diseño del tablero ergonomia

7/16/2019 Diseño Del Tablero Ergonomia

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UNIDAD II

TABLEROS

INGENIERÍA INDUSTRIAL

ERGONOMÍA

UNIDAD II.

CONTROLES Y TABLEROS

ACTIVIDAD:

DISEÑO DE TABLERO

PROFESOR:

ING. ALBERTO RAMIREZ LEYVA

ALUMNOS

ESPINOZA MORENO GILBERTOROSAS COTA DENISSE ALEJANDRA

GRUPO:

552

LOS MOCHIS SIN., OCTUBRE DE 2015

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LOS MOCHIS



ERGONOMIA1

ÍNDICE

ÍNDICE ............................................................................................................................................ 1

I. INTRODUCCIÓN

........................................................................................................................... 2

II. OBJETIVO .................................................................................................................................... 3

III. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 4

IV. MARCO TEÓRICO ....................................................................................................................... 5

V. METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DEL PROTOTIPO ..................................................................... 8

5.1 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS: ......................................................................................... 8

5.2 CRITERIOS: ............................................................................................................................ 9

5.3 DIRECTRICES GENERALES:

.................................................................................................... 9

5.4 CARACTERÍSTICAS DEL PROTOTIPO: ................................................................................... 10

5.5 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS LUCES ............................................................................ 11

5.6 FACTORES A CONSIDERAR EN SU UTILIZACIÓN ................................................................... 12

VI. RECOMENDACIONES MODELO REAL) ..................................................................................... 13

VII. RESULTADOS MODELO DEL PROTOTIPO) .............................................................................. 14

VIII. CONCLUSIÓN ......................................................................................................................... 15

IX. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 16



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I. INTRODUCCIÓN

El presente reporte es acerca del diseño de un tablero que consiste en la

realización de un prototipo de una alarma programadora con luces con la

finalidad de avisar al profesor que se organice para hacer el cierre de las

actividades en las clases.

Antes de abordar acerca de la explicación del prototipo, es necesario explicar

que es un tablero, éste es un término utilizado para nombrar cualquier método

indirecto de presentación de la información que puede ser estática y dinámica.

Asimismo se dividen en tableros visuales, auditivos, gráficos, para posición y

seguimiento y por ultimo tableros de advertencia.

El diseño del prototipo del programador de cierre de clases, se hizo una

combinación de tableros auditivos que en este caso es el sonido de la alarma y

complementado con el tablero visual que señala las luces.

Cabe destacar que un tablero tiene una serie de funciones que abarca: Brindar

información cuantitativa, información cualitativa, información del estado,información de alarma y de señal, información figurativa, información de

identificación, información alfabético- numérica y simbólica, información de

fase. Por lo que nuestro trabajo está relacionado o vinculado para ofrecer

información de alarma y de señal, ya que es transmitir un tipo de información

mediante sonido y luces.



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II. OBJETIVO

Objetivo general:

Brindar información por medio de tipo alarma y señales intermitentes

para hacer cierre de clases, y de esta manera lograr que el profesor se

organice y que los alumnos tengan el tiempo adecuado para dirigirse a

las demás aulas.

Objetivo específico:

Conocer la importancia de la aplicación de un tablero tanto auditivocomo visual, y de esta manera detectar los estímulos y la información

que quiere proporcionar.

Reconocer el criterio de incluyente en el diseño del tablero.

Aplicar las directrices correspondientes de tableros en el prototipo, para

mejorar la captación y reconocer con mayor claridad los estímulos que

emitirá.



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III. JUSTIFICACIÓN

Los tableros como bien se ha explicado, se encargan de transmitir un tipo de

información que puede ser estática y dinámica.

La razón principal de la realización de un prototipo de programador de clases,

es con la finalidad de avisar al profesor que el término de la clase está por

llegar, así el tendrá el tiempo necesario para organizarse, hacer el cierre y

encargar sin apuros ni desesperos las actividades correspondientes, y de la

misma manera los alumnos con la señal emitida se organizaran y si tendrán

que trasladarse a otro edificio lo harán sin inconvenientes y llegando a tiempo.

Como todo nace de una necesidad, y esta es la finalidad de los tableros es

traducir lo que primero era imperceptible para nosotros a términos perceptibles.

Y esto es lo que hará la alarma avisar de un cambio en el sistema con ayuda

de propagación de luces intermitentes que activen una señal para nuestros

sentidos.



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IV. MARCO TEÓRICO

Según Oborrne (2003) el término tablero es el resultado de cualquier proceso el

cual es interpretado por una serie de impulsos debidos a nuestros diferentes

sentidos, estas percepciones pueden ser:

Directas: cuando apreciamos algo directamente, como observar algún objeto.

Indirectas: se dan a través de un mecanismo o dispositivo, como un radar, y

pueden ser codificadas o reproducidas.

Información Codificada: pantallas y medidores.

Información Reproducida: como la televisión, radio, fotografías. Puede ser

que la información sea modificada intencional o accidentalmente, por ejemplo:

amplificaciones, mejoramiento, interferencias, etc.

Los tableros también llamados Display, se clasifican de la siguiente manera:

Tablero visual: Son estímulos que pueden ser captados por el individuo

dependiendo de su capacidad visual y pueden o no ser significativos para este.Estos a su vez se dividen en:

Displays visuales dinámicos: Proporcionan información que cambia

continuamente o que se encuentra en movimiento.

Displays visuales estáticos: Son aquellos que se mantienen

inalterables a través del tiempo.

Tablero auditivo: Son estímulos que pueden ser captados por el individuodependiendo de su capacidad auditiva y pueden o no ser significativos para

este.

Estos se utilizan cuando:

El origen de la señal es un sonido por sí mismo.

Cuando el mensaje es simple y corto.

Cuando la iluminación limita el uso de la visión. Cuando el sistema visual se encuentra sobrecargado.



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Cuando se requiere una acción inmediata.

Cuando el receptor se mueve de un lugar a otro.

Cuando se requiere una respuesta verbal.

Estos a su vez se dividen en:

Displays de advertencia: La presencia o ausencia del sonido puede

representar sistemas “seguros” o “inseguros”.

Displays de información: De la misma manera que un display visual

representa una información cualitativa, un display auditivo también

puede hacerlo, por ejemplo al hacer uso del teléfono, el sonido indica el

estado de este.

Displays de seguimiento: Un tipo de ayuda auditiva fue la utilizada por

algún tiempo para ayudar a los pilotos a mantener un rumbo de vuelo

adecuado, si el curso del vuelo programado se desviaba, se escuchaba

un sonido de acurdo al sentido de desviación.

Tableros táctiles: El principal uso para estos displays ha sido como sustituto

de los auditivos, especialmente como ayuda a los sordos, y como sustitutos

para los visuales, como ayuda para los invidentes.

Por otra parte existen los dispositivos informativos (DIV):

Según Mondelo (1994), los dispositivos informativos visuales son captadores

de información que facilitan la percepción por el hombre, ya sea mediante una

transducción del estímulo a un sistema de codificación o de umbrales humanos

que permitan su captación o, en otros casos, simplemente mediante la

presentación en umbrales humanos adecuados de la energía que emiten lasfuentes externas que se deben percibir. Éstos se dividen en:

1.- Alarmas

2.- Indicadores

3.-Contadores

4.-Diales y cuadrantes



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Alarmas: Suelen ser lámparas de diversos tamaños y formas que emiten luces

de colores.

Indicadores: Poseen las mismas características de sencillez que las alarmas

pero sin el significado de crisis o peligro. La información que ofrecen losindicadores deben ser de un: si-no, conectado-desconectado.

Contadores: Cuando es muy importante informar el valor exacto de un

parámetro a través de números se utilizan este tipo de dispositivos. Son los

más sencillos y con la menor posibilidad de error de todos.

Diales y cuadrantes: Existen de las más diversas formas; circulares,

semicirculares, sectoriales, cuadrados, rectangulares (horizontales yverticales), etc. Por su funcionamiento pueden ser de indicador móvil y escala

fija o a la inversa, aunque los de indicador móvil provocan menos errores de

lectura.



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V. METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DEL PROTOTIPO

5.1 CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS:

El trabajo por realizar: La principal función que se le asignará al tablero de

programador de horario de clases, es avisar y transmitir la información a los

profesores que el tiempo para cerrar su clase está llegando, y así ellos se

organicen en sus actividades. De igual manera para que el alumno distribuya

bien su tiempo en caso de que haga un recorrido a otros edificios.

Las características del trabajo: El espacio es definido, con cierta cantidad depersonas y el área es pequeña.

Los requerimientos de la situación: Diseñar una alarma que controle el

horario de las clases, siempre y cuando esta no interrumpa demasiado, con un

sonido moderado para que no se propague de manera intensa a las áreas

cercanas y se utilicen luces generales con las cuales estemos identificados y

de esta manera captar de manera rápida el estímulo siempre y cuando no se

utilicen luces destellantes, ya que esta situación sería desencadenante para la

distracción.

Los diversos usos que se dará a la información: Como señal de alarma que

indique que el tiempo programado para la clase está por terminar, y de esta

manera que el profesor o asesor organice los últimos minutos para hacer el

cierre de su clase efectivamente y controle cada una de las actividades, ya que

es al final cuando se empieza hacer desorden y el profesor no alcanza a dejar

el mensaje esperado. E igualmente que los alumnos distribuyan su tiempo de ir

o venir a otro edificio.



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5.2 CRITERIOS:

Velocidad: La velocidad de transmitir la información que se espera será de

manera rápida, ya que el programador encenderá una luz minutos antes de lasalida de cada clase para que se ejecute la actuación, y un minuto antes se

emitirá el sonido paralelamente con su luz de aviso.

Precisión: Al momento de que se emita la señal mediante la luz preaviso y

después el sonido, las personas recibirán de una manera clara y sin

ambigüedad la información que se está emitiendo.

Sensibilidad: En este caso la emisión del sonido puede detectar variación, es

decir por los ruidos exteriores que influirían en la emisión del sonido, pero

prácticamente esta variación seria mínima.

5.3 DIRECTRICES GENERALES:

El tamaño mínimo usado debe ser consecuente con la luminancia y el tiempo

de exposición. El tiempo de exposición que consideramos ya el modelo en la

vida real sería un sonido moderado, no molesto, y un tiempo permisible noextenso, solo la duración necesaria para que se capte la información.

Como es una señal de poca intensidad respeto al fondo que en este caso son

colores claros se está utilizando una luz roja y amarilla, debido a que

proporcionan más visibilidad.

Se podrán utilizar luces destellantes, donde la distracción no influya en una

situación problemática, algunos de los lugares en los cuales este tipo de lucespuede ser muy eficaz seria en indicadores de alarma en las autopistas o la

Identificación de aviones durante la noche.



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5.4 CARACTERÍSTICAS DEL PROTOTIPO:

Posición: Respecto a la posición fija de la persona no se requiere, pues no se

necesita que el profesor este en un solo lugar para escuchar la señal de sonidoo ver el parpadeo de las luces. Puede estarse moviendo hacia cualquier lugar

del espacio definido.

Resisten más la fatiga: Ya que la persona no está tan sobrecargada de

información

Llaman la atención: El sonido hace que despierte la atención de los

receptores y estos rápidamente capten la información. Y aun más si esteprogramador va acompañado de luces que parpadean minutos antes de que

suene el sonido.

Combinación de tableros: Este prototipo también se puede utilizar en

combinación de algún dispositivo visual, pero el porqué no se le dio un uso es

debido a que causaría distracción y es lo que se quiere evitar.

Presión sonora: En el modelo real el prototipo está especificado que su nivel

de presión sonora en el punto de recepción deberá ser de al menos 10

decibeles, por arriba del estudio de ruido exterior que se podría generar.

Ruido exterior: Por el ruido que se genera en el salón de clases entre alumnos

y demás personas la comunicación oral sin amplificación estará en un rango de

presión sonora entre 46 (susurro) y 86 (grito) decibeles, y la audición máxima

se obtiene alrededor de los 3400 Hz (modelo real).



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5.5 FACTORES QUE INFLUYEN EN LAS LUCES

El tamaño, luminancia y tiempo de exposición: La luminancia será normal,

solo para dar el paso al aviso y el tiempo de exposición será corto.

El color de las luces: empleando el tiempo de respuesta como expresión de

eficacia de cuatro colores diferentes. Aunque se pueden emplear diez colores

diferentes, se recomienda limitar su utilización a cuatro: rojo, verde, amarillo y

blanco, en este caso se utilizara el rojo y el verde por más intensos y

focalizados. El parpadeo se utilizará en las señales de de sonido y pre aviso, la

frecuencia de parpadeo será y se debe de mantener en menos de 1

parpadeo/segundo.

Orden de los colores: Rojo y amarillo

El color de fondo y la iluminación ambiental: El color de fondo en general es

de colores claros y la iluminación es natural.

La intensidad del brillo: se debe limitar a tres grados: muy opaco, normal e

intenso. En el caso del diseño del prototipo será una intensidad de brillo

normal, peor en áreas más obscuras será una intensidad alta para que se

aprecie mejor.

El lugar está muy oscuro o muy luminoso: El área del salón es luminosidad

natural, por lo que se implementó el sonido, pero como el prototipo es

incluyente, se diseñó en base a luces que complementan la función del

programador y la eficientizan más. Cabe destacar que no todos los lugares

serán así, por lo que la luminosidad de la luz es adecuada para ambos tipos deentornos.



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5.6 FACTORES A CONSIDERAR EN SU UTILIZACIÓN

Para mensajes cortos y simples: El mensaje o el tipo de información como ya

se describió anteriormente será de tipo corto, solo es emitir la señal de sonido yluz en el tiempo establecido y que las personas actúen con base al estímulo.

Cuando no haya que referirse a ellos posteriormente: El programador

estará diseñado para que encienda las luces tres minutos antes de la hora

señalada de cierre, con la finalidad de que se ejecute la actuación y

posteriormente emitir el sonido de alarma. Repetido este cada hora de clase.

Cuando se relacionan con sucesos o eventos en el tiempo: Estarádirectamente asociado con la distribución de tiempo, así como también de una

organización de éste para culminar efectivamente con el cierre de clase. Y el

desplazamiento que se tenga que realizar a otro lugar o para fines del prototipo

a otro edificio.

Acción inmediata: Si implica llevar a cabo este tipo de acción, ya que se

realizara el cierre de clase, y tanto como los alumnos como el profesor tendrá

que realizar un desplazamiento.

Cuando la persona no permanece fijo en un lugar: el sonido de alarma está

diseñado para que las personas que se desarrollan en esa área puedan

moverse libremente y la información fluirá eficazmente.



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VI. RECOMENDACIONES MODELO REAL)

Usar frecuencias entre 200 y 5000 Mhz., y preferiblemente, entre 500 y 300

Hz., debido a que el oído es mucho más sensible a estas intensidades medias.

Usar una señal modulada (de 1 a 8 beep por segundos o sonidos intermitentes

que se perciban una o tres veces por segundo), puesto que resultan bastantes

diferentes de los sonidos normales que exigen atención, ya que este solo será

un indicador, no es necesario tanta atención.

Preferentemente usar señales de aparición repentina intensidad moderada

para poner al receptor en alerta, en este caso serán las luces quienes emitirán

estas señales.

La señal que se utiliza solo se conjugara con otra, con la finalidad de que sea

distinguible y no esté sobrecargada.

Siempre que sea factible, usar un sistema de comunicación separado para las

señales de aviso, como son los altavoces megáfonos u otros aparatos que no

se utilicen para otras finalidades, que solo sea un complemento.

La frecuencias de destellos de las luces, se recomienda frecuencias de 3 a 10

por segundo. Para llamar la atención y de 60 a 120 destellos por minutos para

lugares más específicos.



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VII. RESULTADOS MODELO DEL PROTOTIPO)



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VIII. CONCLUSIÓN

Los tableros son una parte fundamental de la ergonomía pues estos son

métodos virtuales e indirectos para presentar información, como señales de

tráfico, la radio, o una página escrita con código braille

Los tableros como bien se explicó anteriormente se clasifican en visuales y

auditivos como dos de las ramas principales, aunque cabe resaltar que estos a

su vez cuentan con otras subdivisiones. Los tableros visuales son aquellos que

se utilizan en un ambiente ruidoso, mensajes largos, consulta frecuente,

respuesta no inmediata y un sistema auditivo sobrecargado. En cambio lostableros auditivos se utilizan cuando se necesita una respuesta inmediata,

sistema visual sobrecargado, independencia de movimientos, visión limitada.

El prototipo que en este trabajo se explicó se basa en diseñar un tablero de

programador de horarios, que informa la hora de salida de cada profesor en

cada clase, esta idea nació como todo de una necesidad, principalmente por

dos razones: Que el profesor se organice para el cierre de sus clases de

manera efectiva antes de que los alumnos caigan en la distracción y el

desorden, así como también que tanto ellos como los alumnos organicen su

tiempo, ya que la mayoría tiene que desplazarse hacia otro edificio, por lo que

es necesario un control de tiempo de cada clase.

Como último punto se debe subrayar que la realización de este trabajo se

utilizó los principios fundamentales de los tableros, para un adecuado diseño

de este, en todo momento cuidando la esencia y el propósito principal de este

prototipo.



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IX. BIBLIOGRAFÍA

Mondelo P, Greogori E. Ergonomía 3 Diseño de puestos de trabajo. Alfaomega,

México (2001).

Oborrne D. Ergonomía en Acción “La adaptación del medio de trabajo al

hombre” . Editorial. Trillas. México, D.F (2003).

Mondelo P; Torada E; Bombardó P. Ergonomía 1. Editorial. Mutua Universal.

(1994)

https://books.google.com.mx/books?id=T0FpBgAAQBAJ&pg=PA33&dq=QUE+

SON+LOS+DISPOSITIVOS+INFORMATIVOS+VISUALES&hl=es-

419&sa=X&ved=0CBsQ6AEwAGoVChMIkouF_YmyyAIVDB0-

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