diszlexia prevenciós eljárásaim.pdf

1. foglalkozás

Tanít: Bodnár Katalin

A kezelés oka: diszlexia prevenció

Anyaga: Bal –jobb irányokról tapasztalatszerzés saját testen térben, tér és sík közötti

átmenetben. A három pillangó című mese hallgatása, bábozása, ábrázolása.

Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának tudatosítása,

mássalhangzók zöngésségének és zöngétlenségének differenciálása. Kifejezőkészség

fejlesztése.

Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek arcok a

magánhangzók ejtéséhez szükséges artikuláló szájjal, tükör, piros-, zöld pálcikák.

Gyűszűbábok: kutya, cica, maci, ház. Tábla, táblaíró filctollak. Piros, sárga, fehér virágok és

ugyanilyen színekben pillangó bábok, rajzlap, színes ceruzák, feladatlap: lepkék elbújtatva a

háttérben. Kis képek keretezve kartonnal.

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése: bal – jobb

2. Artikulációs gyakorlatok

Magánhangzók: labiális – illabiális ajakmozgás megfigyeltetése.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés – zöngétlen.

3. Ritmuskészség fejlesztése.

4. Beszédfejlesztés

Mesehallgatás.

Mese felidézése bábozással.

5. Vizuális alak –háttér diszkrimináció.

6. Grafomotorika fejlesztése

Kidolgozás

1. Téri tájékozódás fejlesztése

Bal –jobb ismétlése saját testen.

Ismételjük át melyik a jobb oldalunk és melyik a bal. Jobb kézzel kezet fogunk,

bemutatkozunk. Az én nevem Bodnár Katalin. A gyermek is megmondja a nevét. Átadom a

névkártyát, melyre nyomtatottan megfelelő helyesírással írtam a nevét: Bettina. Tedd a jobb

2

kezedet a másik oldalon a mellkasodra! Mit érzel? Baloldalon dobog a szív. Piros szívvel a

gyermek pulóverén jelölöm a bal oldalt. Az asztalon öntapadós fóliával szív és kéz jelét

jelölöm.

Bal –jobb differenciálása saját testen.

Mondd meg hol simogat meg a maci! Kicsi mackó gyűszűbáb különböző helyeken megérinti a

gyermeket, aki megnevezi az oldalt és a testrészt is.(Bal könyök, bal fülcimpa, jobb váll, bal

boka, jobb térd, jobb csukló, bal szemöldök, jobb orca, jobb szem, jobb könyök, bal váll, bal

térd, jobb fülkagyló, bal alkar, jobb comb stb.)

Bal jobb differenciálása térben.

A kisházat megcsodálják az állatok: kutya, mackó és a cica. Tedd a macit a ház mellé balra, a

cicát jobbra! Most a kutyus és a maci legyen a jobbra és a cica balra!

Bal –jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között)

Rajzolj a tábla jobb fölső sarkába Napot! Felhő legyen a bal fölső sarokban! Most házat és

fát rajzolj! Mondd meg hol a ház? Hol süt a Nap? Hová rajzoltad a fát? stb.

2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása

Magánhangzók ajakmozgása

A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció

megfigyelése, elnevezése: óriásra – á, széthúzom – í, mosolyogjunk – e, kettő között – é,

kapu – a, kerek – ó, kicsi kerek – ú.


Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal

oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat!

Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós

hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang.

Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m,

s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld

pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.

3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése

Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba

A szíved felől kezdve rakd sorba a képeket! Mondd meg mi van a képen!

Szótagolás

Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia.

3

fü –zet, pad, bo –hóc, csat, sző – lő, ce –ru –za, fa, lab –da, gomb, zok –ni, vi –rág, ,


Mesehallgatás

Most egy szép pillangós mesét fogsz hallani. Figyeld meg milyen kalandokba kerülnek a

pillangók! A három pillangó című mesét elmondom a gyermeknek. Bábozással motiválom a

mese meghallgatására. A három pillangó című meséskönyv 11. oldalán található Móra Ferenc

Könyvkiadó Budapest 1986.

Mese bábozása közösen.

Ha a gyermek nem tudja a mesét felidézni kérdésekkel segítem. Bábozzuk el a mesét! Milyen

pillangókról szólt a mese? Mit csináltak a mezőn? Hogyan változott az időjárás? Mit

csináltak a pillangók? Ki tudták –e nyitni a házuk ajtaját? Kihez menekültek ekkor? Mit

mondott a sárga tulipán? Befogadta – e őket a liliom? Hová bújtak az eső elől? Hogyan

könyörögtek a Napnak? Utoljára mi történt a mesében?

5. Vizuális észlelés fejlesztése

Keresd meg mik bújtak el a képen. Írd át a körvonalukat! Színezd ki!


Rajzold le a legjobban tetsző részt a meséből! A helyes ceruzafogásra ösztönzöm a

gyermeket. Bármit rajzol a meséről, továbbfejlesztem rajzát az óvodai ábrázolás-

módszertanban tanultak szerint.

7. Az órai munka értékelése, otthoni feladat adása

Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon ügyes voltál. Majdnem mindig sikerül a bal és jobb

megmutatása. Szépet rajzoltál és a mesét érdekesen báboztad el. Házi feladat: feladatlap a bal

–jobb differenciálásához. Színezd pirosra a balra néző, kékre a jobbra néző nyuszikat!

2. foglalkozás



Anyaga: Lent – fent – középen téri irányok. Az a i betűk ismertetése.

Célja: Téri tájékozódás- hanganalízis- ritmuskészség- beszédkészség- és olvasási készség

fejlesztése. Hármas asszociáció kialakítása :a hang beszédmotoros emlékképe, a hang

akusztikus képe és a betű vizuális képe között.

4

Eszköz: Babzsák, papírhenger „távcső”, feladatlap: „Színezd ki és rajzolj te is” 10. oldala.

Képek. Játékház: Olvasókönyv, Feladatlapok II.

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése: lent – fent – középen.

2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása.

Magánhangzók labiális –illabiális ajakmozgása.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen.

3. Beszédfejlesztés.

Szókincsfejlesztés.

Mondatalkotások.

4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése.

Szótagolás.

Hosszú –rövid differenciálása.

5. Az a, i, betűk tanítása.

1. Grafomotorika.

2. Házi feladat.

Kidolgozás


Lent, fent, középen a saját testen.

Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.

Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb.

Lent, fent, középen, térben

Kukucskálj a „távcsőbe”! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb.

Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb.

Mit látsz a „távcsőben” lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb.

Lent, fent, középen síkon

Színezd ki és rajzolj te is 10.oldalán található feladatlap megoldása. Fent a kötélen pettyesek,

a középen csíkosak, lent virágosak legyenek a ruhák!


5


A tükör elé ülünk, fölötte sorakoznak a falon a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Figyeld az ajkukat! Te is úgy tartsd a tiédet! Figyeld a

tükörben a szádat! Magánhangzók artikulálása, ajakállás megfigyelése, elnevezése. Óriásra –

á, kerek –ó, széthúzom –í, mosolyogjuk –e, kettő között –é,

kapu –a, kicsi kerek –ú. Többször gyakoroljuk, a hívóképek artikulációját a saját

ajakállásunkat tükörben összehasonlítjuk. A hívószavak közül az a és i hívószavát

tudatosítjuk.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen

A hangszalag rezgését figyelve kerítésépítés zöld (zöngétlen hangot jelöli) és piros (zöngés

hangot jelöli) pálcikákból. Figyeld a hangokat! M morog. – Piros pálcát tegyél! S nem

morog. Zöld pálcával jelöld! T, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty hangok

megfigyelése, differenciálása kerítés építés.


Szókincsfejlesztés

Nevezd meg mi van a képen! Képek rakosgatása balról jobbra két sorba az ismeretlen szavak

magyarázatával. Analizáljuk, van – benne a, vagy i.

asztal kifli hal bicikli ló fűrész hajó szék

gombóc busz perec kalapács ágy gyalu csoki tehén

Nevezd meg az állatokat! Mondd meg az ételek nevét! Sorold fel a közlekedési eszközöket!

Mutasd meg a szerszámokat! Milyen bútorok vannak köztük?

Mondatalkotás

Minden képről mond egy igaz állítást! Az asztal barna. A kifli finom. A hal pikkelyes. A

bicikli lassú. A fűrész éles. A hajó vitorlás. A szék zöld. A gombóc édes. A busz üres. A perec

sós. A kalapács nehéz. Az ágy kényelmes. A gyalu éles. A csoki finom. A tehén tarka.


Szótagolás

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!

Hosszú – rövid magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: gombóc = oó) Ha rövid a hang,

akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra.

5. Az a, i, betűk tanítása

Hármas asszociáció elve: A betűtanítás beszédmotoros emlékkép, a hang akusztikus képének

és a betű vizuális képének összekapcsolásával történik.

6

Saját szájkép megfigyeltetése kapu –a, széthúzom –i.

Hang tudatosítása.

Hívókép segítségével betű vizuális képének ismertetése. Megfigyeltetése betűkártyán

és Meixner Ildikó: Játékház könyvének 5. oldalán.

Ráismerés az új betűkre.(m, a, s, t, i, v, betűk az asztalon) Az asztalra tett betűk közül

válaszd ki az a betűt! Keresd meg az i betűt!

Asztalra tett a és i betűk közül válasszon Figyeld meg melyik betű nevét mondom az

ajkammal!

Betű megneveztetése a gyermekkel.


Itt a mi bohócunk. Színezd ki a ruháját úgy, amint az olvasókönyvben látod!

7. Házi feladat

Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon figyeltél. Otthon gyakorold az a és i betűk

felismerését. Feladatlap: bal – jobb differenciálása színezéssel.

3. Foglalkozás



Anyaga: Téri tájékozódás fogalmai: lent – fent – középen, bal –jobb. Artikulációs mozgások

gyakorlása. Szavak csoportosítása főfogalmak szerint. Analóg mondatok alkotása képek

alapján. Az ó tanítása, az a, i ismétlése.

Célja: Artikulációs izmok erősítése, szókincs gyarapítása, beszéd – és olvasási készség

fejlesztése. Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Testséma, téri tájékozódás fejlesztése.

Eszköze: Papírhenger „távcső”, feladatlap bal – jobb differenciálására, színes ceruzák.

Hívóképek: a, i, ó. Négyzetek, téglalapok, rajzlap vonalközzel és ház: padlás – szoba – pince

szintje, didaktikus képek, Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv 11. oldal képei

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése.


Magánhangzók.


7


Szótagolás.

Hosszú –rövid differenciálása.

4. Szókincsfejlesztés.

Csoportosítás főfogalom szerint.

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével.

5. Az ó tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás

kialakulásának megelőzése.

6. Házi feladat.

Kidolgozás


Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése saját testen

Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.

Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb.

Hol a jobb oldalad? A gyermek a kézfogós keze melletti testrészeit mutatja.

Hol a bal oldalad? A gyermek a szíve felőli testrészeit mutatja.

Emeld fel a bal karodat! Tedd le a jobb lábfejedre! Tedd a jobb kezedet fel a fejedre, bal

kezedet le a bal térdedre!

Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése térben

Kukucskálj a „távcsőbe”! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb.

Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb.

Mit látsz a „távcsőben” lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb.

Mit látsz tőled balra? Mit látsz tőled jobbra?

Lent –fent –középen síkban

Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének tanulmányozása.

Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése.

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Le – fel,bal – jobb síkban

Mondd meg merre repülnek a repülők! Merre emeli a mackó a karját?

Színezd ki a mackókat! A balra néző mackókat pirosra, azokat, amelyek jobbra néznek kékre.

8


Magánhangzók

A logopédiai tükör elé ülünk és figyeljük az artikulációnkat. Úgy igazítsd a szádat, ahogyan

mondom és mutatom. Óriásra –á, kapu –a, kerek –ó, kicsi kerek –ú, mosolyogjunk –e,

széthúzom –í, kettő között –é.

Nagyon ügyes voltál, most kerítést építünk pálcikákból.

Mássalhangzók differenciálása






s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, Nem baj, ha még nem tudod, majd

megtanulod.

A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Megdicsérlek, mert

Ügyesen építetted a kerítést. Ma már jobban érezted mikor morognak a hangok és mikor nem.



ól lábos káposzta kávé

korsó polc fazék sárgarépa

tej paprika ház járóka

karalábé pohár szekrény iskola

tányér fotel istálló hagyma

Szótagolás

Tapsold le a nevüket! Hányat tapsoltál? A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia.

Hosszú – rövid differenciálása

Magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: pohár = o á ) Ha rövid a hang,


4. Szókincsfejlesztés

Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a korsó és a karalábé szavakat, akkor megnevezem.

Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre ól, korsó, lábos, korsó, káposzta,

korsó stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A korsó szó fordul elő

leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: karalábé. Hasonlóan

gyakoroljuk.

9

Csoportosítás főfogalom szerint

Mutass nekem egy edényt! Mutass egy bútort! Most egy épületet mutass! Mutasd meg a

zöldségféléket! Mutass egy italt!

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével

Játékház olvasókönyv 11 –12. oldalán található képekről. A fiú feldobja a labdát. A bácsi

meggyújtja a gyertyát. A lány kivasalja a ruhát. A néni megeteti a cicát. A fiú kinyitja a

táskát. A lány elfújja a gyertyát. A fiú kivasalja a zsebkendőt. A bácsi megsimogatja a cicát.

A bohóc átugorja a gödröt. A bácsi megvárja a buszt. A néni megkapálja a kertet. A bohóc

kinyitja az ajtót. A lány fújja a szappanbuborékot. A fiú lerajzolja a buszt. A bácsi megkapálja

a kukoricát. A néni lerajzolja a pillangót. A lány bezárja a kalitkát. A fiú átugorja a bokrot.

5. Betűtanítás

Az ó ismertetése

Az ó hívóképe ó –t artikuláló gyermekarc. Logopédiai tükör elé ülünk. Megfigyeljük a saját

artikulációnkat. Kerekítsd a szádat! Megfigyeljük a hívókép szájállását. Hallgatjuk az ó

hangot. Végül megmutatom az ó betűt.

Kiválasztása más betűk közül

Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd az ó betűt!

i ó ó a ó i ó ó ó a a i ó a ó i ó

Asztalra kirakott betűk olvasása

ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a

Olvasás az olvasókönyvből

ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a

a i ó ó i ó a i i a ó a a i i a a ó a ó ó ó i ó i a ó i

Megdicsérlek nagyon ügyes voltál! Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod.

Hanganalízis

Melyik hangot hallod a szóban? Kösd össze a képet a betűvel!

6. Házi feladat Játékház Feladatlap II. 9. oldalán: Végy elő kétféle színes ceruzát!Színezd ki a lufikat!

Azokat, amelyek balra a szív felé repülnek az egyik színnel, amelyek a kéz felé jobbra a

másik színnel!

10

4. foglalkozás



Anyaga: A m tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó. Szótagolvasás megindítása. A

játék mackó meséje.

Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének hármas

asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m mássalhangzók

közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.

Eszköze: Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Játék mackó, táska, tábla,

ragasztó, betűk. Játékház tankönyvcsalád.

Vázlat



Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése.



Szótagolás.

Magánhangzók hosszúságának differenciálása.



Csoportosítás főfogalmak szerint.

Mondatalkotás.

A játék mackó meséje.

5. A m tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


6. Házi feladat.

Kidolgozás



Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének tanulmányozása.

Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése.

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

11

Bal –jobb síkban

Feladatlapon színezéssel differenciálva














pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.


Szótagolás


tányér mókus saláta teve

Szélmalom erdő templom mosdó

Tök sárkány tükör medve

Palacsinta karalábé paprika korsó

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hányat tapsoltál?

Hanganalízis

Figyeld a szavak elejét! Melyik új betű hangját hallod?



Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: mosdó = o ó ) Ha rövid a hang,




12

Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a teve és a szélmalom szavakat, akkor megnevezem.

Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre tányér, teve, mókus, teve, saláta, teve

stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A teve szó fordul elő

leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: szélmalom. Hasonlóan

gyakoroljuk.


Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az

ennivalókat! Mutass egy italt! Mutasd meg az edényeket!

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével

olvasókönyv 16 –17. oldalán található képekről. A kislány kiteregeti a ruhát. A fiú

felgereblyézi a homokot. A nagylány beveri a szöget. A bácsi összegereblyézi a leveleket. A

nagymama megnézi a tévét. A lány megfőzi a kávét. A fiú beköti a cipőt. A bohóc befesti a

széket. A kislány megköti a sálat. A fiú bebújik a bokorba a labdáért. A bácsi felemeli a

kisbabát. A néni leteríti az asztalt. A bácsi széttöri a husángot. A nagylány megsüti a

palacsintát. A fiú felemeli a macskát. A néni beteszi a sütőbe a süteményt. A bohóc

megkeveri a levest. A néni megdajkálja a kisbabát.

5. Betűtanítás

Ismert betűk olvasása

betűk olvasása asztalra kirakott betűsorról tanárral együtt, majd önállóan.

a i ó ó a i i a í ó ó i a ó a a i ó i a

A játék mackó meséje

Volt egyszer egy kisfiú Iminek hívták. Hatéves volt és az anyukája beíratta az iskolába. Vett

neki iskolatáskát, tolltartót, füzetet és olvasókönyvet. Imi nagyon örült a táskának. Amikor

hazaért odavitte a játékpolcához, hogy megmutassa legjobb barátjának a mackónak. Szép

sárga mackó volt ez, és ha Imi megfordította, még morogni is tudott, így: m. Imi az asztalra

tette a mackót és kirakta eléje az összes iskoláskincsét. „Látod én már nagy fiú vagyok,

iskolába fogok járni.” A mackó bólintott egyet, és azt mondta m. Imi eléje tette a tolltartót, és

megmutatta neki hogyan kell kinyitni. Ez is tetszett a mackónak, bólintott és azt mondta: m.

„Ugye sajnálod, hogy nincs táskád?” A mackó szomorú képet vágott és azt nyafogta: m.

Másnap Imi sok mindent tanult az iskolában. Délután leckét írt, és csak este ért rá a mackóval

játszani. Ölbe vette és azt mondta neki: „most azt játsszuk, hogy te is iskolába jársz. Kapsz

egy táskát, és elindulsz az iskolába. Nagyon figyelj, ha a tanító néni magyaráz.” A mackó

megígérte, hogy jó lesz és bólintott a fejéve: m. „Már itt is vagyunk az iskolában – mondta

Imi – és én leszek a tanító néni. Bejövök az osztályba. Keljetek fel! Jól van leülhettek.

Olvasásóra következik.” Azzal elővette a kis játéktáblát, amit születésnapjára kapott, és

elkezdett rá betűket írni. Így:

a

13

i

ó „Mackó Muki fog felelni. Olvasd el a betűket!” Odaállította a mackót a tábla elé , és együtt

olvasott vele. De a mackó nem tudta olyan szépen, tisztán mondani, mint a kisfiú, hanem

minden betű után morgott egyet: m és így olvasta a betűket:

am

im

óm (Meixner Ildikó meséje)

Új betű ismertetése

A maci nagyon kíváncsi volt milyen az igazi iskola. Éjszaka, amikor már a kisfiú mélyen

aludt bemászott Imi táskájába. Másnap az iskolában olvasás órán a gyerekek olvasták:

a

i

ó

A tanító néni azt hallotta:

am

im

óm Nem akart hinni a fülének, ezért nagyon figyelt. Honnan jön a morgó hang? Körbejárta a

padsorokat. Úgy hallotta, mintha Imi táskájából szűrődne ki a morgó hang. Felemelte a táskát,

kinyitotta (Én is kinyitom a táskát, melybe előzőleg macit tettem.)A mesében előforduló

magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a táblára. A mikor a maci

hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt. A maci így morgott m,

megmutatom neked a m hang betűjét.

Önmagában artikuláljuk a m hangot. Megfigyeljük, hogy morog. Meghallgatjuk.

Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt. Ez a m a maci betűje. Megmutatom a m betűt

a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk

(A m –orrhang: a két ajak zárásával képzett zöngés mássalhangzó. A nyelvhát lelapul, nem

érinti a szájpadlást. A nyelvcsap lelóg.)


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt!

i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a i ó m a ó m i ó


a i ó m a ó m i ó ó a m ó m i m ó ó m i ó m ó a m

6.Házi feladat Olvasás gyakorlása. Feladatlap II. 10. oldal.

14

5. foglalkozás



Anyaga: Lent – fent – középen, bal – jobb irányok gyakorlása. A s, t, tanítása, hármas

asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Ismerkedés a

szótagolvasással.

Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének hármas

asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m, t, s mássalhangzók


Eszköze: Mackó, vonat, trabant. Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák.

Hívóképek, tábla, ragasztó, betűk.

Vázlat






Szótagolás.


4.Beszédfejlesztés.



Mondatalkotás.

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m.

A s t tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


15

Kidolgozás



Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Tájékozódás a füzet vonalközében.

Bal –jobb síkban

Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.














pálcikákat gégéje rezgése szerint.


Szótagolás

iskola káposzta korsó szekrény

heverő ibolya jegesmedve lábos

sárgarépa templom szélmalom nyuszi

tulipán teve karalábé bazsarózsa

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!


16


Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: korsó = oó) Ha rövid a hang,




Ha a gyermek nem ismeri a bazsarózsa szót megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva

mutatok rá a képekre iskola, bazsarózsa, káposzta, bazsarózsa korsó, bazsarózsa stb. Ha

elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom.

A bazsarózsa szó fordul elő leggyakrabban.


Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az

ennivalókat! Mutass egy virágot! Mutasd meg az edényeket!

Hanganalízis

m, t, s keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör. Tapsold le! Melyik hangot

hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét!

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m,

Mese:

A maci elmesélte otthon a játékoknak milyen jó volt az iskolában. Dicsekedett, hogy még

olvasni is megtanult. A Trabant és a mozdony áhítattal hallgatták. A Trabant így töffögött: tttt,

a mozdony így sistergett: ssss ,ami annyit jelen az ő nyelvükön:„Taníts meg minket is

olvasni!” A maci megmutatta barátainak a betűket:

a

A maci így olvasta: am, a Trabant így olvasta: at, a mozdony így olvasta: as.

i

A maci így olvasta: im, a Trabant így olvasta: it, a mozdony így olvasta: is.

ó

A maci így olvasta: óm, a Trabant így olvasta: ót, a mozdony így olvasta: ós.

(A t –szájhang: képzésekor a nyelv elülső részét a fogak mögötti szájpadláshoz nyomjuk.

Fölpattanó zöngétlen szájhang.

A s –szájhang: a nyelv hegye vagy pereme és a fogak mögötti szájpadlás alkot tágabb rést.

Zöngétlen réshang.)

A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a

táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt.

17

Amikor a Trabant hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a t betűt. Amikor a

mozdony hangját, akkor a magánhangzók mögé teszem a s betűt.

A t, s tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


Önmagában artikuláljuk a m, t, s, hangot. Megfigyeljük, hogy morog, vagy nem morog.

Meghallgatjuk, akusztikusan észleljük egyenként. Megmutatom a hívóképen a macit és a m

betűt, Trabantot és a t betűt, mozdonyt és a s betűt. Ez a m a maci betűje. Ez a t Trabant

betűje. Ez s a mozdony betűje. Megmutatom a m, s, t, betűket a betűkészletből kivéve is. A

gyermekkel együtt olvassuk.


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a a ó

m i ó Most ezeket olvasom el most a t betűt válaszd ki, ha hallod a hangját! ó i a t ó i t t t a i

ó t a ó t t i ó Keresd és válaszd ki a mozdony s hangját! a ó s i s s s ós i s a i ó s s a ó i a s i s

s ó s a i s


m s s m s m s m t m t t s m s t

Olvasókönyv olvasása

s s m s m t m t t s m s t m t s m t m s s t s m m t t s t

Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején? Kösd össze a képet a betűvel!

Szótagolvasás

am at as

im it is

óm ót ós

Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé teszem a m

betűt: am stb.

6. Házi feladat Merre mutat a nyíl? Színezéssel bizonyítsd az irányok ismeretét. Balra: pirosra, jobbra:

kékre, fel: sárgára, le: zöldre színezd!

Olvasás gyakorlása.

18

6.foglalkozás



Anyaga: A v tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó, m, t, s. Szótagolvasás

megindítása.

Célja: : Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és a v mássalhangzó


Eszköze: Kutya maci, Trabant, vonat. V hívóképe, piros –zöld pálcikák, tükör, didaktikus

képek. Játékház tankönyv család.

Vázlat






Szótagolás.





Mondatalkotás.

5. Betűtanítás

Ismert betűk olvasásának ismétlése.

A v tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


6.Házi feladat

Kidolgozás


Lent –fent –középen a füzet széles sorának elején

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

19

Bal –jobb síkban

Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.














pálcikákat gégéje rezgése szerint.


Hanganalízis

m, s, v keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör, A gyermeknek minden

szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a

betűjelét!



Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: víziló = í i ó) Ha rövid a hang,




Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a véső szót, akkor megnevezem. Utána elmondatom

vele. Felváltva mutatok rá a képekre víziló, véső, sárkány, véső stb. Ha elfelejti a

megtanulandó szót barátságosan megmondom. A véső szó fordul elő leggyakrabban.


20

Mutass nekem egy állatot! Mutass egy szerszámot! Most egy gépet mutass! Mutasd meg a

tárgyakat! Mutasd meg az edényt!

Mondatalkotás

Játékház olvasókönyv 19. oldalának képeiről. A bácsi vasat hegeszt. A kutya csontot rágcsál.

A kislány felveszi a kabátot. A mama hátranéz a fotelból. A kislány tojást tör a tálba. A tanár

bácsi letörli á táblát. A bohóc megemeli a sapkáját. A bácsi megfogja a rongyot. A lány átöleli

a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a

vizet a fürdőkádba. A fiú befesti az autót. A néni felmossa a járólapot.

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, s, t,

A v tanítása

Hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése.

A maci bodri kutyának is megmutatta az a i ó betűket. Bodri nagyon szerette volna elolvasni.

A kutyus csak ugatni tudott. Vau, vau, vau. Olyan sokat ugatott, hogy berekedt, végül annyit

mondott: v v v v

Utánozzuk a kutya hangját. Morog –vagy nem morog? Megmutatom a v hívóképét és

betűjelét.


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a v betűt!

m v s v t m v s t v v m s v t m v

Olvasókönyv olvasása

v m v s v t v s t v s t v m s t v

Hanganalízis

Melyik hangot hallod a szó elején, Kösd össze a képet a betűvel!

Szótagolvasás

am as at av

im is it iv

óm ós ót óv

21

Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé teszem a m

betűt: am stb.

6. Házi feladat

Végy elő kétféle színes ceruzát! Színezd más színűre a kis szív, és más színűre a kéz felé hajló

tulipánokat! Olvasás gyakorlása.

diszlexia prevenciós eljárásaim.pdf

Documents