejemplo, el mar del Japón, el mar del Norte, el golfo Pérsico y el golfo de México, entremuchos otros.

cuencas oceánicas. Sonlas grandes cavidades de lacorteza terrestre ocupadas por los océanos y delimitadas por los continentes.

180°120°60°0°60°120°180°

60°

90°

90°°°

30°

0°

30°

60°

Trópico de Cáncer

Trópico de Capricornio

O C É A N O Á RT I C O

O C É A N OPA C Í F I C O

O C É A N OPA C Í F I C O

O C É A N OAT L Á N T I C O

O C É A N O Í N D I C O

L E Y E N D A

Proyección de RobinsonFuente: National Geographic

Society, 2011.0 3 000 6 000 9 000 km

Escala 1 : 300 000 000

1 233

44

5

6

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99

100RT111

121

13 14

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161

171777771718188

19

202200022222000212

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Mapa 2.8 Océanos, mares y golfos del mundo

Mar de Bering

Golfo de Alaska

Bahía de Hudson

Mar de Baffin

Golfo de México

Mar Caribe

Mar del Norte

Mar Báltico

Mar Mediterráneo

Mar Negro

Mar de Kara

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Mar Rojo

Mar Arábigo

Golfo de Bengala

Mar de Ojotsk

Mar de Japón (mar del Este)

Mar Amarillo

Mar de China Oriental

Mar de China Meridional

Mar de Arafura

Golfo de Guinea

Mar de Tasmania

12.

13.

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15.

16.

17.

18.

19.

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22.

Trabajemos. Actividades diversas que realizarás de manera individual, en parejas, en equipo o en grupo. Con ellas podrás ejercitar tus habilidades geográficas y alcanzar los aprendizajes esperados.

Concluyamos. Actividad que integra los contenidos de la secuencia y permite evaluar tus logros.

Tiempo de leer. Recomendaciones de lecturas relacionadas con los contenidos estudiados, las cuales podrás consultar en tu biblioteca escolar.

7

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10 Temas de relevancia social. La sección Temas de relevancia social, que encontrarás a lo largo del libro, contiene información, recomendaciones y aspectos para reflexionar sobre temas como diversidad cultural, educación ambiental para la sustentabilidad y derechos humanos, entre otros.

Glosario. En el desarrollo de la secuencia didáctica podrás encontrar glosarios donde se explica el significado de palabras y conceptos nuevos para ti.

7

Evaluación del bloque.Esta sección te permitirá evaluar tus habilidades geográficas y tu propio aprendizaje logrado en el bloque.

Autoevaluación y coevaluación.Al final del bloque se presenta este apartado, en el cual evaluarás tu aprendizaje, tanto en forma individual como colectiva.

Estudio de caso.Esta sección ejemplifica un método de trabajo para que movilices tus conocimientos, habilidades y actitudes y resuelvas un problema geográfico de carácter local.

52 53

Evaluación tipo PISABacalar significa “cerca o rodeado de carrizos” y actualmente cuenta con el reconocimiento de Pueblo Mágico. Lo integran 83 comunidades y tiene un tramo de 20 kilómetros de la Gran Costa Maya; es considerado un significa-tivo destino turístico; el nuevo municipio cuenta con el segundo muelle más importante de cruceros de la entidad en “Majahual” y una Reserva de la Biosfera conformada por un atolón en “Banco Chinchorro”, que forma parte de la zona de arrecifes coralinos del mar Caribe, segundo en importancia mundial, después del de Australia. El territorio de Bacalar es de siete mil 160 kilómetros cuadrados, y actualmente residen ahí unos 15 mil habitantes, más ocho mil de las otras comunidades. Bacalar es un lugar paradisíaco que atrae a visitantes locales, naciona-les y también a canadienses, estadounidenses y europeos; incluso algunos se quedan a vivir ahí.

Dentro de este municipio se asienta la comunidad menonita de Salamanca, un lugar que contrasta con el resto de las comunidades, ya que viven sin el uso de tecnología y tienen prohibido consumir bebidas alcohólicas, y su medio de transporte son las carretas. Esta comunidad se dedica a la agricultura y a la ganadería, producción que comercializan en Bacalar y Chetumal.

Parte de los retos que tendrá este nuevo ayuntamiento será dotar de servicios básicos no solo a la población de Bacalar, que será la cabecera municipal, sino a las 83 comunidades rurales y dispersas que conforman su geogra-fía. La seguridad pública es otra de las exigencias, ya que son insuficientes 10 policías para 15 mil habitantes. La delegada de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) afirma que es importante que el municipio genere su propio programa de ordenamiento territorial y se procure la protección del medio ambiente, iniciando con la asignación de un sitio para depositar la basura y una planta de tratamiento de aguas residuales.

Fuente: www.archivo.eluniversal.com.mx/estados/79575.html (adaptación) (consulta: 12 de septiembre de 2015).

1. Problematización

A partir de que el nuevo municipio tiene autonomía para gobernar su territorio, surgen problemas que deben atenderse para garantizar la conservación de la Naturaleza, el desarrollo social con justicia y equidad y la diversificación de acti-vidades económicas viables, por lo que lograr su desarrollo sustentable implica:

Conservar la Laguna de los Siete Colores y el atolón de la reserva de la biosfera Banco Chinchorro próximo a Majahual.Garantizar servicios públicos, de educación, de salud y seguridad a la población del Pueblo Mágico de Bacalar.

Figura 1.51 La Laguna de Bacalar, en Quintana Roo se formó por la unión de varios cenotes.

Estudio de casoEl Estudio de caso es una estrategia didáctica que trabajarás al final del bloque, mediante la cual conocerás problemasreales que enfrentan comunidades o personas en un espacio geográfico determinado. Su propósito es movilizar tus aprendizajes y habilidades adquiridos en el bloque para que reflexiones sobre una problemática de interés en el lugardonde vives. Puede ser la localidad, el municipio, la colonia, el barrio u otro espacio geográfico que presente un problema digno de ser estudiado.

Para este bloque se eligió la creación del municipio de Bacalar, en Quintana Roo, ya que forma parte de los proyectosque desde hace varios años se impulsan en esa región de la entidad. Esta iniciativa no está exenta de problemas yretos que deberán enfrentarse para lograr el desarrollo regional en forma sustentable.

La siguiente metodología sirve de ejemplo para que alumnos y profesor tengan un referente que les permita diseñar el Estudio de caso con apego a los aprendizajes del bloque. Comenzamos con una lectura que presenta las características más importantes del municipio de Bacalar, a partir de la cual reflexionaremos sobre su problemática.

Bacalar, uno de los municipios de más reciente creación en México, está en el estado de Quintana Roo.

La XII Legislatura del Congreso Estatal aprobó, el 26 de enero de 2011, la creación del mu-nicipio de Bacalar (mapa 1.13), el décimo de la entidad, cuyo Consejo Municipal se cons-tituirá por un Cuerpo Colegiado cuyas funciones comprenderán del 11 de abril de 2011 al 29 de septiembre de 2013. Será hasta ese año cuando se desarrollen elecciones constitu-cionales para elegir a los integrantes del Ayuntamiento de Bacalar. Tras la aprobación del Congreso, se debe esperar a que el proceso finalice cuando los otros nueve municipios aprueben que el estado cuente con la nueva demarcación.

Bacalar se ubica 35 kilómetros al noroeste de Chetumal y es un pueblo con historia des-de la conquista española. En el siglo XVII fue objeto de ataques de piratas que desembar-rrcaban en la que hoy es conocida como la Laguna de los Siete Colores (figura 1.51). Para su defensa se construyó el Fuerte de San Felipe, que actualmente es un museo.

Mar Caribe

88° 87°89°

21°

19°

20°

18°

MarCaribe

YUCATÁN

QUINTNTANA ROOUINTANTANTA

EBELIZEE

ahahualuMahha uBacalar

Laguna de Bacalar

Escala 1 : 7 000 000

0 70 140 km

Fuente: Inegi, 2011

Proyección cónica conforme de Lambert

Mapa 1.13 Municipio de Bacalar, Quintana Roo

56 57

Evaluación tipo PISA

1. Un componente natural del espacio geográfico de Sorek es:

A) La agriculturaB) El agua de marC) La planta desalinizadoraD) 100 dunams

2. ¿Con qué categoría de análisis estudiarías el espacio geográ-fico de Sorek?

A) LugarB) MedioC) PaisajeD) RegiónE) Territorio

3. En un mapa de escala mundial se puede representar:

A) La planta desalinizadoraB) La zona de SorekC) IsraelD) Las regiones beneficiadas

4. ¿En qué hemisferios se localiza Israel?

A) Hemisferio Norte y Hemisferio EsteB) Hemisferio Sur y Hemisferio OesteC) Hemisferio Norte y Hemisferio OesteD) Hemisferio Sur y Hemisferio Este

Mapa 1.14 Localización de Israel en el mundo

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANO ATLÁNTICO

OCÉANO ÍNDICO

OCÉANO ÁRTICO

120°60°0°60°120°

60°

30°

0°

30°

60°

90°

90°

150°180° 90° 30° 30° 90° 150° 180°

Escala 1 : 280 000 000

0 2 800 5 600 km

Escala 1 : 6 000 000

0 60 120 km

35º 36º34º

32º

33º

30º

31º

rdaniaCis jorr

GazaénJerusalénénénJeJe

EGIPTO

JORDANIA

ISRAEL

Mar

Mediterráneo SIRIAR

OCÉANO É OPACÍFICOAAA

ANO NOO

Fuente: ONU, 2011.

Evaluación del bloque 1

L a [planta desalinizadora] de Sorek, situadaa unos 15 kilómetros al sur de Tel Aviv, en Israel, comenzó a funcionar en octubre de

2013 con una capacidad de tratamiento de agua marina de 624 000 m³ [al día], convirtiéndose en la planta de desalinización más grande del mundo. Su construcción fue iniciada en enero de 2011 y se completó con una inversión total de alrededor de 400 millones de dólares [...], [y] prestará servicio al sistema nacional de abastecimiento de agua de Israel. [...]

Los principales componentes de la planta son el sistema de captación, las tuberías de [conexión]en tierra y la estación de bombeo de agua mari-na. El sistema de captación en las instalaciones [incluye] avanzadas tomas para garantizar deforma adecuada y consistente el flujo de aguade alimentación, que se obtiene a 1.15 kilómetros de la costa. Lastomas de succión trabajan a una velocidad de aspiración lenta de0.15 m/s, de modo que los efectos de arrastre y el impacto sobrelos organismos marinos se puedan reducir al máximo.

El proyecto de desalinización de Sorek es una parte de un planmaestro puesto en marcha en el año 2000 por la Administraciónde Desalinización de Agua (WDA), una agencia gubernamental is-

Lee con detenimiento el siguiente texto y después responde a las preguntas que se plantean.

Figura 1.54 Sorek, Israel.

raelí. El plan contempla la producción de aproximadamente 650 millones de metros cúbicos anuales para el año 2020, mediante la construcción de plantas [desalinizadoras] a gran escala a lo largode la costa del [mar] Mediterráneo.

Fuente: https://desalinizaciondelagua.wordpress.com/category/uncategorized/14 de julio de 2014(consulta: 20 de enero de 2016).

8

El espacio geográfico 12

1 Componentes y diversidad del espacio geográfico 14

Características del espacio geográfico 15Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico 16

Diversidad del espacio geográfico 18

2 Categorías de análisis espacial 20Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio 21Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio 23

Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo 24

3 Utilidad de las escalas en los mapas 26Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial 27

Escalas numérica y gráfica en los mapas 27Cálculo de escalas y distancias en mapas 27Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica 29

4 Localización de lugares y zonas horarias 30Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos 31Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud 31Importancia y utilidad de los husos horarios 32Localización de lugares y zonas horarias en mapas 36

5 Distintas proyecciones de la superficie terrestre 38

Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales 38Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson 40Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson 42

6 La tecnología en la información geográfica 44Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica 45

Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras 46

Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico 49

Estudio de caso 52Evaluación del bloque 1 56Autoevaluación y coevaluación 59

Bloque 1

Bloque 2

Diversidad natural de la Tierra 60

1 Relación de las regiones sísmicas y volcánicas con las placas tectónicas 62

Dinámica de las capas internas de la Tierra 63Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas 65

Presentación 3

Conoce tu libro 4

Índice 8

9

Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra 68Sismicidad y vulcanismo en México 70

2 Relieve continental y oceánico 72Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra 72Distribución del relieve continental y oceánico 74La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo 74

Distribución del relieve en México 77

3 Importancia de la distribución y dinámica de las aguas 80Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas 80Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas 82

Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México 84

4 Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México 88

Captación del agua en cuencas hídricas 88Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México 89Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México 93

5 Los climas en el mundo y en México 94Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima 95

Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados, fríos y polares 96

Diversidad climática del mundo y de México 97

6 Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México 102Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México 102Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra 104Localización en mapas de los países megadiversos 105

Dinámica de la población 116

1 Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población 118

Crecimiento y composición de la población mundial 118Distribución de la población en el mundo. Población absoluta y densidad de población 121

Concentración y dispersión de la población en el mundo y en México 123Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población en el mundo y en México 125

2 El medio rural y urbano en el mundo y en México 126

Características sociales, culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo y en México 126

Proceso de urbanización en el mundo y en México 130Interacciones sociales, culturales y económicas entre la población rural y urbana en el mundo y en México 133

3 Problemas sociales en el mundo y en México 134 Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México 134Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México 138Discriminación e injusticia social en el mundo y en México 140

4 Migración en el mundo y en México 142

Bloque 3

Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México 107

Estudio de caso 108Evaluación del bloque 2 112Autoevaluación y coevaluación 115

10

Tendencias de la migración en el mundo 142Principales flujos migratorios en el mundo 143Causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo y en México 145

5 Diversidad cultural en el mundo y en México 146Diversidad cultural de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas y emergentes 146

Multiculturalidad como condición actual del mundo y de México 148Importancia de la convivencia intercultural 149

6 Cambios en las manifestaciones culturales en el mundo y en México 150

Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los medios de comunicación 150

Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México 152

Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización cultural 152

Estudio de caso 154Evaluación del bloque 3 158Autoevaluación y coevaluación 161

Espacios económicos y desigualdad socioeconómica 162

1 Espacios económicos en el mundo y en México 164Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo 166

Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros 174

Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México 176

Bloque 4

2 Los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México 178

Distribución de los principales yacimientos de recursos minerales y energéticos en el mundo 179

Extracción y transformación de recursos minerales y energéticos en el mundo y en México 181

Importancia de los recursos minerales y energéticos para la economía de México y de otros países del mundo 184

3 Espacios industriales en el mundo y en México 186

Tipos de industrias en el mundo 187Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México 189

Importancia de la industria en la economía de México y otros países del mundo 193

4 El comercio y los transportes en el mundo y en México 194

El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México 194Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo 198

Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en México 201

5 Turismo 204Tipos de turismo 204Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México 206

Importancia económica del turismo en el mundo y en México 210

6 Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México 212

El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México 212

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Servicios ambientales y tecnologías limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y en México 246

Importancia de las Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias en México 247

4 Riesgos y vulnerabilidad en el mundo y en México 248

Riesgos geológicos, hidrometeorológicos, químicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en México 248

Relación de la degradación del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en México 249

Vulnerabilidad de la población en el mundo y en México 252

5 Prevención de desastres en el mundo y en México 256

Participación de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prevención de desastres 256

Importancia de las políticas gubernamentales en la prevención de desastres 257

Importancia de la prevención de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en México 258

6 Acciones básicas para la prevención de desastres en el medio local 260

Acciones básicas para la prevención de desastres en relación con los tipos de riesgo que afectan en el medio local 260

Planes de prevención de desastres en la escuela, la casa y el medio local 262

Importancia de la difusión de acciones que se realizan en el medio local para la prevención de desastres 263

Estudio de caso 264Evaluación del bloque 5 266Autoevaluación y coevaluación 269

Fuentes de información 270

Bloque 5

Nuestro mundo 226

1 Calidad de vida en el mundo y en México 228Situaciones que inciden en la calidad de vida en el mundo y en México 228

Relaciones entre sociedades del mundo con diferente calidad de vida 230

Relaciones entre la calidad de vida y la sustentabilidad ambiental 233

2 Cuidado del ambiente y desarrollo sustentable 234 Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y países participantes 235

Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo 237

Leyes y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en México 238

3 Áreas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologías limpias 240

Áreas Naturales Protegidas en el mundo y en México 240

Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica 217

Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro y periferia 218

Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México 219

Estudio de caso 220Evaluación del bloque 4 222Autoevaluación y coevaluación 225

1Invitación a la lectura

El espacio geográfico

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Breve historia de los mapas

Después de leer, elabora en tu cuaderno una línea del tiempo referente a los veinte siglos de nuestra era, donde se incluyan los avances y características en la elaboración de los mapas. Divide tu línea del tiempo por siglos para que puedas apreciar la permanencia y los cambios en la representación del espacio geográfico.

En latín “mappa” no significa otra cosa que “pañue-lo”, en alusión a los trozos de lienzo sobre los que se trazaron las primeras representaciones de la

Tierra. Estos pañuelos, sin embargo, a veces fueron muy extensos. Tal es el caso de los primeros trazados carto-gráficos romanos, que plasmaban caminos y posibles itinerarios de los ejércitos.

Ptolomeo fue el padre de la cartografía matemáti-ca. Sus mapas, que se remontan al siglo II de nuestra era, se asemejaban bastante a los actuales, con las omisiones propias del desconocimiento geográfico de la época. A él se debe el entrecruzamiento de meridia-nos y paralelos.

El rigor de los sabios griegos fue prácticamente olvidado durante la Edad Media, cuando Jerusalén se convirtió en el centro de toda representación cartográ-fica. Por sus características fantasiosas, estos mapas no resultaron de utilidad a los navegantes, quienes se

veían obligados a manejarse con colecciones de notas personales sobre los trayectos entre puerto y puer-to. Así nacieron las primeras cartas náuticas conoci-das como “portulanos”. Por primera vez los territorios aparecían en escala y tenían indicaciones de puertos, ancladeros, cabos, arrecifes y peligros para la navega-ción. En el siglo XVI, el primer mapa impreso en el que aparecía el continente americano, recién descubierto, data de 1506.

Corría el siglo XVII y las representaciones del mun-do, impresas en atractivos colores y muy ornamenta-das, no solo mostraban territorios sino que, además, reseñaban gráficamente las características de sus habitantes. A partir del siglo XVIII, los mapas comenza-ron a asemejarse cada vez más a los que conocemos actualmente, y se convirtieron en aliados incondicio-nales de los viajeros y herramienta de trabajo para la geografía.

Fuente: es.scribd.com/doc/2965352/Breve-historia-de-los-Mapas - scribd (adaptación) (consulta: 9 de septiembre de 2015).

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En este bloque estudiarás:

Eje temático: Espacio geográfico y mapas

Secuencias didácticas Contenidos Aprendizajes esperados

1 Componentes y diversidad del espacio geográfico

Características del espacio geográfico. Componentes naturales, sociales, culturales, económicos

y políticos del espacio geográfico. Diversidad del espacio geográfico.

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

2 Categorías de análisis espacial

Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

3 Utilidad de las escalas en los mapas

Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial.

Escalas numérica y gráfica en los mapas. Cálculo de escalas y distancias en mapas. Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica.

Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.

4 Localización de lugares y zonas horarias

Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos. Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Importancia y utilidad de los husos horarios. Localización de lugares y zonas horarias en mapas.

Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios.

5 Distintas proyecciones de la superficie terrestre

Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales. Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson. Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator,

Peters y Robinson.

Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

6 La tecnología en la información geográfica

Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica.

Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales y vías de comunicación, entre otras.

Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.

Y desarrollarás tu competencia para:Manejar información geográfica.

Vista de la ciudad de Bangkok, capital de Tailandia.

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Aprendizaje esperado: Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Figura 1.1 Las cascadas de Agua Azul son una muestra de la diversidad natural de Chiapas.

Identifica en la fotografía de las dos páginas anteriores los componentes naturales, sociales, cultu-rales, económicos y políticos de ese espacio geográfico y descríbelos en tu cuaderno. Comenta en el grupo tu descripción y concluyan sobre cuáles componentes del espacio geográfico son más fáciles de identificar y por qué.

Lee el siguiente texto y después, con un compañero, responde las preguntas en tu cuaderno: ¿Cuá-les son las características del espacio geográfico chiapaneco? ¿Qué componentes del espacio geo-gráfico reconoces en el texto? ¿Por qué puedes afirmar que el espacio geográfico es diverso?

Exploremos

Chiapas se localiza en el sureste de México y es la décima entidad más grande del país. Entre sus principales caracte-rísticas, destaca la diversidad natural y humana que posee. Tuxtla Gutiérrez, su capital y la mayor ciudad chiapaneca, es de apariencia moderna y se encuentra rodeada por monta-ñas y una vegetación exuberante. Chiapas cuenta con varias áreas naturales protegidas, entre ellas El Triunfo, La Sepul-

tura, Cañón del Sumidero y Cascadas de Agua Azul (figura 1.1). Asimismo, en su territorio habitan diversos grupos ét-nicos, como los tzeltales, tzotziles, zoques, choles, tojolaba-les y lacandones; otros grupos mayas edificaron en el pasa-do importantes ciudades como Palenque y Bonampak, que son testimonios de sus formas de vida, lenguaje, producción agrícola y gobierno.

Breve semblanza de Chiapas

Compartan sus respuestas con el grupo y, con la guía del profesor, obtengan conclusiones.

Componentes y diversidad del espacio geográfico1

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Características del espacio geográficoComo aprendiste en primaria, el espacio geográfico es el espacio donde vivimos, estudiamos, trabajamos y realizamos todas nuestras actividades. La geografía se encarga de su estudio; lo concibe como un espacio localizable, diverso y cambiante, producto de las múltiples relaciones que cotidianamente se dan entre la Naturaleza y los seres humanos.

El estudio del espacio geográfico se apoya en fuentes de información documental, gráfica y estadística. Las fuentes de información documental son los libros, atlas, revistas y diarios o periódicos, entre otros materiales que contienen información de interés geográfico; las fuentes de información gráfica comprenden mapas, planos, croquis y gráficas, mientras que las fuentes estadísticas abarcan anuarios, resultados de censos y otros documentos que nos ofrecen datos numéricos referentes a diversos procesos geográficos. Sin embargo, los mapas son el principal recurso para conocer las características del espacio geográfico mediante su lectura, representación e interpretación.

El espacio geográfico es localizable por medio de coordenadas cartesianas o geográficas; es diverso porque sus compo-nentes se combinan de muchas maneras; es cambiante porque es dinámico y se transforma continuamente, y es rela-cional porque es producto de relaciones entre componentes naturales y humanos. Por ejemplo, México ocupa un espacio geográfico único su relieve, predominantemente montañoso, influye en su diversidad de climas, vegetación y otros com-ponentes naturales, los cuales son aprovechados por la población para satisfacer sus necesidades. Así, se crea una serie de relaciones sociedad-Naturaleza que transforman constantemente el espacio geográfico nacional.

En las figuras 1.2 y 1.3 puedes ver dos espacios geográficos distintos. Observa también en la figura 1.4 los cambios que ha tenido la Ciudad de México a lo largo del tiempo debido a las relaciones de los seres humanos con la Naturaleza.

Figura 1.4 La Ciudad de México ha experimentado cambios notables desde la época prehispánica hasta la actualidad.

coordenadas cartesianas. Sistema de referencia formado por dos líneas rectas perpendiculares entre sí que se cortan en un punto llamado origen.

Figura 1.2 Nueva York, una de las ciudades más pobladas de EUA y del mundo.

Figura 1.3 Los tulipanes constituyen espacios característicos de los Países Bajos.

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Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico En el espacio geográfico se manifiestan componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos. Todos ellos se relacionan entre sí mediante procesos continuos y discontinuos que hacen del espacio geográfico un espacio dinámico y cambiante. Por ejemplo, la formación de los huracanes que afecta a México es parte de un proceso natural continuo, pero su presencia es discontinua, pues aunque en esta región del mundo se manifiestan durante el verano, no se presentan los mismos días ni en los mismos lugares. Los componentes naturales del espacio geográfico son diversos, desde la dinámica interna de la Tierra hasta el relieve, los suelos, el clima, el agua de continentes y océanos, la vegetación y la fauna, que se han formado sin la participación de los seres humanos (figura 1.6).

Los componentes sociales son producto de la existencia humana en cuanto a su distribución, crecimiento, compo-sición y movimientos migratorios, además de las diferencias sociales que propician la pobreza, la marginación, la desnutrición, el hambre, la discriminación y la injusticia, tanto en el medio rural (figura 1.5) como en el urbano. Los componentes culturales constituyen las expresiones de los grupos humanos (figura 1.7), como las religiones y las lenguas, entre otros que le dan significado a las culturas del pasado, expresan las vivencias de las culturas modernas y perfilan la creación de nuevas culturas, producto de relaciones interculturales cada vez más intensas.

Así, las culturas de los grupos humanos se diferencian unas de otras al retomar rasgos del pasado, darles un nuevo significado e incorporar expresiones que se consolidarán en el futuro. Todo ello nos habla de civilizaciones con tradicio-nes, costumbres y formas de vida distintas, construidas y reconstruidas en espacios geográficos diferentes, donde se amalgaman relaciones de interacción entre la naturaleza y esas sociedades para originar culturas propias. Lo anterior deriva en la riqueza cultural que caracteriza al espacio geográfico.

Figura 1.6 Muchos espacios islandeses evidencian los componentes naturales del espacio geográfico.

Figura 1.5 Huehuetenango, Guatemala. La pobreza y la marginación son problemas comunes a los grupos indígenas.

Figura 1.7 Marruecos, en el norte de África. La cultura del pueblo bereber se encuentra estrechamente ligada al ambiente desértico en que se ha desarrollado.

Diversidad culturalLa variedad de lenguas, religiones, tradiciones, usos y costumbres de los grupos humanos son parte de la diversidad del espacio geográfico. Por ello, el respeto hacia todas las manifestaciones culturales propicia una convivencia sana y pacífica entre las personas.