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Liceo “Giosuè Carducci” Bolzano

DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO

CLASSE V C

indirizzo linguistico

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIOa.s. 2019-2020CLASSE 5C

INDICE

SEZIONE PRIMA. LA CLASSE. P.3

Finalità e obiettivi generali Liceo classico/linguistico “Giosuè Carducci"

Finalità e obiettivi specifici

Evoluzione storica della classe

Esperienze linguistiche e frequenze all’estero

Profilo della classe

Evoluzione storica del Consiglio di classe

SEZIONE SECONDA. LA PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE. P.6

Metodologie e strumenti didattici

Percorso CLIL nel triennio

Iniziative curricolari per i Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento

(intero triennio)

Iniziative curricolari per le attività di “Cittadinanza e Costituzione” (intero

triennio)Iniziative extracurricolari ed extrascolastiche di particolare rilievo nel secondo

biennio

Iniziative extracurricolari ed extrascolastiche dell’ultimo anno

Percorsi integrati e trasversali / Nodi concettuali condivisi

Iniziative di individualizzazione

Valutazione

SEZIONE TERZA. PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO P.15

Simulazione di prima prova

Simulazione di seconda prova

Simulazione di Tedesco L2

Conduzione del colloquio

Invalsi

ALLEGATI

1. Programmi svolti nelle singole discipline

2. Testi delle simulazioni e griglie di valutazione

3. Delibere relative alla valutazione

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SEZIONE PRIMA

LA CLASSE

Finalità e obiettivi generali del Liceo classico/linguistico “Giosuè Carducci”

Finalità

Promuovere valori e comportamenti coerenti con i principi della Costituzione;

Favorire una formazione critica, una autonomia di giudizio e un’agilità intellettuale;

Valorizzare le potenzialità di ciascuno in un clima di lavoro sereno.

Obiettivi

Sviluppare le capacità di analisi, sintesi, comprensione e valutazione, tramite l’uso di schemi

logici, la generalizzazione delle proprie conoscenze, l’elaborazione di un metodo critico;

Educare alla conoscenza e all’apprendimento delle lingue straniere come strumento della

comunicazione al fine di favorire curiosità ed apertura alla civiltà e alle culture europee ed

internazionali;

Stimolare lo studente ad una consapevole riflessione sui principi di libertà, democrazia,

solidarietà, per un maturo inserimento nella vita civile e politica;

Portare lo studente al possesso di validi strumenti culturali e soprattutto di metodo efficace

per affrontare qualunque tipo di studio universitario o post – diploma, o comunque per

orientarsi responsabilmente nel mondo del lavoro.

Finalità e obiettivi specifici

Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.

Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le

competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l'italiano,

e per comprendere criticamente l'identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse

(Articolo 6 del Decreto del Presidente della Repubblica 89 del 2010).

L’uso costante della lingua straniera permette agli studenti di fare esperienze condivise sia di

comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un'ottica

interculturale.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;

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http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/1fefe594-f737-4c4c-9b52-2ccca7bd6d17/articolo6DPR89_2010.pdf


essere in grado di comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e professionali

utilizzando diverse forme testuali;

essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;

conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua,

attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, cinematografiche;

sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e

di scambio.

Evoluzione storica della classe

Alunni e alunne Terza classe a.s. 2017-2018

Quarta classe a.s.2018-2019

Quinta classe a.s.2019-2020

Maschi 5 4 3

Femmine 19 18 18

Ripetenti 1

BES No

Esperienze linguistiche e frequenze all’estero

Classe Terza: Soggiorno studio a Bray (Irlanda)Classe Quarta: Progetto Bruxelles con una classe Quarta del RealGymnasium di

Merano2 studentesse hanno frequentato il quarto anno all’estero (UK e USA)1 studentessa ha frequentato un semestre all’estero (F)1 studentessa ha frequentato un trimestre all’estero (D)

Profilo della classe

La composizione della classe è variata molto nell’arco del quinquennio a causa di alcuni ritiri

o non ammissioni. La classe 5C è costituita ora da 21 alunni, di cui 18 provengono dal nucleo

originario della classe, una studentessa è stata inserita nella classe a partire dalla terza

proveniente dall’omologo liceo in lingua tedesca di Bolzano, una dalla quarta, proveniente dal

liceo linguistico in lingua italiana di Bressanone e una, quest’anno, proveniente dal liceo

linguistico in lingua tedesca di Bolzano.

Tutti gli studenti che frequentano questa classe erano in possesso al momento dell’iscrizione

alla classe prima di una competenza linguistica almeno di livello B1 in tedesco. Questo ha

quindi consentito nell’arco del quinquennio il raggiungimento da parte di tutta la classe di una

competenza linguistica certificata almeno di livello C1, in alcuni casi anche C2.

La classe ha evidenziato buone capacità, interesse e motivazione nel corso dell'intero ciclo di

studi. Lo studio individuale è stato adeguato e nel complesso curato e costante. La

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partecipazione alle diverse attività è stata attenta e propositiva.

Una parte degli alunni ha inoltre dimostrato capacità critiche di rielaborazione personale dei

contenuti appresi e di collegamento tra le diverse discipline.

L’interesse per l’apprendimento linguistico ha spinto molti di loro a scegliere di frequentare

durante il quarto anno, un periodo all’estero in area tedesca, francofona o anglofona con

l’obiettivo di migliorare le proprie competenze. Tale interesse ha permesso alla classe di

raggiungere un buon livello linguistico attestato anche in molti casi dal conseguimento di

certificazioni linguistiche di livello B2, C1 e anche C2 in una o più lingue tra quelle studiate.

L’elemento caratterizzante il consiglio di classe è stato la continuità didattica degli insegnanti

per l’intero triennio, fatta eccezione per Storia dell’Arte, Scienze Motorie e Sportive e

Religione. Questo ha consentito di perseguire un percorso didattico-educativo e

metodologico condiviso con ricadute senz’altro positive sul clima di classe.

Evoluzione storica del Consiglio di classe

Docenti Terza classe Quarta classe Quinta classe.

Italiano Carlo Romeo Carlo Romeo Carlo Romeo

Tedesco Cinzia Ghirardo Cinzia Ghirardo Cinzia Ghirardo

Inglese Andrea Pezzuto Andrea Pezzuto Andrea Pezzuto

Francese Paola Monaco Paola Monaco Paola Monaco

Spagnolo Elena Lapesa Elena Lapesa Elena Lapesa

Matematica e Fisica Leonardo Colletti Leonardo Colletti Leonardo Colletti

Storia Ilaria Battistetti Luisa Proserpio Luisa Proserpio

Filosofia Luisa Proserpio Luisa Proserpio Luisa Proserpio

Arte Margherita Parrilli Elena Morandi Brunella Germini

Scienze naturali Silvia Ghittoni Silvia Ghittoni Silvia Ghittoni

Scienze motorie e sportive Mirella Sandrini Nicola Mazzaroppi Nicola Mazzaroppi

Religione Elena Nardi Ermelinda Longo Ermelinda Longo

Ulteriori osservazioniLa prof.ssa Ghirardo è stata sostituita nel pentamestre della Quarta dalla prof.ssa Gasser Sofiae successivamente dalla profe.ssa Schenk Jasmin

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SEZIONE SECONDA

LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA COLLEGIALE.

Metodologie e strumenti didattici

Lez.frontale

Lez.dialogata

Lavoro digruppo

Analisidi testi

Laboratorio LIM PC Materialiaudiovisivi

Italiano X X X X X

Tedesco X X X X X X

Inglese X X X X X X X

Francese X X X X X X

Spagnolo X X X X X X X X

Storia e Filosofia

X X X X X

Matematica eFisica

X X X

Scienze naturali

X X X X X X

Storia dell’arte

X X X X

Scienze motorie e sportive

X

Religione X X X X

Percorso CLIL nel triennio

Classe TerzaFisica in lingua inglese: modulo di 11 oreContenuti: the principle of dynamics

Classe Quarta- Fisica in lingua inglese: modulo di 2 ore: Optics- Storia in lingua spagnola: modulo di 3 ore: Il colonialismo e gli effetti della decolonizzazione - il caso del Venezuela

Classe QuintaFreud e la psicoanalisi: modulo di 15 ore Le cas de Anna O.: première patiente; L’incoscient; La méthode cathartique; Les deux topiques: conscient, préconscient et inconscient. Moi, Ça et Surmoi; Le refoulement, les lapsus et les actes manqués; les pulsions.

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Iniziative curricolari per i Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (intero triennio)

Classe Terza

8 ore di corso per la sicurezza oltre le 4 ore di base obbligatorio comprensivo di corso HCCP

Corso di 21 ore presso la Scuola di Economia Domestica in lingua tedesca

Convenzione con l’Agenzia di Educazione Permanente CLSIl Consorzio Lavoratori Studenti è un’agenzia di Educazione Permanente senza scopo di lucronata nel 1974, opera nel campo della formazione permanente e organizza attività formativeper la tutela del diritto allo studio.Nell’ambito delle varie iniziative che il CLS propone anche dei JuniorLAB per bambini eragazzi: si tratta di percorsi con proposte culturali, motorie e creative all’interno delle quali sisperimentano anche le lingue straniere.Da novembre a febbraio, la nostra classe ha collaborato con il CLS alla pianificazione,comunicazione, organizzazione e gestione del WinterCamp di febbraio.

Visite aziendali e laboratori durante il soggiorno a Bray

Queste iniziative hanno permesso agli studenti di acquisire le seguenti competenze:

Competenze

Competenze comunicative Competenze relazionali Competenze operative

Utilizzare un adeguato registro linguistico

Adeguare il comportamento e l'abbigliamento al contesto lavorativo

Riconoscere i ruoli e le funzioni nel contesto lavorativo

Utilizzare una microlingua specifica (orale e/o scritta) anche in lingua straniera

Rispettare le norme igienico-sanitarie e di sicurezza dell'ambiente di lavoro

Utilizzare gli strumenti informatici

Utilizzare il linguaggio informatico

Rispettare le regole e l'etica professionale

Comprendere e rispettare le procedure operative

Rispettare le cose, gli strumenti e gli ambienti di lavoro

Agire in modo autonomo e consapevole

Saper individuare i propri punti di forza e/o di debolezza

Individuare il risultato atteso

Sapersi auto-orientare e/o saper motivare un eventuale riorientamento

Utilizzare modalità e strumenti operativi adeguati al risultato atteso

Lavorare in team/sapersi relazionare con le altre persone

Saper progettare un percorso o un'attività

Chiedere, selezionare e interpretare informazioni

Risolvere problemi

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Classe Quarta

Realizzazione in collaborazione con una classe dell’ITE Battisti di Bolzano di un video per lapromozione delle Cure Palliative commissionato dall’Associazione Il Papavero-Der Mohn

Questa iniziativa ha permesso agli studenti di acquisire le seguenti competenze:

Competenze





Utilizzare una microlingua specifica (orale e/o scritta) anche in lingua straniera


Utilizzare gli strumenti informatici

Utilizzare il linguaggio informatico

Lavorare in team/sapersi relazionare con le altre persone

Comprendere e rispettare le procedure operative

Presentare ad altri un argomento anche con supporti multimediali


Individuare il risultato atteso

Utilizzare modalità e strumenti operativi adeguati al risultato atteso

Saper progettare un percorso o un'attività


Risolvere problemi

Classe Quinta

A conclusione di due esperienze molto significative che hanno impegnato gli studenti dellaclasse in Terza e in Quarta, il Consiglio di Classe ha deciso di dedicare il Quinto annosoprattutto ad iniziative di orientamento post-diploma. La classe ha quindi partecipato alleseguenti iniziative:

18.12.2019 Incontro Scuola – Università: Open Day presso il nostro LiceoQuesto incontro organizzato presso il nostro Liceo dalla referente per l’orientamento in uscitaha consentito agli studenti di incontrare i rappresentanti di diverse università e istituzioniitaliane e estere e di dialogare direttamente con essi. Alla giornata hanno partecipato:Università di InnsbruckCorpo Europeo di SolidarietàSüdtiroler HochschülerInnenschaft- sh.asusCamera di CommercioUniversità di TrentoClaudianaUniversità di BolzanoIstituto Europeo di Design di Milano

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Università di FirenzeUniversità Bocconi di MilanoIstituto Accademico per Interpreti e Traduttori di TrentoIULM di MilanoUniversità di PadovaLes Roches Global Hospitality Education (CH)Glion Institue of Higher Education (CH)Fondazione Cologni di MilanoUniversity of Applied Sciences Europe (D)University Canada WestUniversity of Law (UK)MUAÈ stato inoltre possibile fare le simulazioni dei test (Alpha Test) di ammissione per alcuniambiti universitari.

07.02.2020 Incontro Scuola – Imprese promosso da AssoImprenditoriLa manifestazione, organizzata da AssoImprenditori, è stata un’occasione per gli studenti didi conoscere da vicino alcune realtà di punta dell’imprenditoria locale. I diversi imprenditoriche hanno preso la parola durante l’incontro hanno invitato gli studenti a fare esperienzeinternazionali e a coltivare le lingue apprese fino ad ora perché anche le piccole realtà localihanno sempre più bisogno di aprirsi al mondo per essere competitivi e i giovani plurilingui eaperti al multiculturalismo rappresentano una risorsa importante per la realtà economicaaltoatesina ma non solo. L’incontro ha rappresentato quindi per gli studenti un momento diriflessione sulle proprie scelte future dopo il diploma.

Adesione al progetto ANPALI servizi di assistenza tecnica e gli strumenti operativi messi a disposizione dal Tutor perl’alternanza di ANPAL Servizi, sono finalizzati - nel loro complesso - ad una più efficaceintegrazione fra il sistema dell’istruzione secondaria e il mercato del lavoro. L’iniziativa è stata l’occasione di una riflessione aperta e condivisa con altre classi sullecompetenze acquisite, punti di forza e criticità delle esperienze.

Queste iniziative hanno permesso agli studenti di acquisire le seguenti competenze:

Competenze








Risolvere problemi

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Iniziative curricolari per le attività di “Cittadinanza e Costituzione” (intero triennio)

Premesso che tutte le discipline concorrono a formare la persona e il/la cittadino/a, e non cipuò essere persona o cittadino senza cultura, aspirazione al sapere e alla consapevolezza, leiniziative illustrate qui di seguito sono solo alcuni momenti nel percorso formativo in cui ilcoinvolgimento degli alunni in tale dimensione è stato più esplicito.

Conferenza AVIS

Incontro con Vanessa Roghi e Federico Faloppa dal titolo: Il potere della parola, dialogo su lingua, scuola e democrazia

Breve ciclo di conferenze sulla mafia tenute dal prof. Carlo Romeo: La mafia in ItaliaLa mafia italo-americana

Incontro con Gherardo Colombo – Sulle regole: incontro sui temi della democraziapartecipata, del rispetto delle regole, del valore di ogni individuo, dei fondamenti dellaCostituzione

Le fake news in materia di salute: intervento del dott. Clavenna dell'Istituto Mario Negri diMilano e del dott. Cattani responsabile dell'educazione alla salute di Canalescuola

Partecipazione al progetto di Libera contro le MafieTutta la classe ha partecipato alle iniziative organizzate presso la sede di Libera a Bolzano euna parte della classe si è recata a Pentedattilo in Calabria dove ha lavorato a fianco deivolontari di Libera nell’ambito del progetto LiberaTerra.

Esperienza nei Campi della legalità: Campo di lavoro a Pentedattilo ( RC ) con l'associazioneLibera e restituzione in aula magna con i testimoni di giustizia. I partecipanti sono staticoinvolti nelle attività di riqualificazione del bene e dei terreni confiscati, nonché nelle attivitàdi recupero. Inoltre, i partecipanti, sono stati coinvolti in attività formative con esperti etestimoni dell’antimafia sociale e democratica (giornalisti, scrittori, familiari di vittime di‘ndrangheta, esponenti delle forze dell’ordine e della società civile)

Conferenza ADMO

Promemoria Auschwitz: Si tratta di un progetto nazionale che dal 2014 gode del patrociniodel Senato della Repubblica e della Camera dei Deputati e che ha visto in questi anni lapartecipazione di oltre 5.000 giovani provenienti da 13 regioni d'Italia.L’obiettivo degli organizzatori è di sensibilizzare I giovani sul loro presente e il loro futuroattraverso la Storia. Ogni essere umano può cambiare il corso del suo tempo, se è capace distare in guardia, di interpretarlo, di viverlo. Conferenza dell’Associazione Pesciolino Rosso: lo scopo principale della Fondazione èoffrire a giovani e famiglie un’occasione di confronto e di riflessione su temi comel’adolescenza, il futuro, la scuola e ovviamente il rapporto tra genitori e figli. La Fondazionenasce nel 2013, dopo la morte del figlio di uno dei fondatori a causa della dipendenza dalladroga.

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Nell’ambito delle iniziative per la Giornata della Memoria, conferenza di Francesco Filippi,storico trentino, autore del libro Quando c’era Lui, sul tema delle falsificazioni nell’usopubblico della storia.

Conferenza AIDO

Incontro con l’associazione DEINA: L'associazione di promozione sociale Deina realizzaprogetti volti a coinvolgere giovani e adulti in esperienze di viaggio che siano anche occasionidi approfondimento tematico, di confronto e di crescita personale. L’obiettivodell’associazione è sviluppare un uso consapevole e appassionato della storia e dellememorie, per interpretare il presente e formare lo spirito critico.

La transición de 1978-82 y la Constitución vigente en EspañaAl interior de este recorrido que forma parte del proyecto insertado en el PTOF sobre la“Cultura y sociedad de la España contemporánea” los estudiantes han tenido la posibilidad departicipar a varias clases dialogadas sobre los siguientes hechos histórico-políticos que hantrazado el nacimiento de la moderna democracia en España.En detalle, los asuntos tratados son los temas a seguir:- El surgimiento y la caída del Franquismo: la Segunda República, la Guerra Civil, el EstadoFranquista;- Del Franquismo a la transición democrática: los años de transición, el nombramiento de JuanCarlos I de Borbón como rey de España y el nacimiento de la Monarquía Parlamentaria, lasprimeras elecciones democráticas, la Constitutición de 1978: objetivos principales, análisis delos artículos 2, 3, 6, 14, 16, 20, 27, 35, 43, 50 (entre otros, sobre la unidad de la nación y elderecho a las autonomías, las lenguas oficiales, los partidos políticos y la libertad ideológica yreligiosa, el derecho a la educación, al trabajo y a la salud);- Fin de la transición y comienzo de la democracia: el sistema bipartidista y los partidosrepresentantes, las últimas elecciones: el PSOE y el nacimiento de una nueva derechaextrema, VOX España.

Progetto" Ultima fermata Srebrenica": il progetto mira sollecitare nuove strategie per lariflessione e la rielaborazione di importanti fatti storici del Novecento nonché per laformazione del pensiero critico, favorendo il dialogo, l'elaborazione della memoria e laprevenzione e gestione non violenta dei conflitti. Il progetto si è concluso con una terza fasedi "restituzione" dell'esperienza e l’ incontro “Io non odio” con Zjio testimone del genocidioche ha avuto una ricaduta significativa sugli studenti.

Partecipazione concorso Forum di filosofia a Faenza: Il concorso prevede lo svolgimento diun dibattito pubblico su tema assegnato, con congruo anticipo, dal Comitato scientifico. Aldibattito conclusivo partecipa, per ogni scuola concorrente prescelta, un gruppo composto dacinque studenti. Questi illustrano in sintesi i risultati della ricerca svolta e rispondono alledomande rivolte loro dai componenti degli altri gruppi, dal conduttore del dibattito e dalpubblico.

Progetto “Percorso europeo per le scuole superiori della Provincia autonoma di Bolzano -Alto Adige” con viaggio di istruzione a Bruxelles.Tematica del progetto: La generazione “nimileurista”(nemmeno 1000€ al mese)Con questo termine, la testata giornalistica El Pais definisce un fenomeno sempre più diffusoin Spagna che è quello del precariato giovanile. Si tratta di giovani tra i 25-34 anni, laureati eben preparati, spesso con titoli universitari di alto livello, che conoscono e parlano più lingue,

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ma che vengono impiegati, con contratti di stage o di tirocinio, nel settore alberghiero conqualifiche inferiori scarsamente remunerate.Considerato che l’obiettivo n°8 dell’Agenda Europea 2020, e ribadito nell’Agenda 2030, è“promuovere una crescita economica duratura, inclusiva e sostenibile, la piena occupazione eil lavoro dignitoso per tutti nonché “sviluppare e rendere operativa entro il 2020 una strategiaglobale per l’occupazione giovanile”, la classe ha effettuato un’interessante analisicomparativa delle diverse strategie o misure adottate nei paesi europei rispetto a questoobiettivo, in particolare per quanto riguarda l’occupazione giovanile qualificata.Il progetto si è svolto in inglese, francese e spagnolo in collaborazione con il liceo scientificoin lingua tedesca di Merano e si è concluso con una visita alle principali istituzioni europee diBruxelles dove i ragazzi hanno potuto anche incontrare alcuni funzionari della CommissioneEuropea.

Partecipazione concorso di filosofia “A suon di parole”: Da dieci anni IPRASE sostiene epromuove un torneo di dibattito argomentativo intitolato “A suon di parole” in cui gli studentisi affrontano in gare sulla capacità di argomentare e contro-argomentare in modo controllatoattorno a tematiche di carattere civico, sociale e interculturale.

Iniziative extracurricolari ed extrascolastiche di particolare rilievo nel secondo biennio:

Classe III

Revisiting Shakespeare – workshop con Robert Hill

Atelier de théâtre en français avec Bernard Vandal

Cortometraje en español: El inmigrante perfecto"

Spettacolo teatrale in lingua tedesca: Wir! Heute! Morgen Europa!

Educazione stradale – moduli IV-VII

Educazione alla salute – Sì, no, forse...decisioni e scelte

Film in lingua inglese: Name me Malala

Walter und seine Zeit – approfondimento della lirica medievale im ambito germanofono

Classe IV

Forum di Faenza

Olimpiadi di Filosofia

Incontro con Don Ciotti, fondatore dell’associazione Libera

Incontro con i coniugi Fava, testimoni di giustizia

Progetto con il Teatro Stabile: a partire dal testo Sogno di una notte di mezza estate di

Shakespeare riadattato in chiave contemporanea da Andrea Bernard, la classe ha realizzato

una performance in cui si sono messi in gioco rispetto alla postura, alla gestualità e alla voce

Jane Austen – workshop con Robert Hill

Film in lingua spagnola: Fe de Etarras

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Iniziative extracurricolari ed extrascolastiche dell’ultimo anno

Titolo/argomento/tipologia Periodo/Data Luogo Docente/disciplina

Olimpiadi di filosofia 13.02.2020 Liceo Filosofia

Prof. Belpoliti – Primo Levi 06.02.2020 Liceo Italiano

Corso di primo soccorso 23.01.2020 Liceo Scienze motorie

Concorso “A suon di parole” 19.12.2019 Liceo Prof.ssa Proserpio

Workshop “femme fatale” - R. Hill 22.11.2019 Liceo Prof. Pezzuto

Selezioni Campionato Nazionale delle Lingue

Novembre 2019 Liceo Proff.Pezzuto, Monaco, Lapesa

Teatro in lingua tedesca: Play Galileo 14.11.2019 Teatro Prof. Ghirardo

Percorsi integrati e trasversali / Nodi concettuali condivisi

Nucleo concettuale Attività svolte Discipline coinvolte

Scienza e etica Lettura e riflessione su documenti storici autenticiLettura e analisi di brani letterarie opere d’arteRiflessione sulle più recenti scoperte scientifiche

Italiano, Storia, Filosofia, Tedesco, Inglese, Spagnolo, Matematica, Fisica, Biologia

Artista impegnato

Analisi di documenti e riflessione su eventi storici Lettura e analisi di brani letterarie opere d’arte

Italiano, Storia, Tedesco, Filosofia, Francese, Spagnolo

Totalitarismi Analisi di documenti e riflessione su eventi storici Lettura e analisi di brani letterarie opere d’arte

Italiano, Storia, Tedesco, Inglese,Spagnolo, Filosofia

La donna Lettura e riflessione su documenti storici autenticiLettura e analisi di brani letterarie opere d’arteTestimonianze

Italiano, Storia, Tedesco, Inglese,Francese, Spagnolo, Filosofia, Biologia, Storia dell’arte

La guerra Lettura e riflessione su documenti storici autenticiLettura e analisi di brani letterarie opere d’arteTestimonianze

Italiano, Storia, Tedesco, Inglese,Francese, Spagnolo, Filosofia, Storia dell’arte

Simbolismo Lettura e analisi di brani letterarie opere d’arteUso dei simboli

Italiano, Tedesco, Francese, Spagnolo, Matematica, Fisica, Storia dell’arte

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Iniziative di individualizzazione

1 PFP e 1 PDP transitorio per due alunni/e della classe.

Valutazione

In allegato al presente documento:

1. Delibera collegiale del 13 settembre 2019

2. Delibera collegiale del 24 ottobre 2019

3. Delibera collegiale del 7 aprile 2020

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SEZIONE TERZA

PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO

Simulazione di prima prova

La simulazione di italiano è stata svolta il 2.3.2020 (tutta la mattinata).

Sono state somministrate 4 tracce inerenti a tutte le tipologie: 2 tip. A, 1 tip. B e 1 tip. C .

Per le tipologie A sono stati scelti i seguenti testi (uno in poesia e uno in prosa):

la poesia "Il torrente" di Umberto Saba;

l'articolo "Ammazzare il tempo" di Eugenio Montale.

Per la tipologia B (analisi e produzione di un testo argomentativo) il tema era "I ragazzi dello

stadio e la violenza nichilista" e il documento di avvio era una riflessione di Umberto

Galimberti.

Per la tipologia C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di

attualità) il tema era "Lo stupro di guerra" e i documenti di avvio si riferivano alla risoluzione

ONU che equiparava lo stupro commesso in situazioni di conflitto ai crimini di guerra.

La griglia adottata è stata quella concordata dal Dipartimento di lettere per la prima prova

dell'Esame di Stato.

Simulazione di seconda prova

La simulazione di seconda prova era prevista in data 31 marzo 2020 ma è stata annullata a

causa dell’emergenza CoVid-19

Simulazione di prova di Tedesco L2

La simulazione di tedesco L2 è stata svolta il 12.3.2020 (210 minuti dalle 8.30 alle 12)

Si allegano i testi della simulazione e i criteri di valutazione adottati

Simulazione del colloquio

La simulazione del colloquio è prevista per il 3 giugno 2020. Coinvolgerà solo gli studenti

che si renderanno disponibili e verterà sulle materie dell’Esame di Stato.

Partecipazione alle prove Invalsi

Le prove erano previste per il 9, 10 e 11 marzo 2020 ma sono state annullate a causa

dell’emergenza CoVid-19

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