Pag

e1

Univerzitet u Novom Sadu

Tehnički fakultet „Mihajlo Pupin“

Zrenjanin

DOSIJE UČENIKA

-seminarski rad-

Predmet: Pedagoška psihologija

Profesor: Student:

Prof.dr Đurđa Grijak Aleksandra Stojković MPT 22/16

smer- master profesor tehnike i informatike

Pag

e2

Sadržaj

Osnovni podaci o ispitaniku………………………….………………………………………………………………………3

Uvod…………………………………………………………………………………………………………………………………….3

Podaci o porodici………………………………………………………………………………………………………………….3

Članovi porodice………………………………………………………….……………………………….………………………4

Rani školski razvoj učenika……………………………………………………………………………………………………6

Psihička svojstva učenika………………………………………………………………………………………………………6

Socijalna sredina u školi………………………………………………………………………………………..………………7

Nastava I ostvarenje nastavnih ciljeva…………………………………………………………………..………………8

Utisak ispitavača……………………………………………………………………………………………………….………..10

Zaključak…………………………………………………………………………………………………………………………….10

Pag

e3

Dosije učenika

1. Osnovni podaci o ispitaniku

1.1.Datum rodjenja: 20.01.2005

1.2.Uzrast u momentu ispitivanja: 12 godina

1.3.Članovi porodice: majka. otac i sestra.

1.4.Strčna sprema i zaposlenje roditelja: Majka ima srednju stručnu spremu. Završila je

medicinsku školu-opšti smer (medicinska sestra).

Otac takođe ima srednju stručnu spremu, završio je tehničku školu, smer- elektromonter

u Vranju.

2. Uvod

2.1.Razlozi za odabir konkretnog ucenika: Razlog za odabir Jovane je taj što je

poznajem, učenica je višeg razreda osnovne škole, ima predmet TIO, poznajem njenu porodicu i

znam da bi sarađivali sa mnom kako bih uradila ovaj dosije.

2.2.Odnos učenika prema ispitivaču i samom procesu ispitivanja: Učenik je bio

raspoložen da odgovori na sva postavljena pitanja iskreno. Sam proces ispitivanja sa učenikom

trajao je nešto više od pola sata.

2.3.Eventualni problem rada: Nije bilo nikakvih poteškoća da se uradi ispitivanje. Svi

ispitivači su bili spremni za saradnju.

2.4.Vremensko trajanje čitavog procesa ispitivanja: Proces ispitivanja je trajao 2 dana.

Jedan dan sam obišla detetovu porodicu i razgovarala sa svim članovima, a drugi dan sam otišla

u školu. Međutim trebalo mi je više vremena da sve utiske napišem u ovom seminarskom.

3. Podaci o porodici

a.Uslovi zivota

3.1.Ekonomske prilike: Porodica živi u zadovoljavajućim uslovima života. Majka je

trenutno nezaposlena, ali otac zarađuje pristojno i trudi se da obezbedi porodici sve što im je

neophodno za normalan život.

Pag

e4

3.2.Stambene prilike: Porodica živi u trospratnoj kuci. Na prvom spratu su baba I deda

učenice, a na trećem stric sa svojom ženom i dva deteta. Drugi sprat pripada samo Jovaninoj

porodici i tu imaju 4 sobe. Dete ima svoju sobu, gde može na miru da uči.

3.3.Opšta ocena uslova zivota porodice: Uslovi života ove porodice su dobri, s obzirom

da je kuća uredna i čista, da ima dovoljno prostara za četvoročlanu porodicu, da svako ima svoju

sobu. Otac zaradjuje dovoljno da izdržava celu porodicu. Majka vodi računa o higijeni i hrani.

Dete može normalno da uči I ima sve uslove za normalan rast i razvoj.

4. Clanovi porodice:

a. Majka

4.1.Datum rodjenja: 29.10.1986

4.2.Mesto rodjenja: Vranje

4.3.Skolovanje: Srednja medicinska škola u Vranju

4.4.Zaposlenje: Radila je kao medicinska sestra na određeno vreme u domu zdravlja, ali

trenutno nije zaposlena.

4.5.Zdravstveno stanje: Odlično

4.6.Odnos prema porodici: Odnos prema porodici je dobar.

4.7.Uloga u porodici: Njena uloga u porodici je da posvećuje pažnju deci, da brine o

njihovom zdravlju, o njihovim navikama i zdravom načinu života. Da vaspitava decu I pomaže im

u školskim obavezama. Pored toga vodi računa o hgijeni u kuci I ishrani cele porodice.

4.7.Odnos sa ucenikom: Ima dobar odnos sa učenikom, međutim kako je učenik u

pubertetu, manje je sluša.

4.8.Trudnoca I porodjaj: Tokom trudnoće se osećala dobro, porodila se prirodnim

putem.

4.9.Utisak ispitivaca o majci: Majka učenice je jako vredna i odgovorna žena, tu je da

bude uz decu, pomaže im oko domaće zadatke. Redovno obavlja kućne poslove. Prava je

domaćica, razume se u sve.

b.Otac

Pag

e5

4.2.1.Datum rodjenja: 14.12.1981

4.2.2.Mesto rodjenja: Vranje

4.2.3.Skolovanje: Srednja tehnička škola, smer-elektromonter.

4.2.4.Zaposlenje: Radi u elektrodistribuciji i svira u jednoj lokalnoj muzičkoj grupi na

proslavama.

4.2.5.Zdravstveno stanje: Odlično

4.2.6.Odnos prema porodici: Veoma voli svoju porodicu i ponosi se njome.

4.2.7.Uloga u porodici: Njegova uloga u porodici je da omogući sredstva za normalan

život. Takođe zajedno sa svojom suprugom učestvuje u vaspitanju svoje dece i nastoji da ih

izvede na pravi put.

4.2.8.Odnos sa učenikom: Ima normalan odnos sa učenikom, nije strog, ali ima autoritet

nad njim.

4.2.9.Utisak ispitivaca o ocu: Otac porodice je jako pozitivan i pun razumevanja. Nije

strog, ali se poštuje i uvažava njegova reč. Smiren je i uveseljava porodicu svojim sviranjem

kada vežba za nastupe.

c.Sestra

4.3.1.Datum rodjenja: 06.02.2007

4.3.2.Mesto rodjenja: Vranje

4.3.3.Skolovanje: Četvrti razred osnovne škole

4.3.4.Odnos prema porodici: Ima dobar odnos sa porodicom, vaspitana je I poslušna.

Voli da pomaže majci u kućnim poslovima, iako je mala. Uspešnija je od svoje starije sestre u

školi I ovako. Osvojila je prvo mesto na međunarodnom takmičenju sviranja klavira u Vranju,

2017 godine.

4.3.5.Uloga u porodici: Kao najmlađi član porodice, nema neku posebnu ulogu.

4.3.6.Odnos sa ucenikom: Uglavnom se dobro slaže sa svojom starijom sestrom, mada

ima perioda kada se oko nečega posvađaju.

4.3.7.Utisak ispitivaca o sestri: Sestra učenice je predivna devojčica pre svega. Jako je

kulturna, fina, pametna i simpatična devojčica. Zainteresovana je za mnoge stvari i trudi se da ih

uradi najbolje što može.

Pag

e6

5. Rani skolski razvoj ucenika (na osnovu razgovora sa ucenikom ili majkom…)

a.Polazak u skolu:

5.1.Tačan uzrast kada je dete krenulo u školu: Dete je krenulo sa 6 godina u školu.

Tačnije 2011 godine. Roditelji su smatrali da je spremno da tada krene.

5.2.Kako se adaptiralo: Učenica se bez problema adaptirala u školi, jer je druželjubiva,

lepo se uklapa u društvu. Voli da dominira i bude u centru pažnje.

5.3.Odnos prema školi pre polaska: Učenica je na školu gledala kao mesto za druženje,

nije shvatila ozbiljno. Njena izjava je: “ne volim da učim, ali nisam loš đak”

b. Prelazak u vise razrede

5.2.1.Kako se učenik adaptirao: Učenici je svaki razred bio sve teži i teži, ali u društvu

joj je bilo lakše da to prebrodi.

6. Psihička svojstva učenika

a.Pažnja

6.1. Opisati pažnju učenika na času: Učenica je uglavnom slabo pažljiva na časovima.

Više voli da priča sa vršnjacima. Međutim na času biologije je zainteresovana, sluša i učestvuje u

aktivnostima na času.

6.2.Usmerenost pažnje: Voli da priča sa vršnjacima, retko šta je zanima u vezi predmeta.

b.Učenje I pamćenje

6.2.1.Način na koji učenik uči gradivo: Iz predmeta TIO s obzirom da je nastavnica

stroga i traži da se radi, učenica uči dosta. Dok iz ostalih predmeta manje uči, više voli da ide na

snalaženje. Kada nešto ne uspeva da nauči, a mora, onda uči napamet.

6.2.2.Da li je učenik orjentsan na ocenu ili učenje: Učenica je izjavila da uči samo za

ocenu i da kasnije to što nauči brzo zaboravi.

6.2.3.Eventualne problem koje učenik ima u učenju i kako ih rešiti: Nema neke posebne

probleme, ali žali se da joj je gradivo u knjigama teško za razumevanje, pa uči napamet.

6.2.4.Kakva grupa bi uceniku odgovarala u razredu (troclana, par) I koja uloga u grupi:

Učenici bi odgovarala tročlana grupa i dominantan član grupe.

c.Motivacija

Pag

e7

6.3.1.Motiv za postignućem kod učenika: Motiv učenice je preusmeren na ocenu, bitno

joj je da bude odlična, ali ne da stekne posebno znanje, više je usmerena ka društvu

6.3.2.Dominantni motivi ucenika: Ne dominira sa učenjem, ali sa ponašanjem svakako.

6.3.3.Kako biste primenili sledeće tehnike sa učenikom:

Preokviravanje- Ovom tehnikom bi mogli reći učeniku da je dobro to što se interesuje da ima

dobre ocene, ali da ocena nije merilo znanja i da može mnogo bolje da iskoristi svoje

potencijale.

Pozitivna motivacija- Treba pohvaliti učenicu za postignuti uspeh na kraju godine I reći joj da

takva treba da bude tokom cele godine i na polugođu.

Davanje alternative- Treba primeniti kod predmeta koji su joj teži za razumevanje i uči ih

napamet, Dati joj domaći da npr prepriča gradivo koje smo radili na času i šta joj ne bude bilo

jasno u vezi gradiva da napiše kao pitanje i na času pita nastavnika. Na taj način bi učenica lakše

naučila savladala gradivo sa razumevanjem. I samim tim što bi imala to kao domaći, radila bi

redovno.

Prihvatanje pogresnih koraka- S obzirom da se stare navike ne menjaju lako, potrebno je

prihvatiti I ukoliko učenica pogreši I reći joj nastavi da se trudi.

7. Socijalna sredina u skoli:

a.Ucenik tokom odmora

7.1. Odnosi sa vrsnjacima: Mali odmor u školi koristi da obnavlja lekcije sa vršnjacima. A

na velikom odmoru ide da kupi užinu I druži se sa vršnjacima

7.2.Moralni razvoj ucenika: Učenica je vaspitana i zrela za svoje godine. Naprednija je

od vršnjaka. Slobodnog je duha, nije stidljiva, voli da preduzima inicijativu i lako sklapa

prijateljstva.

7.3.Socijalni razvoj ucenika (interpersonalni odnosi, prihvacenost od strane

vrsnjaka)Veoma je prihvacena u društvu. Ima dobar odnos sa vršnjacima, voli da im pomaže

kada im je potrebno. Takođe voli da dominira I bude u centru pažnje. Voli da se šali, pa je

samim tim vršnjacima zanimljiva.

7.4.Emocionalni razvoj ucenika (dominantne emocije u skoli, ispoljavanje emocija,

emocionalni izrazi, empatija, emocionalna regulacija). Škola je za učenicu okruženje gde se

oseća lepo, jer ima puno dece sa kojima može da se druži. Neuspeh je ne dotiče, za ocene ne

mari.

Pag

e8

8.Nastava I ostvarenje nastavnih ciljeva

a.Tok dosadasnjeg skolovanja

8.1.Uspeh: Jovana je do sada uvek bila jako vrlo dobra na polugođu I odlična na kraju

razreda.

8.2.Odnos učenika prema nastavniku: Učenica ima dobar odnos sa nastavnicima. Po

mišljenju učenice nastavnici imaju miljenike, a ona nije baš od najomiljenijih, ali je tu negde.

8.3.Odnos nastavnika prema uceniku: Nastavnici o učenici kažu da je vaspitana i sluša,

ali ne voli da uči.

8.4.Odnos majke prema nastavniku: Majka osim razrednog starešine, ne zna ostale

nastavnike. Sa razrednim starešinom ima dobar odnos, ide redovno na roditeljske sastanke.

8.5.Odnos oca prema nastavniku: Otac takođe ne zna detetove nastavnike. Slabo

poznaje i razrednog starešinu.

8.6.Odnos nastavnika prema roditeljima: Nastavnik o roditeljima ima dobro mišljenje,

smatra da su divni ljudi.

b.Nastavni predmet

8.2.1.Tahnicko I informaticko obrazovanje:

8.2.2.Posmatranje ponasanja ucenika na casu : Na času učenica iz ovog predmeta radi

normalno kao i sva deca. Imala je zadatak kao i svi drugi učenici, da crtaju u svojim sveskama I

to je radila tokom celog časa.

8.2.3.Ucenikov odnos prema gradivu, predmetu I nastavniku: Gradivo iz ovog

predmeta je ne zanima, ali s obzirom da se bliži kraj I zaključivanje ocena, bila je motivisana da

radi kako treba. Sa nastavnikom ima korektan odnos, bez problema pita ukoliko joj nešto nije

jasno.

8.2.4.Ucesce u predlozenim aktivnostima na casu: Učestvuje normalno, radila je tokom

celog časa.

8.2.5.Uspeh: Što se tiče ovog predmeta, iako je ne zanima, uspešna je. Radi redovno

zadatke koje treba.

Pag

e9

8.2.6.Nastavnik o radu I postignucu ucenika: Nastavnik je zadovoljan postignućem

učenika što se tiče ovog predmeta. Kaže da je uspeo da motiviše I natera učenika da radi.

8.3.1.Engleski jezik:

8.3.2.Posmatranje ponašanja učenika na času : Na času engleskog jezika učenica nije

dovoljno pažljiva. Dešava se da se vrpolji I da je opominju.

8.3.3.Učenikov odnos prema gradivu, predmetu I nastavniku: Gradivo iz ovog

predmeta je ne zanima I teško joj je da prati nastavu, s obzirom da je u pitanju strani jezik. Sa

nastavnicom ima dobru komunikaciju, ali joj je gradivo nerazumljivo i ne trudi se da ga savlada.

8.3.4.Učesce u predloženim aktivnostima na času: Učestvuje kada mora, kada je

nastavnica pita, ovako slabo je sama aktivna.

8.3.5.Uspeh: Iz engleskog jezika ne postiže dobar uspeh, na času nije dovoljno aktivna.

Ovaj predmet uči za ocenu I kad mora.

8.3.6.Nastavnik o radu I postignucu ucenika: Nastavnica nije zadovoljna postignućem

učenice, kaže da je gradivo uopšte ne zanima. Ovako je vaspitana i fina, ali ne zna kako da je

motiviše da radi ovaj predmet. Kaže da nema nikakvu pažnju, da je potpuno dezorjentisana I da

bi radije da priča sa vršnjacima.

8.3.1.Biologija:

8.3.2.Posmatranje ponašanja učenika na času : Na času biologije učenica je pažljiva,

sluša, prati I učestvuje u diskusiji.

8.3.3.Učenikov odnos prema gradivu, predmetu I nastavniku: Učenica je

zainteresovana za gradivo iz biologije, s obzirom da joj je to omiljeni predmet. Sa nastavnikom

ima dobru komunikaciju, veoma je zainteresovana za taj predmet.

8.3.4.Učesce u predloženim aktivnostima na času: Aktivna je na času, učestvuje

maksimalno.

8.2.5.Uspeh: Što se tiče uspeha iz biologije, uspešna je. Uči gradivo sa razumevanjem,

jer je zanima.

Pag

e10

8.2.6.Nastavnik o radu I postignucu ucenika: Nastavnik je zadovoljan postignućem

učenice iz ovog predmeta. Kaže da redovno radi domaće, učestvuje u predavanju gradiva

ponekad. To obavlja sa lakoćom, razume I zainteresovana je za ovaj predmet.

9. Utisak ispitivaca:

a)Da li se ucenik oseca sigurnim u okruzenju za učenje? Trebalo bi da jeste, ima

sigurnost.

b)Da li ucenik ima osećaj pripadnosti odeljenju? Ima svakako, voli da dominira I da se

druži.

c)Da li dato okruzenje motivise ucenika da se potrudi I da da sve od sebe? Slabo, koliko

sam primetila, ima samo dva ambiciozna učenika koji aktivno učestvuju u svemu.

d)Da li dato okruzenje podrzava process ucenja? Podrzava, s obzirom da su učionice

dobro opremljene.

e)Da li je dato okruženje prilagođeno učenicima različitog obrazovnog iskustva koji

imaju različite potrebe? Nije u svim slučajevima primenjen individualan pristup, s obzirom da svi

imaju različite potrebe.

f)Kako biste vi organizovali svoj cas kako bi izabrani učenik pokazao svoj maksimum?

Da bi učenica bila zainteresovana za moj predmet i pokazala svoj maksimum, organizovala bih

čas da njoj bude zanimljiv. Npr s obzirom kada bih predavala, bio bi to predmet TIO ili

informatika, iz oba predmeta je moguće koristiti računar. Pomoću računara pustala bih neke

snimke šta sve može da se napravi od konstruktorskih elemenata ili neke snimke kako to što

crtaju u svojim sveskama, može da se pomoću odgovarajuće razmere pretvori u objekat. Npr

ukoliko crtaju skicu rama za slike, kako kasnije to iskoristiti da napravimo pravi ram za slike.

g)Koji oblik ocenjivanja bi izabranom učeniku najviše odgovarao? S obzirom da su

učeniku ocene bitne, a ne znanje koje stiče, mislim da bi najviše odgovarao usmeni oblik

ocenjivanja. Na taj način bi se videlo koliko učenica zaista zna.

10. Zakljucak

a)Utisak o procesu ispitivanja učenika

Proces ispitivanja učenika nije bio naporan, trajao je oko pola sata i učenica je bez problema

odgovarala na svako pitanje, odmah nakon postavljenog pitanja. Jovana je jako druželjubiva I

komunikativna devojčica. Voli da dominira I bude u centru pažnje. Lako se uklapa u društvu.

Pag

e11

Pametna je, ali ne voli da uči. Sa nastavnicima je u dobrim odnosima, nije problematična u školi.

U razredu je omiljena, vršnjaci je vole jer voli da se šali I pomaže drugima kada treba. Vredna

je, voli da učestvuje u kućnim poslovima.

Učenica raste i razvija se u normalnoj sredini. Ima normalne uslove za život i svoju sobu za

učenje. Jedino joj fali više motivacije za učenje

b)Utisak o procesu ispitivanja nastavnika

Nastavnici su dobri I spremni za saradnju. O Jovani imaju dobro mišljenje. Kažu da je

fenomenalna I vaspitana ovako, međutim da je učenje ne zanima toliko. Više je orjentisana ka

društvu. Učenica sa njima ima dobro komunikaciju.

Na osnovu ispitivanja njenih nastavnika dolazim do zaključka da je učenica jako snalažljiva. S

obzirom da je odlična I da pokazuje dobre rezultate na kraju školske godine, iako je učenje ne

zanima posebno.

c)Utisak o procesu ispitivanja porodice

Po mom mišlljenju porodica Zdravković je divna I u njoj vlada demokratija. Ne postoji poseban

vid kažnjavanja I roditelji nisu strogi. Učenica je društvena, verovatno jer je odrasla u okruženju

sa mnogo dece, s obzirom da je kuća trospratna I da na trećem spratu ima brata I sestru od

rođenog strica.

Roditelji se trude da obezbede sve deci. Otac je tu da zaradi dobro, a majka više da vodi računa

o higijeni I ishrani porodice. Brine o tome da deca idu redovno I na vreme u školu. Zajedno sa

decom učestvuje u njihovim poteškoćama u učenju, pomaže im oko domaće zadatke. U

vaspitanju dece učestvuju oba roditelja. Deca su uglavnom poslušna, nemaju posebnih

problema sa njima.

Kada otac ne radi, idu na razne izlete. Vole da se druže. Imaju veliki krug prijatelja. S obzirom da

otac svira harmoniku I klavijaturu, kod njih u kući I dvorištu je uvek veselo. Obe devojčice idu

na folklor. Mlađa devojčica je osvojila ove godine prvo mesto an međunarodnom takmičenju u

sviranju klavira. Deca su raspoložena i vedra. U porodici vlada pozitivnost, mir I harmonija.