documento del 15 maggio classe 5^m
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ESAME DI STATO (L.425/97 – D.P.R. 323 ART.5)
Documento del 15 maggio del
consiglio della classe 5^M
Indirizzo linguistico
Anno scolastico 2015/2016
2
INDICE DEL DOCUMENTO
A) Presentazione della classe e del consiglio di classe
1) Situazione della classe pag. 4
2) Composizione numerica e provenienza pag. 5
3) Organigramma docenti pag. 6
4) Attività complementari, integrative, di recupero e elettive in ambito linguistico
svolte nell’a.s. corrente pag. 8
Obiettivi - metodi - contenuti - mezzi - spazi - valutazione
I. OBIETTIVI
II.
1) Obiettivi generali dell’indirizzo
2) Obiettivi cognitivi generali (programmati dal consiglio di classe)
3) Obiettivi specifici delle singole discipline o per aree
RISULTATI TERZO E QUARTO ANNO
pag. 12
pag. 12
pag. 13
1) Esiti scolastici della classe terza pag. 14
2) Esiti scolastici della classe quarta pag. 14
III. METODI
IV.
Metodologia applicata nell’interazione docenti – alunni CONTENUTI DISCIPLINARI
pag. 16 pag. 16
V. MEZZI E SPAZI pag. 16
VI. TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA pag. 17
VII. CRITERI E STRUMENTI DI MISURAZIONE E DI VALUTAZIONE pag. 18
IX. ATTIVITA’ DI RECUPERO pag. 18
Elenco e firme dei membri del Consiglio di Classe pag. 19
3
Allegati: obiettivi delle aree disciplinari:
A) Lettere, Storia dell’Arte; Storia, Filosofia
B) Lingue
C) Area scientifica
D) Area psico-motoria
contenuti disciplinari programmati:
A) Italiano
B) Filosofia
C) Storia
D) Storia dell’Arte
E) Inglese
F) Francese
G) Tedesco
H) Spagnolo
I) Matematica
L) Fisica
M) Scienze
N) Scienze motorie
O) Religione
tabella di corrispondenza tra livelli di voto e obiettivi raggiunti
criteri per la valutazione e la misurazione della prima prova
criteri per la valutazione e la misurazione della seconda prova
criteri per la valutazione e la misurazione della terza prova pluridisciplinare
schema riepilogativo della simulazione di terza prova e informazioni simulazioni di prima e seconda prova
A) simulazione: testi delle prove
criteri per la valutazione e la misurazione della prova orale
4
A) Presentazione della classe e del consiglio di classe
1) Situazione della classe
Composizione della classe: Elenco alunni :
1) Adrianopoli Marta
2) Baioni Chiara
3) Berva Sara
4) Bracchi Erika
5) Buratti Martina
6) Carminati Laura
7) Casazza Clara
8) Colombo Giovanna
9) Contran Samantha
10) Cucchi Marta
11) De Carli Caterina
12) Delaude Irene
13) Doneda Sara
14) Duca Alessandra
15) Ferrari Sara
16) Foglio Giulia
17) Folio Alessio
18) Frateschi Federica
19) Goisis Roberta
20) Mancini Simone
21) Papagni Romina Mirdiona
22) Polgatti Federico Ermanno
23) Rossi Anastasia
24) Sampietro Giulia
25) Scaldaferro Giorgia
26) Torchia Chiara
27) Tosi Sara
28) Troise Francesco
29) Vitali Silvia
N° complessivo degli iscritti: 29
N° iscritti provenienti dalla classe precedente (4M): 29
N° iscritti provenienti da altri indirizzi / istituti / classe : 0
N° ritirati: 0
5
Composizione numerica e provenienza: 1 M 2 M 3 M 4 M 5 M
Iscritti 27 26 28 29 29
di cui ripetenti 2
di cui inseriti 1 1
situazioni particolari*
ritirati
promossi 27 25 28 29
di cui d.f. 1 5 4 4
non promossi 1
* cfr. comunicazione riservata al/la Presidente della Commissione
provenienza numero alunni Provincia Bergamo 15
(Treviglio) (9 su 15)
Provincia Milano 14
6
2) Organigramma docenti del quinquennio
Materia
A.s. 10/11
A.s. 11/12
A.s. 12/13
A.s. 13/14
A.s. 14/15
Biennio Triennio
Italiano
Chiari
Mazza
Chiari
Sana
(Pelicioli)
Sana
Latino
Bassetta
Chiari (Pepe)
Storia
Pioselli
Piccinini
Martello
Filosofia
Pioselli
Piccinini
Martello
Geostoria
Mazza
Sana (Venezia)
Inglese
Martini
Hancox (m. lingua)
Martini
Holmes (m.lingua)
Martini
Holmes (m.lingua)
Longaretti Hancox (m.lingua)
Martini
Hancox(m.lingua)
Francese
Cavagna
Sélo (m. lingua)
Cavagna
Sélo (m. lingua)
Cavalleri
Sélo (m.lingua)
Cavalleri
Sélo (m.lingua)
Cavalleri
Sélo (m.lingua)
Tedesco
Palucci Lasagni (m. lingua)
Coviello Lasagni (m.lingua)
De Marchi Droge (m.lingua)
Spagnolo
Ravizza
Gomez (m. lingua)
Ravizza
Rivera (m. lingua)
Romeo
Duran de Castro (m.lingua)
Ravizza
Rivera
(m.lingua)
Ravizza
Cortellini (m.lingua)
Matematica
Tedesco
Tedesco
Tedesco
Tedesco
Tedesco
Fisica
Tedesco
Tedesco
Tedesco
Scienze
Ferrario
Dalolio
Dalolio
Ferrario
Ferrario
Storia dell’arte
Arsuffi
Arsuffi
Arsuffi
Scienze motorie
Vicini
(Gamba)
Vicini
Gamba
Vicini
Cozzolino
8
3) Attività complementari, integrative di recupero e elettive in
ambito linguistico svolte nell’a.s. 15/16
tipo di attività
Durata
programmazione
curriculare /
extracurriculare
n° partecipanti
Potenziamento settore linguistico
Stage linguistico culturale a Malaga 7 gg. curricolare 27
Seminario sulla traduzione letteraria 3 h + 2 h curricolare e extracurricolare
Tutta la classe curricolare; libera iscrizione extrac.
Lezione su francofonia 2h curricolare Tutta la classe
Conferenza-spettacolo su A. Machado 3h curricolare Tutta la classe
CLIL storia in inglese (età vittoriana) 6h curricolare Tutta la classe
CLIL st. arte in inglese (Constable e Turner) 3h curricolare Tutta la classe
CLIL storia e st. arte in spagnolo (guerra civile) 6h curricolare Tutta la classe
CLIL filosofia e storia in francese (realismo, positivismo) 6h curricolare Tutta la classe
CLIL storia in spagnolo, francese, inglese (modern., surreal.) (modernismo,urrealismo
6h curricolare Tutta la classe
CLIL storia in inglese e francese (colonialismo) 6h curricolare Tutta la classe
CLIL scienze in inglese (DNA) 3h curricolare Tutta la classe
Potenziamento settore scientifico
Visita EXPO Milano 5h curricolare Tutta la classe
Conferenza su morte cerebrale 2h curricolare Tutta la classe
Conferenza sulle patologie del sistema nervoso 2h curricolare Tutta la classe
Prevenzione AIDS: presentazione e mostra 1h curricolare Tutta la classe
Spettacolo teatrale “Io me la gioco” (patologie ludiche) 5h curricolare Tutta la classe
Cittadinanza attiva
Conferenza Sermig sulla pace 1 + 1 curricolare Tutta la classe
Orientamento
Open day universitari -------------- extracurricolare
Attività di recupero Al termine scrutinio Iq
e valut. infraq. IIq
curricolare personalizzato o in
itinere
Alunni con carenza formativa
9
Attivita’ elettiva in ambito linguistico nel triennio:
Attività di CLIL e Pre-CLIL Argomento Discipline
coinvolte Docenti coinvolti Durata
(ore)
Classe terza a.s. 2013/14
/ / /
Classe quarta a.s. 2014/15
CLIL
L’illuminismo Francese, Filosofia. Storia
Proff. Cavalleri,
Piccinini
4
Classe quinta a.s. 2015/16
CLIL
L’età vittoriana ed edoardiana e il movimento delle suffragette
Constable e Turner
La guerra civile spagnola e il franchismo. Guernica
Realismo, materialismo e positivismo
Modernismo e surrealismo
Colonialismo e neocolonialismo
Struttura del DNA: organizzazione, replicazione, traduzione
Storia – Inglese
St. arte - Inglese
Storia – St. arte -
Spagnolo
Filosofia – St. arte –
Francese
Storia –Spagnolo –
Francese - Inglese
Storia – Inglese -
Francese
Scienze - Inglese
Proff. Martello,
Martini
Proff. Arsuffi, Martini
Proff. Martello,
Arsuffi, Ravizza
Proff. Martello,
Arsuffi, Cavalleri
Proff. Martello,
Ravizza, Cavalleri,
Martini
Proff. Martello,
Martini, Cavalleri
Proff. Ferrario, Martini
6
3 6 6 6 6
3
Stage linguistici
Destinazione
Docenti coinvolti
Durata
Partecipanti
Classe terza
Stage linguistico a Chester
Prof.ssa Martini
7 giorni
Classe
10
Classe quarta
Stage linguistico a Parigi
Prof. Cavalleri
7 giorni
Classe
Classe quinta
Stage linguistico a Malaga
Prof.sse Martini -
Cortellini
7 giorni
Classe
11
a.s. 2013-14
Certificazioni Linguistiche Acquisite
Lingua coinvolta Livello n. alunni certificati Ente Certificatore
INGLESE PET 1 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE
FRANCESE DELF-B1 4 INSTITUT FRANCAIS MILAN
a.s. 2014-15
Lingua coinvolta Livello n. alunni certificati Ente Certificatore
INGLESE FCE 1 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE
FRANCESE DELF- B2 4 INSTITUT FRANCAIS MILAN
TEDESCO ZD-B1 1 GOETHE INSTITUT
SPAGNOLO DELE-B2 6 ISTITUTO CERVANTES
a.s. 2015-16
Lingua coinvolta Livello n. alunni certificati Ente Certificatore
INGLESE FCE 6 (in attesa) UNIVERSITY OF CAMBRIDGE
SPAGNOLO DELE-C1 1 (in attesa) ISTITUTO CERVANTES
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B)Obiettivi – Metodi – Contenuti – Mezzi - Spazi –
Valutazione
I. OBIETTIVI
1) Obiettivi generali dell’indirizzo linguistico
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITA’
Conoscenze dei concetti
fondamentali relativi alla
lingua/linguaggio
Conoscenza dei tratti
significativi della civiltà e
della produzione letteraria
mediante lettura diretta di
opere e/o brani
Competenze comunicative
efficaci nell’interazione con
parlanti nativi e non, a vari
livelli
capacità di operare
collegamenti tra le varie
lingue, cogliendone
somiglianze e differenze
capacità di confrontare in
modo critico gli altri sistemi
culturali con il proprio
2) Obiettivi cognitivi generali (programmati dal consiglio di classe):
I. Affinare le capacità espositive II. Acquisire un sapere articolato e critico III. Potenziare il proprio metodo di studio in funzione della scelta universitaria
IV. Acquisire un metodo di indagine personale e critico, applicato anche a percorsi
pluridisciplinari
13
3) Obiettivi specifici per aree disciplinari
(funzionali anche alla correzione degli elaborati scritti):
area disciplinare obiettivi
AREA UMANISTICA (allegati 1A – 1B)
1) Italiano, Storia dell’arte, Storia, Filosofia
(allegato 1A – allegato 1AA)
2) Lingua straniera (allegato 1B)
AREA SCIENTIFICA e
PSICO- MOTORIA
(allegato 1C –
1D)
1) Matematica, Fisica, Scienze (allegato 1C)
2) Scienze motorie (allegato 1D)
14
II. RISULTATI TERZO e QUARTO ANNO
1) Esiti scolastici della classe TERZA
a) scrutinio finale
PROMOSSI N°
alunni:
28
CON SOSPENSIONE DI GIUDIZIO N°
alunni:
4
Superamento del debito a
seguito di
verifica di settembre
2014 NON PROMOSSI N° alunni: //
RITIRATI N° alunni: //
b) Sospensione del giudizio
MATERIA N°
Francese 2
Inglese 4
Storia dell’arte 1
2) Esiti scolastici della classe QUARTA
a) scrutinio finale
PROMOSSI N°
alunni:
29
CON SOSPENSIONE DI GIUDIZIO N°
alunni:
4
Superamento del debito a
seguito di
verifica di settembre
2015 NON PROMOSSI N° alunni: //
RITIRATI N° alunni: //
b) Sospensione del giudizio
MATERIA N°
16
III. METODI
Metodologia applicata nell’interazione docenti – alunni
Tipologie
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Lezioni frontali X X X X X X X X X X X X X
Lavori di gruppo X X X X X
Lezioni dialogate X X X X X X X X X X X
Lezioni pratiche in palestra X
Utilizzazione di Internet X X X X X X X
Visione di filmati X X X X X X X X
Utilizzazione di lucidi /
diapositive/Computer
X
X
X
X
X
X
Discussione guidata X X
IV. CONTENUTI DISCIPLINARI
Nuclei pluridisciplinari individuati (Allegato 2)
Contenuti disciplinari programmati (Allegati 4)
V. MEZZI E SPAZI
mezzi Spazi
1) Testi adottati o consigliati
2) Videocassette
3) Computer
4) Internet
5) Fotocopie
1) Laboratorio di informatica
2) Laboratorio multimediale
3) Laboratorio lingue
4) Palestra
5) Aula audiovisivi
6) Laboratorio di scienze
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VI. TIPOLOGIE DI PROVE PER LA VERIFICA
Tipologie
RE
LIG
ION
E
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. M
OT
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ITA
LIA
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ING
LE
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FR
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E
Interrogazione
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Problema
X
Questionario
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Relazione
X
X
Prove pratiche
X
Traduzione
X
X
X
X
Riassunto in lingua
straniera
X
X
X
X
Produzione in lingua straniera
X
X
X
X
Saggio Breve
X
Analisi del testo
X
X
X
X
X
Tema saggio
(componimento)
X
X
X
X
X
Costruzione Mappe
Concettuali
X
X
X
X
Prove oggettive
X
X
X
X
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VII. CRITERI DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE
Per questa voce si fa riferimento ai seguenti allegati:
All 3: tabella di corrispondenza fra voto e livello degli obiettivi
All 4: criteri per la valutazione e la misurazione della prima prova: analisi del testo, saggio
breve, tema storico tipo C, tema di argomento generale tipo D
All 5: criteri per la valutazione e la misurazione della seconda prova: questionario,
produzione
All 6: criteri per la valutazione e la misurazione della terza prova pluridisciplinare
All 7: schema riepilogativo della simulazione di terza prova e informazioni simulazioni di
prima prova
- all 7.A testi simulazione terza prova
All 8: criteri per la valutazione e la misurazione delle prova orale)
IX. ATTIVITA’ DI RECUPERO
Come da verbali dei cdc, in seguito alle rilevazioni del profitto del primo quadrimestre e
del primo bimestre del secondo, sono state programmate e svolte attività di recupero in itinere
nelle discipline con un numero cospicuo di alunni insufficienti, di lavoro individualizzato
assegnato e corretto ai fini del recupero nelle discipline con un numero esiguo di insufficienze.
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IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA Docenti FIRMA
Religione
Agliuzza Salvatore
Scienze motorie Cozzolino Deborah
Italiano Sana Alberto
Inglese (1^ lingua) Martini Patrizia Docente madrelingua Hancox Diana Mary
Francese (2^ lingua) Cavalleri Aurelio Docente madrelingua Sélo Marylène
Tedesco (2^ lingua) De Marchi Diana Docente madrelingua Droge Gabriele
Spagnolo (3^ lingua) Ravizza Amelia Docente madrelingua Cortellini Orietta Lia
Storia dell’arte Arsuffi Pierluigi
Storia Martello Giovanni
Filosofia Martello Giovanni
Matematica Tedesco Nunzia
Fisica Tedesco Nunzia
Scienze Ferrario Elisabetta
Treviglio, 15 maggio 2016
20
Allegato 1 A
Obiettivi disciplinari
Area umanistica : Lettere, Storia dell’Arte.
Parametri Obiettivi Livelli
Conoscenze
Conoscere i contenuti:
Disciplinari
Pluridisciplinari
del Progetto
In modo: -manualistico*
-completo -approfondito
Competenze
Comunicative
Esporre i contenuti
Organizzare il discorso
In modo: -comprensibile,con lessico corr.*
-chiaro, con lessico appropriato
-sicuro, con lessico specifico
-in sequenza lineare*
-secondo un ordine logico
-in modo articolato e funzionale
Competenze
Operative
Utilizzare le conoscenze
Operare collegamenti
intra/interdisciplinari
Trovare soluzioni ai problemi
-con la guida dell’insegnante* -autonomamente,in contesti noti -autonomamente,anche in nuovi contesti
-secondo percorsi indicati
dall’insegnante*
-su percorsi che si intersecano -motivando l’organizzazione dei contenuti
-scegliendo fra le proposte
offerte*
-seguendo l’ipotesi più immediata -vagliando varie ipotesi personali
Capacità
di :
1)-comprendere 2)-analizzare 3)-sintetizzare
4)-collegare
5)-valutare
1) le linee generali dei contenuti* 2) le informazioni fondamentali*
3) in modo lineare*
4) 5) non evidenziate
-1) in modo completo i contenuti
2) le informazioni implicite
3) in modo efficace
4) correlando temi e informaz.
5) saltuariamente evidenziata
-1) contenuti mai affrontati
2) 3) in modo esauriente in vari
contesti
4) motivando le relazioni
5) in modo critico e significativo
* Standard minimo
21
Obiettivi
Disciplinari
Area umanistica : Storia, Filosofia
Allegato 1 AA
Parametri Obiettivi Livelli
Conoscenze
Fissazione delle nozioni disciplinari fondamentali in forma autonoma
Item metodologici e disciplinari adeguati a sostenere lo studio individuale e alcuni item multidisciplinari discussi con il docente *
Competenze
Uso corretto degli strumenti didattico- disciplinari (manuali, sussidi)
Rielaborazione scritta ed orale di problematiche disciplinari
Consultazione ed uso corretto di materiali integrativi ai fini della ricerca personale
Capacità di consultazione dei sussidi in forma autonoma *
Esposizione lineare e uso pertinente dei registri e della terminologia autonomamente almeno su singoli argomenti di ricerca individuale *
autonomamente su strumenti generici
Capacità
Analisi
Sintesi
Comprensione e valutazione anche in termini di apprezzamento di possibili nessi multidisciplinari
articolata *, completa, dettagliata
precisa *, rigorosa, rielaborativa
Valutazione delle potenzialità di organizzazione multidisciplinare dello studio di un fenomeno *
* Standard minimo
22
Allegato B
Obiettivi disciplinari
Area umanistica: Lingue e letterature straniere
Parametri Obiettivi Livelli
Conoscenze
Conoscere i contenuti:
disciplinari
pluridisciplinari del Progetto / tesina
In modo:
-manualistico / essenziale * -soddisfacente -completo -approfondito
Competenze
Comunicativ
e
Comprendere testi scritti e messaggi orali autentici
Esporre oralmente i contenuti
Organizzare il discorso
Produrre testi scritti
-a livello di informazioni esplicite *
-in modo globale
-in modo dettagliato -operando inferenze
In modo:
-comprensibile, pur con qualche improprietà lessicale * -semplice, con lessico corretto -chiaro, con lessico appropriato
-sicuro, con lessico specifico
-in sequenza lineare * -secondo un ordine logico -in modo articolato e funzionale
-semplici e coesi *
-su argomenti relativi all'indirizzo di studi
-funzionalmente appropriati -chiari, articolati, significativi
Competenze
Operative
Utilizzare le conoscenze
Operare collegamenti
intra/interdisciplinari
Trovare soluzioni ai problemi
-con la guida dell’insegnante * -con parziali interventi dell'insegnante -autonomamente, in contesti noti -autonomamemte, anche in nuovi contesti
-secondo percorsi indicati dall’insegnante * -strutturandoli linearmente -su percorsi che si intersecano
-motivando l’organizzazione dei contenuti
-scegliendo fra le proposte offerte * -seguendo l’ipotesi più immediata -vagliando varie ipotesi personali
23
Capacità
* Standard minimo
Di :
-comprendere
-analizzare -sintetizzare -rielaborare (operando
collegamenti)
-valutare
-comprendere le linee essenziali dei contenuti e
analizzarle pur con qualche difficoltà *
-comprendere le linee generali dei contenuti, analizzare le informazioni e sintetizzarle in modo lineare -comprendere in modo completo i contenuti, analizzare le informazioni implicite e sintetizzarle in modo efficace, correlando temi e informazioni -comprendere contenuti mai affrontati, compiere analisi e sintesi eccellenti, collegare i contenuti, motivando le relazioni in modo critico
24
Allegato 1 C
Obiettivi disciplinari
Area scientifica: matematica, fisica, scienze
Parametri Obiettivi Livelli
Conoscenze
Conoscere i contenuti: Disciplinari
Pluridisciplinari
In modo: -manualistico*
-completo
-approfondito
Competenze Comunicative
Esporre i contenuti
Organizzare il discorso
In modo: -comprensibile,con lessico specifico - corr.* -chiaro, con lessico specifico -
appropriato
-sicuro, con lessico specifico -
approfondito
con struttura:
- logico - semplice*
- logico - articolata
- logico - articolata e completa
Competenze Operative
Utilizzare le conoscenze
Operare collegamenti
intra/interdisciplinari
-con la guida dell’insegnante* -fondamentalmente in modo autonomo - in modo completo ed autonomo
- in modo essenziale *
- in modo esauriente
- secondo percorsi che evidenziano rielaborazione personale
Capacità
Di :
1)-comprendere 2)-analizzare 3)-sintetizzare
4)-collegare
5)-valutare
1) le linee generali dei contenuti* 2) le informazioni fondamentali*
3) in modo lineare*
4) 5) non evidenziate
-1) in modo completo i contenuti
2) le informazioni implicite
3) in modo efficace
4) correlando temi e informaz.
5) saltuariamente evidenziata
-1) contenuti mai affrontati
2) 3) in modo esauriente in vari
contesti
4) motivando le relazioni
5) in modo critico e significativo
* Standard minimo
25
Allegato 1 D
Obiettivi
disciplinari
Area psico-motoria : educazione fisica.
Parametri Obiettivi Livelli
Conoscenze
Conoscere i contenuti:
Disciplinari
Pluri-disciplinari
Del Progetto
In modo:
Essenziale *
Completo
Approfondito
Competenze
Comunicative
Esporre i contenuti
Organizzare il discorso
In modo:
Comprensibile, con lessico corretto *
Chiaro, con lessico appropriato
Sicuro, con lessico specifico
In sequenza lineare *
Secondo un ordine logico
In modo articolato e funzionale
Competenze
Operative
Utilizzare, nella pratica, le abilità tecnico-
pratiche
Applicare principi, schemi e procedimenti
disciplinari
Trovare soluzioni ai problemi
In modo:
Accettabile *
Corretto
Efficace ed economico
Con la guida dell’insegnante *
Autonomamente, in contesti noti
Autonomamente, in modo consapevole, anche in nuovi contesti
Scegliendo fra le proposte offerte *
Seguendo l’ipotesi più immediate
Vagliando varie ipotesi personali e creative
26
1.
Di comprendere
1.
Comprensione globale dei contenuti *
2. Percepire ed analizzare 2. Le informazioni fondamentali tratte
3. Sintetizzare dall’esperienza pratica e vissuta*
4. Trasferire 3. In modo lineare*
5. valutare 4. e 5. Non evidenziate
1.
in modo completo i contenuti
2. le informazioni implicite, tratte
Capacità
3.
dall’esperienza pratica e vissuta in modo efficace
4. trasferendo tecniche ed informazioni in
contesti diversi
5. saltuariamente evidenziate
1.
contenuti mai affrontati
* Standard minimo
2 e 3. In modo esauriente in nuovi contesti ed esperienze pratiche
4. motivando le relazioni e con soluzioni
creative
5. in modo critico e significativo
27
Allegati 2
Programmi disciplinari
Italiano
Filosofia
Storia
Storia dell’Arte
Inglese
Francese
Tedesco
Spagnolo
Matematica
Fisica
Scienze
Scienze motorie
Religione
28
Anno scolastico: 2015-16
5^ liceo linguistico sez. M
LINGUA e LETTERATURA ITALIANA
ORE SETTIMANALI: 4 DOCENTE: prof. Alberto Sana
TESTI IN ADOZIONE:
Langella, Frare, Motta, Letteratura.it, B. Mondadori, voll. 2, 3a e 3b
Dante, Paradiso, ediz. a scelta (consigliata: a cura di U. Bosco e G. Reggio, Le Monnier)
PROGRAMMA SVOLTO
Foscolo: cenni biografici, poetica, Ortis, sonetti, odi, Sepolcri, Grazie (+ letture)
Romanticismo europeo e italiano; polemica classico-romantica
Manzoni: cenni biografici, poetica, Inni sacri, odi civili, tragedie, il romanzo, ultimi
scritti (+ letture)
Leopardi: cenni biografici, filosofia e poetica (Zibaldone), Canti, Operette morali (+
letture)
Romanticismo minore e De Sanctis. Cenni a Nievo e Tommaseo
Realismo europeo e italiano
Scapigliatura e Carducci (+ letture)
Naturalismo francese e verismo italiano: Verga (novelle e romanzi) e cenni al
regionalismo
Decadentismo europeo e italiano
Fogazzaro: cenni alle opere
Pascoli: cenni biografici, poetica (Il fanciullino), Myricae, cenni a Poemetti e Canti di
Castelvecchio (+letture)
D’Annunzio: produzione in prosa e in versi (Laudi), cenni al teatro (+ letture)
Il Novecento: introduzione alla cultura europea
Svevo: cenni biografici, i tre romanzi (+ letture)
Pirandello: cenni biografici, poetica (L’umorismo), produzione in prosa e per il teatro (+
letture)
Riviste di primo ‘900, futuristi, crepuscolari
Ungaretti: cenni biografici, poetica, L’allegria, cenni alle altre raccolte (+ letture)
Montale: cenni biografici, poetica, le prime tre grandi raccolte poetiche (+ letture)
Dante: lettura e commento di Paradiso I, III, VI, XI, XVII, XXIII, XXXIII
Il programma dettagliato verrà presentato dal docente alla fine dell’anno.
Treviglio, 15 maggio 2016 Prof. Alberto Sana
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Programma di filosofia
Professor Martello Giovanni Classe 5M Liceo linguistico 2h settimanali Libro di testo: Abbagnano, Fornero, La ricerca del pensiero, ed. Laterza voll. 2B e 3° 1) L’Idealismo tedesco: cenni su Fichte e Schelling; 2) Hegel: i capisaldi del sistema hegeliano; la Fenomenologia dello spirito; la logica
e la filosofia della natura; la filosofia dello spirito. 3) Schopenhauer: rappresentazione e volontà; il mondo come volontà; le vie di
liberazione dal dolore dell’esistenza. 4) kierkegaard: la ricerca filosofica come impegno personale; lo sfondo religioso del
pensiero di Kierkegaard; le tre possibilità esistenziali dell’uomo; l’uomo come progettualità e possibilità; la fede come rimedio alla disperazione.
5) Feuerbach: una personalità anticonformista; l’attenzione per l’uomo come essere
sensibile e naturale; l’essenza della religione; l’alienazione religiosa. 6) Marx: l’analisi della religione; l’alienazione; il superamento dell’alienazione; la
concezione materialistica della storia; i rapporti fra struttura e sovrastruttura; la dialettica materiale della storia; la critica all’economia politica classica; l’analisi della merce; il concetto di plusvalore; la critica dello stato borghese; la rivoluzione e l’instaurazione della società comunista.
7) Il positivismo: caratteri generali; 8) Comte: la fiducia nel sapere e nell’organizzazione delle conoscenze; la legge dei
tre stadi; la classificazione delle scienze. 9) Darwin: la lotta per l’esistenza; il problema dell’adattamento all’ambiente; il
meccanismo della selezione naturale; le conseguenze filosofiche del darwinismo. 10) Nietzsche: lo sguardo critico verso la società del tempo; lo smascheramento dei
miti e delle dottrine della civiltà occidentale; apollineo e dionisiaco; la critica a Socrate; la filosofia del mattino; la “morte di Dio”; la decostruzione della morale occidentale; il nichilismo come vuoto e possibilità; l’oltreuomo tra l’eterno ritorno e la volontà di potenza.
11) Freud: l’enorme rilevanza della psicoanalisi; lo studio sull’isteria; i meccanismi di
difesa del soggetto; la scoperta dell’inconscio; il significato dei sogni; le topiche freudiane; il metodo delle libere associazioni; la teoria della sessualità; il complesso di Edipo; La civiltà e il suo fine.
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Programma di storia
Professor Martello Giovanni Classe 5M Liceo linguistico 2h settimanali Libro di testo: Banti, Il senso del tempo, ed. Laterza vol. 3° 1) La spartizione imperialistica del mondo: la competizione globale; la spartizione
dell’Africa e la Conferenza di Berlino. 2) La società di massa: il dibattito sociale e politico; il nuovo contesto culturale. 3) Le illusioni della “Belle époque”: nazionalismo e militarismo; l’affare Dreyfus; il
sogno sionista; verso la prima guerra mondiale. 4) La seconda rivoluzione industriale: la rivoluzione della luce e dei mezzi di
comunicazione; la catena di montaggio e la rivoluzione dei trasporti; il fordismo. 5) L’età giolittiana: il doppio volto di Giolitti, tra successi e sconfitte. 6) La prima guerra mondiale: cause e inizio della guerra; l’Italia in guerra; l’inferno
delle trincee; la tecnologia al servizio della guerra; il genocidio degli Armeni; dalla svolta del 1917 alla conclusione del conflitto.
7) La rivoluzione russa: l’Impero russo nel XIX secolo; tre rivoluzioni; la nascita
dell’URSS; Stalin al potere; 8) Il primo dopoguerra: i problemi del dopoguerra; il disagio sociale; il biennio
rosso; dittature, democrazie e nazionalismi; 9) L’Italia tra le due guerre: la crisi del dopoguerra; il biennio rosso in Italia; la
nascita del fascismo; l’Italia fascista; 10) La Crisi del 1929: gli “anni ruggenti”; il “Big Crash”; Roosevelt e il “New Deal”; 11) La Germania tra le due guerre: la Repubblica di Weimar; dalla crisi economica
alla stabilità; la fine della Repubblica e l’avvento del Nazismo; il Terzo Reich e la nazificazione della Germania.
12) il mondo verso la guerra: Giappone e Cina tra le due guerre; crisi e tensioni in
Europa; la guerra civile spagnola. 13) La seconda guerra mondiale: 1939-40: la guerra lampo, 1941: la guerra
mondiale; il dominio nazista in Europa; i campi della morte: la persecuzione degli Ebrei; 1942-43: la svolta; 1944-45: la vittoria degli Alleati; dalla guerra totale ai progetti di pace; la guerra e la Resistenza in Italia dal 1943 al 1945.
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14) Le origini della guerra fredda: il processo di Norimberga; gli anni difficili del dopoguerra; la divisione del mondo; la propaganda del piano Marshall; la grande competizione.
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Anno Scolastico 2015/2016 Liceo Linguistico Classe 5 M Materia: STORIA dell’ARTE nr. ore settimanali: 2 Docente: Pierluigi ARSUFFI
Testi in adozione: - ARTE 2. Artisti, opere e temi. Dal Rinascimento all’Impressionismo, Dorfles e Aa. Vv, ATLAS
- ARTE 3. Artisti, opere e temi. Dal Postimpressionsimo ad oggi, Dorfles e Aa. Vv, ATLAS
PROGRAMMA SVOLTO
UD1 NEOCLASSICISMO
Le scoperte archeologiche. Le teorie di Winckelmann e Mengs
David e la Rivoluzione francese. Il museo come mezzo per l’educazione del cittadino
La scultura di Canova: il soggetto mitologico, il monumento funebre, il ritratto idealizzato
L’architettura neoclassica in Europa: Parigi, Londra, Berlino, San Pietroburgo, Milano
UD2 IL PRIMO OTTOCENTO
L’artista romantico tra isolamento e impegno politico
La pittura romantica: l’antiaccademismo, i nuovi generi, gli stili
La pittura di storia contemporanea: Goya, Géricault, Delacroix
La natura nel paesaggio romantico: Friedrich, Constable, Turner
UD3 REALISMO FRANCESE Arte e impegno politico in Courbet e Daumier Il paesaggio: Millet, Corot e la Scuola di Barbizon
UD4 ARCHITETTURA DEGLI INGEGNERI E URBANISTICA Nuovi materiali edilizi e nuove tecniche costruttive
L’architettura degli ingegneri e le nuove tipologie architettoniche
Nascita dell’urbanistica moderna: il Piano Haussmann a Parigi
UD5 IMPRESSIONISMO
I Salon de Paris e i Salon des Refusés
Le origini dell’Impressionismo: Manet
Temi e luoghi: la vita quotidiana, la città, la campagna
Le mostre degli impressionisti. Monet e Renoir.
UD6 POSTIMPRESSIONISMO
Neoimpressionismo: le ricerche divisioniste di Seurat
Lo studio del volume in Cézanne
Gauguin: la fuga dalla civiltà occidentale (giapponesismo ed esotismo)
Le problematiche esistenziali in Van Gogh e Munch
UD7 AVANGUARDIE ARTISTICHE DEL PRIMO NOVECENTO
Concetto di avanguardia. Il rapporto arte-vita nei pittori d’avanguardia. I Manifesti
Matisse e il Fauvismo / Espressionismo tedesco: Kirchner, die Brücke
Cubismo: le ricerche di Picasso e Braque (dalla fase analitica a Guernica)
Futurismo: contenuti ideologici, il Manifesto di Marinetti, le ricerche di Boccioni
La città del futuro. Progetti di Sant’Elia
UD8 SURREALISMO
Freud e il concetto di inconscio. I Manifesti del Surrealismo e l’adesione al marxismo
Le tecniche automatiche e il caso: frottage, fotomontaggio, grattage, dripping
La pittura: Ernst, Magritte
UD8 RAZIONALISMO
Le trasformazioni della città contemporanea. Nascita dell’urbanistica moderna
Razionalismo tedesco: Gropius, la Bauhaus e la produzione industriale
Le Corbusier e i Cinque punti dell’architettura moderna
Architettura moderna in Italia: Terragni
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UD10 LE NEOAVANGUARDIE NEGLI ANNI CINQUANTA e LA POP ART
Arte e totalitarismi negli anni Trenta. L’esilio degli artisti europei a New York
Astrazione informale: Pollock e l’Action Painting
Informale europeo ed esistenzialismo: Wols, Fautrier e Burri (cenni)
La Pop Art e la società dei consumi americana nei primi anni Sessanta
UD11 CENNI DI ARTE CONTEMPORANEA
Basquiat e la Graffiti Art
I linguaggi dell’architettura contemporanea
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ANNO SCOLASTICO: 2015/2016 - INDIRIZZO LINGUISTICO
CLASSE: 5^ LICEO - SEZIONE: M (PRIMA LINGUA INGLESE)
MATERIA: LINGUA INGLESE - N° ORE SETTIMANALI: 3
DOCENTE: Prof.ssa PATRIZIA MARTINI
PROGRAMMA SVOLTO
LETTERATURA Libro di testo: M. Spiazzi – M. Tavella – M. Layton, “Performer Culture & Literature”, (Voll. 2-3), Zanichelli
Specification 7: An Age of Revolutions
-The historical, social and cultural context: An age of revolutions - Industrial society
-Philosophy and the Arts: The sublime: a new sensibility
-Literary Genres (Early Romantic Poetry, The Gothic Novel)
-William Blake: poems from “Songs of Innocence” and “Songs of Experience”
-Mary Shelley: extracts from “Frankenstein or the Modern Prometheus”
-Comparing Literatures: The epistolary novel: M. Shelley and Foscolo
Specification 8: The Romantic Spirit
-Emotion vs Reason
-William Wordsworth: “My Heart Leaps Up” - “Daffodils” - “She Dwelt among the Untrodden Ways” - “A certain
colouring of imagination”
-Samuel Taylor Coleridge: “The Rime of the Ancient Mariner” (Parts 1/2/4 + final lines); extract from “Biografia
Literaria”
-The arts: Romanticism in English painting . John Constable and J.M.W. Turner
Specification 10: Coming of Age -The historical, social and cultural context: The first half of Queen Victoria’s reign - Life in the Victorian town – The
Victorian compromise – Victorian education
-Literary Genres (The Victorian Novel)
-Charles Dickens: extracts from “Oliver Twist” and “Hard Times”
Specification 11: A Two-Faced Reality
-The historical, social and cultural context: The British Empire – The mission of the coloniser
-Rudyard Kipling: “The White Man’s Burden”
-Science and Philosophy: Charles Darwin and evolution: extract from “The Descent of Man”
-Robert Louis Stevenson: extracts from “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”
Specification 13: The Drums of War
-The historical and social context: The Edwardian age – Securing the Vote for women – Worl War I
Specification 14: The Great Watershed
-The cultural context: A deep cultural crisis – Modernism
-Literary Genres (The Modern Novel and the Stream of Consciousness, The Interior Monologue)
-James Joyce: “Eveline” + final part of “The Dead” from “Dubliners”; extracts from “Ulysses”
Specification 16: A New World Order -The historical, social and cultural context: Britain between the wars – World War II and after
-Literary Genres (The Theatre of the Absurd)
-Samuel Beckett : “Waiting for Godot”
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LINGUA
-Libro di testo: AAVV, “Your New Grammar Matters”, Europass (Principato): UNITA’ 26 – 27 - 28
-Esercitazioni guidate alla comprensione (risposte a questionario) e produzione (dissertazione).
Programma svolto in compresenza con la lettrice madrelingua:
-Libro di testo: M. Spiazzi – M. Tavella – M. Layton, “Performer FCE Tutor”, Zanichelli: UNS. 7 - 8 – 9
-Lettura, analisi e commento di articoli di attualità e di testi di precedenti Esami di Stato.
Treviglio, 09 Maggio 2016 La docente
(Patrizia Martini)
PS: Il programma definitivo, più dettagliato, sarà presentato alla fine dell’anno scolastico
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Materia: LINGUA E CULTURA FRANCESE n° ore settimanali: n. 4 (1 in compresenza)
Docente: prof. Cavalleri Aurelio
Docente madrelingua: prof.ssa Sélo Marylène
Testi: Parcours et Parcours plus di Doveri Simonetta e Régine Jeannine ed Europass
CONTENUTI PROGRAMMATICI SVOLTI
LE XIXe SIECLE
LE ROMANTISME:
- Lamartine : da « Méditations poétiques » Le Lac ;
- Hugo : da « Notre-Dame de Paris » Quasimodo, Esméralda, La mort d’un assassin ;
da « Les misérables » J. Valjean, Gavroche ;
da « Les contemplations « : demain, dès l'aube.
da « Les rayons et les ombres « Fonction du poète (extrait) ;
LE REALISME:
- Stendhal : da « Le rouge et le noir » Rencontre Julien-Mme de Rênal ; Julien
prend la main de Madame de Rênal ; le procès de Julien.
- Balzac : da « Le père Goriot » La pension Vauquer, L’agonie du père Goriot;
- Flaubert : da « Madame Bovary » première rencontre entre Charles et Emma; les deux
rêves, la mort d’Emma.
LE NATURALISME:
- Zola : da « L’assommoir » L’idéal de Gervaise, L’alcool;
da « Germinal » Du pain, du pain.
L’affaire Dreyfus.
IDEALISME ET SYMBOLISME:
- Baudelaire : da « Les fleurs du mal » L’albatros, Correspondances, Spleen ;A une passante ;
L'invitation au voyage.
- Verlaine : da « Poèmes saturniens » Chanson d’automne ;
da « Romances sans paroles » Il pleure dans mon coeur ;
da « Jadis et naguère » Art poétique ;
Rimbaud : da « Poésies » Voyelles ; rêvé pour l'hiver;
da « Illuminations » Aube ;
LE XXe SIECLE
LA POESIE AU XXe SIECLE
- Apollinaire : da « Alcools » Le pont Mirabeau, Zone (extrait)
da « Calligrammes » La Tour , La cravate et la montre;
- Dadaïsme et surréalisme. Les manifestes de 1918 et 1924 (extraits).
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- Aragon : da « le musée Grévin « J’écris dans un pays dévasté par la peste ;
- Eluard : da « Poésie et Vérité « Liberté.;
- Prévert : da « Paroles » Barbara, Familiale.
LES GRANDS ROMANCIERS DU XXe SIECLE:
- Proust : da « Du côté de chez Swann» : Le drame du baiser,La madeleine, Chronique
sociale ;
da « Le temps retrouvé » Le narrateur retrouve l’auteur ;
- S. Exupéry : Le petit prince . Lecture intégrale et analyse.
- Camus : L’étranger : lecture intégrale et analyse.
: La Peste : personnages et situation.
- L’existentialisme : introduction générale
Attività linguistiche:
Sono state effettuate esercitazioni con visione o ascolto di documenti autentici o semiautentici, lettura e
analisi di testi d'esame o da giornali, dibattiti e approfondimenti.
In particolare, si è soffermata l’attenzione sul dossier relativo alla “mondialisation” e agli
approfondimenti tematici relativi allo sfruttamento del lavoro minorile e sull’attualità di Napoléon Ier.
Sono stati infine proposti stralci video relativi a Notre-Dame de Paris, Les Misérables, Le rouge et le noir,
Flaubert et son écriture, Rimbaud, l’affaire Dreyfus, Germinal ; Prévert et Barbara; Carmen di Stromae;
Médecins sans frontières; Médecins du monde et la nuit debout à Paris.
Attività integrative:
incontro con prof. Marco Modenesi (UniMi) sulla francofonia;
seminario sulla traduzione letteraria con la prof.ssa Luciana Cisbani
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ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Classe: 5^M Indirizzo Linguistico
Materia:Tedesco Ore settimanali n° 4
Docente: prof.ssa Diana De Marchi di cui 1 di compresenza con
Assistente madrelingua: Gabriele Droge Insegnante madrelingua
Testi: Nicht nur Literatur Principato Anna Frassinetti Andrea Rota
PROGRAMMA DI TEDESCO
(macro-argomenti)
ZEITGEIST, GESCHICHTE, GESELLSCHAFT UND KULTUR
ROMANTIK
ZWISCHEN ROMANTIK UND REALISMUS
NATURALISMUS
EXPRESSIONISMUS
DIE LITERATUR IM DRITTEN REICH UND IM EXIL
DIE LITERATUR NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG
AUTOREN AUS DER EX-DDR
SPRACHE
(lessen/schreiben/hoeren/sprechen)
Video und Realien
Treviglio, 15 maggio 2016
La Docente
Prof. ssa Diana De Marchi
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ANNO SCOLASTICO 2015/2016
Classe: 5^ M Indirizzo Linguistico
Materia: SPAGNOLO Ore settimanali n° 4
Docente: prof.ssa Amelia RAVIZZA di cui 1 di compresenza con
Assistente madrelingua: prof. Orietta CORTELLINI Insegnante madrelingua
Testi: “Las Palabras de la Literatura” AAVV - PETRINI EDITORE
“Universo gramatical” AAVV - EDINUMEN EDITORE
PROGRAMMA DI SPAGNOLO
(macro-argomenti)
Analisi della situazione storica, politica, sociale e culturale del XIX secolo
Il Romanticismo (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
Mariano José de Larra
Gustavo Adolfo Bécquer
José de Espronceda
Il Realismo (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
Benito Pérez Galdós
Leopoldo Alas Clarín
Analisi della situazione storica, politica, sociale e culturale del XX secolo
Il modernismo (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
Rubén Darío
La generación del 98 (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
Miguel de Unamuno
Ramón del Valle-Inclán
Antonio Machado
Las Vanguardias y la generación del ‘14 (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
La generación del 27 (origini, caratteristiche, tematiche, tecniche letterarie, autori)
Federico García Lorca
Rafael Alberti
Pablo Neruda
La letteratura tra il 1939 e il 1975: analisi del contesto storico, sociale, culturale e letterario della Spagna franchista: la
letteratura in patria e la letteratura in esilio
Camilo José Cela
Lingua Durante l’anno sono state riprese e approfondite le strutture linguistiche fondamentali per potenziare la produzione scritta e
orale.
Cultura Durante le ore con la madrelingua si sono analizzati aspetti geografici storici e socioculturali del mondo ispanoamericano.
Treviglio, 10 maggio 2016
La Docente
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Prof.ssa Amelia Ravizza
Anno Scolastico: 2015/2016 Classe 5^ sez M _ Liceo linguistico
Disciplina: Matematica n. ore settimanali: 2
docente: prof.ssa Nunzia Tedesco
Libro di testo: Bergamini, Trifone, Barozzi, Matematica 4/5, Zanichelli
PROGRAMMA SINTETICO
Logaritmi
Esponenziali
Funzioni
Limiti
Grafico di una funzione
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Anno Scolastico: 2015/2016 Classe V sez M _ Liceo linguistico Materia: Fisica n. ore settimanali: 2
docente: prof.ssa Nunzia Tedesco
Libro di testo: Parodi, Ostili, Mochi, Onori, Linguaggio della fisica 3, Linx
PROGRAMMA SINTETICO
• Forze elettriche
• Campo elettrico
• Corrente elettrica
• Campo magnetico
• Induzione elettromagnetica
• Onde elettromagnetiche
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE SIMONE WEIL
Anno Scolastico 2015/2016 Indirizzo classico Classe 5^ sez. M
Materia: Scienze N.2 ore settimanali
Docente: Ferrario Elisabetta
Testi in adozione:
- CHIMICA: chimica del carbonio, biomolecole e metabolismo . Timberlake . Pearson Linx
- TERRA. Lupia Palmieri, Parotto. Zanichelli
Programma svolto
CHIMICA ORGANICA
Composti organici. Il carbonio e gli stati di ibridazione
Isomeria di struttura, di posizione, geometrica, conformazionale, ottica
Idrocarburi alifatici: alcani e cicloalcani, alcheni, alchini: nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche.
Idrocarburi aromatici: la scoperta del benzene, caratteristiche chimiche e fisiche
Gruppi funzionali (cenni)
BIOMOLECOLE
Carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi, polisaccaridi. Struttura e funzioni.
Lipidi: trigliceridi, fosfolipidi, steroidi. Struttura e funzioni.
Proteine: Funzioni. Struttura di un aminoacido. Struttura primaria, secondaria, terziaria e quaternaria.. Gli enzimi e
coenzimi
Acidi nucleici, DNA. Meccanismi di duplicazione, trascrizione e traduzione. Il codice genetico. Organizzazione del
DNA negli eucarioti.
BIOTECNOLOGIE
Tecniche di manipolazione genetica: il DNA ricombinante
Tecniche di analisi del DNA: estrazione del DNA, PCR (reazione a catena della polimerasi), elettroforesi su gel
d’agarosio, sequenziamento metodo Sanger
METABOLISMO
Il metabolismo cellulare, ruolo di ATP, il NAD+, il FAD, il Coenzima A
La respirazione cellulare: glicolisi, ciclo di Krebs, catena di trasporto degli elettroni e fosforilazione ossidativa.
Metabolismo anaerobico: fermentazione lattica e alcolica.
Ossidazione dei trigliceridi (cenni)
Ossidazione degli aminoacidi (cenni)
GEOLOGIA
Il modello della struttura interna della Terra.
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Piano Annuale di Lavoro 5M
anno scolastico 2015/2016
Docente Cozzolino Deborah
Materia Scienze Motorie
Ore settimanali: 2
Classe 5M
Contenuti Disciplinari
Libro di testo: Vicini, Il diario di scienze motorie e sportive, Archimede
Capitolo Libro di Testo "L'Allenamento" Verifica scritta
Pallamano (Strategia di gioco) Fondamentali di squadra, condurre una squadra alla
vittoria, impegno e partecipazione, rispetto del regolamento di gioco
Baseball (Strategia di gioco)
Favorire la libera espressione delle attese e dei desideri dell'attività motoria
Esercizi ginnici di riscaldamento e Potenziamento delle capacità condizionali di base
Attività Sportiva di squadra e individuali, tecnica dei fondamentali e acquisizione delle
regole di gioco, arbitraggio e strategie.
Cenni e approfondimenti teorici delle attività trattate
Pallavolo (strategia di gioco)
Badminton (strategia di gioco)
Libro di Testo Primo Soccorso e principali infortuni. Principali Lesioni Muscolari nello
Sport: Crampo, Stiramento, Strappo, Tendinite ; Verifica scritta
Hit Ball (Strategia di gioco) Fondamentali di gioco, Arbitraggio, Regole e sanzioni con
approfondimenti teorici
Palla Tamburello (Strategia di gioco)
Giochi e attività non codificate finalizzate al rafforzamento delle capacità condizionali,
coordinative e alla collaborazione
(Riflessione sui vissuti), Approfondimenti teorici (Esami di Stato)
Treviglio, 15 maggio 2016
La docente
Prof.ssa Deborah Cozzolino
44
Materia Religione Cattolica Docente:
Classe:
Salvatore Agliuzza
5^M Linguistico
N° ore settimanali
Anno scolastico
1
2015/2016
Testi adottati:
Altri sussidi:
Autore PAYER,
Titolo . “Religione”,
Casa Editrice SEI
Presentazioni multimediali
CONTENUTI DISCIPLINARI
Modulo 1
L’IRC nella scuola e il metodo.
a) La scelta e lo statuto della disciplina.
b) Natura e finalità della religione cattolica.
c) Il concetto di laicità. Rapporto tra stato e Chiesa
Modulo 2
Noi e L’islam a) Noi e l’islam e la questione degli attentati terroristici da parte della ISIS
b) i valori storici dell’Islam
c) l’islam e l’Europa
d) L’atteggiamento della Chiesa e il dialogo
Modulo 3
Creazione e mondo
a) Alcune considerazioni antropologiche sull’uomo di oggi
c) Le aporie della responsabilità - responsabilità e sacrificio
d) la questione del male
e) Una prospettiva di mondo: la ricerca del piacere
f) Pensare una possibilità di rinnovamento e creare le condizioni per una vita più umana
g) Il concetto di creazione: la libertà come elemento peculiare
h) Maschile e femminile
Modulo 4
Questioni sull’alterità
a) La questione dell’alterità
b) Alcune questioni di etica e di bioetica
c) Messa a punto del vocabolario e relativa distinzione dei termini che si incontrano nella pratica
discorsiva di carattere morale e alcune indicazioni metodologiche.
d) La questione etica sulla fecondazione assistita
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Allegato 3
TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA LIVELLI DI VOTO E OBIETTIVI RAGGIUNTI
LIVELLI CONOSCENZE CAPACITA' COMPETENZE
Gravemente Insufficiente
1 / 5
Nulle [...]/ Non evidenziate c. co. Usa in modo disarticolato il lessico di base o dimostra di non conoscerlo
c. op. Non usa procedimenti e tecniche disciplinari nemmeno in contesti semplificati
Presenta diffuse lacune nella conoscenza degli
elementi principali della
disciplina
Comprensione incompleta c. co. usa in modo improprio il lessico base della disciplina
c. op. Incontra difficoltà nell'uso di procedimenti e tecniche disciplinari anche in contesti semplificati
Insufficiente .
6 / 8
Conosce superficialmente gli elementi principali della disciplina
Comprensione e analisi: difficoltose
c. co. usa parzialmente il lessico base della disciplina c.op. usa in modo frammentario procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti o già elaborati dal docente
Soglia
accettabilità
9 / 10
Conosce gli elementi
principali della disciplina
Comprensione e analisi: essenziali
c. co. usa il lessico di base
specifico della disciplina c. op. Usa in modo lineare
procedimenti e tecniche disciplinari in contesti noti o già
elaborati dal docente
Positivo/ Brillante
11 / 14
Conosce in modo esauriente i contenuti disciplinari
Comprensione e analisi: complete Sintesi: lineare e corretta
c. co. usa con proprietà il lessico della disciplina
c. op. Usa procedimenti e tecniche disciplinari in modo consapevole in contesti vari
Conosce in modo completo i contenuti della disciplina
Comprensione e analisi: dettagliata Sintesi: precisa
c.co. comunica con rigore e precisione c. op. Usa consapevolmente e in modo autonomo procedimenti e tecniche disciplinari anche in contesti nuovi
Eccellente
15
Eccellenti Comprensione, analisi e sintesi: eccellenti
Valutazione e
rielaborazione: critiche,
personali, significative
c. co. comunica con rigore e precisione utilizzando un lessico vario, pertinente e ricercato
c. op. Usa in modo autonomo e critico procedimenti e tecniche disciplinari in qualsiasi contesto
Legenda: c. co. = competenza comunicativa c. op. = competenza operativa
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Criteri per la valutazione e la misurazione
Prova scritta di italiano
Griglia n. 1 ANALISI DEL TESTO
Punti
Allegato 4 (pag. 1 di 3)
COMPRENSIONE
ANALISI/INTERPRETAZIONE
parziale
adeguata
completa
analisi testuale accennata/interpretazione incerta
analisi testuale essenziale/interpretazione accettabile
analisi testuale esauriente/interpretazione originale e personale
1
2
3
1
2
3
ESPOSIZIONE
forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con
imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e scorretto
forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con
imprecisioni lievi/ lessico semplice
forma espositiva chiara e scorrevole/ livello
morfosintattico corretto/ lessico adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello
morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e ricercato
1
2
3
4
Approfondimenti
CONOSCENZE/INF
ORMAZIONI ARGOMENTAZIONE/
COLLEGAMENTO
limitate
essenziali
esaurienti
parzialmente strutturata
strutturata nelle parti fondamentali
logica e coerente
ben articolata e documentata
1
2
3
0.5
1
1.5
2
tot. punti ……
Alunno: ……………………..
47
Allegato 4 (pag. 2 di 3)
Griglia n. 2 SAGGIO BREVE/ARTICOLO DI GIORNALE
Punti Conoscenze limitate
essenziali esaurienti personali, significative
1
2
3
4
Comprensione ed utilizzo dei documenti
comprensione parziale/utilizzo parziale ed improprio
comprensione adeguata/ utilizzo pertinente
comprensione completa/ utilizzo organico ed efficace
1
2
3
Individuazione tesi/argomentazione
poco riconoscibile/fragile e disorganica
accennata /parzialmente strutturata
complessivamente riconoscibile /ordinata
evidente /solida, coerente, coesa
1
2
3
4
Esposizione forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico ripetitivo ed improprio
forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico generico
forma espositiva chiara e scorrevole/ livello morfosintattico corretto/ lessico adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello morfosintattico corretto / lessico preciso appropriato e ricco
1
2
3
4
tot. punti ……
Alunno: ……………………..
48
Allegato 4 (pag.3 di 3)
Griglia n. 3 TEMA STORICO / DI ARGOMENTO GENERALE (TIP. C) (TIP. D)
Punti
Conoscenze/informazioni limitate essenziali esaurienti
1 2 3
Esposizione forma espositiva confusa/ livello morfosintattico con imprecisioni diffuse/ lessico impreciso e scorretto
forma espositiva semplice/ livello morfosintattico con imprecisioni lievi/ lessico semplice
forma espositiva chiara e scorrevole/ livello morfosintattico corretto/ lessico adeguato
forma espositiva fluida ed efficace/ livello morfosintattico corretto e preciso/ lessico preciso e ricercato
1
2
3
4
Pertinenza rispetta parzialmente la traccia sviluppa la traccia nelle sue linee
fondamentali sviluppa la traccia in modo completo
1 2
3
Argomentazione/ collegamento ripetitiva, non sempre chiara parzialmente strutturata adeguatamente strutturata logica e coerente ben articolata e documentata
1 2 3 4 5
tot. punti ……
Alunno: ……………………
49
Allegato 5
Criteri per la valutazione e la misurazione
Prova scritta di lingua straniera
QUESTIONARIO – PRODUZIONE
Indicatori - Descrittori - Punti
CO
NO
SC
EN
ZE
E A
BIL
ITÀ
- Morfosintassi e
lessico
- Comprensione del
testo e delle domande
-
- Forma espositiva
- significativi errori ricorrenti
- errori diffusi / lessico ripreso dal testo
- alcuni errori non ripetuti
- imprecisioni
- correttezza
- limitata
- parziale
- globale
- completa
- dettagliata
- elementare
- monotona
- lineare
- ordinata
- articolata
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
CO
MP
ET
EN
ZE
analisi e rielaborazione
- Qualità
informazioni
(questionario)
Contenuti e
argomentazione
(produzione)
- limitate
- parziali
- esaurienti
- ricche
- ricche e documentate da dati
- incompleta
- difficoltosa
- adeguata
- ordinata
- coerentemente strutturata
1
1,5
2
2,5
3
1
1,5
2
2,5
3
tot. punti ……
Alunno: ……………………….
50
Allegato 6
Tabella per attribuzione del punteggio della Terza Prova Scritta
Tipologia: Trattazione sintetica
Indicatori Descrittori Punti
C
O
N
O
S
C
E
N
Z
E
Conoscenze contenuti
Complete
Adeguate
Essenziali
Superficiali
Lacunose
Molto lacunose
6
5
4
3
2
1
C
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
Esposizione contenuti
e
Organizzazione del
discorso
Lessico specifico appropriato / logica,
articolata e completa
Lessico specifico corretto / lineare
Lessico non sempre adeguato /
Parzialmente strutturata
Alcuni errori lessicali / poco strutturata
Vari errori lessicali / confusa
Numerosi errori lessicali / non
strutturata
6
5
4
3
2
1
52
Allegato 7
Schema riepilogativo delle simulazioni di terza prova
DATA
MATERIE COINVOLTE
TIPOLOGIA
PROVA
DURATA
PROVA
28 aprile 2016
Lingua straniera
francese 2 /tedesco 2
Lingua straniera spagnolo 3
Storia
Scienze
Tip. A:
trattazione
sintetica
3 ore
Simulazioni: prima prova in data: 10 maggio 2016 seconda prova in data: 28 aprile 2016
Sono state somministrate prove ministeriali complete riferite a precedenti
sessioni di Esame di Stato, con modalità e durata previste dalla norma
54
Disciplina: Lingua e cultura francese 2
Docente: Prof. Aurelio Cavalleri La poésie française du XXe siècle est indissolublement liée à l'art en général et à la peinture en
particulier.
Discutez ce propos et donnez des exemples précis justifiant cette relation féconde. (20 lignes)
Disciplina: Lingua e cultura tedesca 2
Docente: Prof.ssa Diana De Marchi
Bitte benutzte von 20 bis 25 Zeilen fuer deine Antwort folgender Frage
Deute die literarischen und sozialen Merkmale des Expressionismus auch in Beziehung auf dem Gedicht
"Grodek" von Georg Trakl.
Disciplina: Lingua e cultura spagnola 3
Docente: Prof.ssa Amelia Ravizza
Refiriéndote a los autores y a las obras analizados y mencionados en clase explica cuáles fueron las
consecuencias de la Guerra Civil en la literatura española y extranjera.
Disciplina: Storia
Docente: Prof. Giovanni Martello
Nell'ambito del regime fascista l'organizzazione dello Stato e quella del partito si sovrapposero. Il
candidato spieghi in che modo si svilupparono la cosiddetta "fascistizzazione" dello Stato e la conquista
della società da parte delle organizzazioni fasciste.
Disciplina: Scienze
Docente: Prof.ssa Elisabetta Ferrario
La presenza di ossigeno condiziona il metabolismo cellulare: analizza e confronta le differenti vie
cataboliche del piruvato.
55
Allegato 8
Scheda di valutazione per il colloquio Candidato/a..................................................................................... classe 5M
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO
ATTRIBUITO
Tesina Curata
Essenziale e lineare Superficiale Solo abbozzata
4
3 2 1
Conoscenza dei contenuti disciplinari
Completa Adeguata
Essenziale e corretta
Essenziale
Imprecisa
Confusa
Frammentaria
9 8
7
6 5 4
1-3
Competenza comunicativa Esposizione organizzata, efficace e precisa
Esposizione organizzata con lessico
corretto
Esposizione organizzata con lessico
generalmente corretto
Esposizione nel complesso
organizzata con lessico semplice e
generalmente corretto Esposizione parzialmente organizzata con lessico generico Esposizione inadeguata con errori lessicali Esposizione disarticolata e frammentaria
9
8
7
6
4-5
2-3
1
Capacità di analisi, di sintesi
e di collegamento
Analizza/sintetizza autonomamente Analizza/sintetizza rispetto a schemi
noti
Se guidato analizza/sintetizza
adeguatamente Se guidato analizza/sintetizza in modo parziale
Se guidato analizza/sintetizza in modo
frammentario
5 4
3
2
1
Discussione delle prove
scritte
Si auto-corregge in modo efficace
Corregge alcuni errori Prende atto degli errori
3
2 1
I punteggi in bold indicano il livello sufficiente Alla prova sufficiente sono attribuiti punti: 20/30
Punteggio attribuito alla prova: ---------------/30