A B U G E N E T I C A H

B L A S A L J A N L U C

M F I D D S L I G I A E

E R A M I I M S E V B L

N G E N E E E L N E T U

T S O E J N D F I N O L

H T N T T V T U E T T A

B T O S J N I O R D C X

R B L A S E R U I M D O

O C I N E G S N A R T B

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sexto Grado - Unidad 3 - sesión 20

Antes de la sesión

revisa la información de las páginas 58, 59 y 60 del libro Ciencia y ambiente 6 y de los enlaces presentados en los anexos.

Prepara el ambiente con imágenes de la célula, su núcleo, genes que se vieron en sesiones anteriores.

Fotocopia los textos de los anexos 1, 2 y 3 en cantidad suficiente para los estudiantes.

La clonación de plantas y de animales

¿Qué efectos puede tener la clonación en nuestra vida?Una oveja fue “creada” en un laboratorio el año 1996, a partir de una célula de la ubre de una oveja y un óvulo. La llamaron dolly. este es un caso que describe el avance del conocimiento sobre la genética

en los últimos tiempos. en esta sesión, los estudiantes, en uso de su derecho a estar informados sobre estos hechos, estudiarán las bases científicas involucradas en múltiples experimentos como este, y dada

su trascendencia, participarán en la polémica que se desencadenó por el experimento y sus efectos en la ética y los derechos humanos.

Fotocopia de los textos contenidos en los anexos 1, 2 y 3.

Cuaderno, papelotes, hojas bond, plumones gruesos y cinta adhesiva.

Libro Ciencia y ambiente 6 (págs. 58, 59 y 60).

Materiales o recursos a utilizar

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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En grupo clase

Saluda a los estudiantes y haz un breve recuento de las sesiones anteriores de Ciencia y Ambiente relacionadas con la célula, el núcleo de la célula y los genes; también, sobre los alimentos transgénicos y los trasplantes de órganos y tejidos.

Hazreferenciaalagranimportanciaquetieneparalahumanidadelconocimiento que han logrado los científicos sobre el núcleo de lacélula y, en especial, sobre los genes.

Resalta que este conocimiento permite no solo la clonación (reproduccióndemaneraidénticadecélulas),sinotambiénusarcélulasextraídasdelcordónumbilicalodelasangrematerna,conlafinalidadderealizarcuracionesdeenfermedadesbasegenéticaodegenerativao hasta clonar animales como es el caso de la oveja Dolly.

Momentos de la sesión

15minutos

iniCio1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explicaelmundofísico,basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientoscientíficos.Argumentacientíficamente.

Analizalosbeneficiosylosproblemas por resolver de losavancescientíficosengenéticaylastécnicasdeclonación.

Da explicaciones fundadas en información básicacientíficasobreexperimentos realizados en genéticayclonación.

Construye una posición críticasobrelacienciaylatecnología en sociedad.

Tomaposicióncríticafrente a situaciones sociocientíficas.

Defiendesupuntodevista respecto a un aspecto controversial generado por los experimentos de genéticaylaclonación

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Comunicaelpropósitodelasesión:hoyinvestigarán,leerányconoceránsobre los conocimientos que la humanidad ha logrado, a lo largo de siglos, en su desarrollo científico y tecnológico parala reproducción de vegetales mediante la clonación y los últimos avances sobre elconocimiento y el manejo de los genes para la clonación de células, tejidos y animales.

Infórmales que la ciencia y la tecnologíaenlosúltimos40o50añosha realizadodescubrimientos y tambiénexperimentosquepuedensignificarunaverdaderarevoluciónparalamedicinahumana,pero también un problema para el concepto de persona como “única eirrepetible”.

Pide a los estudiantes que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de lapresente sesión.

En grupo clase

Solicita a los estudiantes que expliquen cómo se puede lograr una plantaidénticaaotrasinutilizarsemillas.

Indícales que anoten en su cuaderno sus ideas al respecto.

Pregúntales: ¿conocen las técnicas de reproducción de plantas mediante estolones o esquejes? Explícales que muchas plantas como lasfrutillasolasfresassereproducenapartirdeestolones.

65minutos

desarroLLo2.

Planteamiento del problema

Sus largos estolones crecen al ras de la tierra y producen raíces;así, en cada nudo, se origina una nueva planta.

Conversa con ellos y plantéales las siguientes preguntas:

¿Es posible que las plantas se reproduzcan asexualmente?

¿Es posible que los animales se reproduzcan asexualmente?

Indícalesqueestasseránlaspreguntasainvestigaryque,parahacerlo,seorganizaránenpequeñosgrupos.

En grupo clase

Ayúdalosenlacomprensióndelasiguientepregunta:¿quésignificareproducirse asexualmente? Explícales que significa que un animalhapodidonacersinquehayanparticipadounpadreyunamadre(ounasemillaenlasplantas).Formulaalgunaspreguntasqueayudarána resolver la pregunta central: ¿es posible que pueda nacer una planta ounanimalhijoohija,apartirdeunsolopadreounamadre?

Indícalesquenosolodeberánresponder“sí”o“no”,sinoquetambiéndeberán indicar por qué creen que sí o por qué no. Espera a que presentensusrespuestasyescríbelasenlapizarra.Señalaqueelloslohaganensuscuadernosdeactividades.

En grupos

Pídelesqueseorganicenenpequeñosgruposyelijansucoordinador.

Entrega a cada grupo el texto del Anexo 2 y el cuadro del Anexo 3. Pídelesquedespuésde la lectura,elaborenunpequeñoresumeneilustren con dibujos.

Indícalesque,unavezescritosutexto,loevalúenutilizandoelcuadrodel anexo proporcionado, para ver si todas las ideas están presentes. Recuérdales que en caso de que falte alguna de las ideas mencionadas en el cuadro, deberán corregir su texto hasta lograr que todas las ideas estén presentes en su texto.

Con base en los argumentos encontrados en el texto leído sobre la clonación de plantas, pídeles que un grupo (que puedes seleccionar al azar)expliquesiesposibleonolareproducciónasexualdeplantasysiesposibleonolareproduccióndeplantassinlautilizacióndesemillas.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Elaboración del plan de indagación

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido que lareproducciónasexualesunprocesoantiguoquenoesotracosaquelaclonación(reproduccióndeplantasidénticasproducidasasexualmentesinelusodesemillas).

Construye con los estudiantes un mapa conceptual como el presentado enelAnexo4.Realízalotúenlapizarraydilesalosestudiantesquelohagan en su cuaderno.

En grupos

Pídeles que planeen una estrategia para responder a la segunda pregunta:“¿Esposiblequelosanimalessereproduzcanasexualmente?”.Pueden seguir una estrategia semejante a la empleada para el caso de las plantas o plantear una diferente. Recepciona las propuestas (queescribirásenlapizarra)yhazqueanalicenlasposibilidadesdesuviabilidad, hasta obtener una estrategia operable.

Indicaqueapliquensuestrategia,hazlessaberquetieneninformaciónsobre el asunto en la lectura del Anexo 1 y en las páginas 58, 59 y 60del libroCienciayAmbiente6 (estaúltimaya la leyeronenotraunidad).

En grupo clase

Una vez concluido el proceso de lectura, inicia un estadio de conversación y discusión entre los estudiantes para afinar susproductos. Ten en cuenta que con ellos tendrás que construir un “Cuadrodeevaluaciónde ideaspresentesenel textoproducido” yunesquema(similaresalosrealizadosparalaprimerapregunta)paraeste nuevo asunto. El cuadro les servirá para evaluar que las ideas principales sobre la clonación estén presentes.

Pregunta: en resumen, ¿cómo responderían a la pregunta (¿Es posible que se reproduzcan asexualmente los animales?) que nos hemosplanteado?

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Argumentación

Comunicación

Comentalaimportanciaquetieneparalahumanidadeldesarrollodelacienciagenéticaylabiotecnología,perotambiénsobrelanecesidaddetenerjuicioséticosformadosrespectodeltemaytenerclaraslasideas para evitar que la industria se aproveche de estos conocimientos para lucrar con ellos. Explícales brevemente sobre el derecho que tenemos los seres humanos a estar informados sobre estos asuntos y el derecho que tenemos a que la ciencia y la tecnología estén al servicio del hombre y no al revés.

10minutos

Cierre 3.

Conversa con ellos sobre sus respuestas (sí o no) y pídeles que lasargumenten. Ayúdalos en su argumentación mediante preguntas, por ejemplo: ¿alguna vez se ha logrado la reproducción asexual de animales?, ¿qué casos de clonación han conocido en las lecturas?, ¿cómo ha sido el proceso de clonación que nos demuestra que se trata de una reproducción asexual?, etc.

Una vez culminada la conversación, asegúrate de que las ideas básicas hayan sido comprendidas. Realiza con ellos en la pizarra la construcción del mapa conceptual sobre el tema de clonación de animales; así como el cuadro de evaluación de ideas. Pídeles que los copien en hojas o en sus cuadernos.

Inicia una conversación breve sobre el tema ético de la clonación.Pregúntales: ¿qué creen que pasaría si se clonaran seres humanos? Escucha sus puntos de vista. Aprovecha para que a cada argumento que te den, les des un contraargumento. Para ello, basa tus contraargumentos en el texto del Anexo 5.

Permiteque tusestudiantes continúencon susargumentosy cuidade no imponer tus puntos de vista o los de los autores que has leído (no olvides que en un futuro cercano se plantearán normas que reglamentaránlosaspectoséticossobrelaclonación).Laideaesquelos estudiantes vayan construyendo su propia posición frente a este tema, que es muy controversial.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Muéstrales una imagen de la oveja dolly y pídeles que pregunten a las personas de su entorno, sus padres o amigos si conocían el caso en que se produjo en un laboratorio, y sin la intervención de los dos padres, una oveja y que esta tuvo descendencia.

indícales que en caso de que las personas no conozcan el caso, les informen sobre este. Pídeles, además, que pregunten la opinión que tengan sobre el tema. La siguiente clase traerán la información y las opiniones recogidas y las presentarán a toda la clase.

tarea a trabajar en casa

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Anexo 1Sexto Grado

CLONACIÓN

Entendemosporclonaciónelprocesoporelcualsereproducendemaneraidénticados o más células en algún organismo vivo. Este proceso puede darse de manera natural,asícomotambiéndemaneraartificial,graciasalimportantísimoavancedelserhumanoaldescubrirlacomposicióndelacadenadeADNhumana,apartirdelacual se puede realizar la reproducción celular.

El elemento principal del cual se parte para realizar cualquier proceso de clonación es lamoléculaquesebuscareproducirdemaneraidéntica.Esimposiblellevaradelanteunprocesodeclonaciónsinosecuentaconunamateriaarepetiryaqueestanopuedesercreadadesdecero.Almismotiempo,esimportantesabercuálserálaseccióndelamateriaareproducir,yaquesiempresebuscaestablecer laclonaciónapartirdealgunanecesidadespecífica(porejemplo,enelcasodealgúntejidodañadoquedebeserrecompuesto).

Hayvariostiposdeclonaciones,siendotodasellasutilizadasenelámbitocientíficoy sanitario. Mientras algunas de ellas, como la clonación molecular, son usadas mayoritariamente para prácticas de laboratorio, análisis químicos y sanitarios, hayotras,comolaclonacióncelular,quesonutilizadasmásquenadaparaotorgarmejorcalidad de salud a ciertos individuos. En este segundo grupo también entra la clonación terapéutica.

Cuandosehabladeclonación,sepiensageneralmenteenlascontroversialesprácticasquepodríantenercomofinalidad,eldesarrollodenuevosindividuosapartirdelasestructuras de ADN de otros sujetos ya vivientes. Sin embargo, como se prueba más arriba, las técnicasdeclonaciónpuedenserútilesa lahumanidaddemuydiversasmanerasynosoloencuestionesdesalud,sinotambiénenlaingenieríaalimentaria,en el desarrollo de productos químicos, etc. De hecho, la clonación ya se aplica a humanossiseentiendeportalprocesolareproduccióndetejidos,célulasopartesdelcuerpodañadasyrecompuestas.

Unclonvertebradoseobtieneconlasustitucióndelnúcleodeunóvulosinfecundarpor el núcleo de una célula adulta del individuo que se pretende clonar. Tal técnica fue llevada a cabo con éxito por primera vez a mediados del siglo pasado, más precisamenteenelaño1950,siendo lasranaselorganismoqueseempleópara lapráctica.Laclonacióndeunmamíferollegaríatiempomástarde,enelaño1996,conla clonación de la oveja Dolly, y por supuesto, tal concreción, llegó además envuelta de escándalo y polémica, ya que abría ciertamente la puerta al siguiente estadio que era la clonación de humanos.

Tomado de: Definición ABC ciencia: http://www.definicionabc.com/ciencia/clon.php#ixzz3Ye9LG8Pi

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

248

Descubro y aprendo

¿Qué es la clonación?

Me informo

Clonación de animalesEs una forma de reproducción que consiste en hacer copias idénticas de un individuo (clones) o de sus células, tejidos y órganos, a partir de una sola célula capaz de dividirse y desarrollarse. Esta técnica ha permitido desarrollar:

Clones que son copias completas de un individuo. Actualmente, este tipo de clonación se realiza con animales. En 1997 se obtuvo a la oveja Dolly, la primera oveja clonada.

Clones para obtener órganos utilizados en trasplantes (aún en experimentación). En un futuro, si una persona necesitara un trasplante, podría clonar sus propias células y obtener el órgano que necesita.

Clonación de células de tejidos y órganos dañados. Se realiza a partir de unas células especiales llamadas células madre. Al transferir las células madre a un órgano enfermo, estas se desarrollan y reemplazan el tejido dañado.

Indago y re f lexiono

• ¿Creen que se lograría formar un nuevo ratón si en lugar de introducir el núcleo en el óvulo, se introdujera el citoplasma? ¿Por qué?

• ¿Por qué el nuevo individuo es idéntico al ratón donante del núcleo? ¿Por qué no es idéntico a la ratona donante del óvulo?

• ¿Qué pueden concluir de esta actividad?

Se extrae una célula del cuerpo de un ratón adulto.

Se extrae el óvulo de una ratona y se elimina el núcleo.

El núcleo de la célula del ratón se coloca en el óvulo y se implanta en el útero de la ratona.

El embrión empieza a desarrollarse.

El nuevo ratón es idéntico al ratón donador del núcleo.

1.º 3.º

4.º

2.º

¡Qué curioso!Los gemelos idénticos son clones porque al nacer tienen ADN idéntico.

5.º

58 Sección de proceso

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DIA Actividades i ntegradora s

¿Qué es la clonación? Clonación de plantasLas células de una planta tienen la capacidad de multiplicarse y generar un nuevo individuo idéntico al original, es decir, un clon de la planta original.La clonación de plantas se realiza utilizando técnicas como la propagación a partir de partes de una planta o el cultivo in vitro.

1. Sustentar con argumentos válidos. Expongan sus respuestas a las siguientes preguntas:• ¿Cuáles son las ventajas del cultivo in vitro?• ¿Creen posible la clonación de seres humanos?

¿Estarían de acuerdo con ella? ¿Por qué?

Ahora sa bemos qu e…La clonación es una técnica que consiste en hacer copias idénticas de un individuo.

Propagación a partir de partes

Estacas o esquejes. Se coloca en agua o se entierra un trozo de tallo, de raíz o una hoja hasta que forme raíces y se obtenga la nueva planta.

Acodo. Se hace desarrollar raíces a un tallo joven sin separarlo de la planta. Una vez que ha enraizado se separa, obteniéndose una nueva planta.

Bulbos y tubérculos. Son tallos subterráneos que tienen yemas, que es el tejido capaz de desarrollar una nueva planta cuando son enterrados.

Cultivo in vitroSe aíslan porciones de tejido de una planta y se colocan en recipientes de vidrio con sustancias nutritivas para que las células de los tejidos se desarrollen hasta formar una planta.

Esta técnica permite el desarrollo de grandes cantidades de plantas en menor tiempo y en espacios reducidos. Se realiza en laboratorios con ambientes muy limpios para evitar la contaminación por microbios.

59Unidad 2

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Descubro y aprendo

¿Por qué son importantes las células madre?Me informo

Células madreSon células que dan origen a las demás células del cuerpo, por ello su nombre. Esto quiere decir que son células no especializadas y que al desarrollarse pueden formar cualquier tipo de tejido. Fueron descubiertas en la médula ósea de los huesos y en la sangre.

Obtención de las células madreLas células madre se pueden obtener de diferentes células y tejidos:1. Células de reserva

del organismo adulto (médula ósea, cerebro).

2. Sangre del cordón umbilical de los recién nacidos.

3. Células de bebés en gestación, durante las primeras fases del desarrollo.

1.º Extracción de la médula osea.

2.ºPurificacióndecélulas madre.

3.º Inyección de células madre en la zona afectada.

Médula ósea

Células madre

Las células madre aseguran 100 % de

compatibilidad con el ser vivo del que proceden.

Toma en cuentaLas células madre son una esperanza alentadora para los enfermos. Hoy se cuentan con bancos de donación de células madre en el mundo.• Averigua si en el Perú se

pueden guardar las células madre de un recién nacido.

60 Sección de proceso

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Anexo 2Sexto Grado

La clonación de plantas: una antigua técnica

La reproducción en las plantasElmejoramientodeloscultivosporlamanodelhombrenoesunaprácticanueva.Dehecho, desde los comienzos de la agricultura, el hombre aprendió que podía obtener nuevas plantas con características que les resultabanmás útiles y beneficiosas. Seestima que la agricultura tuvo sus comienzos hace unos 12000 años, cuando losantepasadosdel ser humano comenzaron adomesticar las especies vegetales y seconvirtieronderecolectoresnómadesacampesinossedentarios.

La actividad agrícola continuó su desarrollo a medida que el hombre comenzóa mejorar las características de las plantas para su beneficio, y las adaptó a lascondicionesclimáticasyalascaracterísticasdelsuelo.Asíaprendióquepodíaobtenerplantasmejoradasapartirdelcruzamientodedostiposdeprogenitoresconbuenascaracterísticasoapartirdesegmentosdeunaúnicaplanta.

La formacióndenuevasplantas apartirdedosprogenitores constituyeel procesode reproducciónsexual.Cadaprogenitoraportasusgametas (células sexuales)quese unen y forman la cigota, la primera célula del nuevo individuo que contará con una combinación dematerial genético de ambos progenitores. De estemodo, losdescendientes pueden heredar una combinación de rasgos que le ofrecen ciertas ventajasadaptativasendiferentescondicionesambientales.

A diferencia de la reproducción sexual, que aporta gran diversidad a la descendencia, la reproducción asexual se caracteriza por la presencia de un único progenitor que sedivide,ydaorigena individuosgenéticamente idénticosalprogenitoryentresí.Estetipodereproducciónseutilizaparaobtenerplantasquesoncopias(clones)delaplantaoriginalseleccionadaporsusbuenascaracterísticasagronómicas.

La reproducción asexual o clonación en las plantas

Laclonacióndeplantasexistehacemilesdeaños.Losagricultoresyfloricultores lapractican desde hacemuchos años para la producción de plantas ornamentales yalimenticias que son copias del progenitor. En la actualidad, una gran cantidad deplantasdevalorcomercial,comolasbananas(plátanos),uvasynaranjassinsemilla,entre muchas otras, han perdido la capacidad de producir semillas y deben ser propagadas por procesos de reproducción asexual.

El siguiente esquema resume las variadas formas que puede utilizar el hombre parareproducir asexualmente una planta y obtener copiasidénticasoclones:

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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LamultiplicaciónvegetativaLamultiplicaciónopropagaciónvegetativaesposible,yaquecadaunadelascélulasdeunvegetalposeelacapacidaddemultiplicarse,diferenciarseygenerarunnuevoindividuoidénticoaloriginal.Aestacaracterísticaseladenominatotipotencialidad.Porejemplo,lamultiplicaciónseproduceapartirdelaspartesvegetativasdelaplanta,comolasyemas,hojas,raícesotallosqueconservanlapotencialidaddemultiplicarseparagenerarnuevostallosyraícesapartirdeungrupodepocascélulas.

Tomadode:PQBIO.Porquébiotecnología.ProgramaeducativoArgenbio.http://porquebiotecnologia.com.ar/index.php?action=cuaderno&opt=5&tipo=1&note=56

Reproducciónasexual(clonación)deplantas

Procedimiento Cómo son Cómo hacen Ejemplo

Por esquejes o Son segmentos de tallos.

Los esquejes, en agua otierrahúmeda,desarrollan raíces en sus extremos.

Muchos árboles y arbustoscultivados,como el sauce.

Por estolones

Son tallos delgados, largos y horizontales, llamados estolones

Los estolones en contactoconlatierradesarrollan raíces adventiciasydanunanueva planta.

Muchas plantas, como la fresa y la frutilla,ypastos,como la grama y el trébol blanco.

Por rizomasSon tallos que crecen bajo la tierra.

Los rizomas puestos enaguaoenlatierradesarrollan raíces y forman una nueva planta.

Plantaaromáticascomo jengibre, menta, orégano, estragón y romero.

Por tubérculos

Son tallos subterráneos engrosados por acumulación de sustancias alimenticias.

Los tubérculos con la humedad del ambiente o puestos entierradesarrollanraícesencada“ojo”.Se planta un trozo de tubérculo que tenga una yema u "ojo" del cual surgirán nuevas raíces y tallos.

Los tubérculos como las papas. Algunas variedades depapasecultivanycasinuncatienensemillas.

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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Anexo 3Sexto Grado

Cuadro de evaluación de ideas que deben estar presentes en su texto

¿Están estas ideas en su texto? sí no

Laantigüedaddelaagricultura

Cómoelhombremejorólascaracterísticasdelasplantas

Cómo se forman las plantas mediante la reproducción sexual

En qué se diferencian la reproducción sexual de la asexual

En qué consiste la clonación de plantas

Laantigüedaddelastécnicasdeclonacióndeplantas

Por qué se llama planta clonada

Cómo son las plantas clones

Ejemplos de cada técnica

Qué otros ejemplos se pueden dar acerca de la clonación de plantas

Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 20

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