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ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO

“LUIGI STURZO”

Via Romagnoli, 78 – 93012 GELA (CL)

Tel. (0933) 930069 – Fax (0933) 930157

Sito Web: www.sturzo-gela.gov.it

E-mail: [email protected]

Documento del Consiglio di classe

V A AMMINISTRAZIONE FINANZA E

MARKETING

Anno scolastico 2019 - 2020

http://www.sturzo-gela.gov.it/

mailto:[email protected]

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Indice

❖ Il profilo professionale

❖ Indicazioni e strategie per l’inclusione

❖ Il Consiglio di classe

❖ Elenco dei candidati

❖ Profilo della classe

❖ Continuità docenti

❖ Schede informative sulle singole discipline

❖ Criteri di valutazione

❖ Interventi di recupero e potenziamento

❖ Prove effettuate e iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'Esame di Stato

❖ «Cittadinanza e Costituzione»

❖ PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, ex ASL)

❖ Progetti per l’ampliamento dell’offerta formativa

❖ Attività di orientamento

❖ Criteri di attribuzione del voto di condotta

❖ Criteri per l’attribuzione del credito

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IL PROFILO PROFESSIONALE

Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze generali nel campo dei

macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei

sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione,

finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e

dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle

linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia

all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel

contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di:

– rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed

extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

– redigere ed interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

– gestire adempimenti di natura fiscale;

– collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

– svolgere attività di marketing;

– collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

– utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo

Amministrazione, Finanza e Marketing consegue i risultati di apprendimento di seguito

specificati in termini di competenze.

1. Riconoscere e interpretare: – le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per

coglierne le ripercussioni in un dato contesto; – i macrofenomeni economici nazionali e

internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda; – i cambiamenti dei sistemi

economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella

dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.

2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare

riferimento alle attività aziendali.

3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento

alle differenti tipologie di imprese.

4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare

soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse

umane.

6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata.

7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati.

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8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato

. 9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella

ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.

10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata

d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti

. 11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla

luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

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INDICAZIONI SU STRATEGIE E METODI PER L’INCLUSIONE

La scuola realizza nel corso dell'anno attività laboratoriali e attività di orientamento finalizzate

all'inclusione degli studenti con disabilità che risultano efficaci per l'integrazione. La scuola si

prende cura dei BES e DSA, utilizzando strategie metodologiche alternative. La scuola ha

attuato progetti PON per la riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione

scolastica e formativa e interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità

tra cui anche persone con disabilità . La scuola attua progetti di Area Rischio per gli studenti

del primo Biennio.

Quest’anno scolastico non è stato possibile attuare azioni di recupero in quanto ad inizio del

mese di marzo si è lavorato in DAD.

Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):

Il P.E.I. (Piano Educativo Individualizzato) è il documento nel quale vengono descritti gli

interventi integrati ed equilibrati tra loro, predisposti per l’alunno in situazione di handicap, per

un determinato periodo di tempo, ai fini della realizzazione del diritto all’educazione e

all’istruzione, di cui ai primi quattro commi dell’art.12 della Legge 104/92 (DPR24/2/94-art5)

Il P.E.I. viene redatto, per l’anno scolastico in corso, sulla base dei dati derivanti dalla Diagnosi

Funzionale e dal Profilo Dinamico Funzionale. La sua strutturazione si configura come mappa

ragionata di tutti i progetti di intervento didattico-educativi, riabilitativi, di socializzazione, di

integrazione finalizzata tra scuola ed extra - scuola. Dopo un periodo iniziale di osservazione

sistematica dell’alunno in situazione di handicap, di norma non superiore a due mesi (durante il

quale si definisce e si attua il progetto di accoglienza), viene costruito il

P.E.I. con scadenza annuale e verifiche intermedie. Nel passaggio tra i vari ordini di scuola,

esso viene trasmesso, unitamente al Profilo Dinamico Funzionale aggiornato, alla nuova scuola

di frequenza. Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI: Il P.E.I. è redatto congiuntamente

dagli operatori dell’ASP, compresi gli operatori addetti All’assistenza, dagli insegnanti

curricolari e di sostegno e, qualora presente, dall’operatore psicopedagogico, con la

collaborazione della famiglia (DPR 24/2/94 - art 5). È perciò costruito da tutti coloro che, in

modi, livelli e contesti diversi, operano per quel determinato soggetto in situazione di handicap.

In esso vengono specificati: • Gli obiettivi educativi/riabilitativi e di apprendimento riferiti alle

aree e alle funzioni; • Le attività proposte; • I metodi ritenuti più idonei; • I tempi di scansione

degli interventi previsti e gli spazi da utilizzare; • I materiali, i sussidi con cui organizzare le

proposte di intervento; • L’indicazione delle risorse disponibili, nella scuola e nell’extra-scuola,

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in termini, di strutture servizi, persone, attività, mezzi; • Le forme ed i modi di verifica e di

valutazione del P.E.I.. Tale programma personalizzato è finalizzato a far raggiungere a ciascun

alunno in situazione di handicap, in rapporto alle sue potenzialità, ed attraverso una

progressione di traguardi intermedi, obiettivi di autonomia, di acquisizione di competenze e di

abilità motorie, cognitive, comunicative ed espressive, e di conquista di abilità operative,

utilizzando anche metodologie e strumenti differenziati e diversificati.

Coinvolgimento delle famiglie La scuola interagisce con la famiglia per l’analisi della

situazione iniziale e per la programmazione degli interventi didattico-educativi.

Nell’elaborazione del PEI e dei PDP risulta fondamentale il coinvolgimento e la conseguente

collaborazione delle famiglie per conseguire al meglio gli obiettivi.

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Il Consiglio di classe

COGNOME E NOME MATERIA/E D’INSEGNAMENTO

CALACIURA ROCCA ITALIANO E STORIA

RIZZO LUSIANA DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

MARINO GIOVANNI ECONOMIA AZIENDALE

FASINO ANTONELLA MATEMATICA

LA ROCCA FLORINDA INGLESE

SAUNA CATERINA RELIGIONE

CASSARINO EMANUELE SCIENZE MOTORIE

FISCI NUNZIA FRANCESE

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Profilo della classe

La classe 5 A AFM articolata con la 5 A RIM, è costituita da 13 alunni, 6 maschi e 7

femmine. N. 9 studenti risultano iscritti per la prima volta all’ultimo anno di corso e 4

ripetenti. Il numero degli studenti, nel corso degli anni, si è leggermente ridotto a causa

dei non ammessi alla classe successiva.

Il gruppo classe ha, a volte, saputo cogliere le sollecitazioni del Consiglio di Classe tese

a promuovere la crescita umana e culturale di ciascuno studente, mostrandosi non

sempre disponibile al dialogo educativo e alla partecipazione sia alle attività curriculari

che a quelle extracurricolari di volta in volta loro proposte, riuscendo a raggiungere

livelli molto modesti e non sempre accettabili di maturazione e dimostrando di essere

poco pronti ad entrare come parte attiva nella società.

Buona parte degli studenti ha partecipato con un certo interesse alla DAD, qualcuno di

loro ha partecipato a fasi alterne a causa di problemi tecnici (non aveva internet a casa

ed era sprovvisto di computer).

Sotto l’aspetto strettamente didattico occorre evidenziare che la classe si presenta

piuttosto eterogenea relativamente alle abilità, alle competenze ed alle conoscenze di cui

gli studenti sono in possesso. I diversi livelli di partenza ed il diverso impegno profuso

nello studio nel corso degli anni hanno determinato il conseguimento di un differente

grado di preparazione, per cui, accanto ad un gruppo esiguo con ottime competenze e

conoscenze, ve ne è un altro che, con più modeste abilità di base all’inizio del triennio e

con impegno costante , è riuscito a conseguire risultati sufficienti ed, infine, un altro

ancora che ha richiesto continue sollecitazioni ed una guida più attenta e presente per

riuscire ad ottenere risultati accettabili.

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Continuità docenti

Disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE

Religione Si Si Si

Italiano e Storia No No Si

Inglese Si Si Si

Francese Si Si Si

Matematica Si Si Si

Diritto ed Economia No Si Si

Economia Aziendale No No Si

Scienze motorie Si Si Si

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Schede informative su singole discipline

Disciplina: Lingua e Letteratura italiana

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: ITALIANO

L’insegnamento della Lingua e Letteratura italiana, concorre al

raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento:

•Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più

appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali

di riferimento.

•Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e

di gruppo relative a situazioni professionali.

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e

multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli

strumenti tecnici della comunicazione in rete.

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:

(anche attraverso UDA o moduli)

1)Romanticismo, Manzoni; L'età del Realismo, Naturalismo,

Verismo, Verga,(Rosso malpelo- La roba);

2) Il decadentismo: l'ideologia di D'Annunzio (da Alcyone, La

pioggia nel pineto) e la poetica del Pascoli ( da Myricae,

Lavandare, Temporale X Agosto);

3) Prospettive storiche e culturali del ‘900 europeo Dad

4) Futurismo e Marinetti. Crepuscolarismo; Dad

5) La narrativa del primo novecento; Pirandello e la rivoluzione

del teatro da Novelle per un anno Ciàula scopre la luna, La patente

e da Il fu Mattia Pascal la “scoperta”; Dad

6) Svevo e l'inettitudine dell'uomo del nostro tempo; Dad

7) La lirica italiana del '900: l'esperienza della guerra e la poesia:

Ungaretti (da Il porto sepolto San Martino del Carso, Soldati I

fiumi) e Quasimodo (da Acque e terre, Ed è subito sera e da

Giorno dopo giorno Alle fronde dei salici); l'angoscia e la pena di

vivere: Montale (da Ossi di seppia, Spesso il male di vivere..., da

Le occasioni Non recidere, forbice quel volto); Dad

Divina Commedia: struttura dell’opera e introduzione del Paradiso;

canti I vv. 1-27, Canto III (in sintesi), Canto VI in generale.

ABILITA’: Lingua

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•Utilizzare i linguaggi settoriali nella comunicazione in contesti

professionali.

•Redigere testi a carattere professionale utilizzando un linguaggio

tecnico specifico.

•Comparare e utilizzare termini tecnici.

- Interloquire e argomentare anche con i destinatari del

servizio in situazioni professionali del settore di riferimento.

Letteratura

•Contestualizzare l’evoluzione della civiltà artistica e letteraria

italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in rapporto ai principali processi

sociali, culturali, politici di riferimento.

•Identificare relazioni tra i principali autori della tradizione italiana

e altre tradizioni culturali.

- Interpretare criticamente un’opera d’arte .

- Analizzare le relazioni tra le istituzioni artistiche del

territorio e l’evoluzione della cultura del lavoro e delle professioni.

METODOLOGIE: a) sistemazione storico-culturale degli autori;

b) letture dei testi;

c) la personalità, la poetica e le scelte espressive e tematiche degli

autori.

Esercitazioni che hanno permesso di familiarizzare con le tipologie

della prima prova scritta d'esame, laboratori sul testo

•

CRITERI DI VALUTAZIONE:

Ogni occasione, soprattutto in questo periodo di Dad, è stata

ritenuta utile per valutare l’allievo in base al grado di

partecipazione al lavoro svolto in classe, alla correttezza degli

interventi, alla disponibilità al dialogo. Le verifiche orali non sono

state soltanto un accertamento della preparazione del singolo

studente, ma di ulteriori chiarimenti ed approfondimenti, per tutta

la classe. Verifiche orali (interrogazioni, domande dal posto,

contributi alla discussione) e scritte(tipologie A B C ) per

l’accertamento delle conoscenze e competenze dell’allievo, Nella

valutazione, di cui si è cercato di valorizzare anche l’aspetto

formativo, si è tenuto conto dei seguenti elementi:Conoscenza dei

contenuti; padronanza degli argomenti, loro approfondimento e

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rielaborazione; applicazione delle conoscenze in situazioni nuove e

problematiche; capacità espressive e conoscenza della terminologia

specifica; ritmo di apprendimento relativo a ciascuna fase del

percorso formativo; assiduità e continuità di attenzione e di

impegno;crescita graduale sia della personalità che del rendimento;

partecipazione alla vita di classe.Nella programmazione specifica

sono stati formulati modelli di prove per esercitazione relativa alla

prima prova scritta dei nuovi esami di stato.

•

TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:

Libro di testo: E. Magliozzi - C. Attalienti - G. Cotroneo – M. Gallo

– E. Messina “Il magnifico mondo delle parole” La Nuova Italia.

Schemi e appunti forniti dall'insegnante, ppt.

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Disciplina: Storia

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: Storia

Il docente di ‘Storia’ concorre a far conseguire allo studente risultati

di apprendimento che lo mettono in grado di:

- Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in

una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e

in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree

geografiche e culturali.

- Controllare l’esperienza personale in un sistema di regole

fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla

Costituzione, a tutela della persona, della collettività e

dell’ambiente.

- Approfondire i nessi fra il passato e il presente, in una

prospettiva interdisciplinare.

- Collegare i fatti storici ai contesti globali e locali, in un

costante rimando sia al territorio sia allo scenario

internazionale

- Educazione della coscienza storica come capacità di cogliere

il senso della complessità e di esprimere giudizi di valore

sulla realtà, vista come campo delle possibilità, della libertà e

della responsabilità dell'uomo.

- Acquisizione delle coordinate spazio-temporali, causali,

funzionali, nodali (correlazione delle dimensioni civili,

culturali, economiche, sociali, politiche e religiose).

CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:


1) La società di massa

2) L'età giolittiana

3) La prima guerra mondiale

4) La rivoluzione russa

5) Il primo dopoguerra (in sintesi)- Dad

6) L'Italia tra le due guerre: il fascismo “

7) La crisi del 1929 (in sintesi) “

8) La Germania tra le due guerre: il nazismo “

9) La seconda guerra mondiale “

10) Le origini della guerra fredda in generale “

ABILITA’: - Riconoscere nella storia del novecento e nel mondo attuale le

radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di

continuità e discontinuità

- Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in

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un’ottica interculturale

- Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e

tecnologica e contesti ambientali, demografici, socio-

economici, politici e culturali

- Inquadrare i beni ambientali, culturali e artistici nel periodo

storico di riferimento

- Utilizzare strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per

comprendere mutamenti socio-economici e demografici e

applicarli in contesti laboratoriali

- Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle

principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali,

europee e nazionali

METODOLOGIE: Duttile, data la vastità della materia; per alcuni argomenti

prevalentemente analitico, sorretto da letture ed

interpretazione di documenti; per altri più agile e sintetico; i

due aspetti metodologici devono convergere al fine di una

formazione critica sulla base di un quadro storico ampio ed

articolato. Nel periodo della didattica a distanza le

metodologie utilizzate sono state le seguenti: videolezioni,

audiolezioni, video e documentari inviati online, attività di

Sportello, test a tempo, esercizi, chiarimenti online.


Ogni occasione, a maggior ragione nel periodo della didattica a

distanza, è stata ritenuta utile per valutare l’allievo in base al grado di

partecipazione al lavoro svolto nella classe virtuale, alla correttezza

degli interventi, alla disponibilità al dialogo. Le verifiche orali non

sono state soltanto un accertamento della preparazione del singolo

studente, ma di ulteriori chiarimenti ed approfondimenti per tutta la

classe degli argomenti svolti. Nella valutazione, di cui si è cercato di

valorizzare anche l’aspetto formativo, si è tenuto conto dei seguenti

elementi: conoscenza dei contenuti; padronanza degli argomenti, loro

approfondimento e rielaborazione; applicazione delle conoscenze in

situazioni nuove, problematiche e attuali; capacità espressive e

conoscenza della terminologia specifica; ritmo di apprendimento

relativo a ciascuna fase del percorso formativo; assiduità e continuità

di attenzione e di impegno; crescita graduale sia della personalità che

del rendimento; partecipazione alla vita di classe.

TESTI e MATERIALI / STRUMENTI

LIBRO DI TESTO: “L’ERODOTO” VOL.3

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ADOTTATI: Autori: Gianni Gentile - Luigi Ronca - Anna Rossi

Editore: La Scuola

MATERIALI AUDIOVISIVI E USO DELLA LIM

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Disciplina: Lingua e civiltà inglese

COMPETENZE

RAGGIUNTE ALLA FINE DELL’ANNO

• Condurre una presentazione orale su questioni di tipo

economico-finanziarie utilizzando informazioni studiate e

ricerche in internet.

• Condurre una presentazione orale sui sistemi di governo

del Regno Unito e degli Stati Uniti

• Analizzare aspetti politici e sociali dell’Unione Europea

• Analizzare vantaggi e svantaggi dell’E-banking e dei

servizi bancari on line.

• Riflessione sulla Globalizzazione al tempo del

Coronavirus.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI:

(anche attraverso

UDA o moduli)

• Il sistema di governo del RegnoUnito.

• Il sistema di governo degli StatiUniti.

• Partiti politici nel Regno Unito e negli StatiUniti.

• L’Unione Europea: origini e sviluppo. Obiettivi, simboli e

istituzioni.

• Il sistema bancario e i servizi offerti a clienti e imprese. E-

banking. Le banche etiche.

• Il mondo della finanza. La Borsa Valori.

• Il crollo di Wall Street del1929.

• Globalizzazione.

ABILITA’:


• Comprendere globalmente e nel dettaglio testi, articoli e

documenti scritti e orali di natura tecnico-professionale

relativi ai sistemi di governo, al mondo della finanza, al

settore informatico e tecnologico.

• Interagire in conversazioni su argomenti relativi al settore

di indirizzo

• Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e

coesi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali,

utilizzando il lessicoappropriato.

• Produrre testi scritti riguardanti esperienze, situazioni e

processi relativi al proprio settore diindirizzo.

METODOLOGIE Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in

relazione alle tematiche proposte, sono state effettuate:

° Lezioni frontali, discussione in classe;

° Lettura e analisi dei testi, guidata ed individuale;

° Esercitazioni individuali e di gruppo, orali e scritte;

° Esercitazione ed attività di ricerca conl'ausilio di

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Mezzi multimediali.

Dall’inizio dell’emergenza sanitaria a causa del COVID – 19,

per l’attività di Didattica a Distanza, sono stati utilizzati i

seguenti strumenti e strategie:

° Videolezioni programmate e concordate con gli alunni,

mediante piattaforma digitale, invio di materiale

didattico,multimediale, mappe concettuali e materiale

semplificato.

° Invio di files audio e video per il supporto anche in remoto

su Whatsapp.


° Verifiche scritte e orali in itinere utilizzando test su singole

Abilità;

° Verifiche periodiche strutturate in modo da accertare più

abilità alla volta

° Elaborati in classe: n.1 o 2 per il trimestre, n 2 per il

pentamestre.

Le verifiche sono state sia di tipo oggettivo, strutturate e semi-

strutturate, sia prove di tipo soggettivo, reading comprehension,

questionari a risposta aperta al fine di verificare la competenza

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comunicativa dello studente. Le verifiche scritte sono state

valutate in termini di correttezza grammaticale , lessicale e di

completezza di informazioni. Per le verifiche orali si è

ovviamente tenuto conto anche della pronuncia, della fluency e

della capacità di comprensione e diinterazione.

Per la DaD sono stati seguiti i seguenti criteri:

° frequenza e partecipazione all’ attività di DaD;

° interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona;

° puntualità nelle consegne/verifiche;

° valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche

Il giudizio di valutazione finale ha tenuto conto dei seguenti

elementi: impegno e partecipazione, progresso rispetto alla

situazione di partenza, possesso dei vari livelli di competenza

linguistica, capacità di rielaborazione dei contenuti e padronanza

delle strutture linguistiche.

TESTI e MATERIALI

/ STRUMENTI ADOTTATI:

Libro di testo – Dispense – Risorse didattiche on line.

Testo adottato:” NEW Bon the NET” G. Zani - A. Ferranti

Minerva Scuola - Mondadori Edu

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Disciplina: Matematica

COMPETENZE RAGGIUNTE ALLA FINE DELL’ANNO

• Impostare, anche attraverso modelli grafici, e risolvere, applicando le opportune tecniche di calcolo,

problemi finanziari; trasferire importi “avanti” e “indietro” nel tempo applicando le formule della

capitalizzazione. • Analizzare operazioni finanziarie riguardanti le rendite. • Rappresentare graficamente

funzioni di due variabili • Conoscere le finalità della ricerca operativa: classificare i problemi di scelta. •

Individuare e definire la funzione obiettivo di un problema e il sistema dei vincoli.

CONOSCENZE:

geometria analitica matematica finanziaria

funzioni di due variabili ricerca operativa

ARGOMENTI TRATTATI IN CLASSE (FINO AL 5 MARZO 2020) • Ripasso di: retta, circonferenza,

parabola • Capitalizzazione semplice e composta; tassi equivalenti; sconto e valore attuale; equivalenza

finanziaria; scindibilità in regime composto; rendite

ARGOMENTI TRATTATI IN D.A.D. (DAL 6 MARZO 2020) • Disequazioni e sistemi di due variabili;

funzioni di due variabili: dominio; rappresentazione grafica della funzione di due variabili • Problemi di

scelta in condizione di certezza con effetti immediati: massimizzazione di un guadagno e minimizzazione di

un costo; diagramma di redditività (da continuare)

METODOLOGIE La metodologia, come già espresso nella programmazione, ha privilegiato la lezione

dialogico interattiva e quella per problemi anche tramite la formazione a distanza Di conseguenza si sono

prospettate situazioni problematiche in grado di stimolare gli alunni che, dove possibile, hanno prima

formulato ipotesi di soluzione (ipotesi scaturite non solo dalle conoscenze pregresse, ma anche facendo uso

dell’intuizione), per poi ricercare un procedimento risolutivo e formalizzare il risultato conseguito.

Naturalmente non si sono tralasciati esercizi di tipo applicativo che sono serviti sia per consolidare i

contenuti appresi che per fare acquisire ai ragazzi una sicura padronanza del calcolo.

CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione è stata effettuata facendo riferimento alla griglia concordata con i colleghi nelle riunioni per

materie all’inizio dell’anno scolastico e con la nuova griglia approvata nel collegio docenti del 05/05/2020

per tenere conto della didattica a distanza. La verifica è stata realizzata attraverso compiti scritti,

interrogazioni orali e discussioni: in esse si è tenuto conto della pertinenza delle risposte ai quesiti formulati,

della chiarezza espositiva, della competenza linguistica e del livello di conoscenze acquisito, della capacità di

rielaborazione, di collegamento e di applicazione delle conoscenze, analizzando i progressi in termini di

acquisizione di contenuti, proprietà di linguaggio e padronanza dei contenuti teorici.

TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:

Libro di testo, fotocopie, lavagna, lezione frontale e dal 5 marzo FAD: formazione a distanza e DAD:

didattica a distanza Testo adottato: “Metodi e modelli della matematica” “Matematica finanziaria” - Autore

Tonolini-Zibetti

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LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE

Docente: Fisci Nunziata

Classe: 5 A AFM A. S. 2019/2020

Obiettivi Disciplinari Programmati

Durante l’anno scolastico, l’attività didattica è stata finalizzata al conseguimento dei seguenti

obiettivi: conoscere gli aspetti del mondo economico-finanziario-aziendale presi in esame; saper

affrontare i temi fondamentali che caratterizzano la vita dell'azienda; conoscere le Istituzioni

francesi; selezionare e classificare le informazioni; riferire sinteticamente e esprimere valutazioni

personali con un linguaggio appropriato; sviluppare capacità comunicative in ambito

interdisciplinare; approfondire la conoscenza degli aspetti economici della Francia; compilare un

questionario; sintetizzare un testo; tradurre dalla lingua straniera; effettuare adeguati collegamenti

tra argomenti affini e potenziare le capacità critiche.

Il programma è stato svolto in conformità con i criteri stabiliti nella programmazione di inizio anno

scolastico. Particolare attenzione è stata rivolta nel far acquisire il lessico specifico di indirizzo,

simulando situazioni comunicative in vista di una concreta utilizzazione professionale. La

disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al

raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di

competenze: padroneggiare la lingua francese, per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi

settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al

livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) per progettare,

documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

La mia docenza in questa classe è relativa agli ultimi tre anni. Ad oggi, mediamente si possono

considerare raggiunti gli obiettivi cognitivi e didattici fissati ad inizio d’anno scolastico nella

programmazione.

Un’esigua parte della classe ha sempre studiato con costanza e riesce ad esprimersi in modo

abbastanza corretto e ad esporre adeguatamente gli argomenti trattati durante il corso dell’anno

scolastico raggiungendo livelli molto alti. In generale quasi tutto il resto della classe ha raggiunto

gli obiettivi prefissati e solo un limitato gruppo di alunni ha avuto difficoltà a raggiungere i risultati

programmati a causa delle lacune grammaticali che si sono perpetuate negli anni. Mediamente i

risultati ottenuti sono accettabili in merito alla partecipazione attenta e costante manifestata nel

corso dell’anno scolastico.

Conoscenze

Strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso, in particolare

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professionali. Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti

economico-aziendali, riferiti in particolare al settore di indirizzo.

Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro; varietà di registro e

di contesto. Aspetti finanziari e logistici, in particolare inerenti il settore di indirizzo.

Abilità

Utilizzano strategie nell’interazione e nell’esposizione orale in relazione agli elementi di contesto.

Comprendono testi orali in lingua standard riguardanti argomenti di studio e lavoro, cogliendone le

idee principali. Comprendono globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-

televisivi e brevi filmati divulgativi tecnicoscientifici di settore. Comprendono idee principali e

punto di vista in testi scritti relativamente complessi riguardanti argomenti di attualità, di studio e di

lavoro. Utilizzano il lessico di settore.

Competenze

Una discreta parte della classe mostra adeguate competenze nell’esposizione e nella rielaborazione

scritta, e sa usare linguaggi appropriati in contesti situazionali. Un esiguo gruppo mostra qualche

difficoltà espositiva. Alcuni elementi invece sono in grado di usare le strutture linguistiche studiate

in maniera soddisfacente.

Metodi di insegnamento

Le attività di carattere comunicativo sono state le seguenti: ascolto; produzione/interazione orale;

lettura (globale, esplorativa, analitica); attività comunicative integrate (synthèse); riflessione sulla

lingua. Esercitazioni guidate (analisi di testi relativi all'area di indirizzo); lavori di gruppo.

Si è adottato il metodo comunicativo in modo tale che lo studente, adeguatamente guidato, attuasse

le sue scoperte e le verificasse in modo il più possibile autonomo. Secondo le diverse esigenze

didattiche si è fatto ricorso alla lezione frontale, al lavoro di gruppo, alle simulazioni e nell’ultimo

trimestre a causa dell’emergenza pandemica si è fatto ricorso alla DaD con buoni risultati per quel

gruppo di alunni che ha seguito costantemente, altri invece si sono collegati saltuariamente ed altri

ancora non si sono quasi mai collegati. Alcuni alunni hanno riscontrato qualche difficoltà

nell'acquisizione di un linguaggio specialistico nell'interazione orale.

Mezzi e strumenti di lavoro

Libro di testo, Aula LIM, CD audio, fotocopie, supporto di altri testi didattici, video.

Verifica e Valutazione

Per l’accertamento della competenza comunicativa orale si sono utilizzati: - interrogazioni

tradizionali; - discussioni sugli argomenti proposti; - analisi dei testi proposti. Per l’accertamento

della produzione scritta sono stati svolti: - Questionari; - brevi relazioni degli argomenti noti. Le

risultanze delle varie verifiche scritte e orali sono state valutate sulla base di: conoscenza dei

contenuti, capacità comunicativa, correttezza e chiarezza espositiva, organicità e ricchezza dei

contenuti, rielaborazione personale, capacità di collegamento e capacità critica. Per ogni trimestre

22

sono state effettuate non meno di una verifica scritta e non meno di due orali. La valutazione finale

sarà effettuata tenendo presenti i livelli di partenza ed i ritmi di apprendimento di ogni singolo

alunno; si prenderanno, altresì, in considerazione l’impegno, l’interesse ed i progressi compiuti. Per

la valutazione sono state utilizzate le schede concordate in seno al dipartimento lingue

Strumento di valutazione è stato il voto numerico

Materiali didattici

Libro di testo adottato: “ Atouts commerce” Théorie, pratique, civilisation”. Damitille Hatuel.

ELI éditions

Contenuti

Le Commerce

La franchise

Le commerçant

La taxe sur la valeur ajoutée ( TVA)

L’e-commerce

Le classement du e-commerce

Le m-commerce

La demande de documentation

La réponse à une demande de documentation

La Logistique

La logistique des transports

La e-logistique

L’assurance

Les documents de transport et les assurances

Le transport maritime et fluviale

Le transport aérien, routier, ferroviaire

La demande de tarifs de transport.

La réponse à une demande de tarifs de transport

Les banques

Le banques étiques

Les paiements.

Les moyens de paiement documentaires

L’espace SEPA

Les paiement en ligne

23

Les nouveaux modes de paiements : le payement mobile ; la monnaie électronique et virtuelle

La Bourse

La France politique

La Constitution et l’organisation des pouvoirs de la Vème République

L’Europe

Le fonctionnement de l’Europe

L’Union Européenne remise en question

La docente

prof.ssa Nunziata Fisci

24

Disciplina: Economia Politica

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN

TERMINIDI CONOSCENZE

PER LA DISCIPLINA:

ECONOMIA POLITICA

• Conoscenza degli strumenti e delle funzioni di

politica economica, con particolare riferimento

all’attività di finanza pubblica;

• Conoscenza dei criteri di classificazione delle

spese e dei metodi di finanziamento della spesa

sociale;

• Conoscenza dei criteri di classificazione delle

entrate;

• Conoscenza dei principi giuridici delle imposte,

delle loro fasi di accertamento e delle modalità

della loro riscossione;

• Conoscenza delle diverse varietà del bilancio

dello Stato e dei principi che stanno alla base

della sua redazione (art. 81 Cost.).


TERMINIDI COMPETENZE

• Essere consapevoli dei motivi e delle modalità

di intervento dei soggetti pubblici

nell’economia;

• Individuare la necessità dell’inquadramento

della spesa pubblica in una politica di

programmazione;

• Comprendere le relazioni tra la politica delle

entrate e l’efficienza del sistema economico;

• Inquadrare il problema del debito pubblico

individuando i motivi che spingono ad una sua

riduzione;

• Essere consapevoli delle ragioni che rendono

il bilancio pubblico uno strumento di

programmazione per garantire stabilità e

sviluppo del Paese;

• Formalizzare il sapere in maniera organica

mediante scalette, mappe concettuali, schemi

sintetici;

• Utilizzare un lessico adeguato ed estenderlo al

linguaggio specifico della disciplina.


TERMINI DI CAPACITA’

• Comprensione dei tipi e degli effetti di

politiche economiche - finanziarie poste in

essere per la governance di un settore o di un

intero paese;

• Comprensione della natura e della finalità

della spesa pubblica;

• Comprensione del ruolo della politica delle

25

entrate come strumento di politica economica;

• Distinzione di enti e prestazioni del sistema di

sicurezza sociale in Italia;

• Ricostruzione delle modalità di elaborazione,

approvazione, esecuzione e controllo del

bilancio sia preventivo che successivo;

• Capacità logico-critiche di analisi e di sintesi;

• Capacità di effettuare collegamenti

interdisciplinari.

CONTENUTI TRATTATI

ancheattraverso UDA O MODULI

• Il soggetto pubblico nell’economia (la finanza

e gli interventi di politica economica);

• La spesa pubblica (il fenomeno della spesa

pubblica e la spesa sociale): DAD;

• La politica delle entrate (le entrate pubbliche e

le imposte): DAD;

• Il bilancio delle autorità pubbliche (il bilancio

dello Stato, struttura e gestione): DAD;

• Le scelte di finanza pubblica (disavanzo

pubblico, debito pubblico e politiche

europee):DAD.

METODOLOGIE • Oltre alle metodologie tradizionali (lezione

frontale e discussione in classe su temi

specifici), sono state proposte strategie

alternative alla luce della Didattica a

distanza attivata nel corso dell’a.s. quali:

mappe concettuali e scalette, scoperte guidate,

simulazioni di casi, lavori di gruppo,

collegamenti in rete, lettura di giornali e riviste

specializzate.

CRITERI DI VALUTAZIONE • La valutazione è stata effettuata tenendo in

considerazione anzitutto l’interesse e la

partecipazione attiva in classe, nonché le

conoscenze, le competenze e le capacità maturate

in relazione alla situazione di partenza. Con

particolare riguardo alla DAD, si è cercato di

valorizzare ogni occasione di incontro on line,

l’assiduità e la continuità di attenzione ed impegno

profuso, nonché la disponibilità al dialogo e la

correttezza degli interventi.

• La valutazione delle verifiche orali è avvenuta

sulla base della griglia di valutazione concordata

in sede di dipartimento e sulla base delle griglie

adottate successivamente ed adattate alla DAD.

TEMPI • Non sempre è stato possibile rispettare i tempi

26

programmati per lo svolgimento degli

argomenti a causa di ritardi nei percorsi di

apprendimento/assimilazione, delle assenze,

degli impegni di ordine formativo ed

ovviamente per la nuova rimodulazione delle

tematiche alla luce della DAD.

TESTI E MATERIALI/

STRUMENTI ADOTTATI

• Libro di testo: S. Crocetti - M. Cernesi “Le

scelte dell’economia pubblica”, Corso di

economia pubblica per il quinto anno,

Tramontana.

• Schemi e appunti forniti dall’insegnante.

27

Disciplina: Diritto


TERMINIDI CONOSCENZE PER LA

DISCIPLINA:

DIRITTO

• Conoscenza del sistema giuridico attraverso lo

studio delle fonti del diritto di carattere nazionale e

sovranazionale, con riferimento al concetto di

Stato, alla sua evoluzione storica ed alle

caratteristiche dello Stato moderno.

• Conoscenza del diritto internazionale e delle sue

fonti, con collocazione e ruolo dell’Italia nel

contesto sovranazionale;

• Conoscenza delle radici storiche della Costituzione

italiana, della struttura e dei principi fondamentali

da essa tutelati;

• Conoscenza della composizione ed organizzazione

dell’ordinamento dello Stato (Parlamento,

Governo, Magistratura, Presidente della

Repubblica, Corte Costituzionale ed Autonomie

locali).

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN TERMINI

DI COMPETENZE

• Individuare gli aspetti positivi e negativi delle

diverse forme di Stato e di Governo;

• Valutare opportunità e limiti correlati al

funzionamento delle organizzazioni internazionali

e sovranazionali;

• Confrontare la situazione pre-costituzionale dello

Stato italiano con il successivo;

• Riconoscere quali sono le principali garanzie di

stabilità politica del nostro Stato;

• Formalizzare il sapere in maniera organica

mediante scalette, mappe concettuali, schemi

sintetici;

• Utilizzare un lessico adeguatoed estenderlo al

linguaggio specifico della disciplina.

OBIETTIVI RAGGIUNTI IN TERMINI

DI CAPACITA’

• Comprensione dei singoli istituti giuridici e della

rilevanza che essi assumono nella società attuale,

con particolare riguardo al concetto di Stato, quale

collante fondamentale della vita sociale in tutte le

sue forme, alla Costituzione e ai suoi caratteri,

nonché all’importanza che oggi assume il principio

di separazione dei poteri nell’articolazione

dell’ordinamento dello Stato;

• Capacità logico-critiche di analisi e di sintesi;

• Capacità di effettuare collegamenti tra la sfera

giuridica ed economica.

CONTENUTI TRATTATI anche

attraverso UDA O MODULI

• Lo Stato e i suoi elementi (Sovranità, Popolo e

Territorio);

• Forme di Stato e Forme di Governo;

• L’ordinamento internazionale;

28

• La Costituzione Repubblicana (dallo Statuto

Albertino alla Costituzione del 1948);

• Le Istituzioni italiane (Parlamento, Governo,

Presidente della Repubblica, Magistratura e Corte

Costituzionale): DAD;

• Le autonomie locali (Regione, Provincia, Comune

e Città Metropolitane): DAD;

• Il processo di integrazione europea, le istituzioni e

gli atti dell’U.E: DAD.

METODOLOGIE • Oltre alle metodologie tradizionali (lezione

frontale e discussione in classe su temi specifici),

sono state proposte strategie alternative alla luce

dellaDidattica a distanza attivata nel corso

dell’a.s. quali: mappe concettuali e scalette,

scoperte guidate, simulazioni di casi, lavori di

gruppo, collegamenti in rete, lettura di giornali e

riviste specializzate.

CRITERI DI VALUTAZIONE • La valutazione è stata effettuata tenendo in

considerazione anzitutto l’interesse e la

partecipazione attiva in classe, nonché le

conoscenze, le competenze e le capacità maturate

in relazione alla situazione di partenza. Con

particolare riguardo alla DAD, si è cercato di

valorizzare ogni occasione di incontro on line,

l’assiduità e la continuità di attenzione ed impegno

profuso, nonché la disponibilità al dialogo e la

correttezza degli interventi.

• La valutazione delle verifiche orali è avvenuta

sulla base della griglia di valutazione concordata in

sede di dipartimento e sulla base delle griglie

adottate successivamente ed adattate alla DAD.

TEMPI • Non sempre è stato possibile rispettare i tempi

programmati per lo svolgimento degli argomenti a

causa dei ritardi fisiologici nei percorsi di

apprendimento/assimilazione, delle assenze, degli

impegni di ordine formativo ed ovviamente per la

nuova rimodulazione delle tematiche alla luce

della DAD.

TESTI E MATERIALI/

STRUMENTI ADOTTATI

• Libro di testo: Corso di Diri t to, Terza

Edizione, Diri t to pubblico, Paolo

Ronchett i , Zanichell i ;

• Schemi e appunti forni t i dall’insegnante.

29

Disciplina: Economia Aziendale

COMPETENZE


Saper utilizzare le tecniche e le procedure contabili che

consentono di rilevare le operazioni di gestione.

Saper redigere e riclassificare il bilancio d’esercizio.

Saper applicare le tecniche di calcolo della contabilità

industriale.

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso

UDA o moduli)

Conoscere le caratteristiche e la classificazione delle imprese

industriali.

Conoscere le funzioni del bilancio, i principi contabili, il

contenuto civilistico e fiscale dello Stato patrimoniale, del Conto

Economico e della Nota integrativa.

Conoscere le caratteristiche delle imprese industriali e bancarie.

ABILITA’: Gli alunni sono in grado di interpretare l’andamento della

gestione aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per

flussi. Sono in grado di riconoscere gli elementi di positività e

criticità espressi nella certificazione di revisione, delineare il

processo di pianificazione, programmazione e controllo

individuandone i tipici strumenti ed il loro utilizzo. Sanno

effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche

situazioni finanziarie.

METODOLOGIE: L’insegnamento è stato realizzato fino al 5 marzo c.a. con lezioni

frontali di tipo dialogato privilegiando la problematizzazione dei

temi affrontati e la partecipazione degli allievi. Gli argomenti

sono stati trattati dando una visione unitaria e organica della

materia senza escludere i collegamenti con le altre discipline.


Per il controllo del raggiungimento degli obiettivi fissati, si è

proceduto a prove scritte, con esercizi di tipo tradizionale, a prove

strutturate, colloqui individuali esercizi di gruppo e domande dal

posto.

TESTI e MATERIALI


Il libro di testo è stato affiancato da riviste specializzate.

Testo adottato: “ Entriamo in azienda oggi 3” Autori: Astolfi,

Barale e Ricci Ed. Tramontana

30

Disciplina: Scienze motorie e sportive

COMPETENZE


L’alunno è in grado di analizzare, affrontare e controllare

situazioni personali e sociali utilizzando le proprie qualità

fisiche e neuromuscolari atte al fine del raggiungimento di

una migliore qualità della vita.

CONOSCENZE o

CONTENUTI TRATTATI:

(anche attraverso

UDA o moduli)

- Gli sport di squadra: pallacanestro, pallavolo, calcio a 5.

- Gli sport individuali: cenni di atletica leggera con

approfondimenti relativi alla corsa, alla corsa ad ostacoli,

al salto in lungo e al salto in alto.

- Esercitazioni relative ad attività sportive individuali e di

squadra, ad attività di arbitraggio, all’ideazione,

progettazione e realizzazione di attività finalizzate.

Il corpo e la sua funzionalità.

Le capacità e le abilità coordinative.

Le capacità condizionali e l’allenamento.

Le abilità espressive.

Sport, regole e fair play.

ABILITA’: - Assumere posture corrette soprattutto in presenza di

carichi

- Riprodurre e saper realizzare i ritmi personali delle azioni

e dei gesti anche tecnici degli sport

- Gestire in modo autonomo la fase di riscaldamento in

funzione dell’attività scelta e del contesto

- Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie

dei giochi sportivi

- Trasferire e ricostruire autonomamente ed in

collaborazione con il gruppo, metodologie e tecniche di

allenamento, adattandole alla capacità, esigenze, spazi e

tempi

- Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in

palestra, a scuola e negli spazi aperti

- Cooperare in equipe

- Curare la sicurezza personale

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METODOLOGIE:

- Metodo deduttivo: prescrittivo-direttivo, misto,

assegnazione di compiti

- Metodo induttivo: risoluzione di problemi, risposta

guidata

- Lezioni frontali pratiche in palestra o all’aperto e teoriche

in aula o in palestra

- Dimostrazione

- Approccio tutoriale

- Discussione guidata

- Simulazione

32

CRITERI DI

VALUTAZIONE: Le operazione di verifica, frequenti e sistematiche, hanno avuto

lo scopo di valutare e accertare le conoscenze acquisite dagli

alunni, la continuità del grado di apprendimento e gli elementi di

progresso. In questo modo gli alunni sono stati seguiti nelle

diverse fasi, rivelando celermente eventuali difficoltà e ritardi. Le

verifiche sono state effettuate mediante: test motori,

interrogazioni orali, prove multiple sulle capacità motorie,

questionari a risposta multipla, misurazione delle capacità

attraverso l’osservazione sistematica durante la pratica delle

attività sportive, tenendo in considerazione, ai fini della

valutazione finale, l’impegno, l’interesse e la partecipazione.

TESTI e MATERIALI


Testo adottato: Praticamente Sport – Comprendere il movimento

– Applicare il movimento. Del Nista Ed. G. D’Anna Firenze

33

Disciplina: Religione

COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina: religione

Porsi domande di senso in ordine alla ricerca di un'identità

libera e consapevole, confrontandosi con i valori affermati dal

Vangelo e testimoniati dalla comunità cristiana.

Cogliere le implicazioni etiche della fede cristiana rendendola

oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e

responsabili.

Confrontarsi con la complessità dell'esistenza e dare valore ai

comportamenti per relazionarsi in maniera armoniosa con sé

stesso,con gli altri e con il mondo che lo circonda.

CONOSCENZE oCONTENUTITRATTATI:

(anche attraversoUDA o moduli)

Il mistero della vita e le domande di senso. Le problematiche

del mondo giovanile in prospettiva cristiana.

Il dialogo interculturale e interreligioso : le tre grandi religioni

monoteiste e le più importanti religioni politeiste.

L'affermazione dell'inalienabile dignità della persona umana,

del valore della vita e dei diritti umani fondamentali.

Nella modalità DAD sono stati svolti i seguenti contenuti:

1. I Comandamenti dell'Antica Alleanza e il Comandamento

dell'amore.

2. Le religioni politeiste: Buddismo ed Induismo.

ABILITA’: L'IRC mira ad arricchire la formazione globale della persona

con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici

dell'esistenza, in vista di un'efficace inserimento nel mondo

civile, professionale ed universitario.

METODOLOGIE: Attraverso letture, illustrazioni, ricerche, riflessioni personali,

gli alunni sono stati condotti a raggiungere gli obiettivi

prefissati. Sono stati creati raccordi con le altre discipline,

proiettati filmati sugli argomenti trattati e sottolineati i

momenti forti dell'anno liturgico.

In seguito al Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri

dell'8 Marzo 2020 e la circolare del 17 Marzo 2020 con oggetto

''emergenza sanitaria da nuovo Coronavirus''è stata utilizzata la

piattaforma Weschool attraverso la quale sono stati inseriti

contenuti, test e verifiche.

CRITERI DIVALUTAZIONE:

La valutazione ha tenuto conto dei

seguenti elementi: interesse,

partecipazione, comprensione e uso

dei linguaggi specifici, capacità di

confrontarsi con i valori religiosi.

Frequenza delle attività di DaD e

puntualità nelle consegne/verifiche

scritte.

34

TESTI e MATERIALI / STRUMENTIADOTTATI:

Libro di testo “tutti i colori della vita” di L.Solinas ED.SEI.

Il testo della Sacra Scrittura e i documenti del Magistero

della Chiesa.

Ulteriori testi per approfondimenti e fotocopie di schede

didattiche.

Piattaforma Weschool dall'8 Marzo.

35

Criteri di valutazione

Per la valutazione del voto d’esame ci si attiene all’allegato B “Griglia di valutazione della prova

orale”.

Criteri di attribuzione del voto di

condotta

Il voto di comportamento è attribuito allo studente dai docenti, in sede di scrutinio, dopo

attento ascolto reciproco, ed è il risultato della valutazione effettuata dagli insegnanti

sulla condotta tenuta dallo studente stesso. Tale valutazione, riguardante il

comportamento dello studente relativamente ad ogni attività scolastica, alla

partecipazione alla DAD e ad ogni altro elemento di valutazione, viene effettuata nel

rispetto dei criteri contenuti nella scala docimologica approvata dal Collegio dei

Docenti.

Criteri di attribuzione del credito

scolastico

I punteggi sono attribuiti sulla base dell’allegato A:

Tabella A: “conversione del credito assegnato al termine della classe terza.”

Tabella B: “conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Tabella C: “attribuzione del credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione

all’esame di Stato.

36

Interventi di recupero e di potenziamento

Recupero e potenziamento sono stati fatti attraverso la didattica a distanza mediante esercitazioni

nelle discipline oggetto di esame.

Prove effettuate e iniziative realizzate durante

l'anno in preparazione dell'Esame di Stato

A causa della sospensione dell’attività didattica in presenza non è stato possibile effettuare prove

per l’esame di Stato.

Tabella di conversione del credito conseguito nel terzo e quarto anno – Candidati anno scolastico

2019-20

Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito conseguito

Credito convertito ai sensi

dell’allegato A al D.Lgs.62/2017 Nuovo credito attribuito per la

classe terza

3 7 11

4 8 12

5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito conseguito

Nuovo credito attribuito per la

classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

Per quanto concerne il punto nell’ambito delle bande di oscillazione, esso è stato attribuito sulla

base dei criteri individuati dal Collegio dei docenti.

37

«Cittadinanza e Costituzione»

Sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, i seguenti percorsi/progetti/attività:

«Cittadinanza e

Costituzione»

Percorsi/Progetti/Attività

Descrizione

38

Educazione

finanziaria

• Passaporto del

Volontariato

• progetto ADAS

• Agenda 2030

La limitazione dei diritti e delle libertà fondamentali ai tempi del

coronavirus

Il rapporto tra le forme di Stato e le forme di governo in relazione alla

pandemia

Diritto alla salute: patrimonio della collettività

Fisco a scuola: incontro con il direttore dell’Agenzia delle Entrate

Il diritto al lavoro

CENTRO AIUTO ALLA VITA , GELA FAMIGLIA , FENICIA

DEL SUD, CLOWN TERAPIA,

In un mondo caratterizzato da sfide globali in continuo mutamento,

l’educazione alla cittadinanza nella scuola diventa fondamentale per

promuovere il rispetto e la valorizzazione dell’altro, della diversità,

della giustizia e dell’equità, dell’ambiente, in un’ottica di solidarietà

e di responsabilità sociale. Questi valori sono raccolti nell’Agenda

2030, il progetto promosso dai Paesi raccolti sotto l’egida delle

Nazioni Unite per il raggiungimento di 17 obiettivi legati a un

nuovo modello di sviluppo sostenibile. Questo piano chiede alle

nuove generazioni di diventare protagoniste di azioni per il

miglioramento del proprio futuro attraverso un articolato percorso di

cittadinanza globale.

39

PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, ex

ASL)

Attività svolte nel triennio di riferimento 2017/2020: studi dei dottori commercialisti, attività

commerciali, start2Impact, 100 blog per Gela, visite aziendali e seminari, agenzia di

assicurazione.

Sono stati trattati dai docenti i seguenti macroargomenti:

1. La crisi del ’29 e la crisi attuale;

2. Le istituzioni nazionali e sovranazionali;

3. Le organizzazioni internazionali;

4. L’economia al tempo del COVID-19;

5. La globalizzazione.

42

Il Consiglio di classe

COGNOME E NOME MATERIA/E D’INSEGNAMENTO FIRMA

CALACIURA ROCCA ITALIANO E STORIA

LA ROCCA FLORINDA INGLESE

FISCI NUNZIA FRANCESE

RUMMOLINO MARILENA MATEMATICA

FASULO ANGELO DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

MARINO GIOVANNI ECONOMIA AZIENDALE

SAUNA CATERINA RELIGIONE

CASSARINO EMANUELE SCIENZE MOTORIE

Dirigente Scolastico prof. Grazio di Bartolo

Coordinatore di classe prof. Giovanni Marino

Data di approvazione 27/05/202

documento del consiglio di classe v a amministrazione ...€¦ · attuato progetti pon per la...

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