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ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.gov.it – C.F. 94008390307
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
5ª A Afm
Documento del Consiglio di Classe
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A.S. 2016/2017
ELENCO DEGLI ALLIEVI
COGNOME E NOME1 Bassi Lucia
2 Bertoli Cristina
3 Buoso Elisa
4 Candusso Daniela
5 Della Vedova Chiara
6 Di Lenarda Beatrice
7 Hysniu Arxhende
8 Migotti Marco
9 Pellis Thomas
10 Peressini Gaia
11 Persello Laura
12 Picco Alessia
13 Rota Samuele
14 Toffolini Matteo
15 Toffolini Patrick
16 Violino Riccardo
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Continuità nel triennio
MATERIA DOCENTEA.S. 2014-2015
A.S. 2015-2016
A.S. 2016-2017
1 L i n g u a e l e t t e r a t u r aitaliana
Paolo PATUIsi si si
2 Storia Paolo PATUI si si si
3 Matematica Paola BUTTAZZONI si si si
4 I Lingua str. (INGLESE) Angela
MONTEMARANONO NO NO
5 II Lingua str. (TEDESCO) Francesco PISTOLATO si si si
6 I I L i n g u a s t r .(FRANCESE)
Nevena GUEORGUIEVANO si si
7 Diritto Nadia FERRO si si si
8 Scienze delle Finanze Nadia FERRO si si si
9 Economia Aziendale Paola SPAGNUL si si si
10 Scienze motorie Letizia LUNARDI si si si
11 I.R.C. Cecilia MUCCHINO si si si
Documento del Consiglio di Classe
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PROFILO DELLA CLASSE
La classe V A AFM è formata da 16 allievi (dieci femmine e sei maschi), tutti provenienti dalla
classe IV di questo Istituto e 15 costituenti il nucleo dell’originaria classe I A AFM formata da 22
allievi e costituitasi nell’a.s. 2012/2013.
Nel corso degli anni alcuni allievi ripetenti provenienti dallo stesso istituto si sono inseriti nella
classe, ma, al contempo, vi sono state delle non ammissioni alla classe successiva (sette al termine
della terza) e due ritiri durante la classe quarta, per cui il numero si è ridotto a sedici.
Dei nove allievi con giudizio sospeso in terza, sette sono stati ammessi alla classe successiva,
mentre dei tre allievi con giudizio sospeso in quarta tutti sono stati ammessi in quinta.
Tutti i docenti sottolineano l’impegno e l’interesse complessivamente dimostrati dalla classe nel
corso degli anni e che hanno permesso di raggiungere un profitto mediamente quasi discreto, con
alcune punte di eccellenza ed alcuni elementi maggiormente in difficoltà.
Alcuni sottolineano una partecipazione di preferenza passiva, anche se si è notato un discreto
miglioramento nel corso dell’ultimo anno di studi. Nei lavori di gruppo la classe è in grado di
organizzarsi in modo autonomo.
Tre allievi si pongono al livello avanzato e hanno perfezionato un eccellente metodo di studio , tre a
livello intermedio, sette a livello base, e tre giungono con fatica al livello base.
Nei confronti dei docenti la classe ha assunto sempre un atteggiamento positivo, corretto e adeguato
al contesto scolastico.
Relativamente alla continuità dei docenti si sottolinea quanto segue: nel corso del triennio gli allievi
hanno avuto lo stesso docente in tutte le discipline, tranne che in Inglese, in cui hanno cambiato
docente in ogni anno del triennio e anche più docenti durante lo stesso anno scolastico, e in
Francese per la quale la continuità riguarda le classi quarta e quinta.
La prima lingua è Inglese per tutti, mentre la seconda lingua è Tedesco per tredici allievi e Francese
per tre.
COMPETENZE GENERALI IN USCITA
Competenze comunicative
CG 1. comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); rappresentare
eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc.
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Competenze logico – critiche
CG 2. individuare collegamenti e relazioni
CG 3. acquisire e interpretare l’informazione
Acquisire informazioni semplici e disporle in ordine gerarchico; manipolare informazioni per
operare confronti, formulare interpretazioni, ricavare ipotesi e inferenze, effettuare verifiche;
acquisire concetti chiave delle discipline e/o trasversali.
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Competenze metodologico - operative
CG 4. imparare a imparare
CG 5. progettare
CG 6. risolvere problemi
Mettere a fuoco l’argomento/il problema da risolvere e comprendere le consegne di lavoro;
recuperare strumenti cognitivi / operativi conosciuti e adeguati alla soluzione del problema;
pianificare e rispettare sequenze e tempi di lavoro; riconoscere incoerenze e mancanze nel percorso
o nel prodotto finale; apportare i correttivi necessari e/o impegnarsi a migliorare la qualità del
lavoro; approfondire argomenti d’interesse specifico e valorizzare attitudini personali.
Competenze sociali
CG 7. collaborare e partecipare
CG 8. agire in modo autonomo e responsabile
Rispettare i doveri scolastici (orari, verifiche, lavoro per casa) e le regole di funzionamento della
scuola definite nel Regolamento d’Istituto; utilizzare in modo corretto le strutture e i servizi forniti
dalla scuola/dal territorio; rapportarsi in maniera rispettosa e consapevole dei ruoli di docenti,
operatori scolastici, compagni nei diversi contesti educativi; confrontarsi con gli altri aprendosi a
punti di vista differenti dal proprio, alla partecipazione e alla collaborazione fattiva; sviluppare
attenzione per le tematiche (ambiente, cittadinanza, tecnologia, rapporto col diverso, …) rilevanti
del nostro tempo ed acquisire capacità di approfondimento delle stesse; orientare in maniera critica
le scelte personali di studio e lavoro.
CRITERI METODOLOGICI E STRUMENTI DIDATTICI
Flessibilità orariaLa rimodulazione del monte ore in unità orarie da 50’ ha consentito il mantenimento di tutto il
tempo scuola previsto in ordinamento per l’insegnamento delle discipline delle aree di indirizzo
nell’ambito del curricolo e precisamente, in entrambi i periodi didattici, è stato svolto un modulo in
più nelle seguenti discipline: Inglese, Economia Aziendale, Diritto/Economia Politica ed
Italiano/Storia.
Attività di recupero e potenziamento effettivamente svolteLa scuola ha attivato per tutto l’anno scolastico sportelli nelle seguenti discipline: Matematica,
Diritto, Economia Politica, Economia aziendale, Inglese.
Due allievi hanno conseguito la certificazione B1 in tedesco in quinta, mentre in classe quarta due
allievi l’hanno conseguita in francese e quattro in inglese.
Due allievi hanno sostenuto gli esami per il conseguimento della Patente europea ECDL.
Tutta la classe ha seguito un corso pomeridiano della durata di 32 ore sull’utilizzo del programma
“SPRING SQL” della Sistemi di Torino.di contabilità integrata
Un’allieva ha partecipato in quarta al Concorso nazionale AFM, piazzandosi al quarto posto.
Strategie didattiche
Strategia Modalità di attuazione Funzionedi codifica
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Costruzione schemi e sequenze
Riordinare informazioni
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adattiva
3. Insegnamento reciproco
4. Ritorno su concetti base
5. Scomposizione/semplificazione contenuti
6. Lezione frontale
Far adeguare
acquisizioni all’esito
formativo atteso
d’attenzione selettiva7. Ricavo di appunti
8. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
9. Esercizi di comprensione del testo
10. Problem solving (su percorso dato o autonomo)
Orientare
produttivamente
risorse, attività,
conoscenza del sé
metacognitiva
11. Progettazione piani di azione
12. Pensiero ad alta voce
13. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su
criteri dati, autonoma)
Far riflettere,
prevedere, controllare,
acquisire
consapevolezza
interattiva
14. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo)
15. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su
altri materiali diversi)
16. Discussione libera e guidata
17. Giochi di simulazione
18. drammatizzazione e giochi di ruolo
Coinvolgere
emotivamente,
confrontare posizioni
diverse, operare
direttamente sui
materiali di studio
individualizzata
19. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel
livello di impegno)
20. Contratti didattici (su scadenze e condizioni con-
cordate)
21. Valutazione frequente
22. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
23. Collaborazione con la famiglia
24. Controllo del lavoro
Far compiere percorsi
positivi e conclusi,
rassicurare, incentivare
di apertura
25. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alter-
nativi
26. Visite guidate
27. Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
Far scoprire possibilità
espressive diverse,
dimensioni differenti
del sapere
Strumenti didattici utilizzati
Libri di testo, materiale fornito dai docenti, presentazioni in PowerPoint, appunti e mappe
concettuali, computer/ipad, Internet, LIM, lavagna tradizionale .
Dalla classe terza sono rientrati in un progetto di classe 2.0 che prevedeva l’utilizzo degli i-Pad
durante le lezioni o a casa.
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PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in preparazione all’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione
dei seguenti percorsi disciplinari:
TITOLO DEL PERCORSO PERIODO MATERIE COINVOLTE
Istituzioni italiane e americane
in lingua inglese
10 ore nel corso dell’anno Inglese e Diritto
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
Visite d’istruzione svolte nel triennio: Roma in terza, Torino in quarta, Grecia in quinta.
Partecipazione a progetti:- Prove tecniche di volontariato : il percorso è iniziato in quarta e si è concluso in quinta con un
approfondimento sulla legalità e le dipendenze e d una visita alla Casa dell’Immacolata a Udine;
- “Fisco in aula” : conferenza in aula sull’IRPEF e successiva visita all’Agenzia delle Entrate e al
Catasto di Udine;
- “Una vita spesa per la legalità”: partecipazione alle conferenze di Dino Pesole, GianCarlo Caselli
e Sebastiano Messina,
- “Memoria della Shoah e cittadinanza europea”: tre allievi si sono recati in visita nei campi di
concentramento fascisti in Croazia.
Partecipazione a conferenze/ incontri:- Conferenza sulla criminologia
- Conferenza sulle cellule staminali
- Conferenza sulla Brexit
- Conferenza “Noi, gli uomini di Falcone”
- Conferenza sul dono del sangue seguita dalla donazione di 10 allievi
- Conferenza sul partigiano sandanielese Frittaion
- Spettacolo teatrale in lingua francese “Calais Bastille”
Partecipazione al concorso “Diventare cittadini europei “indetto dall’AICCRE.
ORIUS:
- incontro con i referenti all’orientamento dell’Università di Trieste;
- incontro di preparazione ai test universitari
- partecipazione a Porte aperte all’Università di Udine
- incontro con ex-allievi del Manzini
- incontro con rappresentanti del mondo del lavoro
- incontro con i rappresentanti delle Forze dell’Ordine
- visita al Centro per l’impiego di San Daniele
- partecipazione a YOUng a Udine in classe quarta.
Durante il mese di giugno 2016 tutti gli allievi hanno svolto un periodo di stage della durata di tre
settimane presso studi di commercialisti, imprese o enti pubblici.
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VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Per quanto concerne le tipologie di verifica utilizzate dai singoli docenti, si rimanda agli allegati per
materia.
VALUTAZIONE
La valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze generali in uscita si è fondata sui seguenti
indicatori e livelli:
Indicatori
a. conoscenze possedute
b. capacità di esercizio delle abilità
c. grado di autonomia operativa
d. utilizzo delle risorse (materiali e strumenti) a disposizione
e. abilità relazionali
Livelli
AVANZATO: l’allievo svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando
padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; sa proporre e sostenere le proprie opinioni e
assumere autonomamente decisioni consapevoli (voti 8-9-10).
INTERMEDIO: l’allievo svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie
scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite (voto 7).
BASE: l’allievo svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed
abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (voto 6).
BASE NON RAGGIUNTO: l’allievo non svolge compiti semplici neanche in situazioni note,
mostrando di possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti (voti da 1 a 5).
Inoltre, nel processo di valutazione finale, sono stati presi in esame anche i seguenti fattori:
a. il comportamento
b. il livello di partenza ed il progresso evidenziato in relazione ad esso
c. l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo in classe, l’impegno.
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATO
Il Consiglio di Classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame
di Stato.
Sono state svolte le seguenti simulazioni delle prove d’esame:
DATA MATERIE COINVOLTETIPO DI PROVA
(per la Terza Prova indicare latipologia)
22 febbraio 2017 Inglese – Diritto – Matematica – 2^ Lingua 3^ Prova – Tipologia B
3 aprile 2017Inglese – Economia Politica – Matematica –
2^ Lingua3^ Prova – Tipologia B
9 maggio 2017 Italiano 1^ prova
Documento del Consiglio di Classe
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Si svolgeranno le seguenti simulazioni delle prove d’esame:
DATA MATERIE COINVOLTETIPO DI PROVA
(per la Terza Prova indicare latipologia)
23 maggio 2017 Economia Aziendale Seconda prova
I quesiti assegnati in Terza Prova, nonché la tabella di valutazione adottata, sono allegati al presente
documento.
San Daniele del Friuli, 10 maggio 2017
Il Coordinatore di Classe
Prof.ssa Paola Spagnul
IL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE FIRMA
Paolo PATUI
Paola BUTTAZZONI
Angela MONTEMARANO
Francesco PISTOLATO
Nevena GUEORGUIEVA
Nadia FERRO
Paola SPAGNUL
Letizia LUNARDI
Cecilia MUCCHINO
Documento del Consiglio di Classe
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 – 2017
MATERIA: ITALIANO E STORIA
DOCENTE: prof. PAOLO PATUI, CLASSE: VAAFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe VAAFM si è dimostrata nel corso del triennio collaborativa e diligente nello
studio, la relazione con il docente è sempre stata positiva e il comportamento corretto. Nel
corso degli anni un evidente atteggiamento di passività e di ritrosia nella partecipazione è
andato via via scemando, fino a raggiungere un livello di interazione classe - docente nel
complesso adeguato. Discreto è il livello di preparazione raggiunto, con alcuni allievi più
fragili, altri in grado di conseguire risultati di assoluta eccellenza. Il programma di Italiano e
Storia sono stati svolti in stretta relazione tra loro, al fine di contestualizzare autori, opere e
movimenti all'interno di un preciso quadro storico-sociale.Nello studio della letteratura
italiana l’insegnante ha dedicato attenzione al metodo, cercando di abituare gli studenti a
cogliere le relazioni tra contesto/poetica/pensiero degli autori affrontati e sollecitandoli a
confrontare il proprio vissuto con le opere studiate, nella convinzione che la letteratura
serva alla vita. Alcuni studenti hanno dimostrato un sincero interesse per la materia, e
hanno partecipato attivamente al dialogo educativo, altri sono apparsi meno propositivi e
autonomi. Anche nell’apprendimento della storia si è insistito su uno studio ragionato, volto
a cogliere le relazioni tra fattori politici, economici, sociali e culturali per individuare le
cause profonde e gli effetti di lunga durata degli eventi storici. La continuità didattica è
stata presente fin dalla classe seconda. Gli allievi hanno acquisito strumenti adeguati
nell’ambito dell’analisi testuale e dell’esposizione. Nella produzione scritta gli esiti raggiunti
dagli allievi appaiono generalmente discreti, con alcune eccellenze. I programmi sono stati
svolti in modo regolare. Gli allievi hanno partecipato a due serate della rassegna letteraria
Leggermente; la prima prevedeva come ospite il rettore dell'Ateneo udinese Alberto Felice
De Toni e ha permesso loro di entrare in contatto con progetti, dinamiche e problematiche
del mondo universitario; la seconda il cantautore Massimiliano Larocca, che ha
recentemente musicato alcune poesie di Dino Campana, poeta trattato nel corso del
programma e di cui hanno avuto esempio di musicalità e poetica interiore.
ABILITÀ SVILUPPATE
ITALIANO Incrementare la padronanza dei mezzi espressivi a livello orale e scritto, sotto il
profilo della comprensione e della produzione Riconoscere elementi caratteristici dello stile e della poetica dei singoli autori
Saper inquadrare un testo letterario nella poetica dell'autore e nel contesto storico
culturale Cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale
Operare confronti tra autori e/o tematiche e/o generi narrativi
Applicare i principali strumenti di analisi e testuale ad un testo di narrativa breve e
ad una lirica Produrre testi afferenti alle diverse tipologie testuali: analisi del testo, saggio breve,
articolo di giornale, tema di argomento storico.
STORIA
conoscere avvenimenti, fatti, situazioni e personaggi relativi a un dato periodo
storico Considerare le relazioni anche in prospettiva diacronica riconoscendo
mutamenti e permanenze Analizzare cause ed effetti
Confrontare strutture politiche, economiche, sociali e culturali di epoche diverse,
facendo emergere paradigmi interpretativi
CONTENUTI TRATTATI PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
1) Il Romanticismo in Italia - AbilitàSaper inquadrare il contesto storico/culturale dell’età del Romanticismo Saper illustrare il pensiero e la poetica di Manzoni, Leopardi e di altri autori “minori” in
rapporto al contesto Saper individuare il rapporto tra fattori biografici e opera/pensiero Saper ricostruire il percorso poetico dell’autore Saper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo Saper operare confronti tra testi ContenutiRomanticismo in Italia e la polemica tra romantici e classici
Alessandro Manzoni e la sua adesione al Romanticismo; vita opera e poetica di
Manzoni. Gli Inni sacri, le tragedie e le odi civili; storia,società e idealità nei Promessi
Sposi; Gramsci e la polemica pro e contro la Provvidenza manzoniana.Giacomo Leopardi, vita, opere e poetica: lo Zibaldone e il mutamento della visione del
destino e della storia nelle varie fasi della vita di Leoprardi. Lettura e commento de
L’infinito, A Silvia, Canto notturno di un pastore errante dell'Asia, La Ginestra, (111 - 135);
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere; Dialogo della Natura e di un
Islandese. Il romanticismo in Friuli: Nievo e CiconiLa letteratura dialettale: Porta e Belli. Lettura e commento de La preghiera, La bbona
famiija, La vita de le donne, La vita de l’omo, Chi ccerca trova.
2) L'età del Positivismo e il Verismo in Italia - AbilitàSaper inquadrare il contesto storico/culturale del positivismo Saper individuare i tratti fondamentali di Scapigliatura, Naturalismo e Verismo Saper operare confronti tra correnti, autori, testi Saper illustrare il pensiero e la poetica di Verga, in rapporto al contesto Saper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo Contenuti
Cenni sull’età postunitaria e sul Positivismo; tematiche e poetica del Naturalismo e del
Verismo; vita, opere e poetica di Giovanni Verga; Verga e il narratore regredito; il ciclo dei
vinti. Lettura e commento da Nedda, La Lupa. Cenni e riferimenti al Verismo minore. Caterina Percoto e il Friuli
3) L'età del Decadentismo - AbilitàSaper inquadrare il contesto storico/culturale del DecadentismoSaper individuare i tratti fondamentali dell’Estetismo e del SimbolismoSaper illustrare l'importanza e le innovazione apportate dalle avanguardie storiche con
particolare riferimento al FuturismoSaper illustrare il pensiero e la poetica di D’Annunzio e Pascoli, in relazione al contestoSaper operare confronti tra correnti, autori, testiSaper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo ContenutiTratti fondamentali del Decadentismo e dell’Estetismo; cenni sul simbolismo francese e su
Baudelaire; vita opere e poetica di D'Annunzio; D’Annunzio, la poetica dell’Estetismo e
del Superomismo, Il Piacere, Le vergini delle rocce; D'annunzio e il teatro, il cinema e la
pubblicità; vita, opere e poetica di Giovanni Pascoli; Pascoli e la poetica del fanciullino,
del nido e delle piccole cose. Papini e la guerra.Letture e commento da Charles Baudelaire L'Albatro, D’Annunzio La pioggia nel pineto,
Pascoli, Novembre, Lavandare, Fides, Il gelsomino notturno.
4) Il romanzo della crisi - Abilità
Saper inquadrare il contesto storico/culturale del DecadentismoSaper individuare le caratteristiche del romanzo della crisi Saper individuare gli elementi di novità nella narrativa di Svevo e Pirandello Saper illustrare l’evoluzione della forma romanzo dall’800 al ‘900 Saper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo Contenuti: Vita opere e poetica di Svevo. Italo Svevo, la psicanalisi e le tecniche narrative Vita opere e poetica di Luigi Pirandello; Pirandello e la poetica dell’umorismo; la
maschera e il volto; l'innovazione teatrale in Pirandello. Il Fu Mattia Pascal Letture e commento: Svevo Da La coscienza di Zeno, L’ultima sigaretta, Lo scambio di
funerale, Una catastrofe inaudita; Luigi Pirandello: lettura integrale dei Sei personaggi in
cerca di autore.
5) La poesia del '900 - Abilità
Saper inquadrare il contesto storico/culturale. tra le due guerreSaper individuare i tratti fondamentali delle avanguardie Saper illustrare il pensiero e la poetica di Ungaretti e Montale Saper operare confronti tra correnti, autori, testiSaper illustrare l’evoluzione della poesia dall’800 al ‘900 Saper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo ContenutiLe avanguardie: cenni su espressionismo, dadaismo e surrealismo; Il futurismo,
caratteristiche del movimento; I crepuscolari, caratteristiche del movimento; vita opera e
poetica di Ungaretti; l’ermetismo di G.Ungaretti, e la poetica del frammentismo; E.Montale
e la poetica del correlativo oggettivo. Vita opera e poetica di Dino Campana.Lettura e commento da Tristan Tzara Per fare una poesia dadaista, Manifesto del
movimento Futurista; G.Ungaretti: Veglia, Fratelli, Soldati; E.Montale: Non chiederci la
parola, Spesso il male di vivere. Dino Campana: In un momento
6) La cultura italiana dal secondo dopoguerra al '68 - abilità
Saper illustrare le caratteristiche essenziali del neorealismo e delle successive correntiSaper svolgere un’analisi tematica e stilistica di un testo ContenutiIl neorealismo; Moravia, Vittorini, Bartolini; il fenomeno del Gattopardo; il passaggio
all'esistenzialismo; Calvino dal neorealismo alla poetica della leggerezza. L'innovazione
letteraria di Pavese. Pasolini e le contraddizioni della modernitàLettura e commento da Cesare Pavese, Semplicità, Pier Paolo Pasolini, Dedica, Te dì de
me muart, Preghiera su commissione, I giovani e il PCI:
CONTENUTI TRATTATI PROGRAMMA DI STORIA
1)TRASFORMAZIONI DELLA SOCIETA TRA ‘800 E ‘900 - Abilità Saper illustrare le caratteristiche fondamentali della società di massa Saper individuare i caratteri del dibattito politico-ideologico tra ‘800 e ‘900 Saper cogliere i tratti fondamentali della politica di G.Giolitti ContenutiIl processo di unificazione dell'Italia; destra e sinistra al potere: problemi e soluzioni. L'idea
coloniale; la questione meridionale. Il dibattito politico-ideologico. L’età giolittiana, tra luci e
ombre
2) ESORDIO DEL ‘900, GRANDE GUERRA E RIVOLUZIONE RUSSA AbilitàSaper individuare le cause (politiche, economiche, militari, culturali) della prima guerra
mondiale Saper illustrare il dibattito tra neutralisti e interventisti e le principali fasi del conflitto Saper individuare le cause e le dinamiche della rivoluzione russaContenutiLa prima guerra mondiale, cause, dinamiche ed esiti; l’inferno delle trincee. 3) L’ETA’ DELLA CRISI E DEI TOTALITARISMI AbilitàSaper illustrare le conseguenze (territoriali, demografiche, economiche, sociali) del
conflittoSaper illustrare il contesto politico, economico e sociale dell’ascesa del Fascismo Saper ricostruire le tappe dell’affermarsi dei diversi totalitarismi Saper riconoscere le caratteristiche dei totalitarismi Contenuti: Il primo dopoguerra in Europa; l’ascesa del Fascismo e la dittatura Unità. L’ascesa del
Nazismo e la dittatura. La seconda guerra mondiale: evoluzione e epilogo. La Shoa. La
resistenza
4) NUOVO ORDINE MONDIALE - AbilitàSaper illustrare il contesto del dopoguerra e le cause della “Guerra fredda” Saper illustrare il passaggio dalla monarchia alla repubblica Saper individuare i fattori positivi e negativi dell' Italia del boom economicoContenuti: Le origini della guerra fredda; La distensione; L’Italia repubblicana; dal benessere al '68
STRATEGIE DIDATTICHE Strategie didattiche adottate Lezione frontale con utilizzo di Power Point e materiali multimediali; letture dei testi
letterari a alta voce in classe ; ritorno su concetti base; discussione libera e guidata;
valutazione frequente; impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
MATERIALI DIDATTICI Italiano: Libro di testo (CATALDI PIETRO / ANGIOLONI ELENA / PANICHI SARA
ESPERIENZA DELLA LETTERATURA - IL SECONDO OTTOCENTO +I L NOVECENTO
E GLI SCENARI DEL PRESENTE) , materiale fornito dal docente, Internet. Lavagna
Interattiva Multimediale. Storia Libro di testo (GENTILE GIANNI / RONGA LUIGI / ROSSI ANNA, ERODOTO: IL
NOVECENTO E L'INIZIO DEL XXI SECOLO), mMateriale fornito dal docente, Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE VERIFICA Compiti in classe relativi alle varie tipologie, prove
semistrutturate, verifiche orali, controllo degli esercizi assegnati per casa
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 10.05.2017 Firma del docente
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 – 2017
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: prof.ssa Buttazzoni Paola
CLASSE: V A AFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Il profilo della classe risulta eterogeneo. Alcune allieve si sono distinte durante tutto il triennio per
impegno, interesse e costanza nello studio. Il profitto è stato sempre molto elevato. Per la maggior
parte degli allievi il rendimento è complessivamente più che sufficiente; alcuni, nonostante
l’impegno, hanno manifestato qualche difficoltà, dovuta anche a lacune pregresse. Infine per
qualche allievo la preparazione risulta frammentaria a causa di uno studio non adeguato e/o alle
diffuse lacune nella preparazione di base.
ABILITÀ SVILUPPATE
• Studiare una funzione razionale intera o fratta, esponenziale, logaritmica e tracciarne il grafico
• Analizzare funzioni di domanda e di offerta
• Valutare l’elasticità di una funzione di domanda
• Determinare il prezzo di equilibrio
• Risolvere problemi riguardanti costi, ricavi e profitti (totali, medi e marginali)
• Risolvere problemi di massimo e di minimo legati all'economia
• Scegliere tra più alternative in condizione di certezza e con effetti immediati
• Determinare il minimo costo nella gestione di un magazzino
• Scegliere tra più alternative in condizione di incertezza e con effetti immediati utilizzando i
criteri del valore medio, della valutazione del rischio, del pessimista e dell'ottimista
• Rappresentare l'insieme delle soluzioni di una disequazione e di un sistema di disequazioni
lineari in due variabili
• Utilizzare il metodo grafico per risolvere problemi di programmazione lineare in due variabili o
riconducibili a due variabili
CONTENUTI TRATTATI
Modulo n. 1 – Studio di funzioni • Lo studio di una funzione (razionale intera o fratta, esponenziale, logaritmica): dominio, studio
del segno della funzione, eventuali simmetrie del grafico, asintoti orizzontali, verticali ed
obliqui, intervalli di crescenza e descrescenza, punti di minimo e massimo relativi, concavità e
punti di flesso
Modulo n. 2 – Le applicazioni dell’analisi in economia• Le funzioni di domanda e di vendita
• Coefficienti di elasticità ed elasticità puntuale della domanda
• Le funzioni dell’offerta e di produzione
• Equilibrio tra domanda e offerta in regime di concorrenza perfetta
• La funzione dei costi, il costo medio e il costo marginale
• La funzione del ricavo, il ricavo medio e il ricavo marginale
• La funzione del profitto
Modulo n. 3 – Ricerca operativa • Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti immediati: il caso continuo e il caso
discreto
• Il problema delle scorte di magazzino
• La scelta fra più alternative
• Variabile casuale, il valore medio di una variabile casuale, la varianza e la deviazione standard
• I problemi di scelta in condizioni di incertezza con effetti immediati: criterio del valore medio,
criterio della valutazione del rischio, criterio del pessimista e criterio dell'ottimista
Modulo n. 4 – Programmazione lineare
• Disequazioni e sistemi di disequazioni lineari in due variabili
• Linee di livello e metodo grafico per risolvere problemi di programmazione lineare in due
variabili
• Problemi di programmazione lineare in più variabili riducibili a due
STRATEGIE DIDATTICHE
• Ritorno su concetti base
• Scomposizione/semplificazione contenuti
• Lezione frontale
• Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
• Discussione libera e guidata
• Valutazione frequente
MATERIALI DIDATTICI
• Libri di testo: “M. Bergamini, A. Trifone, G. Barozzi – Matematica.rosso – Zanichelli”, vol. 4 e
vol. 5
• Esercitazioni fornite dalla docente
• Lavagna Interattiva Multimediale (Geogebra, Excel, SMART Notebook)
• IPad (Geogebra)
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
• prevalentemente verifiche scritte sotto forma di risoluzione di esercizi e problemi,
• meno frequenti verifiche orali anche come forma di recupero di eventuali verifiche scritte.
VALUTAZIONE
Si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 4 maggio 2017
Firma del docente
…………………………………….
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016/2017
MATERIA: Inglese
DOCENTE: prof. Angela Montemarano
CLASSE: 5ª A.F.M.
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha mostrato sin dall’inizio dell’anno scolastico interesse per la materia seppure alcuni
studenti hanno evidenziato delle difficoltà soprattutto nelle abilità orali a causa di mancata
continuità didattica nella materia e assenza di strategie didattiche volte a favorire il potenziamento
delle abilità di listening e speaking. La programmazione didattica è stata, dunque, prevista in base ai
bisogni e alle necessità rilevate: il primo trimestre è stato concentrato soprattutto sull’ analisi di
tematiche attuali al fine di abituare gli studenti all’ascolto di brevi filmati in lingua madre e a
stimolare la conversazione. Nel pentamestre, invece, si sono recuperate strutture grammaticali che,
nonostante dovrebbero essere considerate già note in un quinto anno scolastico, è stato necessario
ripassare e approfondire. Nella fase successiva la programmazione si è focalizzata su argomenti
specifici dell’indirizzo di studi. Durante il corso dell’anno gli studenti sono stati stimolati a
presentare dei lavori di gruppo per acquisire responsabilità nella suddivisione delle parti e in cui è
stata premiata l’originalità, la correttezza contenutistica e grammaticale al fine anche di favorire
metodologie di apprendimento cooperativo. L’ uso delle tecnologie informatiche è stato un
parametro fondamentale per la valorizzazione dei lavori presentati. Alcuni hanno creato anche dei
video personali sulle tematiche assegnate. La classe è stata anche stimolata alla partecipazione ad
un concorso nazionale avente come titolo ‘Diventare Cittadini Europei’ indetto dall’AICCRE,
lavorando sia in orario curriculare che extracurriculare come gruppo classe che ha portato alla
realizzazione di un video. Lo stesso, non previsto ad inizio anno scolastico, sarà successivamente
elaborato in inglese. L’uso di tecnologie e materiale autentico ha stimolato gli studenti ad ottenere
risultati sempre più soddisfacenti. Solo uno studente ha mostrato quasi sempre un rifiuto nei
confronti della disciplina sin dall’inizio dell’anno scolastico, assentandosi spesso anche in verifiche
precedentemente programmate, sia scritte che orali. Un esiguo numero di studenti, pur avendo
difficoltà di approccio alla disciplina ha quasi sempre usato gli stimoli offerti per crescere
positivamente. Il livello raggiunto è molto buono per tre studentesse che hanno avuto un andamento
sempre regolare, sufficiente per la maggior parte che, pur avendo difficoltà ha mostrato impegno ed
interesse, discreto per un numero esiguo ed insufficiente per due allievi uno per disinteresse e
mancato impegno, il restante per evidenti lacune pregresse. Alla fine del trimestre quattro sono stati
gli studenti con debito nella materia, di cui solo uno ha recuperato mostrando interesse e
partecipando anche agli sportelli pomeridiani offerti dalla scuola, uno ha parzialmente recuperato
mostrando uno studio discontinuo e due non hanno ancora recuperato. Il primo, come già
menzionato precedentemente, per rifiuto, mancato impegno, partecipazione agli stimoli offerti e
scarso interesse, il secondo per evidenti lacune pregresse. Durante il corso dell’anno scolastico sono
state svolti 4 moduli orari in entrambi i periodi dell’anno e 15 ore di attività CLIL di cui 10 in
compresenza con l’insegnante di Diritto.
ABILITÀ SVILUPPATE
Cal2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
La classe, nella quasi totalità, ad accezione degli studenti per cui si sono evidenziate lacune
pregresse o mancato interesse:
comprende in modo globale testi semplici orali/scritti riguardanti argomenti d’attualità o di
contenuto relativo all’ indirizzo di studi;
è in grado di partecipare a semplici conversazioni e interagire in semplici discussioni sui
contenuti affrontati: una consistente parte in modo sufficiente, alcuni a livello più che
sufficiente e discreto, tre studentesse a livello molto buono;
è in grado di produrre testi orali/scritti brevi, semplici e coerenti su tematiche note di
interesse personale, quotidiano, sociale, professionale;
è in grado di utilizzare le tecnologie informatiche per approfondire argomenti di studi a
livello differenziato: uso di power point, creazione di file audio e video, uso di ipad.
CONTENUTI TRATTATIProduction: the production process; factors and sectors of production;
De-industrialazion in the Usa;
The industrial revolution; Working and living conditions during the Industrial Revolution;
The EU a short introduction;
Eu profile, Timeline, Institutitons of the European Union;
For or Against the Eu?;
Euroscepticism;
The most important treaties of the Eu;
Article 50 of the Treaty of Lisbon;
Uk votes to leave: What now?
What will the Eu look like without the UK?;
Gina Miller and the Brexit case;
Will Donald Trump or Hilary Clinton be the next American President?
Donald Trump vs Clinton: basic information about important issues;
US political parties;
Donkey vs Elephant as symbol of the two American parties;
The British political system: UK government vs UK parliament;
English General Elections;
How a law is made;
Main British political parties;
Black Friday: the most important information;
Currencies;
Into business communication: methods of communication, E-mail, text messages, faxes, business
letters, business letter layout, elements of a business letter;
Enquiries, how to write a letter of enquiry;
Telephone enquiries;
Replies to enquiries;
Group work:
- Gay rights;
- Civil rights;
- Abortion;
- New Deal;
Video per la partecipazione al concorso: ‘L’ Europa tra sessanta anni’
GRAMMAR CONTENTSThe simple present and the present continuous;
The simple past;
The past continuous;
The present perfect with ever, never, just, already etc… stative verbs;
The present perfect continuous;
For/since;
The future with will, to be going to and the present continuous;
If clauses; first, second, third ones;
The future perfect;
By the time+ simple present and future perfect;
The future continuous;
The passive of all tenses;
Direct and reported speech;
Some modal verbs: must vs have to, can/could, would etc…
want vs would like;
MODULO CLIL: INGLESE- DIRITTOAmerican Presidential Elections;
Interview to an American politician about elections: video of the best one;
The three branches of the American Government: who makes what;
The preamble of the American Constitution: analysis of it using current words;
The American Constitution: analysis of article I; old expressions and judicial words;
The Italian Constitution: main comparisons and differences with the American one (general
information);
Final Quiz game.
Nelle restanti lezioni si tratteranno i seguenti argomenti in base alle richieste e necessità degli
studenti:
The invoice;
The curriculum vitae;
A covering letter;
How to simulate a job interview;
Script in English of the video: ‘L’ Europa tra sessanta anni’
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Ritorno su concetti base
3. Scomposizione/semplificazione contenuti
4. Lezione frontale
5. Ricavo di appunti
6. Esercizi di comprensione del testo
7. Pensiero ad alta voce
8. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
9. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
10. Discussione libera e guidata
11. Giochi di simulazione
12. Drammatizzazione e giochi di ruolo
13. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno)
14. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
15. Controllo del lavoro
16. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi;
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: The business way Business Theory and Communication Culture Frames di Patrizia
Fiocchi e David Morris; Edizione Zanichelli;
Materiale fornito dal docente sotto forma di schemi o mappe concettuali attraverso allegato al
registro elettronico non in formato cartaceo;
Unità didattiche dal sito www.esllibrary.com;
Appunti e mappe concettuali;
Ogni studente ha fatto uso durante tutto il corso dell’anno scolastico di ipad fornito dalla scuola;
Internet e uso di siti specifici per la visione di filmati con audio originale, per la verifica delle abilità
di ascolto e di produzione scritta con correzione automatica;
Lavagna Interattiva Multimediale;
Lavagna tradizionale;
Uso della piattaforma digitale Edmodo per scambio di materiali prodotti dall’ insegnante e dagli
allievi al fine di potenziare la produzione scritta in lingua e stimolare interesse e curiosità;
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state svolte due verifiche scritte, due verifiche orali e un’attività laboratoriale nel corso del
trimestre; quattro verifiche scritte di cui due simulazioni di terza prova e una verifica orale nel corso
del secondo periodo.
Le verifiche sia scritte che orali hanno utilizzato i seguenti criteri:
esposizione guidata/autonoma e conversazione riguardanti articoli, brani di civiltà, testi specifici
collegati al percorso di studio soprattutto tematiche di attualità;
risposte a quesiti relativi a testi scritti, orali o multimediali concernenti argomenti familiari
d’interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro rispettando un numero di parole/righe stabilito
dal docente, redazione di lettere commerciali, esercizi di completamento, di abbinamento, di scelta
multipla, di vero/falso, di riordino di dati/affermazioni.
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 05/05/2017
Firma del docente
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016-17
MATERIA: TEDESCO
DOCENTE: prof. Francesco Pistolato
CLASSE: 5ª AFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
Conosco la classe dall’anno 2014-15. Non era abituata ad affrontare lo studio del
tedesco con la sistematicità che la lingua, almeno dal mio punto di vista, richiede.
Dopo un primo anno molto difficile, la classe si è poco a poco abituata ad accettare la
disciplina e a studiarla, secondo i propri ritmi. Più che di interesse e di
partecipazione, si può parlare di un educatissimo adeguarsi ad alcune linee guida,
semplificate in modo da renderle recepibili. Due le eccellenze, che hanno sostenuto la
certificazione per il B1.
ABILITÀ SVILUPPATE
Comprendere in modo globale testi semplici orali/scritti riguardanti argomenti
familiari di interesse personale, sociale, d’attualità o di lavoro; produrre testi
orali/scritti brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale,
quotidiano, sociale, professionale.CONTENUTI TRATTATI
Da: Wirtschaft.online di Delor, Hepp, Foschi Albert, ed. Valmartina, p. 4-16:
Geschäftskorrespondenz; Bitte um Firmennachweis; Eine Firma vorstellen; Absichten
und Interessen; Anfrage; Mengenangaben; Daten und Termine.
Elaborati dall’insegnante e riportati sul sito della classe sotto „didattica“:
Angstbewältigung, v.a. im Bezug aufs Abitur.
Aspetti della globalizzazione – Kriege, Waffenhandel e vocaboli relativi.
Terrorismus.
Trumps Wirtschaftspolitik.
Was essen wir? Alternatives Lebensmitteleinkauf.
Die EU
Das Gedächtnis des Wassers.
Streitkultur
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
Verbalizzazione esperienze e contenuti
Costruzione schemi e sequenze
Ritorno su concetti base
Scomposizione/semplificazione contenuti
Lezione frontale
Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
Esercizi di comprensione del testo
Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
Discussione libera e guidata
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: Wirtschaft.online di Delor, Hepp, Foschi Albert, ed. Valmartina,
Materiale fornito dal docente
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
Domande a risposta aperta; redazione di lettere commerciali
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di
Classe.
San Daniele del Friuli, 10.05.2017
Firma del docente
…………………………………….
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI
“VINCENZO MANZINI” CORSI DI STUDIO:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico – Liceo Scientifico.
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 -2017
MATERIA: FRANCESE – lingua e civiltà
DOCENTE: prof. Gueorguieva Nevena
CLASSE: 5^ª AFM
GIUDIZIO SULLA ClASSE L’insegnante ha questa piccola classe di francese, composta di tre studenti - due ragazze e un ragazzo, per il secondo anno. I rapporti tra la classe e l’insegnante sono di fiducia e reciproco rispetto. Il buon clima nella classe di francese ha permesso sia la proposta di un programma variegato che la sua esecuzione. Durante l’anno scolastico in corso è continuata la preparazione degli studenti per un eventuale esame - diploma DELF B2, che sarebbe stato il prolungamento felice dell’anno scorso, quando le due ragazze hanno ottenuto con la stessa insegnante il diploma DELF B1. Per via dell’orario colmo dell’ultimo anno che presuppone anche la preparazione dell’Esame di Stato (per non dimenticare le diverse attività extracurriculari a livello agnistico, svolte da due di loro) gli studenti hanno scelto di non presentarsi all’DELF B2. Tuttavia, l’insegnante li considerà preparati a questo livello, definito dal Quadro Europeo delle Qualifiche, con i seguenti risultati: due a livello avanzato, e uno a livello intermedio.
ABILITÀ SVILUPPATE Le abilità connesse in francese per l’anno scolastico 2016-2017 sono state sviluppate insistendo sullo studio di “ études de cas”, che permettono, secondo la letteratura di riferimento, e il piano della classe 5^A AFM, di integrare le principali competenze chiave nell’uso e studio della lingua e dei suoi linguaggi settoriali. L’insegnante li vedrebbe nell’ordine seguente: 1) produrre presentazioni orali o relazioni scritte su argomenti vari; 2) evidenziare vantaggi e svantaggi in una specifica situazione in seguito del lavoro fatto di “ analyse de texte” nelle ore di francese 3) analizzare una situazione reale 4) grazia a dei precorsi interculturali, fatti in classe, che hanno portato gli studenti all’acquisizione di competenze sociali, letterarie,
psicologiche, riuscire ad esprimere un punto di vista originale e adeguato alla realtà, 5) prendere delle decisioni CONTENUTI TRATTATI In “ La nouvelle Entreprise” Dossier 5 Document Graphique chic UNITE1 La procédure de la commande
1. Passer une commande 2. Passer une commande urgente 3. Passer une commande en ligne 4. Accuser réception d’une commande
Rappel grammaire, 125- Améliorez votre style, 125 – Espace travail, 126 Document Parfums ça c’est du solide! Le courrier, 128- Plan à suivre et formules à utiliser,129 UNITE 2 Les difficultés du contrat de vente
1. Annoncer une difficulté d’execution 2. Annoncer une expédition partielle 3. Modifier le prix 4. Demander des précisions 5. Réctifier une commande
Rappel grammaire, 135- Améliorez votre style, 136 – Espace travail, 136 – Le courrier,137- Plan à suivre et formules à utiliser, 138 Les modifications du contrat de vente
1. Modifier une commando 2. Annuler une commande
Rappel grammaire, 143- Améliorez votre style, 143 – Espace travail, 144 Document Parfums ça c’est du solide! Le courrier, 146- Plan à suivre et formules à utiliser,147 DOSSIER 6 La logistique et les transports Document Transport et logistique que faut-il savoir? UNITE1 La logistique 1. La démarche logistique Document La pression du e-commerce Unité 2 La livraison de la marchandise
1. Les acteurs de la livraison. 2. Le transport des marchandise 3. L’emballage et le conditionnement
Document L’emballage, une industrie dopée par l’innovation Les documents accompagnant la marchandise UNITE 3 La livraison par le fournisseur et le transporteur
1. Donner avis d’expédition 2. Demander des renseignements sur les conditions de transport 3. Envoyer avis d’expédition, facture et avis de traite 4. Passer un ordre d’expédition 5. Louer un camion pour livraison urgente
Rappel grammaire, 163- Améliorez votre style, 164 – Espace travail, 164 Le courrier, 166- Plan à suivre et formules à utiliser,168 UNITE 4 Les réclamations
1. Réclamer pour manquant 2. Réclamer pour avarie 3. Réclamer pour marchandise non conforme à la commande 4. Réclamer pour marchandise abîmée
5. Réclamer pour retard de livraison du transporteur Rappel grammaire, 175- Améliorez votre style, 176 – Espace travail, 176 Document Le transport routier défend sa suprématie Le courrier, 179 - Plan à suivre et formules à utiliser,180 Bilan des compétences Les prémices du transport intelligent DOSSIER 7 LE COMMERCE INTERNATIONAL Document J’achète, je vends, je fabrique en Chine UNITE 1 L’approche des marchés étrangers
1. Le commerce européen et la mondialisation 2. Les sources d’information
Document Exporter, mais vers où? 3. Les entreprises et les relations nationales 4. Les intermédiaires du commerci international 5. Demander des renseignements pour participer à un salon international 6. Demander des renseignements à une banque de données 7. Inviter un client à visiter un stand
Rappel grammaire, 192 - Améliorez votre style, 192 – Espace travail, 192 Le courrier, 194 - Plan à suivre et formules à utiliser,195 UNITE 2 L’acheminement international des marchandises
1. Le choix du transporteur, les modalités et les professionnels 2. Les incoterms 3. Les documents d’expédition du commerce international 4. Expédier la marchandise par mer 5. Confirmer l’ordre d’embarquement par avion 6. Demander l’affrètement d’un cargo
Document Un environnement favorable aux investissements 7. Demander des renseignements pour le transport d’une marchandise Rappel grammaire, 204 - Améliorez votre style, 204 – Espace travail, 205 Le courrier, 206 - Plan à suivre et formules à utiliser, 207 UNITE 3 Douanes, entrepôts et magasins généraux
1. Les douanes 2. Les entrepôts 3. Les magasins généraux
Document Avec les douanes, luttez contre les copieurs 4. Demander une avance sur la marchandise déposée Document L’union douanière
4. Demander le remboursement pour un redouanement 5. Donner des renseignements pour faciliter le dédouanement de marchandises
Rappel grammaire, 213 - Améliorez votre style, 213– Espace travail, 213 Le courrier, 214 - Plan à suivre et formules à utiliser, 215 Bilan des compétences Le développement des produits “ glocaux” DOSSIER 8 Le règlement Document Les nouvelles cartes bancaires savent tout faire UNITE 1
1. Le règlement du comptant 2. Le règlement à terme
UNITE 2 La facturation et les règlements
1. La facturation de la marchandise et du service 2. Les réductions de prix accordées par le fournisseur 3. Règlement de la facture par chèque 4. Envoi de traite à l’acceptation.
Rappel grammaire, 227 - Améliorez votre style, 227– Espace travail, 228 Le courrier, 229 - Plan à suivre et formules à utiliser, 230 UNITE 3 Les contestations du débiteur
1. Demande de rectification de relevé de factures
2. Réclamation pour hausse de prix 3. Réclamation pour erreur dans l’établissement d’un chèque
Rappel grammaire, 235 - Améliorez votre style, 235– Espace travail, 235 Le courrier, 237 - Plan à suivre et formules à utiliser, 238 UNITE 4 Les difficultés de paiement
1. Demande de prorogation de traite 2. Demande de délai de paiement
Document Intérêts de retard: comment les calculer et les facturer? 3. Premier rappel de paiement 4. Deuxième rappel de paiement
Rappel grammaire, 245 - Améliorez votre style, 245– Espace travail, 246 Le courrier, 247 - Plan à suivre et formules à utiliser, 248 CIVILISATION: La France de l’après-guerre L’évolution politique depuis 1958 Les insitutions politiques La vie politique de 1962 à nos jours – ancora da svolgere Les anées 2000 – ancora da svolgere Un coup de pouce pour assurer la stabilité et la démocratie – ancora da svolgere La Marinane – ancora da svolgere La France d’outre-mer Paris et l’île de France La région capitale de la France La ville de Paris Le grand bassin parisien Montesquieu, L’esprit des lois – ancora da svolgere
Strategie didattiche adottate 1. Verbalizzazione esperienze e contenuti 2. Costruzione schemi e sequenze 3. Insegnamento reciproco 4. Ritorno su concetti base 5. Scomposizione/semplificazione contenuti 6. Lezione frontale 7. Sottolineatura 8. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni 9. Ricavo di appunti 10. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti 11. Esercizi di comprensione del testo 12. Progettazione piani di azione 13. Pensiero ad alta voce 14. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma) 15. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …) 16. Discussione libera e guidata 17. Giochi di simulazione 18. Drammatizzazione e giochi di ruolo 19. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello di impegno) 20. Contratti didattici (su scadenze e condizioni concordate) 21. Valutazione frequente 22. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento 23. Controllo del lavoro
MATERIALI DIDATTICI Libro/i di testo: Cataldo Caputo, Gabriella Schiavi,Teresa Ruggiero Boella, Ginny Fleury “La Nouvelle Entreprise”, Ed. “Petrini.” Enrico De Genaro, “ Forum” (nouvelle édition – Le niveau trois d’Alex et les autres, Ed. Ducroz. N.B. Il secondo libro non è stato utilizzato durante l’anno scolastico in corso, perché finito gli anni precedenti. L’insegnante ha trovato opportuno di scegliere - sempre dallo stesso autore, Enrico De Genaro, esperto nel campo, nuovi esercizi di grammatica o testi da analizzare di cultura generale. Materiale fornito dal docente: articoli di giornale o riviste specializzate; nuovi manuali, forniti all’insegnante dai rappresentanti delle case editrici, sia in lingua che in commercio; cassette audio, CD con fiabe e canzoni. ipad degli studenti per l’utilizzo del dizionario in terminologia – linguaggio specializzato, per un lavoro autonomo o durante lo svolgimento del lavoro in classe, in caso di necessità (dizionario) Internet – per le ore dedicate alla conversazione, utilizzando filmati, canzoni, informazioni di carattere diverso. Lavagna Interattiva Multimediale – si, utilizzata come Lavagna tradizionale – soprattutto per le ore previste per il ripasso grammaticale, per il vocabolario specializzato o no, per qualunque delucidazione linguistica in caso di difficoltà di comprensione.
VERIFICA E VALUTAZIONE VERIFICA Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica: Tutti i tipi de verifiche; per i due compiti “Terza prova” – 3 domande aperte, scelte per la prima”Terza prova”( 22.02.2017) sia come verifica dell’apprendimento dei contenuti nelle materie di indirizzo, che della terminologia specifica richiesta; per la seconda (3.04.2017) le domande aperte hanno abbracciato un’area più estesa, includendo una domanda di civiltà e una di competenze linguistiche, collegata all’importanza del contesto per la comprensione delle parole, a cui è stata prestata un’attenzione speciale nello studio del francese durante l’a.s. 2016-2017. VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe. San Daniele del Friuli, 7.05.2017. Firma del docente Gueorguieva Nevena
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
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ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 – 2017
MATERIA: DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
DOCENTE: prof. FERRO NADIA
CLASSE: V A AFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe non ha avuto continuità scolastica con il sottoscritto docente: nel biennio è stataseguita da un altro collega, dalla classe terza e fino al quinto anno da me. Ha manifestato all’inizio del percorso didattico una certa resistenza all’approfondimento eall’apprendimento, resistenze che sono state superate globalmente solo nella classequarta. Avevo da subito riscontrato diffuse lacune pregresse in entrambe le discipline, edin particolare – a detta degli allievi - in seconda non era stata trattata la disciplinaeconomica per quasi tutto l’anno scolastico. L’impegno personale è stato sempre differenziato: un cospicuo gruppo di allievi hadimostrate buone capacità di apprendimento ed attenzione nel lavoro in classe edomestico, mentre un gruppo più esiguo è stato talvolta superficiale, incostante, pocopartecipe e non sempre interessato, adottando una metodologia di studio non sempreefficace e adeguata alla difficoltà riscontrate nello studio delle discipline. Gran parte deglistudenti ha manifestato un discreto interesse per gli argomenti trattati, anche se lapartecipazione al dialogo educativo è stata piuttosto passiva. Gli allievi hanno globalmente raggiunto una capacità di apprendimento discreta , seppurnon sempre costanti dell’applicazione domestica; in qualche allievo permangono alcunedifficoltà espressive ma il profitto è complessivamente discreto. Per un gruppo di tre allieviè più che buono grazie ad uno studio costante e precisione terminologica.Sono stati svolti degli approfondimenti grazie al Progetto “Il fisco a scuola” in tema diIRPEF e sulle funzioni ed organizzazione della Agenzia delle Entrate, con la visita allasede di Udine del Catasto e della Agenzia delle Entrate. Il Progetto Volontariato ha trattatoil tema della legalità e delle dipendenze, con visita alla sede della Casa dell’Immacolata diUdine. Ho svolto anche un’attività di approfondimento sul mercato del lavoro con visita allasede dell’Ufficio per l’impiego di San Daniele che si terrà nei prossimi giorni.
1
Tre allievi della classe hanno partecipato al Progetto “Memoria della Shoah e cittadinanza”e visitato alcuni campi di concentramento fascisti in Croazia, oltre alla Risiera di SanSabba con un importante percorso di approfondimento storico e culturale.Nei prossimi giorni l’intera classe partecipa anche ad un intervento didattico diapprofondimento di criminologia.
ABILITÀ SVILUPPATE
DIRITTO:Saper distinguere tra eventi storici, problematiche sociali e istituzioni nazionale edinternazionali.Analizzare i contesti socio istituzionali e normativi dei vari istituti.Individuare la radice ideologica dei principi costituzionali.Utilizzare un linguaggio tecnico giuridico corretto e pertinente.Conoscere ed analizzare l’evoluzione storica dell’ordinamento costituzionale italiano. Distinguere ed identificare le radici ideologiche dei principali diritti e doveri.Conoscere la composizione e le funzioni degli organi costituzionali.Conoscere gli elementi costitutivi dell’atto amministrativo e dell’organizzazioneamministrativa.Conoscere il funzionamento della giustizia civile, penale, amministrativa e tributaria.
ECONOMIA POLITICA:Saper valutare le opportunità e gli squilibri derivanti dall’intervento dello Statonell’economia. Saper mettere in relazione la sostenibilità del debito pubblico con le capacità di crescitaeconomica del Paese. Saper interpretare il significato dei vari saldi di bilancio. Saper classificare le imposte vigenti in Italia Saper individuare i collegamenti tra IRE, IRES e imposta sostitutiva .Sapersi orientare sulle modalità di uso del Modello unico, 730, CU e F24. Saper riconoscere gli effetti regressivi delle imposte indirette sui consumi.Saper esemplificare casi di coordinamento tra la finanza statale con quella locale. Saper riconoscere l’autonomia finanziaria regionale.Conoscere scopi e utilizzo degli “Studi di settore”. Saper confrontare i diversi componenti degli imponibili dell’IRES e IRAP e relativi calcolitributari.Capire struttura e funzioni della giustizia tributaria.
CONTENUTI TRATTATI
PROGRAMMA SVOLTO DI DIRITTO PUBBLICO
Lo Stato e la società: elementi dello Stato moderno.
Le forme di Stato e le forme di governo.
Lo Stato e la Costituzione
Lo Stato e le relazioni internazionali.
L’Unione europea
L’ordinamento costituzionale: il Parlamento.
2
Gli istituti di democrazia.
Il Presidente della Repubblica.
Il Governo.
Le garanzie costituzionali: i diritti e i doveri dei cittadini.
La giustizia costituzionale.
L’attività amministrativa: la funzione amministrativa.
Gli atti amministrativi.
L’invalidità degli atti amministrativi.
I mezzi dell’attività amministrativa.
Il rapporto di pubblico impiego.
L’organizzazione amministrativa : amministrazione diretta, indiretta ed autonomie locali.
L’amministrazione della giustizia: l’attività giurisdizionale e la magistratura.
La giustizia civile e l’arbitrato.
La giustizia amministrativa.
La giustizia tributaria.
La giustizia penale.
PROGRAMMA CONSUNTIVO DI ECONOMIA POLITICA
La politica economica.
L’attività finanziaria.
Le spese pubbliche.
Le entrate pubbliche.
Il debito pubblico.
Il bilancio delle Stato.
La contabilità pubblica in Italia.
Il sistema tributario. Le imposte: elementi e classificazione.
I principi giuridici delle imposte.
Gli effetti economici delle imposte.
Storia e organizzazione del sistema tributario italiano.
L’imposta sul valore aggiunto.
Le altre imposte indirette sui consumi.
Le imposte indirette sul trasferimento di ricchezza e sugli affari.
Il contenzioso tributario.
La finanza locale e la imposta unica comunale (IUC).
3
La determinazione del reddito contabile, fiscale e imponibile.
Norme comuni alle imposte dirette.
L’imposta sul redito delle persone fisiche (Irpef).
L’imposta sul redito delle società (Ires).
L’imposta regionale sulle attività produttive (Irap).
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti2. Costruzione schemi e sequenze3. Ritorno su concetti base4. Scomposizione/semplificazione contenuti5. Lezione frontale6. Sottolineatura7. Percorsi programmati per la scoperta delle informazioni 8. Ricavo di appunti9. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti10.Esercizi di comprensione del testo11. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio 12.Discussione libera e guidata13.Valutazione frequente14.Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento15.Controllo del lavoro16.Visite guidate17.Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
MATERIALI DIDATTICI
Libri di testo: DIRITTO: Marco Capiluppi, Nuovo corso di diritto 3, Tramontana.ECONOMIA POLITICA: A. Gilibert A. Indelicato C. Rainero, Economia Politica 2, Lattes.Materiale fornito dal docentePresentazioni in PowerPointInternetLavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:- scritta con domande aperte e strutturata e semistrutturata: una per ogni periodo didattico;- molteplici verifiche orali.VALUTAZIONE: sono stati utilizzati i criteri di valutazione esposti nel POF e richiamati nel Documento delConsiglio di Classe.
4
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016/2017
MATERIA: Economia Aziendale
DOCENTE: prof.ssa Paola Spagnul
CLASSE: 5ª AFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La conoscenza della classe da parte della docente di Economia Aziendale è avvenuta in classe terza
ed è proseguita per tutto il triennio. Fin da subito si è percepita la presenza significativa di un
numero di allievi, in particolare di sesso femminile, fortemente motivati e portati allo studio, il cui
impegno ha creato un effetto trascinamento anche per gli altri allievi.
Le eccellenze si sono mantenute nel corso degli anni, ma resta comunque presente un gruppo, anche
se esiguo, di allievi che hanno difficoltà nell’approccio alla materia e che hanno avuto il debito nel
corso delle classi terza (tre allievi) e quarta (una allieva).
La gran parte degli studenti ha manifestato un discreto interesse per tutti gli argomenti trattati,
anche se la partecipazione al dialogo educativo è stata piuttosto passiva soprattutto in terza ed in
quarta, mostrando un significativo miglioramento nel corso della quinta.
Il comportamento della classe con la docente è sempre stato improntato alla correttezza.
ABILITÀ SVILUPPATE
Riconoscere e interpretare le tendenze dei mercati anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto
Riconoscere e interpretare i macrofenomeni economici nazionali ed internazionali per connetterli
alla specificità di un’azienda
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale , con particolare riferimento
alle attività aziendali
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata
Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle
differenti tipologie di imprese
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale , con particolare riferimento
alle attività aziendali
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare
soluzioni efficaci rispetto a situazioni date
Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone
i risultati
CONTENUTI TRATTATI
Argomenti trattati:
Aspetti strutturali e gestionali delle imprese industriali
Scritture tipiche delle imprese industriali e richiami al bilancio d’esercizio
Le analisi di bilancio per indici
Le analisi di bilancio per flussi
La revisione legale dei conti:norme e procedure
Il reddito d’impresa e il calcolo delle imposte
Le strategie aziendali e la pianificazione strategica
I costi e la contabilità analitica
I piani e i programmi aziendali
L’analisi degli scostamenti e il sistema di reporting
Il business plan
Politiche di mercati e piani di marketing
Rendicontazione sociale e ambientale
Argomenti ancora da svolgere:
Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico
I contratti bancari
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Costruzione schemi e sequenze
3. Insegnamento reciproco
4. Ritorno su concetti base
5. Scomposizione/semplificazione contenuti
6. Lezione frontale
7. Anticipazione compito e recupero pre-requisiti
8. Esercizi di comprensione del testo
9. Problem solving (su percorso dato o autonomo)
10. Pensiero ad alta voce
11. Valutazione e revisione del lavoro/del giudizio (su criteri dati, autonoma)
12. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
13. Attività di laboratorio (sui testi, sui documenti, su altri materiali diversi)
14. Contratti didattici (su scadenze e condizioni concordate)
15. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
16. Collaborazione con la famiglia
17. Controllo del lavoro
18. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
19. Contatto con persone del mondo esterno alla scuola
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: Ghigini - Robecchi, L’economia aziendale plus per la classe quinta, Scuola &
Azienda
Codice Civile, ed. 2016
Materiale fornito dal docente
Presentazioni in PowerPoint
i-pad
Internet
Lavagna Interattiva Multimediale
Lavagna tradizionale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica:
- elaborato scritto,
- esposizione orale,
- elaborazione di testi relativi alle tipologie delle prove dell’esame di stato,
- questionario di comprensione del testo,
- prove strutturate e/o semi strutturate (V o F, scelta multipla, completamenti, collegamenti,
trattazione sintetica degli argomenti).
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 6 maggio 2017
Firma del docente
Paola Spagnul
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo
Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito:
www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 – 2017
MATERIA: Scienze Motorie e Sportive
DOCENTE: prof. Lunardi Letizia
CLASSE: V^AFM
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe ha sempre manifestato buon interesse e partecipazione al dialogo educativo e alle
proposte didattiche nel corso del quinquennio. Nel percorso di studi, in particolare nel triennio, si
sono svolte conferenze a tema inerenti argomenti sportivi e di educazione alla salute. Il livello di
preparazione raggiunto è in generale più che buono con alcune punte di eccellenza.
ABILITÀ SVILUPPATE
1°AMBITO: MOVIMENTO
Avere consapevolezza delle proprie attitudini nell’attività motoria e sportiva.
Mettere in atto comportamenti responsabili e di tutela del bene comune come stile di vita: long life
learning.
2°AMBITO: LINGUAGGI DEL CORPO
Padroneggiare gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea nell’ambito
di progetti e percorsi anche interdisciplinari.
3°AMBITO: SPORT
Interpretare con senso critico i fenomeni di massa legati al mondo sportivo (tifo, doping,
professionismo, scommesse..).
4°AMBITO: SALUTE E BENESSERE
Scegliere autonomamente di adottare corretti stili di vita.
Adottare autonomamente stili di vita attivi che durino nel tempo: long life learning.
CONTENUTI TRATTATI
1. Tecniche di allenamento sportivo: riscaldamento finalizzato, stretching, esercizi di mobilità
articolare e di tonificazione, sviluppo delle capacità condizionali (forza, velocità, resistenza),
ginnastica posturale, lavoro a circuito finalizzato.
2. Sport individuali: ginnastica a corpo libero, salto della funicella, esercitazioni con fit-ball,
tennis tavolo, volano.
3. Sport di squadra: pallavolo, calcio.
4. Teoria delle scienze motorie e sportive: paramorfismi e dismorfismi del rachide, principi di
primo soccorso, principi di alimentazione, correlazioni tra movimento e stress.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Insegnamento reciproco
3. Ritorno su concetti base
4. Scomposizione/semplificazione contenuti
5. Lezione frontale
6. Lavoro di gruppo (piccolo, di livello, eterogeneo, …)
7. Attività personalizzata (nei tempi, nei contenuti, nel livello d’ impegno)
8. Controllo del lavoro
9. Conferenze
10. Progressione didattica del gesto motorio ed analisi dell’esecuzione motoria.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo: G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi “In Movimento” Ed. Marietti Scuola
Attrezzi presenti in palestra, grandi e piccoli per la parte pratica: spalliere, funicella, trave, elastici
tubolari, palle mediche, bande elastiche, palloni, fit-ball.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Test pratici, circuiti misti, interrogazioni orali e/o scritte.
VALUTAZIONE: si concorda con quanto riportato nel Documento del Consiglio di Classe.
San Daniele del Friuli, 04/05/2017
Firma del docente
…………………………………….
ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI“VINCENZO MANZINI”
CORSI DI STUDIO:Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio
Liceo Linguistico – Liceo Scientifico.-------------------------------------------
Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (UD)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected]
sito: www.isismanzini.it – C.F. 94008390307
ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
A.S. 2016 – 2017
MATERIA: INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: prof. CECILIA MUCCHINO
CLASSE: 5ªA/ LS
GIUDIZIO SULLA CLASSE
La classe in oggetto merita una valutazione ottima, in particolare per quanto riguarda il rapporto con la materia e le
tematiche affrontate anche negli anni precedenti, oltre che con l’insegnante. Gli studenti si sono dimostrati costanti
nell’attenzione, nell’ascolto, negli interventi personali attivi, manifestando capacità di analisi e critiche, che hanno reso
possibile un coinvolgimento attivo molto efficace e proficuo ai fini del’apprendimento. Il comportamento è stato
corretto, anche se a volte vivacizzato dall’esuberanza di alcuni studenti, e comunque sempre entro i limiti delle regole
della scuola.
ABILITÀ SVILUPPATE
Le seguenti abilità, sviluppate nelle singole unità di apprendimento, rappresentano la gradazione degli obiettivi
specifici di apprendimento dell'IRC previsti dall'Intesa MIUR-CEI, ratificata con il DPR 176 del 20.08.2012.
Riconoscere che l'insegnamento sociale è parte della missione della Chiesa nel mondo
Correlare l'insegnamento sociale all'affermazione della dignità della persona
Presentare ed argomentare il rapporto tra azione politica e bene comune
Illustrare ed argomentare le posizioni dell'etica cattolica in relazione alla politica
Riconoscere il valore della partecipazione attiva in politica
Presentare e spiegare il valore del lavoro di ogni cittadino per il bene comune
Accostarsi criticamente alle numerose contraddizioni del mondo oggi in merito al lavoro
Riconoscere il valore di criteri etici da applicare alla realtà economica
Presentare ed argomentare i criteri etici di un autentico rapporto uomo-natura
Riconoscere le azioni attuabili per un intervento responsabile e a tutela della realtà creata
Ricostruire fatti, eventi, situazioni del Concilio inquadrandoli nel periodo storico studiato
Riconoscere punti di novità nella Chiesa del XX e XXI secolo
Elaborare / rivedere il proprio giudizio sull'operato della Chiesa
Interagire al dibattito con opinioni proficue e rispetto
Usare e interpretare correttamente e criticamente le fonti autentiche della tradizione cristiano-cattolica
-1-
CONTENUTI TRATTATI
I contenuti trattati sono stati organizzati nelle seguenti Unità di apprendimento, regolarmente svolte.
La persona al centro dei valori cristiani.
Chiesa: vita, lavoro e politica
Chiesa: le sfide dello sviluppo e della sostenibilità
Il Vaticano Secondo
Argomenti trattati
Riflessione sulla libertà
Discussione guidata in classe sulla libertà. Il lavoro e l’uomo. Prospettive degli allievi. Storia dell’evoluzione del
rapporto uomo-lavoro. Il lavoro nella Bibbia. Le encicliche sociali. La vita di relazione. L’istituto familiare nella storia.
Aspetti psicologici della relazione. L’amore umano nella Bibbia. I giovani e la politica nella storia. Essere soggetti
politici oggi. Tre definizioni di politica. Fede, politica e potere. Chiesa profetica e Chiesa idolatrica.
STRATEGIE DIDATTICHE
Strategie didattiche adottate
1. Verbalizzazione esperienze e contenuti
2. Costruzione schemi e sequenze
3. Ritorno su concetti base
4. Scomposizione/semplificazione contenuti
5. Lezione frontale
6. Ricavo di appunti
7. Pensiero ad alta voce
8. Valutazione e revisione autonoma del giudizio
9. Lavoro in piccolo gruppo
10. Discussione libera e guidata
11. Giochi di simulazione
12. Drammatizzazione e giochi di ruolo
13. Valutazione frequente
14. Sviluppo percorsi autonomi di approfondimento
15. Impiego di linguaggi e materiali non verbali/alternativi
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo:
BOCCHINI SERGIO, Religione e religioni, EDB, Bologna 2004.
Testo biblico e documenti magisteriali
Estratti di testi di religioni non cristiane
Schede di sintesi
Materiale fornito dal docente.
Articoli di cronaca (cartacei e web)
Computer
Internet
Video su YouTube e affini
Lavagna Interattiva Multimediale
VERIFICA E VALUTAZIONE
VERIFICA
Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica: costante osservazione degli allievi durante le attività in classe;
comprensione e analisi del testo biblico e magisteriale; interesse, partecipazione, comportamento durante lo
svolgimento del progetto “Prove Tecniche di Volontariato” e durante l'uscita didattica ad esso correlata. Non si sono
effettuate verifiche scritte.
-2-
VALUTAZIONE
La valutazione dell'IRC considera:
l'apprendimento dei contenuti disciplinari proposti, in relazione agli obiettivi di ogni singola UA e ai processi
di maturazione di conoscenze, abilità e competenze;
l'atteggiamento globalmente manifestato, ovvero l'interesse, la partecipazione, l'attenzione in classe e
l'impegno nello svolgimento delle consegne;
il comportamento, ovvero la relazione educativa con compagni e docente durante l'ora di IRC e nei momenti
in comune della giornata scolastica, la collaborazione, il rispetto delle regole disciplinari e delle attrezzature e sussidi
dell'istituto;
l a Tabella di riferimento per la valutazione dei livelli d’esercizio delle competenze nell'Asse deiLinguaggi, parte integrante del POF d'Istituto.
Il giudizio finale formulato dal docente è la sintesi di queste voci, come dettagliatamente descritto nel Piano di Lavoro.
Ai sensi dell’art. 4 comma 3 del D.P.R. 22.06.2009 n. 122 (in riferimento all'art. 309 D.L. 16.04.1994 n.297) le
valutazioni relative agli apprendimenti dell’IRC sono espresse in giudizi e non in voti numerici (Insufficiente,
Sufficiente, Discreto, Buono, Ottimo).
San Daniele del Friuli, 15.5.2017 Il docente Cecilia Mucchino
Cecilia Mucchino
-3-
ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“Vincenzo Manzini”Corsi di studio:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico – Liceo Scientifico
-------------------------------------------Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.gov.it – C.F. 94008390307
SIMULAZIONE TERZA PROVA
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
CLASSE 5ªA AFM
Materie: Inglese, Diritto Matematica, Seconda lingua
22 febbraio 2017
Durata: 2 ore e mezza
1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
INGLESE
Name:____________________________
1. OUTLINE THE MAIN FEATURES OF THE BRITISH LEGISLATIVE BRANCH.
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2. UK VOTED TO LEAVE THE EUROPEAN UNION: EXPLAIN THE BREXIT PROCESS.
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3. IF YOU HAD BEEN AN AMERICAN CITIZEN, WHICH AMERICAN PRESIDENT WOULD YOU HAVE
VOTED? GIVE REASONS.
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1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
DIRITTO
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Confronta i caratteri dello Stato liberale e democratico. ( /15)
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2. Esponi gli strumenti di controllo del Parlamento sul Governo. ( /15)
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3. Spiega la libertà di manifestazione del pensiero. ( /15)
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1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
MATEMATICA
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Dopo aver determinato il dominio, individua e fornisci le equazioni degli eventuali asintoti
della seguente funzione:
2. La funzione che descrive il costo complessivo sostenuto da un’azienda è
,
dove q il numero di articoli prodotti. Se il prezzo unitario con cui l’articolo si trova sul
mercato è di € 95, all’azienda conviene entrare nel mercato? Giustifica la risposta.
3. Fai la rappresentazione della funzione
che esprime la domanda d di un bene rispetto al prezzo p e individua per quali valori di ha
significato economico. Determina poi per quali valori di la domanda è elastica.
1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
TEDESCO
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Positive und negative Aspekte der Globalisierung.
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2. Methoden zur Bekämpfung der Angst
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3. Die Kritik gegen Trump im Artikel der Zeit „Welch eine Ironie“
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1^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
FRANCESE
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1 . Douanes, entrepôts et magasins généraux. Parlez des régimes de dérogation, dits ancore
des régimes suspensifs de droits de douane en France. (10 lignes)
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2. Quels sont les documents qui accompagnent la marchandise? Enumérez-les et expliquez à
quoi ils servent. (10 lignes)
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3. Parlez du commerce européen et la mondialisation: sources d’information de l’entreprise
qui désire s’internationaliser. ( 10 lignes)
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ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SUPERIORE
“Vincenzo Manzini”Corsi di studio:
Amministrazione, Finanza e Marketing – Costruzioni, Ambiente e Territorio – Liceo Linguistico – Liceo Scientifico
-------------------------------------------Piazza IV Novembre – 33038 SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine)
Telefono n. 0432 955214 – Fax n. 0432 957261 – e-mail: [email protected] – sito: www.isismanzini.gov.it – C.F. 94008390307
SIMULAZIONE TERZA PROVA
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
CLASSE 5ªA AFM
Materie: Inglese, Scienze delle Finanze,
Matematica, Seconda lingua
3 aprile 2017
Durata: 2 ore e mezza
2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
INGLESE
Name:____________________________
1. What will you have done by the end of the current year? Tell about your ideas and
future expectations.
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2. English general elections: when they occur, why and their procedure.
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3. A business letter: why it’s written, its main types with related purposes, layout and
language.
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2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
SCIENZE DELLE FINANZE
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Illustra i più importanti documenti finanziari approvati dal Parlamento
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2. Classifica le entrate pubbliche
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3. Spiega gli effetti delle imposte
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2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
MATEMATICA
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Determina dominio ed eventuali punti di minimo e massimo relativo della funzione
.
2. Un’azienda di allevamento consuma annualmente 2.000 tonnellate di mangime. Per
un’ordinazione sostiene un costo di € 20 e il costo di magazzinaggio è di € 2 a tonnellata per
l’intero anno. Sapendo che la capacità di magazzino non può superare 300 tonnellate,
calcola la quantità ottimale da ordinare ogni volta per rendere minimi i costi, il numero di
ordinazioni in un anno e il tempo intercorrente tra un’ordinazione e l’altra.
3. Un’impresa vende un prodotto in condizioni di monopolio. La domanda del mercato è data
da dove p indica il prezzo unitario. L’impresa sostiene costi di € 4.608 e un
costo di € 140 per ogni unità prodotta. Determina la quantità che l’impresa deve vendere per
realizzare il massimo utile e i limiti di produzione per non essere in perdita.
2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
TEDESCO
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Der „Krieg gegen den Terror“.
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2. Die Problematik der gesunden Ernährung.
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3. Listet auf und begründet eure persönliche Werteskala für eine bessere Gesellschaft
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2^ SIMULAZIONE DI TERZA PROVA – A.S. 2016/2017
Classe 5^ A AFM
FRANCESE
Nome:_________________________ Cognome:__________________________________
1. Règlement : Relevez les caractéristiques du règlement au comptant et de celui à terme ( 10
lignes).
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2. Civilisation: Parlez de la France d’outre-mer, des différences administratives et
économiques de ses territoires. (10 lignes).
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3. Linguistique: Quelles sont, d’après vous, les influences qu’exerce le contexte sur la
formation du sens des mots: autrement dit, à la différence des mots “innocents” que l’on
trouve dans le dictionnaire, comment voyez-vous la dépendance des paroles du contexte? (10
lignes).
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