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MINISTERO DELL’ ISTRUZIONE, UNIVERSITÀ, RICERCAUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

LICEO CLASSICO SPERIMENTALE STATALE”BERTRAND RUSSELL”

Via Tuscolana, 208 – 00182 Roma Tel. 06/121123005– Fax 06/7023714Succursale:Via La Spezia 21 Tel. 06/121122140 - C.F. 80213970587 -

Sito web: www.liceorussellroma.it E-mail: [email protected] – Pec: [email protected]

Anno Scolastico 2017-18

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

QUINTA SEZIONE O

Indirizzo Linguistico

Roma, 15 maggio 2018

DOCUMENTO DEL CONSIGLIODOCUMENTO DEL CONSIGLIO

DELLA CLASSE QUINTA SEZIONE ODELLA CLASSE QUINTA SEZIONE O INDIRIZZO LINGUISTICO INDIRIZZO LINGUISTICO

Anno scolastico 2017/2018

Al termine del ciclo di studi di cinque anni, il liceo “Bertrand Russell” conferisce il diploma discuola secondaria superiore ad indirizzo classico, scientifico o linguistico, valido per l’accesso atutti i corsi di laurea e diplomi universitari e ai concorsi della pubblica amministrazione.Elemento fondante del nostro Liceo è l’unità dei saperi, ossia lo sviluppo e l’armonica interazionedi conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e metodologiche, quali:

Saperi linguistico-letterari, storico-filosofici e artistico-espressivi in grado di sviluppare lospirito critico del giovane e di fornirgli una solida base culturale come strumento perorientarsi nella società dell’informazione, per essere capace di situare, decodificare erielaborare autonomamente immagini e dati provenienti da fonti molteplici.

Saperi matematici e scientifici in grado di sviluppare nel giovane competenzemetodologiche e professionali che gli permettano di seguire consapevolmente ecriticamente le fasi dello sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica, di individuare leinterazione tra le diverse forme del sapere, di sviluppare la padronanza dei linguaggi edelle tecniche e delle relative metodologie.

Capacità di porsi in relazione positiva con gli altri, di comprenderne i bisogni e diaccettarne le diversità.

Capacità di progettare autonomamente e responsabilmente il proprio percorso diformazione culturale e professionale, discernendo e coltivando attitudini e interessipersonali.

Il raggiungimento delle conoscenze, abilità e competenze da conseguire al termine del percorsoliceale vengono qui di seguito sintetizzate, in accordo con quanto pubblicato nel PTOF triennale:

BIENNIO

Conoscenze Possesso della struttura morfo-sintattica della lingua italiana e delle principali lingue

comunitarie studiate Possesso di un lessico di base articolato Padronanza adeguata della terminologia specifica delle discipline Utilizzazione di base degli strumenti relativi ai vari ambiti disciplinari

Abilità e competenze Comprensione della struttura morfosintattica e concettuale di un testo orale e scritto Esposizione chiara e corretta, orale e scritta, dei contenuti appresi Applicazione in contesti noti delle conoscenze acquisite Individuazione dei nessi essenziali tra contesto storico-sociale e produzione culturale ed

artistica Sviluppo di attitudine alla sintesi di un discorso e di un testo Formulazione di giudizi personali argomentati e motivati Riferimento alla propria esperienza personale degli argomenti studiati

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TRIENNIO

Conoscenze Contenuti delle varie discipline Padronanza del linguaggio specifico delle discipline Panorama storico-culturale italiano ed europeo Articolazioni della cultura contemporanea attraverso gli strumenti delle principali lingue

comunitarie

Abilità e competenze Riflessione sul sistema (fonologia,morfologia, sintassi e lessico) e sugli usi linguistici

(funzioni e varietà di registri., anche in ottica comparativa fra le varie lingue comunitariee quella italiana)

Analisi di testi e contenuti di varia tipologia e di vari ambiti disciplinari, nelle lorospecifiche componenti concettuali, retorico-stilistiche, simboliche ed espressive

Identificazione e contestualizzazione, all’interno di un testo di riferimento, di termini econcetti che rivestano un carattere paradigmatico

Contestualizzazione storico-culturale di un evento, di un testo, di un genere, di un autore Confronto fra eventi, fenomeni e testi di uno stesso ambito disciplinare e di diversi

ambiti disciplinari Collocazione in chiave sincronica e diacronica di eventi e processi storico-culturali e

delle varie problematiche loro collegate Produzione di testi scritti strutturati e coesi nelle lingue comunitarie studiate per riferire

fatti, descrivere fenomeni e situazioni legate all’attualità, a situazioni di vita vissuta o disimulazione di vita reale

Rielaborazione di contenuti orali e scritti delle lingue comunitarie studiate in una formachiara e corretta dal punto di vista ortografico, morfologico, sintattico e lessicale

Rielaborazione critica e problematizzazione delle conoscenze Capacità di astrazione e sistemazione logica e comparativa delle conoscenze,

relativamente ai vari linguaggi e discipline Costruzione autonoma di un percorso di lavoro e di approfondimento Formalizzazione di problemi relativi alla realtà circostante Capacità creative e strategiche nell’affrontare e risolvere problemi (problem solving)

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QUADRO ORARIO DELL’ INDIRIZZO LINGUISTICO

1° biennio 2° biennio

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3



Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

IRC/Attività alternativa 1 1 1 1 1

Totale ore 27 27 30 30 30

* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua ** con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

1. PROFILO DELLA CLASSE

1° biennio 2° biennio

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno

N° alunni iniziale 29 27 28 29 25

Ritirati e/o non promossi 3 3 3 5 1

Nuovi Iscritti 1

N° alunni totale fine a.s. 27 24 25 24 24

N° alunni DSA/BES /// /// 2 2 2

La classe V O, ad indirizzo linguistico consta attualmente di 24 .studenti complessivamente, di cui 3maschi e 21 femmine

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CONTINUITÀ DIDATTICA

DISCIPLINE 1° ANNO 2° ANNO 3° ANNO 4° ANNO 5° ANNOIRC CACCESE MAGNANO MAGNANO MAGNANO MAGNANO

Lingua e letteratura italiana

CAPONI SCOPELLITI MAZZEI MAZZEI DI CARLO

Latino BELLINATI AIELLO / / /

Storia e Geografia MALIZIA PISARRA / / /

Lingua e cultura inglese

PUTANO BISTI PUTANO BISTI PUTANO BISTI PUTANO BISTI PUTANO BISTI

Lingua e cultura francese

MARENGHI MARENGHI MARENGHI MARENGHI MARENGHI

Lingua e cultura spagnola

CANDAL MANCA MANCA MUGLIA AMENDOLA

Filosofia / / CURINI CIMARELLI CIMARELLI

Storia / / CURINI CIMARELLI CIMARELLI

Matematica FELICI FELICI BURGOS BARIOLI COPPOLA

Fisica / / BURGOS BURGOS BURGOS

Scienze Naturali SCARDAPANE SCARDAPANE SCARDAPANE SCARDAPANE SCARDAPANE

Storia dell’Arte / / ASSENZA FAILLA FAILLA

Scienze motorie e sportive

TERPESSI TERPESSI FAMIGLIETTI CONTARDI CONTARDI

Conversazione inglese DI DEA DI DEA DI DEA DI DEA DI DEA

Conversazione francese

MENARD MENARD MENARD MENARD MENARD

Conversazione spagnola

PALUMBO GUARANTE ALVAREZ ALVAREZ ALVAREZ

1.1 Attitudini, comportamenti, rapporti scuola-famiglia.

La classe è attualmente composta da 24 alunni provenienti da contesti socio-culturali piuttosto eterogenei eda zone abitative che vanno dalle immediate vicinanze della scuola a luoghi più periferici. Sin dall’inizio delcorso di studi, ha mostrato eterogeneità nei risultati, nell’approfondimento dei contenuti proposti enell’atteggiamento disciplinare. Il cospicuo numero iniziale di alunni si è ridotto nel corso del biennio per inon ammessi, ma è stato sempre reintegrato con l’ingresso di nuovi elementi. L’assetto interno della classe ècambiato ancora più radicalmente nel secondo biennio con l’inserimento di 2 studenti con diagnosi DSA nelterzo anno e di due nuove alunne, provenienti da altre scuole e che poi si sono ritirate prima della finedell’anno. Anche nell’ultimo anno la classe ha accolto una nuova studentessa ripetente del nostro istituto cheanche in questo caso si è ritirata entro il primo periodo. Nonostante questi continui cambiamenti, la classe ha sperimentato una crescita e un arricchimento, sia dalpunto di vista didattico che umano, dimostrandosi sempre accogliente e curiosa. Risulta tuttavia evidente chei continui cambiamenti avvenuti nella sua composizione e una certa discontinuità didattica di alcunediscipline hanno influito in modo negativo sui soggetti più fragili. A livello relazionale si nota un clima diserena condivisione, nonostante posizioni e sensibilità diverse. Dal punto di vista didattico, il gruppo classe appare un poco disomogeneo per interesse e impegno. Negliultimi anni, gli studenti hanno comunque mostrato, sia pure a livelli differenti, una graduale maturazione eassimilazione dei contenuti disciplinari. Maggiore collaborazione e partecipazione attiva alle pratiche didattiche è sempre stata dimostrata neiconfronti delle materie di indirizzo dove si riscontra anche una maggiore continuità didattica (Inglese eFrancese). In questi ambiti gli studenti hanno evidenziato una varia elaborazione del materiale e deicontenuti analizzati, non riuscendo sempre, tuttavia, a generare una consapevole elaborazione critica.

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Le maggiori fragilità si evidenziano nelle discipline scientifiche, non solo in matematica e fisica, in cui si èavuta una maggiore discontinuità didattica, ma anche in scienze naturali dove invece è stata garantita lacontinuità didattica in tutto il quinquennio. Nonostante queste difficoltà e l’impegno a volte poco costante erinunciatario di alcuni elementi, il consiglio di classe ha sempre incoraggiato e perseguito la collaborazione eil dialogo con gli alunni. La maggior parte della scolaresca, peraltro, si è mostrata molto sensibile nei confronti delle attivitàextracurriculari e dei percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro offerti dall’Istituto, aderendovi con grandeinteresse e consapevolezza. In particolare, nel corso del triennio, per quanto riguarda l’Alternanza Scuola-Lavoro gli studenti hanno partecipato a percorsi altamente qualificanti svolti in collaborazione con la JohnCabot University, con l’Università La Sapienza, con la casa editrice Mincione o con altri ambiti legati alsociale. I ragazzi hanno anche accolto di buon grado le molteplici proposte legate al perfezionamento dellecompetenze linguistiche, partecipando sia ai soggiorni all’estero che al conseguimento di certificazionisempre più elevate all’interno del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Non è mancata l’adesione aprogetti legati alla crescita personale e civile, nell’ambito dell’Educazione alla cittadinanza.Nel raggiungimento degli obiettivi formativi e disciplinari si possono riconoscere diversi gruppi,caratterizzati da altrettante tipologie di riferimento:

- il primo, composto da un piccolo numero di studenti che ha lavorato con attenzione e costanza ed èpervenuto a risultati davvero interessanti, sia sotto il profilo della capacità d’analisi che della sintesipersonale.

- un secondo gruppo, meno regolare nell’impegno e caratterizzato da una certa discontinuità neirisultati, ma comunque interessato e ben predisposto al dialogo educativo, che ha acquisito validecapacità elaborative e realizzato un buon percorso di formazione umana e culturale.

- infine un terzo gruppo per il quale, a causa di obiettive difficoltà personali e familiari oppure inragione del limitato impegno profuso, non sempre i risultati sono stati adeguati a quanto richiesto.

Grazie al sostegno dei docenti e dei compagni di classe, comunque, anche gli studenti di quest'ultimo gruppohanno acquisito sufficienti competenze e raggiunto un grado di preparazione sostanzialmente accettabile.Nel complesso la classe ha prodotto risultati che, mediamente, si attestano su un livello discreto.Particolare attenzione è stata rivolta ai rapporti scuola-famiglia che, pur non sempre regolari, sono statimantenuti soprattutto per gli alunni con maggiori difficoltà, in particolare con le famiglie degli alunni condiagnosi di DSA. La presenza dei rappresentanti dei genitori ha comunque garantito il livello accettabile dicomunicazione scuola- famiglia.

2. OBIETTIVI

2.1 Obiettivi generali

DISCIPLINE Interesse ResponsabilitàRielaborazione

personaleCapacità

espressivaOrganizzazione

del lavoro

IRC A A B B B

Lingua e letteratura italiana C C C/D C/D C/D

Lingua e cultura inglese B B C/B C/B B

Lingua e cultura francese C C C\D C C

Lingua e cultura spagnola B B B C B

Storia C C C C C

Filosofia C C C C C

Matematica C D D C/D C

Fisica C C/D C/D C/D C/D

Scienze Naturali C/D C/D C/D C/D C/D

Storia dell’Arte C C C C C

Scienze Motorie B A B A ALegenda: A (ottimo), B (buono), C (discreto), D (sufficiente), E (mediocre).

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2.2 Obiettivi disciplinari

DISCIPLINEConoscenza e

comprensione deicontenuti

Analisi esintesi

disciplinare

Uso dellinguaggiospecifico

Metodologiadisciplinare

Abilitànell’applicazione delle

conoscenze

IRC A A B A BLingua e letteratura italiana

C C/D C/D C/D C/D

Lingua e cultura inglese C/B C/B C C CLingua e cultura francese C C C/D C/D CLingua e cultura spagnola B C C B CStoria C C C C CFilosofia C C C C CMatematica B/C C C/D C/D B/CFisica C/D C/D C/D C/D C/DScienze Naturali C/D C/D C/D C/D C/DStoria dell’Arte C C C C CScienze motorie e sportive A A B B B

Legenda: A (ottimo), B (buono), C (discreto), D (sufficiente), E (mediocre).

3. PERCORSO FORMATIVO

3.1 Contenuti

I contenuti disciplinari scelti ed affrontati sono riportati nei programmi disciplinari dei docentidella classe e allegati al presente documento.

3.2 Metodi

Si rimanda alle programmazioni iniziali.Le tipologie di insegnamento/apprendimento (ricettive e attive) sono così evidenziate:

DISCIPLINALezionefrontale

Esercitazionedi gruppo

Insegnamentoindividualizzato

Lezioni dilaboratorio

CLIL Altro

IRC X X XLingua e letteratura italiana

X X

Lingua e cultura inglese X X XLingua e cultura francese X X XLingua e cultura spagnola X X X XStoria X X XFilosofia X X XMatematica X XFisica X X X XScienze Naturali X X XStoria dell’arte XScienze motorie e sportive X X

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ATTIVITA’ CLIL

Disciplina non linguistica coinvolta: STORIALingua veicolare: FRANCESEIl percorso di apprendimento è stato sviluppato all’interno:

X della programmazione disciplinare della DNL, compresa nell’area degli insegnamentiobbligatori

□ della programmazione disciplinare della DNL, compresa nell’area degli insegnamenti attivatidall’ Istituto scolastico

□ dell’offerta formativa curriculare pluri/interdisciplinare del Consiglio di classe□ dell’offerta extracurriculare □ altro

Tipologia di progettazione didattica prescelta

X modulo tematico disciplinare□ modulo tematico pluridisciplinare □ altro

Organizzazione didattica:

Periodo di svolgimento del percorso: da Gennaio a Maggio 2018

Monte ore

N. 8 ore di lezione di DNL N. 8 ore di lavoro individuale a casa

Dove si sono svolte le attività:

X All’interno dell’Istituto scolastico□ Al di fuori dell’Istituto scolastico

Titolo del modulo : L’AFFAIRE DREYFUS

Modalità di svolgimento: Lettura e visione di docufilm con modalità di cooperative learning.

Prodotti e forme di verifica: Elaborato scritto

Valutazioni sull’esperienza: Le competenze iniziali degli studenti certificate dalla docentecurriculare di Francese si attestavano su un livello compreso fra A2 e B2 del Quadro Europeo diriferimento per l’apprendimento delle Lingue. Le competenze espresse nel prodotto finale sonodi livello B1-B2. I risultati di apprendimento, anche rispetto alle competenze disciplinariraggiunte, risultano essere mediamente discreti. Non sono emerse particolari problematiche. N.B. Il corso CLIL non è oggetto di valutazione nelle simulazioni di terza prova.

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3.3 Attività di approfondimento e lavori di ricerca individuale

TITOLO MATERIE

omissis GREASE: la musica Inglese, Spagnolo, Scienze, Francese

omissis LE MULTINAZIONALIFilosofia, Italiano, Spagnolo, Inglese, Scienze

omissis ILLUSIONE E REALTA’Italiano, Francese, Inglese, Spagnolo, Filosofia

omissis ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE Italiano, Spagnolo, Filosofia, Inglese

omissis LE DROGHE: paradisi artificialiFilosofia, Scienze, Spagnolo, Inglese, Italiano

omissisJESSE OWENS: l’uomo che umiliò il regimenazista

Storia, Italiano, Scienze, Inglese

omissis FREDDIE MERCURY: The Great Pretender Italiano,Inglese, Francese, Spagnolo

omissisLA SOCIETÀ PREPARA IL CRIMINE, IL CRIMINALE LA COMMETTE (Henry Thomas Buckle)

Scienze, Spagnolo, Storia, Filosofia, Inglese

omissisL’ORRORE ATTRAVERSO GLI OCCHI DI UN BAMBINO

Storia, Italiano, Scienze, Inglese, Spagnolo

omissis CREATORE E CREATO Scienze, Inglese, Spagnolo, Storia

omissisIDEE DI IERI PER IL MONDO DI DOMANI: leggerezza ed esattezza

Italiano, Inglese, Francese, Scienze, Spagnolo

omissisBAUMAN: liquidità come essenza dell’attuale

Scienze, Spagnolo, Inglese, Francese

omissis SURREALISMO: André Breton Spagnolo, Francese, Inglese, Scienze

omissisLA BANALITA DEL MALE: l’ordinario diventa criminale

Filosofia, Francese , Spagnolo, Scienze, Inglese

omissisARANCIA MECCANICA: l’uomo e l’ultraviolenza

Inglese, Filosofia, Spagnolo, Scienze

omissis VERITA E MASCHERA Inglese, Spagnolo, Filosofia, Scienze

omissisLA DONNA COME LIBERO PROGETTO DI SE STESSA

Filosofia, Inglese, Spagnolo, Scienze

omissis DIARIO DI UNA VITA Storia, Spagnolo, Scienze, Inglese

omissis LA DANZA: poesia del corpo e dell’animaItaliano, Francese, Spagnolo, Inglese, Scienze

omissis LA PREZIOSA FIGURA DELLA DONNAItaliano, Spagnolo, Scienze, Inglese, Storia, Filosifia

omissisC’E’ CHI VIAGGIA PER PERDERSI, C’E’ CHI VIAGGIA PER TROVARSI

Inglese, Spagnolo, Scienze, Filosofia, Italiano

omissis COCO CHANEL:rivoluzione e femminilitàItaliano, Scienze, Filosofia,Inglese, Spagnolo

omissisGLI OPPOSTI: “man is not truly one, but truly two”

Inglese, Spagnolo, Francese,Scienze

omissisIL DECADIMENTO DEL SOGNO AMERICANO

Inglese, Storia, Italiano, Francese, Scienze, Spagnolo

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4 MEZZI UTILIZZATI

Libri di testo, presentazioni multimediali, LIM, audiovisivi, schede di approfondimento.

5 ATTIVITÀ INTEGRATIVE DEL CURRICULUM E RAPPORTI CON IL TERRITORIO

A.S. Eventi Docenti

2015-16

- Film ‘Poil de Carot’ presso istituto di studi Francese Marenghi (Francese)- Film in lingua originale ‘Much Ado about Nothing’

presso Biblioteca Mandela Putano Bisti (Inglese)

- Film in lingua originale ‘Macbeth’ presso cinema Fiamma

Putano Bisti (Inglese)

2016-17

- Visita didattica a Napoli: i luoghi della Repubblica Partenopea

Cimarelli (Storia e Filosofia)

- Teatro in Inglese: ‘The Tempest’ presso il Globe Theatre


- Teatro in Inglese: ‘Romeo & Juliet’ presso il Globe Theatre


- Progetto: All’Opera con Filosofia Cimarelli ( Filosofia)- Film: ‘il Viaggio di Fany’ Mazzei (Italiano)- Spettacolo teatrale: ‘La Locandiera’ presso teatro

OrioneMazzei (Italiano)

- Foro Italico: Internazionali di Tennis Contardi (Sc. Motorie)- Visita al Ghetto e mostra sul rastrellamento degli Ebrei

a RomaMagrano (IRC)

- Spettacolo teatrale ‘The Glass Menagerie’di TennesseeWilliams, presso la John Cabot University


2017-18

- Spettacolo teatrale ‘Emily Dickinson’ presso la John Cabot University


- Viaggio di istruzione in Portogallo Amendola (Spagnolo)- Conferenza ‘Europa dei cittadini’ e dibattito con

l’onorevole Poletti, presso Palazzo RospigliosiPutano Bisti, Cimarelli

N.B. Alle suddette attività il gruppo classe ha partecipato talora in toto, in altri casi solo con alcuni alunni(vedi certificazioni allegate ai fascicoli personali degli studenti).

5.1 Prospetto Attività individuali

Alunno Certificazioni Progetti/stage/Gemellaggi

omissis PET level B1Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2016-17

omissisStage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre fase interdistrettuale aa.ss. 2015-16, 2016-17

omissisStage di Lingua Inglese Canterbury UK a.s. 2016-17Corsa Campestre a.s. 2015-16

omissisPET level B1DELF niveau B1DELF niveau B2

Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17

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Alunno Certificazioni Progetti/stage/Gemellaggi

omissis DELF niveau B1Corsa Campestre aa.ss. 2015-2016, 2016-17, 2017-18Corso BLSD a.s 2017-18

omissisStage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2016-17

omissisStage di Lingua Inglese Canterbury UK a.s. 2016-17

omissisPET level B1DELF niveau B1

Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corso BLSD a.s 2016-17


Stage Lingua Spagnola Malaga a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2016-16

omissisFIRST level B2DELF niveau B2

Erasmus+ aa.ss. 2015-16, 2016-17Scambio con la Serbia a.s. 2016-17


Stage Lingua Inglese Bath UK a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2016-17

omissisStage Lingua Spagnola Malaga a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17

omissis FIRST level B2Stage Lingua Spagnola Malaga a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17


Stage Lingua Inglese Bath UK a.s. 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17progetto TUTOR a.s. 2016-17Corsa Campestre aa.ss. 2015-16, 2016-17

omissis FIRST level B2 Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17omissis Corsa Campestre a.s. 2016-17omissis PET level B1


Stage Lingua Spagnola Malaga a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2015-16

omissisStage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre aa.ss. 2015-16, 2016-17


Stage Lingua Spagnola Malaga a.s 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre aa.ss. 2015-16, 2016-17


Stage Lingua Inglese Bath UK a.s. 2015-16

omissisDELF niveau B1DELF niveau B2DELE nivel B2

Stage Lingua Inglese Bath UK a.s. 2015-16Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre a.s. 2015-16Corso BLSD a.s 2017-18


Corsa Campestre a.s. 2016-17

omissisPET level B1DELF niveau B2DELE nivel B1

Stage Lingua Spagnola Salamanca a.s 2016-17Corsa Campestre aa.ss. 2015-16, 2016-17Corso BLSD a.s 2017-18

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6. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

6.1 Percorsi realizzati dalla classe

A.S. 2015-2016A: AI.BI ‘Amici dei Bambini’B: Cesvi ‘Impacchettiamo un sogno 2015’ sostegno alla campagna Fermiamo l’AIDS

sul nascere, libreria MondadoriC: Biblioteca Nelson MandelaD: CaffarellaE: Erasmus + ‘Assessing conservind and protecting European Biodiversity: a citizen

science project’ 1° annoF: Università La Sapienza Arte ClassicaG: Università La Sapienza Museo del vicino Oriente, Egitto e Mediterraneo ‘I giovani

detectives dell’Archeologia. L’indagine archeologica 2.0’H: ASD Libero Sport

A.S. 2016-2017I: CaritasL: Stage di Lingua all’estero (Inghilterra o Spagna)M:Erasmus + (secondo anno)N: John Cabot University : Italy Reads ‘The Glass Menagerie’ di Tennessee Williams + ‘How

to write a CV, a cover letter and prepare for an Interview’

A.S. 2017-2018O: Mincione EditoreP: Museo SapienzaQ: John Cabot University: Italy Reads ‘Emily Dickinson Selected Poems’R: World SportS: Fonderia delle arti: corso di direzione della fotografia

N.B. Ai percorsi sono aggiunte le attività dedicate alla formazione, per un totale di max. 30 ore

6.2 Percorsi realizzati dagli studenti *

Alunno A B C D E F G H I L M N O P Q R STotale oresvolte**

omissis 33 10 40 55 40 50 258

omissis 36 40 65 62 40 273

omissis 47 5 40 57 57 40 276

omissis 5 40 40 57 50 40 262

omissis 28 55 69 66 248

omissis 10 40 40 57 50 40 267

omissis 24 40 52 56 40 242

omissis 42 40 53 40 50 255

omissis 5 18 40 57 57 50 257

12

Alunno A B C D E F G H I L M N O P Q R STotale oresvolte**

omissis 40 25 35 57 36 29 252

omissis 10 40 40 40 67 227

omissis 50 40 57 62 239

omissis 39 40 57 40 50 256

omissis 10 40 40 40 67 227

omissis 45 10 40 57 64 246

omissis 41 10 69 40 50 240

omissis 41 57 61 50 40 279

omissis 46 5 40 57 50 36 264

omissis 5 18 40 57 56 50 256

omissis 45 20 40 57 50 242

omissis 10 41 64 66 50 261

omissis 10 40 32 40 57 50 259

omissis 40 10 25 57 40 50 252

omissis 5 34 40 57 66 232

* nelle caselle è indicato il numero delle ore svolte ** comprensivo delle ore di formazione

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7. VALUTAZIONE

7.1 Tipologie di prove

DISCIPLINE InterrogazioniTema o

relazioneProve

strutturateProve

semistrutturateProblemi edesercitazioni

IRC X XLingua e letteratura italiana X X XLingua e cultura inglese X X X XLingua e cultura francese X X XLingua e cultura spagnola X X XStoria X X XFilosofia X X XMatematica X X XFisica X X X XScienze Naturali X X XStoria dell’arte X XScienze motorie e sportive X

7.2 Indicatori e criteri di valutazione:

GRIGLIA DI ISTITUTO PER LA VALUTAZIONE DIDATTICA

CONOSCENZE ABILITA’ e COMPETENZEVOTO

In decimi

Nulle Non verificabili 1

Meno che essenziali. Utilizza con notevole difficoltà le scarse conoscenze. 2≤M<4

Sommarie e frammentarie.

Utilizza le conoscenze in modo limitato e solo se guidato. 4

Parziali e superficiali.Utilizza conoscenze, abilità e competenze con qualche difficoltà ed in modo impreciso.

5

Essenziali.Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo complessivamente corretto.

6

Corrette e chiare.Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo corretto ed appropriato.

7

Complete e organiche.Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo autonomo, puntuale e personale, dimostrando buone capacità di analisi, sintesi erielaborazione.

8

Elaborate e approfondite.Utilizza conoscenze, abilità e competenze in modo autonomo e critico e rielabora i contenuti in modo personale riguardo a problemi complessi. Evidenzia ottime capacità di analisi e sintesi.

9≤M≤10

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8. PROGRAMMI DISCIPLINARI DEI DOCENTI (in allegato)

DISCIPLINA NOME E COGNOME FIRMA

IRC Fiorella Magnano

Lingua e letteratura italiana Giovanna Di Carlo

Lingua e cultura inglese Marinella Putano Bisti

Lingua e cultura francese Marina Marenghi

Lingua e cultura spagnola Maria Luigia Amendola

Storia e Filosofia Mariantonietta Cimarelli

Matematica Eleonora Coppola

Fisica Francesca Burgos

Scienze naturali Antonietta Scardapane

Storia dell’arte Gaetano Failla

Scienze motorie e sportive Monica Contardi

9. ELENCO DEI LIBRI DI TESTO

DISCIPLINA TESTO

IRCSimonetta Pasquali - Alessandro Panizzoli, Segni dei tempi. Il cristianesimo in dialogo col mondo, Editrice La Scuola, Brescia 2014.


Il piacere dei testi vol 5-6; Il piacere dei testi, Leopardi, Baldi-Giusso.

Lingua e cultura ingleseSpiazzi, Tavella, Layton PERFORMER CULTURE & LITERATURE vol. 2-3, Zanichelli

Lingua e cultura franceseBonini,Jamet,Bachas,Vicari: Ecritures 2 du XIXème à nos jours, volume secondo, edizioni Valmartina

Lingua e cultura spagnola

Garzillo, Ciccotti, Gallego Gonzalez, Pernas Izquierdo, Contextos Literarios, del siglo XIX a nuestros dias, vol. 2, Zanichelli 2016

StoriaAndrea Giardina, Giovanni Sabatini, Vittorio Vidotto, I mondi della storia, Edizione Laterza

FilosofiaNicola Abbagnano, Giovanni Fornero, L’ideale e il reale, Paravia/Pearson

Matematica Bergamini, Trifone, Barozzi Matematica.azzurro Vol. 5, Zanichelli

FisicaParodi Ostili, Mochi Onori,“Il bello della Fisica”, V anno, edizioni Linx

Scienze naturali Fiorani-Crippa Scienze Naturali 5, A. MondadoriStoria dell’arte Gloria Fossi “Itinerario nell ‘arte” ediz. Giunti, vol. 3Scienze motorie e sportive Ricerche su internet

Il Documento del Consiglio di Classe, approvato nella seduta del 7 Maggio 2018, è pubblicatosull’albo dell’Istituto.Copia del documento è a disposizione di tutti i candidati, interni ed esterni.

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IL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA SEZIONE O INDIRIZZO LINGUISTICO

DISCIPLINA NOME E COGNOME FIRMA

IRC Fiorella Magnano


Giovanna Di Carlo

Lingua e cultura inglese Marinella Putano Bisti

Lingua e cultura francese Marina Marenghi

Lingua e cultura spagnola Maria Luigia Amendola

Storia e Filosofia Mariantonietta Cimarelli

Matematica Eleonora Coppola

Fisica Francesca Burgos

Scienze naturali Antonietta Scardapane

Storia dell’arte Gaetano Failla

Scienze motorie e sportive Monica Contardi

Conversazione inglese Annunziata Di Dea

Conversazione francese Claudine Ménard

Conversazione spagnola Francisco Javier Alvarez

Roma, 15/05/2018

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Liceo Classico Sperimentale “Bertrand Russell”Anno scolastico 2017-18

ALLEGATI

AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

QUINTA SEZIONE O

Indirizzo Linguistico

Roma, 15 maggio 2018

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ALLEGATO 1

PROGRAMMI DISCIPLINARI

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PROGRAMMA DI IRC - classe VO

Prof.ssa Fiorella MAGNANO A.S. 2017-2018

Unità formativa di apprendimento n. 1

TITOLO Il sacramento del matrimonio

MOTIVAZIONEE FINALITA’

Cogliere l’essenza del sacramento del matrimonio qualemodalità specifica con cui portare a compimento e realizzarel’ideale evangelico dell’amore cristiano tra uomo e donna.

DURATA 10 ore

CONTENUTI

L’essenza del matrimonio religioso attraverso l’esame delle cause di nullità del matrimonio

Gli impedimenti I vizi del consenso La simulazione totale e parziale Lettura e commento del capitolo ottavo dell’esortazione

apostolica di Papa Francesco Amoris Letitia: “Accompagnare, discernere e integrare la fragilità”

Le polemiche suscitate a proposito della pastorale di Papa Francesco nei confronti dei divorziati risposati


TITOLO La questione gender: una sfida antropologica


Cogliere la sfida antropologica che la questione genderpropone, la quale sollecita ad una nuova cultura dellerelazioni tra uomo e donna, capace di scongiurare il poteredell’uno sull’altra e di valorizzare, invece, la loro differenteidentità in vista del reciproco amore.

DURATA 13 ore

CONTENUTI

Note preliminari: etimologia e significato del termine gender, categorie di riferimento e rilievo della cultura sociale

Le teorie di genere: la parità di genere, la costruzione del gender, la decostruzione del gender e l’individualizzazione del gender

L’incidenza politico-giuridica della questione gender La posizione della Chiesa cattolica Coordinate bibliche: le fonti per un’antropologia cristiana

della sessualità umana

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TITOLO Testimoni del Novecento


Comprendere la necessità di recuperare la dimensione positivadel Novecento, quale secolo contraddistinto dal pensiero edall’operato di grandi testimoni di pace, amore e solidarietà.

DURATA 10 ore

CONTENUTI

La figura, l’opera e il pensiero di Edith Stein Il concetto di empatia in Edith Stein Visione del film ‘La rosa bianca’

Personaggi presentati a cura degli studenti:

omissis: Malala Yousafzai omissis: Dorothy Day omissis: Giovanni Falcone omissis: Jessie Owens omissis: Don Milani omissis: Giovanni Paolo II omissis: Zygmunt Bauman omissis: Hannah Arendt omissis: omissis: Montessori Maria omissis: Louis Zamperini

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PROGRAMMA DI ITALIANO - classe VO

Prof.ssa Giovanna DI CARLO A.S. 2017-2018

Testi in adozione: Il piacere dei testi, G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, voll. 5-6; Il piacere dei testi-Leopardi, G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria

- Preromanticismo, Foscolo e il Romanticismo: linee generali- Giacomo Leopardi: vita e opere,- TESTI- dai Canti- Ultimo canto di Saffo- Il passero solitario- L’infinito- A Silvia - La quiete dopo la tempesta- Il sabato del villaggio- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia- La ginestra, struttura e contenuto

- Dalle Operette morali- Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere- Dialogo della Natura e di un Islandese-- IL QUADRO STORICO SOCIALE DELL’ETA’ POSTUNITARIA- Il Positivismo- La Scapigliatura e i suoi protagonisti- Testi: E. Praga, da Penombre, Preludio- I.U. Tarchetti, da Fosca, L’attrazione della morte (pag. 49)-- Il Naturalismo- TESTI: E. Zola, Il romanzo sperimentale, Prefazione, Lo scrittore come operaio del

progresso sociale ( pag 77)-- Il Verismo- Giovanni Verga: vita e opere- TESTI: da Vita dei Campi, Fantasticheria; Rosso Malpelo.- Da Novelle Rusticane, La Roba;Libertà.- I Malavoglia, lettura integrale del romanzo.- Da Mastro don Gesualdo, La Morte di Mastro don Gesualdo (pag 287)-- Il Decadentismo europeo ed italiano- Gabriele D’Annunzio: vita e opere- TESTI: da Il Piacere, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (pag 437);- da Alcyone:- La sera fiesolana - Furit aestus- La tenzone- Le stirpi canore

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- La pioggia nel pineto- Il vento scrive- I pastori-- Giovanni Pascoli; vita e opere- TESTI: da Il fanciullino, Una poetica decadente (pag 527);- da Myricae:- Lavandare- X Agosto - dai Poemetti: - L’aquilone- da I Canti di Castelvecchio:- Il gelsomino notturno-- IL QUADRO STORICO-SOCIALE IN ITAIA AI PRIMI DEL NOVECENTO-- Le avanguardie storiche: Il Futurismo- TESTI: F.T. Marinetti, Il Manifetso tecnico del Futurismo (pag 664); - F. T. Marinetti, Da Zang tumb tuum, Bombardamento;- C. Govoni, da Refrazioni e parole in libertà, Il palombaro-- IL Crepuscolarismo: caratteri del movimento ed inquadramento storico- Italo Svevo: vita e opere- Conoscenza della trama dei romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno.- TESTI:- Da Una vita: Le ali del gabbiano pag 771; La trasfigurazione di Angiolina, pag 791- Da Senilità, Il ritratto dell’inetto (pag 780)- Da La coscienza di Zeno : La morte del padre, (p.799); La scelta della moglie e

l’antagonista( pag 808); La morte dell’antagonista (pag 827); Psico-analisi (pag 834)-- Luigi Pirandello: vita e poetica- TESTI- Da Novelle per un anno:- Il treno ha fischiato p.90- Ciaula scopre la luna- Il fu Mattia Pascal: lettura integrale del romanzo- Da Uno,nessuno,centomila : Nessun nome, (p.947)- Da Sei personaggi in cerca d'autore:La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio

(p.1001)- Da Maschere nude, Lumie di Sicilia: lettura integrale in dialetto siciliano (facoltativo).-- La letteratura tra le due guerre: caratterizzazione storico-sociale-culturale- Giuseppe Ungaretti: vita e poetica-- TESTI:-- da L’allegria :- Noia

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- Il porto sepolto- Veglia- I fiumi- Sono una creatura- San Martino del Carso- Soldati-- da Sentimeto del tempo, L’isola-- L’Ermetismo-- Salvatore Quasimodo:vita e poetica- TESTI:- da Acque e terre: Ed è subito sera- da Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici-- Eugenio Montale: vita e poetica- TESTI:- da Ossi di seppia : Non chiederci la parola- Meriggiare pallido e assorto- Spesso il male di vivere ho incontrato-- Da Le occasioni : La casa dei doganieri- Non recidere forbice quel volto-- da Satura :Ho sceso dandoti il braccio…-- Il Neorealismo: caratteri generali-- Cenni generali su Cesare Pavese ed Elio Vittorini.---- LETTURA INTERGALE DEI SEGUENTI ROMANZI:-- Verga G., I Malavoglia- Pirandello G, Il fu Mattia Pascal- Pavese C., La luna e i falò- Vittorini E., Uomini e no- Pasolini, P.P., Ragazzi di vita

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PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE - classe VO

Prof.ssa Marinella PUTANO BISTI A.S. 2017/2018

Testo in adozione: Performer culture & Literature vol 2–3, Spiazzi, Tavella, Layton. Ed. Zanichelli

THE ROMANTIC PERIODSocial implications of Industrialism.Unrest and repression.E emotion versus reason. The Romantic Hero. Romantic Imagination. The Egotistical Sublime. POETRY IN THE ROMANTIC AGE :2nd generation Romantic Poetry: main features. The political rebel and the commitment to other peoples's causes

George Gordon BYRON: life and works. CHILDE HAROLD’S PILGRIMAGE Extract 1: Once more upon the waters!

Percy Bysshe SHELLEY and the free spirit of nature ODE TO THE WEST WIND ENGLAND IN 1819 OZYMANDIAS

John KEATS life and works ODE ON A GRECIAN URN LA BELLE DAME SANS MERCI BRIGHT STAR

NOVEL IN THE ROMANTIC AGERomantic Fiction: The debt to the 18th century novel. The novel of manners Jane AUSTEN: life and works. The National market Marriage PRIDE AND PREJUDICE (unabridged edition) Extract 1 : Darcy proposes to Elizabeth Visione del film ‘Pride & Prejudice’ directed by Joe Wright (2005) Visione della BBC serie TV ‘Pride and Prejudice’ directed by Simon Langton (1995)

THE VICTORIAN AGEHistorical context: The age of Empire, The pressure for reform, technological innovation and economic expansion, the cost of living, the Poor Laws.Social context : a time of change, the Victorian compromise, the Victorian ideal. Life in the Victorian London. The theory of Utilitarianism. Darwinism.

VICTORIAN NOVELA mirror of life

Charles DICKENS life and works. The writer of the compromise HARD TIMES a critique of materialism Extract 1 : Coketown Extract 2 : The Definition of a Horse The exploitation of children: Dickens and Verga (Rosso Malpelo)

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OLIVER TWIST The world of the workhouses Extract 1: Oliver wants some more Visione del film ‘Oliver Twist’ di Roman Polanski (2005)

Charlotte BRONTE: Charles Dickens and Charlotte Bronte and the theme of education JANE EYRE an education novel Extract 1: Punishment

Emily BRONTE life and works. WUTHERING HEIGHTS (unabridged edition) Extract 1: Let me in ! Extract 2: I am Heathcliff Extract 3: Haunt me then ! R. L. STEVENSON: Victorian Hypocrisy and the double in Literature THE STRANGE CASE OF DR JEKYLL AND MR HYDE Extract 1: Story of the door

Oscar WILDE life and works. Illusions of reality. Aestheticism and Decadence The Decadent Artist:Wilde and D’Annunzio (Andrea Spinelli) THE PICTURE OF DORIAN GRAY Extract 1: Preface Extract 2: Basil’s study Extract 3: I would give my Soul

Edgar Allan POE : The birth of the detective stories THE OVAL PORTRAIT

VICTORIAN POETRYNew Aestethic Theories: The Pre-raphaelite BrotherhoodThe dramatic monologue and its development from Shakespeare to Browning Robert BROWNING PORPHYRIA'S LOVER MY LAST DUCHESS

THE TWENTIETH CENTURYHistorical context : The Edwardian age. Securing the vote for women. A time of warsSocial context: the influence of mass culture. Cultural transformation. Anxiety and Rebellion.

MODERNISM AND THE NOVELA break with the past. Freud’s theory of the unconscious. The influence of Bergson. William James and the idea of consciousness. The interior monologue. Woolf and Joyce’s diverging streams.

E. M. FORSTER the contact with different cultures A PASSAGE TO INDIA Extract 1: Do kindly tell us who these ladies are Extract 2: Aziz and Mrs Moore

Virginia WOOLF life and works. The Bloomsbury Group. Moments of Being MRS DALLOWAY

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Extract 1: Clarissa and Septimus Extract 2: Clarissa's party Michael CUNNINGHAM: THE HOURS Extract 1: Mrs Brown Visione del film ‘The Hours’ di Stephen Daldry (2002) James JOYCE life and works. Joyce’s Dublin. Joyce and Svevo: the innovators of the modern novel (Amalia and Stefano) DUBLINERS Eveline The Dead (Gabriel’s epiphany) ULYSSES : The mythical Method. A revolutionary prose. Extract 1: The Funeral Extract 2 :Molly’s Monologue

AMERICAN NOVELThe USA in the first decade of the 20th century. A new generation of American writers : the roaring twenties FRANCIS SCOTT FITZGERALD : the writer of the Jazz Age THE GREAT GATSBY Extract 1 : Nick meets Gatsby Visione del film ‘The Grat Gatsby’ di Baz Luhrmann (2013)

THE DISTOPIAN NOVEL

George ORWELL and political dystopia NINETEEN EIGHTY FOUR social themes Extract 1 :Big Brother is watching you POST-WAR DRAMA

THE THEATRE OF THE ABSURD: Samuel BECKETT life and works. WAITING FOR GODOT Extract 1 : Nothing to be done

Per il progetto ITALY READS svolto in collaborazione con la John Cabot University di Roma, sono state lette le poesie di EMILY DICKINSON (The Selected Poems of Emily Dickinson, introduction by Billy Collins, ed. The Modern Library New York)Nello specifico sono state analizzate le seguenti poesie :From LIFE : ‘The Soul Select her own Society’, ‘When Night is almost alone’, Hope is the Thing with Feathers’From NATURE : ‘Will there Really be a Morning ?’, ‘There is a Certain Slant of Light’, Dear March’From LOVE : ‘I Gave Myself to Him’, ‘Wild Nights !’, Heart, Will we Forget Him ?’From TIME and ETERNITY : ‘I Died for Beauty, but was Scarce’, ‘Because I could not stop for Death’, ‘Death is a Dialogue’.Gli studenti hanno partecipato a dibattiti in lingua Inglese di approfondimento sul libro e sul periodo storico con studenti universitari americani, hanno prodotto presentazioni PowerPoint di

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analisi sulle poesie scelte ed hanno sostenuto verifiche sommative sul lavoro svolto. Hanno inoltre assistito alla visione dello spettacolo teatrale in lingua originale presso la John Cabot University di Roma e molti hanno partecipato al Keynote address con il poeta americano Billy Collins presso l’Accademia dei Lincei.

Sono state distribuite fotocopie di approfondimento e presentazioni in Powerpoint sul programma svolto.

Nelle ore di compresenza con l’insegnante di conversazione si è lavorato, in particolare, su brani di preparazione alla seconda prova scritta per lo più scaricati online dalle prove d'esame svolte negli ultimi anni.

Nello specifico:- Testo letterario DO KINDLY TELL US WHO THESE LADIES ARE …. from 'A passage

to India' by Foster (esame di stato 2010) - Testo letterario THE ROAD NOT TAKEN by Robert Frost, esame di stato 2012 - Testo di attualità LEGACY OR LUNACY? ESAME DI STATO 2012 - Testo di attualità THE 3Rs-READY, RESPECTFUL AND RESILIENT: A SCHOOL HAS

PUT PUPILS’CHARACTER FORMATION BEFORE EXAM RESULTS from ‘The Independent' (esame di stato 2014

- Testo di attualità IN NOTTINGHAM ONE WOMAN IS FIGHTING FOOD POVERTY WITH ‘SOCIAL EATING’ adapted from 'The Guardian' (esame di stato 2015)

- Testo letterario ANNIE STOOD AT THE COFFEE MACHINE IN THE CORRIDOR … from ‘The Horse Whisperer’ by N. Evans, Time Warner Books (esame di stato 2015) - Testo artistico ARTISTIC BEHAVIOUR IS THE PURSUIT OF BEAUTY…from D. Morris ‘Manwatchig: A field Guide to Human Behaviour’, St Albans, … (esami di stato 2016) - Testo letterario WHEN IT CAME TO CONCEALING HIS TROUBLE, TOMMY WILHELM WAS … From Saul Bellow ‘Seize the day’, Kindle ed 2013, esame di stato 2016

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PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA FRANCESE - classe VO

Prof.ssa Marina MARENGHI A. S. 2017-2018

La programmazione stilata all'inizio dell'anno scolastico ha previsto una serie di unità formative di apprendimento di carattere storico-letterario. Dal manuale di letteratura “Écritures” vol. 2 sono stati seguiti i seguenti percorsi che hanno previsto l'introduzione storico-culturale, lo studio degli autori più rappresentativi del diciannovesimo e ventesimo secolo, la lettura e l'analisi di alcuni testi significativi che sono stati altresì integrati da filmati in lingua originale tratti dal web. L'ora svolta dal docente madrelingua, prof.ssa Ménard, è stata dedicata alla lettura e all'approfondimento dell'analisi letteraria di due operedi autori del ventesimo secolo. (L'étranger di Camus e La cantatrice chauve di Ionesco).TRIMESTRE Histoire: l'ère napoléonienne, la restauration, la monarchie de juillet, la seconde république.Le cadre social et littéraire: le romantisme.Les auteurs: introduction à l’auteur, lecture et analyse de textes- Chateaubriand: Un secret instinct me tourmentait (René)- Lamartine: Le lac (Méditations poétiques)- Hugo: Fonction du poète (Les Rayons et les Ombres) et Un étrange gamin fée (Les Misérables)- Stendhal: Un père et un fils (Le rouge et le noir)PENTAMESTREHistoire: Le second empire et la troisième RépubliqueLe cadre social et littéraire: du réalisme au naturalismeLes auteurs: introduction à l’auteur, lecture et analyse de textes- Balzac: La passion paternelle (extrait du Père Goriot)- Flaubert: Madame Bovary (lecture intégrale du roman) - Zola: Du pain, du pain, du pain (extrait de Germinal)La poésie de la seconde moitié du XIXème siècle: du parnasse au symbolismeLes auteurs: introduction à l’auteur, lecture et analyse de textes- Baudelaire: L'Albatros (Les Fleurs du Mal)- Verlaine: Il pleure dans mon cœur (Romances sans paroles)- Rimbaud: Le dormeur du val (Poésies) Histoire: La première moitié du XXème siècle: de la Belle Époque à la 1ère guerre mondiale Les avant-gardes: dadaïsme et surréalisme Les auteurs: introduction à l’auteur, lecture et analyse de textes- Apollinaire: Nuit rhénane (Alcool)- Proust: Jardins dans une tasse de thé (Du côté de chez Swann)Histoire: La seconde moitié du XXème siècle: de la 2ème guerre mondiale jusqu'à la cinquième République.Le cadre culturel: l'existentialisme et le nouveau théâtreLes auteurs: introduction à l’auteur, lecture et analyse de textes - Sartre: Une autre vérité (Les mots)- Camus: L'étranger (lecture intégrale )- Ionesco: La cantatrice chauve (lecture intégrale de la pièce)

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PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA - classe VO

Prof.ssa Maria Luigia AMENDOLA A.S. 2017-2018

Libro: Garzillo, Ciccotti, Gallego González, Pernas Izquierdo, ConTextos Literarios, delRomanticismo a nuestros días, Bologna, Zanichelli, 2016

Unità formativa 1: Il secolo XIX: Il Realismo in Europa e in SpagnaEl siglo XIX, El Realismo y el Naturalismo:Contexto cultural Marco histórico, marco social pp. 260, 261Marco literario: pp 263-266-El Realismo: los géneros literarios (poesía realista, teatro, prosa)-El Naturalismo (approfondimento: peculiaridades del Naturalismo español frente al Naturalismo francés)

-Benito Pérez Galdós: vida y obra pp 273, 274- “Fortunata y Jacinta”, fragmento t5 cap. IX p.277

-Leopoldo Alas Clarín: vida y obra p.279-“La Regenta”, fragmento t8 cap. XXX p.283- Approfondimento pag.285 “Falubert y Clarín”Unità formativa 2: Una nuova estetica letteraria: Il Modernismo e la “Generación del 98”Del Siglo XIX al XX: Modernismo y Generaci ó n del ’98:Contexto cultural-Marco histórico, marco social pp. 290, 291-Marco literario pp 294-297

-El Modernismo pp 296-297- antecedentes e influencias;- temas del Modernismo; - el estilo modernista;- autores modernistas.-Rubén Darío: “Sonatina” lectura y análisis p.300-Juan Ramón Jiménez: vida, obras y poética pp 302- 303 -“Platero y Yo” fragmento t5 Cap. I. Platero pag. 307 análisis y comentario

-Approfondimento pag. 309 « El andalucismo de J.R. Jiménez y F.G. Lorca-La Generación del ’98 pp 310-312-Temas; - Géneros;- Estilo

- Antonio Machado: vida, trayectoria poética, Campos de Castilla pp322-323- poesie scelte dall’insegnante (in fotocopia) -“Españolito” (da Proverbios y cantares, Campos de Castilla) -“El mañana efímero” (da Campos de Castilla)-“El limonero lánguido suspende” (da Soledades)

-Miguel de Unamuno pp. 329-332- Vida y obras

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-El problema de España: En torno al casticismo; Vida de Don Quijote y Sancho-El problema existencial- El arte de la nivola: NieblaTesti: “La oración del ateo” p. 333; “En torno al casticismo” p. 334; “Niebla” p. 336, 337, 338

Unità formativa 3: La guerra civile spagnola e la “Generación del 27”Novecentismo, Vanguardias y Generación del ‘27

Marco histórico y social pp.350, 351- La segunda República;-La Guerra Civil

Marco literario pp. 357,358; 361; 365,366- El Novecentismo - Las Vanguardias-La Generación del ’27: temas y relación con las Vanguardias

-Federico García Lorca pp. 367, 368 e 377 Vida y obras. Poemas: “Memento”; “Herido de Amor” (fotocopie della docente)“Romance de la luna, luna” p.370, 371; “La Aurora ” p.374-375; El teatro de Lorca, fragmento de “La casa de Bernarda Alba” pag.379 t.8; visione a teatro di “Bodas de sangre”. Approfondimento pag. 380, 381 “El crimen fue en Granada”-Las SinsombreroVisione e analisi del documentario di rtve “Imprescindibles, La G27 y las Sinsombrero”: approfondimenti su un’artista a scelta tra le seguenti 8: María Teresa León, Ernestina de Champourcín, Rosa Chacel, Concha Méndez, Josefina de la Torre, María Zambrano, Maruja Mallo, Marga Gill.Unita’ formativa 4: La letteratura latinoamericanaLa literatura hispanoamericanaMarco literario: la poesía hispanoamericana del siglo XX pp.527, 528-Pablo Neruda: vida y obras pp. 529, 530. Poema n. 20 pag. 530; lettura da fotocopie delle poesie dell’autore presenti nel film “Il Postino”: “Oda a la cebolla”; “Desnuda”; “Poema XV”Cultura y sociedad Películas - “La voz dormida” di B. Zambrano: approfondimenti sulla Guerra Civil Española- “La lengua de las mariposas” di J.L.Cuerda e lettura in classe con analisi, traduzione e commento del racconto “La lengua de las mariposas” di M. Rivas- “Il Postino” di M. Radford e M. Troisi: approfondimenti su Pablo Neruda e sul romanzo di Skármeta “El cartero de Neruda” pag. 533- “Volver” di P. Almodóvar: gli anni della Transición, la movida madrilena e Pedro Almodóvar Cortometrajes y canciones - “Qué difícil es hablar el español”: approfondimento sulle varietà diatopiche dello spagnolo. - Cortometrajes “Un perro andaluz” e “Las Hurdes sin pan” di L. Buñuel: approfondimento sul Surrealismo

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PROGRAMMA DI STORIA - classe VO

Prof.ssa Mariantonietta CIMARELLI A.S. 2017-2018

Testo in adozione: I mondi della storia, A. Giardina, G. Sabbatucci, V.Vidotto, Ed. Laterza

L’Europa e il mondo nel secondo OttocentoL’evoluzione politica mondialeL’imperialismo e la crisi dell’equilibrio europeoIl nuovo sistema di alleanzeL’età del progresso e l’avvento della società di massa

L’Italia giolittianaI progressi sociali e lo sviluppo industriale dell’ItaliaPolitica interna: tra socialisti e cattoliciPolitica estera e la guerra di Libia

La Prima Guerra Mondiale:Le cause del conflittoIl fallimento della guerra lampoL’Italia dalla neutralità alla guerra La guerra di posizioneL’economia di guerraDalla caduta del fronte russo alla fine della guerra: l’arrivo degli americani

Dalla rivoluzione russa alla nascita dell’Unione SovieticaLa rivoluzione di febbraio e d’ottobreLenin alla guida dello stato sovieticoLa Nuova politica economica e la nascita dell’URSS

L’Europa e il mondo all’indomani del conflittoLa conferenza di pace e la Società delle NazioniI trattati di pace e il nuovo volto dell’Europa

L’età dei totalitarismiL’Unione Sovietica di Stalin: industrializzazione e consolidamento dello stato totalitarioIl terrore staliniano e i gulag

Il dopoguerra in ItaliaIl dopoguerra in Italia:difficoltà economiche, nascita di nuovi partiti, crisi del liberalismoL’avvento del fascismo: verso la dittatura

Gli Stati Uniti e la politica isolazionistaBoom economico e cambiamenti socialiLa crisi del ’29: dagli Usa al mondo

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Roosevelt e il ‘New Deal’

La crisi della Germania repubblicana e il nazismoLa nascita della Repubblica di WeimarHitler e il nazionalsocialismoIl nazismo al potereL’ideologia nazista e l’antisemitismo

Il regime fascista in ItaliaNascita del regime tra consenso e opposizionePolitica interna ed economicaRapporti tra Chiesa e fascismoPolitica esteraLeggi razziali

La Seconda Guerra MondialeVerso una nuova guerraLa guerra civile spagnolaL’escalation nazistaIl successo della guerra-lampoLa svolta del 1941: la guerra diventa mondiale L’inizio della controffensiva alleataLa caduta del fascismo e la guerra civile in ItaliaLa vittoria degli AlleatiLo sterminio degli ebrei

L’Europa del dopoguerra: il mondo bipolare

Cittadinanza e costituzione

La Costituzione Italiana: la nascita, i lavori e la struttura.

I Diritti Fondamentali

CLIL (in lingua Francese)

Affaire Dreyfus

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PROGRAMMA DI FILOSOFIA - classe VO

Prof.ssa Mariantonietta CIMARELLI A.S. 2017-2018

Testo in adozione: Il Nuovo Protagonisti e testi della Filosofia, N. Abbagnano e G. Fornero, Ed. Paravia.

ROMANTICISMO E I FONDAMENTI DEL’IDEALISMORomanticismo tra letteratura e filosofiaDal criticismo all’idealismo: dibattito sul noumeno e caratteri generali dell’idealismo

FICHTESuperamento e rovesciamento del kantismo: dall’Io Penso all’Io PuroL’Io assoluto e infinitoL’Io come attività e i tre momenti della vita dello spiritoLa vita moraleLa destinazione sociale dell’uomoLa missione del dotto

SCHELLINGL’assoluto come unità di natura e spiritoFilosofia della natura e filosofia dello spiritoL’arte come organo del divino

HEGELScritti giovaniliI capisaldi del sistema: idea, natura e spiritoLa dialetticaLa razionalità del realeLa Fenomenologia dello Spirito: analisi delle figure di maggiore rilievoEnciclopedia delle scienze filosoficheLa Logica: l’idea in sé e per séLa Filosofia della natura: l’idea fuori di sé (tratti generali)La Filosofia dello spirito: l’idea che ritorna in séLo Spirito soggettivoLo Spirito oggettivoLo Spirito assoluto

LA CONTESTAZIONE DELL’HEGELISMOSCHOPENHAUER

Il mondo come rappresentazione (il velo di Maya)

Caratteri e manifestazioni della ‘volontà di vivere’Il pessimismoLe vie di liberazione dal dolore: l’esperienza estetica, la morale e l’ascesi

KIERKEGAARDLa tormentata ricerca della veritàIl fondamento religioso del pensiero di KierkegaardGli stadi dell’esistenza: vita estetica, vita etica e vita religiosa

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La fede come via d’uscita dalla disperazione

LA CONCEZIONE MATERIALISTICA DELL’UOMO E DELLA STORIADestra e sinistra hegeliana: Feuerbach

MARXLa formazione intellettuale e l’attività politica

L’analisi dell’alienazione operaia e l’elaborazione del materialismo storicoI concetti di struttura e sovrastrutturaL’analisi del sistema produttivo capitalistico: analisi della merce e il concetto del plusvaloreLa rivoluzione sociale e l’abbattimento dello Stato borghese

LA SCIENZA DEI FATTI. POSITIVISMO ED EVOLUZIONISMOPositivismo sociale: Comte

Positivismo evoluzionista: Darwin

LO SPIRITUALISMO: BERGSONCaratteri generaliTempo, durata e libertàLo slancio vitale Istinto, intelligenza e intuizione

NIETZSCHEUn pensatore tormentato: le opere del primo, del secondo e del terzo periodoLa Nascita della Tragedia: il dionisiaco e l’apollineoLa morte di Dio e il nichilismo moraleL’oltreuomo e la filosofia del meriggioL’eterno ritornoLa volontà di potenzaLa critica della morale e la trasvalutazione dei valori

LA RIVOLUZIONE PSICANALITICAFREUD

Realtà dell’inconscio ed i modi per accedere ad esso

I sogni, gli atti mancati ed i sintomi nevroticiLa teoria della sessualità

L’ESISTENZIALISMO: SARTREEsistenza e libertàDalla nausea all’impegnoLa critica della ragione dialettica

LA MEDITAZIONE POLITICA: HANNAH ARENDTLe origini del totalitarismoLa politéia perduta

Per tutti gli autori sono stati fatti brani di approfondimento

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PROGRAMMA DI MATEMATICA - classe V O

Prof.ssa Eleonora COPPOLA A.S. 2017/2018

Modulo 0: Richiami di base

Scomposizioni, prodotti notevoli. Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado, intere e

fratte. Metodo di Ruffini.

Modulo 1: Funzioni reali di variabile reale

Definizione di funzione, dominio, codominio, funzione iniettiva, suriettiva e biunivoca. Pari e

dispari.

Determinazione di queste caratteristiche dal grafico.

Classificazione delle funzioni. Determinazione del dominio di funzioni razionali intere, fratte,

irrazionali, logaritmiche, esponenziali, goniometriche.

Intersezione con gli assi e positività di funzioni intere razionali, fratte e irrazionali. Grafico

probabile.

Modulo 2: Limiti

Significato grafico di limite, calcolo del limite a partire dal grafico di una funzione.

Calcolo di limiti immediati, forme indeterminate: 00

; ∞∞ .

Definizione di asintoto: verticale, orizzontale e obliquo. Calcolo.

Funzioni continue. Continuità delle funzioni elementari. Teoremi fondamentali sui limiti.

Classificazione delle discontinuità.

Modulo 3: Derivate

Il concetto di derivata in un punto: significato geometrico, funzioni derivata prima e successive.

Derivate delle funzioni elementari. Uso delle regole di derivazione: somma di derivate e quoziente.

Punti stazionari, massimi, minimi e flessi.

Modulo 4: Studio del grafico di una funzione

Studio delle funzioni razionali intere e fratte. Positività, crescenza, concavità, asintoti e

rappresentazione grafica.

Modulo 5: Preparazione test ingresso facoltà universitarie.

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PROGRAMMA DI FISICA - classe VO

Prof.ssa Francesca BURGOS A.S. 2017-2018

Il moto armonico - Relazione tra moto armonico e moto circolare uniforme - Legge oraria - Caratteristiche del moto armonico- Accelerazione

Le onde e il suono- L’oscillatore armonico- Le onde meccaniche- Onde trasversali e longitudinali- Onde periodiche- Il principio di sovrapposizione- La riflessione e le onde stazionarie- Rifrazione e diffrazione- Caratteristiche delle sonore

La luce- Natura e propagazione della luce- Modello corpuscolare e ondulatorio- Propagazione della luce e sua velocità- Riflessione e sue leggi- Rifrazione, diffrazione, interferenza

Elettrostatica- La carica elettrica- La struttura elettrica della materia- Fenomeni elementari di elettrostatica.- Conduttori e isolanti.- La legge di conservazione della carica.- La definizione operativa della carica.- L’elettroscopio. - L’unità di misura della carica nel SI.- La carica elementare.- La legge di Coulomb.- Il principio di sovrapposizione.- La costante dielettrica relativa e assoluta.- Il vettore campo elettrico.- Il campo elettrico prodotto da una carica puntiforme e da più cariche.- Rappresentazione del campo elettrico attraverso le linee di campo.- Le proprietà delle linee di campo.- L’energia potenziale elettrica.- Il potenziale elettrico e la sua unità di misura.- Le superfici equipotenziali e il potenziale elettrico dei conduttori- I condensatori e la capacità- L’accumulo di energia elettrica in un condensatore

La corrente elettrica- La corrente elettrica e forza elettromotrice- I generatori di tensione reali, ideali

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- I condensatori- Resistenza elettrica e leggi di Ohm- Circuiti RL e RC- Leggi di Kirchhoff- Circuiti elettrici in corrente continua (parallelo e serie)- I generatori di tensione reali, ideali - La corrente nei fluidi- La potenza elettrica- L'effetto Joule

L’elettromagnetismo- Campi magnetici generati da magneti- Il campo magnetico terrestre- Campi magnetici generati da correnti- Interazioni magnetiche fra le correnti elettriche (esperienze di Oersted, Faraday, legge di

Ampere)- Definizione operativa di Ampere- Forza di Lorentz- Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente, da una spira, da un solenoide - Unità di misura del campo magnetico- Permittività magnetica assoluta e relativa- Il lavoro della forza di Lorentz e il selettore di velocità- Le forze esercitate dai campi magnetici su conduttori percorsi da corrente- L’azione di un campo magnetico su di una spira percorsa da corrente- Il motore elettrico a corrente continua- Interazioni fra magneti e conduttori percorsi da correnti- I campi magnetici nella materia- Il campo elettromagnetico- La corrente indotta- Le leggi di Faraday-Neumann e la legge di Lenz- L’induttanza di un circuito e l’autoinduzione- Cos’è e come funziona un alternatore e un trasformatore - Cenni sulle onde elettromagnetiche

Argomenti di fisica moderna- Concetti base di teoria della Relatività - Concetti base di teoria dei Quanti

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PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI, BIOCHIMICA E BIOTECNOLOGIA - classe VO

Prof.ssa Antonietta SCARDAPANE A.S. 2017-18

Libro di testo : Scienze Naturali 5 AUTORE Crippa EDITORE A. Mondadori

Sono state progettate e realizzate tre ampie unità formative di apprendimento: la prima riguardante lo svolgimento di argomenti di Scienze della terra, la seconda argomenti di chimica e la terza tematiche di biotecnologia. Il piano di lavoro è stato realizzato tenendo presente i regolamenti e le indicazioni nazionali riguardanti il riordino dei licei secondo la riforma Gelmini. Nel quinto anno è previsto l’approfondimento della chimica organica nonché lo studio dei complessi fenomeni meteorologici e i modelli della tettonica globale, con particolare attenzione ad identificare le relazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse organizzazioni del pianeta Terra. Il percorso di chimica e quello di biologia si sono intrecciano poi nella biochimica , relativamente alla struttura e alla funzione di molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici-chimici nelle situazioni della realtà odierna e in relazione ai temi di attualità, in particolare quelli legati all’ingegneria genetica e alle sue applicazioni.

- SCIENZE DELLA TERRA

LA DINAMICA TERRESTRE: *DINAMICA DELLA LITOSFERATeorie fissiste; Teorie della deriva dei continenti ; Morfologia dei fondali oceanici; Studi di paleomagnetismo; Espansione dei fondali oceanici; Anomalie magnetiche; Struttura delle dorsali oceaniche; Età delle rocce del fondale.

*TETTONICA A PLACCHE E OROGENESI:Teoria della tettonica a placche; Margini di placca; Caratteristiche generali delle placche; Margini continentali; Formazione degli oceani; Sistemi arco-fossa; Punti caldi; Meccanismo che muove le placche; Formazione delle montagne; Diversi tipi di orogenesi; Sistema in continua evoluzione; Struttura dei continenti.

*TEMPO GEOLOGICO E LA STORIA DELLA TERRA:Fossili e processi di fossilizzazione; Fattore tempo e importanza dei fossili: datazione relativa e assoluta; Tempo geologico e sua suddivisione; Cenni su : Precambriano ( prime fasi della Terra, origine dei continenti e primi processi orogenetici,origine ed evoluzione dell’atmosfera, dell’idrosfera e della vita)Cenni su: Eone Fanerozoico, formazione delle Alpi e degli Appennini,periodo quaternario.

ATMOSFERA,METEOROLOGIA E CLIMA:

Composizione dell’atmosfera; Struttura a strati ( Troposfera, stratosfera, mesosfera, termosfera, esosfera); Bilancio radiativo ed energetico della Terra; Temperatura dell’aria e carte termometriche; Pressione atmosferica ( isobare, aree cicloniche ed anticicloniche); Venti ( velocità e direzione); Circolazione atmosferica generale: modello termico e dinamico; Umidità atmosferica e fenomeni al suolo; Nubi; Precipitazioni; Tempo meteorologico e previsioni; Differenza tra tempo e clima; Elementi e fattori del clima; Classificazione dei climi; Variazioni climatiche; Effetto serra.

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CHIMICA ORGANICA E BIOCHIMICA-

*RICHIAMI DI CHIMICA ORGANICA: Chimica del C ( ibridazione sp3; sp2; sp); C nei suoi composti; Elettroni π delocalizzati, risonanza estruttura del benzene; Classificazione dei composti organici e gruppi funzionali; Meccanismi delle reazioni organiche e principali classi di reazioni; Isomeria; Idrocarburi alifatici; Alcani, alcheni e alchini e loro proprietà chimico-fisiche; Idrocarburi aromatici e loro reazioni; Derivati funzionali degli idrocarburi: alogenati, ossigenati ( Alcoli e fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, anidridi, esteri), azotati ( ammine, ammidi ).

*BIOCHIMICA E METABOLISMO:Biomolecole; Composti della vita; Lipidi; Carboidrati; Proteine, enzimi e vitamine; Acidi nucleici e loro struttura; Principali processi metabolici; Autotrofi ed eterotrofi; Trasformazioni biologiche dell’energia e leggi della termodinamica; Variazioni di energia libera e accoppiamento energetico; NAD+ e FAD: coenzimi trasportatori di elettroni; Metabolismo e ATP; Glicolisi e sue reazioni; Mitocondri e respirazione cellulare; Fosforilazione ossidativa; Fermentazioni ( lattica e alcolica); Metabolismo del glucosio,dei lipidi e delle proteine; Fotosintesi.

DNA RICOMBINANTE E BIOTECNOLOGIE -

Ingegneria genetica ieri ed oggi; Tecnologia del DNA ricombinante ( enzimi di restrizione, clonaggio molecolare); Mappe di restrizione e impronta genetica; Organizzazione dei geni in “librerie” e loro screening; Sequenziamento dei genomi e progetto genoma umano; Produzione di proteine ricombinanti e bioindustria; Cenni su applicazioni biotecnologiche in campo medico, ambientale e agrario.

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PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE - classe VO

Prof Gaetano FAILLA A.S. 2017 – 2018

Testo in adozione: “Arte viva”, a cura di Gloria Fossi, ed. Giunti Neoclassicismo –carateri generali-

David: Il giuramento degli Orazi, La morte di MaratCanova: Dedalo e Icaro, Paolina Borghese, Amore e psiche.

Romanticismo –caratteri generali-

Gericault: La zattera della Medusa Delacroix : La libertà guida il popoloFriedrick: Viandante su un mare di nebbia

Scuola di Barbizon –caratteri generali-

Corot: la cattedrale di Chartres, Rousseau: Paesaggio al tramonto Realismo –caratteri generali-

Courbet: SpaccapietreMillet : L’Angelus Daumier: Vagone di terza classe

I Macchiaioli –caratteri generali-

Fattori: In vedetta, Rotonda di PalmieriLa nascita della fotografia

Impressionismo –caratteri generali-

Manet: Colazione sull’erba, OlimpiaMonet: Impressione levar del sole, Cattedrale di Rouen Renoir: La Grenouillère, Ballo al Moulin de la Galette Degas: La classe di danza, L’assenzio.

Neo-Impressionismo –caratteri generali- Serurat: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte

Post-Impresisonismo –caratteri generali-Cézanne: La casa dell’impiccato, I giocatori di carte, La montagna Sainte-VictoireGauguin: Da dove veniamo? Cosa siamo? Dove andiamo?Van Gogh: I mangiatori di patate, La camera da letto, Campo di grano con volo di corvi Divisionismo –caratteri generali-

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Pellizza da Volpedo: Quarto stato

Secessione viennese:

Klimt: Salomè, Adele Block Bauer

Art Nouveau - caratteri generali-

Precursori EspressionismoMunch: Il grido

Espressionismo francese –caratteri generali-

Matisse: La danza

Espressionismo tedesco –caratteri generali-

Kirchner: Cinque donne per la strada

Cubismo –caratteri generali- Picasso:Poveri in riva al mare, La vita, I saltimbanchi, Le demoiselles d’ Avignon, Guernica Braque: Natura morta con violino e brocca Futurismo –caratteri generali-

Boccioni:Forme uniche della continuità nello spazio, La città che sale,Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio.

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PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE - classe VO

Prof.ssa Monica CONTARDI A.S. 2017-2018

1. Finalità dell’azione didattica. 2. Obiettivi didattici e formativi. 2. Azione didattico-educativa prevista. SECONDO BIENNIO Nel secondo biennio e nel quinto anno l’azione di consolidamento e di sviluppo delle conoscenze e delle abilità degli studenti proseguirà al fine di migliorare la loro formazione, orientare e valorizzare le attitudini personali, favorendo “l’acquisizione di corretti stili comportamentali in sinergia con l’educazione alla salute, all’affettività, all’ambiente e alla legalità”.i Obiettivi specifici di apprendimento COMPETENZE ABILITA’ FISICO-PERCETTIVO-ESPRESSIVE Saper utilizzare il movimento per migliorare la propria efficienza fisica Saper integrare i dati propriocettivi ed esterocettivi per produrre una risposta motoria adeguata valutando i risultati ottenuti FISICO-PERCETTIVO-ESPRESSIVE realizzare in modo idoneo ed efficace l’azione motoria richiesta valutare il risultato dell’azione prodotta eseguire correttamente ed intensificare le esercitazioni per lo sviluppo delle capacità condizionali resistendo ai sintomi dell’affaticamento conoscere ed utilizzare i principi di base della teoria e metodologia dell’allenamento conoscere e distinguere le variazioni fisiologiche indotte dalla pratica motoria e sportiva conoscere gli adattamenti fisiologici indotti dall’allenamento percepire le informazioni provenienti dall’interno edall’esterno del proprio corpo sperimentare tecniche espressivo-comunicative realizzare combinazioni ritmico-espressive SPORTIVO-RELAZIONALI Saper padroneggiare tecniche sportive, relazionandosi correttamentecon compagni e avversari SPORTIVO-RELAZIONALI applicare correttamente tecniche e pianificare tattiche e strategie di gioco assumere compiti e ruoli diversi svolgendo anche funzioni di giuria ed arbitraggio partecipare alla competizione attivamente e nel rispetto delle regole adottare comportamenti leali erispettosi nei confronti dei compagni, degli arbitri e degli avversari SICUREZZA E SALUTE Saper assumere comportamenti e stili di vita: riconoscere e prevenire situazioni di pericolo.

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ALLEGATO 2

SIMULAZIONI

DELLA TERZA PROVA SCRITTA

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1A SIMULAZIONE TERZA PROVA

(Storia, Filosofia, Spagnolo, Scienze, Francese)

Alunno: _______________________

Roma, 22 febbraio 2018

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Durata della prova: 150’Tipologia: B

- I quesiti saranno svolti in max 10 righe- E’ consentito l’uso del dizionario di Italiano- È consentito l’uso del dizionario bilingue francese e spagnolo- Non è consentito allontanarsi dall’aula prima del termine della prova.

STORIACANDIDATO\A______________________________________ CLASSE______

1) Illustra i fatti che precedettero la nomina a primo ministro di Mussolini nel

1922.

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2) Indica le cause del delitto Matteotti la reazione dell’opinione pubblica e le

ripercussioni che ebbe sul fascismo.

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FILOSOFIACANDIDATO\A______________________________________ CLASSE______

1) Perché l’idealismo fichtiano è stato definito idealismo etico?____________________________________________________________________

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2) Per Hegel l’Assoluto è ‘essenza che si completa mediante il suo sviluppo’.

Spiega il significato di questa formula.____________________________________________________________________

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SPAGNOLO

CANDIDATO/A: ___________________________________ CLASSE _________

1) La crítica social en “La Regenta” de Clarín a través de la caracterización de sus

personajes.

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2) El capítulo 31 de Niebla de Miguel de Unamuno (el encuentro entre el

protagonista, Augusto Pérez, y su creador) subraya la importancia de su pensamiento

filosófico sobre la existencia humana y la religión. Relata en pocas palabras sus ideas.

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SCIENZE NATURALICANDIDATO\A______________________________________ CLASSE______

1) Si illustrino e si mettano a confronto le varie ipotesi che spiegano il movimento delle placche litosferiche nonostante attualmente non esistano prove certe.____________________________________________________________________

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2) Si parli oltre che dei più importanti tipi di reazioni organiche anche dell’ ulteriore

suddivisione in base al meccanismo di reazione.

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FRANCESE

CANDIDATO\A______________________________________ CLASSE______

1)Victor Hugo nous a laissé une riche production littéraire: justifiez cette affirmation.____________________________________________________________________

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2)Illustrez les différences principales entre romantisme et réalisme.____________________________________________________________________

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2A SIMULAZIONE TERZA PROVA

(Francese, Scienze, Spagnolo, Filosofia, Storia)

Alunno: _______________________

Roma, 26 aprile 2018

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Durata della prova: 150’Tipologia: B

- I quesiti saranno svolti in max 10 righe.- E’ consentito l’uso del dizionario di Italiano.- È consentito l’uso del dizionario bilingue francese e spagnolo.- È consentito l’uso della calcolatrice scientifica.- Non è consentito allontanarsi dall’aula prima del termine della prova.

FRANCESECANDIDATO\A________________________________________CLASSE____

1) Dadaïsme et surréalisme: leur naissance et leur déclin entre les deux guerres.

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2) Le nouveau théâtre: qu'en savez-vous?

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SCIENZECANDIDATO\A________________________________________CLASSE____

1) Il candidato descriva cosa sono i geni reporter , a cosa servono e quali sono i più utilizzati. ____________________________________________________________________

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2) Il candidato distingua gli organismi in base a come assumono e utilizzano gli alimenti tenuto conto :- di come sfruttano le risorse ambientali per ottenere energia- degli atomi di C usati per sostenere le loro attività metaboliche,- della fonte di energia- del tipo di donatore di elettroni utilizzati per le reazioni di ossido-riduzione____________________________________________________________________

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SPAGNOLOCANDIDATO\A________________________________________CLASSE______

1) La novela realista de Don Benito Pérez Galdós el garbancero : temas, estilo, lenguajey técnicas narrativas____________________________________________________________________

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2) Define la situación política de España al estallar la Guerra Civil y cuáles fueron sus causas y consecuentias

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FILOSOFIACANDIDATO\A________________________________________CLASSE______

1) Quale concezione del tempo si riflette nella dottrina dell’eterno ritorno di Nietzsche?____________________________________________________________________

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2) Nell’Interpretazione dei sogni Freud definisce il sogno come “l’appagamento (camuffato) di un desiderio (rimosso)”: spiega il meccanismo psichico che secondo Freud sta alla base dei fenomeni onirici.____________________________________________________________________

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STORIACANDIDATO\A________________________________________CLASSE______

1) Quali furono i motivi che spinsero Mussolini ad occupare l’Etiopia?____________________________________________________________________

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2) Dopo la grande crisi del ’29 l’America vide anni difficili che solo Roosevelt riuscì a

superare. Che cosa caratterizzò il New Deal?

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ALLEGATO 3

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

DELLE SIMULAZIONI

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CANDIDATO: ……………………………………………………………... CLASSE ……………….. DATA: ………………………..

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA

Gravementeinsufficiente

Insufficiente Mediocre Sufficiente Discreto Buono Ottimo

1-4 5-7 8-9 10 11-12 13-14 15CONOSCENZE ( tutte le tipologie)1. Conoscenza dell’argomento trattato2. Conoscenza del contesto di riferimento3. Conoscenza delle caratteristiche formali del genere letterario e non

letterarioCOMPRENSIONE (tipologie A e B)1. Comprensione dei significati connotativi e denotativi2. Comprensione dei temi, delle argomentazioni e dei messaggi3. Comprensione dello scopo della comunicazioneABILITA’ e COMPETENZE ESPRESSIVE (tutte le tipologie)

1. Competenza ortografica, lessicale e morfosintattica2. Coesione e coerenza del testo3. Rispetto delle caratteristiche formali della tipologia testuale prescelta 4. Efficacia della comunicazioneABILITA’ e COMPETENZEARGOMENTATIVE e VALUTATIVE (tutte le tipologie)

1. Presenza e qualità dei collegamenti intertestuali, extratestuali einterdisciplinari

2. Presenza ed utilizzo delle fonti3. Presenza di una tesi opportunamente argomentata 4. Pertinenza dei contenuti rispetto alle consegne5. Presenza e fondatezza del giudizio personale 6. Originalità e creatività

VALUTAZIONE FINALE ………/15

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DISCIPLINA: LINGUA STRANIERA

SECONDA PROVA

ALUNNO CLASSE DATA

Indicatori Descrittori di livelloPunteggiomassimo

15

Punteggioattribuito

Comprensione del testo

Completa ed esaustiva, risposte rielaborate e coerenti 14-15

…….

Adeguata nella maggior parte delle informazioni, risposte parzialmente rielaborate

11-13

Essenziale, risposte semplici, rielaborazione minima 10

Non sempre corretta, difficoltosa, risposte incomplete e non rielaborate 8-9

Frammentaria e scarsa, risposte non coerenti e non comprensibili 1-7

Argomentazione,chiarezza e coerenza espositiva

Testo aderente alla traccia, ben argomentato, estremamente chiaro, coerente e originale

14-15

…….

Testo aderente alla traccia, argomentato, chiaro e coerente 11-13

Testo sufficientemente aderente alla traccia, sufficientemente chiaro e coerente

10

Testo parzialmente aderente alla traccia, superficiale e non sempre coerente

8-9

Testo non aderente alla traccia, poco o non comprensibile 1-7

Correttezza e proprietànell’uso della lingua

Linguaggio efficace e corretto, uso di un’ ampia gamma lessicale 14-15

…….

Linguaggio generalmente efficace, complessivamente corretto, uso appropriato del lessico

11-13

Linguaggio non sempre corretto ma comprensibile, lessico essenziale 10

Linguaggio non sempre corretto, diversi errori e lessico povero 8-9

Linguaggio scorretto, non comprensibile, lessico scarno. 1-7

Punteggio complessivo ……/45

Punteggio totalizzato : 3 = Voto finale della prova……………../15

58

GRIGLIA DI CORREZIONE TERZA PROVA

Candidato:

Classe V sez. Roma, / / 2018

INDICATORI DESCRITTORI LIVELLO PUNTI

CONOSCENZE- possesso delle conoscenzenecessarie a trattare gli argo-

menti;- pertinenza rispetto alla traccia

PUNTI 0,5-8

Conoscenza completa e approfondita Ottimo 8

Conoscenze buone Discreto/Buono 7

Conoscenza dei contenuti essenziali Sufficiente 6

Conoscenza incerta degli argomenti essenziali Insufficiente 5-4

Conoscenza lacunosa, generica, superficialeGravemente insuffi-

ciente 3

Risposta non corrispondente alla richiestao prova non svolta

Completamenteinadeguato 2-0,5

ABILITÀ E COMPETENZE- correttezza morfo-sintattica;

- utilizzo del lessico- coerenza e coesione

- capacità di analisi e sintesi- organizzazione del contenuto

PUNTI 0,5-7

Esposizione articolata, lessico preciso,rielaborazione personale e originale Ottimo 7

Esposizione corretta, lessico appropriato,analisi e sintesi adeguate Discreto/Buono 6-5

Esposizione che consente la comprensione del contenuto. Rielabora-zione semplice ma sostanzialmente chiara Sufficiente 4

Esposizione scorretta, lessico scadente Insufficiente 3

Prova frammentaria, in cui la richiesta non è focalizzataCompletamente

inadeguato 2-0,5

QUESITO MATERIA Conoscenze Abilità e Competenze TOTALE I DOCENTI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

RISULTATO* /15

VALUTAZIONE COMPLESSIVA DELLA PROVA** / 15

* = La media dei voti non va calcolata sulla materia ma sul quesito.** = L’arrotondamento è per eccesso sui decimali uguali o superiori a 5.

59

documento del consiglio...documento del consiglio della classe quinta sezione o indirizzo...

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