documento orientativo de las Áreas a trabajar en...
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DOCUMENTO ORIENTATIVO DE LAS ÁREAS A
TRABAJAR EN SEGUNDO DE PRIMARIA DESDE EL
21 DE ABRIL AL 4 DE MAYO
(23,24,30 y 1 MAYO NO SON LECTIVOS)
SCIENCE
Antes de explicar las actividades planteadas para esta semana os vamos a
explicar cómo acceder online a los libros de texto de Social y Natural
Science. Allí podéis escuchar los audios de las lecturas y canciones de cada
tema, ver y escuchar diferentes actividades, ya que esto puede ayudar
mejor a entender los temas y realizar las tareas.
Les mando un enlace con un video-tutorial que explica como registrarse y
darse de alta primero en la página web de BYME DIGITAL y en este
registro como introducir el código: ATHOME_2P, para así poder tener
acceso a los libros online de Science de Segundo de Primaria.
ENLACE VIDEO-TUTORIAL:
https://www.youtube.com/watch?v=tE97mxxBHdQ
Tras ver el vídeo, en vuestro ordenador de mesa seguid los pasos del mismo
y rellenad con vuestros datos. Una vez os hayáis registrado con vuestro
correo y una contraseña y hayáis añadido el código podréis visitar siempre
que queráis la página de BYME DIGITAL y con vuestro correo y clave
podréis acceder a los libros online y otros recursos. Si tenéis cualquier
dificultad no dudéis en consultarnos.
NO ES OBLIGATORIO DESCARGAR LOS LIBROS DIGITALES.
CONTENIDOS
-Trabajos
-Sectores económicos
-Medios de comunicación: anuncios
SESIÓN 1: “Los trabajos y su clasificación: Primarios, Secundarios y
Terciarios”
En esta sesión van a aprender la clasificación de los trabajos en Sector
primario (obtención de la materia prima), Sector Secundario
(transformación de la materia prima en un producto elaborado) y Sector
Terciario (servicios).
Para ello, tendrán que ver el vídeo de Youtube “Jobs and theirclassification:
Primary, Seconday and Tertiary sector” HappyLearning.
https://www.youtube.com/watch?v=GuzmULmcU0E
Os dejamos el link del mismo vídeo, pero en castellano.
https://www.youtube.com/watch?v=5ns5zI7nL5I
Después de ver el vídeo, tendrán que abrir el libro de Social Science por la
página 27 y realizarán el ejercicio 4.
Tienen que dibujar la materia prima de los distintos productos finales que
salen.
En el caso del macarrón, la materia prima es el trigo.
En el caso de los tubos, la materia prima es el hierro (pueden dibujar la
roca)
En el caso de la lata de atún, la materia prima es el pez del atún.
SESIÓN 2: “Trabajos “
En esta sesión van a aprender algunos trabajos, que están clasificados en
los distintos sectores.
Para ello, abrirán el ANEXO 1, en el que salen en verde los trabajos que
pertenecen al Sector Primario, en rojo los que perteneces al Sector
Secundario y en azul los que pertenecen al Sector terciario.
Tendrán que escuchar el audio del ANEXO 2, en el que decimos los distintos
trabajos, la segunda vez irán repitiendo los trabajos. Como tienen al lado la
imagen, es fácil adivinar de qué profesión se trata.
Después, tendrán que abrir el Activity Book de Social Science y hacer el
ejercicio 5 de la página 28, en el que tienen que ordenar las letras para
sacar una profesión. Se pueden fijar en el anexo 1 para hacerlo.
En la segunda parte tienen que usar las 3 palabras de arriba para ponerlas
en el hueco que corresponde.
1. Shop assistant ( ayuda a los clientes en una tienda)
2. Dentist (cuida tu dentadura)
3. Waiter (sirve comida en un restaurante)
SESIÓN 3: “Medios de comunicación”.
En esta sesión vamos a aprender qué son los medios de comunicación.
Para ello tendrán que ver en Youtube el vídeo “Whatis media?Kids video.
https://www.youtube.com/watch?v=GI89D1ObYoc
Ahí se explica qué son los medios de comunicación y dice algunos ejemplos.
Después, tendrán que abrir el Activity Book por la página 28 y harán el
ejercicio 6. Tienen que buscar las palabras relacionadas con los medios de
comunicación y copiarlas con buena letra en la imagen que corresponde. Para
saber el vocabulario abrirán el ANEXO 3, y ahí tienen todas palabras que
necesitan.
Por último, tendrán que hacer el ejercicio 7 de la página 29, en el que
tendrán que clasificar las palabritas del anexo 3 en “individual
communication” que se refiere al medio mediante el cual solo nos
comunicamos con una persona y en “masscommunication” que se refiere al
medio mediante el cual se comunica con un montón de personas a la vez.
Os dejamos las soluciones de ambos ejercicios.
SESIÓN 4: “Anuncios”
En esta sesión van a aprender a diseñar un anuncio de un producto.
Para ello, abrirán el Activity Book por la página 29 y tendrán que realizar el
ejercicio 8.
Tienen que elegir uno de los tres productos ( zumo, cereales o pasta de
dientes) y tendrán que pensar un slogan( frase cortita relacionada con el
producto) que sea atractivo y luego dibujar el producto.
Os dejo un par de ejemplos por si os sirven de inspiración.
SERÁ NECESARIO MANDAR LAS DOS HOJAS DEL
ACTIVITY BOOK TRABAJADAS ESTAS SEMANAS
LITERACY
CONTENIDOS
- Los adjetivos
- Los pronombres personales (he / she)
- La primavera
SESIÓN 1: ‘Adjetives’
Antes de comenzar las actividades os vamos a comentar que estas sesiones
las vamos a trabajar a través del blog del inglés del colegio con el cual ya
hemos trabajado alguna sesión con vuestr@s hij@s. Podéis acceder con este
enlace:
https://scienceandliteracyjaca.blogspot.com/p/blog-page_28.html
Cuando se abre aparece esta ventana:
En el lado derecho de la pantalla hay una columna en ‘azul’ que aparece
PÁGINAS y más abajo ETIQUETAS. Vamos a acceder al contenido
buscándolo en ETIQUETAS.
En esta sesión vamos a repasar los Adjetivos para ello
pinchamos en ‘Adjetives’.
Es la 2ª etiqueta.
En esta ventana nos aparecen
tres ejercicios para trabajar
on-line. Se pincha al enlace y
aparece la actividad on-line.
Cada dibujo que les aparece le
corresponde un adjetivo que los describe. Lo seleccionan y al instante lo
corrige con las opciones ‘Correct’ correcto y ‘Wrong’ erróneo.
ETIQUETAS
ADJETIVES
SESIÓN 2: ‘Personal Pronoun’
En esta sesión vamos a repasar los pronombres personales. Para ello vamos
al blog:
https://scienceandliteracyjaca.blogspot.com/p/blog-page_28.html
Buscamos la ETIQUETA ‘ PersonalPronouns’
Después de que han escuchado y cantado la canción vamos a la actividad on-
line pinchamos en el enlace que ésta debajo del dibujo y aparece esta
pantalla:
PERSONAL
PRONOUNS
Al abrir la ventana aparece:
- Una actividad on-line
- Un vídeo
Comenzamos viendo el video.
Es una canción sobre
‘PersonalPronouns’ lo pueden
ver un par de veces
- Si pinchamos sobre el icono del audio pueden escucharlos.
- En la parte superior si pinchamos Match UP 1 en la parte inferior
pinchamos el icono de audio escuchamos y tienen que llevar el icono
con el pronombre que le corresponde.
En la parte superior si pulsamos ChecktheAnswers vemos las
correctas e incorrectas con un símbolo.
- En la parte superior si pinchamos Match UP 2 y tenemos otra
actividad con dibujos y tienen que arrastrar los pronombres
personales al dibujo correcto.
- En la parte superior si pinchamos Match UP 3 en la parte inferior
pinchamos el icono de audio escuchamos y tienen que llevar el icono
con el dibujo del pronombre que le corresponde.
- En la parte superior si pinchamos Fill in han de escribir los
pronombres personales de acuerdo al dibujo.
- En la parte superior si pinchamos Dictation pinchamos el icono de
audio escuchamos y tienen que escribir el pronombre personal.
SESIÓN 3: ‘Spring’
En esta sesión vamos a recordar el vocabulario de la primavera. Para ello
vamos al blog:
https://scienceandliteracyjaca.blogspot.com/p/blog-page_28.html
Buscamos la ETIQUETA ‘ Spring’
MATCH UP
Nos aparece un vídeo con
vocabulario sobre la primavera,
Spring. Lo escuchan la primera
vez, la segunda repiten después
de la escucha.
Después pueden hacer el ANEXO
4 Match the Spring words. Han
de unir las palabras con las
imágenes.
Si quieren cuando terminen en la parte de atrás de la hoja pueden escribir
las palabras que recuerden sobre ‘Spring’. Luego comprueban si las han
escrito bien. En el ANEXO 5 tienen las soluciones.
SESIÓN 4: “Oralidad”
En el ANEXO 6A, tenéis la tarea que hay que hacer de oralidad durante
este periodo y en el ANEXO 6B, el audio donde salen las preguntas
formuladas por Laura.
ART
CONTENIDOS
- El arte Pop Art
SESIÓN 1: "Hacer un castor”
Esta semana vamos a seguir trabajando el arte Pop Art y esta vez vamos a
colorear una marmota.
Para ello abriremos el ANEXO 7, en el que sale explicado lo que vamos a
hacer estas dos sesiones de Art.
Es bastante visual, ya que la información es acompañada por imágenes que
ejemplifican lo que hay que hacer. Aún con todo voy a dejar la traducción
por si la necesitáis.
1. Usando los patrones que se encuentran en la caja en la parte inferior
de la página, tienen que rellenar las diferentes partes de la hoja
dada. Cada trocito de la hoja tiene que ser rellenada usando un patrón
distinto. No es necesario poner patrones en todos huecos, algunos se
pueden quedar en blanco. Se pueden usar patrones en diferentes
tamaños.
2. Coloreamos todas formas y patrones. Se pueden usar colores de
madera, rotuladores…. Lo que tengáis por casa.
3. Por último cortamos el rectángulo grande, para que solo se vea el
castor.
En esta sesión tienen que hacer solo el punto 1 y para ello abrirán el ANEXO
8.
SESIÓN 2: “Hacer un castor”
En esta sesión seguiremos haciendo el castor. Para ello haremos el punto 2 y
el 3. Coloreamos el castor y lo recortaremos.
HAY QUE MANDAR FOTO DEL CASTOR TERMINADO
LENGUA
CONTENIDOS
- Lectura de cuento
- La carta
- Repaso reglas ortográficas: ga, go, gu, gue, gui, güe, y güi.
SESIÓN 1: ”Competencia lectora”
En esta sesión van a leer un cuento llamado “El rey que no quería bañarse”.
Para ello, abrirán el libro por la Tarea 20 de la Competencia Lectora (verde
clarito) y arrancarán las dos hojas de la tarea.
Empezarán a leer en voz alta la primera parte del cuento (pág 59). Es
importante que hagan las pausas en las comas y en los puntos (de una forma
más prolongada). También habrá que recordarles la entonación de las
preguntas y las exclamaciones, que la mayor parte sabrá puesto que han sido
trabajadas en clase.
Una vez hayan leído la primera parte, tendrán que rellenar el cuadrado de la
parte inferior en el que tendrán que escribir con buena letra lo que creen
que va a pasar después.
Empezarán con mayúscula y tienen que acabar con punto.
Una vez hayan completado lo que creen que va a pasar después de la
historia, tendrán que terminar de leer en voz alta lo que queda de cuento.
Por último tendrán que hacer la parte que pone “Completa el cuento”, en el
que tendrán que dibujar los juguetes con los que se suele bañar el rey.
SESIÓN 2: “Competencia Lectora”
En esta sesión tienen que hacer los ejercicios relacionados con el cuento que
leyeron en la sesión anterior.
Para ello, tendrán que volver a leer en voz alta el cuento y así poder
refrescarlo.
En el ejercicio 1, tendrán que leer la oración y luego las tres opciones para
elegir la que explique el significado de la palabra “estupefactos”.
Para ello podemos mostrarle en el cuento la oración donde se encuentra la
frase a ver si pueden sacar el significado por contexto (línea 9 y 10). Todos
se quedaron sorprendidos que después de tanto tiempo cabalgado no se
quisiera duchar.(solución).
En el ejercicio 2, tendrán que buscar la información en el texto y contestar
ambas preguntas. Nos acordamos de empezar con mayúsculas y terminar con
punto.
En el ejercicio 3, tendrán que explicar con sus palabras las dos cuestiones
que se les plantean. Si no se acuerdan, tendrán que volver al texto a buscar
la información.
En el ejercicio 4, tendrán que escribir los juguetes del rey. Vais a escribir
una enumeración de cosas, por lo que tenéis que usar la coma (,) y delante de
la última palabra poner “y”. No es necesario que lo escribáis de memoria, se
puede consultar en el texto.
En el ejercicio 6, tendréis que pensar frases que el rey pueda decir cuando
está jugando. Acordaos que tienen que estar entre signos de exclamación (¡!)
Por último, en el ejercicio 7, tendrán que contestar a las preguntas. Se
contestará usando o bien Sí, porque……. O No, porque……..
HAY QUE ENVIAR LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 61 Y 62
SESIÓN 3: “Sopas de letras “
Abrirán el ANEXO 9, en el que tendrán que realizar la sopa de letras.
Tienen que buscar ocho palabras, cuyas imágenes salen en la parte inferior
de la hoja. Están todas en horizontal. Pueden usar distintos colores para
redondear y colorear las palabras que vayan encontrando.
SESIÓN 4: “Escribir una carta”
En esta sesión van a escribir una carta a un amigo o amiga.
Para ello, abrirán el libro de lengua por la tarea 14 “Escribir una carta” del
bloque de escritura (verde oscuro) y arrancarán la hoja.
Abrirán el ANEXO 10, donde saldrán explicadas las distintas partes de la
carta. Leerán la carta y las explicaciones que salen.
Después volverán a la hoja del libro y realizarán el ejercicio 1, donde
tendrán que volver a leer la carta ( es la misma) y contestar a las preguntas.
Si tienen dudas pueden remitirse al anexo donde salen las explicaciones.
Nos acordamos de empezar con mayúscula y terminar por punto.
En el ejercicio 2, tendrán que leer las cuatro frases y decidir cuáles son
saludos y cuáles son despedidas y copiarlas en la columna apropiada.
Por último tendrán que escribir una carta al compañero o compañera que
quieran del cole. Podéis usar el anexo para ver que hay que escribir en cada
línea.
Empezarán poniendo en la primera línea cortita de la izquierda el lugar
desde donde escriben y la fecha.
Luego pondrán un saludo del ejercicio anterior y escribirán el nombre de la
persona a la que vaya a escribir.
Escribirán el contenido de la carta, lo que le quieran contar a la amiga o al
amigo. Pueden incluir preguntas si quieren saber algo.
Por último se despedirán usando las despedidas del ejercicio anterior y en la
última línea pondrán su nombre.
HAY QUE ENVIAR LAS ACTVIDADES DE LAS PÁGINAS 31 Y 32
SESIÓN 5: “ Repaso de ortografía”
Abrirán el ANEXO 11, y leerán las reglas ortográficas de ga, go ,gu, gue, gui,
güe, y güi. Son todas de repaso. Ya se han trabajado previamente en clase.
Una vez que las hayan leído, realizarán el primer ejercicio en el que tienen
que escribir debajo de cada dibujo la palabra que es.
Después leerán el texto de la segunda hoja y tendrán que colorear con los
colores que se les indica en el enunciado las palabras que contengan las
reglas ortográficas que se están trabajando.
HAY QUE MANDAR AMBAS ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA
SESIÓN 6: “Lectura del libro”
Esta sesión irá dedicada a leer el libro que estabais leyendo. Os tenéis que
acordar que antes de empezar un nuevo libro tenéis que rellenar la ficha de
lectura, como os explicamos la semana pasada (ANEXO 12) Allí tendrán que
poner el título del libro, el autor (persona que escribe el cuento), los
personajes que hay , un pequeño resumen de lo que va el libro y por último un
dibujo que represente alguna escena del libro. Tendréis que ir haciendo
tantas fichas como libros hayáis leído.
Esta sesión se puede flexibilizar en periodos de 15 minutos u organizarla
como queráis. Lo importante es que lean. Las fichas por haceros a la idea
deberían hacer una por cada dos-tres semanas. Aunque lean más libros, no
es necesario hacer tantas fichas.
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS
- Cálculo: repaso de la resta con llevada y prueba de la resta.
- Numeración: repaso del redondeo, mayor que o menor que, anterior y
posterior, ordinales.
- Repaso de las tablas del 2, del 3, del 5 y del 10.
- Interpretación de la información de los relojes.
- Interpretación de los datos del calendario.
EN EL ANEXO 13 SE INCLUYEN TODOS LOS EJERCICIOS DEL
LIBRO QUE HAY QUE REALIZAR DURANTE LAS 6 SESIONES DE
MATEMÁTICAS
HAY QUE ENVIAR REALIZADAS LAS ACTIVIDADES DE LAS
PÁGINAS 148, 149 Y 159
SESIÓN 1: Cálculo (prueba de la resta)
Para comenzar, leer el enunciado del ejercicio 1 (pág. 148) y observar el
cuadro explicativo sobre cómo se realiza la prueba de la resta. Después
pueden realizar las cuatro restas que se plantean en el ejercicio.
A continuación pueden visualizar el siguiente enlace donde se recuerda de
manera sencilla la explicación de la prueba de la resta:
https://www.youtube.com/watch?v=bZHD6oVJghY
Tras visualizar el vídeo plantear y resolver, siguiendo el ejemplo indicado, la
prueba de la resta para cada una de las operaciones en los cuatro espacios
en blanco destinados para ello. Conviene recordar que coloquen bien
centenas sobre centenas, decenas sobre decenas y unidades sobre unidades.
Después realizar el ejercicio 2 (pág. 148), en el cual tienen que resolver
unas restas que aparecen en forma indicada restando primero las unidades y
luego las decenas. En la segunda columna del ejercicio deberemos
seguramente recordarles que para hallar los minuendos debemos recurrir a
la prueba de la resta.
Por último hacer el ejercicio 4 (pág. 149) en el cual deben tener cuidado en
colocar bien cada uno de los sumandos en vertical para no cometer errores.
Después deberán resolver cada una de las sumas con llevada.
SESIÓN 2: Repaso de numeración y cálculo mental (tablas del 3, 5, 10)
La primera parte de esta sesión la dedicaremos a realizar el ejercicio 3
(pág. 149), de repaso sobre el redondeo en la recta numérica, y el ejercicio
6 (pág. 150), de repaso sobre los conceptos de número anterior y posterior.
Para realizar el ejercicio 3 leer con atención el gráfico de la recta numérica
y el dibujo que le acompaña. Deben recordar que para redondear un número
tienen que tomar como referencia el que se encuentra justo en la mitad del
camino (en este caso el 350). Si nuestro número es menor redondearemos
hacia atrás (300) y si es mayor hacia adelante (400). Tras este
recordatorio, resolver el ejercicio.
Cuando hayan terminado dichos ejercicios sobre numeración; recordar
oralmente en orden ascendente, las tablas de multiplicar del 3, del 5 y del
10. Una vez las hayan repasado, realizar los apartados de cálculo mental de
las páginas 148, 150 y 151 (fila verde inferior).
SESIÓN 3: Interpretación de la información de los relojes
Para comenzar esta sesión sobre las horas y minutos en el reloj pueden
visualizar en primer lugar los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=6xB3V65aX3g
https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ
A continuación para practicar, realizar los ejercicios 7, 9 y 10 del libro
(páginas 151 y 152). Antes de completar el ejercicio 10, es importante
recordar que cada vez que la aguja de los minutos (azul) da una vuelta
completa al reloj y llega al número 12, la aguja de las horas (azul) habrá
avanzado hasta la hora siguiente.
Cuando hayan terminado dichos ejercicios sobre el reloj; recordar
oralmente en orden ascendente y descendente, la tabla de multiplicar del 2.
Conviene recordarles que la tabla del dos, como vimos el trimestre pasado,
está íntimamente relacionada con el concepto de 'doble' (dos veces).
Después de haberla repasado, realizar el apartado de cálculo mental de la
página 152 (fila verde inferior) del libro.
SESIÓN 4: Interpretación de la información de los relojes (II)
Como inicio de esta segunda sesión sobre el reloj, pueden ver el siguiente
vídeo para recordar las ideas principales:
https://www.youtube.com/watch?v=bff3JMD1f1I
Tras su visionado, realizar en primer lugar los ejercicios 11 y 12 (página
153), en los cuales deben establecer relaciones entre la hora en el reloj de
agujas y en el digital.
Después hacer el ejercicio 19 (pág. 157), para el cual conviene lo primero de
todo que identifiquen qué reloj marca exactamente las 10:15 (en hora). Una
vez hayan comprobado que es el de Pedro, observar los otros dos relojes y
así comprender mejor los conceptos de 'adelantado' (marca más minutos de
los debidos) y 'atrasado' (marca menos minutos). Así completar el ejercicio.
A continuación, realizar el ejercicio 20 (pág. 157) prestando especial
atención a la comprensión del enunciado. De esta manera es conveniente que
primero dibujen a lápiz la hora que se nos indica (12 menos cuarto). Después
respondan cuántos cuartos de hora tienen que pasar (3) y con ello averigüen
dónde pasará a estar la aguja de los minutos (a y media). Por último pueden
borrar la hora inicialmente marcada y dibujar las agujas según la hora de
salida.
Finalmente, hacer el ejercicio 8 (página 151). Este ejercicio sobre el reloj
conviene hacerlo en último lugar porque es el más complicado para entender.
En primer lugar debemos identificar la hora de salida. Son las 7 y media (la
aguja roja se encuentra a mitad de camino entre el 7 y el 8 y la azul a mitad
de su camino, señalando el 6 o y media). Deben entonces hacerse la pregunta
de qué hora será cuando pase la media hora que le falta a la aguja azul. En
ese caso serán las ocho en punto y ha pasado media hora. Entonces deben
identificar la hora de llegada (las once en punto). Como desde las ocho en
punto a las once en punto van tres horas, el total será tres horas y media (3
horas y 30 minutos).
SESIÓN 5: Interpretación de la información del calendario
Comenzaremos la sesión sobre el calendario pinchando sobre los siguientes
enlaces y viendo los vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=VTtdbiBkjCo
https://www.youtube.com/watch?v=kGMnskb_Kfg
Una vez vistos, recordar oralmente en voz alta y en orden los doce meses
del año empleando el ordinal correspondiente para cada uno de ellos. "Enero
es el primer mes del año, febrero es el segundo, marzo es el tercero...". A
continuación realizar los ejercicios 13, 14, 15 y 16 (páginas 154 y 155).
SESIÓN 6: Cálculo (repaso prueba de la resta) y repaso numeración
Comenzar la sesión realizando el ejercicio 24 (pág. 159). Como hicimos en la
primera sesión, en primer lugar calculamos todas las restas y después una
vez terminadas, recordar la mecánica de la prueba de la resta (diferencia
más sustraendo igual a minuendo). Si tienen dudas sobre ello pueden revisar
el cuadro de la página 148 o volver a visualizar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=bZHD6oVJghY
Una vez han recordado en qué consiste la prueba de la resta, realizarla en
las cuatro restas para comprobar si hemos restado bien.
A continuación, hacer el ejercicio 25 (pág. 159), completando el dibujo de la
mariposa a la vez que cuentan de diez en diez desde el 480.
Después, completar el ejercicio 26 (pág. 159), debiendo expresar oralmente
antes de comenzar el significado de los signos > ("mayor que") y < ("menor
que"). Podemos recordar por ejemplo la regla mnemotécnica de que 'la punta
de la flecha' del signo siempre señala al número más pequeño de los dos.
Para finalizar, realizar los apartados de cálculo mental de las páginas 158 y
159 (fila verde inferior) del libro. Antes de comenzar recordaremos que
para sumar o restar cien sólo es necesario añadir o quitar una cifra
respectivamente en las centenas.
MÚSICA
CONTENIDOS
- Elementos de la grafía musical: el pentagrama, la Clave de Sol.
- La música, el movimiento y la danza: Exploración de las posibilidades que
ofrece el cuerpo como medio de expresión a través del movimiento.
En el ANEXO 14, tenéis las tareas que hay que realizar en el área de música
durante este periodo.
RELIGIÓN
CONTENIDOS
- Emoción de pertenecer a un grupo
- Primeras comunidades cristianas: acogían y compartían
- Somos Iglesia
- Los cristianos celebramos el amor de Jesús
- Bautismo
El ANEXO 15 contiene las actividades del área de religión a realizar estos
días.
VALORES
CONTENIDOS
- El valor de la cooperación.
SESIÓN 1:
En esta sesión vamos a aprender el concepto de cooperar. Como ya sabemos,
en el cole aprendemos a hacer trabajos cooperativos, en el que cada uno
aporta los conocimientos que tienen y ayudan en el caso de que alguien no
comprenda algo.
Para ello abrirán el ANEXO 16 y leerán el título de la lección ayudar y
cooperar. Leerán el ejercicio 1 y se fijarán en las tres imágenes y tendrán
que pensar si los niños y las niñas están cooperando o no y lo que están
haciendo para ayudar.
Después, tendrán que rellenar los tres puntitos que les ponen. En el primer
punto pueden explicar lo que hace cada niño o niña para ayudar a sus
familiares.
Luego tendrán que poner con sus palabras lo que entienden del concepto de
cooperar. Tienen la definición del concepto en la segunda página. Por último
tendrán que escribir lo que es contrario a cooperar, en este caso no ayudar
a realizar distintas actividades.
En la segunda página, tendrán que realizar un dibujo en el que salgan
haciendo una actividad en la que cooperen con otras personas. Tendrán que
explicar de forma breve lo que están haciendo.
