½ádost... · web viewŽádost o udělení akreditaces tudijní program: základy společenských...

ŽÁDOST O UDĚLENÍ AKREDITACE

Studijní program: Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníStudijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů

Typ studijního programu:bakalářský

Forma studia:prezenční a kombinovaná

A-I – Základní informace o žádosti o akreditaci

Název vysoké školy: Technická univerzita v Liberci

Název součásti vysoké školy: Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Název spolupracující instituce: -

Název studijního programu: Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor doplněný o studijní plán na dostudování stávajících studentů)

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

Schvalující orgán: Vědecká rada FP TU v Liberci, Rada pro vnitřní hodnocení TU v Liberci

Datum schválení žádosti: VR FP TUL dne 24. 5. 2018, RVH TUL dne ??. ?. ????

Odkaz na elektronickou podobu žádosti:TUL: http://www.tul.cz/akreditacetul; heslo: akreditacetul

Odkaz na studijní opory pro kombinovanou formu studia:FP TUL: https://elearning.fp.tul.cz; uživatelské jméno: akreditacni.komise;

heslo: akreditace-FPTUL

Odkazy na relevantní vnitřní předpisy:TUL: http://www.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy-tul

FP TUL: http://www.fp.tul.cz/uredni-deska/vnitrni-predpisy

ISCED F: 0114 - Příprava učitelů s předmětovou specializací

2

B-I – Charakteristika studijního programu

3

Název studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (studijní program pro sdružené studium se studijními plány maior a minor)

Typ studijního programu bakalářskýProfil studijního programu akademicky zaměřený Forma studia prezenční – kombinovaná Standardní doba studia 3 rokyJazyk studia češtinaUdělovaný akademický titul bakalář (Bc.) Rigorózní řízení ne Udělovaný akademický titul -Garant studijního programu doc. PhDr. David Václavík, Ph.D.Zaměření na přípravu k výkonu regulovaného povolání

ne

Zaměření na přípravu odborníků z oblasti bezpečnosti České republiky

ne

Uznávací orgán

Oblast(i) vzdělávání a u kombinovaného studijního programu podíl jednotlivých oblastí vzdělávání v %Učitelství

Cíle studia ve studijním programuStudijní program Základy společenských věd se zmařením na vzdělávání je primárně určen pro odbornou přípravu budoucích učitelů předmětů Občanská výchova a Základy společenských věd na základních, případně středních školách. Jeho základní cíle tak spatřujeme zejména v následujících dvou rovinách. Za prvé; seznámit budoucí učitele výše uvedených předmětů s hlavními obory, které se podílí na konstituci tohoto specifického předmětu nemajícího přímou oporu v žádném z existujících vědních oborů. Studenti/ky tak budou seznámeni/y se základy oborů, jakými jsou politologie, sociologie, ekonomie, religionistika, filosofie apod., stejně jako s vybranými problémy a tématy, která jsou v současnosti v daných oborech řešeny, a které tvoří důležitý kontext či v některých případech dokonce nezbytný výchozí rámec pro pochopení role a funkce společenských věd v současné společnosti (např. globalizace, proměny společnosti v souvislosti s rozvojem vědy a techniky, otázky kolektivních identit v souvislosti s nárůstem nacionalismu, politického extrémismu či různých forem náboženského konzervatismu a fundamentalismu). Nezbytnou součástí této „roviny“ bude i seznámení s klíčovými metodami a postupy, s nimiž sociální vědy pracují, a to především s ohledem na jejich budoucí praktické využití absolventy/kami při rozvíjení vlastního kritického myšlení i kritického myšlení jejich budoucích studentů/ek.Za druhé; poskytnout dostatečné teoretické, stejně jako hodnotové zázemí pro takové pojetí školních předmětů občanská výchova či základy společenských věd, které povede především k dalšímu rozvíjení klíčových občanských kompetencí v moderní demokratické společnosti. Důležitá pozornost proto bude věnována jak rozvíjení takových kompetencí, jakými jsou např. kritické myšlení, sociální solidarita, interkulturní a interetnická komunikace či participativní občanství, tak také některým specifickým tématům či problémů, které se ukazují jako nové výzvy soudobé společnosti (např. mediální gramotnost, ekonomická gramotnost, problematika tzv. rovných příležitostí, hodnotové proměny v souvislosti s postupující individualizací moderní společnosti či napětí související s různými pojetími demokracie a jejího efektivního uplatňování).Celkovým cílem bakalářského (Bc.) studia je vytvořit u studentů pevné základy v oblasti oborové přípravy a v oblasti učitelství především pro vstup do NMgr. studia učitelství. Praktické zaměření k výchovným problémům otevírá absolventovi i uplatnění v oblasti odborné asistentské činnosti na ZŠ, příp. i na SŠ. Profil absolventa studijního programu

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – pedagogicko-psychologických: Absolvent se orientuje v základních oblastech pedagogiky a psychologie. Absolvent je uveden do základních otázek procesu vyučování a didaktických problémů. V psychologii je absolvent vybaven základními obecně psychologickými pojmy, chápe vývoj a zrání lidské bytosti v základních vývojových etapách, nahlíží psychické procesy a stavy jak v jejich základní struktuře, tak i dynamice. Absolvent disponuje základními sociálně psychologickými znalostmi a dovednostmi, které využívá v pedagogické praxi a při práci se sociální skupinou. Absolvent dokáže získané pedagogické a psychologické znalosti využívat při reflexi pedagogických problémů, s nimiž se mohl setkat v rámci dosavadní úvodní pedagogické praxe. Absolvent získá pedagogicko-psychologický základ, který mu umožní následně studovat v NMgr. studijních programech Učitelství pro 2. stupeň ZŠ a zde prohloubit a profesně zakončit učitelskou kvalifikaci.

4

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – oborových:Absolvent/ka bakalářského programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání bude odborníkem/cí sociálně vědního a humanitního zaměření s teoretickými znalostmi, schopným/ou tvořivého myšlení v oblasti aplikace těchto znalostí ve vzdělávání. Integritu studia zajišťuje zejména základní sociálně vědní rámec tvořený klíčovými sociálními vědami, zejména pak politologií, sociologií, religionistikou, sociální antropologií, ekonomií a psychologií, který je doplněn humanitně zaměřenými disciplínami, především pak filosofií, etikou a historií. Toto studium připravuje absolventa/ku na samostatnou artikulaci otázek a odpovědí, se kterými se ve své pedagogické praxi setká u svých budoucích žáků/yň a studentů/ek (pokud bude dále pokračovat v navazujícím magisterském učitelském studiu) a zejména na schopnost na základě získaných znalostí a dovedností koncipovat klíčová témata a problémy výuky předmětů občanská výchova a základy společenských věd, případně podobně zaměřených předmětů či tematických celků. Absolvent/ka, který/á nebude dále pokračovat v pedagogicky zaměřeném studiu získá v průběhu studia kvalitní základ pro další studium v oblasti sociálních a humanitních věd, stejně jako základní dovednosti a znalosti, které mu/jí dovolí se kreativně věnovat se práci v široké oblasti státní správy, neziskového sektoru, médií apod.Program, jehož oborový modul je vyučován pracovníky katedry filosofie, je na bakalářském stupni koncipován více jakožto teoretický a propedeutický, jehož jádro budou tvořit úvody do jednotlivých sociálně vědních a humanitních disciplín. Tato povinná uvedení do problematiky, antropologie, kultury, filosofických paradigmat, historie apod. jsou pak dále rozvíjena nabídkou povinně volitelných předmětů tak, aby na konci studia byl absolvent dostatečně erudován v základní problematice sociálních a humanitních věd se znalostí nejen jejich základních paradigmat, problémů, ale také metod a postupů.Jako klíč k porozumění všem mezioborovým konceptualizacím klade tento obor téma člověka, jež tak bude artikulováno jak z hlediska kritické reflexe založené z hlediska speciálně-vědních humanitních přístupů. Proto je také do povinného základu předmětů na samotný závěr zařazen předmět Didaktika pro vzdělávání. Cílem tohoto programu je absolvent, jenž by měl být otevřen rozmanitým názorům, postojům či jedinečným lidským zkušenostem, se kterými se ve svém životě jakožto specialista v pedagogice setkává.

Vymezení výstupních znalostí, dovedností a způsobilostí – všeobecných:Absolvent se dorozumí v jednom cizím jazyce na vyšší úrovni. Absolvent má rozvinutou úroveň jazykového projevu. Dokáže vyhledávat, porovnávat, analyzovat a kriticky vyhodnocovat informace. Zná základní postupy kritické analýzy odborného textu. Je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oblasti ICT.

Pravidla a podmínky pro tvorbu studijních plánů

Studium je realizováno v rámci kreditního systému ECTS (European Credit Transfer System) za podmínek daných Studijním a zkušebním řádem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983).Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání je Bc. studijním programem pro sdružené studium se studijními plány maior a minor. Studijní plán maior obsahuje kredity za: oborové a oborově-didaktické předměty základů společenských věd, učitelskou propedeutiku, praxi a přípravu závěrečné práce (celkem 111 kreditů). Studijní plán minor obsahuje pouze kredity za oborové a oborově-didaktické předměty základů společenských věd (celkem 69 kreditů), přičemž je určen v rámci sdruženého studia pouze pro doplnění studijního plánu maior jiného akreditovaného studijního programu. V rámci konkrétní realizace sdruženého Bc. studia na FP TUL podle studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior) si studenti musí v rámci přijímacího řízení zvolit přidružený studijní program (studijní plán minor) z nabídky dalších akreditovaných oborů zaměřených na vzdělávání.

Studenti musí získat v průběhu Bc. studia celkem 180 kreditů podle následujících pravidel:a) Studijní plán maior:První obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditůUčitelská propedeutika (povinné a povinně volitelné předměty): 27 kreditůPraxe řízená a reflektovaná (povinné předměty): 10 kreditůPříprava závěrečné práce (povinné předměty): 5 kreditůb) Studijní plán minor:Druhý obor včetně oborové didaktiky (povinné a povinně volitelné předměty): 69 kreditů

5

Podmínky k přijetí ke studiu

Studenti budou přijímání do Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia se studovaným a přidruženým studijním programem, tedy dvojkombinace oborů se zaměřením na vzdělávání) na základě výsledků jejich středoškolského studia, případně na základě písemných testů ověřujících znalosti a dovednosti středoškolského učiva potřebné ke studiu příslušných oborů. Přijímací zkouška může být v některých oborech uchazečům prominuta, pokud splní FP TUL vyhlášené podmínky (např. dlouhodobě výborný středoškolský prospěch, úspěšnou účast ve středoškolské odborné činnosti v daném oboru).

Návaznost na další typy studijních programůAbsolventi Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání mohou pokračovat na FP TUL v NMgr. studijním programu Učitelství pro 2. stupeň ZŠ se specializacemi (tj. kombinacemi dvou akreditovaných oborů včetně občanské výchovy). Širší a otevřenější tematický záběr Bc. studia umožňuje absolventům návaznosti na další NMgr. studijní programy, např. Vychovatelství na FP TUL nebo odborné studium na jiných vysokých školách v ČR.

6

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání

Studijní plán maior, prezenční forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.

vyučující dop. roč./sem.

profil. základ

Oborová částPovinné předměty – obor

Metodologický seminář 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. 1/Z PZ

Úvod do studia společenských věd 28p + 14s zápočet, zkouška 5

doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 1/Z ZT

Dějiny západního myšlení 1 28p + 28s zápočet, zkouška 5

PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 1/Z ZT

Úvod do religionistiky 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 1/Z ZT

Základy sociologie 28p + 14s zápočet, zkouška 5

PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející 75 %), PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. (přednášející, 25 %)

1/L ZT

Základy politologie 28p + 14s zápočet, zkouška 5 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D.

(přednášející, 100 %) 1/L ZT


Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z ZT

Úvod do sociální a kulturní antropologie 14p + 14s zápočet 3

PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D.(přednášející, 75 %)PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. (přednášející, 25 %)

2/Z ZT

Soudobé sociální a politické myšlení 28p + 0s zápočet 3

Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D.(přednášející, 100 %) 3/Z PZ

Základy ekonomie 28p + 0s zkouška 4 Ing. Iva Nedomelová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L PZ

Obecné a české/československé dějiny 20. stol. (1918–1991/1992) 28p + 28s zápočet,

zkouška 5

Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. (přednášející, 50 %)prof. PhDr. Jan Rychlík, DrSc., Dr.h.c. (přednášející, 25 %)PhDr. Michal Ulvr, Ph.D. (přednášející, 25 %)

2/L PZ

Etika 28p + 14s zápočet, zkouška 5

PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 50 %)Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50 %)

2/L ZT

Povinné předměty – oborová didaktikaÚvod do didaktiky společenských věd 28p + 0s zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek,

Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 3/Z ZT

Povinně volitelné předměty – oborPovinně volitelné předměty A

Světová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islám 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D.

(přednášející, 100 %) 1/L PZ

Globální problémy společnosti 28p + 14s zápočet 4PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 50 %), Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50 %)

1/L PZ

Problematika menšin 14p + 14s zápočet 3PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z PZ

Filosofie pro současnost 14p + 14s zápočet 3Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %),MTh. Václav Umlauf, Ph.D.

3/Z PZ

7

Obecné a české dějiny moderní (1780/89–1918) 28p + 28s zápočet,

zkouška 5

prof. PhDr. Jan Rychlík, DrSc., Dr.h.c. (přednášející, 50 %)PhDr. Michal Ulvr, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z PZ

Právo pro ZSV 14p + 14s zápočet 3 Mgr. Karel Severa (přednášející, 100 %) 2/ZSociální komunikace a řešení konfliktu 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D.

PhDr. Stanislava Exnerová 2/L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 9 kreditů.Povinně volitelné předměty B

Světová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženství

28p + 0s zápočet 3doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z

Vybrané kapitoly z dějin kultury 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. 2/Z

Ženy a muži ve společnosti 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. 3/Z

Sociologie náboženství 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L

Filosofie náboženství 28p + 0s zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 3/L

Estetika 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. Milan Exner, Ph.D. (přednášející, 100 %) 3/Z

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 6 kreditů

Povinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxePedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/LObecná pedagogika 14p + 28s Zápočet,

zkouška3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

(přednášející, 50 %); PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. (přednášející, 100 %)

2/Z ZT

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 2/Z, L

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška


2/L ZT

Sociální psychologie a psychologie osobnosti

28p + 14s Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství


2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty - společný základZpracování elektronických dokumentů

0p + 28c Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,

Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

2/Z, L

Povinné předměty - příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič, Z

8

Mgr. Jan Konfršt Christopher Muffett, M.A.

Německý jazyk 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 0p + 28c Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty – společný základ

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Formy a techniky komunikace 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, LGlobální problémy 28p + 0c Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

(přednášející, 100 %)L

Kvalita života 28p + 14c Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru základy společenských věd,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.Jádro SZZ tvoří otázky a problémy, s nimiž se studenti/ky seznámili v rámci předmětů teoretického základu (TZ), který je tvořen především propedeutikami k jednotlivým sociálním vědám, které budou doplněné o vybrané problémy představené v rámci předmětů profesního základu (PZ). Cílem SZZ je prověřit nejen schopnost probantů/ek orientovat se v tématech, paradigmatech či metodách společenských jednotlivých věd, ale především zhodnotit jejich schopnost interdisciplinárního propojování a řešení problému v širší perspektivě se zapojením získaných znalostí a dovedností. Proto budou mít otázky ke SZZ podobu tematických okruhů, které budou při řešení dané problematiky prověřovat schopnost propojovat jednotlivé přístupy a vědní disciplíny. Důraz bude kladen rovněž na schopnost pracovat s nastudovanou literaturou. Proto budou probanti/ky předkládat seznam nastudované literatury k jednotlivým tematickým okruhům a součástí samotné zkoušky pak bude prověřování znalosti této literatury, a především schopnosti ji s porozuměním aplikovat na řešení problémů a otázek spojených s daným okruhem.Návrhy tematických okruhů:

1. Člověk mezi svobodou a sociální podmíněností 2. Člověk jako tvůrce i výtvor kultury 3. Spravedlnost v životě člověka a společnosti4. Člověk ve vztahu k přírodě 5. Člověk jako politická bytost6. Člověk jako tvůrce a objekt ideologií 7. Člověk jako náboženská bytost 8. Člověk jako dějinný tvor9. Člověk jako individuální a sociální bytost10. Člověk mezi dobrem a zlem

Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz). Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou filosofie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a

9

obhajovat.

10

Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh možných témat bakalářských prací: Informační přesycenost jako komunikační bariéra; Důvěryhodnost jako jedna ze sociálních kompetencí učitele; Světový názor žáků posledního ročníku základní školy; Antimonie výchovy; Tři teorie společenské smlouvy; Dav, národ a sjednocená Evropa ve filosofii Ortegy y Gasseta; Kritika civilizace v díle Konrada Lorenze a jeho následovníků; Hlubinná a mělká ekologie; Současný náboženský fundamentalismus; Mediální networking a postmoderní mentalita; Postmoderní společnost z filosofického pohledu; Současná krize demokracie; Filosofie občanské společnosti; Teorie elity vs. pluralitní teorie demokracie; Různá pojetí modernity; Etnické a národnostní minority v ČR; Migrace a konstrukce „jiného“; Svět v éře mediální „post-fakticity“; Migrační krize a proměny migrační politiky; Analýzy xenofobie ve vybraných teoriích rasismu; Výzvy spotřebitelské etiky; Právo na pobyt z perspektivy morální filosofie

Vybraná témata obhájených bakalářských prací: Dezinformace v médiích; Empatie, ženy a muži; Konflikt mezi učiteli a rodiči žáků; Možnosti projektové výuky ve výchově demokratického občana; Komunikace s autistickým dítětem při volnočasové aktivitě

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928. Na KFL FP TUL bylo od roku 2005 úspěšně obhájeno 398 bakalářských prací ve studijním oboru Humanitní studia se zaměřením na vzdělávání, který předchází akreditovanému oboru Základy společenských věd

11


Studijní plán maior, kombinovaná forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ


Metodologický seminář 8 zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. 1/Z PZ

Úvod do studia společenských věd 13 zápočet, zkouška 5


Dějiny západního myšlení 1 13 zápočet, zkouška 5


Úvod do religionistiky 8 zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %), 1/Z ZT

Základy sociologie 13 zápočet, zkouška 5

PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející 75 %), PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. (přednášející, 25 %)

1/L ZT

Základy politologie 13 zápočet, zkouška 5 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D.




Úvod do sociální a kulturní antropologie 8 zápočet 3


2/Z ZT

Soudobé sociální a politické myšlení 8 zápočet 3


Základy ekonomie 11 zkouška 4 Ing. Iva Nedomelová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L PZ

Obecné a české/československé dějiny 20. stol. (1918–1991/1992) 12 zápočet,

zkouška 5

Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. (přednášející, 50 %)prof. PhDr. Jan Rychlík, DrSc., Dr.h.c. (přednášející, 25 %)PhDr. Michal Ulvr, Ph.D. (přednášející, 25%)

2/L PZ

Etika 13 zápočet, zkouška 5

PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 50 %),Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50 %)

2/L ZT

Povinné předměty – oborová didaktikaÚvod do didaktiky společenských věd 8 zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek,



Světová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islám 8 zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D.


Globální problémy společnosti 11 zápočet 4PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 50 %), Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50%)

1/L PZ

Problematika menšin 8 zápočet 3PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. (přednášející, 100%) 2/Z PZ

Filosofie pro současnost8 zápočet 3

Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

12

Obecné a české dějiny moderní (1780/89–1918) 12 zápočet,

zkouška 5


2/Z PZ

Právo pro ZSV 8 zápočet 3 Mgr. Karel Severa (přednášející, 100 %) 2/ZSociální komunikace a řešení konfliktu 8 zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D.



Světová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženství 8 zápočet 3

doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z

Vybrané kapitoly z dějin kultury 8 zápočet 3 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. 2/Z

Ženy a muži ve společnosti 8 zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. 3/Z

Sociologie náboženství 8 zápočet 3doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L

Filosofie náboženství 8 zápočet 3PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 3/L

Estetika 8 zápočet 3doc. PhDr. Milan Exner, Ph.D. (přednášející, 100 %) 3/Z


Povinné předměty - pedagogicko-psychologická příprava a pedagogická praxePedagogické praktikum 8 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/L

Obecná pedagogika 8 Zápočet,

zkouška3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

(přednášející, 50 %); PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. (přednášející, 50 %)

2/Z ZT

Psychologie obecná 6 Zápočet, zkouška


2/Z ZT

Asistenční praxe 6 Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 2/Z, L

Psychologie vývojová 6 Zápočet, zkouška


2/L ZT


8 Zápočet, zkouška

3 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 6 Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Dějiny výchovy, vzdělávání a školství

6 Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/L ZT

Úvod do pedagogické praxe

8 Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty - společný základZpracování elektronických dokumentů

10 Zápočet 2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/L

Čeština pro praxi8 Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,


2/Z, L

Povinné předměty - příprava závěrečné práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/L

13

Povinně volitelné předměty - cizí jazykAnglický jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk 1 8 Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Anglický jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk 2 10 Zápočet 3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty - společný základ

Filosofie a etika 6 Zápočet 2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Formy a techniky komunikace 8 Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič Z, LGlobální problémy 8 Zápočet 2 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

(přednášející, 100 %)L

Kvalita života 8 Zápočet 2 RNDr. František Murgaš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

Z, L

Reflexe dějin v současnosti 6 Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.(přednášející, 100 %)

Z, L

Seminář osobnostního rozvoje 6 Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 6 Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LZáklady rétoriky 8 Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LPodmínka pro splnění této skupiny předmětů: 2 kredity.Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru základy společenských věd,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.Jádro SZZ tvoří otázky a problémy, s nimiž se studenti/ky seznámili v rámci předmětů teoretického základu (TZ), který je tvořen především propedeutikami k jednotlivým sociálním vědám, které budou doplněné o vybrané problémy představené v rámci předmětů profesního základu (PZ). Cílem SZZ je prověřit nejen schopnost probantů/ek orientovat se v tématech, paradigmatech či metodách společenských jednotlivých věd, ale především zhodnotit jejich schopnost interdisciplinárního propojování a řešení problému v širší perspektivě se zapojením získaných znalostí a dovedností. Proto budou mít otázky ke SZZ podobu tematických okruhů, které budou při řešení dané problematiky prověřovat schopnost propojovat jednotlivé přístupy a vědní disciplíny. Důraz bude kladen rovněž na schopnost pracovat s nastudovanou literaturou. Proto budou probanti/ky předkládat seznam nastudované literatury k jednotlivým tematickým okruhům a součástí samotné zkoušky pak bude prověřování znalosti této literatury, a především schopnosti ji s porozuměním aplikovat na řešení problémů a otázek spojených s daným okruhem.Návrhy tematických okruhů:


Tematické okruhy ke SZZ jsou studentům k dispozici v příslušné sekci webových stránek FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/student/szz).

14

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou filosofie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat. Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Praktické aktivity zaměřené na problémy výchovy, školy a školního dítěte jsou koncipovány do tří na sebe navazujících a obsahově gradujících praktických předmětů (Pedagogické praktikum; Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi; Úvod do pedagogické praxe). Jejich podstatou jsou především observační a náslechové aktivity při terénních vstupech a akcent na reflektivní pojetí. Následné reflexe tematicky korespondují s obsahem učiva i s vyučujícími souběžně vyučovaných teoretických disciplín (Sociální psychologie a psychologie osobnosti; Didaktika obecná 1). Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí.

Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh možných témat bakalářských prací: Informační přesycenost jako komunikační bariéra; Důvěryhodnost jako jedna ze sociálních kompetencí učitele; Světový názor žáků posledního ročníku základní školy; Antimonie výchovy; Tři teorie společenské smlouvy; Dav, národ a sjednocená Evropa ve filosofii Ortegy y Gasseta; Kritika civilizace v díle Konrada Lorenze a jeho následovníků; Hlubinná a mělká ekologie; Současný náboženský fundamentalismus; Mediální networking a postmoderní mentalita; Postmoderní společnost z filosofického pohledu; Současná krize demokracie; Filosofie občanské společnosti; Teorie elity vs. pluralitní teorie demokracie; Různá pojetí modernity; Etnické a národnostní minority v ČR; Migrace a konstrukce „jiného“; Svět v éře mediální „post-fakticity“; Migrační krize a proměny migrační politiky; Analýzy xenofobie ve vybraných teoriích rasismu; Výzvy spotřebitelské etiky; Právo na pobyt z perspektivy morální filosofie

Vybraná témata obhájených bakalářských prací: Dezinformace v médiích; Empatie, ženy a muži; Konflikt mezi učiteli a rodiči žáků; Možnosti projektové výuky ve výchově demokratického občana; Komunikace s autistickým dítětem při volnočasové aktivitě

Přístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928. Na KFL FP TUL bylo od roku 2005 úspěšně obhájeno 398 bakalářských prací ve studijním oboru Humanitní studia se zaměřením na vzdělávání, který předchází akreditovanému oboru Základy společenských věd

15


Studijní plán minor, prezenční forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ


Metodologický seminář 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. 1/Z PZ

Úvod do studia společenských věd 28p + 14s zápočet, zkouška 5




Úvod do religionistiky 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %), 1/Z ZT

Základy sociologie 28p + 14s zápočet, zkouška 5

PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 75 %), PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. (přednášející, 25 %)

1/L ZT

Základy politologie 28p + 14s zápočet, zkouška 5 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D.




Úvod do sociální a kulturní antropologie 14p + 14s zápočet 3


2/Z ZT

Soudobé sociální a politické myšlení 28p + 0s zápočet 3


Základy ekonomie 28p + 0s zkouška 4 Ing. Iva Nedomelová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L PZ

Obecné a české/československé dějiny 20. stol. (1918–1991/1992) 28p + 28s zápočet,

zkouška 5


2/L PZ

Etika 28p + 14s zápočet, zkouška 5


2/L ZT

Povinné předměty – oborová didaktikaÚvod do didaktiky společenských věd 28p + 0s zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek,



Světová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islám 28p + 0s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D.


Globální problémy společnosti 28p + 14s zápočet 4PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 50 %), Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50 %)

1/L PZ

Problematika menšin 14p + 14s zápočet 3PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z PZ

Filosofie pro současnost 14p + 14s zápočet 3Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %)

3/Z PZ

16

Obecné a české dějiny moderní (1780/89–1918) 28p + 28s zápočet,

zkouška 5


2/Z PZ

Právo pro ZSV 14p + 14s zápočet 3 Mgr. Karel Severa (přednášející, 100 %) 2/ZSociální komunikace a řešení konfliktu 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D.,



Světová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženství 28p + 0s zápočet 3


Vybrané kapitoly z dějin kultury 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. 2/Z

Ženy a muži ve společnosti 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. 3/Z

Sociologie náboženství 28p + 0s zápočet 3doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L

Filosofie náboženství 28p + 0s zápočet 3PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 3/L

Estetika 28p + 0s zápočet 3doc. PhDr. Milan Exner, Ph.D. (přednášející, 100 %) 3/Z


Povinné předměty – příprava závěrečné práce

Bakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/LSoučásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru základy společenských věd,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Jádro SZZ tvoří otázky a problémy, s nimiž se studenti/ky seznámili v rámci předmětů teoretického základu (TZ), který je tvořen především propedeutikami k jednotlivým sociálním vědám, které budou doplněné o vybrané problémy představené v rámci předmětů profesního základu (PZ). Cílem SZZ je prověřit nejen schopnost probantů/ek orientovat se v tématech, paradigmatech či metodách společenských jednotlivých věd, ale především zhodnotit jejich schopnost interdisciplinárního propojování a řešení problému v širší perspektivě se zapojením získaných znalostí a dovedností. Proto budou mít otázky ke SZZ podobu tematických okruhů, které budou při řešení dané problematiky prověřovat schopnost propojovat jednotlivé přístupy a vědní disciplíny. Důraz bude kladen rovněž na schopnost pracovat s nastudovanou literaturou. Proto budou probanti/ky předkládat seznam nastudované literatury k jednotlivým tematickým okruhům a součástí samotné zkoušky pak bude prověřování znalosti této literatury, a především schopnosti ji s porozuměním aplikovat na řešení problémů a otázek spojených s daným okruhem.Návrhy tematických okruhů:


17


Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou filosofie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.

18


Studijní plán minor, kombinovaná forma studiaNázev předmětu rozsah způsob

ověř.počet kred.


profil. základ


Metodologický seminář 8 zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. 1/Z PZ

Úvod do studia společenských věd 13 zápočet, zkouška 5

doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %), Mgr. Michal Trčka

1/Z ZT


PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %)MTh. Václav Umlauf, Ph.D.

1/Z ZT

Úvod do religionistiky 8 zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 1/Z ZT

Základy sociologie 13 zápočet, zkouška 5

PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 75 %), PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. (přednášející, 25%)

1/L ZT

Základy politologie 13 zápočet, zkouška 5 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D.



Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %)MTh. Václav Umlauf, Ph.D.

2/Z ZT

Úvod do sociální a kulturní antropologie 8 zápočet 3


2/Z ZT

Soudobé sociální a politické myšlení 8 zápočet 3


Základy ekonomie 11 zápočet 4 Ing. Iva Nedomelová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L PZ

Obecné a české/československé dějiny 20. stol. (1918–1991/1992) 12 zápočet,

zkouška 5


2/L PZ

Etika 13 zápočet, zkouška 5


2/L ZT

Povinné předměty – oborová didaktikaÚvod do didaktiky společenských věd 8 zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek,



Světová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islám 8 zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D.

(přednášející, 100 %), 1/L PZ

Globální problémy společnosti 11 zápočet 4PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. (přednášející, 50 %), Mgr. Michal Trčka (přednášející, 50 %)

1/L PZ

Problematika menšin 8 zápočet 3PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/Z PZ

Filosofie pro současnost 8 zápočet 3Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. (přednášející, 100 %)MTh. Václav Umlauf, Ph.D.

3/Z PZ

19

Obecné a české dějiny moderní (1780/89–1918) 12 zápočet,

zkouška 5


2/Z PZ

Právo pro ZSV 8 zápočet 3 Mgr. Karel Severa (přednášející, 100 %) 2/ZSociální komunikace a řešení konfliktu 8 zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D.



Světová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženství 8 zápočet 3


Vybrané kapitoly z dějin kultury 8 zápočet 3 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. 2/Z

Ženy a muži ve společnosti 8 zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. 3/Z

Sociologie náboženství 8 zápočet 3doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. (přednášející, 100 %) 2/L

Filosofie náboženství 8 zápočet 3PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D. (přednášející, 100 %) 3/L

Estetika 8 zápočet 3doc. PhDr. Milan Exner, Ph.D. (přednášející, 100 %) 3/Z


Povinné předměty – příprava závěrečné práce

Bakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/ZBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. 3/LSoučásti SZZ a jejich obsah

SZZ se skládá u Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (tj. sdruženého studia s přidruženým studijním programem druhého oboru se zaměřením na vzdělávání) ze 4 součástí:1. tematické okruhy navazující na profilující předměty pedagogicko-psychologické přípravy,2. tematické okruhy navazující na profilující předměty oboru základy společenských věd,3. tematické okruhy navazující na profilující předměty druhého oboru,4. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z pedagogicko-psychologické přípravy je v rámci Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání tvořena písemnou zkouškou zaměřenou na základní tematické okruhy navazující na odborné předměty z pedagogiky a psychologie.

Jádro SZZ tvoří otázky a problémy, s nimiž se studenti/ky seznámili v rámci předmětů teoretického základu (TZ), který je tvořen především propedeutikami k jednotlivým sociálním vědám, které budou doplněné o vybrané problémy představené v rámci předmětů profesního základu (PZ). Cílem SZZ je prověřit nejen schopnost probantů/ek orientovat se v tématech, paradigmatech či metodách jednotlivých věd, ale především zhodnotit jejich schopnost interdisciplinárního propojování a řešení problému v širší perspektivě se zapojením získaných znalostí a dovedností. Proto budou mít otázky ke SZZ podobu tematických okruhů, které budou při řešení dané problematiky prověřovat schopnost propojovat jednotlivé přístupy a vědní disciplíny. Důraz bude kladen rovněž na schopnost pracovat s nastudovanou literaturou. Proto budou probanti/ky předkládat seznam nastudované literatury k jednotlivým tematickým okruhům a součástí samotné zkoušky pak bude prověřování znalosti této literatury, a především schopnosti ji s porozuměním aplikovat na řešení problémů a otázek spojených s daným okruhem.

Návrhy tematických okruhů:1. Člověk mezi svobodou a sociální podmíněností 2. Člověk jako tvůrce i výtvor kultury 3. Spravedlnost v životě člověka a společnosti4. Člověk ve vztahu k přírodě 5. Člověk jako politická bytost6. Člověk jako tvůrce a objekt ideologií 7. Člověk jako náboženská bytost 8. Člověk jako dějinný tvor9. Člověk jako individuální a sociální bytost10. Člověk mezi dobrem a zlem

20


Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou filosofie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat.

21

Příloha B-IIa:

Studijní plán na dostudování stávajících studentů

Studijní program: Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský

Forma studia: prezenční a kombinovaná

Standardní doba studia: 3 roky

Jazyk studia: čeština

Udělovaný akademický titul: bakalář (Bc.)

Žádáme o prodloužení platnosti akreditace studijního programu na dostudování stávajících studentů, tedy za účelem stanoveným v § 80, odst. 1, písm. b) zákona o vysokých školách, podle předloženého studijního plánu na dobu do 31. 8. 2022.

22

B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací (bakalářské studijní programy)Označení studijního plánu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání, prezenční a

kombinovaná formaStudijní plán na dostudování stávajících studentů

Název předmětu rozsah způsob ověř.

počet kred.


Oborová část

Povinné předmětyMetodologický seminář 0p + 28s zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. 1/ZÚvod do humanitních věd 28p + 0s zápočet 4 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. 1/ZÚvod do filosofie 28p + 0s zápočet

zkouška4 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. 1/Z

Dějiny filosofie 1 28p + 0s zápočet 3 PhDr. RNDr. ThDr. Dalibor Hejna, Ph.D.

1/L

Úvod do religionistiky 0p + 28s zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. 1/LÚvod do sociologie 28p + 0s zápočet

zkouška4 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. 1/L

Úvod do politologie 28p + 0s zápočetzkouška

4 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D. 2/Z

Dějiny filosofie 2 28p + 0s zápočetzkouška

4 PhDr. RNDr. ThDr. Dalibor Hejna, Ph.D.

2/Z

Úvod do kulturní antropologie 14p + 14s zápočetzkouška

4 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. 2/Z

Úvod do soc. a pol. myšlení 28p + 0s zápočetzkouška

4 Ing. Mgr. Martin Brabec, Ph.D. 2/Z

Filosofická antropologie 28p + 0s zápočetzkouška

4 PhDr. RNDr. ThDr. Dalibor Hejna, Ph.D.

2/L

Filosofie přír. věd 0p + 28s zápočet 3 Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. 2/LEtika 28p + 14s zkouška 5 PhDr. RNDr. ThDr. Dalibor Hejna,

Ph.D.2/L

Didaktika pro vzdělávání 28p + 0s zápočet 4 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

3/Z

Povinně volitelné předmětyDějiny náb. tradic světa 1 28p + 0s Zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D.,

Th.D.Z/L

Dějiny náb. tradic světa 2 28p + 0s Zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. Z/LEstetika 28p + 0s Zápočet 3 Doc. PhDr. Milan Exner, Ph.D. Z/LPéče o duši jako úkol filosofie 0p + 28s Zápočet 3 MTh. Václav Umlauf, Ph.D Z/LFilosofie náboženství 0p + 28s Zápočet 3 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D.,

Th.D.L

Ženy a muži ve spol. kontextu 28p + 0s Zápočet 3 PhDr. Lenka Václavíková, Ph.D. Z/LDějiny kultury 28p + 0s Zápočet 3 PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D. ZLogika 28p + 0s Zápočet 3 Mgr. Vít Bartoš, Ph.D. LProblematika menšin 0p + 28s Zápočet 3 PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D. LSociologie náboženství 28p + 0s Zápočet 3 doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. LÚvod do politické a ekonomické antropologie

14p + 14s Zápočet 3 PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D.PhDr. Jana Jetmarová, Ph.D.

L

Sociologie globalizace 14p + 14s Zápočet 3 PhDr. Ondřej Lánský, Ph.D. Z/LObecné dějiny moderní (do r. 1918)

28p + 0s Zápočet 2 prof. PhDr. Jan Rychlík, Ph.D. Z

Obecné dějiny soudobé 28p + 0s Zápočet 2 prof. PhDr. Robert Kvaček, CSc.Mgr. Michal Ulvr. Ph.D.

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 16 kreditů.Společná část

Povinné předměty – pedagogicko-psychologický modulPedagogické praktikum 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena Picková 1/Z,LObecná pedagogika 14p + 28s Zápočet,

zkouška3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.,

PhDr. Jitka Novotová, Ph.D. 2/Z

Psychologie obecná 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/Z

23

Psychologie vývojová 14p + 14s Zápočet, zkouška

2 doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D. 2/L



4 PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. 3/Z

Vybrané praktické problémy výchovy

0p + 28s Zápočet 2 Mgr. Helena Picková,PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/Z

Didaktika obecná 1 14p + 14s Zápočet 2 doc. Dr. PaedDr. Petr Urbánek 3/LDějiny pedagogiky 14p + 14s Zkouška 3 doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. 3/LÚvod do pedagogické praxe 0p + 28s Zápočet 3 Mgr. Helena Picková,

PhDr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.,PhDr. Simona Kiryková, Ph.D.,PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

3/L

Povinné předměty – všeobecně vzdělávací modulZpracování elektronických dokumentů

14p + 14c Klasifik. zápočet

2 Ing. Jindra Drábková, Ph.D.,Mgr. Jan Berki, Ph.D.,Ing. Dana Slánská, Ph.D.

1/L

Sportovní a pohybové aktivity 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. 1/LČeština pro praxi 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Václav Lábus, Ph.D.,


2/Z,L

Povinné předměty – bakalářská práceBakalářská práce 1 Zápočet 2 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, LBakalářská práce 2 Zápočet 3 prof. RNDr. Jan Picek, CSc. Z, L

Povinně volitelné předměty – cizí jazykAnglický jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Dagmar Grzinčič,

Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

Z

Německý jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

Z

Španělský jazyk - vyšší úroveň 1 0p + 28c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

Z

Anglický jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Dagmar Grzinčič,Mgr. Jan Konfršt,Christopher Muffett, M.A.

L

Německý jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.,Mgr. Martina Čeřovská

L

Španělský jazyk - vyšší úroveň 2 0p + 28c Zápočet,zkouška

3 doc. Miroslav Valeš, Ph.D.,Mgr. Jana Demlová

L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 5 kreditů ve vybraném cizím jazyce.Povinně volitelné předměty – společný základ

Asistenční praxe 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Helena PickováPhDr. Jana Franková, Ph.D.

Z, L

Filosofie a etika 28p + 0c Zápočet, zkouška

2 PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Ph.D., Th.D.

Z, L

Sociální komunikace 28p + 0c Zápočet 2 PhDr. Stanislava Exnerová Z, LInterkulturalita a kulturní diverzita 14p + 14c Zápočet 2 doc. Miroslav Valeš, Ph.D. Z, LMezinárodní dimenze románských kultur

14p + 14c Zápočet 2 Mgr. Slavomír Míča, Ph.D. Z, L

Kvalita života 14p + 14c Klasifik. zápočet

3 RNDr. František Murgaš, Ph.D. Z, L

Reflexe dějin v současnosti 28p + 0c Zápočet 2 Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D. Z, LSeminář osobnostního rozvoje 0p + 14c Zápočet 2 Mgr. Eva Fárková Z, LSportovní a pohybové aktivity 2 0p + 28c Zápočet 2 Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D. Z, LRétorika 0p + 28c Zápočet 2 MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D. Z, LŽivotní prostředí a globální problémy

28p + 0c Zápočet, zkouška

3 prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D. L

Filosofie výchovy 28p + 0c Zápočet 2 doc. PhDr. Naděžda Pelcová, CSc. L

Podmínka pro splnění této skupiny předmětů: 4 kredity.

24

Součásti SZZ a jejich obsahSZZ se skládá u Bc. studijního oboru Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání ze 3 součástí:1. odborná rozprava z oboru Základy společenských věd2. odborná rozprava z druhého oboru dle zvolené kombinace,3. obhajoba bakalářské práce.

Součást SZZ z oboru Základy společenských věd je tvořena odbornou rozpravou zaměřenou na prověření schopnosti probantů/ek orientovat se v tématech, paradigmatech či metodách společenských jednotlivých věd a také na zhodnocení jejich schopnost interdisciplinárního propojování a řešení problému v širší perspektivě se zapojením získaných znalostí a dovedností. Proto budou mít otázky ke SZZ podobu tematických okruhů, které budou při řešení dané problematiky prověřovat schopnost propojovat jednotlivé přístupy a vědní disciplíny. Důraz bude kladen rovněž na schopnost pracovat s nastudovanou literaturou. Proto budou probanti/ky předkládat seznam nastudované literatury k jednotlivým tematickým okruhům a součástí samotné zkoušky pak bude prověřování znalosti této literatury, a především schopnosti ji s porozuměním aplikovat na řešení problémů a otázek spojených s daným okruhem.

Návrhy tematických okruhů:1. Člověk mezi svobodou a sociální podmíněností 2. Člověk jako tvůrce i výtvor kultury 3. Spravedlnost v životě člověka a společnosti4. Člověk ve vztahu k přírodě 5. Člověk jako politická bytost6. Člověk jako tvůrce a objekt ideologií 7. Člověk jako náboženská bytost 8. Člověk jako dějinný tvor9. Člověk jako individuální a sociální bytost10. Člověk mezi dobrem a zlem

Obhajoba bakalářské práce: Pokud student zvolí téma bakalářské práce vypsané Katedrou filosofie FP TUL v informačním systému STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/prohlizeni.html), bude ji zde zpracovávat a obhajovat. Další studijní povinnostiVýznamnou součástí studijního programu je praktická příprava, která má aplikační a integrující funkci pro učivo teoreticky zaměřených pedagogických a psychologických disciplín. Pedagogická praxe je na FP TUL zajištěna v rámci povinných předmětů pedagogicko-psychologického modulu Centrem praktické přípravy. Praxe je zajišťována ve fakultních školách, případně v pedagogických organizacích spolupracujících s fakultou. Studenti jsou seznámeni v rámci pedagogické praxe jak se školským terénem, tak i s dalšími oblastmi pedagogického terénu. Studenti sami vedou v rámci praxe skupinu dětí patřičné věkové skupiny ve volnočasových aktivitách, dále analyzují vyučovací hodiny a sami si připravují tzv. mikrovýstupy pro vlastní vyučovací hodiny. Smyslem obsahové integrace praktické a teoretické složky učiva je reflektivní pojetí praxí. Předpokládaným výstupem je pro studenta hlubší vhled a pochopení klíčových témat školní praxe v praktických aplikacích směřující k základům učitelských kompetencí. Návrh témat kvalifikačních prací a témata obhájených pracíNávrh témat bakalářských prací z oboru Základy společenských věd: Informační přesycenost jako komunikační bariéra; Důvěryhodnost jako jedna ze sociálních kompetencí učitele; Světový názor žáků posledního ročníku základní školy; Antimonie výchovy; Tři teorie společenské smlouvy; Dav, národ a sjednocená Evropa ve filosofii Ortegy y Gasseta; Kritika civilizace v díle Konrada Lorenze a jeho následovníků; Hlubinná a mělká ekologie; Současný náboženský fundamentalismus; Mediální networking a postmoderní mentalita; Postmoderní společnost z filosofického pohledu; Současná krize demokracie; Filosofie občanské společnosti; Teorie elity vs. pluralitní teorie demokracie; Různá pojetí modernity; Etnické a národnostní minority v ČR; Migrace a konstrukce „jiného“; Svět v éře mediální „post-fakticity“; Migrační krize a proměny migrační politiky; Analýzy xenofobie ve vybraných teoriích rasismu; Výzvy spotřebitelské etiky; Právo na pobyt z perspektivy morální filosofie

Témata obhájených bakalářských prací z oboru Základy společenských věd – výběr:Dezinformace v médiích; Empatie, ženy a muži; Konflikt mezi učiteli a rodiči žáků; Možnosti projektové výuky ve výchově demokratického občana; Komunikace s autistickým dítětem při volnočasové aktivitěPřístup k úplnému znění bakalářských prací obhájených na FP TUL od roku 2005 je v repozitáři závěrečných prací na webové adrese: https://dspace.tul.cz/handle/15240/20928.

25

Příloha B-III:

A) Charakteristiky studijních předmětů – oborová část

1) Obor: Základy společenských věd pro vzdělávání

26

POVINNÉ PŘEDMĚTY – OBOR

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Metodologický seminářTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník /

semestr1/Z

Rozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků Zápočet Forma výuky Seminář

Forma způsobu ověření studijních výsledků a další požadavky na studenta

Aktivní účast na seminářích.Zpracování seminární práce na zadané téma a její prezentace.

Garant předmětu PhDr. Jana JETMAROVÁ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: PhDr. Jana JETMAROVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem semináře je připravit studující na adekvátní zpracování odborného textu jak na úrovni seminárních prací, tak na úrovni bakalářské práce. Studující budou seznámeni se základními technikami a pravidly čtení a psaní odborného textu. Naučí se vyhledávat a kriticky hodnotit informační zdroje a správně používat citační aparát. Budou schopni formulovat cíl práce a zvolit adekvátní metodologické prostředky k jeho dosažení. Osvojí si dovednost logicky a přehledně strukturovat text.

Semináře:1. Úvod: představení kurzu2. Věda a vědecké texty: společenské, humanitní a přírodní vědy 3. Informační zdroje I: zásady vyhledávání a kritického hodnocení informačních zdrojů4. Informační zdroje II: elektronické informační zdroje a databáze, seznámení s vybavením a možnostmi

univerzitní knihovny5. Čtení odborných textů: zásady efektivního čtení, abstrakt, anotace, résumé, konspekt6. Metodika práce s odbornými texty: kompilace, komparace, recenze, přehledová stať7. Tvorba odborného textu I: vymezení cíle práce, volba adekvátní metodologie8. Tvorba odborného textu II: základní myšlenkové postupy, analýza, syntéza, indukce, dedukce9. Tvorba odborného textu III: odborný styl a strukturace textu10. Zásady publikační etiky: plagiátorství a jeho důsledky11. Citace I: pravidla citování zdrojů, přímá citace, parafráze12. Citace II: tvorba citačních odkazů, citační norma ISO 690 a další normy, harvardský styl citování13. Citace III: citace elektronických, audiovizuálních a dalších zdrojů, sestavení bibliografie14. Ústní prezentace textu: zásady strukturování prezentace a formy přednesu, užití powerpointu a jeho limity

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ČMEJRKOVÁ, Světla – DANEŠ, František; SVĚTLÁ, Jindra. Jak napsat odborný text. Praha: Leda, 2002. ISBN 80-85927-69-1.PANEVOVÁ, Jarmila – SGALL Petr. Jak psát a jak nepsat česky. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2505-8. ŠANDEROVÁ, Jadwiga. Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách. Několik zásad pro začátečníky. Praha: SLON, 2007. ISBN 978-80-86429-40-3.

Doporučená literatura:ECO, Umberto. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997. ISBN 80-7198-173-7.PRICE, Geraldine – MAIER Price. Efektivní studijní dovednosti. Praha: Grada Publishing, 2010. ISBN 978-80-247-2527-7.

27

TROUSIL, Michal – JAŠÍKOVÁ, Veronika. Úvod do tvorby odborných prací. 2. vyd. Hradec Králové: Gaudemaus, 2015. ISBN 978-80-7435-542-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

28

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do studia společenských vědTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne

Způsob ověření studijních výsledků

Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na seminářích.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Zpracování závěrečného projektu.Závěrečná písemná zkouška.

Garant předmětu doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.Semináře: Mgr. Michal TRČKA

Stručná anotace předmětu

Kurz je uvedením do základních předpokladů, metodologických východisek a specifických metod zkoumání společenských věd. Zabývá se genezí vzniku vědy, základními průlomy v paradigmatech vědeckého poznání a vznikem společenských věd. Upozorňuje na souvislosti vzniku společenských věd s aktuálními sociálními jevy, s teoretickou a praktickou potřebou plynoucí z historického vývoje společnosti, analyzuje a řeší problémy moderního člověka. Studenti se seznámí s řadou odlišných metodologických východisek současného společensko-vědního bádání. Kurz se bude zabývat též možnostmi i limity společensko-vědního poznání, zvláště možnostmi, jak poznat jiné kultury a lidi jiného smýšlení, jiných hodnot a odlišných životních rozvrhů.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Přirozený a teoretický životní postoj: základní analýza, podobnosti, vazby, rozdíly3. Vztah mezi filosofií a vědou: geneze vztahu a jeho proměny4. Vznik novověké vědy: matematizace světa, experiment, ověřitelnost5. Novověká věda jako vyjádření moderní společnosti: instrumentalizace světa, rozvoj věd6. Diferenciace novověké vědy: přírodní a duchovní vědy, otázka metodologické jednoty novověkých věd7. Krize novověké vědy: kritické teorie a koncepce novověké vědy, kritika instrumentální racionality8. Pluralita věd v pozdní moderně: tzv. postmoderní kritika vědy, její příčiny a konsekvence9. Metodologie společenských věd 1: předmět a metoda. Základní východiska. Hermeneutika10. Metodologie společenských věd 2: jazyk a kultura. Strukturalismus11. Metodologie společenských věd 3: kritická teorie. Meze a možnosti objektivity poznání. Orientalismus12. Metodologie společenských věd 4: nebezpečí ideologizace společenských věd 13. Metodologie společenských věd 5: emický a etický přístup v sociálních vědách14. Konsilience: “dialog” mezi přírodními a humanitními vědami

Semináře:1. Rozbor základních přístupů k filosofii sociálních věd: skupinová práce s textem2. Obrat v novověké vědě a její meze: zhlédnutí a reflexe videa, diskuze nad tématem3. Rozdělení přírodních věd a humanitních oborů: skupinová práce s textem4. Limity společensko-vědního poznání a jeho kritika: práce s pracovními listy a prezentace vypracovaných úkolů5. Hermeneutické a strukturalistické metody: aplikace vybraných metod k interpretaci textu a prezentace výsledků6. Metody kritických přístupů (kritická teorie, postkoloniální perspektiva, otázka ideologizace): aplikace vybraných metod k

interpretaci textu a prezentace výsledků7. Studia komplexity v přírodních a kulturální studia v humanitních vědách: práce s pracovními listy a závěrečná diskuze

Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:BAUMAN, Zygmunt. Myslet sociologicky. 2. vyd. Praha: SLON, 2010. ISBN 978-80-7419-026-1.FAY, Brian. Současná filosofie sociálních věd. Praha: SLON, 2002. ISBN 80-86429-10-5.HALÍK, Tomáš et al. K čemu dnes humanitní vědy? Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta ve vydavatelství Togga, 2008. ISBN 978-80-7308-234-5.

29

Doporučená literatura:HORSKÝ, Jan. Dějepisectví mezi vědou a vyprávěním. Praha: ARGO, 2009. ISBN 978-80-257-0124-9.KRÁMSKÝ, David. O povaze humanitních věd: k etickým a metodologickým východiskům humanitněvědního poznávání. Liberec: Bor, 2008. ISBN 978-80-86807-75-1.SAID, Edward W. Orientalismus. Západní koncepce Orientu. Praha: Paseka 2008. ISBN 978-80-7185-921-5WILSON, Edward B. Konsilience: Jednota vědění. O nezbytnosti sjednocení přírodních a humanitních věd. Praha: NLN 1999. ISBN 80-7106-321-5


30

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny západního myšlení 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28s hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Korekvizita: Úvod do studia společenských věd.




Aktivní účast v seminářích.Plnění průběžných úkolů.Závěrečná písemná zkouška.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal PODZIMEK, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal PODZIMEK, Th.D., Ph.D.Semináře: MTh. Václav UMLAUF, Ph.D.

Stručná anotace předmětuKurz seznamuje studenty prostřednictvím dějin filosofie s dějinami západního myšlení. Zasahuje časovou plochu od starověkého Řecka po významné myšlenkové koncepty 19. století. Vzhledem k takto velkému rozsahu se jedná o přednesení základních myšlenkových konceptů formou populárních přednášek. Student si tak učiní představu o fundamentálních otázkách, které si člověk Západu v průběhu dějin kladl a jak si na ně odpovídal. Semináře, které následují po každé přednášce, jsou založeny na četbě a interpretaci textů vybraných myslitelů, kde je možné přednesený problém zahlédnout v kontextech.

Přednášky:1. Dějinnost jako konstrukt: Problematická periodizace dějin a existenciální otázky posledních tisíciletí.2. Hledání arché: Přechod od mýtického chápání světa k dějinám a hledání původu u přírodních filosofů.3. Obrat k člověku: Zrození etiky a problém pravdy – Sokrates, Platón a platonská tradice v evropských dějinách.4. První Organon: Filosofie jakožto věda v díle Aristotela a jeho následovníků.5. Slast a povinnost: Helénské a pozdně antické hledání jistoty v dílech stoiků, epikurejců a skeptiků.6. Prolínání teologie a filosofie: Otázky křesťanské teologie a filosofie v době christianizace nových národů.7. Uč se čtením: Scholastická metoda tázání se po smyslu a vláda metafyziky. 8. Mystika a krása: Renezanční optimismus a láska ke kráse. Humanistický obrat k subjektu.9. Augustinianismus a reformace: Vznik moderního západního subjektu, problém tolerance a lidská práva.10. Jasně a přesně: Hledání jistoty v době rozpadu starého světa – matematizace světa a nový organon.11. Vědění je moc: Empirismus a induktivní přístup ke světu od Bacona po Huma. Éra dobývání přírody.12. Jednotlivec jako základ politické moci: Společenská smlouva jakožto základ uspořádání nového řádu věků.13. Člověk, základ smyslu světa: Místo člověka ve světě očima německého idealismu, romantismus.14. Duch dějin: Transcendentální přístup ke světu, hegeliánské vyústění dějin a marxistická kritika.

Semináře:1. Epochální charakter dějin, měření času a kalendář (UMLAUF, Václav. Synopse dějinnosti a koncept historie:

hermeneutické eseje o filosofii dějin. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2010, s. 125-144)2. Vznik řecké polis a první mudrci (VERNANT, Jean-Pierre. Počátky řeckého myšlení. Praha: OIKOYMENH, 2012, s. 37-53)3. Platón (PLATÓN. Euthyfrón; Obrana Sókrata; Kritón. Praha: OIKOYMENH, 2000)4. Aristotelovo pojetí vědy (RICKEN, Friedo. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s. 94-108)5. Epikurejská etika: (NUSSBAUM, Martha Craven. Křehkost dobra: náhoda a etika v řecké tragédii a filosofii. Praha:

OIKOYMENH, 2003, kap. 11)6. Smysl Starého a Nového zákona (SOKOL, Jan. Člověk a náboženství. Praha: Portál, 2004, s. 65-80).7. Spor o dvojí pravdu: (PUTALLAZ, François-Xavier a IMBACH, Ruedi. Povoláním filosof: Siger z Brabantu a středověká

universita. Praha: OIKOYMENH, 2005)8. Renesance a humanismus (MORE, Thomas. Utopie. Praha: Mladá fronta, 1978)9. Protestantská etika a duch kapitalismu (WEBER, Max. Metodologie, sociologie a politika. Praha: OIKOYMENH, 2009,

s. 182-223)10. Descartes (DESCARTES, René. Rozprava o metodě: jak vést správně rozum a hledat pravdu ve vědách. Praha:

OIKOYMENH, 2016)11. Idoly vědění (BACON, Francis. Nové organon. Vyd. 2. Praha: Svoboda, 1990, s. 56–72)12. Novodobá politická moc (LOCKE, John. Druhé pojednání o vládě. Praha: Svoboda, 1992)13. Kant, Immanuel (KANT, Immanuel. Odpověď na otázku: Co je to osvícenství? Filosofický časopis. 1993, č. 3, s. 381-390.)14. Kritika transcendentálního přístupu (MARX, Karl. Mzda, cena a zisk. Praha: Svoboda, 1977)

31


Povinná literatura:KUNZMANN, Peter; WIEDMANN, Franz; BURKARD, Franz-Peter. Encyklopedický atlas filosofie. Praha: Nakladatelství Lidové noviny, 2001. ISBN 80-7106-339-8.PODZIMEK, Michal. Základy filosofického myšlení. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2009. ISBN 978-80-7372-440-5.WEISCHEDEL, Wilhelm. Zadní schodiště filosofie. 2. vyd. Olomouc: Votobia, 1995. ISBN 80-7198-015-3.

Doporučená literatura:HEJNA, Dalibor. Kapitoly z dějin filosofie I. Antická filosofie. Liberec: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, 2013. ISBN 978-80-7372-994-3.HEJNA, Dalibor. Kapitoly z dějin filosofie II. Novověká filosofie. Liberec: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, 2013. ISBN 978-80-7372-993-6.KRATOCHVÍL, Zdeněk. Filosofie mezi mýtem a vědou: od Homéra po Descarta. Praha: Academia, 2009. ISBN 978-80-200-1789-5.STÖRIG, Hans Joachim. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2007. ISBN 978-80-7195-206-0.UMLAUF, Václav. Evropské cesty k vlastnímu Já. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2002. ISBN 80-7325-002-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 13 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

32

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do religionistikyTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník /

semestr1/Z


Ne

Způsob ověření studijních výsledků Zápočet Forma výuky Přednáška


Plnění průběžných úkolů.Závěrečný test.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit jeho frekventanty se základními problémy a metodologickými přístupy, s nimiž je spojené akademické studium náboženství (religionistika) a představit tak fenomén náboženství v širší sociokulturní perspektivě. Frekventanti tak budou postupně seznamováni jak s tzv. modely náboženství, tak s klíčovými religionistickými kategoriemi a pojmy, taktéž s jednotlivými perspektivami studia náboženství, které jej umožňují studovat jako historický, kulturní, sociální či symbolický fenomén.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Jak studovat náboženství: základní přístupy ke studiu náboženství – teologický, filosofický, religionistický3. Co je to náboženství I: hlavní modely náboženství v akademickém studiu – substanční a funkcionální model4. Co je to náboženství II: hlavní modely náboženství v akademickém studiu – hermeneutický a kognitivní model5. Náboženství jako explanační systém: mýtus a mýtické myšlení6. Náboženství jako jednání: rituál a jeho podoby7. Náboženství v historické perspektivě: pozitivisticko-evoluční paradigma a vývoj náboženství8. Náboženství v sociologické perspektivě: náboženství jako součást sociálního systému, proměny náboženství

v moderní společnosti9. Náboženství a politika: náboženství a legitimizace politického řádu, náboženství a konflikt10. Náboženství jako kulturní fenomén: Kontextualita náboženství a fenomén náboženského pluralismu11. Náboženství a prožitek: Základy psychologie náboženství12. Specifické náboženské fenomény I: Politická náboženství 13. Specifické náboženské fenomény II: Náboženský fundamentalismus14. Závěrečné shrnutí

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:PADEN, William E. Bádání o posvátnu. Náboženství ve spektru interpretací. Brno: Masarykova univerzita, 2002. ISBN 80-210-2977-3PALS, Daniel. Osm teorií náboženství. Praha: ExOriente, 2015. ISBN 978-80-905211-2-4.WAARDENBURG, Jacques. Bohové zblízka: systematický úvod do religionistiky. Brno: Masarykova univerzita, 1997. ISBN 80-902197-1-3.

Doporučená literatura:HORYNA, Břetislav. Úvod do religionistiky. Praha: Oikoymenh, 1994. ISBN 80-85241-64-1.SEGAL, Robert. Stručný úvod do teorie mýtu. Praha: ExOriente, 2017. ISBN 978-80-905211-3-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky

33

v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy sociologieTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník /

semestr1/L


Prerekvizity: Metodologický seminářÚvod do studia společenských věd




Aktivní účast na seminářích.Zpracování prezentace.Závěrečná ústní zkouška.

Garant předmětu PhDr. Ondřej LÁNSKÝ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. David LÁNSKÝ, Ph.D., PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D. Semináře: PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuMezi základní otázky sociologie patří: Co je to společnost? Jak jí můžeme porozumět? Jaká je role jedince ve společnosti? Jakou hrají ve společnosti roli nerovnosti? A tak dál. Kurz je zaměřen na úvod do vybraných otázek sociologie z hlediska sociologické teorie i sociologického výzkumu. Studující bude schopen na základě tohoto kurzu prakticky využívat tzv. sociologickou imaginaci (C. Wright Mills). Kurz se zabývá klasiky sociologického myšlení (É. Durkheim, K. Marx, M. Weber ad.) a seznámením s klíčovými paradigmaty sociologie. Na základě této základní orientace se potom výuka zaměřuje na téma kultury, socializace, sociálního řádu, globalizace, sociální stratifikace atd.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Vymezení sociologie: sociologie jako věda o modernitě, vznik, vývoj a struktura3. Sociologické poznání a jednotlivé sociologické perspektivy: konsensuální, konfliktualistické a interpretativní

paradigma4. Kultura, příroda a společnost: vztah kultury a přírody a společnost, otázka byrokracie5. Socializace, sociální řád a každodenní interakce: socializace, interakce a jedinec ve společnosti, hodnoty a

normy6. Globalizace: globální chudoba a bohatství, procesy spjaté s globalizací (sítě, toky, vyvázání) apod.7. Sociální stratifikace: typy sociální stratifikace (kasty, stavy a třídy), současné výzkumy a aktuálnost sociální

stratifikace8. Gender a sociologie rodiny: vztahy mezi muži a ženami, sexismus, gender a sociologie rodiny9. Rasa a etnicita: rasa, rasismus a racializace společnosti10. Vzdělávání: vzdělanost jako projekt modernity, genderové nerovnosti ve vzdělávání a otázka odškolnění

společnosti11. Práce a ekonomický život: zemědělská revoluce, průmyslová revoluce, prekarizace práce a průmysl 4.012. Média: role médií ve společnosti, mediální gramotnost v éře mediálních manipulací13. Základy sociologického výzkumu: základní přehled, kvantitativní a kvalitativní výzkumné strategie 14. Závěrečná hodina: shrnutí kurzu

Semináře:V rámci seminářů budou studující samostatně připravovat prezentace ke zvolenému tématu na základě povinné a další (doporučené) odborné literatury. Tyto prezentace budou následně prezentovat před kolegy a kolegyněmi a společně o nich diskutovat. Doplňující aktivitou bude četba vhodné odborné literatury k tématu.

1. Úvodní hodina2. Prezentace k tématům: (1) vymezení sociologie a (2) sociologické poznání a jednotlivé sociologické perspektivy3. Prezentace k tématům: (1) kultura, příroda a společnost a (2) socializace, sociální řád a každodenní interakce4. Prezentace k tématům: (1) globalizace a (2) sociální stratifikace5. Prezentace k tématům: (1) gender a sociologie rodiny a (2) rasa a etnicita6. Prezentace k tématům: (1) vzdělávání a (2) práce a ekonomický život

34

7. Prezentace k tématům: (1) média a (2) základy sociologického výzkumu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:GIDDENS, Anthony a SUTTON, Philip W., ed. Sociologie. Praha: Argo, 2013, s. 23-148, 233-352, 395-436, 481-620, 663-714, 757-852. ISBN 978-80-257-0807-1.KELLER, Jan. Úvod do sociologie. 6. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2012. ISBN 978-80-7419-102-2. MILLS, C. Wright. Sociologická imaginace. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008. ISBN 978-80-86429-93-9.

Doporučená literatura:BAUMAN, Zygmunt a MAY, Tim. Myslet sociologicky: netradiční uvedení do sociologie. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2010. ISBN 978-80-7419-026-1.BERGER, Peter L. Pozvání do sociologie: humanistická perspektiva. 2. vyd. Brno: Barrister & Principal, 2017. ISBN 978-80-7364-062-0.JANDOUREK, Jan. Úvod do sociologie. 2. vyd. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-644-5.PETRUSEK, Miloslav. Základy sociologie. Praha: Akademie veřejné správy, 2009. ISBN 978-80-87207-02-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 13 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

35

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy politologieTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Úvod do studia společenských věd




Prezentace na semináři.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečná písemná zkouška.

Garant předmětu Mgr. Ing. Martin BRABEC, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Ing. Martin BRABEC, Ph.D.Semináře: Mgr. Michal TRČKA

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit studenty jak se základními pojmy a teoriemi v politologii, tak i s klíčovými politickými institucemi a aktéry v rámci politiky. Zároveň se také seznámí se vzájemným vztahem a propojeností oblastí politiky s občanskou společností a ekonomikou. Studenti by měli získat přehled v oboru a byli schopni číst a studovat odbornou politologickou literaturu. Dále je kladen důraz na využití získaných znalostí pro kritickou analýzu politické reality, novinových článků či politických projevů.

Přednášky:1. Vymezení oblasti politiky, charakteristika politologie jako vědy2. Politické systémy a režimy, jejich klasifikace a charakteristika3. Politické ideologie a jejich vymezení; základní klasické i moderní politické ideologie 4. Politické strany a systémy politických stran5. Demokracie a její kořeny a počátky; modely demokracie6. Stát a jeho úloha; teorie státu; stát a společnost7. Národy a nacionalismus8. Byrokracie v politice; různé modely a funkce byrokracie; zdroje moci byrokracie; jak lze kontrolovat byrokracii9. Světová a zahraniční politika; mezinárodní vztahy a globalizace10. Ekonomika a politika; kapitalismus versus socialismus; světové ekonomické organizace11. Politická a občanská kultura; politická a sociální hnutí; zájmové skupiny12. Zákonodárná moc; teorie reprezentace; volby a volební systémy; 13. Soudní moc, ústava a právo a jejich role v politickém životě 14. Výkonná moc – vláda a prezident; parlamentní a presidentské systémy

Semináře:1. Politické systémy a politické ideologie2. Demokracie a politické strany3. Stát, nacionalismus a národy4. Politická kultura, sociální hnutí a byrokracie v politice5. Mezinárodní vztahy, politika a ekonomika6. Zákonodárná moc a volby7. Výkonná a soudní moc

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DAVID, Roman. Ústava České republiky; Listina základních práv a svobod: úplné znění doplněné poznámkami, úvodem do problematiky a výběrem ze soudních případů. 4. vyd. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2005. ISBN 80-7182-200-0.HEYWOOD, Andrew. Politologie. 3. vyd. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2008. ISBN 978-80-7380-115-1.HEYWOOD, Andrew. Politické ideologie. 4. vyd. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2008. ISBN 978-80-7380-137-3.

Doporučená literatura:CABADA, Ladislav a kol. Úvod do studia politické vědy. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2007. ISBN 978-80-7380-076-5.NOVÁK, Miroslav et al. Úvod do studia politiky. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2011. ISBN 978-80-7419-052-0.ŘÍCHOVÁ, Blanka. Úvod do současné politologie: [srovnávací analýza demokratických politických systémů] . 3. vyd. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0218-9.

36


37

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny západního myšlení 2Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28s hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizita: Dějiny západního myšlení 1




Aktivní účast na seminářích.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečná písemná zkouška.

Garant předmětu Mgr. Vít BARTOŠ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Vít BARTOŠ, Ph.D.Semináře: MTh. Václav UMLAUF, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu Dějiny západního myšlení 2 je seznámení posluchačů se základními koncepcemi vztahu člověka a světa, jak se formovaly v rámci evropského myšlení od francouzské revoluce po současnost. Důraz bude kladen na pojmenování a vysvětlení základních myšlenkových schémat, která pomohla historicky utvářet naše aktuální porozumění světu. V rámci seminární výuky budou interpretovány a diskutovány reprezentativní texty odpovídající jednotlivým přednáškám.

Přednášky:1. Historický úvod; dlouhé 19. a krátké 20. století;2. Osvícenské ideály a romantická revolta3. Logika a principy dějin – od Hegela k Marxovi4. Darwin a historie intelektuálního působení darwinismu5. Voluntarismus a filosofie života6. Rozpad newtoniánského paradigmatu – základní myšlenky (od Maxwella k Einsteinovi)7. Problém vztahu filosofie a vědy – Ernst Mach a logický empirismus8. Problém smyslu a významu; základní východiska tradice analytické filosofie a fenomenologie – Frege versus Husserl9. Nové procesuálně-systémové koncepce přírody – Bergson, Whitehead, Bertalanffy, Bateson a Capra10. Problémy existenciální filosofie a teologie11. Nové koncepce člověka: psychoanalýza a behaviorismus versus humanistická psychologie 12. Kritická teorie společnosti – problém odcizení a emancipace13. Postmodernismus; problém eurocentrismu a postkolonialismu14. Eko-filosofie – filosofické problémy udržitelné civilizace

Semináře (studenti obdrží příslušné texty):1. K. Polanyi a E. Hobsbawm o 19. a 20. století2. Výběr ze Schellingových raných spisů3. P. Singer o Hegelovi4. J. Brownová o Darwinově původu druhů5. H. Bergson – Vývoj tvořivý6. A. Einstein – Jak vidím svět7. G. Holton – Věda a antivěda8. J. Peregrin – Fregův obrat k jazyku9. A. N. Whitehead – Dobrodružství idejí10. J. P. Sartre – Existencialismus je humanismus11. L. von Bertalanffy – Člověk – robot a myšlení12. T. Adorno, M. Horkheimer – Dialektika osvícenství13. V. Bělohradský – Společnost nevolnosti14. A. Naess – Ekologie pospolitost a životní styl

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CORETH, Emerich; HORYNA, Břetislav. Filosofie 20. století. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2006. ISBN 80-7182-209-4.CORETH, Emerich; EHLEN, Peter; SCHMIDT, Josef. Filosofie 19. století. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2003. ISBN 80-7182-157-8.WHITEHEAD, Alfred North. Dobrodružství idejí. Praha: Oikoymenh, 2000. ISBN 80-7298-009-2.

38

Doporučená literatura:BERTALANFFY, Ludwig von. Člověk – robot a myšlení: psychologie v moderním světě. Praha: Svoboda, 1972, Filosofie a současnost, sv. 23. (není ISBN).FROMM, Erich. Strach ze svobody. 2. vyd. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0615-6. FROMM, Erich – Zdeněk JANÍK. Strach ze svobody. Praha: Portál 2014. ISBN 978-80-262-0615-6.NÆSS, Arne – David ROTHENBERG. Ekologie, pospolitost a životní styl: náčrt ekosofie. Tulčík: Abies, 1993. ISBN 80-88699-09-6.SINGER, Peter. Hegel. Praha: Argo, 1995. ISBN 80-85794-46-2.


39

40

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do sociální a kulturní antropologieTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizita: Úvod do studia společenských věd


Zápočet Forma výuky Přednáška,seminář


Aktivní účast na seminářích.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečný písemný test.


Přednášející, vedení seminářů

VyučujícíPřednášky: PhDr. Jana. JETMAROVÁ, Ph.D., PhDr. Luďka HRABÁKOVÁ. Ph.D. Semináře: PhDr. Jana JETMAROVÁ, Ph.D., PhDr. Luďka HRABÁKOVÁ. Ph.D.


Cílem kurzu je uvedení do problematiky sociální a kulturní antropologie jako společenské vědy reflektující člověka jako sociální a kulturní bytost. Kurz přiblíží studentům vybraná klíčová témata této vědní disciplíny a vybrané univerzální kulturní fenomény; studující si osvojí klíčové pojmy z teorie oboru (kultura, enkulturace, kulturní relativismus, etnocentrismus atd.). V průběhu seminářů budou studenti znalosti z přednášek aktivně prohlubovat a procvičovat na příkladech a při práci s literaturou, případně filmovými ukázkami.

Přednášky:1. Kulturní a sociální antropologie jako věda: předmět a metody studia, podobory, historický kontext vzniku 2. Základní pojmy: kultura, enkulturace, kulturní difúze, kulturní relativismus, etnocentrismus3. Magie a rituál: magické uvažování jako předstupeň vědy, rituál a jeho funkce v životě jedince i společenství4. Antropologie příbuzenství a partnerství: konstrukce příbuzenských vztahů, descendenční pravidla, rodina, formy

manželství, postmaritální rezidence5. Lingvistická antropologie: jazyk a kultura, lingvistický relativismus6. Politická antropologie: sociální struktura, autorita, moc, typologie politických systémů7. Politika identit: etnikum a etnicita, národ a nacionalismus

Semináře:1. Kulturní a sociální antropologie jako věda: procvičení, zadání práce se základní literaturou2. Základní pojmy: opakování a procvičení, kulturní relativismus, kulturní a biologický determinismus 3. Magie a rituál: projevy magického uvažování v tradicích a lidových zvycích, přechodové a cyklické rituály4. Antropologie příbuzenství: schéma příbuzenských vztahů, patrilinearita a matrilinearita, pravidla rezidence, aktivní

procvičení5. Jazyk a kultura: aktivní procvičení a prohloubení tématu na příkladech6. Politická antropologie: procvičení, rovnostářské a hierarchizované společnosti7. Teorie vzniku nacionalismu: primordialismus, etnosymbolismus a modernismus, procvičení na příkladech


Povinná literatura:ERIKSEN, Thomas Hylland. Sociální a kulturní antropologie: příbuzenství, národnostní příslušnost, rituál. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-465-6.MURPHY, Robert Francis. Úvod do kulturní a sociální antropologie. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2004. ISBN 80-86429-25-3.SOUKUP, Martin. Základy kulturní antropologie. 2. vyd. Červený Kostelec: Pavel Mervart, 2015. ISBN 978-80-7465-186-1.

Doporučená literatura:GELLNER, Ernest André. Nacionalismus. Brno: CDK, 2003. ISBN 80-7325-023-3.HROCH, Miroslav. Národy nejsou dílem náhody: příčiny a předpoklady utváření moderních evropských národů. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. ISBN 978-80-7419-010-0.LÉVI-STRAUSS, Claude. Antropologie a problémy moderního světa. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2098-5.


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Soudobé sociální a politické myšleníTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Základy politologie, Základy sociologie


Zápočet Forma výuky Přednáška


Každotýdenní zpracování konspektu k zadané literatuře. Ústní rozprava nad konspektem.

Garant předmětu Mgr. Ing. Martin BRABEC, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Ing. Martin BRABEC, Ph.D.

Stručná anotace předmětuStudenti se v kursu seznámí s oblastí moderní politické filosofie, kde středem zájmu je otázka: „Jak by měla vypadat dobře uspořádána společnost - podle jakých kritérií by se měla posuzovat?“ Základem pro hledání odpovědí na tuto otázku je především rozbor klíčových politicko-filosofických pojmů jako je užitek, spravedlnost, rovnost, svoboda a pospolitost a řešení problémů spojené s jejich vzájemnou propojeností či naopak rozporností a hodnocení institucionálního uspořádání společnosti ve světle těchto analýz.

Přednášky:1. Vymezení politické filosofie: normativní přístup k politické sféře2. Klasický utilitarismus: Bentham a užitek3. Moderní utilitarismus: Mill a kritika tradičního utilitarismu4. Kant a jeho vliv na liberalismu: důstojnost a vnitřní hodnota člověka 5. Neoliberalismu. Hayek a kritika sociální spravedlnosti 6. Egalitární Liberalismus: Rawls a spravedlnost jako férovost 7. Libertarismus: Nozick a sebevlastnictví 8. Spravedlnost jako zásluha: každému to, co si zaslouží 9. Svoboda v politické filosofii: Berlin a jeho kritici 10. Marxismus a kritika politické filosofie: historický materialismus a vykořisťování 11. Aristoteles jako předchůdce komunitarismu: ctnosti člověka a dobrá polis 12. Komunitarismus: zakotvení jedince v komunitě 13. Komunitarismus a liberalismus: jedinec a (nebo) společenství 14. Multikulturalismus: skupinová versus universální práva

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KIS, János (ed.). Současná politická filosofie: sborník textů anglosaských autorů 20. století . Praha: OIKOYMENH, 1997. ISBN 80-86005-60-7.SANDEL, Michael J. Spravedlnost: co je správné dělat. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-3065-6.SWIFT, Adam. Politická filozofie: základní otázky moderní politologie. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-859-7.

Doporučená literatura:COHEN, Gerald A. a HRUBEC, Marek, ed. Iluze liberální spravedlnosti. Praha: Filosofia, 2006. ISBN 80-7007-234-2.RAWLS, John. Teorie spravedlnosti. Praha: Victoria Publishing, 1995. ISBN 80-85605-89-9.SHAPIRO, Ian. Morální základy politiky. Praha: Karolinum, 2003. ISBN 80-246-0716-6.


42

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy ekonomieTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška


Závěrečná písemná zkouška.

Garant předmětu Ing. Iva NEDOMLELOVÁ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Ing. Iva NEDOMELOVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět Základy ekonomie je uvedením do ekonomické teorie, resp. makroekonomie a mikroekonomie. Obsahem první části kurzu je vysvětlení základního pojmového aparátu, principů a interakcí mezi jednotlivými procesy a jevy v makroekonomické realitě. Důraz je kladen na schopnost analýzy ekonomických problémů a orientaci v možných hospodářsko-politických opatřeních státních institucí. Druhá část se zabývá rozborem mikroekonomických problémů, umožňujících vytvoření uceleného obrazu vedoucího k racionálnímu chování ekonomického subjektu v tržním prostředí a schopnost učinit závěry vyplývající z vybraných mikroekonomicky orientovaných teorií.

Přednášky:1. Předmět ekonomie, ekonomické zákony2. Trh a tržní mechanismus3. Peníze, měny, inflace4. Nezaměstnanost, přirozená míra nezaměstnanosti a Phillipsova křivka5. HDP – jeho tvorba, měření a užití, spotřeba a investice6. Ekonomický růst a hospodářský cyklus7. Monetární a fiskální politika 8. Teorie užitku a chování spotřebitele9. Elasticita nabídky a poptávky, tržní rovnováha10. Teorie výroby a mezního produktu, izokvantová analýza11. Analýza nákladů12. Dokonalá konkurence13. Nedokonalá konkurence14. Trh práce a odbory

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:KRAFT, Jiří a kol. Ekonomie I pro neekonomické studijní obory. Liberec: TUL 2012. ISBN 978-80-7372-904-2.KRAFT, Jiří – KOCOUREK, Aleš – BEDNÁŘOVÁ, Pavla. Ekonomie I. 10. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2017. ISBN 978-80-7494-359-1.BRANDOVÁ, Blanka. Úvod do ekonomie: Praktikum. 4. vyd. Liberec: TUL, 2017. ISBN 9788074943607.

Doporučená literatura:FRANK, Robert H. - BERNANKE, Ben – ANTONOVICS, Kate – HEFFETZ, Ori. Principles of Economics. New York: McGraw-Hill Education, 2015. ISBN 9780078021855.KOCOUREK, Aleš. Mikroekonomie I: Repetitorium a praktikum. 6. vyd. Liberec: TUL, 2017. ISBN 9788074943584.KOCOUREK, Aleš – NEDOMLELOVÁ, Iva. Makroekonomie I: Repetitorium a praktikum. Vyd. 7. Liberec: TUL, 2018. ISBN 978-80-7494-401-7.


43

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecné a české/československé dějiny 20. stol. (1918–1991/1992)Typ předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 28s hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Zápočet: aktivní účast na cvičeních, obhájená seminární práce, úspěšný písemný test.Zkouška: ústní zkouška na základě prostudované literatury.

Garant předmětu Mgr. Kateřina PORTMANN, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina PORTMANN, Ph.D., prof. PhDr. Jan RYCHLÍK, DrSc., PhDr. Michal ULVR, Ph.D.Semináře: PhDr. Michal ULVR, Ph.D., Mgr. Kateřina PORTMANN, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit studující s československými dějinami v kontextu dějin světových od konce druhé světové války do rozpadu sovětského bloku, resp. československé federace. Sledovány jsou zásadní milníky politického, hospodářského, sociálního i kulturního vývoje. Vedle vnitro- i mezinárodněpolitických událostí je kurz zaměřen na důležité sociokulturní změny ve společnosti. Studenty seznamuje s novými poznatky vědeckého výzkumu a základními historiografickými proudy 20. století.

Přednášky: 1. Svět po první světové válce. Důsledky války v Evropě, poválečný chaos. Pařížská mírová konference a versaillský systém,

Washingtonská námořní konference.2. Vznik Sovětského svazu a jeho vývoj do začátku druhé světové války. USA ve 20. a 30. letech 20. století.3. Evropa mezi válkami. Stabilizace a konjunktura ve 20. letech.4. První československá republika, vývoj a její mezinárodní postavení.5. Světová hospodářská krize, její příčiny, průběh a důsledky s důrazem na vývoj ve Spojených státech amerických, Franklin

Delano Roosevelt a New Deal, hospodářská krize v Evropě a její dopady v Československu.6. Vzestup fašismu a německého nacionálního socialismu: příčiny a dopady, reakce evropských velmocí. Československo a

sudetoněmecké hnutí.7. Druhá světová válka: průběh a důsledky, odboj a kolaborace.8. Druhá československá republika. Protektorát Čechy a Morava, Slovenská republika, Říšská župa Sudety a další odtržená

československá území v letech 1938/39–1945.9. Poválečné uspořádání světa, retribuční procesy, vznik státu Izrael. Třetí československá republika (1945–1948).10. Počátek studené války. Spojené státy a Sovětský svaz jako dvě supervelmoci studené války. Dekolonizace a její důsledky.

Třetí svět.11. Československo jako součást sovětského bloku – od února 1948 do reformního hnutí v roce 1968/1969.12. Západ versus Východ: politické a hospodářské proměny.13. Západ versus Východ: sociální a kulturní proměny.14. Československo v období tzv. normalizace. Krize a rozpad sovětského bloku. Rozpad československé federace. Vyrovnání se

s komunistickou minulostí??

Cvičení:Na přednášky navazují cvičení, kde budou vybraná témata detailněji tematizována a diskutována. Posluchači budou dále interpretovat důležité písemné a audiovizuální prameny k dílčím klíčovým tématům sledovaného období. Součástí kurzu je odborná exkurze vztahující se ke sledovanému období.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CUHRA, Jaroslav, et al. České země v evropských dějinách. Díl čtvrtý: od roku 1918. Praha – Litomyšl: Paseka 2006. ISBN 8071857947.HOBSBAWM, Eric. Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo 1998. ISBN 8072031848.NÁLEVKA, Vladimír. Studená válka. Praha: Triton 2003. ISBN 807254327X.

44

Doporučená literatura:BĚLINA, Pavel – MORAVCOVÁ, Dagmar – PEČENKA, Marek. Kapitoly z dějin mezinárodních vztahů 1914–1941. Praha: ISE – Institut pro středoevropskou kulturu a politiku 1998. ISBN 80-86130-04-5.BROKLOVÁ, Eva. Československá demokracie. Politický systém ČSR 1918–1938. Praha: Sociologické nakladatelství 1992. ISBN 8090105963.BRYANT, Chad. Praha v černém. Nacistická vláda a český nacionalismus. Praha: Argo 2012. ISBN 9788025707906.ČAPKOVÁ, Kateřina – FRANKL. Michal: Nejisté útočiště. Československo a uprchlíci před nacismem 1933–1938. Praha – Litomyšl: Paseka 2008. ISBN 9788071858409.DURMAN, Karel. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991. Praha: Karolinum 2004, 2009. ISBN: díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.JUDT, Tony. Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart 2017. ISBN 978-80-7391-025-9.KAMENEC, Ivan. Slovenský štát (1938–1945). Praha: Anomal 1992. ISBN 8090023533.KAPLAN, Karel – PALEČEK, Pavel. Komunistický režim a politické procesy v Československu. Brno: Barrister & Principal 2001. ISBN 80-85947-75-7.KÁRNÍK, Zdeněk. České země první republiky. Díl I.– III. Praha: Libri 2000–2003. ISBN 8072771191.KLIMEK, Antonín. Velké dějiny zemí koruny české, sv. XIII. (1918–1929). Praha – Litomyšl: Paseka 2000. ISBN 9788071853282.KOVÁŘ, Martin – HORČIČKA, Václav. Dějiny evropské integrace I. Praha: Triton 2005. ISBN 8072547313.LIPTÁK, Ľubomír. Slovensko v 20. storočí. 2. vyd. Bratislava: Kalligram 1998. ISBN 9788081015182.NEČAS, Ctibor. Holocaust českých Romů. Praha: Prostor 1999. ISBN 8072600222.OTÁHAL, Milan. Normalizace 1969–1989. Příspěvek ke stavu bádání. Praha: Ústav pro soudobé dějiny AV ČR, v.v.i. 2002. ISBN RYCHLÍK, Jan. Češi a Slováci ve 20. století. Spolupráce a konflikty 1914–1992. Praha: Vyšehrad 2015. ISBN 9788074296314.SNYDER, Timothy. Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor 2015. ISBN 9788074326554.SNYDER, Timothy. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha – Litomyšl: Paseka 2013. ISBN 9788074322549.


45

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu EtikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Úvod do studia společenských věd, Dějiny západního myšlení 1, Dějiny západního myšlení 2




Četba povinné literatury.Seminární práce s prezentací/referátem.Plnění průběžných úkolů (interpretace textů zadaných v seminářích).Test před závěrečnou zkouškou.Ústní zkouška.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal PODZIMEK, Th.D., Ph.D.; Mgr. Michal TRČKA Semináře: Mgr. Michal TRČKA

Stručná anotace předmětuKurz ve své první části (sedm prvních přednášek) seznámí studenty s etikou jakožto praktickou filosofickou disciplínou, a jejím mezioborovým přesahem. Budou zde proto představeny hlavní etické koncepce a jejich argumentace. Na tuto první část kurzu plynule naváže oblast aplikované etiky (applied ethics, practical ethics) v širším kontextu společenských věd. Přednášky této praktické části kurzu budou doplněny semináři s ukázkami současné praxe v otázkách aplikované etiky.

Přednášky:1. Úvod: morální principy a základní členění etiky2. Podmíněnost jednání: svoboda, determinace a morální jednání3. Liberální motivy v etických teoriích: utilitarismus a libertarianismus 4. Deontologie: povinnosti k morálnímu imperativu5. Postmoderna a relativismus: kritické koncepty postmoderny 6. Etika ctnosti a komunitarismus: Od Aristotelské etiky k vybraným podobám současného komunitarismu. 7. Analytická etika: Úvod do analytické etiky8. Bioetika: Úvod do transdisciplinárního přístupu a témat bioetiky9. Práva zvířat: Obor „Human-Animal Studies“ z perspektivy etiky10. Spotřebitelská etika: Fenomén tzv. „tržní společnosti“11. Environmentální hodnoty: Environmentální etika v 21. století12. Klimatická změna: Klasické a aktuální etické koncepty ve vztahu k problematice klimatických změn.13. Migrace a integrace: Současné debaty na poli etiky imigrace14. Globální etika: Etické principy v éře globalizace

Semináře:1. Bioetika: Problematika klinické smrti, eutanázie, interrupce, asistovaná reprodukce2. Práva zvířat: Morální status ostatních zvířat, morální problematika chovu a experimentů3. Spotřebitelská etika: Spotřebitelská práva a hodnoty v tzv. „tržní společnosti“ 4. Environmentální hodnoty: Od konceptu udržitelného růstu k udržitelnému nerůstu5. Klimatická změna: Emise a globální spravedlnost, kvóty pro emise, ekologická daň6. Migrace a integrace: Právo na vstup, pobyt a členství. 7. Globální etika: Vybrané otázky globální spravedlnosti.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literaturaSANDEL, Michael J. Spravedlnost: co je správné dělat. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-3065-6.SINGER, Peter. Jeden svet: etika globalizácie. Bratislava: Vydavateľstvo Spolku slovenských spisovateľov, 2006. ISBN 80-8061-234-X.THOMPSON, Mel. Přehled etiky. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-806-6.

Doporučená literatura

JIRSA, Jakub et al. Přístupy k etice III. Praha: Filosofia, 2017. ISBN 978-80-7007-482-4.KOHÁK, Erazim. Svoboda, svědomí, soužití: kapitoly z mezilidské etiky. Praha SLON, 2004. ISBN 80-86429-35-0.PODZIMEK, Michal. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2010. ISBN 978-80-7372-566-2.SINGER, Peter. Ethics. Oxford: Oxford University Press, 1994. Oxford readers. ISBN 0-19-289245-2.

46


47

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do didaktiky společenských vědTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Závěrečné kolokvium.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal PODZIMEK, Th.D., Ph.D.


Kurz je koncipován jako úvod do oborové didaktiky výchovy k občanství a základů společenských věd. Cílem předmětu je během jednoho semestru seznámit studenty se vzdělávacím kurikulem a specifiky výchovně-vzdělávacích cílů výchovy k občanství a základů společenských věd. Frekventanti kurzu budou dále obeznámeni s potřebnými klíčovými kompetencemi a jejich rozvojem ve vzdělávání.

Přednášky:1. Představení koncepce kurzu a uvedení do problematiky oborových didaktik2. Specifikum výchovy k občanství a základů společenských věd3. Očekávané výstupy ve výchově k občanství a základech společenských věd4. Role učitele – jeho znalosti, dovednosti, hodnoty a postoje5. Kompetence a výzvy učitele výchovy k občanství a základů společenských věd6. Vzdělávací a výchovné cíle, zaměřené na výchovu k demokratické kultuře7. Problém didaktické analýzy vzhledem k výchovně-vzdělávacím cílům v OV a ZSV8. Kontroverzní témata a práce s nimi ve výuce9. Vyučovací metody při realizaci výchovně-vzdělávacích cílů OV a ZSV10. Kooperativní vyučování a další vyučovací metody při realizaci výchovně-vzdělávacích cílů OV a ZSV11. Diskuse ve výuce jakožto forma naplňování výchovně-vzdělávacích cílů12. Problematika projektového vyučování13. Příklady z praxe – kooperativní vyučování v konkrétních realizovaných výukách14. Závěrečné kolokvium a shrnutí kurzu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BELZ, Horst; SIEGRIST, Marco. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0846-4.HAVLÍNOVÁ, Ivana. Didaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-670-3.

Doporučená literatura:KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-0983-6.LOKŠOVÁ, Irena; LOKŠA, Jozef. Tvořivé vyučování. Praha: Grada, 2003. ISBN 80-247-0374-2.OBST, Otto. Obecná didaktika. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. ISBN 978-80-244-5141-1.PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2017. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

48

POVINNĚ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – OBOR

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Světová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islámTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník /

semestr1/L


Prerekvizity: Úvod do religionistiky



Aktivní účast na přednáškách.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečný test.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit se základními faktografickými údaji týkajících se skupiny tzv. biblických náboženství. Frekventanti budou postupně seznamováni s historií jednotlivých náboženských systémů, s jejich klíčovými pojmy, stejně jako s hlavními posvátnými texty daných tradic. Velká pozornost pak bude věnována dekonstrukci obecně sdílených stereotypů, které jsou s těmito náboženstvími spojené.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Základní vymezení judaismu: klíčové pojmy a koncepty (smlouva, vyvolený národ, zákon)3. Posvátné text judaismu: Tóra, TENAK, Talmud4. Základní periodizace judaismu: starohebrejské náboženství, raný judaismus, rabínský judaismus5. Judaismus ve střední Evropě: mýtus a mýtické myšlení6. Základní vymezení křesťanství: hlavní proudy a rozdíly7. Posvátné texty křesťanství: Nový zákon a křesťanská bible8. Základní myšlenkové a náboženské koncepty: spása, predestinace, láska k bližnímu 9. Základní vymezení islámu: klíčové pojmy a koncepty (tawhíd, muslim, pět sloupů víry, džihád, šaría)10. Posvátné text islámu: Korán a sunna11. Základní periodizace islámu: vznik, expanze, osmanské období, islámský revivalismus12. Islám a Evropa: periodizace a charakteristika vztahů mezi islámem a Evropou 13. Podoby současného islámu: islámský modernismus a islámský fundamentalismus14. Závěrečné shrnutí


Povinná literatura:HILLENBRAND, Carole. Islám: historie, současnost a perspektivy. Praha: Paseka, 2017. ISBN 97-8807432-685-1.MCGRATH, Alister E. Dějiny křesťanství: úvod. Praha: Volvox Globator, 2014. ISBN 97-8807511-083-1.SCHUBERT, Kurt. Židovské náboženství v proměnách věků: zdroje, teologie, filosofie, mystika. 2. vyd. Praha: Vyšehrad, 1999. ISBN 80-7021-303-5.

Doporučená literatura:KROPÁČEK, Luboš. Duchovní cesty islámu. 3., dopl. vyd. Praha: Vyšehrad, 2003. ISBN 80-70216-131-LANE, Tony. Dějiny křesťanského myšlení. Praha: Návrat domů, 1996. ISBN 80-85495-47-3.STEMBERGER, Günter. Úvod do judaistiky. Praha: Vyšehrad, 2010. ISBN 97-88070219-88-1.

49


50

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémy společnostiTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 28p + 14s hod. 42 kreditů 4Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Metodologický seminář, Úvod do studia společenských věd




Aktivní účast na seminářích.Seminární práce.

Garant předmětu PhDr. Ondřej LÁNSKÝ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. David LÁNSKÝ, Ph.D., Mgr. Michal TRČKA Semináře: Mgr. Michal TRČKA

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s vybranými sociálními, ekonomickými, politickými a kulturními problémy soudobé společnosti 21. století, které mají vazbu na globalizační procesy. Zorným úhlem kurzu je interdisciplinární přístup, který bude aplikován při studiu těchto problémů: zapojena je sociologie, politologie, sociální antropologie atd. Studující budou seznámeni s empiricky podloženými analýzami a budou mít také přístup k nejrůznějším interpretacím tak, aby byla rozvíjena jejich schopnost kritického myšlení a abstrakce. Důraz je kladen na seznámení se základními přístupy ke globalizaci, na ekonomickou globalizaci, fenomén globálního města, globální chudoby, dějiny globalizace, hybridizaci kultury, (globální) migraci, kosmopolitismus či na koncept společnosti rizik. Studující budou po absolvování kurzu schopni vidět život společnosti v širších souvislostech dynamiky současného globálního vývoje.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Vymezení globalizace: seznámení s různými teoretickými přístupy ke studiu globálních procesů3. Historický kontext globalizace: kolonialismus, modernita, dekolonizace a postkoloniální situace4. Otázka konce globalizace: důsledky globálních procesů pro stát, společnost a ekonomiku5. Ekonomická globalizace: korporace a globální organizace6. Neoliberální globalizace: ekonomické aspekty globalizace7. Globální nerovnosti: chudoba, bohatství a sociální struktura společnosti8. Globalizace a životní prostředí: otázka změny klimatu a jejích sociálních a politických aspektů9. Města a globalizace: globální velkoměsta, nové podoby organizace prostoru10. Kulturní globalizace: hybridizace, světová kultura, komercionalizace lidského světa atd.11. Válka v éře globalizace a terorismus: otázky sekuritizace společnosti a globální konflikty12. Migrace: migrační pohyby současnosti, práce migrantů a environmentální migrace13. Globalizace a ideologie: otázky politické roviny globalizace14. Závěrečná hodina: shrnutí kurzu

Semináře:V rámci seminářů budou studující seznamování s odbornými texty, které se zabývají danými tématy. Dále budou společně diskutovat svoje návrhy připravované závěrečné seminární práce, která je výstupem z kurzu.

1. Vymezení a historický kontext globalizace2. Ekonomické aspekty globalizace3. Globální nerovnosti4. Životní prostředí a globální změny5. Proměny města v globalizaci6. Migrace7. Sekuritizace


Povinná literatura:BECK, Ulrich. Co je to globalizace? Omyly a odpovědi. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury (CDK), 2007. ISBN 978-80-7325-123-9.SUŠA, Oleg; SŤAHEL, Richard. Environmentální devastace a sociální destrukce. Praha: Filosofia, 2016, s. 7-96. ISBN 978-80-7007-452-7.SUŠA, Oleg. Globalizace v sociálních souvislostech současnosti: diagnóza a analýza. Praha: Filosofia, 2010. ISBN 978-80-7007-320-9.

51

Doporučená literatura:ÁRNASON, Jóhann Páll. Historicko-sociologické eseje. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2010. ISBN 978-80-7419-027-8.BECK, Ulrich. Moc a protiváha moci v globálním věku: nová ekonomie světové politiky. Praha: Sociologické nakladatelství, 2007. ISBN 978-80-86429-67-0.BECK, Ulrich. Riziková společnost: na cestě k jiné moderně. 2. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2011. ISBN 978-80-7419-047-6.GIDDENS, Anthony. Důsledky modernity. 3. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství, 2010. ISBN 978-80-7419-035-3.HOLUBEC, Stanislav. Sociologie světových systémů: hegemonie, centra, periferie. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. ISBN 978-80-7419-014-8.KOLÁŘOVÁ, Marta. Protest proti globalizaci: gender a feministická kritika. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2009. ISBN 978-80-86429-96-0.KREUZZIEGER, Milan. Kultura v době zrychlené globalizace: studie k transkulturnímu obratu. Praha: Filosofia, 2012. ISBN 978-80-7007-389-6.ŠUBRT, Jiří – ÁRNASON, Jóhann Páll, ed. Kultury, civilizace, světový systém. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1822-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 11 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

52

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Problematika menšinTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích.Seminární práce.Závěrečná písemná zkouška.



VyučujícíPřednášky: PhDr. Jana JETMAROVÁ, Ph.D.Semináře: PhDr. Jana JEMAROVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuKurz problematika menšin studující seznámí jak s teoretickým vymezením studia etnických, kulturních a náboženských minorit, tak s vybranými etnickými, kulturními a náboženskými menšinami na území ČR i v širším evropském kontextu. Kurz bude rozdělen do dvou částí, teoreticko-propedeutického bloku a prakticko-deskriptivní části. V prvním z těchto bloků bude pozornost věnována vymezení klíčových pojmů (kultura, identita, etnicita a etnikum, národ a nacionalismus, rasa a rasismus atd.) a seznámení se základními modely interetnické a interkulturní koexistence. Druhý blok bude věnován problematice židovské, romské, vietnamské a muslimské minority v ČR a v Evropě.

Přednášky:1. Základní pojmy I: kultura, identita, etnická identita, etnicita, etnikum2. Základní pojmy II: nacionalismus, národ a národní stát, menšiny a moderní národní stát3. Modely interetnického soužití: amalgamace, asimilace, integrace, kulturní pluralismus, multikulturalismus4. Židé v ČR: historický kontext a politiky vůči židovské minoritě, norimberské zákony a holocaust5. Romové v ČR: historický kontext a politiky vůči Romům, romský holocaust6. Vietnamci v ČR: historický kontext, Vietnamci jako kulturní a náboženská minorita, zvyky a tradice7. Muslimové v ČR a v Evropě: historický kontext, současná migrační situace

Semináře:1. Základní pojmy I: kulturní stereotypy, etnocentrismus, etnický konflikt 2. Základní pojmy II: rasa a rasismus, „vědecké“ základy rasových teorií, segregace, sociální exkluze, marginalizace 3. Modely interetnického soužití: sociální inkluze, dimenze sociální integrace4. Židé v ČR: Židé jako kulturní a náboženská minorita, zvyky a tradice5. Romové v ČR: romství, romské zvyky a tradice, subetnické členění Romů, romská etnicita, Romové a kultura chudoby6. Vietnamci v ČR: problematika identity druhé generace Vietnamců v ČR7. Muslimové v ČR a v Evropě: rodina a genderové role v islámu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ERIKSEN, Thomas Hylland. Antropologie multikulturních společností: rozumět identitě. Praha: Triton, 2007. ISBN 978-80-7254-925-2. GELLNER, Ernest. Národy a nacionalismus. Praha: Josef Hříbal, 1993. ISBN ISBN 80-900892-9-1. NEČAS, Ctibor. Romové v České republice včera a dnes. Olomouc: Univerzita Palackého, 1999. ISBN 80-7067-952-2. ŠIŠKOVÁ, Tatjana. Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha: Portál, 2008. ISBN 80-7367-182-4.UHEREK, Zdeněk. Cizinecké komunity z antropologické perspektivy: vybrané případy významných imigračních skupin v České republice. Praha: Etnologický ústav AVČR, 2008. ISBN 978-80-87112-12-0.

Doporučená literatura:ANDERSON, Benedict. Představy společenství: Úvahy o původu a šíření nacionalismu. Praha: Karolinum. 2008. ISBN 978-80-246-1490-8.BARŠA, Pavel. Politická teorie multikulturalismu. 2. vyd. Brno: CDK (Centrum pro studium demokracie a kultury), 2003. ISBN 80-7325-020-9. BITTNEROVÁ, Dana; MORAVCOVÁ, Mirjam. Etnické komunity. Romové. Praha: FHS, 2014. ISBN 978-80-87398-45-6.FREIDINGEROVÁ, Tereza. Vietnamci v Česku a ve světě: migrační a adaptační tendence . Praha: Sociologické nakladatelství (SLON) v koedici s Přírodovědeckou fakultou Univerzity Karlovy Praha, 2014. ISBN 978-80-7419-174-9.OSTŘANSKÝ, Bronislav. Malá encyklopedie islámu a muslimské společnosti. Praha: Libri, 2009. ISBN 978-80-7277-404-3. PĚKNÝ, Tomáš. Historie Židů v Čechách a na Moravě. Praha: Sefer 2001. ISBN 80-85924-33-1.

53

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

54

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie pro současnostTyp předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Dějiny západního myšlení 1, Dějiny západního myšlení 2




Aktivní účast na seminářích.Seminární práce.

Garant předmětu Mgr. Vít BARTOŠ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Vít BARTOŠ, Ph.D.Semináře: MTh. Václav UMLAUF, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu Filosofie pro současnost je seznámení posluchačů s vybranými problémy současné filosofie, které mají obecnější relevanci a představují častá diskutovaná témata. Zaměříme se zejména na problémy kognitivní filosofie, filosofie morálky a sociální filosofii. V rámci seminářů budou analyzovány texty klasiků 20. století, které přehledně a reprezentativně formulují danou problematiku.Přednášky:1. Mysl a stroj2. Jazyk – otázky původu a funkce3. Problém svobodné vůle4. Filosofické principy tolerance5. Problémy globální spravedlnosti6. Problém univerzálních základů morálky7. Filosofické problémy ekologieSemináře (studenti obdrží příslušné texty):1. John Searle o vztahu mysli a fyzikální reality2. Vilayanur Ramachandran o jazyku3. Sam Harris o svobodné vůli4. Karl Popper o uzavřené a otevřené společnosti5. John Rawls o spravedlnosti6. Jonathan Haidt o morálce lidské mysli7. Arne Naess o problémech hlubinné ekologieStudijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HARRIS, Sam. Svobodná vůle. Praha: Dybbuk, 2015. ISBN 978-80-7438-134-8.SEARLE, John R.; NEKULA, Marek. Mysl, mozek a věda. Praha: Mladá fronta, 1994. ISBN 80-204-0509-7.SEN, Amartya. Etika a ekonomie. Praha: Vyšehrad, 2002. ISBN 80-7021-549-6.Doporučená literatura:NÆSS, Arne Ekologie, pospolitost a životní styl: náčrt ekosofie. Tulčík: Abies, 1993. ISBN 80-88699-09-6.POPPER, Karl R. Otevřená společnost a její nepřátelé II, Vzedmutí proroctví: Hegel, Marx a co následovalo. 2. vyd. Praha: OIKOYMENH, 2015. ISBN 978-80-7298-261-5.


Studenti obdrží naskenované relevantní texty s doprovodnými úkoly a otázkami. Vypracované otázky pak mohou osobně nebo elektronicky konzultovat s vyučujícím.

55

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecné a české dějiny moderní (1780/89–1918)Typ předmětu Povinně volitelný, PZ doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 28s hod. 56 kreditů 5Prerekvizity, korekvizity, ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků

Zápočet, zkouška Forma výuky Přednáška,cvičení


Účast na cvičeních, prezentace, zápočtový test, ústní zkouška.

Garant předmětu prof. PhDr. Jan RYCHLÍK, DrSc. Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: prof. PhDr. Jan RYCHLÍK, DrSc., PhDr. Michal ULVR, Ph.D.Semináře: PhDr. Michal ULVR, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit studující s hlavními aspekty českých i obecných dějin od pozdního osvícenství do konce první světové války. Důraz je přitom kladen na výklad dějin národních v kontextu dějin obecných. Vedle vnitro- i mezinárodněpolitických událostí je kurz věnován též důležitým hospodářským a sociokulturním změnám ve společnosti.

Přednášky:

1. Velká francouzská revoluce a napoleonské války, české země za vlády Josefa II., Leopolda II. a v období Velké francouzské revoluce a napoleonských válek.

2. Vídeňský kongres a Evropa v letech 1815–1847.3. České země v době předbřeznové.4. Technický pokrok první poloviny 19. století – „průmyslová revoluce“, její dopady na politické ideologie, demografické

změny, dopad na sociální poměry.5. Revoluce 1848–1849 v Evropě, v českých zemích a na Slovensku6. Evropa a svět v letech 1849–1871.7. České země od absolutismu k ústavnosti (1849–1867).8. Spojené státy americké, Čína a Japonsko v „dlouhém“ devatenáctém století, kolonialismus a imperialismus – vývoj a správa

koloniálních říší.9. Období belle époque, doba vynálezů, technický a vědecký pokrok v 2. polovině 19. století. Formování národních států

v Evropě, sjednocení Německa a Itálie.10. Evropa v poslední třetině 19. století.11. České země po rakousko-uherském vyrovnání.12. Mezinárodní vztahy od r. 1871 do vypuknutí první světovou válkou, vznik koaličního systému (Trojspolek a Dohodové

mocnosti), napětí mezi mocnostmi, balkánské války.13. Hospodářský, sociální a politický vývoj českých zemí v letech 1867–1914.14. První světová válka a vznik samostatného Československa.

Cvičení:Na přednášky navazují cvičení, kde budou posluchači interpretovat důležité prameny k dílčím klíčovým tématům sledovaného období a diskutovat o nich.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BĚLINA, Pavel, et al. Velké dějiny zemí Koruny české. Sv. XIIa, XIIb. Praha – Litomyšl: Paseka 2012–2013. ISBN 978-80-7432-181-8.HAUBELT, Josef. Dějiny novověku II. Praha, SPN 1969.CHARVÁT, Jaroslav. Dějiny novověku III., Praha, SPN 1973.URBAN, Otto. Česká společnost 1848–1918, Praha, Svoboda 1986.

Doporučená literatura:BAHENSKÁ, Marie, et al. Habsburkové 1740–1918. Vznikání občanské společnosti. Praha: Nakladatelství Lidové noviny 2016. ISBN 978-80-7422-483-6.GOMBÁR, Eduard. Moderní dějiny islámských zemí. Praha: Karolinum 1999. ISBN 807184599X.HROCH, Miroslav. Na prahu národní existence. Praha: Mladá fronta 1999. ISBN 80-204-0809-6.

56

JOHNSON, Paul. Zrození moderní doby, Devatenácté století. Praha: Academia 1998. ISBN 9788020006943.JUDD, Denis. Impérium. Britská imperiální zkušenost od roku 1765 do současnosti. Praha: BB art 1999. ISBN 9788072570461.KOŘALKA, Jiří. Češi v habsburské říši a v Evropě 1815–1914. Sociálněhistorické souvislosti vytváření novodobého národa a národnostní otázky v českých zemích. Praha. Argo 1996. ISBN 80-7203-022-1.KŘEN, Jan. Dvě století střední Evropy. Praha: Argo 2005. ISBN 80-7203-612-2.KŘEN, Jan. Konfliktní společenství. Češi a Němci 1780–1918. 4. vyd. Praha: Karolinum 2013. ISBN 978-80-246-2177-7.KVAČEK, Robert. První světová válka a česká otázka. Praha: Triton 2013. ISBN 978-80-7387-635-7.LENDEROVÁ, Milena – DOUŠOVÁ, Hana – JIRÁNEK, Tomáš. Dějiny každodennosti „dlouhého“ 19. století I. Dějiny hmotné kultury. Pardubice: Univerzita Pardubice 2001. ISBN 80-7194-414-9.LENDEROVÁ, Milena – MACKOVÁ, Marie – BEZECNÝ, Zdeněk – JIRÁNEK, Tomáš. Dějiny každodennosti „dlouhého“ 19. století II. Život všední i sváteční. Pardubice: Univerzita Pardubice 2005. ISBN 80-7194-756-3.RYCHLÍK, Jan a kol. Mezi Vídní a Cařihradem. Praha: Vyšehrad 2009. ISBN 978-80-7021-957-7.SKŘIVAN, Aleš. Evropská politika 1648–1914. Praha: Aleš Skřivan ml. 1999. ISBN 80-902261-3-2. SKŘIVAN, Aleš – KŘIVSKÝ, Petr. Století odchází. Světla a stíny „belle époque“. Praha: Mladá fronta 1982.ŠEDIVÝ, Jaroslav. Metternich kontra Napoleon. 4. vyd. Praha: Volvox Globator 2005. ISBN 80-7207-564-0.TINDALL, George Brown, et al. Dějiny Spojených států amerických. Praha: Nakladatelství Lidové noviny 2008. ISBN 80-7106-088-7.URBAN, Otto. Česká společnost 1848–1918. Praha: Svoboda 1982.


57

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Právo pro ZSVTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích.Závěrečná písemný test.

Garant předmětu Mgr. Karel SEVERAZapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky: Mgr. Karel SEVERASemináře: Mgr. Karel SEVERA


Přednášky:1. Teorie práva: právní norma, prameny práva, aplikace práva. Ústavní právo: principy, dělba moci, legislativní proces.

Základní práva a svobody. Právo EU: orgány a jejich pravomoci, primární a sekundární právo.2. Soukromé právo: Základní zásady. Právní skutečnosti. Osoby. Věci. Absolutní majetková práva. 3. Soukromé právo: Relativní majetková práva. Přechodná ustanovení nového občanského zákoníku.4. Občanské právo procesní: Subjekty. Druhy civilního řízení. Dokazování. Rozhodnutí a opravné prostředky. 5. Pracovní právo: Subjekty. Pracovněprávní vztahy. Pracovní doba. Odměňování zaměstnanců. Odpovědnost za škodu.6. Rodinné právo: Manželství. Příbuzenství a švagrovství. Poručenství a jiné formy péče o dítě.7. Trestní právo: Základní zásady. Trestní odpovědnost. Sankce. Trestné činy. Trestní řízení. Správní právo: Veřejná správa.

Správní řízení. Správní právo trestní.

Semináře:1. Rozbor jednotlivých základních práv a svobod a jejich promítnutí do národní a evropské legislativy.2. Svéprávnost člověka, právní jednání právnického osoby, vlastnické právo a jeho převod.3. Rozbor některých smluv, zejména kupní, o dílo, darovací, nájemní, o zápůjčce, o výpůjčce.4. Rozbor některých civilních procesních úkonů, zejména žaloby a odvolání, práva a povinnosti svědka. 5. Rozbor pracovní smlouvy a některých způsobů rozvázání pracovního poměru, zejména dohody, výpovědi.6. Vzájemná práva a povinnosti rodičů a dětí včetně péče, zastupování, správy jmění nesvéprávných dětí.7. Děti jako oběti a děti jako pachatelé trestných činů.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:JANKŮ, Martin aj. Základy práva pro posluchače neprávnických fakult. 6. vyd. Praha: C. H. Beck, 2016. ISBN 978-80-7400-611-1.

Doporučená literatura:DVOŘÁK, Jan aj. Občanské právo hmotné 1 - Díl první: Obecná část. 2. vyd. Praha: Wolters Kluwer, 2016. ISBN 978-80-7552-187-3.HURDÍK, Jan aj. Občanské právo hmotné. Obecná část. Absolutní majetková práva. 2. vyd. Plzeň: Aleš Čeněk, 2014. ISBN 978-80-7380-495-4.CHMELÍK, Jan. Rukověť trestního práva: učební pomůcka ke studiu trestního práva. 3. vyd. Praha: Linde Praha, 2012. ISBN 978-80-7201-884-0.NOVOTNÝ, Petr aj. Smluvní právo. 2. vyd. Praha: Grada, 2017. ISBN 978-80-271-0609-7.OSINA, Petr. Teorie práva. Praha: Leges, 2013. ISBN: 978-80-87576-65-6.SPIRIT, Michal. Základy práva pro neprávníky: po rekodifikaci soukromého práva. 4. vyd. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2015. ISBN 978-80-7380-551-7.TÝČ, Vladimír. Základy práva Evropské unie pro ekonomy. 7. vyd. Praha: Leges, 2017. ISBN 978-80-7502-243-1.WINTEROVÁ, Alena, aj. Civilní právo procesní. Část první. Řízení nalézací. 8. vyd. Praha: Leges, 2015. ISBN 978-80-7502-076-5.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

58

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální komunikace a řešení konfliktuTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Úvod do studia společenských věd, Základy sociologie


Zápočet Forma výuky Seminář


Aktivní účast na seminářích.Zpracování závěrečného projektu.

Garant předmětu PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D., PhDr. Stanislava EXNEROVÁ

Stručná anotace předmětuKurz je uvedením do základních konceptů a praktických postupů v oblasti sociální komunikace a řešení konfliktu. Cílem kurzu je ukázání a procvičení řady vhodných postupů v dané oblasti. Studující budou odcházet s procvičenou sadou nástrojů v oblasti komunikace a řešení konfliktu pro svoje další profesní uplatnění.Semináře:

1. Úvodní seminář s objasněním témat kurzu a práce s motivací studujících.2. Charakteristiky zdravé komunikace. Porozumění a procvičování.3. Emoční inteligence, empatické reakce, empatie v praxi. Nácvik. 4. Empatický/pomáhající rozhovor. Nácvik postupů. I5. Základní formy konfliktu a jejich porozumění. Nácvik situací.6. Řešení konfliktu z jednotlivých pozic. Nácvik rolí a postupů.7. Mediace a její využití v praxi. Procvičování.8. Specifika školních konfliktů a školní mediace. Porozumění a nácvik. 9. Interkulturní komunikace. Porozumění specifikům a procvičení.10. Teenager ve škole, specifika interakcí. Procvičování porozumění, rolí. 11. Asertivita a jak odhalit manipulace. Možnosti a rizika. Postupy, porozumění.12. Transakční analýza a její elementární využití ve škole. Procvičení.13. Vliv médií v komunikaci. Aktivní práce s tématem.14. Závěrečný seminář, shrnutí, evaluace.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠIŠKOVÁ, Tatjana. Facilitativní mediace: řešení konfliktu prostřednictvím mediátora. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0091-8.GOLEMAN, Daniel. Emoční inteligence. Překlad Markéta Bílková. 2. vyd. Praha: Metafora, 2011. ISBN 978-80-7359-334-6.KOPŘIVA, Pavel et al. Respektovat a být respektován. 3. vyd. Kroměříž: Spirála, 2008. 978-80-904030-0-0.

Doporučená literatura:BAUER, Joachim. Proč cítím to, co ty: intuitivní komunikace a tajemství zrcadlových neuronů. Praha: Grada Publishing, 2016. ISBN 978-80-247-5737-7.JANOUŠEK, Jaromír. Verbální komunikace a lidská psychika. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1594-0.JENSEN, Frances E.a Amy Ellis NUTT. Mozek teenagera. Praha: Dobrovský, 2015. ISBN 978-80-7390-190-5.ŠEĎOVÁ, Klára; ŠVAŘÍČEK, Roman; ŠALAMOUNOVÁ, Zuzana. Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 2012, ISBN 978-80-262-0085-7.VÝROST, Jozef; SLAMĚNÍK, Ivan. Sociální psychologie. 2. vyd. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-1428-8.ZNEBEJÁNEK, František. Sociologie konfliktu. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2015. 978-80-7419-177-0.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin

59

Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Světová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženstvíTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence Prerekvizity: Úvod do religionistiky



Aktivní účast na přednáškách.Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečný znalostní test.

Garant předmětu doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámit se základními faktografickými údaji, které se týkají skupiny tzv. světových náboženství, která nejsou řazena mezi tzv. biblická náboženství. Frekventanti budou postupně seznamováni s historií jednotlivých náboženských systémů, s jejich klíčovými pojmy, stejně jako s hlavními posvátnými texty daných tradic. Velká pozornost pak bude věnována dekonstrukci obecně sdílených stereotypů, které jsou s těmito náboženstvími spojené.

Přednášky:1. Úvod: představení kurzu2. Základní vymezení hinduismu: klíčové pojmy a koncepty (rituál, karma, mókša, kasta)3. Posvátné text hinduismu: Védy, Upanišady, Bhagavadgíta, Rámájana, Mahábhárata4. Základní periodizace hinduismu: harrapská kultura, védské náboženství, duchovní reforma, hinduistická syntéza5. Rozšíření hinduismu a jeho kulturní impakt: hinduismus v jižní a východní Asii6. Základní vymezení buddhismu: klíčové pojmy a koncepty (buddha, dharma, sangha, nirvána)7. Posvátné texty buddhismu: pálijský kánon, mahajánové sútry8. Diverzifikace buddhismu: hínajána, mahajána, vadžrajána 9. Rozšíření buddhismu a jeho kulturní impakt: buddhismus v jižní a východní Asii10. Buddhismus na západě: buddhismus a jeho euroamerické transformace11. Konfucianismus: základní vymezení a charakteristika12. Taoismus: základní vymezení a charakteristika13. Buddhismus v Číně: čchan (zen), tibetský buddhismus14. Závěrečné shrnutí

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:CHENG, Anne. Dějiny čínského myšlení. Praha: DrahmaGaia, 2006. ISBN 80-8668-552-7.LOPEZ, Donald S. Příběh buddhismu: průvodce dějinami buddhismu a jeho učením. Brno: Barrister & Principal, 2003. ISBN 80-8659-854-3.ZBAVITEL, Dušan. Hinduismus a jeho cesty k dokonalosti. Praha: Dharma Gaia, 1993. ISBN 80-901225-5-8. Doporučená literatura:MILTNER, Vladimír. Malá encyklopedie buddhismu. Praha: Práce, 1997. ISBN 80-2080-394-7MILTNER, Vladimír. Vznik a vývoj buddhismu. Praha: Vyšehrad, 2001. ISBN 80-7021-410-4.


60


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané kapitoly z dějin kultury Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na seminářích.Odevzdání prezentace.Závěrečný písemný test.

Garant předmětu PhDr. Luďka HRABÁKOVÁ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: PhDr. Luďka HRABÁKOVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je obeznámit studenty s vybranými aspekty dějin evropské kultury s důrazem na využití poznatků v rámci studia ostatních společenských věd. V centru pozornosti bude výtvarné umění, architektura, užité umění a životní styl v jednotlivých etapách kulturních dějin. Semináře budou zaměřeny na upevňování dosavadních znalostí studentů a rozšíření jejich všeobecného kulturního rozhledu formou prezentací, práce s pracovními listy, obrazovým materiálem a filmovými ukázkami.

Semináře:1. Antické Řecko2. Starověký Řím3. Kultura raného středověku: doba románská4. Kultura vrcholného a pozdního středověku: gotika 5. Renesance v Evropě6. Renesance v českých zemích7. Baroko v Evropě8. Baroko v českých zemích, rokoko9. Klasicismus, empír a biedermeier10. Romantismus a historismus11. Kultura na přelomu 19. a 20. století: secese, moderna a kubismus12. Kulturní proudy mezi světovými válkami13. Kultura po 2. sv. válce do 90. let 20. stol.14. Kultura od 90. let 20. stol. do současnosti

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:GYMPEL, Jan, Stefan BREITLING. Dějiny architektury: od antiky po současnost. Praha: Slovart, 2013. ISBN 978-80-7391-783-8.HRABÁKOVÁ, Luďka. Úvod do kulturní historie. [Studijní texty] Liberec: TUL, 2013. ISBN 978-80-7494-000-2.KRAUSSE, Anna-Carola; BURMEISTER, Ralf. Dějiny malířství: od renesance po současnost. 2. vyd. Praha: Slovart, 2008. ISBN 978-80-7391-056-3.

Doporučená literatura:BERANOVÁ, Věra. Cestovní ruch a kulturní dědictví. Praha: Vysoká škola cestovního ruchu a teritoriálních studií, 2011. ISBN 978-80-254-9537-7. HRABÁKOVÁ, Luďka. Kulturní historie. [Multimediální interaktivní výukový CD-ROM] 2. doplněné rozšířené vydání. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012. ISBN 978-80-7372-820-5. Výuková aplikace dostupná online na http://www.fp.tul.cz/kulturni-historie/


61

http://www.fp.tul.cz/kulturni-historie/

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Ženy a muži ve společnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Úvod do studia společenských věd, Základy sociologie




Aktivní účast na seminářích.Zpracování závěrečného projektu.

Garant předmětu PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: PhDr. Lenka VÁCLAVÍKOVÁ, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je seznámení studujících se základními koncepty genderové problematiky a rozšíření jejich úhlu pohledu o možná nová, nestereotypní pojetí role muže a ženy ve společnosti. Studující budou seznámeni s hlavními oblastmi genderových diferenciací ve výchově a vzdělávání. Zároveň by měli v průběhu kurzu prohloubit tzv. genderovou senzitivitu a lépe se tak připravit pro budoucí práci v praxi.

Semináře:1. Úvodní seminář, seznámení s tématem, práce s motivací studujících.2. Základní uvedení do genderové problematiky v příkladech a praktických cvičeních.3. Chlapci a dívky v socializačním procesu – praktické ukázky, cvičení.4. Učitelé a vychovatelé v roli genderového konstruktéra, nácvik rolí, četba dokumentů.5. Rovné příležitosti ve vzdělávacím procesu, analýza příkladů výstupů z výzkumů a nácvik porozumění jejich obsahu.6. Muži a ženy v rodinném prostředí. Nácvik různých perspektiv, porozumění, analýza zkušeností.7. Muži a ženy na pracovním trhu. Konfrontace zkušeností a výstupů z výzkumů, porozumění výzkumným datům.8. Gender v mediích – analýza mediálních výstupů, nácvik kritické reflexe a analýzy.9. Gender ve výukových materiálech ve školním prostředí – analýza dokumentů, nácvik kritické reflexe a analýzy.10. Prezentace závěrečných projektů I.11. Prezentace závěrečných projektů II.12. Prezentace závěrečných projektů III.13. Osobní genderový audit, cvičení a vyhodnocení vlastních zkušeností a postojů.14. Závěrečný seminář, shrnutí.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:RENZETTI, Claire M.; CURRAN, Daniel J. Ženy, muži a společnost. Praha: Karolinum, 2003. ISBN 80-246-0525-2..SMETÁČKOVÁ, Ingrid (ed.). Příručka pro genderově citlivé výchovné poradenství. Praha: Otevřená společnost, 2007. ISBN 978-80-87110-00-3.

Doporučená literatura:ČERMÁKOVÁ, Marie et al. Proměny současné české rodiny. Praha: Sociologické nakladatelství, 2000. ISBN 80-85850-93-1.GIDDENS, Anthony; SUTTON, Philip W. (ed.). Sociologie. Praha: Argo, 2013. ISBN 978-80-257-0807-1.GILLIGANOVÁ, Carol. Jiným hlasem: o rozdílné psychologii žen a mužů. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-402-8.JARKOVSKÁ, Lucie a kol2010. S genderem na trh: rozhodování o dalším vzdělání patnáctiletých. Praha: Sociologické nakladatelství, 2010. ISBN 978-80-7419-030-8. KASTEN, Hartmut. Ženy - muži: [genderové role, jejich původ a vývoj]. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-145-X.SMETÁČKOVÁ, Ingrid. Genderové představy a vztahy: sociální a kognitivní aspekty vývoje maskulinity a femininity v průběhu základní školy. Praha: Sociologické nakladatelství, 2016. ISBN 978-80-7419-229-6.

Informace ke kombinované nebo distanční formě

62

Rozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímVýuka proběhne v podobě odučených 8 hodin a následných konzultacích dle individuální dohody. Komunikace s vyučujícími prostřednictvím mailu. Studující využijí elektronické opory obsahující mimo jiné základní studijní materiály včetně možných procvičení. Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociologie náboženstvíTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence Prerekvizity: Úvod do religionistiky, Základy sociologie



Zpracování konspektu k zadané literatuře.Závěrečný test.

Garant předmětu doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu PřednášejícíVyučujícíPřednášky: doc. PhDr. David VÁCLAVÍK, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět Sociologie náboženství je zaměřen na základní přehled sociologických teorií a koncepcí spojených s analýzou sociálního rozměru náboženství. Pozornost bude věnována především klasickým sociologickým koncepcím náboženství, které najdeme zejména v dílech Maxe Webera, Emila Durkheima a Ernsta Troeltsche, a zároveň sociologické analýze některých projevů soudobých transformací náboženství. V této souvislosti budou zmíněny především takové fenomény jako sekularizace, privatizace náboženství, náboženský fundamentalismus či detradicionalizace náboženství.

Přednášky:1. Úvodní hodina 2. Náboženství jako sociální fenomén3. Max Weber a typologie náboženských skupin4. Emile Durkheim a náboženství jako významný faktor sociální koheze5. Karel Marx – náboženství jako ideologie6. Náboženství a sekularizace I – marginalizace náboženství a občanské náboženství7. Náboženství a sekularizace II – neviditelné náboženství a privatizovaná religiozita8. Náboženství a sociální diferenciace9. Náboženství a sociální změna10. Náboženství a globalizace11. Náboženství a média12. Cyber náboženství13. Náboženský fundamentalismus14. Závěrečné shrnutí

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:NEŠPOR, Zdeněk; LUŽNÝ, Dušan. Sociologie náboženství. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-251-5. VÁCLAVÍK, David; NEŠPOR, Zdeněk a kol. Příručka sociologie náboženství. Praha: Sociologické nakladatelství, 2008. ISBN 978-80-86429-92-2. Doporučená literatura:LUŽNÝ, Dušan. Náboženství a moderní společnost: Sociologické teorie modernizace a sekularizace. Brno: Masarykova univerzita, 1999. ISBN 80-210-2224-8.LUŽNÝ, Dušan. Řád a moc. Vybrané texty ze sociologie náboženství. Brno: Masarykova univerzita, 2005. ISBN 80-210-3043-7.


63


64

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie náboženstvíTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Úvod do studia společenských věd, Úvod do religionistiky, Dějiny západního myšlení 1, Dějiny západního myšlení 2




Esej nad vybraným tématem přednášek.


Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal PODZIMEK, Th.D., Ph.D.


Kurz je určen pro studenty, kteří se po vzoru současných myslitelů i klasických filosofů chtějí hlouběji zamyslet na významem a filosofickými důsledky výroků z oblasti náboženské víry. Je zde přestaven přehled jednotlivých argumentů i jejich kritické hodnocení. Předmět filosofie náboženství tak systematicky seznámí posluchače fenoménem hypotézy Boha v souvislostech s dějinami západního myšlení. Proto jsou povinné předměty dějin západního myšlení spolu s religionistikou nezbytnou prerekvizitou.

Přednášky:1. Schopnost argumentace: problematika deduktivních a induktivních argumentů a jejich aplikace na otázky víry2. Bůh jako existence: rozličné varianty ontologického důkazu boží existence v dějinách Západu 3. Odkud je vesmír? kosmologické argumentace pro i proti hypotéze Boha4. Zacílený vesmír: teleologické argumentace, evoluce a evolucionismus5. Vše je dovoleno: etické argumentace a podstata morality v náboženských systémech 6. Hodnota teistických důkazů: spirituální zkušenosti s nadpřirozenem a problém jejich hodnocení 7. Věrohodnost mystické zkušenosti: znaky konverze a otázky věrohodnosti. Problém psychických bludů a halucinací 8. Bůh nemůže být dobrý! problém geneze zla a otázky klasických theodicejí 9. Duše versus tělo: osobní identita a její zdůvodnění. Problém dualismu a monismu v náboženských představách 10. Život po životě: touha po nesmrtelnosti a legitimita víry v existenci posmrtného života11. Dějiny filosofie náboženství: výše probrané argumenty na příkladech ve vybraných náboženstvích, první díl12. Dějiny filosofie náboženství: výše probrané argumenty na příkladech ve vybraných náboženstvích, dokončení13. Náboženský jazyk: problém „řeči o Bohu“, empiricismus a symbolický jazyk14. Závěrečné koloqium: prezentace závěrečných prací a koloqium nad nimi, zakončení kurzu


Povinná literaturaCOLE, Peter. Filosofie náboženství. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-719-1.PODZIMEK, Michal. Syntéza věrouky. 2. vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, 2013. ISBN 978-80-7372-977-6.

Doporučená literaturaBUBÍK, Tomáš, ed., PRÁZNÝ, Aleš, ed. a HOFFMANN, Henryk, ed. Náboženství a věda. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2006. ISBN 80-7194-876-4.HORYNA, Břetislav; PAVLINCOVÁ, Helena. Filosofie náboženství: pokus o typologii. Brno: Masarykova univerzita, 1999. ISBN 80-210-1978-6.KRATOCHVÍL, Zdeněk. Filosofie mezi mýtem a vědou: od Homéra po Descarta. Praha: Academia, 2009. ISBN 978-80-200-1789-5.ONDOK, Josef Petr. Důkaz nebo hypotéza Boha? Svitavy: Trinitas, 1998. ISBN 80-86036-05-7.PODZIMEK, Michal. Dějiny filosofie náboženství. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2007. ISBN 978-80-7372-171-8.SOKOL, Jan. Malá filosofie člověka; a Slovník filosofických pojmů. Vyd. 6. Praha: Vyšehrad, 2010. ISBN 978-80-7429-056-5.

65


66

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu EstetikaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 0s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Vypracování konspektu ze zadané literatury.

Garant předmětu doc. PhDr. Milan EXNER, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující Přednášky: doc. PhDr. Milan EXNER, Ph.D.Stručná anotace předmětuStudent bude seznámen se základními tématy estetiky. Teoretické východisko výkladu tvoří český strukturalismus, evoluční estetika a dějiny estetiky. Ideovou osu tvoří humanismus, demokratismus a pluralismus.

Přednášky:1. Pojem „estetika“: Založení oboru u A. G. Baumgartena2. Evoluční aspekty estetických soudů3. Struktura estetické situace: 4 typy vztahu ke skutečnosti4. Estetický objekt. Antropocentrismus estetického postoje5. Estetický objekt žena6. Estetický objekt dítě a muž7. Historická perspektiva I: esteticita archaických mytologií8. Historická perspektiva II: reakce antického světa na estetično mytologií a její historický smysl9. Člověk v krajině I: evoluční determinanty a vztah ke krajině ve starověku a středověku10. Člověk v krajině II: vztah ke krajině v novověku a moderní době11. Historická perspektiva III: základní estetická hlediska křesťanského myšlení12. Historická perspektiva IV: estetika klasicismu, manýrismu a baroka13. Historická perspektiva V: estetické nároky měšťanstva 18. století, preromantismus a romantismus14. Historická perspektiva VI: vznik vědecké estetiky v 19. století. Darwin a darwinismus, estetika vcítění

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:SOURIAU Étienne. Encyklopedie estetiky. Praha: Victoria Publishing, 1994. ISBN 80-85605-8-X.

Doporučená literatura:ETCOFFOVÁ, Nicol. Proč krása vládne světu. Praha: Columbus, 2002. ISBN 80-7249-112-1GILBERT, Katharine Everett a KUHN, Helmut. Dějiny estetiky. Praha: SNKLU, 1965. ZUSKA Vlastimil. Estetika: Úvod do současnosti tradiční disciplíny. Praha: Triton, 2001. ISBN 80-7254-194-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímÚčast na přednáškách je nahrazena elearningovým kursem na adrese: Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná z tzv. rozcestníku e-learningu TUL.

Podmínky udělení zápočtu:1) Student předloží ke kontrole své výpisky z elearningových skript psaný rukou.2) Student vypracuje konspekt ze zadané literatury v podobě a rozsahu jako u denního studia.

67

Příloha B-III:

B) Charakteristiky studijních předmětů – společná část

68

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Pedagogické praktikumTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Cvičení


Absolvování zaregistrované aktivity, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.

Garant předmětu Mgr. Helena PickováZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět je vstupní formou v systému praktických aktivit studia učitelství. Studenti získávají praktické zkušenosti při práci s dětmi ve škole nebo v oblasti volnočasových činností, učí se projektovat a řídit edukační proces, reflektovat a sebereflektovat.Má formu vedení skupiny dětí v zájmových kroužcích, ve školní družině, při asistentských praxích ve třídě či při pobytových akcích (školy v přírodě, tábory).

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al.,, 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HÁJEK, B., PÁVKOVÁ, J., 2003. Školní družina. Praha: Portál. ISBN 8071787515.HANUŠ, R. CHYTILOVÁ, L. 2009., Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NEUMAN, J., 2014. Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0628-6. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k pedagogickému praktiku pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

69

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Obecná pedagogikaTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 28s hod. 42 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet, zkouška Forma výuky Přednášky, semináře


Zpracování seminární práce a průběžných úkolů.Zpracování a přednesení prezentace.Ústní zkouška.

Garant předmětu Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující

Přednášky: Doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.,Semináře: PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D.


Předmět uvádí studenty do studia pedagogické reflektující teorie z hlediska přípravy na profesi učitele. Důraz je kladen na konstrukci základních pojmů a analýzu problémů obecné pedagogiky v kontextu sociologických a sociálně psychologických vztahů, ale i na jejich reflexi z pohledu pedagogické zkušenosti – přímé či zprostředkované v rámci semináře. Studenti jsou vedeni k hledání vztahů a souvislostí u nastolených jevů a problémů, tak aby se konstrukce jejich pedagogického poznání stávala součástí jejich reflexe pedagogické zkušenosti a pedagogického jednání.

1. Škola (edukační instituce) jako prostor aktérů – žák, učitel, společnost. Pedagogická teorie jako výsledek pedagogického výzkumu a reflexe pedagogického jednání. Teorie pro praxi – pedagogická věda a její role v jednání aktérů. Pedagogická profese, profesionalizace učitele v otevřené společnosti. Profesní požadavky a očekávané jednání učitele v kontextu širších požadavků společnosti. Etika a pedagogika, profesní etika učitele.

2. Vzdělávání/výchova a socializace – možnosti, meze, očekávání, nebezpečí v otevřené, globalizující se společnosti. Společnost a vzdělání/ jedinec a vzdělání. Cíle vzdělávání a jejich naplňování. Společnost amoc ve výchově a vzdělávání. Vzdělávaní v napětí vztahů mezi očekáváním jedince a požadavky společnosti. Normy, hodnoty a výchova/vzdělávání.

3. Výchova a vzdělávání jako dialog. Otevřenost ve výchově a vzdělávání, nutnost a pravidelnost ve výchově a vzdělávání. Výchova, vzdělání a tradice. Tradice jako otevřená možnost pro růst individua a jeho vazbu ke společnosti x tradice jako neměnný řád a „příkaz“. Výchova/vzdělání a „unikající svět“ (A. Giddens). Výchova jako systém: vztahy aktérů výchovy a vzdělávání, vztah podmínek, cílů a prostředků výchovy, kauzální a finální závislost v systémovém modelu výchovy, význam systémového pojetí výchovy pro každodenní práci učitele.

4. Možnosti a meze výchovy – danosti aktérů, funkce výchovy a vzdělávání ve společnosti, meze vyplývající z pedagogické situace, konfliktnost výchovy, hodnoty a výchova, kritika jednostranných přístupů k výchově. Autorita a svoboda ve výchově a vzdělávání.

5. Pojetí vzdělávání a jeho současné problémy – funkce vzdělávání ve společenském kontextu, funkce všeobecného a odborného vzdělávání, koncepce materiálního a formálního vzdělávání a jejich kritika ve vztahu k současné školské reformě.

6. Trendy ve vzdělávání na přelomu tisíciletí a reforma české školy – faktory ovlivňující požadavky na vzdělávání v současnosti, koncepty celoživotního a otevřeného vzdělávání, reforma kurikula v ČR, kurikulární dokumenty, vymezení reformy ve školském zákoně.

7. Hlavní myšlenky kurikulární reformy v ČR se zaměřením na základní školství – rámcové a školní vzdělávací programy, změna cílů vzdělávání, klíčové kompetence a očekávané výstupy, vzdělávací oblasti a integrované pojetí učiva, průřezová témata, rámcový učební plán a možnosti profilace školy, inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.

70

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná lieratura:VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.), 2011. Pedagogiky pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J., 2013. Pedagogický slovník. 7., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0403-9.PELIKÁN, J., 2007. Hledání těžiště výchovy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1265-2.HAVLÍK, R., KOŤA, J., 2011. Sociologie výchovy a školy. 2. upravené vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0042-0.MŠMT ČR, 2001. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice: Bílá kniha. Praha: UIV – Tauris. ISBN 80-211-0372-8. MŠMT ČR, 2014. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-vzdelavaci-politiky-2020.MŠMT ČR, 2007. Strategie celoživotního učení ČR [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/strategie-celozivotniho-uceni-cr-1.MŠMT ČR, 2013. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání [online]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani.

Doporučená literatura:BREZINKA, W., 2001. Východiska k poznání výchovy: Úvod k základům vědy o výchově, k filozofii výchovy a k praktické pedagogice. Brno: Nakladatelství L. Marek. ISBN: 80-86263-23-1.KORTHAGEN, F. A. J. et al., 2011. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů . Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-221-5.PATOČKA, J., 1997. Filosofie výchovy. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 80-86039-33-1.VAŠUTOVÁ, J., 2004. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido. ISBN 80-7315-082-4.SKALKOVÁ J., 2007. Obecná didaktika. 2. kapitola: Vzdělání v didaktickém systému, s. 27-70. 2. vyd. Praha: Grada Publishig. ISBN 978-80-247-1821-7.VÁŇOVÁ, R., KRYKORKOVÁ, H. (eds.), 2010. Učitel v současné škole. Praha: FF UK. ISBN 978-80-7308-301-4.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1770-8.

Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů je uveden v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Vypracování seminární práce2. Samostudium odborné literatury3. Ústní zkouška

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) prokaždý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

71

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie obecnáTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/ZRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a předložením písemné rozvahy o možnostech pedagogického využití psychologických poznatků osvojených si z alespoň 2 prostudovaných publikací.Zkouška probíhá formou odborné rozpravy nad konkrétními tématy ze sylabu a možným uplatněním znalostí v kontextu přímé výchovně vzdělávací činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Semináře v kombinované formě: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Psychologické vědy a předmět jejich zkoumání. Nomotetický a idiografický přístup ke zkoumání lidské psychiky (výhody x nevýhody). Psychologie koncipovaná jako vědecká disciplína zabývající se projevy chování a jejich podmíněností; psychologie jako věda o myšlení a prožívání. Hlavní psychologické směry a jejich náhled na lidskou psychiku (významní představitelé: vliv na vývoj vědy). Psychologické disciplíny a jejich metody.

2. Psychika a její dimenze; psychické procesy a stavy. Determinace lidské psychiky – biologická, environmentální a sociokulturní; vnitřní a vnější. Vnímání (počitky, vjemy, poruchy vnímání); pozornost, představivost, paměť (druhy paměti); myšlení, jazyk, řeč. Emocionalita osobnosti; city a emoce, emoční poruchy. Temperament. Extraverze a introverze.

3. Kognitivní procesy. Učení a jeho předpoklady; reflexy, instinkty (význam u člověka); vtiskování, klasické podmiňování, zpevňování, vyhasínání, operantní podmiňování, observační učení atd. Myšlenkové operace. Řešení problémů. Vztah myšlení a řeči u Piageta a Vygotského. Inteligence: druhy inteligence a jejich měření.

4. Schopnosti a zájmy. Motivační stránka osobnosti. Motiv, cíl; pudy, potřeby, zájmy, aspirace; fyziologické, psychologické a sociální potřeby jako motivační činitele. Vůle a sebekontrola. Charakter – vztahově postojové vlastnosti osobnosti.

5. Vědomí, jeho stavy a poruchy. Já a sebepojetí; pocit integrity a kontinuity; poruchy Jáství. Psychologie osobnosti – struktura osobnosti; různé přístupy ke zkoumání struktury a vývoje osobnosti. Dynamické pojetí osobnosti. Socializace a její důležité faktory; sociální procesy: vliv na vývoj osobnosti. Vývoj duševních funkcí; vývojové změny v průběhu života (význam pro pedagogickou činnost zohledňující možnosti a potřeby dětí, žáků, studentů). Sociální interakce a komunikace (základní druhy komunikace). Etapy vývoje lidské osobnosti – periodizace. Význam lidské pudovosti u Freuda; Adlerův a Jungův přínos k psychoanalytické teorii. Maslowova hierarchie potřeb; vůle ke smyslu u Frankla. Tendence k sebeaktualizaci u Rogerse.

6. Zátěž a stres, vliv na organismus, adaptace, resistence, resilience; následky působení silného či dlouhodobého stresu. Duševní poruchy a onemocnění; příčiny, možnosti příznivého ovlivnění a prevence.

7. Etické problémy v psychologii; problematika výzkumu psychologických jevů a lidského chování.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRAPELA, V. J., 2011. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0040-6.HELUS, Z., 2011. Úvod do psychologie. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3037-0.HILL, G., 2004. Moderní psychologie: hlavní oblasti současného studia lidské psychiky. Praha: Portál. ISBN 80-7178-641-1.KERN, H., MEHL, C., NOLZ, H., PETER, M., WINTERSPERGER, R., 2015. Přehled psychologie. 5. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0871-6.PLHÁKOVÁ, A., 2015. Učebnice obecné psychologie. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1499-3.ŘÍČAN, P., 2013. Psychologie. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0532-6.

72

Doporučená literatura:BERNE, E., 2011. Jak si lidé hrají. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-992-7.BLATNÝ, M., a kol., 2010. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3434-7.CUMMINSOVÁ, D. D., 2006. Záhady experimentální psychologie. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 80-7367-173-5.ČERNOUŠEK, M., 1998. Sigmund Freud: dobyvatel nevědomí. 3. vyd. Praha: Paseka. ISBN 80-7185-148-5.FRANKL, V. E., 2006. Vůle ke smyslu. 3. vyd. Brno: Cesta. ISBN 80-7295-084-3.JACOBI, J., 2013. Psychologie C. G. Junga. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0353-7.JUNG, C. G., 1993. Analytická psychologie: její teorie a praxe. 2. vyd. Praha: Academia. ISBN 80-200-0480-7.MASLOW, A. H., 2014. O psychologii bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0618-7.NAKONEČNÝ, M., 2003. Úvod do psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-0993-0.NAKONEČNÝ, M., 2004. Základy psychologie. Praha: Academia. ISBN 80-200-1290-7.PIAGET, J., 1999. Psychologie inteligence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-309-9.PLHÁKOVÁ, A., 2006. Dějiny psychologie. Praha: Grada. ISBN 80-247-0871-X.ROGERS, C. R., 2014. Způsob bytí. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0597-5.VYGOTSKIJ, L. S., 2017. Psychologie myšlení a řeči. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1258-4.WATZLAWICK, P., 2015. Všechno dobré je k něčemu zlé. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0814-3.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


73

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Asistenční praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Absolvování asistenčních činností na dané fakultní škole, vedení pedagogického deníku, závěrečný pohovor, při němž student prokáže schopnost orientace v problematice práce se školními dětmi.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jana Franková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět navazuje na Pedagogické praktikum v 1. ročníku a seznamuje studenta se specifiky práce s žáky v inkluzivním prostředí školní třídy. Studenti se prostřednictvím asistenční činnosti seznamují s charakterem práce v ZŠ, pozorují, analyzují a reflektují výchovně vzdělávací proces v ZŠ z hlediska činnosti učitele, žáků a sledují jejich vzájemnou interakci. Učí se individuálně přistupovat k jednotlivým žákům, reflektovat a sebereflektovat.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k pedagogickým praxím-tedy i k Asistenční praxi pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


74

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Psychologie vývojováTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 2/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Získání zápočtu je podmíněno nejméně 75% účastí na seminářích a odevzdáním seminární práce.Zkouška probíhá formou rozpravy nad tématy ze sylabu. Studující má být schopen navrhnout uplatnění získaných znalostí v kontextu přímé pedagogické činnosti.

Garant předmětu doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.Semináře v prezenční formě: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., PhDr. Jitka Josífková, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Oto DymokurskýPřednášky v kombinované formě: : doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D., Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Semináře v kombinované formě: Mgr. Eva Břečková-Chalupová, Ph.D.Stručná anotace předmětuHlavní témata:

1. Místo vývojové psychologie v systému psychologických věd; význam pro pedagogiku. Faktory podmiňující vývoj lidské psychiky.

2. Prenatální, novorozenecké, kojenecké a batolecí období. Frustrace, subdeprivace, deprivace; senzitizace. Symbiotický vztah dítěte s matkou; Bowblyho koncept bazálního bezpečí; teorie připoutání (attachment), typy připoutání; Winnicottůw koncept držení (holding); separační úzkost, anaklitická deprese. Význam přechodových objektů z hlediska emancipace a separace.

3. Osvojení si základního životního stylu; sourozenecké pozice a jejich význam pro psychosociální vývoj dítěte. Význam dětské hry; hraček a pohádek. Vývojová stádia hry a kresby. Předškolní věk a význam širší rodiny; význam předškolní výchovy. Poruchy v psychosociálním vývoji u dítěte předškolního věku. Rozumový, volní a morální vývoj dítěte (Piagetova a Kohlbergova teorie – možnosti využití při výchově a vzdělávání). Připravenost dítěte na plnění školních nároků a požadavků.

4. Vývoj osobnosti a socializační funkce školy. Možné problémy při zahájení školní docházky. Dětská přátelství. Mladší a střední školní věk: vývojové úkoly a jejich zvládání.

5. Dospívání; prepuberta, puberta, adolescence: bio-psycho-sociální provázanost vývojových změn u dospívajících; obvyklé příčiny psychosociálních poruch a jejich projevy. Adolescentní krize a její zdárné překonání. Příprava dospívajícího na povolání a možná úskalí. Přátelské a milenecké vztahy (intimita a osamělost).

6. Časná dospělost a předpoklady úspěšné terciární socializace. Přijetí partnerské a rodičovské role. Generativita a stagnace. Vývojové úkoly zralé dospělosti a stáří. Produktivní stáří a možnosti prevence patologického vývoje.

7. Různá pojetí periodizace vývoje lidské osobnosti – kritické srovnání. Teorie vývoje poznávacích procesů J. Piageta; teorie morálního vývoje L. Kohlberga; psychosexuální teorie S. Freuda; neoanalytické pojetí a psychosociální teorie E. H. Eriksona.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HELUS, Z., 2009. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-628-5.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5.LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D., 2011. Vývojová psychologie. 2. aktualiz. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1284-0.Doporučená literatura:ADLER, A., 1994. Psychologie dětí. Praha: Práh. ISBN 80-85809-22-2.BETTELHEIM, B., 2017. Za tajemstvím pohádek. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1172-3.BOWLBY, J., 2010. Vazba. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-670-4.ERIKSON, E. H., 2002. Dětství a společnost. Praha: Argo. ISBN 80-7203-380-8.FRANCLOVÁ, M., 2013. Zahájení školní docházky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4463-6.

75

FRANZ, M-L. von, 2015. Psychologický výklad pohádek. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0863-1.FÜRST, M., 1997. Psychologie: včetně vývojové psychologie a teorie výchovy. Olomouc: Votobia. ISBN 80-7198-199-0.HEIDBRINK, H., 1997. Psychologie morálního vývoje. Praha: Portál. ISBN 80-7178-154-1.KAST, V., 2013. Otcové – dcery, matky – synové. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0401-5.LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z., 2011. Psychická deprivace v dětství. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1983-5.MACEK, P., 2003. Adolescence. Praha: Portál. ISBN 80-7178-747-7.PIAGET, J., INHELDER, B., 2014. Psychologie dítěte. 6. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0691-0.ŘÍČAN, P., 2014. Cesta životem. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0772-6.SHAPIRO, L. E., 2014. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. 4. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0651-4.SMÉKAL, V., LACINOVÁ, L., KUKLA, L., eds., 2004. Dítě na prahu dospívání. Brno: Barrister & Principal. ISBN 80-86598-84-5.ŠULOVÁ, L., 2010. Raný psychický vývoj dítěte. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1820-3.VÁGNEROVÁ, M., 2012. Vývojová psychologie: dětství a dospívání. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2153-1.VÁGNEROVÁ, M., 2007. Vývojová psychologie II.: dospělost a stáří. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1318-5.WINNICOTT, D. W., 1998. Lidská přirozenost. Praha: Psychoanalytické nakladatelství. ISBN 80-86123-05-7.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


76

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sociální psychologie a psychologie osobnostiTyp předmětu Povinný, PZ doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 28p + 14s

hod. 42 kreditů 3

Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Prerekvizity: Obecná psychologie


Zápočet, zkouška

Forma výuky Přednáška,seminář


Písemná zkouška.Vypracování kritické analýzy odborného textu.Vypracování a prezentace praktické seminární práce – popis a interpretace psychologicky relevantního příběhu ze školního prostředí.

Garant předmětu PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D. Semináře: Mgr. Oto Dymokurský, Mgr. Jitka Josífková


Cílem předmětu je seznámit studenty se stěžejními sociálně-psychologickými teoriemi, koncepty a fenomény, které sociální psychologie zkoumá. Jednotlivá témata přednášek jsou ilustrována na příkladech z pedagogické praxe, aby je student mohl zužitkovat ve svém povolání.

1. Osobnost a socializace. Pojem primární a sekundární socializace. Attachment, regulace emocí a mentalizace (J. Bowlby, A. Schore, P. Fonagy). Nové poznatky neurověd. Narušení socializačního procesu (deprivace, deviace, traumata). Sociální učení (A. Bandura).

2. Identita jedince z pohledu sociální psychologie. Obrat k jazyku v sociálních vědách, narativní identita. 3. Norma a normalita - různé pohledy. Koncepce zdravé osobnosti. Poruchy osobnosti (narcistická a hraniční).4. Sociální poznávání – percepce, atribuce, postoje, hodnoty. Kognitivní disonance. Předsudky.5. Sociální inteligence, emoční inteligence, sociální kompetence. 6. Sociální role, status, sociální pozice.7. Skupinová dynamika – motivace, interakce, struktura, fáze vývoje skupiny, atmosféra ve skupině (K. Lewin).8. Interpersonální vztahy. Afiliace, atraktivita, láska, agrese, prosociální chování.9. Rodina, její vymezení a funkce. Proměna rodiny v současné společnosti. 10. Vliv školy na socializaci dítěte a osobnostní zrání dospívajícího. Školní klima a jeho diagnostika. Formální a

neformální vrstevnické skupiny. Vliv medií na sociální vývoj dětí a mládeže.


Povinná literatura:HELUS, Z., 2015. Sociální psychologie pro pedagogy. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-4674-6.ŘÍČAN, P., 2010. Psychologie osobnosti. 6. vyd. Praha: Grada Publishing. ISBN: 978-80-247-3133-9.

Doporučená literatura:HAYESOVÁ, N., 2013. Základy sociální psychologie. 3. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0534-0.HEWSTONE, M., STROBE, W., 2006. Sociální psychologie: moderní učebnice sociální psychologie. Praha: Portál. ISBN: 80-7367-092-5.HELUS, Z., 2009. Osobnost a její vývoj. 2. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-396-2.SMÉKAL, V., 2007. Pozvání do psychologie osobnosti: člověk v zrcadle vědomí a jednání. 2. opr. vyd. Brno: Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-62-6.VÝROST, J., SLAMĚNÍK, I. a kol., 2008. Sociální psychologie. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1428-8.

77

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek a cvičení přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

78

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na kurzu, průběžné plnění zadaných úkolů, vypracování portfolia.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuFunkcí předmětu je uvedení studentů do školského terénu a získání elementárních dovedností v oblasti pozorování, hodnocení, analýzy a reflexe vybraných psychodidaktických jevů.Předmět je orientován na školský systém, zejména na systém základního školství včetně škol speciálních, na praktickou metodologickou průpravu a rozvoj osobnostních profesních předpokladů studentů.Studenti se v rámci daného předmětu zúčastní besed s pedagogickými pracovníky v konkrétních školských zařízeních a přímé výchovně vzdělávací činnosti v rámci hospitací.Témata cvičení:

1. Školský systém v ČR2. Školské systémy sousedních zemí, komparace s ČR3. Systém speciálních škol v ČR, vzdělání zdravotně postižených dětí4. Inkluze v českém vzdělávacím systému, žáci se speciálními vzdělávacími potřebami5. Mimořádně nadaní a talentovaní žáci a péče o ně, víceletá gymnázia6. ZŠ s alternativními vzdělávacími programy7. Soukromé školy v českém školském systému8. Povinný předškolní rok v MŠ, přípravné třídy, odklady ŠD

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.

Doporučená literatura:HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L. 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0.

79

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


80

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Didaktika obecná 1Typ předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na výuce, plnění průběžných úkolů, písemný test.Vypracování seminární práce, práce s literaturou.

Garant předmětu doc. PhDr. Dr. Petr UrbánekZapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

Vyučující Přednášky: doc. PaedDr. Dr. Petr UrbánekSemináře: PhDr. Jana Franková, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět v návaznosti na propedeutická pedagogická témata seznamuje studenty se základními pojmy a principy teorie vyučování. Popisuje vzdělávací teorie, analyzuje vyučovací proces, cíle výuky a vybrané koncepce výuky. Předmět se zaměřuje na následné tematické okruhy:

1. Didaktika, pojem, předmět, pojetí, základní problémy a témata, metody zkoumání, vztahy didaktiky k dalším vědám, opora psychologických pojetí, oborové didaktiky.

2. Teorie vzdělávání, koncepce vyučování. 3. Vzdělávání, evropské vzdělávací systémy, vzdělávací politika, perspektiva vzdělávání. 4. Determinanty reálné výuky. Výuková komunikace, časový faktor, učitel, žák ve výuce. Sociální faktory

v procesu výuky a vzdělávání. 5. Koncepce slovně názorného vyučování, asociační koncepce, pragmatické vyučování, programované učení a

vyučování, mastery learning, konstruktivismus. Psychologická východiska didaktických koncepcí a jejich současné pojetí.

6. Vyučovací proces a jeho analýza, cíle, obsah, prostředky, podmínky vzdělávání a výuky. Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BERTRAND, Y., 1998. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 80-7178-216-5.KALHOUS, Z., OBST, O., a kol., 2009. Školní didaktika. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-571-4.PRŮCHA, J., 2015. Česká vzdělanost. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7478-675-4.SKALKOVÁ, J., 2007. Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování . Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1821-7.VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds., 2011. Pedagogika pro učitele. 2., rozšířené a aktualizované vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3357-9.Doporučená literatura:ČÁP, J., MAREŠ, J., 2007. Psychologie pro učitele. 2. vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-273-7.PETTY, G., 2013. Moderní vyučování. 6., rozšířené a přepracované vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0367-4.PRŮCHA, J., 1999. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů . Praha: Portál. ISBN 80-7178-290-4.PRŮCHA, J., 2017. Moderní pedagogika. 6., aktualizované a doplněné vyd. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1228-7.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Vybraným praktickým problémům výchovy pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.


81

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Dějiny výchovy, vzdělávání a školstvíTyp předmětu Povinný, ZT doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 14p + 14s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zkouška Forma výuky Přednáška, seminář


Písemný test.

Garant předmětu doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu


VyučujícíPřednášky v prezenční formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.Přednášky v kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.Semináře v prezenční i kombinované formě: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D., doc. PhDr. Dana Kasperová, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PhDr. Radka Harazinová, Ph.D.

Stručná anotace předmětuPředmět seznamuje s historickým pohledem na cíle, procesy a metody výchovy a vzdělávání s ohledem na širší sociologicko-pedagogické souvislosti. Dále se předmět zabývá pohledem na vývoj školství a na formulování a řešení základních otázek školy (vnitřního chodu) i školského systému ve vývoji zejména 19. a 20. století. Předmět je koncipován jako vhled do historických zákonitostí vývoje výchovy, vzdělávání a školství pro studenty učitelství. Předmět napomáhá analýze aktuálních problémů školy a školství s ohledem na historické souvislosti. V popředí stojí otázky humanity výchovy, svobody a autority ve výchově, role rozumu a smyslů v historické reflexi o výchově, koncepty pokroku a výchovy a v neposlední řadě otázka reformy výchovy jako reformy společnosti.

1. Výchova a humanita – Jan Amos Komenský a výchova jako náprava společnosti. Vliv. J. A. Komenského na pietismus, filantropismus a moderní pedagogiku.

2. Rozum, smysly a výchova – výchova v období osvícenství v Anglii (John Locke) a Francii (Jean Jacques Rousseau). Princip autority a svobody ve výchově.

3. Vzdělání a jeho užitečnost pro člověka, společnost, národ: německý filantropismus 18. století. J. H. Pestalozzi. Formování školského moderního systému v českých zemích: tereziánské školské zákony, F. Kindermann. Metoda a škola: J. I. Felbiger a knihy metodní. Počátky profesionalizace učitelské profese.

4. Systém a výchova- J. F. Herbart. Pokrok a výchova, pozitivismus a výchova – H. Spencer, G. A.Lindner, J. Úlehla.5. Čin a výchova – americká pragmatická výchova a americký progresivismus (John Dewey).6. Škola, výchova a reforma: volná výchova, světové reformně pedagogické hnutí - východiska, koncepce, osobnosti.

Reforma školy a reforma společnosti ve 20. století – možnosti, meze, nebezpečí. Hnutí nové výchovy. 7. Československé reformně pedagogické hnutí – 1. a 2. desetiletí ČSR a jeho součást v mezinárodní reformně

pedagogické diskusi. Václav Příhoda a princip racionalizace ve výchově. 8. Škola a výchova v područí nesvobody (1948-1989): ideologie a školství/výchova, vývoj socialistického školství,

škol a mimoškolní instituce v socialistickém Československu.Studijní literatura a studijní pomůcky

Povinná literatura:CIGÁNEK, R., 2009. Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1611-7.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4.JŮVA, V., 2007. Stručné dějiny pedagogiky. 6., rozš. vyd. Brno: Paido. ISBN 978-80-7315-151-5.

82

ZOUNEK, J., ŠIMÁNĚ, M., KNOTOVÁ, D., 2017. Normální život v nenormální době: základní školy a jejich učitelé (nejen) v období normalizace. Praha: Wolters Kluwer. ISBN 978-80-7552-709-7.PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER. T., 2015. Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2496-1.PAVLOVSKÁ, M., SYSLOVÁ, Z., ŠMAHELOVÁ, B., 2012. Dějiny předškolní pedagogiky. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5981-8.

Doporučená literatura:KASPER, T. a kol., 2015. Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2473-2.KNAPÍK, J. a kol., 2014. Děti, mládež a socialismus v Československu v 50. a 60. letech . Opava: Slezská univerzita v Opavě, Ústav historických věd. ISBN 978-80-7510-057-3.KUČERA, Z., ŠTVERÁK, V., 1999. Chrestomatie z dějin pedagogiky. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-626-0.POSPÍŠIL, J., 2009. Filosofická východiska cílů výchovy a vzdělávání v období novověkého obratu. Olomouc: Hanex. ISBN 978-80-7409-028-8.ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M., 1999. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. 2., dopl. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 80-7184-797-6.

Studijní opory pro kombinované studium: odkazyAbsolvování předmětu je podmíněno úspěšným vypracováním vyučovací opory v e-learningovém systému FP TUL Moodle. Úplný seznam úkolů individuálních prací studentů a kritéria jejich hodnocení jsou uvedeny v elektronických studijních oporách portálu Moodle FP TUL. V rámci samostatných úkolů studenti řeší:1. Textová práce – kritická analýza odborného textu, výtah, interpretace textu.2. Poslech nahraných přednášek.3. Vypracování pracovních listů s úkoly k tématům přednášek. Poslech a video podklady k tématům pedagogiky 20.

století – analýza videoukázek a vypracování pracovních listů.4. Možnost kontroly výstupů - testy k přednášeným tématům.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


83

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Úvod do pedagogické praxeTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast ve výuce, průběžné plnění zadaných úkolů včetně prezentace mikrovýstupu, vypracování portfolia s náslechovými záznamy.


Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Helena Picková, PhDr. Jitka Novotová, Ph.D., PhDr. Simona Kiryková, Ph.D., Mgr. Andrea Rozkovcová, Ph.D., PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.,

Stručná anotace předmětuPředmět má návaznost na předmět v ZS VPPV, uvádí studenty do školského terénu, kde absolvují následující činnosti: nácvik pozorovacích technik, aktivity exkurzního charakteru, besedy s pedagogickými pracovníky konkrétních fakultních ZŠ, praktické osvojení některých výzkumných metod, hospitace ve vyučovacím procesu, psychodidaktická analýza vyučovací hodiny, příprava, realizace, analýza a sebereflexe imitovaného mikrovýstupu v rámci cvičení.Obecným smyslem předmětu je obsahová integrace učiva teoretických pedagogických a psychologických disciplín s praktickými problémy vzdělávání, tedy „zprostředkování“ vazby mezi přednášenými tématy a v terénu odpozorovanými jevy.Těžiště činnosti je v konkrétně cílených hospitacích ve výuce a jejich reflexích. Náslechy nejsou zaměřeny předmětově, ale především na dovednosti učitele při řízení výuky.Témata cvičení: 1. Osobnost učitele. Problémy učitelské profese, autorita, vyučovací styl (komparace vybraných dovedností a stylu

práce učitelů, u nichž budou studenti na hospitacích).2. Nástroj pro sebehodnocení – učitelské kompetence, kritéria hodnocení učitele.3. Struktura vyučovací hodiny. Organizace výuky, metody (praktické cvičení, pozorování ve výuce a rozbor).4. Specifikum pedagogické komunikace, sociální interakce, komunikace žák – učitel, žák-žák (praktické cvičení

v semináři – používání řeči, slovní a mimoslovní projev atd., pozorování při hospitaci).5. Motivace k učení, aktivizace žáků ve výuce (pozorování ve výuce a rozbor).6. Vnitřní diferenciace, práce s žáky se specifickými potřebami v rámci inkluzivního vzdělávání (s poruchami učení

či chování, s neprospívajícími žáky, s nadanými žáky), pedagogický asistent a jeho kompetence ve výuce.7. Specifika výuky na 1. a 2. stupni ZŠ – odlišnosti v cílech, organizaci výuky, metodách apod., způsoby práce

s ohledem na vývojové zvláštnosti. Praktická cvičení (diference mezi žáky ve schopnostech a výkonu, rozdíly mezi dívkami a hochy, zkoušení a hodnocení žáků apod.).

8. Sociometrie. Třída jako sociální skupina. (Praktické cvičení.)9. Současné výchovné problémy (šikana, záškoláctví, kouření, alkohol, drogy, mobil ve výuce apod.). Rozbor,

diskuze.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:LUKÁŠOVÁ, H., SVATOŠ, T., MAJERČÍKOVÁ, J., 2014. Studentské portfolio jako výzkumný prostředek poznání cesty k učitelství: příspěvek k autoregulaci profesního učení a seberozvoje . Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně. ISBN 978-80-7454-465-1.PÍŠOVÁ, M. ed., 2007. Portfolio v profesní přípravě učitele. Pardubice: Univerzita Pardubice. ISBN 978-80-7395-024-8.PÍŠOVÁ, M. et al., 2011. Teorie a výzkum expertnosti v učitelské profesi. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-5744-9.TRUNDA, J., 2012. Profesní portfolio učitele: soubor metod k hodnocení a sebehodnocení. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87063-62-0.VETEŠKA, J., TURECKIOVÁ, M., 2008. Kompetence ve vzdělávání. Praha: Grada. ISBN 80-247-6871-2.ZVÍROTSKÝ, M. et al., 2015. Portfolio profesního rozvoje jako alternativní bakalářská práce v profesních oborech [CD-ROM]. Praha: UK, PedF. ISBN 978-80-7290-846-2.Doporučená literatura:

84

HANUŠ, R., CHYTILOVÁ, L., 2009. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2816-2.LANGER, J. a kol., 2017. Pedagogičtí pracovníci jako klíčový faktor inkluzivního vzdělávání. Olomouc: UPOL. ISBN 978-80-244-5119-0.NĚMEC, Z., ŠÍMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K., HÁJKOVÁ, V., 2014. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7290-712-0. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 %výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory. Všechny informace k prakticky zaměřeným předmětům-tedy i k Úvodu do pedagogické praxe pro prezenční i kombinované studium jsou na: https://cpp.fp.tul.cz/.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

85

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Zpracování elektronických dokumentůTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Podmínkou zápočtu je vypracování zápočtových úkolů vedoucích k semestrální práci.

Garant předmětu Ing. Jindra Drábková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Ing. Jindra Drábková, Ph.D., Mgr. Jan Berki, Ph.D., Ing. Dana Slánská, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení:

1. Práce s informačním systémem2. Zdroje, rešerše, autorské právo3. Přímá a nepřímá citace, bibliografické záznamy4. Typografická pravidla5. Sazba a struktura odborného textu6.–7. Formátování rozsáhlého dokumentu8.–9. Zpracování dat v tabulce a grafu10.–11. Pravidla a nástroje prezentace informací12.–14. Tvorba a prezentace seminární práce

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 987-80-7494-143-6.ČSN ISO 690, 2011. Informace a dokumentace – Pravidla pro bibliografické odkazy a citace informačních zdrojů . Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.ČSN 01 6910, 2007. Úprava písemností zpracovaných textovými editory. Praha: Ústav pro technickou normalizaci, metrologii a státní zkušebnictví.Internetová jazyková příručka [online]. Jazyková poradna ÚJČ AV ČR, © 2008–2017. Dostupné z http://prirucka.ujc.cas.cz/.

Doporučená literatura:KOČIČKA, P., BLAŽEK, F., 2004. Praktická typografie. 2. vyd. Brno: Computer Press. ISBN 80-251-0232-7.


Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

86

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 1Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 1/LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky.

Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky).

Struktura výuky:1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.

14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.

87



88

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Čeština pro praxiTyp předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 2/Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28s hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet

Forma výuky Seminář


Aktivní účast na seminářích (povoleny max. 3 absence); kvalitní příprava dle zadání pedagoga.Prezentace mluvního cvičení na téma Jazyk a komunikace, odevzdání jeho písemného abstraktu (150–200 slov).Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu Mgr. Václav Lábus, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Vedení seminářů

VyučujícíSemináře: Mgr. Václav Lábus, Ph.D., Mgr. Marek Janosik-Bielski, Mgr. Jarmila Sulovská

Stručná anotace předmětuSeminář konfrontuje středoškolské vědomosti z českého jazyka s potřebami kultivované jazykové praxe nejen ve školním prostředí. Sleduje komunikační záměr mluvčího a způsoby jeho realizace, standardní a substandardní útvary národního jazyka i jazykovou správnost. Pozornost je zaměřena zejména na vhodnost a funkční využití jazykových prostředků v různých typech projevů s důrazem na jasné, instruktivní vyjadřování komunikátů věcné, zvláště odborné povahy (se zřetelem ke zpracování odborných a závěrečných prací na FP).Semináře jsou věnovány zejména těmto tematickým okruhům: Přehled základní odborné bohemistické literatury včetně periodik a elektronických zdrojů. Jazykový systém a jeho roviny. Kultura řeči, spisovná výslovnost, hodnocení kvality mluvených projevů. Lexikální pravopis a morfologický pravopis. Syntaktický pravopis a problematika interpunkce. Vybrané problémy z morfologie českého jazyka (skloňování číslovek a zájmen). Stratifikace českého národního jazyka, funkční, teritoriální a sociální příznakovost jazykových prostředků. Stylistická příznakovost jazykových prostředků. Stylistická cvičení, práce s textem, korektura stylistických chyb. Zásady odborného vyjadřování, revize jazykové a formální stránky odborného textu. Bibliografická a citační norma.


Povinná literatura:ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J., 1999. Jak napsat odborný text. Voznice: Leda. ISBN 978-80-85927-69-1.Internetová jazyková příručka [online]. Praha: Ústav pro jazyk český. Dostupné z: http://prirucka.ujc.cas.cz/.KARLÍK, P., NEKULA, M., RUSÍNOVÁ, Z., 2012. Příruční mluvnice češtiny. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-624-8.HLAVSA, Z., 2017. Pravidla českého pravopisu. 3. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2755-9. MEJSTŘÍK, V., 2003. Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost. 3., opr. vyd. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-1080-7.

Doporučená literatura:BRABCOVÁ, R., 2010. Pravopis a tvarosloví: V čem často chybujeme. Praha: KAVA-PECH. ISBN 978-80-87169-17-9.ČECHOVÁ, M. et al., 2011. Čeština – řeč a jazyk. Praha: SPN. ISBN 978-80-7235-413-9.ČECHOVÁ, M., KRČMOVÁ, M., MINÁŘOVÁ, E., 2008. Současná stylistika. Praha: NLN. ISBN 978-80-7106-961-4.DANEŠ, F. et al., 1997. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha: Academia. ISBN 97880-200-0617-6.HŮRKOVÁ, J., 1995. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia. ISBN 978-80-85827-93-X.

JANOVEC, L., 2007. Pravopis a interpunkce snadno a rychle. Praha: Klett.KARLÍK, P., NEKULA, M., PLESKALOVÁ, J. eds. CzechEncy – Nový encyklopedický slovník češtiny online [online]. Brno: Masarykova univerzita, 2012–2018. Dostupné z: https://www.czechency.org/index.html.

89

KRAUS, J., 2004. Rétorika a řečová kultura. Praha: Academia. ISBN 978-80-2461-829-6.KROBOTOVÁ, M., 2000. Spisovná výslovnost a kultura mluveného projevu. Olomouc: UP. ISBN 80-244-0187-8.MARGINOVÁ, D., 2009. Jazyková kultura pro nefilology. Hradec Králové: Gaudeamus.HRBÁČEK, J., 1995. Úvod do studia českého jazyka. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-7066-869-5.PRAVDOVÁ, M., ed., 2014. Akademická příručka českého jazyka. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2327-8.SVOBODOVÁ, I., 2016. Psaní velkých písmen v češtině. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2513-5.SVOBODOVÁ, J., 2003. Průvodce českou interpunkcí. Praha: VadeMecumBohemiae. ISBN 978-80-86041-45-2.Studijní pomůcky:E-learningová opora Průvodce studenta FP tvorbou odborné (závěrečné) práce (https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=856).Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a připravené e-learningové studijní opory.

Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 1

90

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/ZRozsah studijního předmětu hod. kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence


Zápočet

Forma výuky Konzultace


Aktivní rešeršní činnost v domácích i zahraničních databázích, aktivní konzultace s vedoucím BP.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP dle zadání BP. Provede rešerši literatury a dalších zdrojů z domácích i zahraničních knihovnických databází, s vedoucím BP upřesňuje strukturu práce. V teoretické části stanovuje a analyzuje hlavní problémy, úkoly a zásadní pojmy zpracovávané v BP. Student navrhuje případnou výzkumně-aplikační část bakalářské práce.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Bakalářská práce 2

91

Typ předmětu Povinný doporučený ročník / semestr 3/LRozsah studijního předmětu hod. kreditů 3Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence


Zápočet

Forma výuky Konzultace


Aktivní konzultace s vedoucím BP, aktivní práce na BP, předložení BP vedoucímu práce.

Garant předmětu prof. RNDr. Jan Picek, CSc.Zapojení garanta do výuky předmětuVyučujícíVedoucí bakalářské práce:

Stručná anotace předmětuStudent zpracovává BP v pravidelné spolupráci s vedoucím práce, student pravidelně BP konzultuje jak s vedoucím práce, tak s případným externím konzultantem. Student analyzuje a syntetizuje výsledky studia odborné literatury a případného vlastního akčního výzkumu. Text strukturuje jasně, logicky a pojmově čistě.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:FRANCÍREK, F., 2012. Bakalářská práce: co, jak a proč připravit, zpracovat, napsat a zhodnotit (obhájit). Praha: Ingenio et Arti. ISBN 978-80-905287-1-0.Podle zadání BP.

Doporučená literatura:Podle zadání BP.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPředmět je založen na konzultacích s vedoucím práce a vlastní práci, charakter je tedy stejný v prezenční a kombinované formě. V nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


92

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2


Ne




Účast na cvičeních, k získání zápočtu je třeba splnit dva zápočtové testy.

Garant předmětu Mgr. Dagmar GrzinčičZapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

Vyučující: Cvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A. Stručná anotace předmětu: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence

(Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.

Cvičení: 1. Mood Food2. Present simple/continuous, action-non-action verbs3. Food and cooking, short and long vowel sounds,4. Consolidation and review5. Future forms and future tenses6. Adjectives of personality7. Midterm test8. Sentence stress, word stress9. Reading and Listening on different personalities10. Adjective endings in the context11. Money, how to be economical12. Spending and saving13. Consolidation and review14. Credit test


Povinná literatura: :OXENDEN, C., LATHAM-KOENIG, Ch., 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.

Doporučená literatura: MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13-978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.

93

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


94

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 1Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z



Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení:. Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D, Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů. Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Zeit und Zeitvertreib (kapitola 1)Vergangenheitsform der Verben – Mischverben – Verben mit Präpositionen – Genus der Nomen – Temporale Präpositionen und Adverbien4.-6. týden: Arbeit und Beruf (kapitola 2)Modalverben – Konjunktiv II: Höfliche Bitte – Rektion der Verben – Infinitiv mit zu – n-Deklination7.-9. týden: Lesen und fernsehen (kapitola 3)Sinngerichtete Infinitivkonstruktionen – Passiv: Präsens, Präteritum, Perfekt – Passiv mit Modalverben – Konjunktiv II: Gegenwart und Vergangenheit – reflexive Verben10.-12. týden: Werbung und Konsum (kapitola 4)Adjektive: Deklination und Komparation – Partizipien als Adjektive – Relativsätze – Funktionen von werden13.-14. týden: souhrnná gramatická cvičení, písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.

Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po

95

přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?id=1519.

96

97

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Anglický jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L



Ne




Účast na cvičeních, seminární práce, písemný zápočet.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič, Mgr. Jan Konfršt, Christopher Muffett, M.A.

Stručná anotace předmětuCvičení: Cílem předmětu je intenzivně rozvíjet jak všechny čtyři jazykové kompetence (Speaking, Listening, Reading & Writing), tak systémově pracovat na anglické gramatice, funkční struktuře jazyka a výslovnosti, kdy je hlavní důraz kladen na komunikativní přístup a efektivní orientaci v každodenní jazykové realitě. Dle CEF/CEFR se jedná o úroveň B2/B1. Cvičení je koncipováno do 7 devadesáti minutových bloků.Cvičení:

1. Failure and Success2. Modal Verbs: can, could, must, have to3. Be able to, adjectives, adverbs4. Reading and speaking: How many languages can you speak?5. Reflective pronouns, tips on learning foreign lanuages6. Digital Age and Modern Manners7. Midterm test8. Silent consonants, linking, manners – should, should not9. You and your gadgets10. Reading about good manners, relationships in the family11. Revise and check12. Sporting superstitions13. Famous moments in sport14. Credit test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:OXENDEN, LATHAM-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Student's Book. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451800-0.OXENDEN-KOENIG, 2007. New English File Intermediate Workbook. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-451806-2.Doporučená literatura:MURPHY, RAYMOND, 2002. English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN-13: 978-1107539334.STUART, REDMAN, 2003. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. New edition (2nd). Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0521149907.Studijní pomůcky:Další literatura a studijní pomůcky jsou studentům doporučovány a aktualizovány na jednotlivých cvičeních.Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Německý jazyk 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr L


98


Ne




Účast na cvičeních, splnění zadaných úkolů a úspěšné absolvování písemných testů.

Garant předmětu Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Nikola Mizerová, Ph.D., Mgr. Martina Čeřovská

Stručná anotace předmětuStudent po absolvování kurzu prokáže v receptivních řečových dovednostech jazykovou kompetenci na úrovni B2 a v produktivních řečových dovednostech na úrovni B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Student dokáže sledovat delší promluvy na abstraktní a složitější témata studovaného oboru. Má bezpečnou funkční slovní zásobu, dokáže efektivně pracovat s výkladovým jednojazyčným slovníkem. V produktivních dovednostech dokáže student podat jasný a systematický popis a prezentaci, vyjadřuje se srozumitelně a podrobně o široké škále témat, která se přednostně vztahují k jeho profesi i oblastem jeho zájmů.

Cvičení:Struktura jednotlivých hodin vychází z učebnice Begegnungen B1+1.-3. týden: Lernen, lernen und nochmals lernen (kapitola 5)Konditionalangaben, Finalangaben, Nomen-Verb-Verbindungen, Demonstrativpronomen4.-6. týden: Verkehr und Mobilität (kapitola 6)Plusquamperfekt, Temporalsätze, Präpositionen (Ortsangaben), lokale Adverbien7.-9. týden: Gefühle und Eigenschaften (kapitola 7)Adjektive (und Verben) mit Präpositionen, Vermutungen, Aufzählungen – zweiteilige Konjunktionen, Kausal-, Konzessiv- und Konsekutivangaben, Präpositionen mit Genitiv10.-12. týden: Essen und trinken (kapitola 8)13.-14. týden: souhrnná opakovací cvičení, závěrečný písemný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:BUSCHA, A., SZITA, S. Begegnungen B1+. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. 2. veränd. Aufl. Leipzig: Schubert-Verlag. ISBN 978-3-941323-20-9.Doporučená literatura:DUSILOVÁ, D., et al., 2002. Sprechen Sie Deutsch 1. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-19-8.DUSILOVÁ, D., et al, 2002. Sprechen Sie Deutsch 2. Učebnice němčiny pro střední a jazykové školy. Praha: Polyglot. ISBN 80-86195-20-1. Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 10 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícím

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


Pro předmět je připravena e-learningová studijní opora, která je dostupná na https://elearning.fp.tul.cz/ course/view.php?

99

id=1147.

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Filosofie a etika Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, Ne

100

ekvivalenceZpůsob ověření studijních výsledků



Závěrečný zápočtový test.

Garant předmětu PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem kurzu je uvedení do filosofických otázek ve vztahu k etice, jakožto vědě o moralitě. Přednášená témata vymezují problematiku morální skutečnosti na pozadí obecné etiky. Znalost obecných etických principů z tohoto kurzu zakládá možnost dalšího studia etik speciálních, se kterými se student, především budoucí učitel humanitních oborů, ve svém studiu ještě dále setká v podobně zaměřených předmětech.

Tematický plán:

1. Předporozumění – běžný diskurs mravních slov (hodnocení, svědomí, svoboda, odpovědnost, hodnota)2. Empiristická etika (hédonismus, utilitarismus)3. Svobodná vůle (transcendentální diference a morální princi)4. Svědomí (autonomie svědomí a problematika přirozeného zákona)5. Mravní normy a právo (odůvodňování norem autoritou a v diskursu)6. Klasický pojem ctnosti a etika ctností7. Moralita ve vztahu ke štěstí a smyslu8. Etika a víra (problém morálních teologií a nábožensko-etických systémů dneška)9. Relativizace morality I. (historický materialismus a genealogická relativizace morálky)10. Relativizace morality II. (etika a psychoanalýza, evoluční etika)11. Existenciální etika a etika diskursu a komunikace12. Analytická etika (problematika naturalistic fallacy)13. Nejnovější etické koncepce, postmoderní východiska morality14. Shrnutí kurzu, příprava na závěrečný test

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ANZENBACHER, A., 2001. Úvod do etiky. Překlad Karel Šprunk. Praha: Academia. ISBN 80-7192-698-1.PODZIMEK, M., 2010. Principy morality: studijní texty. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-566-2.Doporučená literatura:SOKOL, J., 2014. Etika, život, instituce: pokus o praktickou filosofii. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-223-1.SOKOL, J., 2016. Člověk jako osoba: filosofická antropologie. Praha: Vyšehrad, Moderní myšlení. ISBN 978-80-7429-682-6.SEMRÁDOVÁ, I., 2004. Úvod do etiky. 3. vyd. Hradec Králové: Gaudeamus. ISBN 80-7041-510-X.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 20 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail) a elektronické opory. Tento předmět používá e-learningové studijní opory: https://elearning.fp.tul.cz/course/view.php?id=1814

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Forms and Methods of CommunicationTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2

101


Ne




Účast na cvičeních, prezentace, seminární práce, test.


Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Dagmar Grzinčič


Tento předmět je určen ke zlepšení komunikačních schopností studentů v anglickém jazyce. Jsou zde řešeny náročné úkoly vycházející z reálného života, které motivují k živé diskusi. Zásadní důraz je kladen na posilování lexikální vybavenosti studentů, stejně jako na systematické rozvíjení klíčových komunikačních dovedností a kritického myšlení. Prostřednictvím různých motivačních aktivit, které odrážejí skutečný svět moderního pracoviště, jsou studenti vedeni ke zdokonalování umění efektivní komunikace, která jim umožní budovat nejen korektní mezilidské vztahy, ale také vzájemnou důvěru a respekt. Většina studentů bude muset jednat se svými zaměstnavateli, diskutovat práci s kolegy, nebo se účastnit velkých konferencí. Ve všech případech je důležité promptně a přirozeně reagovat, tzn. efektivně komunikovat.

Cvičení:1. Úvod do problematiky (jasná a efektivní komunikace.2. Anglický jazyk na globální úrovni (role a význam angličtiny v mezinárodní komunikaci, její úloha a význam

pro profesní dráhu studentů, porozumění mezi kulturami).3. Budování vztahů (první dojmy, navazování kontaktů, jak udržovat konverzaci, řeč těla). 4. Kultura společnosti (kultura firmy, kultura pracovní instituce).5. Rychlost života – jak si zorganizovat čas, tlak v práci.6. Práce a motivace (pracovní přístupy, návyky).7. Pracovní pohovor.8. Řešení problémů.9. Umění rozhodování.10. Vyjednávání.11. Schůze.12. Vyjadřování názoru, souhlasu a nesouhlasu.13. Uspořádání konference.14. Upevnění, opakování.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MACANZIE, I., 2013. English for Business Studies. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521743419.MASCULL, B., 2018. Business Vocabulary in Use, Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9781316628225.POWELL, M., 2006. In company – intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 9780333957400.POWELL, M., 2014. In company – Upper intermediate. Oxford: Macmillan. ISBN 2014 9780230455351.

Doporučená literatura:MALCOLM, A., 2012. Marketing. 3rd ed. London: Taylor and Francis Group. ISBN 978-07-5063-022-2.SWEENEY, S., 2003. English for Business Communication. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 9780521754521.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových cvičení přibližně 100 % výuky v prezenční formě

102

studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.


103

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Globální problémyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr LRozsah studijního předmětu 28p + 0c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Písemný zápočtový test.

Garant předmětu prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: prof. Ing. Josef Šedlbauer, Ph.D.

Stručná anotace předmětuŽivotní prostředí jako hraniční přírodovědná problematika. Cílem předmětu je seznámit studenty s hlavními tématy studia životního prostředí a globálních problémů.

Program přednášek:1. Předmět zájmu přírodovědných a humanitních oborů, které zkoumají životní prostředí. Komentář k seznamu

doporučené literatury. Ekologické principy. Populační růst a zatížení globálních ekosystémů.2. Vývoj zemské atmosféry, její složení a stratifikace, proudění v atmosféře, biogeochemické cyklus kyslíku.

Klimatické působení oceánů a pevniny, modelování počasí a klimatu. 3. Skleníkový efekt a jeho důsledky: skleníkové plyny a jejich zdroje, biogeochemický cyklus uhlíku, radiační

rovnováha v atmosféře, atmosférické zpětné vazby. 4. Původ stratosférického ozónu, mechanismy jeho odbourávání katalytickými reakcemi. 5. Biogeochemické cykly dusíku a síry, aerosoly. Troposférický smog a další atmosférická znečištění, základní

metody odsiřování a denitrifikace. 6. Vliv zemědělství na životní prostředí: historický vývoj, Zelená revoluce, půdní degradace. 7. Jak uživit 10 miliard: perspektivy zemědělství, ekologické zemědělství, GMO.8. Biodiverzita, její vývoj a význam, důsledky snižování druhové rozmanitosti.9. Globální problémy – historická perspektiva.10. Energetická bezpečnost.11. Ukazatele životního prostředí, ekologická stopa, životní cyklus výrobku.12. Strategie trvalé udržitelnosti, nástroje environmentální politiky a správy. 13. Základy environmentální etiky. 14. Rezerva.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:MOLDAN, B., 2015. Podmaněná planeta. 2. vyd. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2999-5.

Doporučená literatura:WRIGHT, R. T., 2005. Environmental Science. Pearson Prentice Hall, Upper Saddle River.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 21 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické studijní materiály na http://www.kch.tul.cz/texty/sedlbauer/zpg.htm .

104

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Kvalita životaTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 14p + 14c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet Forma výuky Přednáška,cvičení


Průběžná systematická práce na semestrální práci věnované výzkumu kvality života na zvolené hierarchické úrovni, vycházející z přednášené problematiky a samostudia doporučené literatury. Schopnost interpretace dosažených výsledků. Úspěšná obhajoba semestrální práce prokazující schopnost aplikace teoretických poznatků a samostatného tvůrčího přístupu.

Garant předmětu RNDr. František Murgaš, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející, cvičící

Vyučující Přednášky: RNDr. František Murgaš, Ph.D.Cvičení: RNDr. František Murgaš, Ph.D.

Stručná anotace předmětu1. O čem mluvíme, když hovoříme o kvalitě života? 2. Kvalita života jako koncept, jeho vznik a vývoj.3. Axiologie kvality života.4. Dimenze, domény a indikátory.5. Výpočet Indexu kvality života.6. Interpretace prostorové diferenciace kvality života.7. Kvalita života v ČR.8. Mezinárodní hodnocení kvality života.

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:HEŘMANOVÁ, E., 2012. Koncepty, teorie a měření kvality života. Praha: SLON. ISBN 978-80-7419-106-0.MICHALOS, A., C., (ed), 2012. Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research. New York: Springer. ISBN 9400707541.MURGAŠ, F., 2012. Prostorová dimenze kvality života. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-931-8.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research Quality of Life. RAPLEY, M., 2003. Quality of Life Research. A Critical Introduction

Doporučená literatura:MURGAŠ, F., 2014. Kvalita života v regionech České republiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-173-3.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 8 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 30 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a připravené e-learningové studijní opory.Rozcestník na e-learningové opory k jednotlivým předmětům je umístěn na fakultním portálu: studuji.fp.tul.cz. Po přihlášení (formulář jako pro studenty DVPP, uživatelské jméno: akreditacni.komise, heslo: akreditace-FPTUL) je k dispozici v kategorii Rozcestník pro akreditace (viz https://elearning.fp.tul.cz/course/index.php?categoryid=178) pro každý program jeden kurz, v rámci něhož jsou umístěny přehledně odkazy na elektronické opory k jednotlivým předmětům.

105

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Reflexe dějin v současnostiTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 28p + 0c

hod. 28 kreditů 2


Ne


Zápočet

Forma výuky Přednáška


Kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Přednášející

VyučujícíPřednášky: Mgr. Kateřina Portmann, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCílem předmětu je seznámit studující s reflexí dějin v přítomnosti, a to na zcela konkrétních aktuálních příkladech z oblasti občanského, společenského, politického, kulturního a hospodářského života. Akcentovány budou i snahy o manipulaci s dějinami a zneužívání historických témat v politickém životě (př. v období voleb) v minulosti i současnosti. Zvláštní pozornost věnujeme problematice konstituování kolektivní (historické) paměti a „místům paměti“.Přednášky:

1. Úvod do problematiky – stav výzkumu, relevantní literatura a výzkumné instituce.2. Postavení historie v systému společenských věd.3. Osobní, rodová a kolektivní (historická) paměť. 4. Manipulace s kolektivní (historickou) pamětí.5. Tabuizace minulosti. Politika vzpomínání a zapomínání.6. Politická propaganda ve filmu – manipulace s minulostí.7. Proměna interpretací: příklad obraz Edvarda Beneše ve 20. a 21. století.8. Rozdílné perspektivy pohledu – příklad vysídlení německy mluvících obyvatel z Československa.9. Tzv. mnichovský syndrom realita nebo skutečnost?10. Pohled na československé dějiny perspektivou českou a slovenskou.11. Rozdílná válečná zkušenost Čechů a Slováků a její odraz v historiografii a publicistice.12. „Místa paměti“.13. Vyrovnávání se s minulostí?? Příklad německého nacionálního socialismu – Spolková republika Německo

(SRN, NDR) a Rakouska. Odboj nebo kolaborace – příklad Česká republika.14. Vyrovnávání se s komunistickou minulostí??


Doporučená literatura (výběr):ARENDTOVÁ, H., 2013. Původ totalitarismu I.-III., Praha: Oikoymenh. ISBN 9788072984831.ECO, U., 2005. Meze interpretace. Praha: Karolinum. ISBN 80-246-0740-9.BÁRTLOVÁ, M., 2003. Pop History. O věrohodnosti historických románů, filmů, komiksů a počítačových her. Praha: nakladatelství Lidové noviny. ISBN 8071063452.FREI, N., 1996. Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, München, C. H. Beck. ISBN 342330720X.HOBSBAWM, E., 1998. Věk extrémů. Krátké 20. století, 1914–1991. Praha: Argo. ISBN 8072031848.DEÁK, I., 2015. Europe on Trial. The Story of Collaboration, Resistance, and Retríbution During World War II, Boulder. Westview Press. ISBN 9780813347899.DURMAN, K., 2009. Popely ještě žhavé: velká politika 1938-1991, díl I: Světová válka a nukleární mír 1938–1964, díl II: Konce dobrodružství 1964–1991. Praha: Karolinum. ISBN díl I: 80-246-0697-6, díl II: 978-80-246-1536-3.FILIPOVÁ, M., RAMPLEY, M., 2007. Možnosti vizuálních studií: obrazy, texty, interpretace. Brno: Společnost pro odbornou literaturu – Barrister & Principal. ISBN 978-80-87029-26-8.

106

JUDT, T., 2017. Poválečná Evropa. Dějiny od roku 1945. Praha: Slovart. ISBN 978-80-7391-025-9.MONACO, J., 2004. Jak číst film: svět filmů, médií a multimédií: umění, technologie, jazyk, dějiny, teorie. Praha: Albatros. ISBN 80-00-01410-6.MRÁZKOVÁ, D., ed., 1989. Co je fotografie = What is Photography = 150 let fotografie: 150 Years of Photography: katalog výstavy, Praha 1. 8. - 30. 9. 1989. Praha: Videopress MON. ISBN 80-7024-004-0. PONS, S., SMITH, S., A. et al., 2017. The Cambridge History of Communism. World Revolution and Socilism in One Country 1917–1941. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 97813161370245.PULLMANN, M., 2011. Konec experimentu. Přestavba a pád komunistického režimu v Československu. Praha: Scriptorium. ISBN 9788087271315.SNYDER, T., 2015. Černá země. Holokaust: historie a varování. Praha: Prostor. ISBN 9788074326554. SNYDER, T., 2013. Krvavé země – Evropa mezi Hitlerem a Stalinem. Praha: Paseka. ISBN 9788074322549. SUK, J., 2009. Labyrintem revoluce. Aktéři, zápletky a křižovatky jedné politické krize (od listopadu 1989 do června 1990). 2. vyd. Praha: Prostor. ISBN 9788072602193.



107

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Seminář osobnostního rozvojeTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 14c hod. 14 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Ústní kolokvium.

Garant předmětu Mgr. Eva Fárková Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Eva Fárková

Stručná anotace předmětuCílem kursu je umožnit studentům lepší pochopení své vlastní osobnosti, její struktury i charakteristiky, a to i v kontextu sociálního styku, naučit se přijímat zpětnou vazbu a získat schopnost adekvátní sebereflexe – jakožto fundament pro budoucí práci v oboru.

Dále je cílem (v návaznosti na cíl předchozí) zdokonalení základních dovedností pro efektivní interakci s druhými lidmi a tvorbu kvalitních mezilidských vztahů.

Kurs je koncipován jako sebezkušenostně orientovaný výcvik.

Tematické okruhy:

1. V komunikaci (verbální i neverbální) si studenti uvědomí svoje projevy, budou se učit dávat druhým zpětnou vazbu a také ji přijímat. Uvědomí si, jaké jsou charakteristiky kvalitní komunikace (např. kreativita, přesnost, pozitivnost) a vyzkouší si uplatnění některých z nich v praxi.

2. Studenti budou rozvíjet svoji schopnost spolupráce s druhými a budou ji využívat pro svůj růst. Znovu si uvědomí důležitost dodržování pravidel pro fungování skupiny a facilitaci práce v ní.

3. Studenti si ujasní svoji hodnotovou orientaci v životě a ve vztahu k mimoškolní pedagogice. Budou lépe znát své motivace a jejich souvislost s cíli, které si v životě a v práci kladou. Uvědomí si, zda jejich cíle slouží jak k jejich vlastnímu obohacování, tak i obecnému prospěchu.

4. Studenti rozvinou svoji schopnost empatie, důvěry v ostatní, tvořivosti a sebereflexe.5. Studenti si uvědomí, jakým způsobem zvládají obtížné životní situace a jakým způsobem to lze udělat lépe

(pozitivnost, nadhled, orientace k řešení). Pochopí, jak krizové situace ovlivňují jejich růst a uvědomí si, co od nich vyžaduje profese učitele a jak si uchovat profesionální přístup ve chvílích osobní krize.

Po ukončení předmětu budou studenti schopni identifikovat své silné a slabé stránky v oblasti osobnostních kompetencí relevantních k profesi učitele. Formulují, které oblasti činností učitele jsou pro ně vhodné, a které méně nebo vůbec.Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.Doporučená literatura:KŘIVOHLAVÝ, J., 2015. Pozitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0978-2.KŘIVOHLAVÝ, J., 2009. Psychologie zdraví. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-568-4.

Informace ke kombinované nebo distanční forměRozsah konzultací (soustředění) 6 hodin Informace o způsobu kontaktu s vyučujícímPoměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního předmětu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje přímá výuka formou blokových přednášek/cvičení/seminářů přibližně 40 % výuky v prezenční formě studia, v nekontaktní části samostudia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) a elektronické opory.

108

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Sportovní a pohybové aktivity 2Typ předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, LRozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne




Aktivní účast na cvičeních, docházka min. 75 %, příp. specifické požadavky jednotlivých výběrů.

Garant předmětu Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: Mgr. Petr Jeřábek, Ph.D.


Cílem předmětu je vytvořit ze zdravotního hlediska důležitou pohybovou protiváhu převažující intelektové činnosti studentů v duchu principu kalokagathie. Tímto navazuje na povinnou tělesnou výchovu na základních a středních školách a umožňuje studentům sportovní vyžití ve zvoleném sportu, příp. seznámení se s novým sportovním odvětvím.V rámci konceptu aktivního životního stylu studentů došlo od akademického roku 2013/14 k modularizaci předmětu (modul zdravotní, pohybový a kontrolní/evaluační) a ke změnám obsahu výuky. Ke stávajícím aktivitám byly přidány další nové pohybové aktivity.

Student má možnost si podle svých zájmů a zdravotního stavu vybrat z uvedených aktivit: vodní sporty a zábavné formy plavání, kondiční plavání, volejbal, florbal, minitenis a tenis, badminton, powerjóga, kondiční posilování, kondiční cvičení s balančními pomůckami, moderní pohybové formy zaměřené na kardiotrénink, všeobecná sportovní průprava - netradiční atletika, indoor cycling, zdravotní tělesná výchova, sebeobrana, netradiční sportovní hry (vždy dle aktuální nabídky). Struktura výuky:

1. Úvodní hodina, seznámení s pravidly bezpečnosti, základní informace k obsahu.2.-13. Cvičební jednotky.14. Zápočet, příp. plnění specifických požadavků jednotlivých výběrů.


Doporučená literatura:BAJZÍKOVÁ, J., 2014. Balanční pomůcky nejen ke zlepšení stability, ale i kondice. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-111-5.ČAPLOVÁ, P., 2014. Využití tanců v tělesné výchově vysokoškolských studentů. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-1265-2.ČECHOVSKÁ, I., MILER, T., 2009. Plavání. 2. vyd. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2154-5.JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2.DYGRÍN, J., 2014. Minitenis ve výuce vysokoškoláků. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-116-0.KOLOUCH, V., BOHÁČKOVÁ, L., 1994. Cvičení ve fitcentrech - posilování (část A a B). Olomouc: UP. ISBN 80-7067-369-9.KRIŠTOFIČ, J., 2007. Kondiční trénink. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2197-2.RJABCOVÁ, H., SKRUŽNÝ, Z., 2014. Rekreační pohybové a sportovní hry. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-121-4.SKRUŽNÝ, Z., 2005. Florbal. Praha: Grada. ISBN 80-247-0383-1.SLAŽANSKÝ, T., 2014. Sebeobrana ve výuce na vysoké škole. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-123-8.STOPANI, J., a kol., 2016. Velká kniha posilování. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5643-1.TLAPÁK, P., 2014. Tvarování těla pro muže a ženy. 10. vyd. Praha: ARSCI. ISBN 978-80-742-0038-0.

109



110

B-III – Charakteristika studijního předmětuNázev studijního předmětu Základy rétorikyTyp předmětu Povinně volitelný doporučený ročník / semestr Z, L

Rozsah studijního předmětu 0p + 28c hod. 28 kreditů 2Prerekvizity, korekvizity, ekvivalence

Ne


Zápočet

Forma výuky Cvičení


Účast na cvičeních, ústní zkouška.

Garant předmětu MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.Zapojení garanta do výuky předmětu

Cvičící

VyučujícíCvičení: MgA. Nikola Šedinová Slabáková, Ph.D.

Stručná anotace předmětuCvičení: Verbální projev učitele, jakožto vzoru. Komunikace verbální, nonverbální, pedagogická a vývoj s ohledem na funkci hlasu, řeč, jazyk a slovní zásobu. Dechová, mluvní a artikulační cvičení, cvičení na rozvoj vyjadřování a rozšiřování slovní zásoby. Vady a poruchy řeči a hlasu, jejich náprava.

1. Teorie a dějiny rétoriky2. Spisovná výslovnost a zvukový projev3. Technika mluveného slova4. Přednes textu. Výrazová složka hlasového projevu5. Neverbální komunikace a její prvky6. Umělecká literatura7. Úvod do teorie verše8. Cíle a cílové skupiny řečnických vystoupení9. Vztahová komunikace10. Řečová výchova ve vyučování11. Komunikace s dítětem ve výuce12. Prevence poruch komunikace u dětí13. Struktura přednášky, veřejného vystoupení14. Nácvik individuálního projevu

Studijní literatura a studijní pomůckyPovinná literatura:VRCHOTOVÁ PÁTOVÁ, J., 1983. O kultuře mluveného projevu. Praha: Svoboda.LUKAVSKÝ, R., 2000. Kultura mluveného projevu. Praha: AMU. ISBN 80-85883-61-9.Doporučená literatura:PŘEUČIL, J., 2007. Kouzlo rétoriky. Praha: Alpress. ISBN 978-80-7362-381-4.HÁJKOVÁ, E., 2012. Rétorika pro pedagogy. Praha: GRADA. EAN 24776101, 24776118.



111

C – Personální zabezpečení

C-I – Personální zabezpečení - seznam vyučujícíchVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu: Tělesná výchova se zaměřením na vzděláváníA) Oborová část:

Bartoš Vít, Mgr. Ph.D.Brabec Martin, Ing. Mgr. Ph.D.Exner Milan, doc. PhDr. Ph.D.Exnerová Stanislava, PhDr. PhD.Hrabáková Luďka, PhDr. PhD.Jetmarová Jana, PhDr. Ph.D.Lánský Ondřej, PhDr. PhD.Nedomelová Iva, Ing. Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Ph.D. PhDr.Rychlík Jan, prof. PhDr. DrSc., Dr.h.c.Severa Karel, Mgr.Trčka Michal, Mgr.Ulvr Michal, PhDr. Ph.D.Umlauf Václav, MTh. Ph.D.Václavík David, doc. PhDr. Ph.D.Václavíková Lenka, PhDr. Ph.D.

B) Společná část:Berki Jan, Mgr. Ph.D.Břečková Chalupová Eva, Mgr. Ph.D.Čeřovská Martina, Mgr.Drábková Jindra, Ing. Ph.D.Dymokurský Oto, Mgr.Fárková Eva, Mgr.Franková Jana, PhDr. Ph.D.Grzinčič Dagmar, Mgr.Harazinová Radka, PhDr. Ph.D.Hubertová Lucie, Mgr. Ph.D.Janosik-Bielski Marek, Mgr.Jedlička Richard, doc. PhDr. Ph.D.Jeřábek Petr, Mgr. Ph.D.Josífková Jitka, PhDr. Ph.D.Jursová Jitka, PaedDr. Ph.D.Kasper Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.Kasperová Dana, doc. PhDr. Ph.D.Kiryková Simona, PhDr. Ph.D.Konfršt Jan, Mgr.Lábus Václav, Mgr. Ph.D.Mizerová Nikola, Mgr. Ph.D.Muffett Christopher, M.A.Murgaš František, RNDr. Ph.D.Nišponská Magda, PhDr. Ph.D.Novotová Jitka, PhDr. Ph.D.Picek Jan, prof. RNDr. CSc.Picková Helena, Ph.D.Podzimek Michal, PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Portmann Kateřina, Mgr. Ph.D.Rozkovcová Andrea, Mgr. Ph.D.Slánská Dana, Ing.

112

Sulovská Jarmila, Mgr.Šedinová Slabáková Nikola, MgA. Ph.D.Šedlbauer Josef, prof. Ing. Ph.D.Urbánek Petr, doc. Dr. PaedDr.

113

A) Personální zabezpečení – oborová část114

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Vít BARTOŠ Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny západního myšlení 2 – garant, přednášejícíFilosofie pro současnost – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2013: Ph.D., FF MU, Filosofie2006: Mgr., FF MU, Filosofie 2004: Bc., FF MU, Filosofie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: KFL FP TUL, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 4

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 1 1 3

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:BARTOŠ, Vít. K předpokladům marxistického univerzalismu v díle Vítězslava Gardavského. In. LANDA, Ivan a kol. Proměny marxisticko-křesťanského dialogu v Československu. Praha: Filosofia, 2017, s. 231–244. 14 s. ISBN 978-80-7007-481-7. BARTOŠ, Vít. Biological and Artificial Machines. In: Beyond Artificial Intelligence. Heidelberg: Springer International Publishing 2015, s. 201-210. 10 s. ISBN 978-3-319-09667-4. BARTOŠ, Vít. Ke kognitivním předpokladům kultury a techniky. In: TIMKO, Marek; MOUDR, Vratislav; a BINKA, Bohuslav (eds.). Evoluční ontologie a společenské vědy: sborník k 75. výročí narození Josefa Šmajse . Brno: Masarykova univerzita 2014, s. 51-60. 10 s. ISBN 978-80-210-6929-9. BARTOŠ, Vít. Demokracie a svobodná vůle. In: Demokracie jako problém a hodnota. Liberec: Technická univerzita v Liberci 2014, s. 40–46. 7 s. ISBN 978-80-7494-048-4. BARTOŠ, Vít. Josef Šmajs: Evoluční ontologie kultury a problém podnikání. Filosofický časopis. 2013, č. 6, s. 911-917. 7 s. ISSN 0015-1831. Působení v zahraničí

Podpis datum

115

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martin BRABEC Tituly Mgr. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20 do kdy 0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu

rozsah

Filosofický ústav AV ČR pp. 20Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady politologie – garant, přednášejícíSoudobé sociální a politické myšlení – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2008: Ph.D., FSV UK, sociologie2000: Mgr., FSV UK, sociologie1991: Ing. VŠZ, chovatelstvíÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FLU AVČR, vědecký pracovník2008-2013: FLU AVČR, postdoktorand Od 2008: nepravidelně externě: Metropolitní universita Praha, odborný asistentOd 2006: KFL FP TUL, asistent (2006–2008), odborný asistent (od 2008)2005-2006: FSV UK, asistent2002-2008: FLU AVČR, asistent


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na

VŠ5 1

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:BRABEC, Martin. Nepodmíněný základní příjem – nástroj proti sociálním nahodilostem. In: Pelcová, Naděžda, et al. Nahodilost ve výchově, umění a sportu: mezinárodní interdisciplinární konference. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2017, s. 207-215. 9 s. ISBN 978-80-7290-924-7.BRABEC, Martin. Principy spravedlnosti lokálních institucí: zásluha, potřeba, talent a mnohé další. AUSPICIA. 2016, roč. 13, č. 1, s. 171-196. 26 s. ISSN 1214-4967.BRABEC, Martin. Recognition of Laborers as Citizens: First Worker Democracy versus Liberal Capitalist Democracy. Perspectives on Global Development and Technology. 2016, roč. 15, č. 1/2, s. 157-165. 9. s. ISSN 1569-1500.BRABEC, Martin. Universal Basic Income: Socioeconomic Alternative on the Horizon. In. SRNICEK, Nick et al. Reinventing horizons. Praha: Display, 2016, str. 205-211. 7 s. ISBN 978-80-906381-0-5.BRABEC, Martin. Politický marxismus o dvou tradicích demokracie. In HOLÁ, Marie (ed.). Demokracie jako hodnota a problém II. Liberec: Technická univerzita Liberec, 2014, s. 57-62. 6 s. ISBN 978-80-7494-048-4.BRABEC, Martin; HRUBEC, Marek. Nepodmíněný základní příjem a práce. Fórum sociální práce. 2014, č. 1, s. 49-53. 4 s. ISSN 1804-3070. (podíl: 50 %)BRABEC, Martin. Demokratická participace versus mocensko-ekonomické vztahy. In: KOPECKÝ, Martin a kol. Vědění a učení v globalizovaném světě: aktéři a změny. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2013, s. 25-40. 16 s. ISBN 978-80-7308-474-5.

Působení v zahraničí

116

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Milan EXNER Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1950 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuEstetika – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ Vzdělání:2003: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze – Habilitace v oboru Estetika2000: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze – Doktorské studium v oboru Estetika1978: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze – Rigorózní zkoušky v oboru Dějiny české literatury a teorie literatury1973-1978: Pedagogická fakulta v Ústí nad Labem – Státní závěrečné zkoušky v oboru Český jazyk-Německý jazyk

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: Technická univerzita v Liberci, Fakulta pedagogická, Katedra filosofie – docent, od 7/2008 do 6/2013 vedoucí Katedry filosofie.2002-2005: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, Centrum komparatistiky – odborný asistent, docent, ředitel CKOM1994-2002: Technická univerzita v Liberci, Fakulta pedagogická, Katedra filosofie – odborný asistent, odborný asistent s vědeckou hodností1973-1991: Krajský národní výbor v Ústí nad Labem, učitel, vychovatel, speciální pedagog-etopédDalší pracovní zkušenosti: spisovatel, básník, literární kritik, teoretický estetikExterní spolupráce: redakční rada Litteraria pragensia



Ohlasy publikací

Estetika 2003 FF UK Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na

VŠ 10

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:EXNER, Milan. Afekt, sen a skutečnost v díle F. M. Dostojevského: osobnost a ontologická hodnota fikce . Liberec: Bor, 2013. 701 s. ISBN 978-80-87607-15-2.EXNER, Milan. Struktura symbolična v pohledu psychoanalytické literární vědy: na příkladu románu Bratři Karamazovi F. M. Dostojevského: příspěvek k evoluční estetice. Liberec: Bor, 2009. 573 s. ISBN 978-80-86807-46-1.EXNER, Milan. Aktanty a nevědomí: pokus o přiblížení teorie archetypu a strukturální sémantiky: (na příkladu Goethova Fausta) . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, 2002. 198 s. ISBN 80-7083-512-5.EXNER, Milan. Člověk v demokracii: existuje, nebo přežívá ze dne na den? Heideggerův koncept každodennosti ve světle Lévinasovy kritiky. In: HOLÁ, Marie (ed.). Demokracie jako hodnota a problém II. Liberec: Technická univerzita Liberec, 2014, s. 95-123. 28 s. ISBN 978-80-7494-048-4.EXNER, Milan. Demokracie jako estetický fenomén a hodnota. In: Demokracie jako hodnota a problém. Liberec: Technická univerzita, 2011, s. 17-23. 6 s. ISBN 978-80-7372707-9.EXNER, Milan. Topos a topografie. Estetika. 2005, roč. 41, č. 1-2, s. 78-106. 28. s. ISSN 0014-1291.EXNER, Milan. Aktanty a archetypový substrát. Estetika. 2004, roč. 40, č.1-2, s. 81-104. 23 s. ISSN 0014-1291.EXNER, Milan. Archetyp a estetično. Estetika. 2002, roč. 38, č.1, s.36-57. 19 s. ISSN 0014-1291.EXNER, Milan. Verš jako znak a příznak. Česká literatura. 2002, roč. 50, č. 6, s. 553-573. 20 s. ISSN 0009-0468.

117

EXNER, Milan. Česká literatura a problém umělecké tvorby. Estetika. 1998, roč. 35, č. 2, s. 39-55. 16 s. ISSN 0014-1291.EXNER, Milan. Teze k pojmu (české) literární secese. In: Česká literatura na konci tisíciletí: příspěvky z 2. kongresu světové literárněvědné bohemistiky Praha 3.-8. července 2000. Praha: Ústav pro českou literaturu AV ČR, 2001, s. 217-222. 5 s. ISBN 80-85778-29-7.EXNER, Milan. Biedermeier a syndrom rozpadu. Estetika. 1995, roč. 32, č. 2, s. 15-22. 7 s. ISSN 0014-1291. EXNER, Milan. Figurky a pábitelé. Estetika. 1995, roč. 32, č. 3, s. 28-38. 11 s. ISSN 0014-1291. EXNER, Milan. Švejk a totální román. Estetika. 1995, roč. 32, č. 4, s. 47-57. 11 s. ISSN 0014-1291.Další vybraná díla: EXNER, Milan. Přímá volba. Liberec: Bor, 2017. 296 s. ISBN 978-80-87607-70-1.EXNER, Milan. Čtvrtá návštěva u Smerďakova. Liberec: Bor, 2016. 248 s. ISBN 978-80-87607-57-2.EXNER, Milan. Biblické humoresky. Liberec: Bor, 2014. 328 s. ISBN 978-80-87607-32-9.EXNER, Milan. Macabrogne. Liberec: Bor, 2013. 60 s. ISBN978-80-87607-20-6.EXNER, Milan. Faust letí do Nového světa. Liberec: Bor, 2011. 169 s. ISBN 978-80-87807-80-5. EXNER, Milan. Rádlův synovec. Liberec: Bor, 2010. 111 s. ISBN 978-80-87807-38-6.EXNER, Milan. Onona. Liberec: Bor, 2008. 53 s. ISBN 978-80-87807-81-2.


Podpis datum

118

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd pro vzděláváníJméno a příjmení Stanislava EXNEROVÁ Tituly PhDr.Rok narození 1960 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální komunikace a řešení konfliktu – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 1987: PhDr., FF UK filosofie1984: Mgr., FF UK, filosofie – ekonomie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1989: asistentka1995–2004: vedoucí oddělení občanské výchovy



Ohlasy publikací


VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:EXNEROVÁ, Stanislava. Komunikační dovednosti: otázky a odpovědi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2008, 107 s. ISBN 978-80-7372-357-6.

MÜLLEROVÁ, Stanislava. Komunikace ve škole: vybrané kapitoly. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2002, 73 s. ISBN 80-7083-618-0.

EXNEROVÁ, Stanislava. Komunikace pro zdravotní sestry. Liberec: Technická univerzita, 2006, 146 s. ISBN 80-7372-096-5.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Komunikační dovednosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2001, 109 s. ISBN 80-7083-475-7.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Kapitoly z etiky. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2000, 37 s. ISBN 80-7083-430-7.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Psychologie v obchodních aktivitách. Liberec: Technická univerzita, 1995, 160 s. ISBN 80-7083-179-0.EXNEROVÁ, Stanislava. Bariéry interdisciplinarity. Univerzita a mezioborovost. Liberec: Bor, 2007, s. 72-86. ISBN 978-80-86807-69-0.EXNEROVÁ, Stanislava. Demokracie, slušnost a etiketa. Demokracie jako hodnota a problém: sborník z konference. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2011, s. 32-36. ISBN 978-80-7372-707-9.MÜLLEROVÁ, Stanislava. "Jen tak si popovídat" mezi prací - ano či ne? Práce zahání démony. Liberec: Bor, 2003, s. 58-65. ISBN 80-902901-5-9.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Diletantismus ve vědě. Horizonty vědění. Liberec: Scholé filosofia, 1999, 162-169.Mezilidské vztahy a

postoj k zvířatům. In sborník příspěvků Scholé filosofia, Liberec 2001.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Rytmus v neverbální komunikaci. Čas a doba. Liberec: Scholé filosofia, 1999, s. 213-222.MÜLLEROVÁ, Stanislava. Úvahy o přednášce jako směřování k dialogické komunikaci. In sborník příspěvků Scholé filosofia, Liberec 1997.


119

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Luďka HRABÁKOVÁ Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do sociální antropologie – přednášející, vedení seminářůVybrané kapitoly z dějin kultury – garant, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 1997-2004: Filosofická fakulta Univerzity Karlovy, Katedra kulturologie. Postgraduální studium doktorského programu Obecná teorie a dějiny umění a kultury, titul Ph.D.1988: Filosofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze. Rigorózní zkouška, obor dějiny knihoven a knihovnictví, titul PhDr. 1981-1985: Filosofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, obor Knihovnictví a vědecké informace

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2004: odborná asistentka s vědeckou hodností, Katedra filosofie, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci1995–2004: odborná asistentka, Katedra filosofie, Fakulta pedagogická, Technická univerzita v Liberci 1990–1995: externí výuka na Katedře filosofie, Fakulta pedagogická, Technická univerzita v Liberci



Ohlasy publikací


VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:HRABÁKOVÁ, Luďka. Česká a moravská architektura v proměnách staletí. [Multimediální interaktivní výukový materiál] Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2013. Dostupné online na http://www.fp.tul.cz/architektura/HRABÁKOVÁ, Luďka. Kulturní historie. [Multimediální interaktivní výukový CD-ROM] 2. doplněné rozšířené vydání. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012. ISBN 978-80-7372-820-5. Výuková aplikace dostupná online na http://www.fp.tul.cz/kulturni-historie/HRABÁKOVÁ, Luďka. Tradice v naší a evropské kultuře. [Studijní texty] Liberec: TUL, 2014. 31 s. ISBN 978-80-7494-038-5. HRABÁKOVÁ, Luďka. Úvod do kulturní antropologie. [Studijní texty] Liberec: TUL, 2013. 73 s. ISBN 978-80-7494-001-9. HRABÁKOVÁ, Luďka. Úvod do kulturní historie. [Studijní texty] Liberec: TUL, 2013. 132. ISBN 978-80-7494-000-2.Působení v zahraničí

Podpis datum

120



http://www.fp.tul.cz/architektura/

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana JETMAROVÁ Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Univerzita Pardubice Fakulta filozofická pp 20Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuMetodologický seminář – garant, vedení seminářůÚvod do sociální a kulturní antropologie – garant, přednášející, vedení seminářůProblematika menšin – garant, přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., FF UK, etnologie2001: Mgr., FF UK, etnologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2008: Katedra sociálních věd, Fakulta filozofická, Univerzita Pardubice, odborný asistentOd 2007: Katedra filozofie, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita v Liberci, odborný asistent2002-2008: Vyšší odborná škola mezinárodního obchodu a Obchodní akademie Jablonec nad Nisou, výuka španělského jazyka a interkulturní komunikace



Ohlasy publikací


VŠ6

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:JETMAROVÁ, Jana. O Liminalitě, communitas a dotecích absolutna. Fenomenologie ultravytrvalostního sportu. Český lid. 2017, roč. 104, č. 1, s. 53-70. 17 s. ISSN 0009-0794.JETMAROVÁ, Jana. Bolívie: vzestup indigenní politiky a vláda Evo Moralese. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2013. 224 s. ISBN 978-80-7395-726-1.JETMAROVÁ, Jana. Bolivia: Surgimiento de la política indígena y el gobierno de Evo Morales. Pardubice: Univerzita Pardubice, 2013. 213 s. ISBN 978-80-7395-728-5.JETMAROVÁ, Jana. I Am Proud to Be an Indian: The Music of Andean Musicians in Europe as an Expression of Pan – Indianism. Comparative American Studies. 2013, roč.11, č. 2, s. 185-200. 15 s. ISSN 1477-5700.JETMAROVÁ, Jana. Bolívie: země indigenního environmentalismu? Několik úvah nad paradoxy bolivijského politického projektu. Český lid. 2012, roč. 99, č. 2, s. 187-212. 25 s. ISSN 0009-0794.JETMAROVÁ, Jana. El encuentro de Pachamama con la economía global. In: LARRÉ, Lionel. Elohi: Indigenous peoples and the environment. Bordeaux: Presses Universitaires de Bordeaux, 2012, s. 87-102. 16 s. ISBN 978-2-86781-842-4.

Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty:2010–2013 terénní výzkum bolivijské diaspory v Itálii a Rakousku v rámci řešení postdoktorského grantového projektu GAČR P404/10/P033 2009: pilotní výzkum v oblasti bolivijského Altiplana v rámci přípravy grantového projektu

Podpis datum

121

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Ondřej LÁNSKÝ Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623

Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášejícíZáklady sociologie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2011: Ph.D., FF UK, sociologie2009: PhDr., FF UK, sociologie2006: Mgr., FF UK, sociologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: Oddělení pro studium moderní české filosofie, Filozofický ústav AV ČR, v.v.i., vědecký asistent2015-2018: Katedra občanské výchovy a filozofie, Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, asistentOd 2011: KFL FP TUL, asistent (2011-2013, od 2015), vedoucí Katedry filosofie (2013-2015)2010-2015: Katedra sociologie a Ústav politologie, Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, externí přednášející, výuka předmětů Dějiny světové sociologie 19. a počátku 20. století, Kritické teorie modernizací, Modernita a otroctví, Odbory a společnost, Postkolonialismus, Postkoloniální myšlení, Sociologie politiky, Úvod do postkoloniálních studií2008-2009: Pražský institut pro globální politiku – Glopolis, o.p.s., projektový pracovník2008-2009: Metropolitní univerzita Praha, o. p. s., externí přednášející, výuka předmětu Globální problémy světa2006-2015: Centrum globálních studií, společné pracoviště Filosofického ústavu AV ČR a Filozofické fakulty UK v Praze, doktorand (1006-2011), postdoktorand (2011-2015)


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS Scop

usostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:KREUZZIEGER, Milan; LÁNSKÝ, Ondřej (eds.). Modernita/modernity v eurasijských kulturních a civilizačních kontextech. Praha: Filosofia, 2016, 366 s. ISBN 978-80-7007-470-1. (podíl: editace 50 % a úvodní studie 50 %)LÁNSKÝ, Ondřej; TRČKA, Michal. Refeudalizace práva a práce: (Pozdně)kapitalistická dynamika proměny státu. In: AGHA, Petr (ed.). Budoucnost státu? Praha: Academia, 2017, s. 131-151. 20 s. ISBN 978-80-200-2681-1. (podíl: 50 %)LÁNSKÝ, Ondřej. Je třeba zavrhnout liberalismus? K jednomu problému modernity. Praha: Filosofia, 2015. 217 s. ISBN 978-80-7007-439-8. LÁNSKÝ, Ondřej. Postkolonialismus a dekolonizace: základní vymezení a inspirace pro sociální vědy. Sociální studia. 2014, roč. 11, č. 1, s. 41-60. 19 s. ISSN 1214-813X. HAVRÁNEK, Vít; LÁNSKÝ, Ondřej (eds.). Postkoloniální myšlení IV. Praha: Tranzit, 2013. 253 s. ISBN 978-80-87259-24-5.LÁNSKÝ, Ondřej. Kolonialismus a postkolonialismus. In: HRUBEC, Marek a kol. Kritická teorie společnosti. Český kontext. Praha: Filosofia, 2013, s. 199-232. 33 s. ISBN 978-80-7007-403-9.

ResearcherID: H-4500-2014Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty:2016-2017 (prosinec 2016–červen 2017): Visiting Scholar na Rutgers University v New Brunswicku (New Jersey, USA). Projekt: Coercion and Modernity: Genealogy of Labor

122

Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Iva NEDOMLELOVÁ Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 1221Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program do kdyDalší současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

VŠE v Praze DPP 4,5 hod. / týdenPředměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady ekonomie – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2002: Ph.D., UK Praha, Fakulta sociálních věd, obor: Ekonomie1987: Ing., VŠE Praha, Fakulta národohospodářská, obor: Politická ekonomie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1987: TUL, Ekonomická fakulta, katedra ekonomie, odborná asistentka s vědeckou hodností


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíWOS

Scopus ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:KOCOUREK, Aleš; NEDOMLELOVÁ. Iva. Three Levels of Education and the Economic Growth. Applied Economics. 2017, roč. 50, č. 19, 2103-2116. 15 s. ISSN 1466-428. http://dx.doi.org/10.1080/00036846.2017.1388910. (podíl: 50 %)NEDOMLELOVÁ, Iva; STAŇKOVÁ, Lucie; VAVREK, Roman. Impact of Minimum Wage in V4 Countries. Journal of Applied Economic Science. 2017, roč. 12, č. 48, s. 332-341. 9 s. ISSN 2393–5162. (podíl: 33 %)NEDOMLELOVÁ, Iva. Minimum Wage: a Positive Or Negative Factor? In: Global Perspective in Labour Market. Rzeszów: AMELIA Aneta Siewiorek, 2017, s. 31-44. 13 s. ISBN 978-83-63359-42-3.NEDOMLELOVÁ, Iva; J. WERNER. Readiness of the Ústí nad Labem Region for the Implementation of the Industry 4.0 Concept. Liberec Economic Forum 2017. Liberec: Technical University of Liberec, 2017, s. 87-97. 10 s. ISBN 978-80-7494-349-2. (podíl: 50 %)KOCOUREK, Aleš; NEDOMLELOVÁ. Iva. Human Capital: Relationship between Education and Labor Productivity in the European Countries. The 10th International Days of Statistics and Economics Conference Proceedings . Praha: Melandrium, 2016, s. 1315-1324. 9, ISBN 9788087990100. (podíl: 50 %)KOCOUREK, Aleš; NEDOMLELOVÁ, Iva. Makroekonomie I – Repetitorium a praktikum. Vyd. 6. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2016. ISBN 9788074941825. (podíl: 50 %)KUČEROVÁ, Irah; NEDOMLELOVÁ, Iva. Applying Integration Theories on Development of Cooperation in Central Europe. Proceedings of the 12th International Conference Liberec Economic Forum 2015 . Liberec: Technical University of Liberec, 2015, s. 65-77. 12 s. ISBN 978-80-7494-225-9. (podíl: 40 %)NEDOMLELOVÁ, Iva. Methodology and Method of Economics or Theories of Regional Development. Proceedings of the 11th International Conference Liberec Economic Forum 2013. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2013, s. 412-424. 12 s. ISBN 978-80-7372-953-0.SOJKOVÁ, Lenka.; NEDOMLELOVÁ, Iva; LUNGOVÁ, Miroslava.; LABOUTKOVÁ, Šárka. Vliv decentralizace na ekonomickou výkonnost a efektivnost v regionech EU. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012. 97 s. ISBN 978-80-7372-918-9. (podíl: 25 %)NEDOMLELOVÁ, Iva. Vybrané teorie ekonomického růstu. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2011. 203 s. ISBN 978-80-7372-801-4.NEDOMLELOVÁ, Iva; HOVORKOVÁ VALENTOVÁ, Vladimíra. Interaction of Educational Level And Factor of Unemployment in Economically Weak And Strong Municipalities in the Czech Republic. XIII. mezinárodní kolokvium o regionálních vědách, Bořetice 16.-18. června 2010. Sborník příspěvků. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 2010, s. 101-108. 7 s. ISBN 9788021052109.

123

http://dx.doi.org/10.1080/00036846.2017.1388910

(podíl: 50 %)Další profesní činnost:2017–2019: Institucionální výzkum: Regionální rozvoj ČR v kontextu nástupu 4. průmyslové revoluce (členka týmu).2014–2016: Institucionální výzkum: Od konceptu „Good Governance“ ke kvalitnějšímu ekonomickému prostředí a fungující ekonomice (členka týmu).Působení v zahraničí

Podpis datum

124

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal PODZIMEK Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny západního myšlení 1 – garant, přednášejícíEtika – garant, přednášejícíÚvod do didaktiky společenských věd – garant, přednášejícíFilosofie náboženství – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo 1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠ2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogikyOd 2005: FP TUL, odborný asistent1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:PODZIMEK, Michal. Holistický přístup k pacientovi skrze theonomii. Psychosom: psychosomatická medicína. 2018, roč. 16, č. 1, s. 42-53. 11 s. ISSN 1214-6102.PODZIMEK, Michal. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria 2016, str. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659PODZIMEK, Michal. Symptomatické potíže a výchova ke smyslu. Psychosom: psychosomatická medicína. 2016, roč. 14, č. 3,s. 166-176. 10 s. ISSN 1214-6102.PODZIMEK Michal. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In: TÝŽ. a kol. Tázání ve výchově a sociálních vědách., Liberec: TUL, 2015, s. 30-40. 10 s. ISBN 978-80-7494-260-0.PODZIMEK, Michal. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU L, 2015. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2.PODZIMEK, Michal. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, 2014, s. 85-107. 22 s. ISBN 978-80-246-2412-9.PODZIMEK, Michal. Power in Democracy. Zeszyty naukove. 2014, č. 5, s. 123-144. 22 s. ISSN 2084-7822.PODZIMEK, Michal. Theory of Liberal Democracy in Works of C. W. Reese. Zeszyty naukove. 2014, č. 4, s. 87–99. 12 s. ISSN 2084-7822.PODZIMEK, Michal. Speciální pedagogika v paradigmatu moderny a postmoderny. In: MEIER, Miroslav, ed. et al. Inkluzivní trendy ve speciální pedagogice: sborník příspěvků ze závěrečného mezinárodního semináře projektu Implementace nových forem výuky ve speciální pedagogice Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2013, s. 158–168. 10 s. ISBN 978-80-7311-142-7.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIAPodpis datum

125

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kateřina PORTMANN Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0222Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0222Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecné a české/ československé dějiny 20. stol. (1918-1991/1992) – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav 2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy 2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistka

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 28Obhájené diplomové práce: 23


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

38

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:PORTMANN, Kateřina. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci. in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec. Praha, Lidové noviny 2017, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3.LOZOVIUKOVÁ, Kateřina. Poválečný Liberec – město v pohraničí. in: LOZOVIUKOVÁ, Kateřina – PAŽOUT, Jaroslav et al. Život na československých hranicích a jejich překračování v letech 1945–1989. Praha – Liberec, Ústav pro studium totalitních režimů – Technická univerzita v Liberci 2017, s. 18–40, ISBN 978-80-87912-68-3, 978-80-7494-328-7.LOZOVIUKOVÁ, Kateřina. Politická propaganda a československý film v 50. letech 20. století. in: PAŽOUT et al.: Informační boj o Československo/v Československu (1945-1989). Praha – Liberec, Ústav pro studium totalitních režimů – Technická univerzita v Liberci 2014, s. 224–235, ISBN 978-80-87912-10-2.LOZOVIUKOVÁ, Kateřina; BACHER, Dieter; LESIAK, Philipp. Wissen ist (ökonomische) Macht. Aspekte der Wirtschaftsspionage in Österreich während der ersten Hälfte des Kalten Krieges 1945–1969. in: SCHÖPER, Gerald – Barbara STELZL-MARX ET al. Wirtschaft. Macht. Geschichte. Brüche und Kontinuitäten im 20. Jahrhundert. Graz, Leykam 2013, s. 419–435. ISBN 978-80-7494-089-7. (podíl: 30 %)LOZOVIUKOVÁ, Kateřina. Nationale Neudefinition durch Vertreibung – Die Abrechnung mit NS-Verbrechern und Kollaborateuren in den böhmischen Ländern. in: VON LINGEN, Kerstin et al. Kriegserfahrung und nationale Identität in Europa nach 1945. Erinnerung, Säuberungsprozesse und nationale Gedächtnis, Zürich – München – Wien – Padeborn, Schöningh 2009, s. 298–313. ISBN 978-3-506-76743-1.Další profesní činnost:od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S)Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů, hlavní řešitelkaSGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“, hlavní řešitelka2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018])2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung)Působení v zahraničí

126

https://repozitar.cz/osoba/784

https://biblio.hiu.cas.cz/authorities/325138



Studijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002)Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004),Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008)Výzkumný pobyt na Heinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006)Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty, celkem 2 měsíce)Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014)Podpis datum

127

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan RYCHLÍK Tituly prof. PhDr. DrSc.

Dr.h.c.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu RozsahUniverzita Karlova, Filozofická fakulta, Praha pp. 40

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecné a české dějiny moderní (1780/89-1918) – garant, přednášejícíObecné a české/ československé dějiny 20. stol. (1918-1991/1992) - přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 1979: FF UK, obor národopis-dějepis 1980: FF UK, PhDr.1985: Ústav pro folklor Bulharské akademie věd, kandidát filologických věd (CSc.)1997: FF UK, docent pro obor českých dějin1998: Historický ústav AV ČR – doktor historických věd (DrSc.)2003: FF UK – profesor pro obor moderních českých dějin Údaje o odborném působení od absolvování VŠ1979–1985: řádná vědecká aspirantura v ústavu pro folklor Bulharské akademie věd v Sofii1984–1985: odborný pracovník v Záhorském muzeu ve Skalici na Slovensku1985–1990: vědecký pracovník v Zemědělském muzeu v Praze1991–1995: vědecký pracovník ústavu T. G. Masaryka v PrazeOd r. 1995: vědecký pracovník Masarykova ústavu a archívu AV ČR (částečný úvazek)Od r. 1998: docent, od roku 2003 profesor českých dějin na FF UK2006–2012: profesor moderních světových dějin na Univerzitě sv. Cyrila a Metoda v Trnavě (částečný úvazek)2010–2011: externí vyučující na Katedře literární kultury a slavistiky Filozofické fakulty Univerzity PardubiceOd r. 2011: profesor moderních českých a světových dějin na KHI FP TULZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 31Obhájené diplomové práce: 23Obhájené dizertační práce: 10 Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíČeské dějiny 1997 Univerzita Karlova,

Filozofická fakultaWOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2 2 108České dějiny 2003 Univerzita Karlova,

Filozofická fakultaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:RYCHLÍK, Jan. Cestování do ciziny v habsburské monarchii a v Československu. Pasová, vízová a vystěhovalecká politika 1848-1989. Praha, Ústav pro soudobé dějiny AV ČR v. v. i. 2007, ISBN 978-80-7285-081-5.RYCHLÍK, Jan. Devizové přísliby a cestování do zahraničí v období normalizace. Praha, Ústav pro soudobé dějiny AV ČR v. v. i. 2012, ISBN 978-80-7285-149-2.RYCHLÍK, Jan. Češi a Slováci ve 20. století. Spolupráce a konflikty. Praha, Vyšehrad 2012, ISBN 978-80-7429-133-3 (2. vyd. 2015).RYCHLÍK, Jan. Rozdělení Československa. 1989-1992. Praha, Vyšehrad 2012, ISBN 978-80-7429-296-5.RYCHLÍK, Jan; RYCHLÍKOVÁ, Magdaléna. Podkarpatská Rus v dějinách Československa 1918-1946. Praha, Vyšehrad 2016, 978-80-7429-556-0. (podíl: 90 %)RYCHLÍK, Jan a kol. Dějiny Bulharska. 3. doplněné vydání. Praha, NLN, 2016, ISBN 978-80-7422-553-6. (podíl: 90 %)RYCHLÍK Jan ; PENČEV, Vladimir. Od minulosti k dnešku. Dějiny českých zemí. Praha, Vyšehrad 2013, ISBN 976-80-7429-387-0. (podíl: 95 %)RYCHLÍK, Jan; ZILYNSKYJ, Bohdan; MAGOSCI, Paul Robert. Dějiny Ukrajiny. Praha, NLN, 2015, ISBN 978-80-7106-409-1. (podíl: 75 %)RYCHLÍK, Jan; TONKOVÁ, Mária; HLADKÝ, Ladislav; KOZÁR, Aleš. Dějiny Slovinska. Praha, NLN, 2011, ISBN 978-80-7422-131-6. (podíl: 50 %)RYCHLÍK, Jan; PERENČEVIĆ, Milan. Dějiny Chorvatska. Praha, NLN 2007, ISBN 978-80-7106-885-3. (podíl: 90 %)RYCHLÍK, Jan; PELIKÁN, Jan; MANČEV, Kristju; DANOVA, Nadja. Mezi Vídní a Caříhradem. Utváření balkánských národů.

128

Praha, Vyšehrad 2009, ISBN 978-80-7021-957-7. (podíl: 60 %)RYCHLÍK, Jan; KOUBA, Miroslav. Dějiny Makedonie. 2. rozšířené vydání. Praha, NLN 2017, ISBN 978-80-7422-562-8. (podíl: 75 %)RYCHLÍK, Jan; PENČEV, Vladimir. Istorija na Čechija. Sofia, Paradigma 2010, ISBN 978-954-326-128-4. (podíl: 90 %)RYCHLIK, Jan; PENČEV, Vladimir; VELJANOVSKI, Novica. Istorija na Češka. Skopje, Makedonska reč 2014, ISBN 978-608-225-104-2. (podíl: 90 %)RYCHLIK, Jan; PENČEV, Vladimir; VELJANOVSKI, Novica. Istorija na češkata kultura. Skooje, Makform 2017, ISBN 978-608-65694-1-9. (podíl: 15 %)RYCHLÍK, Jan. Překračování hranic a emigrace v Československu a východní Evropě ve 20. století. in: Securitas imperii, 29, 2016, č. 2, s. 10–73, ISSN 1804-1612.STOLARIK, Mark M.; RYCHLÍK, Jan; KRAUS, Michael et al. The Czech and Slovak Republics: Twenty Years of Independence 1993–2013. Budapest – New York, Central European University Press 2016, ISBN 978-963-386-153-0. (podíl: 10 %)RYCHLÍK, Jan. Das „Majorisierungsverbot“ und die Samtene Scheidung“ der Tschechoslowakei 1989–1992. in: ADLAGESSER, Franz; MALÍNSKÁ, Jana; RUMPLER, Helmut; VELEK, LUBOŠ et al. Hohes Haus! 150 Jahre moderner Parlamentarismus in Österreich, Böhmen, der Tschechoslowakei und der Republik Tschechien im mitteleuropäischer Kontext . Wien, Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften 2015, S. 353–368, ISBN 978-3-7001-7564-3.PELIKÁN, Jan; RYCHLÍK, Jan et al. Státy západního Balkánu v uplynulém čtvrtstoletí a pespektivy jejich vývoje . Praha, FF UK 2016, ISBN 978-60-7308-648-0. (podíl: 20 %)RYCHLÍK, Jan. Každodennost v Československu v období normalizace. in: PAŽOUT, Jaroslav (ed.): Každodenní život v Československu 1945/48-1989. Praha, Ústav pro studium totalitních režimů – Liberec, Technická univerzita v Liberci, 2015, s. 34-49, ISBN 978-87912-35-5 (ÚSTR), 978-80-7494-250-1 (TUL). Další profesní činnost:2011–2015, spoluřešitel projektu GA ČR „Perspektivy západního Balkánu v kontextu jeho politického, národnostního a demografického vývoje v uplynulém čtvrtstoletí (GA ČR, P410/10/0136)“od 2018, hlavní řešitel projektu GA ČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S)Podíl na přípravě televizního cyklu Historie CSPodíl na přípravě scénáře Slovensko-české výstavy k 100. výročí vzniku ČeskoslovenskaPůsobení v zahraničí1979–1985, Ústav pro folklor Bulharské akademie věd v Sofii – vědecký aspirant 2000, hostující vyučující na Univerzitě v Tampere, 2006, hostující profesor na Univerzitě sv. Klimenta Ochridského v Sofii 2006, studijní pobyt na Záhřebské univerzitě2013, studijní pobyt a přednášky na University of Ottawa2006–2012, profesor na univerzitě sv. Cyrila a Metoda v TrnavěPodpis Datum

129

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Ekonomická fakultaNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Karel SEVERA Tituly Mgr.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0719Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0719Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPrávo pro ZSV – garant, přednášející, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 1997: Mgr., PF MU, právo

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: KPE EF TUL, odborný asistent1998–2001: Krajský soud v Ústí nad Labem, justiční čekatel



Ohlasy publikací


VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:SEVERA, Karel. Nejen k legislativní chybě v dělení zisku a ztráty veřejné obchodní společnosti. EPRAVO.CZ. Sbírka zákonů, judikatura, právo. Praha: epravo.cz, a.s., 2017, č. 106583 9 s. ISSN 1213-189X.SEVERA, Karel. Z judikatury Soudního dvora v oblasti vnitřního trhu Evropské unie. EPRAVO.CZ. Sbírka zákonů, judikatura, právo. Praha: epravo.cz, a.s., 2017, č. 106103. 4 s. ISSN 1213-189X.SEVERA, Karel. Některé aspekty rodinného závodu. EPRAVO.CZ. Sbírka zákonů, judikatura, právo. Praha: epravo.cz, a.s., 2016, č. 101756. 8 s. ISSN 1213-189X.Další profesní činnost:2017 – dosud TUL, projekt Rozvoj lidských zdrojů TUL pro zvyšování relevance, kvality a přístupu ke vzdělání v podmínkách Průmyslu 4.0, lektor2014–2016 TUL CDV, Rozvojový projekt Kurz vysokoškolské pedagogiky, Úvod do právní problematiky, lektor2013–2014 TUL, Ekonomická fakulta, projekt Inovace mezioborového studijního programu Ekonomika a Management se zaměřením na znalostní ekonomiku, spolugarant inovace předmětů2009–2014 TUL, Fakulta strojní, Projekt vzdělávání pro pracovníky výroby – Škola mistrů, Podnikové právo, lektor


Podpis datum

130

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu

Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání

Jméno a příjmení Michal TRČKA Tituly Mgr.Rok narození 1987 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do studia společenských věd – vedení seminářůEtika – přednášející, vedení seminářůGlobální problémy společnosti – přednášející, vedení seminářůZáklady politologie – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2011: Mgr., FF OSU, filosofie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2014: KFL FP TUL, asistent (2014–2016), odborný asistent bez vědecké hodnosti (2016–2018)2016: KSV FF UPCE, externí asistentOd 2016: Multikulturní centrum Praha, výzkumník, metodikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:TRČKA, Michal. Ne-propustné hranice Evropy. Teritorialita, biopolitika a etika. Praha: Epocha, 2017. ISBN 978-80-7557-118-2.TRČKA, Michal; LÁNSKÝ, Ondřej. Refeudalizace práva a práce: (Pozdně) kapitalistická dynamika proměny státu. In: AGHA, Petr et al. Budoucnost státu? Praha: Academia, 2017. s. 131-151. ISBN 978-80-200-2681-1. (podíl: 50%)TRČKA, Michal. Sociální otázka a duch osvícenství v „České otázce“ T. G. Masaryka. In: SVOBODA, Jan; PRÁZNÝ, Aleš (eds.). Česká otázka a dnešní doba. Praha: Filosofia, 2017, s. 355-368. 13 s. ISBN 978-80-7007-505-0.TRČKA, Michal. Kritická analýza diskurzu a vnímání evropských hranic. In: BALOGOVÁ, Beáta; POKLEMBOVÁ, Zuzana (eds.). Prístupy a prostriedky poznávania v sociálnovednom výskume. Zborník príspevkov zo VII. doktorandskej konferencie konanej 24. novembra 2016 v Prešove. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, 2016, s. 159-166. 7 s. ISBN 978-80-555-1809-1.TRČKA, Michal. Náhoda, relativita a diference v pojmových vymezeních. Od moderního pojetí času ke společnostem kontroly. In: HOGENOVÁ, Anna; PELCOVÁ, Naděžda (eds.). Nahodilost ve výchově, umění a sportu. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2017, s. 103-113. 10 s. ISBN 978-80-7290-924-7.ČANĚK, Marek, JANEČKOVÁ, Hedvika, TRČKA, Michal, TRLIFAJOVÁ, Lucie, VOLYNSKY, Masha, DUMONT, Anna. Chapter: CZECHIA. In: Social Progress Watch 2017 - Desk studies. SOLIDAR 2018, s. 34–44. Dostupné z: http://www.solidar.org/system/downloads/attachments/000/000/754/original/SPW_2017_Country_studies_compiled.pdf?1519217588 (podíl: 16%)TRČKA, Michal, MOSKVINA, Yuliya, LEONTIYEVA, Yana, LUPTÁK, Milan, JIRKA, Luděk. Employment of Ukrainian Workers with Polish Visas in the Czech Republic: From the Main Patterns of Labour Exploitation towards Points of Intervention . Praha: Multikulturní centrum Praha, 2018. Dostupné z: https://drive.google.com/file/d/1o0nt8w9mmuMhilFgphe4hj5jq8JTmZid/view (podíl: 35%)Další profesní činnost:2016: Spolupráce na projektu Modernita/modernity pro Akademii věd ČR pod dotačním programem Strategie AV 21Od 2016: Multikulturní centrum Praha, výzkumník, metodikVýzkumy k tematice pracovní migrace; aktuálně: Spolupráce na mezinárodním výzkumném projektu: Za sdílené zájmy zahraničních a místních pracovníků; 8/2017-1/2019; MKC Praha (spolufinancováno v rámci programu Evropské unie „Evropa pro občany“); http://mkc.cz/cz/projekty/towards-shared-interests-between-migrant-and-local-workersSpolupráce na mezinárodním výzkumném projektu: Vymáhání pracovních práv u vysílaných pracovníků v EU; 1/2017-12/2018; MKC Praha (Evropská komise – Program pro sociální inovace a zaměstnanost); http://mkc.cz/cz/projekty/protecting-mobility-through-improving-labour-rights-enforcement-in-europe-promo

131

Spolupráce na mezinárodním výzkumném projektu: Za lepší vymáhání přeshraničního pracovního práva; 2/2017-7/2018; MKC Praha (Mezinár. visegrádský fond a Min. zahr. věcí Nizozemského království); http://mkc.cz/cz/projekty/stronglab

Spolupráce na tvorbě nových programů k interkulturnímu vzdělávání a historické paměti; aktuálně:Interkulturním vzděláváním a prožitkem k toleranci a respektu. Projekt je spolufinancován z Evropských strukturálních a investičních fondů v rámci OP Praha – Pól Růstu. http://mkc.cz/cz/projekty/interkulturnim-vzdelanim-a-prozitkem-k-toleranci-a-respektu


Podpis datum

132

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal ULVR Tituly PhDr. PhDRok narození 1982 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 1218Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 1218


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecné a české dějiny moderní (1780/89-1918) - přednášející, cvičícíObecné a české/ československé dějiny 20. stol. (1918-1991/1992) - přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., FFUK, Historie – obecné dějiny [7105V026] 2009: PhDr., FFUK, Historie2006: Mgr., FFUK, Historie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, Katedra historie, odborný asistent (od 2011 odborný asistent s vědeckou hodností)



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ N/A - 3

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:ULVR, Michal. Nukleární společnost ve Spojených státech amerických 1945–1964. Praha, Fontes 2014. ISBN 978-80-7308-496-7. ULVR, Michal. „Nejlaskavější, nejštědřejší a nejsoucitnější lidé na celé planetě" aneb počátky amerických informačních, dezinformačních a propagandistických iniciativ studené války. in: PAŽOUT, Jaroslav et al.: Informační boj o Československo/v Československu (1945–1989), Praha, Liberec, Ústav pro studium totalitních režimů 2014, s. 74–91. ISBN 978-80-87211-93-9. ULVR, Michal. Na co se při invazi Marťanů zapomnělo – Rozhlasová hra, která otřásla Amerikou . in: TUMIS, Stanislav, KOURA, Jan, SOUKUP, Jaromír et al. Kapitoly z britských a amerických dějin. Praha, Fontes 2015, s. 266–280. ISBN 978-80-7308-574-2. ULVR, Michal. Využití ICT při výuce dějepisu na základních a středních školách. in: BERKI, Jan et al.: Jak podpořit výuku e-technologiemi, Liberec, Technická univerzita v Liberci 2014. ULVR, Michal. Na cestě k lidovému vozu – Stručná charakteristika československého a amerického automobilového průmyslu od počátku hospodářské krize po období revolučních technologických změn v šedesátých letech 20. století. in: PAŽOUT, Jaroslav et al. Každodenní život v Československu 1945/48–1989. Praha, Ústav pro studium totalitních režimů – Liberec, Technická univerzita v Liberci 2015, s. 134–154. ISBN 978-80-7494-250-1. Působení v zahraničí

Podpis datum

133

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav UMLAUF Tituly MTh. Ph.D.Rok narození 1960 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny západního myšlení 1 - vedení seminářůDějiny západního myšlení 2 – vedení seminářůFilosofie pro současnost – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2001-2005: Hochschule für Philosophie München, titul „Doctor philosophiae“ (Ph.D.)1998-2000: University of London, Heythrop College. Philosophy of Religion. Master of Theology (MTh).1993-97: Faculté de philosophie et théologie, Centre Sèvres, Paris. Licence canonique en thélogie. (Bc.)Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: odborný asistent na katedře filosofie, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Technická univerzita Liberec,FP TUL, odborný asistent 2008–2009: Externí vyučující na Fakultě humanitních studií Karlovy univerzity v rámci magisterského programu Master mundus pro frankofonní studenty2006–2008: Hochschule für Philosophie München, Lehrbeauftragte für Philosophie der NeuzeitZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 32Obhájené diplomové práce: 5


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 1 41

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:SPALOVÁ, Barbora; UMLAUF, Václav et al. Ruprechtice: Veřejný prostor podle mentálních map. Praha: Karolinum 2017. 188 s. ISBN 978-80-246-3504-0. (podíl 50 %)UMLAUF, Václav. Fenomén úzkosti a její proměna v jednotlivých stádiích existence. In: KRÁLIK, Roman; KHAN, Abrahim H. et al. Kierkegaard and the Crisis of the Contemporary World/ Kierkegaard a kríza súčasného sveta. Toronto: Kierkegaard Circle, 2017, s. 288-305. 17 s. ISBN 978-0-9878168-4-9.UMLAUF Václav. Fear and Trembling of Ontotheology. In: REPAR, Primož (ed.). Kierkegaard. Existential Turn. Ljubljana: KUD Apokalipsa, 2014, s. 164‒181. 17 s. ISBN 978-961-6894-4-45-6.UMLAUF, Václav (ed.). Střed Liberce v proměnách staletí. Liberec: Technická Univerzita v Liberci, 2011. 153 s. ISBN 978-80-7372-804-5.UMLAUF, Václav. Synopse dějinnosti a koncept historie. Hermeneutické eseje o filosofii dějin . Brno: Vydavatelství CDK, 2010. 527 s. ISBN 978-80-7325-235-9.UMLAUF, Václav. Kierkegaard. Hermeneutická interpretace. Brno: Vydavatelství CDK, 2005. 318 s. ISBN 80-7325-064-0.UMLAUF, Václav. Evropské cesty k vlastnímu Já. Brno: Vydavatelství CDK, 2002. 238 s. ISBN 80-7325-002-0.UMLAUF, Václav. Hermeneutik nach Gadamer. Freiburg/München: Alber Verlag, 2007. 391 s. ISBN 978-3-495-48250-6.

Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty2006–2008: Hochschule für Philosophie München, Lehrbeauftragte für Philosophie der NeuzeitPodpis datum

134

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení David VÁCLAVÍK Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Filosofická fakulta MU pp. 20Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuÚvod do studia společenských věd – garant, přednášejícíÚvod do religionistiky – garant, přednášejícíSvětová náboženství I. Judaismus, křesťanství, islám – garant, přednášejícíSvětová náboženství II. Hinduismus, buddhismus, čínská náboženství – garant, přednášejícíSociologie náboženství – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2010: doc., FF MU, religionistika2004: Ph.D., FF MU, religionistika2002: PhDr., FF MU, religionistika1998: Mgr., FF MU, religionistika – filosofie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: KFL FP TUL, vedoucí Katedry filosofie (KFL)2005–2015: ÚR FF MU, garant studijního oboru (Bc., Mgr., Ph.D.) religionistika2005–2011: ÚR FF MU, vedoucí Ústavu religionistiky (ÚR)Od 2003: ÚR FF MU, asistent (2003–2004), odborný asistent (2004–2010), docent (od 2010)2003–2005: FP TUL, Proděkan pro vnější vztahy2002–2003: TUL, Prorektor pro vnější vztahyOd 1998: KFL FP TUL, asistent (1998–2004), odborný asistent (2004–2010), docent (od 2010)1998–2001: Gymnázium a SPŠ Jeronýmova Liberec, výuka předmětu Základy společenských věd1998–2001: Podještědské gymnázium Liberec, výuka předmětu Základy společenských věd

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 50Obhájené diplomové práce: 30Obhájené disertační práce: 2


Ohlasy publikací

religionistika 2010 MU WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na

VŠ12 20 230

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:VÁCLAVÍK, David. Katolická církev očima současných Čechů a současní Češi očima Katolické církve. Mezi nedůvěrou a očekáváním. Caritas et Veritas. Časopis pro reflexi křesťanských souvislostí v sociálních a humanitních oborech. 2016, č. 1, s. 150–156. 7 s. ISSN 1805-0948.VÁCLAVÍK, David; VIDO, Roman; PALEČEK, Antonín. Czech Republic: The Promised Land for Atheists? In. CIPRIANI, Roberto; GARELLI, Franco. (eds.). Annual Review of the Sociology of Religion. Sociology of Atheism. Vol. 7. Leiden: Brill, 2016, s. 201–232. 32 s., ISBN 978-90-04319-30-1. (podíl: 35 %)VÁCLAVÍK, David. Rola religii i ateizmu w Republice Czeskiej. Niektóre aspekty sekularyzacji. In. ZAREBA, Slawomir; BOROWIK, Irena. Tradycja i innovacja w polu refleksji socjologii religii. Warszawa: Kontrast, 2015. s. 183–197. 15 s. ISBN 978-83-62793-15-0.VÁCLAVÍK, David. Searching and Finding: A History of the Slovak Study of Religion. In: BUBÍK, Tomáš; HOFFMANN, Henryk. Studying Religions with the Iron Curtain Closed and Opened. Leiden: Brill, 2015, s. 55-86. 30 s. ISBN 978-90-04-28307.VÁCLAVÍK, David. Cultural War – Concept, Myth and Reality: A Clash of Ideas in “Post-Secular” American Society at the Turn of the Millennium. American and British Studies Annual. 2014, č. 7, s. 62-69. 8 s. ISSN 1803-6058.VÁCLAVÍK, David. Religionistická typologie a taxonomie. Brno: Masarykova univerzita, 2014. 103 s. ISBN 978-80-210-7099-8.VÁCLAVÍK, David. Deepening Secularization? How to Read Official Statistics. A Case of the Czech Republic. DISKUS. 2014,

135

roč. 16, č. 2, s. 22-30. 8 s. ISSN 0967-8948.VÁCLAVÍK, David. Proměny americké religiozity. Brno: Masarykova univerzita, 2013. 181 s. ISBN 978-80-210-6596-3.VÁCLAVÍK, David; CHALUPA, Aleš (eds.). Náboženství v laboratoři. Sociální studia (monotématické číslo). 2013, roč. 10, č. 2. ISSN 1214-813X. (podíl: 50 % editace a 50 % úvodní studie)VÁCLAVÍK, David, Multidimensional Secularization in Central and Eastern Europe. NOMOS. Kwartalnik Religioznawczy. 2013, roč. 80, č. 4, s. 159–167. 8 s. ISSN 1230-7858.VÁCLAVÍK, David. Náboženství a moderní česká společnost. 1. vyd. Praha: Grada, 2010. 256 s. Religionistika, 1. svazek. ISBN 978-80-247-2468-3 VÁCLAVÍK, David – NEŠPOR, Zdeněk - kol. Příručka sociologie náboženství. Spoluautor. 1. vyd. Praha: Sociologické nakladatelství 2008, ISBN 978-80-86429-92-2. (podíl 25 %)Další profesní činnost:6. rámcový program EU2007–2009 REVACERN (Religions and Values: Central and Eastern European Research Network), spoluřešitelOP VpK2011–2014 LEVYNA (Laboratoř pro experimentální výzkum náboženství), odborný garant projektuGACŘ2018–2020 Ateismus ve střední a východní Evropě, hlavní spoluřešitel2006–2008 Detradicionalizace a individualizace náboženství v České republice a jejich sociopolitické a

socioekonomické důsledky, spoluřešitel

Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty:2010 (červen–srpen): Study of the United States Institute (SUSI), Religious Pluralism in the United States, University of California, Santa Barbara, USAVýuka na zahraničních univerzitách:2018 (LS): Transformation of Contemporary Atheism, Department of Religious Studies, University of Szeged, Szeged, Maďarsko2014 (LS): Multicultural and Multireligious Education, Department of Religious Studies, Jagelonská universita, Krakov, Polsko2012 (LS): Religion in the United States, Institut für Religionswissenschaft, Universität Wien, Rakousko2009 (LS): Multicultural and Multireligious Education, Institut für Religionswissenschaft, Universität Wien, Rakousko2008 (LS): Multicultural and Multireligious Education, Department of Religious Studies, Jagelonská universita, Krakov, Polsko2007 (LS): New Religious Movements, Institut für Religionswissenschaft, Universität Wien, Rakousko

Podpis datum

136

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lenka VÁCLAVÍKOVÁ Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 30 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 30 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální komunikace a řešení konfliktu – garant, vedení seminářůMuži a ženy ve společnosti – garant, vedení seminářůZáklady sociologie – přednášky, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., FF UK Praha, sociologie2001: PhDr., FF UK Praha, sociologie2000: Mgr., FF UK Praha, sociologie1999: American University, Washington D. C., USA Washington Semester Program – Peace and Conflict Resolution1998: Bc., PF UK Praha, humanitní vědy

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2000: KFL FP TUL, odborná asistentka2002-2006: Oddělení gender a sociologie, Sociologický ústav Akademie věd ČR, Praha, externí spolupráce2000-2003: Gabal, Analysis & Consulting, Praha, výzkumná pracovnice a projektová manažerkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 24Obhájené diplomové práce: 25


Ohlasy publikací


VŠ4 191

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka. Dětské čtenářství v současné společnosti z perspektivy sociologie vzdělání. Liberec: TUL, 2012. 117 s. ISBN 978-80-7327-936-3.VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka; RAKUŠANOVÁ, Petra. Ženy odcházející z politiky – první výsledky aktuálního výzkumu. Socioweb. 2007, č. 10. Sociologický ústav AV ČR. (podíl: 50 %)VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka. Dívčí a chlapecké učení: rozdílný obsah, rozdílné výsledky a rozdílná sebedůvěra. In: SMETÁČKOVÁ, Irena (ed.). Příručka pro genderově citlivé výchovné poradenství. Praha: Otevřená společnost, 2007, s. 42–50. 8 s. ISBN 978-80-87110-00-3.VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka. Učitelské sbory z genderové perspektivy. In: SMETÁČKOVÁ, Irena (ed.). Příručka pro genderově citlivé vedení škol. Praha: Otevřená společnost, 2007, s. 37–44. 7 s. ISBN 978-80-87110-01-0.VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka. Genderová komunita vlastníma očima. In: HAŠKOVÁ, Hana; KŘÍŽKOVÁ, Alena; LINKOVÁ, Marcela(eds.). Mnohohlasem. Vyjednávání ženských prostorů po roce 1989. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2006, s. 165-180. 15 s. ISBN 80-7330-087-7.VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka; RAKUŠANOVÁ, Petra. Ženy v mužské politice. In: HAŠKOVÁ, Hana; KŘÍŽKOVÁ, Alena; LINKOVÁ, Marcela(eds.). Mnohohlasem. Vyjednávání ženských prostorů po roce 1989. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2006, s. 43-60. 17 s. ISBN 80-7330-087-7. (podíl: 50 %)VÁCLAVÍKOVÁ HELŠUSOVÁ, Lenka; KOLÁŘOVÁ, Miroslava. Analýza rozhovorů s vyučujícími vyšších odborných a vysokých škol. In: Genderové aspekty přechodu žáků mezi vzdělávacími stupni. Výzkumná zpráva, SOÚ AV ČR, 2005, s. 39-54. 15 s. (podíl: 50 %)

Další profesní vzdělání:2013–2017: Komplexní vzdělávací program v psychoterapii ve směru dynamickém s důrazem na celostní – psychosomatický přístup,

Liberecký institut pro psychoterapii a psychosomatiku, o.p.s., (670 hodin). 2013–2014: Kurz krizové intervence Tváří v tvář, Občanské sdružení D, Liberec, (50 hodin).

137

2013: Výcvik v mediaci akreditovaný MŠMT a MPSV, Asociace mediátorů ČR, (100 hodin).2012: Interní výcvik Bílého kruhu bezpečí pro dobrovolníky, (32 hodin).2012: Integrovaný kurz psychosociálních dovedností pro sociální pracovníky, Institut pro Gestalt Terapii, Praha, (126 hodin).2010–2012: Dvouletý psychoterapeutický výcvik v profesních dovednostech pro pomáhající profese, Institut rodinné terapie a

psychosomatické medicíny, Liberec, (220 hodin). 2010–2011: Respektovat a být respektován – výchovné a komunikační postupy v každodenních situacích, Společnost pro mozkově kompatibilní vzdělávání, kurz zaměřený na princip respektu v komunikaci a vztazích, (32 hodin).

Další profesní činnost:od r. 2017: terapeutka v soukromé praxiod r. 2013: mediátorka v soukromé praxi, facilitace případových konferencíod r. 2011: individuální konzultační činnost a koučink v oblasti osobnostního rozvoje


1999 - Center for Strategic and International Studies, Washington D. C., USA Department of Eastern Studies (5 měsíců)

Podpis datum

138

Příloha C-I:

B) Personální zabezpečení – společná část

139

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Berki Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 1220Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 1220Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah----- ----- -----Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2016: Ph.D., PdF JU, Informační a komunikační technologie ve vzdělávání2006: Mgr., FP TUL, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ, obory informatika a matematika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2006–2008: Gymnázium a SOŠPg, Liberec, Jeronýmova; středoškolský učitelZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9Obhájené diplomové práce: 8Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 2----- ----- -----Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům BERKI, J., 2016. Projektované, realizované a dosažené ICT kurikulum na základních školách. Disertační práce. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. 100 %.BERKI, J., 2014. Co jsou to ty e-technologie ve výuce. In: BERKI, J. (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci. s. 5–27. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.BERKI, J., 2013. Study programs of training teachers of informatics in the Czech republic. In: Journal of Technology and Information Education [online]. 1/2013, Volume 5, Issue 1. s. 75–80. Dostupné z http://www.jtie.upol.cz/13_1.htm. ISSN 1803-6805. 100 %. RIV/46747885:24510/13:#0000945

2017–dosud: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)2016–dosud: člen programového výboru konference DIDINFO2010–dosud: člen ICT panelu Národního ústavu pro vzdělávání (dříve VÚP) – příprava revizí informatického kurikulaPůsobení v zahraničí

Podpis datum

140

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Břečková-Chalupová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 7 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 7 do kdyDalší současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahČZU, Praha pp. 40Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., Pedf UK Praha, pedagogická psychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: ČZU Praha, odborná asistentka Od 2016: ZŠ sv. Augustina, Praha, školní psycholog, jpp.Od 2014: FP TUL, odborná asistentka s vědeckou hodností, jpp.2002-2017: PPP pro Prahu 10, psycholog, jpp.2001-2005: UIV, speciální pedagog, jpp.Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 3Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 15

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JÍLKOVÁ, J., JIRSÁKOVÁ, J., CHALUPOVÁ, E., 2016. Kariérové poradenství ve Francii – inspirace pro Českou republiku. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 6, č. 3, s. 172-177. ISSN 1804-526X. 33 %.CHALUPOVÁ, E., 2013. Kariérové poradenství ve školství. In: VALENTOVÁ, L., a kol. Školní poradenství I. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 83-103. ISBN 978-80-7290-710-6. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u vysokoškoláků. In Vysokoškolské studium bez bariér. Liberec: Technická univerzita, s. 75-78. ISBN 978-80-7372-465-8. 100 %.CHALUPOVÁ, E., 2009. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. In: Prameny psychológie v európskom priestore. Bratislava: Stimul, s. 229-233. ISBN: 978-80-89236-74-9. 100%.CIMLEROVÁ, P., POKORNÁ, D., CHALUPOVÁ, E., a kol., 2007. Diagnostika specifických poruch učení u adolescentů a dospělých osob. Praha: IPPP ČR. ISBN 978-80-86856-41-4. 33 %.POKORNÁ, D., CIMLEROVÁ, P., CHALUPOVÁ, E., RYNEŠOVÁ, R., 2006. Diagnostika specifických poruch učení u středoškoláků – zkouška Tiché čtení. In: KUCHARSKÁ, A., CHALUPOVÁ, E., eds. Specifické poruchy učení a chování. Praha: IPPP ČR, s. 80-82. ISBN: 80-86856-13-5. 25 %.Působení v zahraničíUniversité Paris 8 – Francie – 2001

Podpis datum

141

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Martina Čeřovská Tituly Mgr.Rok narození 1983 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – cvičícíNěmecký jazyk 2 – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Mgr., FP TUL, učitelství německého a českého jazyka pro 2. stupeň základní školyzahájení studia v doktorském studijním programu specializace v pedagogice, obor didaktika cizího jazyka, 2013, MUNIÚdaje o odborném působení od absolvování VŠod 2007: FP TUL, odborný asistent 2006–2007: Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, praktikantZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 1 Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Digitální předmět/obor - německý jazyk. In: BERKI, Jan (ed.). Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita, s. 94-108. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2014. Osvojování němčiny jako L3 v kontextu mnohojazyčnosti. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům III. Brno: Masarykova univerzita, s. 125-141. ISBN 978-80-210-7568-9. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Zur Rolle der Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Ein historischer Überblick von der Grammatik-Überestzungsmethode bis heute. In: JANÍKOVÁ, Věra, ANDRÁŠOVÁ, Hana (ed.). Deutsch ohne Grenzen. Didaktik Deutsch als Fremdsprache. Brno: Masarykova univerzita, s. 88-107. ISBN 978-80-263-0943-7. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2015. Vliv českého a anglického jazyka na výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka: výsledky pilotáže. In: JANÍKOVÁ, Věra, PÍŠOVÁ, Michaela, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Aktuální témata výzkumu učení a vyučování cizím jazykům IV. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-34. ISBN 978-80-210-8120-8. 100 %.ČEŘOVSKÁ, M., 2017. Výslovnost němčiny jako druhého cizího jazyka u žáků základních škol – metodologie a první výsledky. In: JANÍKOVÁ, Věra, HANUŠOVÁ, Světlana (ed.). Lingvisticky orientovaný výzkum v didaktice cizích jazyků. Brno: Masarykova univerzita, s. 11-36. ISBN: 978-80-210-8868-9. 100 %.Působení v zahraničí Institut für kulturelle Infrastruktur Sachsen, SRN, praktikant, 2006–2007

Podpis datum

142

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jindra Drábková Tituly Ing. PhD.Rok narození 1965 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 1221Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 1221Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programu

Zpracování elektronických dokumentů - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií TUL, obor Technická kybernetika1990: vysvědčení o pedagogické způsobilosti, učitelství odborných předmětů pro střední školy, Výzkumný ústav inženýrského studia, ČVUT Praha1988: Ing., Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha, obor Technická kybernetika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, odborná asistentka s vědeckou hodností2001–2010: Technická univerzita v Liberci, Fakulta mechatroniky a mezioborových inženýrských studií, odborná asistentka, od 2006 s vědeckou hodností1989–2001: Gymnázium a Sportovní gymnázium, Jablonec nad Nisou, učitelka informatiky a výpočetní techniky1988–1989: Gymnázium Budějovická, Praha, učitelka informatiky a výpočetní techniky


Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací----- ----- ----- WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 3----- ----- -----

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům DRÁBKOVÁ, J., 2016. Možné přístupy k výuce dětských programovacích jazyků. In: DidactIG, sborník příspěvků. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-189-4. 100 %.DRÁBKOVÁ, J., EŠNER, V., 2014. Innovation of subject concerning ICT at TUL. In: Proceedings of the 8th IMSCI 2014. Orlando: International Institute of Informatics and Systemics, s. 122–125. ISBN 978-1-941763-06-3. 50 %.DRÁBKOVÁ, J., 2014. Zpracování elektronických dokumentů. Liberec: Technická univerzita v Liberci.ISBN 978-90-7494-143-6. 100 %.PLÍVA, Z., DRÁBKOVÁ, J., KOPRNICKÝ, J., PETRŽÍLKA, L., 2014. Metodika zpracování bakalářských a diplomových prací. 2. upravené vyd. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-049-1. 35 %.

Od 2017: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje informatického myšlení (v rámci OP VVV)Od 2018: člen řešitelského týmu projektu Podpora rozvoje digitální gramotnosti (v rámci OP VVV)Působení v zahraničí

Podpis datum

143

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Oto Dymokurský Tituly Mgr.Rok narození 1981 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2008: Mgr., MU FSS, Brno, PsychologieÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2010: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent2006-2010: PPP Boskovice, psycholog a metodik prevence Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 20Počet vedených obhájených diplomových prací: 16Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům DYMOKURSKÝ, O., 2014. Školní metodik prevence na základní škole. In: KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds. Koncepce vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 175-187. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2012. Alternativy v českém školství pohledem účastníků kurzů zaměřených na práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 130-139. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.DYMOKURSKÝ, O., 2011. Reflexe současného stavu didaktiky elementárního čtení a psaní v české pedagogické diskusi. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 93-102. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.další tvůrčí činnost:Sebezkušenostní dlouhodobý výcvik pro vedení problémových třídních kolektivů I. a II. (2010-2015)CAS 2 – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (3/2018)Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti (12/2017)ACFS – zaškolení v užívání diagnostického nástroje (9/2016)Kurz seznamující s užíváním testu SON-R 2,5-7 (3/2008)Diagnostika inteligencie detí a dospievajúcich štandarizovanými testami (9/2007)Dětská tvořivost, její zjišťování a rozvíjení (12/2006)Konceptuální učení – příprava dětí se SVP na vstup do školy (8/2016)Jak pracovat s tématy migrace a identity (6/2016)Signály SPU na počátku školní docházky (5/2013)Metody vyučování čtení (1/2011)absolvované další vzdělávání v oblasti prevence rizikového chování:Prevence v resortech jako součást jedné skládačky (9/2017)Prakticky a spolu III. (konference primární prevence) (3/2017)Vzdělávání v primární prevenci o krok dál (9/2012)Hry jako účinná prevence závislostních poruch u dětí a dospívajících (3/2008)Působení v zahraničí

Podpis datum

144

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Eva Fárková Tituly Mgr.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ DPP rozsah 4 do kdyTyp vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program DPP rozsah 4 do kdyDalší současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSeminář osobnostního rozvoje – garant, cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2001: Mgr., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2018: FP TUL, odborný asistent, jpp.Od 2017: Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, arteterapeutka2017: Psychosomatická klinika Praha 6, arteterapeutka, jpp.2015-2017: Mateřské centrum Lewandulka, arteterapeutka a realizátorka výtvarných aktivit 2016-2017: Waldorfská mateřská škola Lesmír Liberec, lektorka, jpp.2016: Společnost Dolmen Liberec, arteterapeutka2014-2015: Psychoterapeutické centrum Lávka Praha, arteterapeutka 2004-2006: VŠ J. A. Komenského, výuka arteterapie, jpp.2001-2002: Soukromá veřejnoprávní akademie Trivis, vyučující psychologie, pedagogiky a společenských věd, jpp.2001-2004: Střední odborná škola sociální v Praze Bohnicích, vyučující speciální pedagogiky, jpp.2001-2006: Speciálně pedagogické centrum při Jedličkově ústavu v Praze, arteterapeutka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 0Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Vedení arteterapeutických seminářů (Psychoterapeutické sanatorium Ondřejov Praha, Psychosomatická klinika Praha 6, Mateřské centrum Lewandulka, Spolešnost Dolmen Liberec, Psychoterapeutické centrum Lávka Praha).Působení v zahraničíKomunitní centrum L'Arche-Quimper – Francie – 1997 – 2 měsíce

Podpis datum

145

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jana Franková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářůPedagogické praktikum – cvičícíAsistenční praxe – cvičícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2011: Ph.D., PedF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2011: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 19Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům články v časopisech:WERNEROVÁ, J., 2013. Hodnocení profesní přípravy studenty učitelství a jejich postoje k profesi. E-pedagogium, roč. 2013, č. 3, s. 24-37. ISSN 1213-7758. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Jak nahlížejí studenti učitelství na pedagogickou praxi na základních školách? Moderní WERNEROVÁ, J., 2009. Obtížnost profesních činností učitele z pohledu studentů učitelství, učitelů a oborových didaktiků. Pedagogická orientace, roč. 19, č. 3, s. 102-115. ISSN 1211-4669. 100 %.

příspěvky ve sbornících:WERNEROVÁ, J., 2014. Kurikulární reforma pohledem učitelů 1. stupně ZŠ. In KASPER, T., DYMOKURSKÝ, O., eds., Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 215-222. ISBN 978-80-905245-1-4. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2011. Motivy studentů k volbě studia učitelství. In BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata – ideje – realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5.WERNEROVÁ, J., 2011. Subjektivní obtížnost profesních činností studenta učitelství. In JANÍK, T. KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 143-148. 100 %.URBÁNEK, P., VOTOČKOVÁ, M., WERNEROVÁ, J., 2011. K metodologii zjišťování podmínek práce učitele. In JANÍK, T., KNECHT, P., ŠEBESTOVÁ, S., eds., Smíšený design v pedagogickém výzkumu: sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. Brno Masarykova univerzita, s. 405-409. 30 %.WERNEROVÁ, J., 2010. Působení studentů učitelství na průběžné praxi z pohledu fakultních učitelů. In Vivat academia, vivant professores…: sborník příspěvků katedry pedagogiky a psychologie u příležitosti životního jubilea doc. PhDr. Václava Zemana, CSc. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 81-89. ISBN 978-80-7372-576-1. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Realizace kurikulární reformy na 1. stupni základní školy pohledem studentů učitelství primárního vzdělávání. In NOVOTOVÁ, J., ed., Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 135-143. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.příspěvky v zahraničních sbornících:WERNEROVÁ, J., 2013. Postoje studentů v oblasti identifikace k učitelské profesi. In KRAJČOVÁ. N., ŠUŤÁKOVÁ, V., eds., Učiteĺ na ceste k profesionalite: recenzovaný zborník vedeckých prác. Prešov: Prešovská univerzita, s. 85-92. ISBN 978- 80-555-0984-6. 100 %.WERNEROVÁ, J., 2008. Vnímání stupně odpovědnosti za žákovu školní úspěšnost studenty učitelství sekundárního

146

vzdělávání. In KASÁČOVÁ, L., BENCOVÁ, K., eds., Klíma školy 21. storočia: zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Béla, s. 191-194. ISBN 978-80-8083-586-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

147

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dagmar Grzinčič Tituly Mgr.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0620

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20

do kdy 0620


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 – garant, cvičícíAnglický jazyk 2 – garant, cvičícíForms and Methods of Communication – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2000: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, anglický jazyk a literatura

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, lektor anglického jazyka 2001–2005: Gymnázium dr. Randy, Jablonec nad Nisou, učitel anglického jazyka 1999-2018: lektor v českých firmách a mezinárodních koncernech, lektor a překladatel

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních prací



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům

Autor projektu jazykově vybavený učitel, Gymnázium dr. Randy 2005 – 2013 (celoživotní vzdělávaní ped. Pracovníků.)Autor projektu Multijazykové vzdělávaní – gymnázium Kremnica, Slovensko 2009-10.

Působení v zahraničí1997-1998 Case Western Reserve University, USA

Podpis datum

148

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Radka Harazinová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 6Počet vedených obhájených diplomových prací: 10



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům další činnost: mentor v ESF projektu „Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání“ – 2017 - dosudspolupracovník oborových didaktiků v ESF projektu „Učitelem moderně“ – 2017 – dosud

Působení v zahraničíRoehampton Institute London – Velká Británie – 9/2000-2/2001

Podpis datum

149

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Lucie Hubertová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1972 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 32 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 32 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSociální psychologie a psychologie osobnosti – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2017: Ph.D., FSS MU Brno, Psychologie vývojová Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2014-2017: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka Od 2016: ZŠ Davle, školní psycholog, jpp.2009-2016: VOŠ JABOK, výuka psychologie, jpp.2009-2016: ETF UK Praha, odborný asistent, jpp.2009-2014: ZŠ Sázavská Praha 2, školní psycholog, jpp.2008-2009: PPP Praha západ, psycholog 2007-2008: Azylový dům Přemysla Pitra pro děti-Dům tří přání, psycholog a sociální pracovník 2005-2006: Společnost pro ranou péči, vedoucí Střediska rané péče PrahaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 5Počet vedených obhájených diplomových prací: 4Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl.

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům HUBERTOVÁ, L., 2016. Jak uvažují nad svoji identitou mladé Vietnamky 1. a 2. generace žijící v ČR? E-psychologie, roč. 10, č. 2. s. 1-17. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Je na základní škole potřeba sociální pracovník? Listy sociální práce, roč. 2, č. 2, s. 6-7. ISSN 2336-2332. 100 %.HUBERTOVÁ, L., VORLOVÁ, M., 2014. Sociální pracovník na základní škole? Příspěvek z pohledu školního psychologa. In TRUHLÁŘOVÁ, Z., LEVICKÁ, K., eds., Profesionalita, perspektivy a rozvoj sociální práce. Hradec Králové: Gaudeamus, Univerzita Hradec Králové, s. 171-175. ISBN 978-80-7435-359-8. 50 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Školní psycholog: Jaký význam má pro školu? Kazuistiky z praxe. Psychologie pro praxi, roč. 49, č. 1-2, s. 123-129. ISSN 1803-8670. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2014. Vliv sociálního a kulturního kontextu na formování identity u dospívajících imigrantů vietnamského původu v Severní Americe. E-psychologie, roč. 8, č. 1, s. 13-23. ISSN 1802-8853. 100 %.HUBERTOVÁ, L., 2012. Formování identity u adolescentů se zaměřením na adolescenty vietnamského původu žijící v ČR. In: MERTIN, V., KREJČOVÁ, L., eds. Škola jako místo setkávání…: sborník příspěvků z konference konané 30. března 2012. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, s. 1-17. ISBN 978-80-7308-412-7. 100 %.

další činnost:odborný pracovník v ESF projektu „Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ“ (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663) – 2017-2019tvůrce kurzů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami – Práce se vztahy v dětské skupině a Psychosociální aspekty integrace dětí cizinců v rámci ESF projektu „Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ JABOK“ (CZ.2.17/3.1.00036073) – 7/2013-1/2015autor a realizátor komplexního projektu primární prevence pro 1. stupeň na ZŠ Sázavská, Praha „Bezpečná třída“ (0235/PK/2013 Prevence kriminality, MŠMT) – 1/2013-12/2013autor a realizátor projektu pro žáky ze třetích zemí na ZŠ Sázavská, Praha „Adaptace a akulturace dětí cizinců na ZŠ Sázavská“ (20489-28/2010-27, MŠMT) – 9/2010-12/2010

150

hlavní organizace a vedení odborného diskuzního setkání školních psychologů „Čím přispíváme škole a co potřebujeme pro profesní rozvoj?“ (Vyšší odborná škola JABOK, Praha, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2013organizace a vedení odborného diskuzního setkání „Spolupráce učitelů, výchovných pracovníků ZŠ a sociálních pracovníků OSPOD-možnosti a rizika, zkušenosti z praxe“ (Vyšší odborná škola JABOK, Rada pro rozvoj sociální práce RAROSP) – 2012

absolvované kurzy a semináře:Systemická psychoterapie – pětiletý výcvik akreditovaný Ministerstvem zdravotnictví – 2005-2009Dynamic Systems Modeling (Saskia Kunnen, University of Groningen) – FSS MU – 2013Masterclass in Narrative Inquiry Methods (prof. David Hill) – FSS MU – 2012Kurz pro školní psychology a psychology PPP – Institut pedagogického a psychologického poradenství – 2008Působení v zahraničíKansas State University, College of Education, Department of Special Education, Counseling and Student Affairs – USA – vedoucí stáže prof. Kenneth Hughey – 9/2014, 11/2016

Podpis datum

151

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Marek Janosik-Bielski

Tituly Mgr.

Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0827Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0827Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2017: interní doktorand na ÚČJTK FF UK (projekt: Tomáš ze Štítného a jeho práce s jazykem: příspěvek k debatě o charakteru a specifikách štítenského jazyka, vedoucí práce: doc. PhDr. Jiří Rejzek, Ph.D., konzultant: Pavlína Rychterová, Ph.D.)2006: Mgr., FF UK, CJL

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: TU Liberec, odborný asistentOd 2017: účastník projektu „Česko-saská literární krajina. Interaktivní mapa s širokými možnostmi využití (LIS)“, č. proj. 100281889, doba řešení: 1. 1. 2017 – 31. 12. 2019, řešitel: Technische Universität Dresden, ved. proj.: Prof. Dr. Dr. h. c. Walter Schmitz2010–2013: člen týmu vyčleněného pro grant udělený Ministerstvem kultury ČR grantový projekt programu aplikovaného výzkumu a vývoje národní a kulturní identity (NAKI), Informační technologie ve službách jazykového kulturního bohatství (IT JAKUB), anotace, reg. číslo: DF12P01OVV028, řešitel-koordinátor: Ing. Martin Klíma2007 – 2013: ÚJČ AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka, odborný pracovník2007 – 2009: FF UK v Praze, externí pracovník2008 – 2009: KTF UK v Praze, externí pracovník Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 9 Obhájené diplomové práce: 2Obhájené disertační práce: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


18 221


JANOSIK-BIELSKI, M., 2014. Transkripce staročeských textů. Varia. XXII. Zborník plných príspevkov z XXII. kolokvia mladých jazykovedcov. (Nitra 5.–7. december 2012). Ed. K. Dudová. Nitra: Katedra slovenského jazyka Filozofickej fakulty UKF v Nitre – Slovenská jazykovedná spoločnosť pri JÚĽŠ SAV. ČERNÁ, A. M. a kol., 2013. Výbor ze starší české literatury, druhé, doplněné vydání. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 8 %.

JANOSIK-BIELSKI, M., SVOBODOVÁ, A., VOLEKOVÁ, K., (eds.)., 2014. Sbírka kázání založených na legendách. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR. 80 %.

JANOSIK-BIELSKI, M. a kol. (eds.), 2014. Výbor ze staročeské prózy [audiokniha ve formátu MP3, OGG, WAV]. Čte Marek Janosik-Bielski, Blanka Hejtmánková a Jindřich Kout. Praha: Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i., oddělení vývoje jazyka [cit. 8. 4. 2018]. Dostupné z:

152

http://ujc.avcr.cz/zakladni-informace/oddeleni/oddeleni-vyvoje-jazyka/informacni-technologie-it-jakub.html

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3. (podíl: produkce, koordinace, příprava a namluvení doprovodných textů).


Podpis datum

153

http://vokabular.ujc.cas.cz/moduly/audio/audiokniha/default.aspx?id=Vybor_ze_staroceske_prozy/MP3

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Richard Jedlička Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1954 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 28 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 28 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – garant, přednášejícíPsychologie vývojová – garant, přednášející, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2002: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent 2008-2016: MUP, docent pedagogické psychologie 2004-2008: MŠMT, samostatný odborný pracovník 2002-2008: 1. LF UK Ústav teorie a praxe ošetřovatelství, externí vyučující 2001-2004: UIV, výzkumný pracovník 1995-2005: 3 LF UK Praha, katedra lékařské etiky a ošetřovatelství, externí vyučující1995-2004: FF UK Praha, katedra pedagogiky, externí vyučující 1993-2000: Školský úřad Praha 1, ředitel 1991-1993: Zdravotní zařízení Praha 13, psychoterapeut Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 0Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogická psychologie 2005 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 76

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JEDLIČKA, R., KOŤA, J., SLAVÍK, J., 2018. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Praha: Grada. V tisku. 50 %.JEDLIČKA, R., 2017. Psychický vývoj dítěte a výchova: jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0096-5. 100 %.JEDLIČKA, R., 2016. Československá pedagogická psychologie ve službách socialistické pedagogiky. Historia scholastica, roč. 2, č. 2, s. 42-56. ISSN 1804-4913. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2015. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-5447-5. 25 %.JEDLIČKA, R., 2014. Sto let vývoje českých učebnic pedagogické psychologie a kontexty jejich zrodu – obraz proměn v pojetí oboru. Pedagogika, roč. 64, č. 1, s. 5-33. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2014. Podněty hlubinné psychologie pro rozvoj teorie výchovy výchovnou, převýchovnou a preventivní práci. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Proměny a perspektivy pedagogicko-psychologické přípravy učitelů. In: KOHNOVÁ, J., ed. Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 91-98. ISBN 978-80-7290-625-3. 100 %.JEDLIČKA, R., 2012. Možnosti a úskalí při uplatňování poznatků z psychoanalýzy a psychoterapie v teorii výchovy a výchovné praxi. Pedagogika, roč. 62, č. 4, s. 370-386. ISSN 3330-3815. 100 %.JEDLIČKA, R., 2011. Výchovné problémy se žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-788-6. 100 %

JEDLIČKA, R., 2011. Pedagogická diagnostika, preventivně výchovná činnost a poskytování poradenských služeb ve

154

škole. In: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H., eds. Pedagogika pro učitele. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, s. 363-428. ISBN 978-80-247-3357-9. 100 %.JEDLIČKA, R., 2010. Aktuální úloha středisek výchovné péče při prevenci sociálně patologických jevů a poskytování poradenských služeb. Speciální pedagogika, roč. 20, č. 1, s. 32-50. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., 2009. Podmínky vzniku a rozvoje školských zařízení zaměřených na soustavnou preventivně výchovnou činnost. Speciální pedagogika, roč. 19, č. 1, s. 1-16. ISSN 1211-2720. 100 %.JEDLIČKA, R., a kol., 2004. Děti a mládež v obtížných životních situacích: Nové pohledy na problematiku životních krizí, deviací a úlohu pomáhajících profesí. Praha: Themis. ISBN 80-7312-038-0. 30 %.

výzkumné aktivity:Grantový projekt MSM 0021620862 Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2014.

legislativní aktivity:JEDLIČKA, R., a kol., 2007. Předkládací zpráva a Návrh Metodického pokynu upřesňujícího podmínky činnosti středisek výchovné péče č. j.: 14 744/2007-24. Věstník MŠMT ČR, roč. 63, č. 9, s. 4-19.JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., SLAVÍKOVÁ I., a kol., 2006. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky o postupu při zjišťování psychické způsobilosti pedagogických pracovníků školských zařízení pro výkon ústavní výchovy nebo ochranné výchovy a školských zařízení pro preventivně výchovnou péči a o podrobnostech o školení osob žádajících o akreditaci k oprávnění zjišťovat psychickou způsobilost (vyhláška o psychické způsobilosti pedagogických pracovníků). Sbírka zákonů, roč. 2006, částka 25. JEDLIČKA, R., KUSÝ, M., PILAŘ, J., a kol., 2005. Důvodová zpráva a Návrh vyhlášky č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče. Sbírka zákonů, roč. 2005, částka 161.Působení v zahraničí

Podpis datum

155

156

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Jeřábek Tituly Mgr. Ph.D. Rok narození 1966 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuSportovní a pohybové aktivity 1 - garant, cvičící Sportovní a pohybové aktivity 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2011: Ph.D., doktorský studijní program Športová edukológia, UMB Banská Bystrica1989: Mgr., magisterský studijní program, Učitelství TV a biologie, FTVS UK Praha

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra tělesné výchovy, odborný asistentOd 1999: ČAS, trenér sportovního centra mládeže1999 – 2001: Sportovní gymnázium Jablonec, trenér1990 -1997: ZŠ Dobiášova Liberec, učitel na ZŠ



Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 54


JEŘÁBEK, P., 2014. Netradiční atletika ve všeobecné kondiční přípravě. Liberec: TU v Liberci. ISBN 978-80-7494-112-2. 100 %.


Podpis datum

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Josífková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1962 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0621Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0621Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – vedení seminářůPsychologie vývojová – vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti - vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2016: Ph.D., FF UP Olomouc, pedagogická psychologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2016: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 1994-2016: FP TUL, odborná asistentka 1986-1994: Školský úřad Praha (Střední pedagogická škola Praha a Střední odborné učiliště společného stravování, Ondříčkova), středoškolská učitelka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 44Počet vedených obhájených diplomových prací: 63Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JOSÍFKOVÁ, J., 2011. Žák z úhlu pohledu poradenského psychologa a učitele. In Kam směřuje současný pedagogický výzkum:?: Sborník příspěvků XVIII. celostátní konference ČAPV, 7.-9. září 2010 [CD]. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7372-722-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2010. Škola z pohledu romského rodiče. In Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu: sborník příspěvků: 2. mezinárodní konference, 19.-20. listopad 2009 . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 105-109. 166 s. ISBN 978-80-903953-4-3. 100 %.JOSÍFKOVÁ, J., 2009. Romské dítě a psychologické vyšetření - pokus o zobecnění problematiky. In Sborník příspěvků – Multikulturalita a menšiny v evropském kontextu: 1. mezinárodní konference, 27.-28. listopad 2008, Liberec . Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 87-92. 314 s. ISBN 978-80-903953-3-6. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Aktivní sociální učení a některé možnosti jeho využití ve výchově. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 97-113. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.JOSÍFKOVÁ., J., 2000. Možnosti sociálně psychologického výcviku v primární prevenci. In: JURÁKOVÁ, M., ed., Primární protidrogová prevence: sborník pro metodiky primární prevence škol a školských zařízení . Liberec: Technická univerzita, Pedagogická fakulta, s. 21-27. ISBN 80-7083-455-2. 100 %.

další činnost:odborná praxe psycholožky ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou – 1996-2014přednášky pro asistenty pedagoga ve Speciálně pedagogickém centru v Jablonci nad Nisou v rámci poradenských dnůrecenzování projektu MŠMT Centra podpory inkluzivního vzdělávání s názvem Rozvoj spolupráce s mateřskými školami při aplikaci včasné péče (http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html ) účast na projektu prevence protidrogové výchovy MŠMT v rámci zaškolování učitelů do Minimálního preventivního programu pořádaného Pedagogickou fakultou Technické univerzity v Liberci – 2000-2002Působení v zahraničí

Podpis datum

157

http://www.cpiv.cz/metodika-a-vyzkum.html

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Jursová Tituly PaedDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – vedení seminářů Úvod do pedagogické praxe – vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2009: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností2000-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1988-1997: ZŠ Hejnice, učitelka 1985-1988: ZŠ Hrádek nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 34Počet vedených obhájených diplomových prací: 32Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.JURSOVÁ, J., 2015. Internet – a new environment for life and education (?). Slavonic Pedagogical Studies Journal – The Scientific Educational Journal, vol. 4, no. 2, pp. 259-271. ISSN 1339-8660. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Čtenářská gramotnost v realitě současné české školy. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 69-81. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.JURSOVÁ, J., 2012. Informälni uceni v prostredi internetu. Zeszyty wydziału humanistycznego: Konteksty społeczno-kulturowe edukacji w wymiarze lokalnym i panadlokalnym. Jelenia Góra: Karkonoska panstwowa szkola wyzsza w Jeleniej Górze, s. 205-218. ISSN 2082-5862. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Kyberprostor – prostředí pro výchovu? In: BENDL, S., ZVÍROTSKÝ, M., eds., Místo vzdělávání v současné společnosti: paradigmata - ideje - realizace: sborník z 18. výroční konference České pedagogické společnosti konané ve dnech 16.-17. února 2011 v Praze. Brno: Tribun EU. ISBN 978-80-263-0046-5. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Tradiční a moderní zdroje informací v životě školáka. Duha, roč. 25, č. 2. ISSN 1804-4255. 100 %.JURSOVÁ, J., 2011. Studie o pedagogických praxích na vybraných učitelských fakultách v ČR. Technická univerzita v Liberci – Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. In: BENDL, S., a kol., Klinická škola: místo pro výzkum a praktickou přípravu budoucích učitelů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, s. 226-246. ISBN 978-80-7290-517-1. 5 %.JURSOVÁ, J., 2010. Internet – prostor pro život a výchovu mladé generace. ACC Journal 2010, roč. 56, č. B, s. 83-92. ISSN 1803-9782. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

158

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Tomáš Kasper Tituly doc. PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0626Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0626Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahFF UK Praha jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – garant, přednášející, vedení seminářů Obecná pedagogika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2005: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent2006-2009: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností2006-2018: SP Vychovatelství, SO Pedagogika volného času, bakalářský studijní obor, FP TUL 2015-2018: SP Vychovatelství, SO Vychovatelství, navazující magisterský studijní obor, FP TUL

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 23Počet vedených obhájených diplomových prací: 18Počet vedených obhájených disertačních prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2009 UK PdF, Praha WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 4 1 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům členství: člen hodnotící komise Národního akreditačního úřadučlen vědecké rady Fakulty filozofické Univerzity Pardubicečlen oborové rady pedagogika na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Prazeškolitel na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomoucičlen vědecké rady Národního pedagogického muzea a knihovny J. A. Komenskéhovypracovávání hodnotících stanovisek pro AK ČRčlen redakční rady časopisů Pedagogika a Historia scholasticačlen Německé společnosti pro výchovu a vzděláváníalumni členství v Německé akademické výměnné službě (DAAD) a švýcarské Scholarships for foreign scholars and artists (ESKAS )

monografie:KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 70 %.KASPER, T., 2008. Německé venkovské výchovné ústavy: analýza reformně pedagogického konceptu a příklad Svobodné školní obce v Litoměřicích v meziválečné ČSR. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-351-1. 100 %.KASPER, T., 2007. Výchova či politika?: úskalí německého reformně pedagogického hnutí v Československu v letech 1918-1933. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-1410-6. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.

159

KASPER, T., 2015. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society“. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 2, p. 9-22. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, vol. 8, no. 1, p. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPER, T., 2015. Profesionalizace učitelského vzdělávání v českých zemích v pozdním osvícenství. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 76-85. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Počátky učitelského vzdělávání v evropském kontextu. In: KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 9-17. ISBN 978-80-200-2473-2. 50 %.KASPER, T., 2015. Výchova a vzdělávání v baťovském Zlíně v kontextu meziválečné české pedagogické teorie. In: PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 41-61. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.KASPER, T., 2012. Alternativní a reformní pedagogika – historické exkurzy a aktuální kontexty. In: KASPER, T., ed., Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-17. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPER, T., 2011. Vzdělávání učitelů v kontextu hlavních mezníků evropské vzdělávací politiky. In: KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy . Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 9-19. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-2429-4. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPER, T., 2016. Die deutsche Jugendbewegung in der Tschechoslowakei 1918-1933. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 25-59. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPER, T., 2015. Lebenserneuerung - Karl Metzners Erziehungsprogramm für den Deutschböhmischen Wandervogel und die Freie Schulgemeinde Leitmeritz. In CONZE, E., RAPPE-WEBER, S., Hg., Ludwigstein: Annäherungen an die Geschichte der Burg. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 337-360. ISBN 978-3-8470-0470-7. 100 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 50 %.KASPER, T., 2014, Teorie výchovy české meziválečné pedagogické diskusi. In: JEDLIČKA, R., ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 35-48. ISBN 978-80-246-2412-9. 100 %.

další:KASPER, T., 2017. Geschichte der Pädagogik im Curriculum der Lehrerausbildung für Grund- und Bürgerschulen (tschechisch-deutscher Vergleich: 1918–1939) – eine wissenschaftliche Disziplin im Dienste des Volkes, des Fortschrittes und der Sozialreform). Pedagogika, roč. 67, č. 4, s. 412-430. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPER, T., 2017. Die Reform der Mittelschule in der Ersten Tschechoslowakei – soziale oder pädagogische Frage? Bildung und Erziehung, Vol. 70, No. 2, S. 183-196. ISSN 0006-2456. 100 %.KASPER, T., 2014. Vymezení obecné pedagogiky v české meziválečné pedagogické diskusi v ČSR. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 43-52. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPER, T., 2013. Deutsche reformpädagogische Vereine in der Tschechoslowakei 1918 bis 1933 als ein Beispiel der pädagogischen Vernetzung. In: GRUNDER, H. U., HOFFMANN-OCON, A., METZ, P. Netzwerke in bildungshistorischer Perspektive. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 197-202. ISBN 978-3-7815-1902-2. 100 %.KASPER, T., 2012. Pedagogické myšlení moderny. In: KUDLÁČOVÁ, B., RAJSKÝ, A., eds. Európske pedagogické myslenie od antiky po modernu. Trnava: Typi Universitatis Trnaviensis a Veda, s. 45-55. ISBN 978-80-8082-336-8. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, s. 219-238. 50 %.KASPER, T., 2012. Teorie výchovy a její postavení v Pedagogickém semináři FF UK v Praze v meziválečném období. Pedagogika, 2012, roč. 62, č. 4, s. 387-395. ISSN 0031-3815. 100 %.

160

Působení v zahraničídlouhodobé pobyty:Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2005-2006 – člen mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu tří měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma: Migrationen – Menschen und Ideen unterwegs im Europa der ModerneHerder-Institut Marburg – Německo – 2005 – tříměsíční vědecký pobytUniversität Zürich, Philosophische Fakultät, Pädagogisches Institut – Švýcarsko – 2004-2005 – vědecké působení v rámci vládního stipendia ESKASRuprecht-Karls-Universität Heidelberg, Erziehungswissenschaftliches Seminar – Německo – 2003-2004 – vědecký pobyt v rámci postgraduálního stipendia DAAD

výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2006 – koncepce, vedení a výuka předmětu k problematice česko-německých vztahů v oblasti vědy a školstvíHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2007 – koncepce, vedení a výuka předmětu dějin německého školství a výchovy v meziválečném Československu

krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Universität Hamburg – Německo – 2017Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016, 2017Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014, 2015Universität Potsdam – Německo – 2015Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014Phillips-Universität Marburg – Německo – 2006, 2009, 2010, 2011

Podpis datum

161

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Kasperová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1974 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – přednášející, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2005: FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodnostíZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 8Počet vedených obhájených diplomových prací: 9Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 1 34

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům monografie:KASPEROVÁ, D., 2018. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia. V tisku. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2016. Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia. ISBN 978-80-200-2624-8. 30 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinghardt. ISBN 978-3-7815-1955-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita v Liberci. ISBN 978-80-7494-176-4. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2010. Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy. ISBN 978-80-7308-327-4. 100 %.

články zahraniční (impact a scopus):KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2018. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, vol. 47, no. 3., p. 321-348. ISSN 0046-760X. 50 %.KASPEROVÁ, D., KASPER, T., 2017. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Children’s Literature, vol. 12, no. 2, p. 343-358. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2015. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children's Literature, vol. 10, no. 1, p. 251-278. ISSN 1971-1093. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Childrens Literature, no. 1, p. 667-692. ISSN 1971-1093. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2013. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen Reflexionen. History of Education and Childrenś Literature, No. 1, J. 8, S. 181-198. ISSN 1971-1093. 50 %.

další publikační výstupy k vyučovaným předmětům:KASPEROVÁ, D., 2015. Metoda – obsah vzdělávání učitelů elementárních škol a nástroj školské osvícenské reformy In KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., a kol., Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě: profesionalizace učitelského vzdělávání: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, s. 86-100. ISBN 978-80-200-2473-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Škola činná a společenská – rekonstrukce vnitřního života pokusné měšťanské školy ve Zlíně. In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 180-204. ISBN 978-80-200-2496-1. 100 %.

162

KASPEROVÁ, D., KASPER, T., PÁNKOVÁ, M., 2015. Meziválečná školská „příhodovská“ reforma – roviny zkoumání a metodologická východiska In PÁNKOVÁ, M., KASPEROVÁ, D., KASPER, T., a kol., Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, s. 7-25. ISBN 978-80-200-2496-1. 33 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2014. Emocionální a sociální rozvoj osobnosti žáka v kontextu procesu reflexivity. In Reforma vzdělávání v současné kurikulární diskusi. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 135-143. ISBN 978-80-905245-1-4. 50 %.KASPEROVÁ, D., 2012. Otevřenost a uzavřenost reformně pedagogického hnutí. In: KASPER, T., ed. Reformní a alternativní aspekty vzdělávání – historické kontexty a současné příklady: sborník příspěvků v rámci projektu Moderní učitel. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 18-27. ISBN 978-80-7372-834-2. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2011. Koncepce M. Montessori – teorie a praxe v dalším vzdělávání učitelů. KASPER, T., ed., Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 50-59. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2008. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada. ISBN 80-7372-143-0. 50 %.

kapitoly v monografiích:KASPEROVÁ, D., 2016. Die „neue Schule“ und der neue Mensch“. Zlín als Laboratorium der Erziehungs– und Schulreform in der Ersten Tschechoslowakischen Republik. In BRENNER, C., BRAUN, K., KASPER, T., Hg., Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten (1918-1989). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, S. 181-207. ISBN 978-3-525-37311-8. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2016. „Und wir streben höher“. Die Bemühungen der tschechischen und deutschen Lehrerschaft um die Hochschulbildung in der Zwischenkriegszeit in der Tschechoslowakei. In HOFFMANN-OCON, A., HORLACHER, R., Hg., Pädagogik und pädagogisches Wissen – Pedagogy and Educational Knowledge. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 171-190. ISBN 978-3-7815-2126-1. 100 %.

další:KASPEROVÁ, D., 2015. Historicko-pedagogický výzkum na stránkách časopisu Pedagogika v letech 1989−2014. Pedagogika, roč. 65, č. 4, s. 349-371. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2015. Child, Pupil, School and the Reform of Society – a Few Notes Regarding the Czechoslovakian Inter-War Pedagogical Reform Debatte. Pedagogika, roč. 65, č. 5, s. 487-501. ISSN 0031-3815. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2014. Otázka proměnlivosti výchovných cílů v podobě mládežnického spolku Blau-Weiss. E-Pedagogium, roč. 13, č. 3, s. 53-62. ISSN 1213-7758. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Reflections on the focus of education in the Theresienstadt ghetto based on reports by Theresienstadt's educators. Studia paedagogica, vol. 18, no. 4, pp. 37-56. ISSN 1803-7437. 100 %.KASPEROVÁ, D., 2013. Die Lebensgeschichte von Petr Ginz und die Theresienstädter Erziehung im Spiegel der Zeitschrift „Vedem“. Retrospektiven in Sachen Bildung, No. 82, S. 1-18. ISSN 1019-2379. 100 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. České učitelstvo na cestě k reformě školy. E-Pedagogium, roč. XI, č. 3, s. 22-34. ISSN 1213-7758. 50 %.KASPER, T., KASPEROVÁ, D., 2012. Lehrerbildung in der Tschechischen Republik – historische und aktuelle Aspekte. In Skiera, Ehrenhard, Nemeth, Andras. Lehrerbildung in Europa. Geschichte, Struktur und Reform. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 219-238. 50 %.Působení v zahraničíDlouhodobé pobyty:Universität Augsburg – Německo – 9/2017 – 11/2017 - Deutscher akademischer Austauschdienst (DAAD) pobyt pro vědce a vysokoškolské pedagogy v rámci programu Research Stays for University Academics and Scientists 2017Ruhr-Universität Bochum – Německo – 2017 – členka mezinárodního kolegia Ost-West Kolleg po dobu 3 měsíců, Universität Bochum Stiftung Mercator, Volkswagen Stiftung, řešené téma Migrationen. Menschen und Ideen unterwegs im Europa der Moderne.

Výuka po dobu celého semestru na zahraniční univerzitě:Phillips-Universität Marburg, Fakultät für, Gesellschaftswissenschaften und Philosophie, Institut für Europäische Ethnologie/Kulturwissenschaft – Německo – 2015-2016 – koncepce, vedení a výuka předmětu Alltag im Ghetto Theresienstadt v zimním semestruHochschule Zittau/Görlitz – Německo – 2014/2015 – koncepce, vedení a výuka předmětu Erziehung und Ausbildung im Ghetto Theresienstadt v letním semestru

Krátkodobé pobyty na zahraničních univerzitách – ERASMUS pobyt a vyžádaný příjezd na přednášku:Trnavská univerzita v Trnave – Slovensko – 2016Univerzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2015Universität Potsdam – Německo – 2014Università degli Studi di Milano – Itálie – 2014

163

Univerza v Mariboru – Slovinsko – 2014Universität Klagenfurt – Německo – 2013Philipps-Universität Marburg – Německo – 2012

Zahraniční pobyty v základním studiu:Humboldt Universität Berlin – Německo – 2007/08Universität Zürich – Švýcarsko – 2007

Soukromé badatelské pobyty v doktorském studiu:Universität Zürich – Švýcarsko – 2004-2006Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg – Německo – 2003-2004

Podpis datum

164

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Simona Kiryková Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1971 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie vývojová – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2004: Ph.D., FF UK Praha, Pedagogika 2000: Konservatorium Wien Privatuniversität, absolutorium hra na cembalo Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: ZUŠ Liberec, učitelka hry na klavír a cembalo Od 2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 1998-2004: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1997-1998: Sociálně právní akademie a vyšší odborná škola v Liberci, učitelka psychologie 1996-1997: Střední rodinná škola v Liberci, učitelka psychologie Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 26Počet vedených obhájených diplomových prací: 14Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům KIRYKOVÁ, S., 2011. Multikulturní výchova jako součást profesní přípravy českých učitelů a učitelek. In: KASPER, T., ed. Aktuální koncepty a možnosti dalšího vzdělávání učitelů – interdisciplinární přístupy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 20-32. ISBN 978-80-7372-734-5. 100 %.KIRYKOVÁ, S., 2010. Potřebnost multikulturního vzdělávání z pohledu českých učitelů. In: Sborník příspěvků: Vzdělávání menšin a multikulturní výchova v evropském kontextu. Liberec: Liberecké romské sdružení, s. 63-66. ISBN 978-80-903953-4-3.KIRYKOVÁ, S., 2004. České menšinové školství ve Vídni – tradice a současnost (1868-2004). In: Mezinárodní konference Všeobecné vzdělávání pro všechny. Praha: Pedagogické muzeum J. A. Komenského, s. 187-198. ISBN 80-901461-7-1.KIRYKOVÁ, S., 1999. Interkulturní výchova v zemích integrující se Evropy. In: Vědecká pojednání IV-2. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 71-76. ISBN 80-7083-354-8.

další tvůrčí činnost:vedení klíčových aktivit v ESF projektu „Učitelem moderně a odborně“koordinování didaktického modulu v ESF projektu „Podpora pregramotností v předškolním věku“tvorba a realizace kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Vzdělávejme společně děti předškolního věku“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele mateřských škol v rámci ESF projektu „Živá škola – škola životem pro život“tvorba a realizace akreditovaných kurzů DVPP pro učitele základních a středních škol v rámci ESF projektu „Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje“mezinárodní kooperace, tvorba a realizace vzdělávacích programů podporovaných EU (Sokrates) v letech 1998-2005Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislave – Slovensko – 2010 – přednášky v rámci mobility ErasmusUniversity of Joensuu – Finsko – 2003 – vedení a realizace třítýdenního intenzivního programu Harmony (Erasmus)Technische Universitaet Dresden – Německo – 2001-2003 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu

165

BRIDGES (Erasmus)EHSAL Brusel – Belgie – 2004 – účast a výuka v třítýdenním intenzivním programu (rasmus)Bilingvní obecná a sekundární škola „Školského spolku Komenský ve Vídni“ – Rakousko – 2001–2003 – katalogizace archivního materiálu

Podpis datum

166

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Konfršt

Tituly Mgr.

Rok narození 1988 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 10 do kdy 0618

Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 10 do kdy 0618Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičící Anglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2015: Mgr., Technická univerzita v Liberci, Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1, Učitelství pro střední školy, obory Angličtina a Informatika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: FP TUL, odborný asistentOd 2013: ZŠ s rozšířenou výukou jazyků, Liberec, Husova 142/44, učitel






Podpis datum

167

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Václav Lábus Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1978 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 1223Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 1223Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – garant, vedení seminářů

Údaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., FF UK, filologie – český jazyk2002: Mgr., FP TUL, učitelství pro 2. stupeň ZŠ, český jazyk – anglický jazyk

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2003: FP TUL, odborný asistent s vědeckou hodností 2003–2004: SPŠS Liberec, učitel anglického jazykaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 26Obhájené diplomové práce: 3


Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 3 1

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., ŠKODOVÁ, S., 2017. Co lze „vyčíst z ruky“ aneb somatické frazémy v proměnách času. Časopis: Bohemistyka, roč. XVII, č. 2, s. 103–114. ISSN 1642-9893. 33 %.ŠKODOVÁ, S., PACOVSKÁ, J., LÁBUS, V., 2017. Reflexe proměn užívání češtiny na základě korpusu zpravodajského vysílání Českého rozhlasu v letech 1969–2005. Nová Čeština doma a ve světě, č. 1, s. 62–73. ISSN 1805-367X. 33 %.LÁBUS, V., 2016. Archiv Českého rozhlasu a jeho využití pro onomastiku. Acta onomastica, roč. LVI, s. 140–146. ISSN 1211-4413. ISBN 978-80-86496-96-2. 100 %.LÁBUS, V., 2015. Vlastní jména v mluvnici. In: ULIČNÝ, O. et al. Preliminária k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: UPOL, s. 72–86. ISBN 978-80-244-4667-7. 100 %.LÁBUS, V., 2014. Poznámky k tzv. mikrostrukturním vztahům v onymii. In: MINÁŘOVÁ, D., J. SOCHOROVÁ a E. ZÍTKOVÁ, eds. Teoretické a komunikační aspekty proprií. Brno: Masarykova univerzita, s. 47–52. ISBN 978-80-210-6631-1. 100 %.LÁBUS, V. K variantnosti vlastních jmen. In: Studie k Moderní mluvnici češtiny. 4, Dynamika českého lexika a lexikologie. Olomouc: UPOL, 2013, s. 153–164. 100 %.KUCHAŘOVÁ, M., ŠKODOVÁ, S., ŠEPS, L., LÁBUS, V., NOUZA, J., BOHÁČ, M., 2013. On the Quantitive and Qualitative Speech Changes of the Czech Radio Broadcasts News within Years 1969–2005. In: HABERNAL, I. a V. MATOUŠEK, eds. Text, Speech, and Dialogue. 16th International Conference, TSD 2013, Pilsen, Czech Republic, September 1–5, Proceedings. Lecture Notes in Computer Science, Vol. 8082. Berlin–Heidelberg: Springer-Verlag, 2013, s. 360–368. 16 %.LÁBUS, V., 2012. Atyp v cihle aneb O jednom progresivním způsobu neologizace. Naše řeč, roč. 95, s. 187–197. ISSN 0027-8203. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

168

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Mizerová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1977 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0623Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0623Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah-

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuNěmecký jazyk 1 – garant, cvičícíNěmecký jazyk 2 – garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., FF UPOL, německá filologie, německá literatura 2002: Mgr., FF UPOL, německá filologie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠod 2006: FP TUL, odborný asistent2004-2006: FF UPOL, interní doktorand

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 3Obhájené diplomové práce: 3Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti 2

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům MIZEROVÁ, N., 2014. Die Groteske in der deutschen Literatur aus den Böhmischen Ländern. Wuppertal: Arco. ISBN 978-3-938375-51-8. 100 %. MIZEROVÁ, N., 2018. Žánr grotesky v německy a česky psané literatuře. In: Šámal, Petr et al. Literární kronika první republiky. Praha: AV ČR a Památník národního písemnictví. 5 %. (kapitola byla přijata a prošla redakční úpravou, kniha v přípravě) http://ucl.cas.cz/cs/component/content/article/244-uncategorised/2521-spolecne-stoleti).MIZEROVÁ, N., 2016. Der Verlust der Dialogizität als translatologisches Problem. In: KRÄTZSCHMAR, Wilfried, NOVOTNÝ, Pavel (ed.). Poesie in Bewegung. Dresden: Thelem, s. 97-109. ISBN 978-3-945363-32-4. 8 %.MIZEROVÁ, N., 2015. Eine Marginalie: Comic-Adaptionen von literarischen Texten am Beispiel von David Z. Mairowitz und Nicolas Mahler. In: Brünner Hefte zu Deutsch als Fremdsprache, no. 1, s. 36-45. ISSN 1803-4411. 15 %.MIZEROVÁ, N., 2016 (překlad): BALL, Hugo. Útěk z doby. Praha: RUBATO. ISBN: 978-80-87705-50-6. 100 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

169

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Christopher Muffett Tituly M.A.


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAnglický jazyk 1 - cvičící Anglický jazyk 2 - cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 1986: Postgraduate Certificate of Education, University of Wales, Aberystwyth , Teaching English as a foreign language1982: Master of Arts <M.A>: The University of Edinburgh, Edinburgh, English literature and languageÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2015: Technical university of Liberec, Czech Republic, assistant professor

2005, 2004 and 2003: International University of Japan, Japan, Niigata, assistant professor

1998 to 2008: Skola Glowna Handlowa, Poland, Warsaw, assistant professor

1998 to 2008: Polonia university, Czestochowa, assistant professor

1992 to 1993: Fulbright exchange teacher, USA, Milwaukee, Wisconsin, teacher

1990 to 1996: Clovenstone Primary school, Scorland, Edinburgh, teacher

1986 to 1990: St Philips Cof E primary school, England, Bradford. Teacher

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: Obhájené diplomové práce: 1



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Korektura odborných textů:

DOLEŽAL, I., HES, L., KAUSIK, B., 2018. A non-destructive single plate method for measurement of thermal resistance of polymer sheets and fabrics. Liberec: TUL.

KARÁSKOVÁ, N., S. 2017. An Overview of Problematic Features of English Phonology for Czech Learners of English. Liberec: TUL.

PETROVIČ, F., MURGAŠ, F., RYBANSKÝ, L., 2017. Long-term development of life satisfaction: no correlation with the development of economic variables. Does the Easterlin’s paradox apply, or is there an explanation incultural geography? Liberec: TUL.

MALÁ, M., 2017. What is Not in Grammar Books. Liberec: TUL.

ŠIMŮNKOVÁ, R., 2017. English present participles and gerunds functioning as adverbials and their translations into Czech. Liberec: TUL.

Umělecká činnost v anglickém jazyce:

170

2017: ENGLISH CHRISTMAS CONCERT. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Kostel Sv. Antonína Velikého, Liberec.

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Síň Petra Ebena, Univerzita Hradec Králové, Hradec Králové

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Aula Rectora, KPSW, University og Jelenia Góra

2018: DARK TIMES IN BEAUTIFUL PLACES. Komorní sbor FP TUL, studenti TUL, příprava, režie, realizace. Auditorium, Waterfront Building, University of Suffolk


Podpis datum

171

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení František Murgaš

Tituly RNDr. Ph.D.


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuKvalita života - garant, přednášející, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2009: Ph.D., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1980: RNDr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie1978: Mgr., Prírodovedecká fakulta Univerzity Komenského, Geografie

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, Katedra geografie, odborný asistent 2007- 2009: Pedagogická fakulta KU, Ružomberok, Katedra geografie, odborný asistent

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 11Obhájené diplomové práce: 7Obhájené disertační práce: -



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům MURGAŠ, F., 2016. Základy humánní geografie 2. Ekonomická geografie. Liberec: Technická univerzita v Liberci. CD-ROM. ISBN 978-80-7494-285-3.MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Municipalities and Regions as Good Places to Live: Index of Quality of Life in the Czech Republic. Applied Research in Quality of Life, 11(2), pp. 553-570. ISSN 1871-2584.MURGAŠ F., KLOBUČNÍK, M., 2016. Does the quality of a place affect well-being? Ekológia, 35(3), pp. 224-239. ISSN 1335-342X. MURGAŠ, F., KLOBUČNÍK, M. 2016. Community Well-Being or Quality of Place? A Few Notes and Their Application in Czech Republic. In: Kraeger, P., Cloutier, S. & Talmage, C. (ed.) New Dimensions in Community Well-Being, pp. 29-60. ISBN 978-3-319-55407-5. Cham: Springer. MURGAŠ, F., 2016. Geographical conceptualization of quality of life. Ekológia, 35(4), pp. 309-319. ISSN 1335-342X.Působení v zahraničíUniverzita Komenského v Bratislavě, Slovensko, 2013, 1 měsíc.

Podpis datum

172

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Magda Nišponská Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1973 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuPsychologie obecná – přednášející, vedení seminářůSociální psychologie a psychologie osobnosti – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2007: Ph.D., SAV Ústav experimentálnej psychológie Bratislava, Obecná psychologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2005-2007: katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 19Počet vedených obhájených diplomových prací: 34Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus

ostatní


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům NIŠPONSKÁ, M., ROUTKOVÁ, B., 2018. Využití tvořivé narativity učitelem pro podporu osobnostního růstu žáků 1. stupně. In: DŽUKA, J., ed., Kvalita života v kontexte chudoby. Prešov: Psychologický ústav Filozofickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove. V tisku. 70 %.NIŠPONSKÁ, M., 2017. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X. 100 %.NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ZÁVORA, J., NIŠPONSKÁ, M., 2008. Principy fenomenologické reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. In: Osobnosť v kontexte kognícií, emocionality a motivácií. Bratislava: Stimul, s. 153-158. ISBN 978-80-89-236-29-9. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., URBÁNEK, P., 2007. Analýza klimatu učitelských sborů ZŠ: kvalitativní sonda. In: JANDOVÁ, R., ed. Svět výchovy a vzdělávání v reflexi pedagogického výzkumu: recenzovaný sborník. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, s. 101-108. ISBN 978-80-7394-061-4. 50 %.NIŠPONSKÁ, M., ZÁVORA, J., 2007. Fenomenologická reflexe výtvarného projevu jedince se systemickým přesahem. Referenční příspěvek z přednášky na 1. mezinárodním workshopu na téma “Intuitivní výtvarná tvorba” v Benešově nad Ploučnicí, pořádaného ZŠ v Benšově nad Ploučnicí a KVU PF UJEP v Ústí nad Labem. Dostupné z: http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologická reflexe výtvarného projevu.doc 50 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. K fenomenologii osobního růstu, In: KIRCHNER, J., LOUKA, O., eds. Prožitek – zážitek – zkušenost: sborník příspěvků z mezinárodní konference konané ve dnech 21.-23. 4. 2006 v Ostrově [CD]. Ústí nad Labem: Univerzita Jana Evangelisty Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. ISBN 978-80-7044-849-6. 100 %.NIŠPONSKÁ, M., 2007. Vnutorný priestor jako domov uprostřed premenlivého sveta. In: HELLER, D., MERTIN, V., SOBOTKOVÁ, I., eds. Psychologické dny 2006: prožívání sebe a měnícího se světa: sborník z konference 24. Psychologické dny 7.-9. září 2006, Olomouc [CD]. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, katedra psychologie ve spolupráci s Českomoravskou psychologickou společností. ISBN 978-80-7308-185-0. 100 %.

mezinárodní projekt:ELLIOT, K., LINHARDT, M., NIŠPONSKÁ, M. – Mezinárodní projekt společné online výuky ve spolupráci s katedrou psychologie a duševního zdraví, University of Augusta, Maine, USA. Společný předmět “Personal Growth”. Výuka probíhá v

173

http://www.zsbnpl.cz/web/doc/Fenomenologick%C3%A1%20reflexe%20v%C3%BDtvarn%C3%A9ho%20projevu.doc

reálném čase online, prostřednictvím nových informačních a mediálních technologií (konferenční skype, hangouts). Studenti ze dvou států absolvují společný předmět a spolupracují na zadaných úkolech. V letním semestru akademického roku 2017/2018 pobyt prof. Kennetha Elliotta na TUL v trvání 2 měsíců v rámci Erasmu, realizován projekt společné výuky.Působení v zahraničí

Podpis datum

174

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jitka Novotová Tituly PhDr. Ph.D.Rok narození 1963 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuObecná pedagogika – přednášející, vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářůVybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2002: Ph.D., PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2011-2012: NIDV, lektorka vzdělávání dospělých1989-2002: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie1987-1988: PF UJEP Ústí nad Labem, odborná asistentka Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 11Počet vedených obhájených diplomových prací: 24Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům NOVOTOVÁ, J., NIŠPONSKÁ, M., 2017. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích. Lifelong Learning – celoživotní vzdělávání, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X. 50 %.NOVOTOVÁ, J., HAVRANCOVÁ, K., MÜLLEROVÁ, B., 2015. Výzkum profesních kompetencí studentů učitelství v závěru jejich studia. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 978-80-261-0551-0. 50 %.NOVOTOVÁ, J., 2014. Vliv nových technologií na vzdělávání a možnosti jejich zavádění ve výuce. In: BERKI, J., ed., Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 28-33. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum kompetencí učitelů na 2. stupni základní školy. In: NOVOTOVÁ, J., ed. Škola v dialogu kultury, pedagogiky a společnosti. Liberec: Technická univerzita v Liberci, s. 186-206. ISBN 978-80-7372-414-6. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Výzkum učitelských kompetencí. In: SVATOŠ, T., DOLEŽALOVÁ, J., eds. Pedagogický výzkum jako podpora proměny současné školy: sborník sdělení 16. konference ČAPV: Pedagogická fakulta UHK 2.-4. září 2008. Hradec Králové: Gaudeamus, s. 268-282. ISBN 978-80-7041-287-9. 100 %.NOVOTOVÁ, J., 2008. Kompetence učitelů v primární škole. In: FRANIOK, P., KNOTOVÁ, D., eds. Učitel a žák v současné škole: sborník z 15. Konference České pedagogické společnosti. Brno: Masarykova univerzita, s. 263-271. ISBN 978-80-210-4752-5. 100 %.


Podpis datum

175

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jan Picek Tituly prof. RNDr. CSc.


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuBakalářská práce 1 - garant Bakalářská práce 2 - garant Údaje o vzdělání na VŠ 1997: CSc., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika 1989: RNDr., MFF UK, Pravděpodobnost a matematická statistika

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, profesorOd 2011: FP TUL, garance NMgr. a doktorského studijního programu Aplikovaná matematika2001–2012: FP TUL, katedra aplikované matematiky, docent1992–2001: FP TUL, katedra matematiky, odborný asistent 1989–1992: ČSÚ Jablonec nad Nisou, analytikZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 5Obhájené diplomové práce: 3Obhájené disertační práce: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíAplikovaná matematika 2001 OU Ostrava WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 206 226 Nesl.Aplikovaná matematika 2012 OU OstravaPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům LSTIBUREK, M., BITTNER, V., HODGE, G. R., PICEK, J., MACKAY, T. F., 2018. Estimating Realized Heritability in Panmictic Populations. Genetic, 208(1), s. 89-95, ISSN 0016-6731. 25 %.ŠIMKOVÁ, T., PICEK, J., 2017. A Comparison of L-, LQ-, TL-moment and Maximum Likelihood High Quantile Estimates of the GPD and GEV Distribution. Communications in Statistics - Simulation and Computation, 46(8), s. 5991-6010. ISSN 0361-0918. 40 %.JUREČKOVÁ, J., KOUL, H., NAVRÁTIL, R., PICEK, J., 2016. Behavior of R-Estimators under Measurement Errors. Bernoulli, 22(2), s. 1093-1112. ISSN 1350-7265. 25 %.JUREČKOVÁ, J., PICEK, J., 2014. Averaged Regression Quantiles. In: Contemporary Developments in Statistical Theory. Heidelberg: Springer-Verlag, s. 203-216. ISBN 978-3-319-02651-0. 50 %.JUREČKOVÁ, J., SEN, P. K., PICEK, J., 2013. Methodological Tools in Robust and Nonparametric Statistics. Boca Raton: CRC Press. ISBN 978-1-4398-4068-9. 33 %.

University of Lisbon, Portugalsko, říjen 2002 – únor 2003University of Neuchâtel, Švýcarsko, únor 1999Université libre de Bruxelles, Belgie, červen – červenec 1997Podpis datum

176

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Helena Picková Tituly Mgr.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuAsistenční praxe – garant, cvičícíPedagogické praktikum – garant, cvičícíÚvod do pedagogické praxe – garant, vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – garant, vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 1992: Mgr., UJEP PdF, Ústí nad Labem, Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Od 2013: doktorské studium, PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2013: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka 1992-2013: ZKŠ a ZŠ Na Šumavě, Jablonec nad Nisou, učitelkaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 9Počet vedených obhájených diplomových prací: 2Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací


Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PICKOVÁ, H., 2017. Proč moje děti nechodí do mateřské školy. Přístup rodičů, jejichž rozhodování neomezuje socioekonomické znevýhodnění. Orbis Scholae, roč. 11, č. 1, s. 51-69. ISSN 1802-4637. 100 %.PICKOVÁ, H., 2017. Jaké děti nechodí do mateřské školy? ACC Journal, roč. 23, č. 3, s. 79-88. ISSN 1803-9782. 100 %.JURSOVÁ, J., PICKOVÁ, H., URBÁNEK, P., 2016. Realita učitelských praxí v posledním desetiletí: posuny, stagnace, regres? ŠVEC, V., LOJDOVÁ, K., PRAVDOVÁ, B., eds., Učitelské praxe – současné poznatky a perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, s. 8-16. ISBN 978-80-210-8274-8. 33 %.PICKOVÁ, H., 2014. Volba základní školy. In: OPÁLKOVÁ, M., HOMOKY, V., NEŠNĚROVÁ, P., eds., Metodologické přístupy v pedagogických a psychologických výzkumech edukace: recenzovaný sborník z X. ročníku doktorské konference konané dne 19. května 2014 v Praze. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-822-6. 100 %.PICKOVÁ, H., PICEK, J., 2014. Partial correlation based on L-comoments. In: International Conference Compstat – Book of Abstracts. Geneve: s.n., p. 22. 50 %.Působení v zahraničí

Podpis datum

177

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Michal Podzimek Tituly PaedDr. ICLic. Th.D. Ph.D.Rok narození 1970 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac.

vztahurozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuFilosofie a etika – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 2014: Ph.D., PF KU Ružomberok, SK, oborová didaktika2012: PaedDr., PF KU Ružomberok, SK, pedagogické vědy2000: Th.D., KUL Lublin, PL, kanonické právo 1999: ICLic., KUL Lublin, PL, kanonické právo1997: Mgr., KTF UK, katolická teologie Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2005: FP TUL, odborný asistent2012–2016: FP TUL, proděkan pro studium2014–2016: FP TUL, vedoucí Katedry sociálních studií a speciální pedagogiky1997–1999: Biskupské gymnázium Varnsdorf, středoškolský učitel - výuka předmětu Základy společenských věd1996–1997: Základní škola Antonína Bratršovského, Jablonec nad Nisou, - učitel na ZŠ - výuka předmětu EtikaZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 30Obhájené diplomové práce: 15Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikací

WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 5 10 30

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům PODZIMEK, M., 2018. Holistický přístup skrze theonomii; In.:Psychosom: psychosomatická medicína 1/2018 s. 42-53 [online]. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci. ISSN 1214-6102. 100 %.PODZIMEK, M., 2016. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria, s. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659. 100 %.PODZIMEK, M., 2015. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu. In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách. Liberec: TUL, s. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0. 10 %.PODZIMEK, M., 2015. Spiritualita v době sekularizace. Liberec: TU v Liberci. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2. 100 %.PODZIMEK, M., 2014. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum, s. 85–107. ISBN: 978-80-246-2412-9. 5 %.Působení v zahraničíStudijní a výzkumné pobyty1992 (srpen–říjen): Studio di Facolta di Diritto Canonico, Pontificia Universita Gregoriana, Roma, ITALIA

Podpis datum

178

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Kateřina Portmann Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1976 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 2022Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 2022Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu Rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuReflexe dějin v současnosti – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., UHK, FF – Historický ústav 2002: Mgr., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Učitelství dějepisu pro střední školy 2000: Bc., UJEP Ústí nad Labem, katedra historie: Kulturně historická regionalistka

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd r. 2003: odborná asistentka (od r. 2006 s vědeckou hodností) na katedře historie FP TUL




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům Publikační činnost:PORTMANN, K., 2017. Liberec po druhé světové válce. Únor 1948 a padesátá léta 20. století. Od Charty 77 k „sametové revoluci“. Od nesvobody ke svobodě. „Sametová revoluce“ v Liberci, in: MELANOVÁ, Miloslava et al.: Liberec, Praha, Lidové noviny, s. 326–358, 409–429, ISBN 978-80-7422-484-3. 100 %. Další profesní činnost:Od 2018, odborný spolupracovník projektu GAČR „Nejisté mandáty. Volby a jejich legitimizace v českých zemích a Československu 1848–1939“ (GA ČR, č. 16-11252S).Spoluřešitelka grantového projektu MŠMT zřízeného pro veřejné vysoké školy k připomínce významných státních výročí v roce 2018: „Kulatá výročí československých dějin“.SGS (2017–2018): „Místa paměti“ – po stopách bývalých libereckých spoluobčanů.SGS (2012–2013): Aktivity tajných služeb na československo-rakouských hranicích v letech 1945–1989“.2013–2014 – spoluřešitelka projektu Žité dějiny (pamětnická setkání v Liberci) (Vzdělávací nadace Jana Husa, program Cursus Innovati, http://khi.fp.tul.cz/cs/veda-avyzkum/studentske-projekty/zite-dejiny [29. 3. 2018]).2011–2013, spoluřešitelka projektu „Die Rolle der tschechoslowakischen Geheimdienste in Österreich 1945–1989“ (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung).Působení v zahraničíStudijní stáž na UNI Klagenfurt (LS 2002).Výuka na UNI Klagenfurt v rámci programu Erasmu (1 měsíc, ZS 2002/3, 1 měsíc LS 2003/2004).Výzkumný pobyt – stipendium Rakouské národní knihovny: Vídeň (DÖW – listopad 2005, DÖW – říjen, listopad 2008).Výzkumný pobyt na Heinrich Heine Universität Düsseldorf (DAAD, leden–únor 2006).Výzkumný pobyt – v rámci SGS TU v Liberci 2011: Vídeň, Štýrský Hradec (Ludwig Boltzmann Institut für Kriegsfolgen – Forschung, Österreichische Nationalbibliothek, LS 2010/11, ZS 2010/2011 – krátkodobé pobyty,

179

celkem 2 měsíce).Habilitační stipendium Aktion (Rakousko): Vídeň, Štýrský Hradec (ZS 2014).Podpis datum

180

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Andrea Rozkovcová Tituly Mgr. Ph.D.Rok narození 1975 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDějiny výchovy, vzdělávání a školství – vedení seminářůObecná pedagogika – vedení seminářůÚvod do pedagogické praxe – vedení seminářů Vybrané praktické problémy výchovy ve školní praxi – vedení seminářůÚdaje o vzdělání na VŠ 2006: Ph.D., FF UK Praha, PedagogikaÚdaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborná asistentka s vědeckou hodností 2004-2012: Active Languages jazyková škola, učitelka anglického jazyka, metodička pro jazykové vzdělávání dospělých, supervizorka kvality výuky

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 17Počet vedených obhájených diplomových prací: 6



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J., JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 15 %.URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 15 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 70 %.ROZKOVCOVÁ, A., NIŠPONSKÁ, M., 2015. Covey´s Professional Habits in Czech Elementary and Lower-secondary Novice Teachers. E-pedagogium, no. 4, p. 33-45. ISSN 1213-7758. 50 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Psychohygiena učitele jako zástupce pomáhající profese založená na bázi sebeřízení a prevenci vzniku distresu. In: DYMOKURSKÝ, O., KASPER, T., eds., Vybrané praktické aspekty kurikulární reformy v českém vzdělávání. Brno: Česká pedagogická společnost, s. 49-60. ISBN 978-80-905245-2-1. 100 %.ROZKOVCOVÁ, A., 2014. Pojem výchova v pedagogice a andragogice. E-pedagogium, č. 3, s. 92-103. ISSN 1213-7758. 100 %.


Podpis datum

181

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Dana Slánská Tituly Ing. Ph.D.Rok narození 1955 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0618Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0618Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZpracování elektronických dokumentů – cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 1982: Ing., Vysoká škola strojní a textilní v Liberci, obor Automatizované systémy řízení2015: Ph.D., FP ZČU, studijní program: Specializace v pedagogice

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, odborná asistentka 2004 – 2005: koordinátor ICT1995 – 2005: středoškolská učitelka1982 – 1994: programátor analytik

Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 2



Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SLÁNSKÁ, D., 2013. Možnosti kolaborativní výuky počítačové grafiky. In: TRAJTEL, L. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 211-217. ISBN 978-80-557-0527-9. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Vyprávění příběhů a inovativní výukové aktivity. In: LOVÁSZOVÁ, G. Didinfo. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, Fakulta prírodných ved, s. 149-156. ISBN 978-80-557-0698-6. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2014. Podněty pro tvořivou práci studentů v předmětu bitmapová počítačová grafika In:VANČÁT, J. Motivace k tvořivosti na pedagogické fakultě: přístupy k tvořivosti v učitelském povolání. Editor Jiří Bezděk, Jarmila Honzíková. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 245-255. ISBN 9788026104285. 100 %.SLÁNSKÁ, D., 2015. Nové pohledy na výuku počítačové grafiky a multimédií. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Disertační práce. Fakulta pedagogická ZČU. Vedoucí práce Doc. Ing. Václav Vrbík, CSc. 100 %.PEŠAT, P., LANGER, J., LOPÚCHOVÁ, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. Digitální dovednosti studentů speciální pedagogiky. In: TRAJTEĽ, Ľ., ed. DIDINFO 2016, Sborník 22. ročníka národnej konferencie s medzinárodnou účasťou. 30. marec 2016, Banská Bystrica. Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, s. 77–83. ISBN 978-80-557-1082-2. 20 %.PEŠAT, P., LOPÚCHOVÁ, J., LANGER, J., SLÁNSKÁ, D., 2016. E-Skills of Prospective Teachers. In: KOOLS, Q. et all, eds. Educating the Best Teachers: a Challenge for Teacher Education. Proceedings of the 41st Annual ATEE Conference, Eindhoven, the Netherlands. Brussels: ATEE, pp. 98–105. ISBN 9789082506525. 20 %.


Podpis datum

182

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Jarmila Sulovská

Tituly Mgr.


Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuČeština pro praxi – vedení seminářů Údaje o vzdělání na VŠ 1994: Mgr., PdF UP, učitelství ČJ- FJ

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 1995: FP TUL, odborná asistentka 1977-1995: ZŠ ul. 5. května, učitelka ČJ, FJ, OV 1976: ZŠ Višňová, učitelka na NŠ1974-1976: ZŠ Bohuňovice, učitelka ČJ a HV




18 221

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SULOVSKÁ, J., 2016. Dítě a válka v memoárech. In ČEŇKOVÁ, Jana (ed.)Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře. Praha: Karolinum, s. 172-181. ISBN 978-80-246-3413-5. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2015. Metodické komentáře k LV pro 9. ročník. In ALTMANOVÁ, Jitka (ed.) Metodické komentáře ke Standardům pro základní vzdělávání. Praha: NÚV, s. 161-195. ISBN 978-80-7481-145-6. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Děti a mládež sobě. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: nakl. Bor, s. 135-146. ISBN 978-80-87607-39-8. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2014. Vybrané kapitoly z didaktiky českého jazyka a literatury. In Jak podpořit výuku e-technologiemi. Liberec: TUL, s. 119-145. ISBN 978-80-7494-134-4. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2013. Nonsens a experimentální poezie v hodinách literární výchovy. In Jazyk-literatura-komunikace. Olomouc: PdF UP, č. 1– 2013. Nestránkováno. ISSN 1805-689X. 100 %. SULOVSKÁ, J., 2013. Podpora čtenářské gramotnosti pomocí ilustrace k textu. In Současnost literatury pro děti a mládež. Liberec: TUL, s. 125–134. ISBN 978-80-97607-12-1. 100 %.SULOVSKÁ, J., 2011. Využití reklamy v hodinách českého jazyka a komunikační výchovy. In Metody a formy práce ve výuce mateřského jazyka. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, s. 255-259. ISBN 978-80-7409-050-9. 100 %.

Působení v zahraničíDidaktická stáž na Univerzitě Bordeaux (Francie) – 1 měsíc, 2005

Podpis datum

183

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Nikola Šedinová Slabáková Tituly MgA. Ph.D.Rok narození 1979 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 20 do kdy 0619Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 20 do kdy 0619Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsah

Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuZáklady rétoriky - garant, cvičící

Údaje o vzdělání na VŠ 2012: Ph.D., PdF UPOL, Hudební teorie a pedagogika 2005: MgA., HAMU, Zpěv

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2017: FP TUL, katedra primárního vzdělávání, členka katedryOd 2008: Akademické gymnázium Praha, středoškolský učitel2016-2017: Základní škola Křenovice, učitel2007–2010: Gymnázium Educanet, středoškolský učitel2006-2008: Církevní základní škola Don Bosco Praha, učitel2005-2006: Národní divadlo Brno, sólistka opery2004-2005: Základní škola Červený vrch Praha, učitel2002-2003: Slezské divadlo Opava, sólistka opery2000: Moravské divadlo Olomouc, sólistka opery




Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům SLABÁKOVÁ, N., 2011. Operní pěvkyně Naděžda Kniplová odmítla cenu Thálie. Britské listy. [online]. [cit. 2011-01-28]. Dostupný z WWW: <http://blisty.cz/art/56930.html>. ISSN 1213-1792. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (1). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-07]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-1/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2011. Margarita Lilova: Můj život s operou (2). Opera PLUS. [online]. [cit. 2011-09-08]. Dostupný z WWW: <http://operaplus.cz/margarita-lilova-muj-zivot-s-operou-2/>. ISSN 1805-0433. 100 %.SLABAKOVA, N., 2012. Margarita Lilova: Voce Verdiana kann nicht jeder sein! Der neue Merker. [online]. [cit. 2012-02-16]. Dostupný z WWW: <http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein>. 100 %.SLABÁKOVÁ, N., 2015. Triumf jinakosti v Drážďanech. Harmonie. [online]. [2015-06-22]. Dostupný z WWW: < http://www.casopisharmonie.cz/svet-opery/triumf-jinakosti-v-drazdanech.html>. 100 %.

Umělecká činnost:SLABÁKOVÁ, N., 2013. Písňový recitál. Piran, Slovinsko. Recenze koncertu v novinovém článku: Mužič, J., 2013.

184

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

http://www.der-neue-merker.eu/margarita-lilowa-voce-verdiana-kann-nicht-jeder-sein

Nemec, ki soustvarja Pairan. Solni Cvet, L´ Fioreto. Piran.SLABÁKOVÁ, N., 2013. Staatsoper Wien, Rakousko, předzpívání s Plácidem Domingem.SLABÁKOVÁ, N., 2016. Koncert Staroměstká radnice Praha, sólistka.SLABÁKOVÁ, N., 2017. Koncert KPV TUL Liberec, interpret.

Působení v zahraničí1999-2003 Universität für Musik und darstellende Kunst Graz, Rakousko

Podpis datum

185

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Josef Šedlbauer Tituly prof. Ing. Ph.D.Rok narození 1969 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0620Typ vztahu na součásti VŠ uskutečňující studijní program pp. rozsah 40 do kdy 0620Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ Typ prac. vztahu rozsahUJEP – Fakulta životního prostředí pp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuGlobální problémy – garant, přednášející

Údaje o vzdělání na VŠ 1987-1992: VŠCHT Praha, Fyzikální chemie, Ing.1992-1995: VŠCHT Praha, PGS, Fyzikální chemie, Ph.D.

Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2007: FŽP UJEP (částečný úvazek)Od 1997: FP TUL, odborný asistent, od 2002 docent., od 2010 profesor1996- 1997: University of Delaware, postdoctoral fellowshipZkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíObhájené bakalářské práce: 6Obhájené diplomové práce: 13Obhájené disertační práce: 3

Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacíFyzikální chemie 2002 Univerzita Pardubice WOS Scopus ostatní

Obor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ 398 423Fyzikální chemie 2010 VUT BrnoPřehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům h-index: 14

ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Thermodynamic Properties of Dilute NaCl(aq) Solutions near the Critical Point of Water. J. Phys. Chem. B, 108, 11838-11849. 80 %.MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., WOOD, R. H., 2004. Calculation of Standard Thermodynamic Properties of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures. In PALMER, D. (ed.). Steam, Water and Hydrothermal Solutions: The Physical Chemistry of Aqueous Systems at Elevated Temperatures and Pressures,Elsevier, p. 99-147. 40 %.ŠEDLBAUER, J., JAKUBŮ, P., 2008. Application of group contribution approach to polar and polyfunctional aqueous solutes, Industrial&Engineering Chem. Res., 47, 5048-5062. 90 %.JANOŠ, P., HŮLA, V., BRADNOVÁ, P., PILAŘOVÁ, V., ŠEDLBAUER, J., 2009. Reduction and immobilization of hexavalent chromium with coal- and humate-based sorbents, Chemosphere, 75, s. 732-738. 10 %.TREVANI, L., EHLEROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., TREMAINE, P. R., 2010. Complexation in theCu(II)–LiCl–H2O systém at temperatures to 423 K by UV-Visible spectroscopy, Int. J. Hydrogen Energy, 35, 4893-4900. 30 %.POURTIER, E., BALLERAT-BUSSEROLLES, K., MAJER, V., ŠEDLBAUER, J., 2013. Standard molar volumes and heat capacities of aqueous solutions of sodium trifluoromethanesulfonate at temperatures up to 573 K and pressures to 28 MPa, J. Chem. Thermodyn., 57, 416-429. 25 %.JANOŠ, P., AGAPOVOVÁ, E., FIKAROVÁ, J., ŠEDLBAUER, J., JANOŠ, P., 2016. Biosorption of sulfonic azodyes on spruce wood shavings: kinetics and sorption mechanisms, Env. Eng. Man. J., 15, 2671-2680. 10 %.Působení v zahraničí

1992 – Imperial College, London, UK (2 měsíce, stáž)1996 -1997 - University of Delaware, USA (1 rok, postdoc). Dále 1997-1999, 2003 (2 měsíce/ rok)1998 - 2006 – Universite Blaise Pascal, Francie (každoročně 1-2 měsíce)2009 - University of Guelph, Kanada (1 měsíc)Podpis datum

186

C-I – Personální zabezpečeníVysoká škola Technická univerzita v LiberciSoučást vysoké školy Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogickáNázev studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzděláváníJméno a příjmení Petr Urbánek Tituly doc. PaedDr. Dr.Rok narození 1956 typ vztahu k VŠ pp. rozsah 40 do kdy 0622Typ vztahu na součásti VŠ, která uskutečňuje st. program pp. rozsah 40 do kdy 0622Další současná působení jako akademický pracovník na jiných VŠ typ prac. vztahu rozsahJihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta jpp. 8Předměty příslušného studijního programu a způsob zapojení do jejich výuky, příp. další zapojení do uskutečňování studijního programuDidaktika obecná 1 – garant, přednášejícíÚdaje o vzdělání na VŠ 1987: PaedDr., rigorózní řízení UHK PdF Hradec Králové, Didaktika učitelství 1997: Dr, PedF UK Praha, Pedagogika Údaje o odborném působení od absolvování VŠOd 2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, docent1997-2006: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent s vědeckou hodností VŠST / TUL FP 1992-1997: FP TUL, katedra pedagogiky a psychologie, odborný asistent1980-1992: Úřady školské správy, učitel ZŠ, zástupce ředitele ZŠ –

2009-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství odborných předmětů, bakalářský studijní obor FP TUL 2014-2018: SP Specializace v pedagogice, SO Učitelství pro mateřské školy, bakalářský studijní obor FP TUL Zkušenosti s vedením kvalifikačních a rigorózních pracíPočet vedených obhájených bakalářských prací: 24Počet vedených obhájených diplomových prací: 44Obor habilitačního řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ Ohlasy publikacípedagogika 2006 UP PdF, Olomouc WOS Scopus ostatníObor jmenovacího řízení Rok udělení hodnosti Řízení konáno na VŠ nesl. 4 92

Přehled o nejvýznamnější publikační a další tvůrčí činnosti nebo další profesní činnosti u odborníků z praxe vztahující se k zabezpečovaným předmětům URBÁNEK, P., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., ROZKOVCOVÁ, A., 2017. Výzkum učitelských sborů ZŠ: potenciál výběrových šetření, problematika výběru a vstupu do terénu. In: ŽLÁBKOVÁ, I., NOHAVOVÁ, A., NAJMONOVÁ, M., KUČERA, D., eds., Síťování (networking) v pedagogickém výzkumu: sborník z XXIV. konference České asociace pedagogického výzkumu konané ve dnech 15.-16. září 2016 v Českých Budějovicích. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. 25 %.URBÁNEK, P., ROZKOVCOVÁ, A., PICEK, J, JURSOVÁ, J., NOVOTOVÁ, J., PICKOVÁ, H., 2017. Učitelský sbor ZŠ: Profesní potenciál ve specifické organizaci. In: GREGAR, A., HORÁK, M., eds., Sborník příspěvků z 16. ročníku mezinárodní konference Psychologie práce a organizace konané ve dnech 24. – 25. května 2017 ve Zlíně. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta managementu a ekonomiky, s. 577-585. ISBN 978-80-7454-714-0. 25 %.ROZKOVCOVÁ, A., URBÁNEK, P., 2017. Fluktuace učitelů: Vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy. Studia paedagogica, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437. 30 %.URBÁNEK, P., 2016. Akademický či kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M., ed., Učit se být učitelem. K vybraným problémům učitelského vzdělávání. Praha: Karolinum, s. 44-69. ISBN 978-80-246-3465-4. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Škola v globální době: proměny pěti českých základních škol. Praha: Karolinum. ISBN 978-80-246-2977-3. 30 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2015. Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, roč. 25, č. 1, s. 9-31. ISSN 1211-4669. 30 %.URBÁNEK, P., 2015. Učitel a jeho současná profesní dilemata. In ŠAFRÁNKOVÁ, D., PODROUŽEK, L., SLOWIK, J., eds., Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogického výzkumu: sborník z XXIII. konference ČAPV konané ve dnech 16. -18. září 2015 v Plzni [CD - ROM]. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, s. 204-211. ISBN 978-80-261-0551-0. 100 %.DVOŘÁK, D., STARÝ, K., URBÁNEK, P., 2014. High autonomy and low accountability: Case study of five Czech schools. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 6, s. 919-940. ISSN 1211-4669. 30 %.

CHVÁL, M., URBÁNEK, P., 2014. Klima učitelského sboru: úprava dotazníku OCDQ-RS pro podmínky českých škol.

187

Pedagogická orientace, roč. 24, č. 5, s. 778-803. ISSN 1211-4669. 50 %.URBÁNEK, P., DVOŘÁK, D., STARÝ, K., 2014. Dynamika sociálního klimatu učitelských sborů v době reformy. Orbis scholae, roč. 8, č. 1, s. 65-78. ISSN 1802-4637. 40 %.URBÁNEK, P., 2013. Vzdělávání v České republice (po Česku): riziko deprofesionalizace. In FERENCOVÁ, J., IŠTVÁN, I., eds. Križovatky na cestách k učiteľstvu. Prešov: FHPV PU a Škola plus, s. 41-49. ISBN 978-80-555-0985-3.URBÁNEK, P., CHVÁL, M., 2012. Klima učitelského sboru: Dotazník pro učitele [online]. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. ISBN 978-80-87652-24-4. 100 %.Působení v zahraničíPädagogische Akademie des Bundes, Wien – Rakousko – 1997, 1998

Podpis datum

188

C-II – Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnostPřehled řešených grantů a projektů u akademicky zaměřeného bakalářského studijního programu a u magisterského a doktorského studijního programu Řešitel/spoluřešitel Názvy grantů a projektů získaných pro vědeckou, výzkumnou,

uměleckou a další tvůrčí činnost v příslušné oblasti vzděláváníZdroj Období

doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek

Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol GAČR 1.1.2016-31.12.2018

PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.

Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města

GAČR 1.1.2016-31.12.2018

doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.

Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu.

GAČR 1.1.2013-31.12.2015

doc. RNDr. Miroslav Brzezina, CSc., doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek

Zvýšení kvality vzdělávání žáků, rozvoje klíčových kompetencí, oblastí vzdělávání a gramotností CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000664

OP VVV

1.1.2017 – 31.12.2019


Projekt Učitelem moderně a odborně – podpora učitelského vzdělávání na FP TUL, CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_038/0006908

OP VVV

1.1.2018-30.6.2020

Mgr. Jana Johnová, Ph.D. Podpora pregramotnosti v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663

OP VVV

1.1.2017 – 31.12.2019

doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D. - spoluřešitel

Edutech: Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011) – koordinace klíčové aktivity zaměřené na problematiku badatelsky orientované výuky v rámci neformálního vzdělávání dětí a mládeže

ESF OPVK

2014-2015


Živá škola – škola životem pro život (CZ.1.07/1.3.52/01.0002) ESF OPVK

2013-2015


Moderní učitel – pedagogické kurzy pro učitele základních a středních škol Libereckého kraje (CZ.1.07/1.3.03/02.0021)

ESF OPVK

2009-2012

PhDr. Joklíková, Ph.D., PhDr. Ing. Zuzana Palounková, Ph.D.

Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání Interní grant

14/2017

2017

PaedDr. ICLic. Michal Podzimek, Th.D., Ph.D.

Inovace studijního předmětu Filosofie a etika FRVŠ 1637/20

10

2010


Zkvalitnění a rozšíření možností studia na TUL pro studenty se CZ.1.07/2.2.00/29.0011

2011


Inovace studijního předmětu Dějiny středověké filosofie FRVŠ 211/201

1

2011


Inovace studijního předmětu Filosofie náboženství FRVŠ 25/2012

2012

MhT. Václav Umauf, PhD.

Ruprechtice. Veřejný prostor mentálních map Interní grant2015

2015-2016

Přehled řešených projektů a dalších aktivit v rámci spolupráce s praxí u profesně zaměřeného bakalářského a magisterského studijního programuPracoviště praxe Název či popis projektu uskutečňovaného ve spolupráci s praxí Období

189

Odborné aktivity vztahující se k tvůrčí, resp. vědecké a umělecké činnosti vysoké školy, která souvisí se studijním programemTvůrčí činnost v oblasti pedagogiky a psychologie je rozvíjena v oblastech:

a) problematika profese pedagogického pracovníka. Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační činnost: Stabilita a proměny učitelských sborů základních škol (GAČR, GAČR č. 16-10057S , 2016-18), řešitel doc. PaedDr. Dr. Petr Urbánek.

Vybraná publikační činnost:URBÁNEK, P. Akademický či kompetenční model vzdělávání učitelů. Nutná bipolarita? In STROUHAL, M. (ed.) Učit se být učitelem. Praha: Karolinum, 2016, s. 44-69.ROZKOVCOVÁ, A.; URBÁNEK, P. Fluktuace učitelů: Teacher fluctuation : vybrané zahraniční teorie a výzkumné přístupy: selected foreign theories and research approaches. Studia paedagogica, 2017, roč. 22, č. 3, s. 25-40. ISSN 1803-7437.NOVOTOVÁ, J.; NIŠPONSKÁ, M. Sebehodnocení a hodnocení profesních kompetencí studentů učitelství na souvislých pedagogických praxích: Self-assessment and assessment of professional competencies of trainee teachers during the block teaching practice. Lifelong learning = Celoživotní vzdělávání, 2017, roč. 7, č. 1, s. 54-73. ISSN 1804-526X.

b) pedagogicko-psychologická a sociálně psychologická problematika procesů socializace, výchovy a otázka prevence sociálně patologických či nežádoucích jevů (tvůrčí činnost a publikační činnost doc. Jedličky, dr. Nišponské)

Vybraná publikační činnost:JEDLIČKA, R. ed. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum (nakladatelství), 2014. JEDLIČKA, R. Psychický vývoj dítěte a výchova: Jak porozumět socializačním obtížím. Praha: Grada, 2017.JEDLIČKA, R. a kol. Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence . Praha: Grada, 2015.JEDLIČKA, R. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011.NIŠPONSKÁ, M. K významu sdílení osobní minulosti pro narativní identitu. Historia scholastica, 2017, roč. 3, č. 2, s. 79-94. ISSN 2336-680X.

c) širší společenské, kulturní a historické souvislosti pedagogických jevů (problematika struktury, cílů a prostředků mládežnických organizací). Jedná se o vědeckou grantovou činnost (GAČR, interní grantová činnost FP TUL), publikační a pravidelnou mezinárodní konferenční činnost, o dlouhodobou spolupráci s mezinárodními pracovišti a o systematickou spolupráci ve vědecké a tvůrčí činnosti s Národním pedagogickým muzeem a knihovnou J.A.Komenského v Praze (pořádání mezinárodních konferencí, vydávání mezinárodního odborného časopisu Historia scholastica, vydávání společných publikací, společná výstavní činnost):

Vědecké a mezinárodní granty:Analýza pedagogického meziválečného konceptu školské reformy ve Zlíně v kontextu vzorového průmyslového města (GAČR č. 16-13933S, 2016-2018), řešitel PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.; Výchovné programy a koncepce v německých pedagogických organizacích v meziválečném Československu. (GAČR č. 13-8825S, 2013-2016), řešitel doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.; Program na podporu mezinárodní spolupráce v oblasti vysokoškolského vzdělávání, podprogram na podporu zlepšování podmínek pro působení významných zahraničních akademických pracovníků na vysoké škole - přednášková činnost v ZS 2011/12 se zahraničními odborníky: prof. Dr. Ehrenhard Skiera – Univerzita Flensburg a Dr. Ester Berner – Univerzita Curych (2011-2012, MŠMT); Grantový úkol č. 411 20 26 Česko-německého fondu budoucnosti a Ministerstva zahraničí ČR a Rakouské kulturní fórum - Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939 - Diskurzivně-analytická diskuse (Česko-německý fond budoucnosti a MZV, 2011)

Vybraná konferenční činnost:1. (říjen 2016): Humanita jako základní hodnota výchovy a vzdělávání: od Komenského nápravy věcí lidských k pedagogům, vychovatelům – humanistům v dramatických událostech 20. století (prof. Dr. Ehrenhard Skiera Univerzita Flensburg, prof. Dr. Frank Tosch Univerzita Postupim, doc. Dr. Růžena Váňová FF UK Praha, dr. Dana Kasperová, FP TUL, pamětníci přeživší holocaust a komunistické perzekuce)2. (červen 2015): Výchova a vzdělávání v poutech totalitárního myšlení a systémů (Dr. T. Morant z univerzity v Münsteru, prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. E. Protner z univerzity v Mariboru, prof. Dr. A. Neméth z univerzity v Budapešti, prof. Dr. E. Matthes z univerzity v Augsburgu, prof. Dr. A. Hofmann-Ocon z univerzity v Curychu, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě).3. (květen 2014): Výchova, vzdělávání a pedagogický pragmatismus: obecně pedagogická a historická analýza pedagogického pragmatismu a příklad zlínského pokusného a Baťova školství (prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve

190

Flensburgu, prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi, Dr. M. Krankus z univerzity v Bratislavě, prof. Dr. M. Potočárová z univerzity v Bratislavě, Dr. J. Štulrajterová z univerzity v Bratislavě, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě, doc. Dr. E. Lukáč z univerzity v Prešově).4. (říjen 2013): Aspekty profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické otázky (prof. Dr. Wolfgang Brezinka z univerzity v Kostnici, prof. Dr. J. Oelkers z univerzity v Curychu, prof. Dr. S. Polenghi z univerzity v Miláně, prof. Dr. J. Hopfner z univerzity v Grazu, prof. Dr. G. Grimm z univerzity v Klagenfurtu, prof. Dr. A. Németh z univerzity v Budapešti, prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi, prof. Dr. K. Braun z univerzity v Marburgu, prof. Dr. R. Coriand z univerzity v Duisburg-Essenu, prof. Dr. E. Protner z univerzity v Mariboru, doc. Dr. B. Kudláčová z univerzity v Trnavě, prof. Dr. V. Zorič z univerzity v Černé Hoře, prof. Dr. S. Miovska-Spaseva z univerzity v Skopje, prof. Dr. A. Sima z univerzity v Kluži, prof. Dr. A. Chavdarova z univerzity v Sofii, prof. Dr. S. Šušnjara z univerzity v Sarajevu).5. (září 2011): Výchovné a vyučovací koncepce ve střední Evropě v letech 1868-1939: diskurzivně-analytická diskuse (prof. Dr. A. Németh z univerzity v Budapešti, doc. Dr. E. Lukáč z univerzity v Prešově, prof. Dr. S. Walasek, Dr. M. Piwowarczyk, prof. Dr. G. Grimm z univerzity v Klagenfurtu, Dr. J. Pircher).6. (červen 2008): Německé a české reformně pedagogické vzdělávací a výchovné koncepty: analýza, komparace (prof. Dr. E. Skiera z univerzity ve Flensburgu, prof. Dr. J. Oelkers z univerzity v Curychu, prof. Dr. A. Pehnke, prof. Dr. D. Waterkamp).7. (únor 2006): Češi a Němci: sousedé ve společném státě (prof. Dr. H. Lemberg, prof. Dr. K. Braun z univerzity v Marburgu, prof. Dr. S. Höhne, Dr. J. Osterloh, Dr. T. Weger).Katedra pedagogiky a psychologie byla hlavním spolupořadatelem významného mezinárodního kongresu pořádaného společně s univerzitou v Mnichově a institutem Collegium Carolinum Mnichov. Jednalo se o výroční konferenci zaměřenou na problematiku mládeže ve 20. století, která se konala 7. – 10. 11. 2013 v Bad Wiessee u Mnichova. Příspěvek přednesl prof. Dr. Jürgen Reulecke (univerzita v Siegenu, ředitel Archivu mládežnického hnutí a mládežnických organizací Burg Ludwigstein) a dalších 17 přednášejících z evropských univerzit.Vybraná přednášková činnost a mezinárodní spolupráce:Katedra pedagogiky a psychologie klade velký důraz na mezinárodní otevřenost a spolupráci, o čemž svědčí aktivní přednášky jejích členů na evropských univerzitách, ale také krátkodobé mimořádné profesury na katedře pedagogiky a psychologie (2017 – krátkodobý přednáškový pobyt prof. Dr. Simonetta Polenghi, Katolická univerzita v Miláně, 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Skiery z univerzity ve Flensburgu; 2011 – jednoměsíční pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Curychu; 2013 – pobyt prof. Dr. G. Grimma z univerzity v Klagenfurtu; 2013 – pobyt prof. Dr. E. Berner z univerzity v Postupimi; 2013 – pobyt prof. Dr. M. Potočárové z univerzity v Bratislavě; 2013 – pobyt prof. Dr. Simonetty Polenghi z univerzity v Miláně; 2013 – pobyt doc. PhDr. Blanky Kudláčové, Ph.D. z univerzity v Trnavě; 2014 – hostující pobyt prof. Dr. Dariusze Stepkowskeho z univerzity ve Varšavě). Hostující profesoři přednášejí k celé šíři obecné pedagogiky, školní pedagogiky a dějin výchovy.Katedra pedagogiky a psychologie byla hlavním spolupořadatelem významného mezinárodního kongresu pořádaného Vybraná publikační činnost (mezinárodní časopisy s impact faktorem, SCOPUS, monografie ve vědeckém nakladatelství – zahraniční a domácí):KASPEROVÁ, D. Erziehung und Bildung der jüdischen Kinder im Protektorat und im Ghetto Theresienstadt. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, 2014. KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská – v kontextu reformy učitelského vzdělávání (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018, v tisku. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. „Národní“ školství za první československé republiky. Praha: Academia, 2018, v tisku. BRENNER, Ch.; BRAUN, K.; KASPER, T. (eds.) Jugend in der Tschechoslowakei. Konzepte und Lebenswelten 1918-1989. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2015.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVÁ, M. (eds.). Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015,KASPER, T., PÁNKOVÁ, M. (eds.). Učitel ve střední a jihovýchodní Evropě – Profesionalizace učitelského vzdělávání ve střední a jihovýchodní Evropě: historické a systematické aspekty. Praha: Academia, 2015.KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. ISBN 978-80-7494-176-4.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín – a Shoe Company or a School Company? History of Education, 2018, v tisku. ISSN print 0046-760X, online ISSN 1464-5130.KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History of Education and Childrens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. ISSN 1971-1093.KASPER, T. German youth in Czechoslovakia and the “struggle“ for a “new person and a new society.“ History of Education and Childrens Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 9-22. ISSN 1971-1093. KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. National, state and civic education in the Czech Lands of Austro-Hungarian Empire in Czechoslovakia after 1918. History of Education and Children’s Literature, 2015, roč. 10, č. 2, s. 251-278.

191

ISSN 1971-1093. KASPEROVÁ, Dana. Problems and the course of education in Terezín Ghetto. History of Education and Children‘s Literature, 2014, roč. 9, č. 1, s. 667-692. ISSN 1971-1093.KASPEROVÁ, Dana, KASPER, Tomáš. Die berufliche und nationale Emanzipation der tschechischen Lehrerschaft im letzten Drittel des 19. Jhrs. Motive, Ziele, Erfahrungen und Reflexionen. History of Education and Children‘s Literature, 2013, roč. 8, č. 1, s. 181-198. ISSN 1971-1093.

d) oblast inkluzivní pedagogiky: Jedná se o tvůrčí a publikační činnost k problematice inkluzivní pedagogiky a roli asistenta pedagoga v procesu výchovy a vzdělávání dr. Palounkové, dr. Joklíkové:

PALOUNKOVÁ, Z., JOKLÍKOVÁ, H., a kol. Asistent pedagoga v inkluzivním vzdělávání. Liberec: TUL, 2017. PALOUNKOVÁ, Zuzana. Motorické schopnosti dětí předškolního věku. Speciální pedagogika: časopis pro teorii a praxi speciální pedagogiky, 2011, roč. 21, č. 1, s. 17-32. ISSN 1211-2720.PALOUNKOVÁ, Zuzana. Dyspraxie, aneb, Vývojová porucha koordinace. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2014.

Tvůrčí činnost v oblasti společenských věd je rozvíjena v oblastech:

a) Religionistika. Role náboženství v moderní společnosti. Jedná se o systematický výzkum a s ním spojené publikace doc. Davida Václavíka a Dr. Michala Podzimka:

VÁCLAVÍK, David. Katolická církev očima současných Čechů a současní Češi očima Katolické církve. Mezi nedůvěrou a očekáváním. In. Caritas et Veritas. Časopis pro reflexi křesťanských souvislostí v sociálních a humanitních oborech 1/2016, s. 150–156, 7 s., ISSN 1805-0948VÁCLAVÍK, David – VIDO, Roman – PALEČEK, Antonín. Czech Republic: The Promised Land for Atheists? In. Cipriani, Roberto – Garelli, Franco. In. Annual Review of the Sociology of Religion. Sociology of Atheism. Vol. 7. Leiden: Brill 2016, s. 201–232, 32 s., ISBN 978-90-04319-30-1VÁCLAVÍK, David. Cultural War – Concept, Myth and Reality: A Clash of Ideas in “Post-Secular” American Society at the Turn of the Millennium. In. American and British Studies Annual, 2014, roč. 7, č. 2014, s. 62-69. 8 s., ISSN 1803-6058VÁCLAVÍK, David. Religionistická typologie a taxonomie. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2014. 103 s. ISBN 978-80-210-7099-8VÁCLAVÍK, David. Deepening Secularization? How to Read Official Statistics. A Case of the Czech Republic. In. DISKUS, Bath College of HE, 2014, roč. 16/2014, č. 2, s. 22-30. ISSN 0967-8948VÁCLAVÍK, David. Náboženství a moderní česká společnost. Praha: Grada, 2010. 256 s. Religionistika, ISBN 978-80-247-2468-3 VÁCLAVÍK, David. Multidimensional Secularization in Central and Eastern Europe, In: NOMOS. Kwartalnik Religioznawczy 4/80, 2013, s. 159–167, ISSN 1230-7858 78PODZIMEK, Michal. Spiritualita v době sekularizace. TU v Liberci 2015. 168 s. ISBN 978-80-7494-240-2PODZIMEK, Michal. Výchova, spiritualita a duchovní krize západní civilizace. In: JEDLIČKA, R. a kol. Teorie výchovy – tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum 2014. Str. 85–107, ISBN: 978-80-246-2412-9

b) Sociologie. Globalizace a transformace identit. Jedná se o systematický výzkum a s ním spojené publikace Dr. Ondřeje Lánského, Mgr. Michala Trčky a Dr. Martina Brabce:

KREUZZIEGER, Milan – LÁNSKÝ, Ondřej (eds.). Modernita/modernity v eurasijských kulturních a civilizačních kontextech. Praha: Filosofia, 2016, 366 s., ISBN 978-80-7007-470-1.LÁNSKÝ, Ondřej. Postkolonialismus a dekolonizace: základní vymezení a inspirace pro sociální vědy. Sociální studia, 2014, roč. 11, č. 1, s. 41-60, 19 s., ISSN 1214-813X. HAVRÁNEK, Vít – LÁNSKÝ, Ondřej (eds.). Postkoloniální myšlení IV. Praha: Tranzit, 2013. ISBN 978-80-87259-24-5.LÁNSKÝ, Ondřej. Kolonialismus a postkolonialismus. In: Hrubec, Marek a kol. Kritická teorie společnosti. Český kontext. Praha: Filosofia, 2013, s. 199-232, 33 s., ISBN 978-80-7007-403-9. BRABEC, Martin. Demokratická participace versus mocensko-ekonomické vztahy In. Kopecký, Martin a kol.: Vědění a učení v globalizovaném světě: aktéři a změny. Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze, 2013. str. 25-40, 16 s., ISBN 978-80-7308-474-5BRABEC, Martin. Principy spravedlnosti lokálních institucí: zásluha, potřeba, talent a mnohé další. AUSPICIA Roč. 13, č. 1 (2016), s. 171-196, 26 s. ISSN 1214-4967TRČKA, Michal. Ne-propustné hranice Evropy. Teritorialita, biopolitika a etika. Praha: Epocha, 2017. ISBN 978-80-7557-118- 2.ČANĚK, Marek – JANEČKOVÁ, Hedvika, TRČKA, Michal – TRLIFAJOVÁ, Lucie – VOLYNSKY, Masha – DUMONT, Anna. Chapter: CZECHIA. In: Social Progress Watch 2017 - Desk studies. SOLIDAR 2018, s. 34–44. Dostupné z: http://www.solidar.org/system/downloads/attachments/000/000/754/original/

192

SPW_2017_Country_studies_compiled.pdf?1519217588

c) Novověká filosofie se zaměřením na křesťanský personalismus a filosofii výchovy. Jedná se o systematický výzkum a s ním spojené publikace Dr. Václava Umlaufa a Dr. Michala Podzimka:

UMLAUF Václav. Fear and Trembling of Ontotheology. In: Repar, Primož (ed.). Kierkegaard. Existential Turn. Ljubljana: KUD Apokalipsa, 2014, pp. 164‒181. ISBN: 978-961-6894-4-45-6.UMLAUF Václav. Synopse dějinnosti a koncept historie. Hermeneutické eseje o filosofii dějin. Brno: Vydavatelství CDK, 2010, 527 stran, ISBN 978-80-7325-235-9.UMLAUF Václav. Kierkegaard. Hermeneutická interpretace. Brno: Vydavatelství CDK, 2005, 318 stran, ISBN 80-7325-064-0.PODZIMEK, Michal. The crisis of Effectiveness of Education in postmodern age. In. 3rd International Multidisciplinary scientific conference on social sciences and arts – SGEM 2016, Education and Educational Research, Sofia, Bulgaria 2016, str. 1069-1074, ISBN 987-619-7105-72-8, ISSN 2367-5659PODZIMEK, Michal. Symptomatické potíže a výchova ke smyslu. In. Psychosom: psychosomatická medicína 3/2016 str. 166-167. Liberec: Institut rodinné terapie a psychosomatické medicíny v Liberci, ISSN 1214-6102PODZIMEK Michal. Smysl tázání: filosofický rámec otázky ve věku subhumanismu, In. PODZIMEK, M. a kol., Tázání ve výchově a sociálních vědách, Liberec: TUL 2015, rozsah: str. 30-40, ISBN 978-80-7494-260-0

Členové Katedry filosofie se v souvislosti se svými výzkumnými aktivitami účastní celé řady konferencí a aktivně se zapojují do mezinárodní spolupráce:VÁCLAVÍK, David. Many Faces of Czech Atheism. In. Religion and Non-religion in Contemporary Societies,

ISORECEA Conference, Zadar, Croatia 2016VÁCLAVÍK, David. Believing without Belonging as a Form of Cultural and Social Protest. A Case of the Czech Republic. In. Religious Diversification Worldwide and in Central and Eastern Europe, ISORECEA Conference, Kaunas, Lithuania 2014VÁCLAVÍK, David. Deepening Secularization? How to Read Official Statistics. A Case of the Czech Republic. 11th EASR Conference, Liverpool, Great Britain 2013VÁCLAVÍK, David. Cultural War – Concept, Myth and Reality. In. Beginning and Ends. 10th EASR Conference, Stockholm, Sweden 2012VÁCLAVÍK, DAVID. Člen redakční rady odborné série Scientific Study of Religion vydávané nakl. Bloomsbury Publishing (UK), člen redakční rady odborného časopisu Religion in Austria (Rakousko), člen redakční rady odborného časopisu Axis Mundi (Slovensko), člen redakční rady odborného časopisu Religion and Society in Central and Eastern Europe

193

C-III – Informační zabezpečení studijního programuNázev a stručný popis studijního informačního systému Technická univerzita v Liberci (TUL) používá pro administraci studijní agendy informační systém STAG. Systém slouží, v souladu s platnou legislativou, pro evidenci zájemců o studium, přijímací řízení, veškeré výukové aktivity včetně hodnocení studia, stipendia až po závěrečné kvalifikační práce a státní závěrečné zkoušky. IS/STAG umožňuje evidovat studenty prezenční i kombinované formy studia, studenty celoživotního vzdělávání i účastníky univerzity třetího věku. Celý systém je provozován na celouniverzitní úrovni, je zajištěno zálohování a bezpečnostní zajištění jak systému, tak jednotlivých dat. Systém vznikl a je vyvíjen Centrem informatizace a výpočetní techniky - Střediskem informačních systémů na Západočeské univerzitě v Plzni. Systém užívá několik desítek veřejných i soukromých škol v České republice.

Přístup ke studijní literatuřeZákladním zdrojem informačního zabezpečení je Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Knihovna zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. V roce 2017 vynaložila univerzitní knihovna na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu.Souhrnné informace k univerzitní knihovně na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017 UK TUL?Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? Ano Počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoPro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).

Pro studenty/ky je k dispozici rovněž katedrová knihovna Katedry filosofie FP TUL zaměřená především na soudobou filosofii a filosofii výchovy, jejíž jádro tvoří pozůstalost prof. Jiřiny Peškové.Přehled zpřístupněných databázíUniverzitní knihovna Technické univerzity v Liberci umožňuje přístup do následujících vědeckých a odborných databází (viz https://knihovna.tul.cz/fondy/databaze#datab%C3%A1ze): ACM Digital Library, ČSN Online, EBSCO Host, IEEE Xplore Digital Library, IOPscience, Journal Citation Reports, Language & Literature – JSTOR, ProQuest, SAGE Journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis Online, Taylor & Francis ebooks, Web of Science, Wiley Online Library.

Název a stručný popis používaného antiplagiátorského systémuTUL používá pro odhalování plagiátů mezi závěrečnými pracemi antiplagiátorský systém Theses.cz, který je součástí IS/STAG. Systém Theses,cz se začal na TUL závazně využívat pro všechny kvalifikační práce od února 2017 (na FP TUL byl využíván již od roku 2012). Systém je vyvíjen a provozován Masarykovou univerzitou, slouží vysokým školám a univerzitám jako národní registr závěrečných prací a jako úložiště prací pro vyhledávání plagiátů.Kontrola jednotlivých prací je vázána na vložení práce do IS/STAG (odevzdání kvalifikační práce). Následně je práce automaticky zkontrolována a výsledky jsou zpřístupněny příslušným pověřeným pracovníkům dané fakulty a výsledek kontroly musí být komentován vedoucím práce v příslušném posudku.

194

C-IV – Materiální zabezpečení studijního programuMísto uskutečňování studijního programu

Liberec, adresa centrálního kampusu: Studentská 1402/2, 461 17 Liberec 1

Kapacita výukových místností pro teoretickou výukuTechnická univerzita v Liberci (TUL) disponuje podle pasportizace následující kapacitou výukových místností: počet výukových místností: 182; plocha výukových místností: 12128 m2, počet míst ve výukových místnostech: 7398. Výukové prostory jsou vybaveny technikou požadované úrovně (tabule, promítací plátna, audiovizuální technika, připojení počítačové techniky na internet). Přidělování učeben pro výuku se realizuje podle požadavků vyučujícího na vybavení a velikost v rámci přípravy univerzitních rozvrhových akcí. Úplný přehled jednotlivých dostupných výukových prostor je k dispozici na stránkách IS/STAG (viz https://stag.tul.cz). Výuka FP TUL je zajišťována ve výukových prostorách celouniverzitního nebo fakultního charakteru. Pro výuku specializovaných předmětů jsou využívány odborné učebny, jejichž charakteristika je níže uvedena.Přehled kapacity výukových místností pro teoretickou výuku využívaných v rámci studijního programu:G312 – kapacita 113 míst, G313 – kapacita 75 míst, P100 – kapacita 139 míst, P200 – kapacita 130 míst, P300 – kapacita 130 míst, P101 – kapacita 40 míst, P304 – kapacita 30 míst, P002 – kapacita 20 míst.

Z toho kapacita v prostorách v nájmu

- Doba platnosti nájmu -

Kapacita a popis odborné učebny

Pro zabezpečení programu nejsou potřeba odborné učebnyZ toho kapacita v prostorách v nájmu


Kapacita a popis odborné učebny

-

Z toho kapacita v prostorách v nájmu


Vyjádření orgánu hygienické služby ze dneNerelevantní.

Opatření a podmínky k zajištění rovného přístupuTUL zajišťuje rovný přístup ke vzdělání pro všechny studenty, kteří mají zájem a schopnosti studovat. TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením apod. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

195

C-V – Finanční zabezpečení studijního programuVzdělávací činnost vysoké školy financovaná ze státního rozpočtu

ano

Zhodnocení předpokládaných nákladů a zdrojů na uskutečňování studijního programuNerelevantní.

196

D-I – Záměr rozvoje a další údaje ke studijnímu programuZáměr rozvoje studijního programu a jeho odůvodnění

Studijní program Základy společenských věd navazuje na tradici přípravy v oblasti tzv. občanského vzdělávání, které je na FP TUL rozvíjeno od poloviny 90. let 20. století, kdy se začalo s výukou magisterského oboru Občanská výchova pro ZŠ. V souvislosti se změnami koncepce vysokoškolského studia byly na začátku nového tisíciletí akreditovány dva na sebe navazující obory, a to bakalářský studijní obor Humanitní vědy pro vzdělávání a navazující magisterský obor Občanská výchova pro ZŠ. Oba tyto obory vycházely ze zkušeností, personálního složení pracoviště a koncepčních a metodických materiálů vymezujících charakter a podobu občanského vzdělávání. Velký důraz byl přitom kladen zejména na oblast filosofie, především filosofie výchovy a rozvoj kritického myšlení, což do značné míry odpovídalo tehdejším trendům.Předkládaný studijní program Základy společenských věd pro vzdělávání navazuje na dobré zkušenosti z předchozích let, především pak na tradici rozvíjení kritického myšlení a důrazu na široce pojatý kulturně-historický přehled, který nicméně zásadním způsobem doplňuje o fundovaný a výrazně aktualizovaný blok předmětů zaměřených na sociální vědy. Ten tvoří, kromě základních propedeutických předmětů nově doplněných o ekonomii či právo, také soubor předmětů, které dále rozvíjejí specializované předměty zaměřené na důležitá témata soudobé společnosti (např. globální problémy společnosti, problematika interetnického a interkulturního soužití) či doplňují všeobecný rozhled o další oblasti (např. klíčové náboženské tradice, aktuální filosofická témata spojená s vědou, technikou či environmentálními problémy). Tento soubor spíše teoretických předmětů je pak doplněn o předměty rozvíjející specifické dovednosti, zejména v oblasti pedagogiky a didaktiky, ale také komunikační dovednosti. Cílem této nové koncepce je, aby nově akreditovaný program za a) více respektoval existující vzdělávací standardy, které jsou dané tzv. RVP a jejich připravovanými aktualizacemi, a za b) poskytl dostatečně fundované vzdělání v klíčových společenských vědách, které umožní frekventantům/kám se orientovat jak v jejich klíčových tématech, tak základních metodách. I proto jsou oproti dosavadnímu modelu doplněny základní kurzy o blok seminářů, které budou zaměřeny právě na procvičování a implementaci získaných dovedností a znalostí.Další výraznou inovací oproti stávající praxi je větší důraz, který je dáván na společenskovědní předměty, oproti obecně humanitním, resp. filosoficky zaměřeným předmětům. A v neposlední řadě byl v novém programu dán větší prostor a zodpovědnost těm vyučujícím, kteří mají relevantní publikační činnost a své teoretické znalosti opírají o vlastní výzkum.Další rozvoj programu pak souvisí se záměrem poskytovat i učitelský program zaměřený na SŠ, který bychom rádi předložili k akreditaci v horizontu dvou let.

Počet přijímaných uchazečů ke studiu ve studijním programuPředpokládaný počet uchazečů zapsaných do studijního programu v akademickém roce: 70.

Počet přijatých a zapsaných studentů v Bc. studiu oboru humanitní studia v posledních 5 letech:

2013 2014 2015 2016 2017 Celkem Přijatí/zapsaní Zapsaní/přijatíPřijatí 246 126 113 108 174 767 1,84 54,2 %Zapsaní 125 67 59 62 103 416

Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu prácePo absolvování Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání se primárně předpokládá pokračování v NMgr. učitelském studiu na FP TUL či na jiné vysoké škole v ČR. Úspěšným Bc. studiem absolvent získá potřebné kompetence, které mu umožňují podle § 20 zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů, pracovat jako asistent pedagoga. Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.Podle základního předpokladu bude většina absolventů dále pokračovat v některém z nabízených NMgr programů zaměřených na učitelství, především pak programu Občanská výchova pro ZŠ. Vedle toho ale mohou absolventi získat díky získaným širokým sociálně vědním znalostem doplněným o celou řadu praktických dovedností a dalších kompetencí uplatnění v oblasti státní správy a samosprávy, dále v oblasti pomáhajících profesí, případně v neziskovém a občanském sektoru zaměřeném na další vzdělávání.

197

E. Sebehodnotící zpráva pro akreditaci studijního programu

Název studijního programu: Základy společenských věd pro vzdělávání

Typ studijního programu: bakalářský - magisterský - navazující magisterský - doktorský

Profil studijního programu: akademicky zaměřený

Forma studia: prezenční, kombinovaná

Standardní doba studia: 3

Typ žádosti o akreditaci: udělení akreditace

I. Instituce

1.0

Zpráva o vnitřním hodnocení a poslední dodatek k této zprávě již byly posouzeny a od posledního posouzení obecných požadavků pro akreditace neuplynulo více než 12 měsíců. Činností vysoké školy ve vztahu k části standardů pro akreditaci studijního programu podle § 78a odst. 2 písm. b) body 2 a 3 zákona o vysokých školách a funkčností systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se tak hodnoticí komise v souladu s čl. 33 Statutu NAÚ nebude zabývat.Není relevantní, zpráva o vnitřním hodnocení Technické univerzity v Liberci (dále jen „TUL“) nebyla posouzena.

Působnost orgánů vysoké školy

1.1

Vysoká škola má vymezen orgán vysoké školy, který plní působnost statutárního orgánu, a jsou vymezeny další orgány, jejich působnost, pravomoc a odpovědnost.Působnost statutárního orgánu plní rektor TUL. Orgány TUL včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu TUL následovně: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát, rektor, vědecká rada, rada pro vnitřní hodnocení; b) Další orgány: správní rada, kvestor; c) Disciplinární komise zřizované TUL a fakultami (viz http://www.tul.cz/ document/4963).

1.2

Vysoká škola má vymezeny působnosti, pravomoci a odpovědnosti orgánů jejích součástí k činnostem a jednáním, která se týkají tvorby a uskutečňování studijních programů a které tvoří funkční celek.Orgány Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické TUL (dále jen „FP TUL“) včetně jejich působnosti, pravomoci a odpovědnosti jsou vymezeny ve Statutu FP TUL následujícím způsobem: a) Samosprávné akademické orgány: akademický senát fakulty, děkan, vědecká rada fakulty a disciplinární komise fakulty; b) Další orgán fakulty: tajemník (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Vnitřní systém zajišťování kvality

Vymezení pravomoci a odpovědnost za kvalitu1.3 Na všech úrovních řízení vysoké školy jsou vymezeny pravomoci a odpovědnost za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti

a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek.Pravidla systému zajišťování kvality a vnitřního hodnocení vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL jsou vymezeny vnitřním předpisem Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538). Předpis vymezuje předpoklady, pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností na TUL v následujících částech: kvalita činností TUL; základní principy zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; soubor podkladů pro vnitřní hodnocení kvality; základní předpoklady systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality; vnitřní hodnocení kvality činností TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality součásti TUL; zpráva o vnitřním hodnocení kvality TUL; činnost orgánů, fakult, ústavů a dalších součástí TUL.Další dokumenty TUL vymezující pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací činnosti, tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností tak, aby tvořily funkční celek:Statut TUL (viz http://www.tul.cz/document/4963);Organizační schéma TUL (viz http://www.tul.cz/document/4665);Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4278);Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966);Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965); Metodika sebehodnocení fakult a ústavů TUL (dokument připravovaný v rámci projektu OP VVV).

198

Na FP TUL jsou pravomoci a odpovědnosti za kvalitu vzdělávací a tvůrčí činnosti a s nimi souvisejících činností vymezeny ve Statutu FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vnitrni-predpisy).

Procesy vzniku a úprav studijních programů

1.4

Vnitřním předpisem vysoké školy jsou podrobněji vymezeny procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství.TUL má procesy vzniku, schvalování a změn návrhů studijních programů před jejich předložením k akreditaci Národnímu akreditačnímu úřadu pro vysoké školství (NAÚ) vymezeny zejména ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965). Předpis vymezuje: pozice garanta studijního programu a garanta studijního předmětu; rozsah pravomocí a odpovědností rektora a děkana; proces přípravy a podání akreditační žádosti; postup při rozšíření a prodloužení akreditací; zánik akreditace studijního programu. Dalším předpisem souvisejícím s akreditacemi studijních programů na fakultách TUL je Statut Rady pro vnitřní hodnocení TUL (viz http://www.tul.cz/document/4966).

Principy a systém uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu

1.5

Pokud vysoká škola hodlá posuzovat splnění podmínek pro přijetí ke studiu ve studijním programu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách, jsou vytvořena pravidla, stanoveny principy a popsán proces posuzování splnění podmínky předchozího vzdělání.TUL neaplikuje uznávání zahraničního vzdělávání pro přijetí ke studiu s použitím ustanovení § 48 odst. 4 písm. d) nebo § 48 odst. 5 písm. c) zákona o vysokých školách. TUL uznává vysokoškolské vzdělání získané na zahraniční vysoké škole v obsahově obdobných studijních programech, které uskutečňuje, na základě písemné žádosti absolventa zahraniční vysoké školy. Další informace včetně dokumentu Obecné informace o postupu při uznávání zahraničního vysokoškolského vzdělání a kvalifikace a formuláře Žádost o uznání zahraničního vzdělání jsou k dispozici na http://www.tul.cz/uchazeci-o-studium/uznavani-zahranicniho-vs-vzdelani#file_5103.

Vedení kvalifikačních a rigorózních prací

1.6

Vysoká škola má přijata dostatečně účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací a obhájených rigorózních prací. V rámci svých pravidel stanoví požadavky na způsob vedení těchto prací a kvalifikační požadavky na osoby, které vedou kvalifikační práce nebo rigorózní práce, a stanoví nejvyšší počet kvalifikačních prací nebo rigorózních prací, které může vést jedna osoba.TUL má přijata účinná opatření zajišťující úroveň kvality kvalifikačních prací a systematicky dbá na kvalitu obhájených kvalifikačních prací. V rámci vnitřních předpisů TUL jsou stanoveny požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací. Opatření jsou stanovena zejména v předpisech: Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983) a Směrnice rektora č. 2/2014 Zveřejňování bakalářských, diplomových, disertačních a rigorózních prací a jejich základní jednotná úprava (viz http://www.ft.tul.cz/document/325). Kvalifikační práce zadávané a obhajované studenty TUL jsou evidovány v informačním systému STAG. Student využívá systém k vyhotovení zadání, vytvoření titulních stran a k vložení úplného textu práce. Od roku 2017 je na TUL zavedena povinná kontrola kvalifikačních prací antiplagiátorským systémem Theses.cz. Obhájené kvalifikační práce studentů TUL jsou dostupné v souladu s platnou legislativou prostřednictvím Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz).Na FP TUL jsou pokyny a požadavky na způsob vedení kvalifikačních prací uvedeny v samostatné webové sekci Pokyny pro zpracování bakalářské a diplomové práce (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny). Pro typografickou úpravu prací a pro používání citačního aparátu platí závazná pravidla stanovená pro jednotlivé katedry FP TUL, kde je práce obhajována. Pravidla jsou přehledně uvedena v elektronickém Moodle kurzu Průvodce studenta FP tvorbou závěrečné práce. Pro studenty FP TUL jsou k dispozici dokumenty Pokyny pro zpracování BP na FP TUL a Pokyny pro zpracování DP na FP TUL s uvedením povinných částí kvalifikačních prací (viz https://www.fp.tul.cz/student/studium-na-fp/zaverecne-prace/pokyny-pro-zpracovani-bp). Posudky vedoucích a oponentů prací se jednotně vypracovávají do předem definovaných formulářů. Nejvyšší počet kvalifikačních prací vedených jedním akademickým pracovníkem s plným úvazkem je Opatřením děkana FP TUL č. 1/2018 stanoven na 10 prací. Současně jsou v dokumentu uvedeny kvalifikační požadavky na vedení závěrečných prací na FP TUL. Vedoucími diplomových prací mohou být odborní asistenti s vědeckou hodností, docenti nebo profesoři, vedoucími bakalářských prací mohou být i odborní asistenti bez vědecké hodnosti. Externisté mohou vést kvalifikační práce na FP TUL ve zdůvodněných případech se souhlasem děkana. Toto se týká zejména bakalářských prací v profesně zaměřených studijních programech (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana).Na základě doporučení komise pro státní závěrečné zkoušky mohou být vynikající kvalifikační práce oceněny Cenou rektora TUL, Cenou děkana FP TUL nebo Cenou hejtmana Libereckého kraje.Témata BP jsou vypisována 2x ročně. Studenti si mohou vybrat ze seznamu vypsaných témat (https://kfl.fp.tul.cz/studium/zaverecne-prace) nebo si zvolit vlastní téma na základě dohody s vedoucím práce.

Procesy zpětné vazby při hodnocení kvality 1.7 Zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností se opírá o procesy zpětné vazby, zejména

ankety a kvantitativní a kvalitativní průzkumy, přičemž do těchto procesů jsou v reprezentativní míře zapojeni akademičtí

199

https://kfl.fp.tul.cz/studium/zaverecne-prace

pracovníci, studenti, věcně příslušné profesní komory, oborová sdružení nebo organizace zaměstnavatelů nebo další odborníci z praxe, s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů.K zajištění a hodnocení kvality vzdělávací, tvůrčí a s nimi souvisejících činností je na TUL zřízena Rada pro vnitřní hodnocení TUL se zaměřením činnosti stanoveném ve statutu rady (viz http://www.tul.cz/document/4966). Na FP TUL jsou do procesu získávání zpětné vazby zapojeni všichni relevantní aktéři – akademičtí pracovníci, odborná akademická veřejnost, experti z praxe a studenti. Studenti fakulty hodnotí po každém semestru kvalitu výuky prostřednictvím modulu Studentské hodnocení kvality v informačním systému studijní agendy IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/studium/kvalita-vyuky). Akademičtí pracovníci jsou s výsledky hodnocení seznámeni a mají možnost se k hodnocení vyjádřit. Výsledky jsou pravidelně projednávány na úrovni AS TUL, AS FP TUL i v kolegiu děkana FP TUL. Hodnocení výuky probíhá také na úrovni garantů jednotlivých studijních programů fakulty. Další formou zpětné vazby jsou Výroční zprávy o činnosti FP TUL, které jsou v souladu se zákonem o vysokých školách projednávány Vědeckou radou FP TUL a schvalovány Akademickým senátem FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Osobnosti z akademické obce, odborné akademické veřejnosti a odborníci z praxe jsou do procesu hodnocení zapojeni zejména prostřednictvím členství ve vědecké radě, kde se vyjadřují k předloženým akreditačním spisům, výročním zprávám o činnosti fakulty, strategickému záměru rozvoje fakulty i k plánům jejich realizace.

Sledování úspěšnosti uchazečů o studium, studentů a uplatnitelnosti absolventů

1.8

Vysoká škola má v oblasti vzdělávací a tvůrčí činnosti nastaveny ukazatele, jejichž prostřednictvím sleduje míru úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnost ve studijním programu, míru řádného ukončení studia studijního programu a uplatnitelnost absolventů.Na TUL je míra úspěšnosti v přijímacím řízení, studijní neúspěšnosti ve studijním programu a míra řádného ukončení studia studijního programu sledována a vyhodnocována pomocí analytických nástrojů informačního systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal/). Výsledky jsou sumarizovány ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Na základě posouzení výsledků z IS/STAG, příp. dalších podnětů např. od studentů jsou prováděna opatření ke zkvalitnění výuky a celkového prostředí na fakultě.Uplatnitelnost absolventů na trhu práce je sledována ve statistikách nezaměstnanosti absolventů vysokých škol Ministerstva práce a sociálních věcí. Kontakt s absolventy je zajišťován modulem Absolvent v IS/STAG, další zkvalitnění práce s absolventy je řešeno v rámci projektu OP VVV.

Vzdělávací a tvůrčí činnost

Mezinárodní rozměr a aplikace soudobého stavu poznání

1.9

Vzdělávací a tvůrčí činnosti vysoké školy vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu a mají mezinárodní charakter s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijních programů, zejména: jsou uskutečňovány zahraniční mobility studentů a akademických pracovníků a jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích nebo studijní programy uskutečňované v cizích jazycích. Vzdělávací a tvůrčí činnosti FP TUL vycházejí ze soudobých poznatků v širším kontextu. Obsahy studijních předmětů jednotlivých studijních programů jsou průběžně inovovány v souladu s novým vědeckým poznáním v příslušném oboru. Studentům a akademickým pracovníkům jsou nabízeny studijní i pracovní mobility v rámci programu Erasmus+ a CEEPUS, které jsou zaměřeny na spolupráci ve vysokoškolském vzdělávání v Evropě. Mimoevropské, krátkodobé či specifické mobility jsou podporovány Fondem mobilit TUL, který je určen pro zaměstnance a studenty magisterského či doktorského studia. Fondem je podporována především účast na zahraničních konferencích, specializovaných zahraničních workshopech či krátkodobé výzkumné a studijní stáže v zahraničních institucích. Poradenství v záležitostech mobility je zajištěno fakultním koordinátorem a zahraničním oddělením univerzity. V roce 2017 bylo v rámci mezinárodní spolupráce FP TUL vysláno 28 akademických pracovníků a přijato 15 akademických pracovníků. V rámci studentských mobilit FP TUL bylo vysláno 40 studentů a přijato 46 studentů. Současně jsou nabízeny studijní předměty vyučované v cizích jazycích pro studenty přijíždějící na FP TUL v rámci programu Erasmus+. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Spolupráce s praxí při uskutečňování studijních programů 1.10 Vysoká škola rozvíjí spolupráci s praxí s přihlédnutím k typům a případným profilům studijních programů. Jde zejména o

praktickou výuku, zadávání bakalářských, diplomových nebo disertačních prací (dále jen „kvalifikační práce“), zadávání rigorózních prací, přiznávání stipendií a zapojování odborníků z praxe do vzdělávacího procesu.Spolupráce s praxí na vzdělávacím procesu a zapojování odborníků z praxe probíhá především na základě povinných praxí studentů učitelských oborů ve fakultních a spolupracujících školách a studentů neučitelských oborů v relevantních organizacích (např. archívy) a organizovaných exkurzí studentů v rámci výuky do odpovídajících organizací podle oborů studia.Fakulta především úzce spolupracuje s fakultními školami, kromě vlastních praxí, na této bázi:

200

- podporuje pedagogický, odborný a vědecký růst učitelů spolupracující fakultní školy organizováním pracovních setkání, výměny zkušeností, seminářů, přednášek a jiných akcí pro učitele,

- poskytuje fakultní škole poradenskou a výukovou činnost v oblastech, které fakultní škola považuje za prospěšné pro svou práci, a zprostředkuje učitelům fakultní školy služby střediska vědeckých informací (univerzitní knihovna apod.),

- podporuje spolupráci didaktiků praxe s učiteli fakultní školy ve smyslu vzájemné výměny zkušeností, kontroly a hodnocení studentů, poradenské činnosti pro vedení studentů na praxi,

- umožňuje v rámci možností svým posluchačům mimoškolní aktivity (vedení zájmových kroužků, pedagogický dozor na školách v přírodě, asistentské praxe aj.) a tuto jejich činnost zahrnuje do hodnocení praxe studentů.

Spolupráce s praxí při tvorbě studijních programů

1.11

Vysoká škola komunikuje s profesními komorami, oborovými sdruženími, organizacemi zaměstnavatelů nebo dalšími odborníky z praxe a zjišťuje jejich očekávání a požadavky na absolventy studijních programů.Fakulta, resp. její akademičtí pracovníci, jsou zapojeni do různých mezinárodních i národních asociací. Aktuální přehled je každoročně uveden ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy).Fakulta komunikuje pravidelně především s mateřskými, základními a středními školami v regionu:- koná pravidelná jednání s řediteli fakultních a spolupracujících škol, při kterých se v roce 2017 probíraly náměty

ředitelů k možnosti inovace praxí a větší míra participace škol na vedení praxí,- organizuje pravidelné společné workshopy a semináře fakultních a cvičných učitelů, kde dochází k pravidelné

reflexi uskutečněných praxí,- zapojuje fakultních škol do projektů OP VVV, které vedou k úpravě studijních plánů především v oblasti

reflektovaných praxí.

Podpůrné zdroje a administrativa

Informační systém

1.12

Vysoká škola má vybudován funkční informační systém a komunikační prostředky, které zajišťují přístup k přesným a srozumitelným informacím o studijních programech, pravidlech studia a požadavcích spojených se studiem, k informačním a poradenským službám souvisejícím se studiem a s možností uplatnění absolventů studijních programů v praxi.TUL používá pro administraci studijní agendy vysoké školy informační systém IS/STAG, který umožňuje evidovat a kontrolovat studijní výsledky. Studenti si mohou editovat průběh studia včetně plnění studijních povinnosti. Zároveň systém umožňuje vyučujícím i administrativě elektronickou komunikaci se studenty a uchazeči (viz https://stag.tul.cz/portal/). Současně má TUL zavedený knihovnický informační systém a nabídku dalších služeb Univerzitní knihovny TUL (viz https://knihovna.tul.cz). Akademická poradna a centrum podpory TUL poskytuje studentům univerzity rozsáhlou nabídku služeb: studijní poradenství, psychologické poradenství, poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami, sociální poradenství, profesní a kariérové poradenství a duchovní poradenství (viz apc.tul.cz).FP TUL má v samostatné sekci webových stránek zveřejněny informace o studijních programech, pravidlech studia, harmonogramu výuky a dalších požadavcích spojených se studiem (viz https://www.fp.tul.cz/student/ studium-na-fp). FP TUL nabízí absolventům studijních programů aktuální možnost uplatnění v praxi na webových stránkách v sekci Nabídka zaměstnání nebo brigády (viz https://www.fp.tul.cz/aktuality/prace-brigady).

Knihovny a elektronické zdroje 1.13 Služby knihoven a elektronické zdroje pro výuku jsou s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního programu

dostatečné a dostupné studentům a akademickým pracovníkům.Všechny posluchárny, laboratoře a pracovny pedagogů TUL jsou vybaveny přípojkami univerzitní počítačové sítě LIANE s přístupovou rychlostí 1 Gb/s a s přímým přístupem na Internet (viz http://liane.tul.cz/cz/), centrálně je řešena elektronická pošta, či přístup k vybraným produktům na podporu výuky (Matlab TAH, Microsoft Select, G-suite, antivirus atd.). TUL je připojena prostřednictvím akademické sítě CESNET s přístupovou rychlostí 3 x 10 Gb/s. Počítačovou sítí stejných parametrů jsou pokryty i veškeré ubytovací kapacity TUL, včetně bezdrátové sítě Wi-Fi napojené na autentizační systém Eduroam. Studenti FP TUL mají okamžikem zápisu do studijního programu vlastní adresu pro elektronickou poštu a poštovní schránku s úložným obsahem 500 MB. Přístup do sítě mohou studenti realizovat prostřednictvím vlastního počítače nebo univerzitních počítačových učeben. Univerzitní knihovna TUL (viz https://knihovna.tul.cz) zpřístupňuje odborné informace studentům a akademickým pracovníkům prostřednictvím knižního fondu, učebních textů, tuzemských a zahraničních odborných časopisů, databází, e-knih, závěrečných prací a e-learningu. Knihovna disponuje 322 studijními místy a 58 počítači. Otevírací doba je v souhrnu 52,5 h týdně. Knihovní služby jsou poskytovány v budově H a současně na pobočce v areálu univerzitního kampusu v budově E2. Dokument Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424) předpokládá rekonstrukci objektu E2 na novou centrální univerzitní knihovnu. Tím se knihovna stane součástí univerzitního kampusu a lze očekávat

201

zvýšený zájem studentů i zaměstnanců TUL o využití knihovních služeb. Souhrnné informace k Univerzitní knihovně TUL na základě výroční zprávy (viz https://knihovna.tul.cz/o-knihovne/zakladni-dokumenty/vyrocni-zpravy): aktualizovat po zveřejnění VZ 2017 UK TUL?Celkový počet svazků: 227 986Roční přírůstek titulů: 3 290Počet odebíraných titulů časopisů celkem: 240Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů: 117Počet odebíraných českých titulů časopisů: 123Jsou součástí fondů kompaktní disky? AnoJsou součástí fondů videokazety? AnoOtevírací doba knihovny/studovny v týdnu: 8:00–18:30Provozuje knihovna počítačové informační služby? AnoZajišťuje knihovna rešerše z databází? AnoJe zapojena na CESNET/INTERNET? Ano Počet stanic na CESNETu/INTERNEu: 60Jiná databázová centra/sítě? AnoKnihovna poskytuje přístup do vybraných databázi: ACM digital library. ČSN Online, EBSCO, IEEE Xplore digital library, Journal citation reports (Thomson Reuters), JSTOR, ProQuest. Sage journals, ScienceDirect, Scopus, SpringerLink, Taylor & Francis, Web of science, Wiley online library (viz http://knihovna-opac.tul.cz/authorities/595664#!?pageNumber=2). V roce 2017 vynaložila Univerzitní knihovna TUL na nákup knih a databází celkem 7,7 mil. Kč. Průběžně pokračuje digitalizace knihovního fondu. V současné době je TUL zapojena do přípravy projektu Czech ELIB pro přístup do významných databází (ScienceDirect, Scopus, Springer, Wiley, ProQuest, WOS, IEEE aj.).Pro podporu výuky na TUL je vytvořen Elearningový portál TUL (viz https://elearning.tul.cz/), ve kterém studenti mohou získat další podklady pro studium, jednotlivé prezentace, návody, pomocné formuláře apod. Na fakultní úrovni je studentům k dispozici portál Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz).Od prosince 2014 je studentům TUL k dispozici také studentský klub včetně počítačů a dalšího vybavení.Studenti mají dále k dispozici katedrovou knihovnu Katedry filosofie, jejíž základ tvoří soukromá knihovna prof. Jaroslavy Peškové a která v současné době čítá cca 2.000 svazků. Knihovna je pravidelně doplňována zejména o odborné časopisy reprezentující klíčové sociální a humanitní vědy (např. Filosofický časopis, Sociologický časopis, Religio).

Studium studentů se specifickými potřebami

1.14

Vysoká škola zajišťuje dostupné služby, stipendia a další podpůrná opatření pro vyrovnání příležitostí studovat na vysoké škole pro studenty se specifickými potřebami. Vysoká škola v oblasti vyrovnávání podmínek studia studentů se specifickými potřebami vychází z obecně závazných právních předpisů, dále zajišťuje poučený a lidskou důstojnost respektující přístup všech svých zaměstnanců ke studentům a uchazečům se specifickými potřebami a zajišťuje, aby poskytované služby a úpravy realizované s cílem dosáhnout přístupnosti akademického života pro studenty se specifickými potřebami nevedly ke snižování studijních nároků.TUL podporuje uchazeče a studenty se specifickými potřebami, a to dle směrnice rektora č. 1/2015 O podpoře uchazečů a studentů se specifickými potřebami na TUL (viz http://www.tul.cz/document/2750). Studenti mají možnost přiznání sociálního stipendia, které se přiznává studentům s nárokem na přídavek na dítě podle sdělení příslušného úřadu. Studenti TUL mají také možnost získat zvláštní sociální stipendium, které je stanoveno ve Stipendijním řádu TUL (viz http://www.tul.cz/document/4693). Současně mají studenti TUL možnost přiznání ubytovacího stipendia, které se také řídí Stipendijním řádem TUL.Služby pro studenty se specifickými potřebami zajišťuje celouniverzitní pracoviště Akademická poradna a centrum podpory TUL (viz http://apc.tul.cz). Pracoviště poskytuje studentům TUL a uchazečům o studium: studijní poradenství; psychologické poradenství; poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřebami; sociální poradenství; profesní a kariérové poradenství; duchovní poradenství. Poradenství pro uchazeče a studenty se specifickými potřeba zahrnuje: speciálně pedagogickou diagnostiku a poradenství; zpracování a doporučení k žádostem o přijetí ke studiu, ev. k formě examinace; sestavení, návrh, metodiku a realizaci individuálních vzdělávacích strategií; podporu opatření a služeb ke kompenzaci překážek souvisejících s postižením studenta; informace o speciálních stipendiích pro studenty se specifickými potřebami; kontakty na sociální služby; zprostředkování návazných služeb pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami; komplexní sociální poradenství pro osoby zdravotně postižené; spolupráci s nadacemi.FP TUL má bezbariérový přístup do všech hlavních výukových budov. Ostatní prostory univerzity jsou rovněž bezbariérové, včetně přístupu do Univerzitní knihovny TUL, menzy, kavárny, podzemních garáží s možnou rezervací pro osoby se zdravotním postižením atd. Studenti FP TUL mají možnost využívat pro svoje děti Univerzitní mateřskou školku ŠkaTULka (viz http://www.msskatulka.cz).

Opatření proti neetickému jednání a k ochraně duševního vlastnictví

202

1.15

Vysoká škola přijala dostatečně účinná opatření: k ochraně duševního vlastnictví a proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům při studiu zejména proti plagiátorství a podvodům při studiu.TUL má vytvořenou vnitřní normu, která stanovuje práva a povinnosti zaměstnanců souvisejících se vznikem, označením, uplatněním, ochranou a komercionalizací výsledků výzkumu, vývoje a inovací a autorských děl na TUL, konkrétně směrnici rektora č. 2/2015 O ochraně duševního vlastnictví na TUL a o komercializaci výsledků vědy a výzkumu (viz http://www.tul.cz/document/5200). Jako opatření proti úmyslnému jednání proti dobrým mravům má TUL zpracovaný Etický kodex pro zaměstnance a studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/5757). Neetické chování studentů dále upravuje vnitřní předpis Disciplinární řád pro studenty TUL (viz http://www.tul.cz/document/4167) a na fakultní úrovni předpis Disciplinární řád FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/images/fakulta/vnitrni_predpisy/disciplinarni_rad.pdf). Ve vztahu k závěrečným pracím je student na příslušných metodologických studijních předmětech seznámen s právy a povinnostmi při ochraně duševního vlastnictví a poučen o právu autorském, zejména o § 60 – školní dílo, zákon č. 121/2000 Sb. V roce 2016 byla na FP TUL zavedena opatřením děkana č. 2/2016 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/opatreni-dekana) povinná kontrola závěrečných prací proti plagiátorství, ke které je používán systém Theses.cz, přičemž systém byl již na fakultě využíván a testován od roku 2012. V roce 2017 se k systému kontroly připojila celá TUL. V případech závěrečných prací, kdy byla vyhodnocena vysoká shoda, rozhoduje s definitivní platností zkušební komise.

V posledních pěti letech došlo k třem případům obvinění z plagiátorství závěrečné práce. V jednom případě se student nedostavil ke státní závěrečné práci a bylo mu posléze ukončeno studium. Ve dvou zbývajících případech student neobhájil závěrečnou práci a musel ji zcela přepracovat. Byl dán zároveň podnět disciplinární komisi z neetického jednání. Komise podezření potvrdila a navrhla podmíněné vyloučení ze studia, tento návrh posléze akceptoval děkan.

II. Studijní program

Soulad studijního programu s posláním vysoké školy a mezinárodní rozměr stud. programu

Soulad studijního programu s posláním a strategickými dokumenty vysoké školy

2.1

Studijní program je z hlediska typu, formy a případného profilu v souladu s posláním a strategickým záměrem vysoké školy a ostatními strategickými dokumenty vysoké školy.Hodnocený studijní program je z hlediska typu, formy a profilu absolventa v souladu s posláním TUL a se strategickým záměrem vyjádřeným v dokumentu Strategický plán rozvoje TUL do roku 2020 s výhledem do roku 2030 (viz http://www.tul.cz/document/2424). Předkládaný návrh studijního programu navazuje na dlouhodobou výzkumnou a tvůrčí činnost akademických pracovníků FP TUL a na fakultní úrovni je v souladu s dokumentem Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti FP TUL na období 2016-2020 (viz https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/ dlouhodoby-zamer).

Souvislost s tvůrčí činností vysoké školy

2.2a

U studijního programu vysoká škola prokazuje souvislost a propojení s tvůrčí činností vysoké školy.Tvůrčí činnost je na FP TUL systematicky a dlouhodobě rozvíjena. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Mezinárodní rozměr studijního programu2.3 Vysokou školou je zohledněn mezinárodní rozměr studijního programu, s přihlédnutím k typu a případnému profilu studijního

programu.TUL má zavedený kreditní systém ECTS (European Credit Transfer System) na Bc. a Mgr. stupni studia. Systém ECTS je považován za nástroj zajišťující transparentnost a mezinárodní porovnatelnost studijních programů. Každému absolventovi TUL je vydáván dodatek k diplomu v česko-anglické verzi tzv. Diploma Supplement, který usnadňuje uznávání kvalifikací, mezinárodní mobilitu a zvyšuje transparentnost dosažených kvalifikací v rámci Evropské unie. FP TUL věnuje internacionalizaci dlouhodobě značnou pozornost. Fakulta má uzavřeny bilaterální dohody o spolupráci při výměně studentů s řadou vysokých škol s podobným odborným zaměřením. Jejich seznam je průběžně aktualizován a je součástí Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Informace důležité pro vzájemnou výměnu studentů a akademických pracovníků v rámci programu Erasmus+ jsou uvedeny v samostatném modulu fakultních webových stránek (viz http://erasmus.fp.tul.cz). Kancelář k programu Erasmus+ je součástí Zahraničního

203

oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/studenti/erasmus-pro-studenty/erasmus). Pro přijíždějící studenty je určena podpora Zahraničního oddělení TUL (viz http://www.tul.cz/verejnost-a-media/mezinarodni-spoluprace/mezinarodni-spoluprace-tul). Konkrétní počty studentů a akademických pracovníků účastnících se mezinárodních výměn jsou každoročně uvedeny ve Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). FP TUL plánuje nadále zkvalitňovat a rozšiřovat mezinárodní rozměr studia vzhledem k charakteru oblastí vzdělávání a k typu a profilu akreditovaných studijních programů.KFL je intenzivně zapojena do mezinárodní výměny studentů i učitelů zejmnéna v rámci programu Erasmus+. Možnosti zahraničních výjezdů a stáží jsou pravidelně zveřejňovány na webu katedry (https://kfl.fp.tul.cz/studium/studium-v-zahranici) a katedra my ustanovenu také koordinátorku zahraničních vztahů (PhDr. Luďka Hrabáková, Ph.D.), která kromě individuálních konzultací pravidelně, zpravidla na začátku AR, informuje studenty o množnostech studia v zahraničí. KFL také nabízí dva pravidelné kurzy pro zahraniční studenty studující na TUL v rámci programu Erasmus+. První je zaměřen na problematiku sociálních věd a druhý na současnou filosofii. Do výuky je zapojena velká část pracovníků KFL.

Profil absolventa a obsah studia

Soulad získaných odborných znalostí, dovedností a způsobilostí s typem a profilem studijního programu

2.4

Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi studijního programu osvojují, jsou v souladu s daným typem a případným profilem studijního programu.Studijní programy realizované FP TUL jsou v souladu s daným typem a profilem studijního programu. Profil absolventa vychází z dosavadní zkušenosti s výukou v daném studijním programu, reflektuje aktuální trendy rozvoje poznání v daném zaměření a strategii fakulty pro následující období. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti, které si absolventi hodnoceného studijního programu osvojí, jsou v souladu s daným typem studijního programu a jsou uvedeny v žádosti o akreditaci v příloze B-I – Charakteristika studijního programu.

Jazykové kompetence

2.5

Studijní program je koncipován tak, aby student v průběhu studia při plnění studijních povinností prokázal schopnost používat získané odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti alespoň v jednom cizím jazyce.Na FP TUL jsou standardní součástí Bc. studijních programů dva semestry výuky cizího jazyka zakončené zápočty a zkouškou. Studenti si povinně volí z nabídky 2 cizích jazyků: anglický jazyk nebo německý jazyk. Student musí prokázat znalost cizího jazyka a schopnost jeho odborného použití jak ve zmíněných předmětech, tak při práci se zahraniční literaturou a příslušnými databázemi v rámci studia odborných předmětů a při zpracování kvalifikační práce. U některých studijních předmětů je zařazena cizojazyčná povinná či doporučená literatura. V dosavadních NMgr. studijních programech FP TUL byla obsažena dvousemestrální výuka druhého cizího jazyka. Bohužel se tato koncepce zcela neosvědčila, protože řada studentů i po absolvování neprokazovala dostatečné znalosti pro odborné použití příslušného cizího jazyka. Ve zvýšené míře se to týkalo zejména studentů kombinované formy studia. V nově navrhovaných NMgr. studijních programech FP TUL mění koncepci: student si prohloubí znalosti cizího jazyka zvoleného v Bc. studijním programu prostřednictvím odborného předmětu vyučovaného v tomto cizím jazyce.V rámci zlepšování jazykových kompetencí budou pak již v Bc. studiu u vybraných kurzů (např. Úvod do religionistiky) zahrnuty alespoň dva vyučovací bloky založené na práci s anglickou literaturou.

Pravidla a podmínky utváření studijních plánů

2.6a

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení případné praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména získání teoretických znalostí potřebných pro výkon povolání včetně uplatnění v tvůrčí činnosti a dále osvojení nezbytných praktických dovedností.TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).Předkládaný návrh je svým profilem akademicky zaměřený studijní program. Z tohoto důvodu je studijní plán sestaven tak, aby umožňoval studentům získání zejména teoretických znalostí potřebných pro výkon dané profese včetně jejich uplatnění v tvůrčí činnosti. K tomu jsou určeny zejména základní teoretické předměty profilujícího základu a předměty profilujícího základu, které jsou označeny zkratkami ZT a PZ v příloze B-IIa. Pro získání praktických dovedností potřebných pro výkon povolání jsou pak určeny další studijní předměty, zejména povinně-volitelné a volitelné.Studijní plán je nastaven tak, aby kromě aktuálních znalostí v klíčových sociálních vědách a dalších humanitních disciplínách zohledňoval také témata, na které je v rámci tzv. RVP dáván důraz a tvoří jejich základ.

204

https://kfl.fp.tul.cz/studium/studium-v-zahranici

2.6p

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů, včetně vymezení praktické výuky realizované případně i u jiné fyzické nebo právnické osoby a délky této praktické výuky, přičemž studijní plán je sestaven tak, aby umožňoval studentům zejména zvládnutí praktických dovedností potřebných k výkonu povolání podložené získáním nezbytných teoretických znalostí.TUL má nastavena pravidla a podmínky pro vytváření studijních plánů ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965) a ve vnitřní normě Pravidla systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality TUL (viz http://www.tul.cz/document/5538).

2.6d

Vysoká škola má nastavena funkční pravidla a podmínky pro vytváření individuálních studijních plánů, přičemž studijní plán studijního programu je sestaven tak, aby umožňoval studentům získání znalostí a dovedností potřebných pro vědeckou nebo uměleckou činnost.Individuální studijní plány budou sestavovány vždy ve spolupráci mezi studentem a garanty klíčových předmětů a s konečným souhlasem garanta programu. Vždy přitom bude dáván důraz na dostatečný prostor pro individuální konzultace a reflexi zadaných úkolů.

Vymezení uplatnění absolventů

2.7

Studijní program má vymezeno rámcové uplatnění absolventů studijního programu a typické pracovní pozice, které může absolvent zastávat.Hodnocený studijní program má vymezené uplatnění absolventa v souladu s rámcovým profilem absolventa dle nařízení vlády č. 275/2016 Sb. Spis žádosti o akreditaci vymezuje rámcové uplatnění absolventa studijního programu v příloze B-I žádosti o akreditace, v částech: Cíle studia ve studijním programu a Profil absolventa studijního programu. Typické pracovní pozice, které může absolvent vykonávat, jsou uvedeny v akreditační žádosti v příloze D-I, část Předpokládaná uplatnitelnost absolventů na trhu práce. FP TUL se snaží pravidelně zjišťovat uplatnění svých absolventů na trhu práce.Dále může absolvent působit v centrech volného času, v domovech mládeže, ve družinách a v různých občanských sdruženích zabývajících se pedagogickou činností. Absolvent se může uplatnit také v soukromé vzdělávací sféře, je schopen zaujímat pozice v rámci soukromého sektoru zaměřeného na vzdělávání, další vzdělávání a pedagogickou práci v rámci volného času. Oborové znalosti umožňují absolventovi výkon povolání příslušného zaměření ve státní správě s požadovaným stupněm Bc. vzdělání.Podle základního předpokladu bude většina absolventů dále pokračovat v některém z nabízených NMgr programů zaměřených na učitelství, především pak programu Občanská výchova pro ZŠ. Vedle toho ale mohou absolventi získat díky získaným širokým sociálně vědním znalostem doplněným o celou řadu praktických dovedností a dalších kompetencí uplatnění v oblasti státní správy a samosprávy, dále v oblasti pomáhajících profesí, případně v neziskovém a občanském sektoru zaměřeném na další vzdělávání.

Standardní doba studia

2.8

Standardní doba studia odpovídá průměrné studijní zátěži, obsahu a cílům studia a profilu absolventa studijního programu.Standardní doba studia Bc. programu je 3 roky. Tato doba byla určena na základě cílů studia, profilu absolventa a charakteru studijní zátěže při plnění povinných a povinně volitelných předmětů. Studijní zátěž je současně promítnuta do kreditů za jednotlivé předměty a odpovídá požadavkům dle kreditního systému ECTS.

Soulad obsahu studia s cíli studia a profilem absolventa

2.9b

Obsah studia odpovídá cílům studia, umožňuje dosažení stanoveného profilu absolventa a vychází z aplikace soudobých poznatků a metod tvůrčí činnosti v dané oblasti vzdělávání. Přitom součástí obsahu studia jsou základní teoretické disciplíny.Cíle a obsah studia vychází z aplikace soudobých poznatků a umožňují po absolvování celého studia dosáhnout stanoveného profilu a uplatnění absolventa. Základní teoretické znalosti jsou dány povinnými předměty, především předměty profilujícího základu. Povinně volitelné předměty umožňují přizpůsobit studium preferencím studenta, stále však v souladu s profilem absolventa. Cíl studia a profil absolventa jsou popsány v příloze B-I akreditační žádosti. Obsah studia (viz studijní plán) je založen na fundovaném seznámí studentů s klíčovými teoretickými disciplínami reprezentující sociální vědy. Cíle je pak schopnost vzájemně propojovat získané poznatky a prostřednictvím souboru povinně volitelných předmětů je dále prohlubovat. Důležité je přitom je také doplnění těchto znalostí o obecný kontext humanitních disciplín opírající se především o jejich filosofickou reflexi. Studium ovšem počítá také s tím, že povede studenty k implementaci získaných znalostí při řešení konkrétních problémů. Z tohoto důvodu obsahují klíčové kurzy TZ vždy semináře, v jejichž rámci budou tytot dovednosti rozvíjeny.

Struktura a rozsah studijních předmětů 2.12 Studijní program má nastavenu a zdůvodněnu strukturu studijních předmětů, jejich rozsah a charakteristiku.

Charakteristiky studijních předmětů jsou popsány v části B-III akreditační žádosti. Studijní předměty jsou obecně rozděleny na povinné předměty, povinně volitelné a volitelné. Předepsané počty kreditů v rámci jednotlivých druhů předmětů zohledňují význam pro stanovený profil absolventa. Počty kreditů pro jednotlivé předměty odrážejí jejich studijní náročnost.

205

Struktura a obsah předmětů odpovídá jak vytyčeným cílům, tak požadavku na jejich soulad se současnými trendy v daných disciplínách. Povinnosti, které v rámci jednotlivých kurzů musí studenti plnit vychází z metodiky ECTS.

Soulad obsahu studijních předmětů, státních zkoušek a kvalifikačních prací s výsledky učení a profilem absolventa

2.14

Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, zajištění praktické výuky, způsob hodnocení, obsah státních zkoušek, témata a zaměření kvalifikačních prací jsou v souladu s plánovanými výsledky učení a profilem absolventa v daném studijním programu a vytvářejí logický celek.Obsah vyučovaných studijních předmětů, metody výuky, způsob hodnocení, provedení státní zkoušky a témata kvalifikačních prací jsou koncipovány jako logický celek v souladu s plánovanými výsledky učení a požadovaným profilem absolventa. Výukové metody vychází z dlouhodobých zkušeností s výukou příslušných předmětů, přičemž jsou využívány všechny dostupné metody výuky, od přednáškové činnosti, přes praktická cvičení až po elektronické výukové opory.

Vzdělávací a tvůrčí činnost ve studijním programu

Metody výuky a hodnocení výsledků studia

3.1

Při uskutečňování studijního programu se využívají moderní výukové metody odpovídající výsledkům učení studijního programu a přístupy podporující aktivní roli studentů v procesu výuky.Metody a formy výuky odpovídají charakteru studijních předmětů, výstupům z učení a současnému stavu poznání. V závislosti na vyučovaném předmětu se využívají adekvátní výukové metody, jako jsou např. metody slovní, metody názorně-demonstrační, metody praktické a metody interaktivní. Studenti FP TUL jsou akademickými pracovníky aktivně zapojováni do výuky zejména v příslušných seminářích a ve cvičeních. Fakulta si dlouhodobě klade za cíl vytvořit co možná nejmodernější zázemí pro realizaci uskutečňovaných studijních programů a dosavadní výukové vybavení průběžně inovuje zejména s využitím odpovídajících grantů a projektů.Pedagogové zapojení do výuky se pravidelně podílejí na řešení projektů, které se věnují zkvalitňování výuky a používají v jejím rámci moderní postupy a metody.

3.2

Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá studijnímu programu, formě studia, případnému profilu studijního programu a metodám výuky.Poměr přímé výuky a samostudia odpovídá charakteru studijního programu, příslušné formě studia, akademicky zaměřenému profilu studijního programu a použitým výukovým metodám. V kombinované formě studia představuje kontaktní výuka přibližně 22 % prezenční formy studia, v nekontaktní části studia lze využít individuální elektronické konzultace (zejména e-mail, Skype apod.) nebo elektronické opory. Většina klíčových předmětů má vytvořené e-learningové kurzy a pravidelně se provádí jejich inovace a doplňování.

3.3

Skladba studijní literatury a skladba studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích studijních předmětů profilujícího základu, odráží aktuální stav poznání. Studentům je zajištěna jejich dostupnost.Skladba studijní literatury a studijních opor, které jsou uvedeny v požadavcích všech studijních předmětů, reflektují aktuální stav poznání v příslušných vědních oborech (viz sylaby předmětů na https://stag.tul.cz/portal/). Studenti mají k dispozici celou škálu studijních opor od tradiční tištěné literatury v Univerzitní knihovně TUL (viz https://knihovna.tul.cz), přes elearningové kurzy univerzitního portálu (viz https://elearning.tul.cz/) až po studijní opory na fakultním portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). FP TUL průběžně pořizuje aktuální studijní literaturu v závislosti na požadavcích vědních oborů realizovaných na fakultě. Pro stávající předměty jsou používány a kontinuálně vytvářeny studijní opory k dalšímu zlepšení podmínek pro studium na FP TUL.

3.4

Vysoká škola má zveřejněna kritéria, která odpovídají cílům studia a umožňují objektivní hodnocení a podle kterých jsou studenti hodnoceni.Hodnocení výsledků studia, které odpovídá cílům studia a umožňuje objektivní hodnocení studentů, vychází z vnitřního předpisu Studijní a zkušební řád TUL (viz http://www.tul.cz/document/4983). Před každým semestrem jsou příslušnými garanty studijních předmětů aktualizovány požadavky na studenta a hodnotící metody, které jsou zveřejněny v informačním systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal).

Tvůrčí činnost vztahující se ke studijnímu programu 3.5 bp

Vysoká škola uskutečňuje tvůrčí činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program příslušného typu uskutečňován, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí její hodnocení (viz Výroční zprávy o činnosti FP TUL na https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz

206

https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.5 ba

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být bakalářský studijní program uskutečňována, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí její hodnocení (viz Výroční zprávy o činnosti FP TUL na https://www.fp.tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.5 ma

Vysoká škola je nebo v posledních třech letech byla řešitelem vědeckých nebo uměleckých projektů, které se odborně vztahují k odpovídající oblasti nebo oblastem vzdělávání. Přitom vysoká škola umožňuje studentům účastnit se vědecké nebo umělecké činnosti.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu. Fakulta byla v uplynulém období řešitelem vědeckých projektů, které se odborně vztahují k příslušné oblasti vzdělávání. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a na fakultní úrovni z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/ zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.KFL je velmi aktivní při vedení studentů v rámci projektů SVUČ a SGS. Mnohé z těchto projektů přitom vedly k podílu studentů na vědeckých publikací. Zvláště úspěšné byly projekty zaměřené na dětské čtenářství (Dr. Václavíková) a zkoumání tzv. mentálních map na území Liberecka (Dr. Umlauf).

3.5mp

Vysoká škola uskutečňuje tvůrčí činnost, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program příslušného typu uskutečňován, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu. Vysoká škola je nebo v posledních třech letech byla řešitelem vědeckých nebo uměleckých projektů anebo projektů aplikovaného nebo smluvního výzkumu, které se odborně vztahují k odpovídající oblasti nebo oblastem vzdělávání. Přitom vysoká škola umožňuje studentům účastnit se vědecké nebo umělecké činnosti.FP TUL systematicky uskutečňuje a dlouhodobě rozvíjí vědeckou činnost odpovídající oblasti vzdělávání a profilu příslušného studijního programu. Fakulta byla v uplynulém období řešitelem vědeckých projektů, které se odborně vztahují k příslušné oblasti vzdělávání. Zapojení akademických pracovníků je zřejmé z centrální evidence projektů (viz https://www.rvvi.cz/cep), evidence projektů řešených na TUL (viz http://www.tul.cz/projekty), z Výročních zpráv o činnosti TUL (viz http://www.tul.cz/uredni-deska/uredni-deska-tul/vyrocni-zpravy) a na fakultní úrovni z Výročních zpráv o činnosti FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Studenti FP TUL mají možnost se aktivně zapojit do řešení vědecko-výzkumných projektů realizovaných na fakultě např. v rámci SVUČ (viz https://www.fp.tul.cz/student/svuc) nebo SGS (viz https://www.fp.tul.cz/ zamestnanec/vedecko-vyzkumna-cinnost/studentska-grantova-soutez). Podrobnější informace jsou uvedeny v akreditační žádosti v Příloze C-II s názvem Související tvůrčí, resp. vědecká a umělecká činnost.

3.6

Vysoká škola uskutečňuje vědeckou nebo uměleckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání a která odpovídá typu studijního programu, a hodnotí její výstupy s ohledem na profil studijního programu. FP TUL uskutečňuje vědeckou činnost s mezinárodním rozměrem, která odpovídá profilu a oblasti vzdělávání příslušného studijního programu, přičemž pravidelně provádí hodnocení jejích výstupů. Podrobný popis mezinárodních aktivit je uveden v každoročních Výročních zprávách o činnosti FP TUL (viz https://www.fp. tul.cz/fakulta/zakladni-informace/dokumenty/vyrocni-zpravy). Pedagogové zapojení do výuky zejména předmětů TZ se pravidelně podílejí na řešení projektů, které jsou řešeny v rámci FP TUL a implementují jejich výsledky do zlepšování pedagogické i odoborné úrovně předmětů, které garantují.

Finanční, materiální a další zabezpečení studijního programu

Finanční zabezpečení studijního programu

207

4.1

Vysoká škola má zhodnoceny předpokládané finanční náklady na uskutečňování studijního programu, zejména náklady na přístrojové vybavení a jeho provoz, náklady na materiální a technické vybavení a jeho modernizaci, osobní náklady, náklady dalšího vzdělávání akademických pracovníků a výdaje na inovace, a má zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí těchto nákladů.FP TUL průběžně sleduje předpokládané finanční prostředky k zajištění výuky a hodnotí náklady spojené s uskutečňováním studijního programu, zejména náklady na materiální a technické vybavení a na osobní náklady. Výuka je financována z příspěvku státu na vzdělávací činnost a z tohoto pohledu má fakulta zajištěny odpovídající zdroje na pokrytí příslušných nákladů i se střednědobým výhledem na vývoj financí. Výroční zprávy o hospodaření FP za předchozí roky jsou k dispozici na https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty.

Materiální a technické zabezpečení studijního programu

4.2

Vysoká škola má zajištěnu infrastrukturu pro výuku ve studijním programu, zejména odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a laboratorním a výukovým zařízením, které odpovídá danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu, a počtu studentů.FP TUL disponuje potřebnou infrastrukturou pro zajištění výuky v předkládaném návrhu akreditace studijního programu. Do infrastruktury je zahrnuto odpovídající materiální a technické zabezpečení, dostatečné a provozuschopné výukové a studijní prostory, vybavení učeben a laboratoří pomůckami a výukovým zařízením. Celkově vybavení odpovídá danému typu studijního programu a předpokládanému počtu studentů. Přehled veškerých dostupných místností pro zajištění výuky TUL je dostupný v systému IS/STAG (viz https://stag.tul.cz/portal) a ve Výročních zprávách FP TUL (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty). Výuková infrastruktura je průběžně inovována jak z provozních prostředků, tak z různých rozvojových projektů či výzkumných grantů.

Odborná literatura a elektronické databáze odpovídající studijnímu programu

4.3

Studenti mají dostatečný přístup k odborné literatuře a dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu a v případě bakalářského nebo magisterského studijního programu i profilu studijního programu.TUL zajišťuje studentům všech studijních programů dostatečný přístup k potřebné odborné literatuře a k dalším informačním zdrojům odpovídajícím danému typu studijního programu i profilu jeho absolventa. Jednotlivé zdroje jsou popsány jednak v části C-III akreditačního spisu a v této zprávě v komentáři ke standardu 1.13.

Garant studijního programu

Pravomoci a odpovědnost garanta

5.1

Vysoká škola má v dostatečné míře vymezeny pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu tak, aby byla zajištěna kvalita studijního programu.Pozice garanta studijního programu je vymezena v Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství. Na úrovni TUL jsou pravomoci a odpovědnost garanta studijního programu k zajištění kvality studijního programu, vymezeny ve vnitřním předpisu Řád pro akreditaci studijních programů TUL (viz http://www.tul.cz/document/4965).

Zhodnocení osoby garanta z hlediska naplnění standardů

5.2ba

Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem anebo má vědeckou hodnost „kandidáta věd“ (ve zkratce „CSc.“) nebo vzdělání získané absolvováním doktorského studijního programu. Garant má odbornou kvalifikaci vztahující se k danému bakalářskému studijnímu programu nebo studijnímu programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření a v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost, jež odpovídá oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován.Garant programu, doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. je předním českým odborníkem v oblasti religionistiky a sociologie náboženství. Má zkušenosti s výukou jak na českých vysokých školách, tak s výukou v zahraničí. Pravidelně se podílí na řešení výzkumných projektů, a to jak na národní úrovni (GA ČR, OP VK), tak projektů mezinárodních (rámcové programy EU. Za dvacet let své odborné kariéry je autorem 6 monografií a více než 40 studií, z nichž mnohé byly publikovány v prestižních zahraničních časopisech či nakladatelstvích (např. Brill). Je rovněž aktivně činný v národních i mezinárodních odborných společnostech. V letech 2008 až 2013 byl předsedou České společnosti pro religionistiku a v letech 2011–2013 generálním sekretářem European Association for the Study of Religion. Je rovněž aktivním členem mnoha redakčních rad českých i zahraničních odborných časopisů či edičních řad (např. Religio, Axis Mundi, Religion in Austria, Scientific study of Religion. Aktivně se podílí i na dalších odborných činnostech – např. revizi RVP pro oblast OV a ZSV.

5.2d Garantem je akademický pracovník, který byl jmenován profesorem nebo jmenován docentem v oboru, který odpovídá danému studijním programu nebo programu blízkého nebo příbuzného obsahového zaměření, a který v daném oboru v posledních pěti letech vykonával vědeckou nebo uměleckou činnost.Garant programu, doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. je předním českým odborníkem v oblasti religionistiky a sociologie náboženství. Má zkušenosti s výukou jak na českých vysokých školách, tak s výukou v zahraničí. Pravidelně se podílí na řešení výzkumných projektů, a to jak na národní úrovni (GA ČR, OP VK), tak projektů

208

mezinárodních (rámcové programy EU. Za dvacet let své odborné kariéry je autorem 6 monografií a více než 40 studií, z nichž mnohé byly publikovány v prestižních zahraničních časopisech či nakladatelstvích (např. Brill). Je rovněž aktivně činný v národních i mezinárodních odborných společnostech. V letech 2008 až 2013 byl předsedou České společnosti pro religionistiku a v letech 2011–2013 generálním sekretářem European Association for the Study of Religion. Je rovněž aktivním členem mnoha redakčních rad českých i zahraničních odborných časopisů či edičních řad (např. Religio, Axis Mundi, Religion in Austria, Scientific study of Religion. Aktivně se podílí i na dalších odborných činnostech – např. revizi RVP pro oblast OV a ZSV.

5.3

Garant je akademickým pracovníkem příslušné vysoké školy, který působí na vysoké škole jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru nebo poměrů s celkovou týdenní pracovní dobou odpovídající stanovené týdenní pracovní době podle § 79 zákoníku práce. V případě, že jde o studijní program uskutečňovaný na součásti vysoké školy, platí též, že garant studijního programu působí na této součásti jako akademický pracovník na základě pracovního nebo služebního poměru podle věty první s týdenní pracovní dobou odpovídající alespoň polovině stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce. Případné další pracovní nebo služební poměry garanta studijního programu, na základě kterých působí jako akademický pracovník na téže nebo jiných vysokých školách nebo na zahraniční vysoké škole nebo tuzemské právnické osobě podle § 93a zákona o vysokých školách, nezakládají povinnost výkonu práce nebo přítomnosti na pracovišti v celkovém rozsahu přesahujícím polovinu stanovené týdenní pracovní doby podle § 79 zákoníku práce.Garant studijního programu působí na FP TUL jako akademický pracovník na základě pracovního poměru s týdenní pracovní dobou 40 hodin týdně.

5.4

Garant studijního programu splňuje podmínky týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.Garant hodnoceného studijního programu splňuje podmínky Nařízení vlády č. 274/2016 Sb. o standardech pro akreditace ve vysokém školství týkající se maximálního počtu garantovaných studijních programů.doc. PhDr. David Václavík, Ph.D. není garantem žádného dalšího studijního programu ani na TUL, ani na jiné vysoké škole.

Personální zabezpečení studijního programu

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.1

Personálního zabezpečení studijního programu splňuje požadavky standardů pro akreditaci daného typu studijního programu, týkající se pracovní doby akademických pracovníků na dané vysoké škole a ostatních vysokých školách.Personální zabezpečení výuky jednotlivých studijních předmětů splňuje požadavky pro akreditaci daného typu studijního programu. Garanti studijních předmětů splňují požadavky týkající se pracovní doby na TUL. Pokud jsou v listech C-I uvedeny kratší platnosti pracovních smluv než je standardní doba studia, tak je to dáno způsobem opakovaného prodlužování pracovních smluv na dobu určitou na TUL. Vedení FP TUL a příslušných pracovišť zajistí, že výuka studijních předmětů bude garantována v potřebné kvalitě po celou dobu trvání akreditace a pracovní smlouvy budou prodlužovány v souladu s příslušnými vnitřními předpisy.

6.2

Počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program, o jehož akreditaci je žádáno, odpovídá typu studijního programu, oblasti nebo oblastem vzdělávání, v rámci které nebo v rámci kterých má být studijní program uskutečňován, formě studia, metodám výuky, předpokládanému počtu studentů a případnému profilu studijního programu. Žádá-li vysoká škola o rozšíření nebo prodloužení platnosti akreditace studijního programu, je počet akademických pracovníků zabezpečujících studijní program dále přiměřený i skutečnému počtu studentů. Vysoká škola má vypracovánu účinnou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Počet akademických pracovníků zabezpečujících hodnocený studijní program odpovídá jeho typu a profilu, oblasti vzdělávání, formě studia, metodám výuky a zejména předpokládanému počtu studentů. TUL má stanovenou strategii personálního rozvoje akademických pracovníků a existují motivační nástroje k tomuto rozvoji. Podmínka udržitelnosti a rozvoje pracovišť, vědních oborů a příslušné výuky je založena na kvalifikačním růstu akademických pracovníků. Předpoklady a podmínky pro kariérní růst akademických pracovníků jsou součástí příslušných předpisů na různých kvalifikačních úrovních: státní doktorská zkouška, habilitační řízení a řízení ke jmenování profesorem. Na TUL s tím souvisí následující vnitřní předpisy: Řád výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků a dalších zaměstnanců TUL (viz http://www.tul.cz/document/4282);Řád habilitačního řízení a řízení ke jmenování profesorem TUL (viz http://www.tul.cz/document/4964);Pracovní řád TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/1449);Vnitřní mzdový předpis TUL (zveřejněno na Intranetu TUL - http://www.tul.cz/document/5726).Aktuální počty pracovníků fakulty jsou pravidelně uváděny ve Výročních zprávách o činnosti FP (viz https://www.fp.tul.cz/27-fakulta/dokumenty).

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu6.4 Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu studijního programu mají garanty, kteří se významně podílejí na

jejich výuce, například vedením přednášek. Studijní program je dostatečně personálně zabezpečen i z hlediska doby platnosti jeho akreditace a perspektivy jeho rozvoje, a to zejména se zřetelem na délku týdenní pracovní doby garantů základních teoretických studijních předmětů profilujícího základu studijního programu a na dobu, na kterou je pracovní poměr těchto

209

zaměstnanců k dané vysoké škole sjednán nebo na kterou je jeho sjednání zajištěno.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou zajišťovány garanty, kteří se podílejí na přednáškách vždy alespoň v rozsahu 50 %. Garanti jsou dále aktivně zapojeni v rámci individuálních konzultací se studenty a jsou členy zkušebních komisí v rámci SZZ. Všechny studijní předměty jsou dostatečně personálně zabezpečeny a pro pracovní smlouvy platí konstatování uvedená v bodě 6.1.Všichni garanti mají odpovídající publikační a vědeckou činnost a souhlasí s dlouhodobým působením na FP TUL

Kvalifikace odborníků z praxe zapojených do výuky ve studijním programu

6.5Nejde-li o studijní program v oblasti umění, mají vyučující zajišťující jeho uskutečňování vysokoškolské vzdělání získané absolvováním alespoň magisterského studijního programu nebo jeho ekvivalent získaný na zahraniční vysoké škole.-

6.6

U odborníků z praxe je prokázáno odpovídající působení v oboru za posledních 5 let.Studijní program počítá se zapojením odborníka z praxe u předmětů zaměřených na sociální komunikaci a řešení konfliktů. Tímto odborníkem z praxe je Dr. Lenka Václavíková, která má odpovídající působení v oboru a příslušnou praxi (viz její osobní list). Klíčové je zejména její působení v sociální oblasti a praxe z vedení mediací a tzv. případových konferencí.

Zhodnocení celkového personálního zabezpečení studijního programu z hlediska naplnění standardů

6.8p

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž je přiměřeně zajištěno zastoupení odborníků z praxe, kteří se podílejí na výuce.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.Odborná sktruktura akademických pracovníků zapojených do studijní programu plně odpovídá struktuře jeho předmětů a vědeckých disciplín, s nimiž jsou spojené. Velmi perspektivní je i věková struktura klíčových pracovníků, jejichž průměrný věk se pohybuje kolem 40 let, přičemž většina z nich má dostatečné pedagogické i další odborné zkušenosti a někteří z nich (např. doc. Václavík, Dr. Lánský, Dr. Umlauf) i zkušenosti ze zahraničí. Jistý potenciál je však v možném zvyšování další kvalifikace, zejména pak v úspěšném získání docentury. Na klíčovém pracovišti, které garantuje odbornou část studijního programu působí v současné době dva docenti - doc. Václavík a doc. Exner, který je již ale důchodového věku. Proto bude jedním z hlavních cílů v personální politice tohoto pracoviště úspěšná habilitace některého z mladších akademických pracovníků. V současné době přichází z ohledem na publikační činnost a další potřebné ukazatele zejména dva pracovníci, a to Dr. Lánský a Dr. Podzimek. U obou je vysoká pravděpodobnost, že budou schopni habilitační proces zahájit do tří let.Další oblastí, na níž je potřeba zaměřit větší pozornost je publikační činnost. V celkové sumě vykázaných relevantních publikací výrazně dominují někteří akademičtí pracovníci (60 % procent relevantní publikační činnosti v posledních 5 letech vykazují čtyři akademičtí pracovníci). Toto číslo je nicméně částečně zkresleno tím, jedna z klíčových akademických pracovnic se solidní publikační činností (Dr. Jetmarová) je v současné době již druhým rokem na mateřské dovolené. Pro potřebné zvýšení publikační činnosti bylo na úrovni pracoviště učiněno v posledních letech několik potřebných opatření, které postupně vedou ke zvyšování publikační činnosti i dalších akademických pracovníků, jak dokládají výsledky v RIV.A konečně třetí oblastí, které bude třeba věnovat soustavnější pozornost jsou granty. Většina grantů, která zatím byla akademickými pracovníky řešena v rámci TUL má charakter buď interních grantů (např. SGS), nebo se členové KFL zapojují spíše jen jako dílčí řešitelé větších grantových problémů. Mnozí z nich nicméně mají zkušenosti s řešením grantů s vysokým hodnocením, které řešili na svých předchozích pracovištích.

6.8a Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu, cílům a případnému profilu studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku a délky týdenní pracovní doby cílům a profilu studijního programu. Na TUL je zvyklostí uzavírat u akademických pracovníků smlouvy na dobu určitou, a to i opakovaně. Děkan FP TUL garantuje, že personální zabezpečení uvedené v akreditačním spisu je stabilní a po dobu platnosti akreditace nedojde k jeho zhoršení, tedy pracovní poměry budou prodlouženy nebo budou přijati pracovníci s vyšší kvalifikací.Odborná sktruktura akademických pracovníků zapojených do studijní programu plně odpovídá struktuře jeho předmětů a vědeckých disciplín, s nimiž jsou spojené. Velmi perspektivní je i věková struktura klíčových

210

pracovníků, jejichž průměrný věk se pohybuje kolem 40 let, přičemž většina z nich má dostatečné pedagogické i další odborné zkušenosti a někteří z nich (např. doc. Václavík, Dr. Lánský, Dr. Umlauf) i zkušenosti ze zahraničí. Jistý potenciál je však v možném zvyšování další kvalifikace, zejména pak v úspěšném získání docentury. Na klíčovém pracovišti, které garantuje odbornou část studijního programu působí v současné době dva docenti - doc. Václavík a doc. Exner, který je již ale důchodového věku. Proto bude jedním z hlavních cílů v personální politice tohoto pracoviště úspěšná habilitace některého z mladších akademických pracovníků. V současné době přichází z ohledem na publikační činnost a další potřebné ukazatele zejména dva pracovníci, a to Dr. Lánský a Dr. Podzimek. U obou je vysoká pravděpodobnost, že budou schopni habilitační proces zahájit do tří let.Další oblastí, na níž je potřeba zaměřit větší pozornost je publikační činnost. V celkové sumě vykázaných relevantních publikací výrazně dominují někteří akademičtí pracovníci (60 % procent relevantní publikační činnosti v posledních 5 letech vykazují čtyři akademičtí pracovníci). Toto číslo je nicméně částečně zkresleno tím, jedna z klíčových akademických pracovnic se solidní publikační činností (Dr. Jetmarová) je v současné době již druhým rokem na mateřské dovolené. Pro potřebné zvýšení publikační činnosti bylo na úrovni pracoviště učiněno v posledních letech několik potřebných opatření, které postupně vedou ke zvyšování publikační činnosti i dalších akademických pracovníků, jak dokládají výsledky v RIV.A konečně třetí oblastí, které bude třeba věnovat soustavnější pozornost jsou granty. Většina grantů, která zatím byla akademickými pracovníky řešena v rámci TUL má charakter buď interních grantů (např. SGS), nebo se členové KFL zapojují spíše jen jako dílčí řešitelé větších grantových problémů. Mnozí z nich nicméně mají zkušenosti s řešením grantů s vysokým hodnocením, které řešili na svých předchozích pracovištích.

6.8d

Studijní program je zabezpečen akademickými pracovníky, popřípadě i dalšími odborníky s příslušnou kvalifikací pro zajištění jednotlivých studijních předmětů. Celková struktura akademických pracovníků zabezpečujících studijní program odpovídá z hlediska kvalifikace, věku, délky týdenní pracovní doby a zkušeností s působením v zahraničí nebo v praxi struktuře studijního plánu a cílům studijního programu, přičemž akademičtí pracovníci vykonávají tvůrčí činnost, jež odpovídá tomuto nebo příbuznému studijnímu programu.Odborná sktruktura akademických pracovníků zapojených do studijní programu plně odpovídá struktuře jeho předmětů a vědeckých disciplín, s nimiž jsou spojené. Velmi perspektivní je i věková struktura klíčových pracovníků, jejichž průměrný věk se pohybuje kolem 40 let, přičemž většina z nich má dostatečné pedagogické i další odborné zkušenosti a někteří z nich (např. doc. Václavík, Dr. Lánský, Dr. Umlauf) i zkušenosti ze zahraničí. Jistý potenciál je však v možném zvyšování další kvalifikace, zejména pak v úspěšném získání docentury. Na klíčovém pracovišti, které garantuje odbornou část studijního programu působí v současné době dva docenti - doc. Václavík a doc. Exner, který je již ale důchodového věku. Proto bude jedním z hlavních cílů v personální politice tohoto pracoviště úspěšná habilitace některého z mladších akademických pracovníků. V současné době přichází z ohledem na publikační činnost a další potřebné ukazatele zejména dva pracovníci, a to Dr. Lánský a Dr. Podzimek. U obou je vysoká pravděpodobnost, že budou schopni habilitační proces zahájit do tří let.Další oblastí, na níž je potřeba zaměřit větší pozornost je publikační činnost. V celkové sumě vykázaných relevantních publikací výrazně dominují někteří akademičtí pracovníci (60 % procent relevantní publikační činnosti v posledních 5 letech vykazují čtyři akademičtí pracovníci). Toto číslo je nicméně částečně zkresleno tím, jedna z klíčových akademických pracovnic se solidní publikační činností (Dr. Jetmarová) je v současné době již druhým rokem na mateřské dovolené. Pro potřebné zvýšení publikační činnosti bylo na úrovni pracoviště učiněno v posledních letech několik potřebných opatření, které postupně vedou ke zvyšování publikační činnosti i dalších akademických pracovníků, jak dokládají výsledky v RIV.A konečně třetí oblastí, které bude třeba věnovat soustavnější pozornost jsou granty. Většina grantů, která zatím byla akademickými pracovníky řešena v rámci TUL má charakter buď interních grantů (např. SGS), nebo se členové KFL zapojují spíše jen jako dílčí řešitelé větších grantových problémů. Mnozí z nich nicméně mají zkušenosti s řešením grantů s vysokým hodnocením, které řešili na svých předchozích pracovištích.

Personální zabezpečení předmětů profilujícího základu

6.9b

Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem anebo akademickými pracovníky s vědeckou hodností. Přitom studijní předměty profilujícího základu studijních programů z oblasti umění mohou být též garantovány akademickými pracovníky s odpovídající uměleckou erudicí. Garanti těchto studijních předmětů se podílejí na jejich výuce.Základní teoretické studijní předměty profilujícího základu jsou garantovány akademickými pracovníky zejména s vědeckou hodností či akademickými pracovníky jmenovanými profesorem nebo docentem (viz Příloha B-IIa – Studijní plány a návrh témat prací; Příloha C-I – Personální zabezpečení). FP TUL si je vědoma potřeby kvalitního personálního zabezpečení studijních předmětů a dlouhodobě usiluje o zlepšení stávajícího stavu.Základní teoretické předměty profilujícího základu, kteří tvoří tzv. odbornou část studia jsou plně zajištěny odpovídajícími akademickými pracovníky s vědeckou hodnotí či habilitací, případně jmenovaných profesorem. Všichni tito garanti mají odpovídají publikační činnost a dostatečné zkušenosti a aktivně se alespoň z 50 % budou podílet na přímé výuce.

Specifické požadavky na zajištění studijního programu

211

Uskutečňování studijního programu v kombinované a distanční formě studia

7.1

Vysoká škola prokáže, že navrhovaný způsob uskutečňování studijního programu v distanční a kombinované formě studia je funkční.Hodnocený studijní program je rovněž uskutečňován v kombinované formě studia. FP TUL má s touto formou studia dlouholeté zkušenosti. Studium v kombinované formě se člení na 2 části: kontaktní (přednášky, semináře, cvičení) a nekontaktní (samostudium podporované konzultacemi). Kontaktní část studia je pro každý studijní předmět zajišťována prostřednictvím přímé výuky s podílem přibližně 22 % hodinové dotace prezenční formy studia. Výuka v kombinované formě je zajištěna stejnými vyučujícími jako prezenční forma studia.

7.2

Bakalářské a magisterské studijní programy v kombinované formě studia jsou navrženy tak, aby obsahovaly alespoň 80 hodin přímé výuky za semestr, s výjimkou posledního semestru studia, věnovaného především zpracování kvalifikační práce.Vzhledem k tomu, že Bc. studijní program Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání představuje sdružené studium zahrnující 2 obory ve stejném rozsahu 69 kreditů, tak uvedené počty hodin přímé výuky ve studijním plánu maior reprezentují předměty v celkovém rozsahu 111 kreditů. To odpovídá přibližně 62 % ze standardního počtu 180 kreditů Bc. studia dle systému ECTS. Na FP TUL jsou vnitřními doporučeními stanoveny minimální počty hodin přímé výuky pro studijní předměty podle počtu přidělených kreditů (s výjimkou praxí a kurzů):

dvoukreditové předměty mají minimálně 6 hodin, tříkreditové předměty mají minimálně 8 hodin, čtyřkreditové předměty mají minimálně 11 hodin atd.

Stanovené minimální počty hodin přímé výuky vychází ze standardního počtu 30 kreditů za semestr dle systému ECTS a požadavku 80 hodin přímé výuky v kombinované formě za semestr (1 kredit by měl odpovídat minimálně 2,66 hodinám přímé výuky). V tomto kontextu by měl každý semestr kombinované formy studia podle studijního plánu maior obsahovat alespoň 50 hodin přímé výuky (tj. 62,5 % z požadovaného počtu 80 hodin); v konkrétních semestrech může toto číslo být ale menší vzhledem k níže uvedeným skutečnostem.

Přehled počtu hodin přímé výuky v jednotlivých semestrech kombinované formy Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání (studijní plán maior):

Počet hodin přímé výuky v kombinované forměPovinné předměty Povinně volitelné předměty Celkem

Semestr Obor Společný základ

Celkem Obor Společný základ

Celkem

1. 42 – 42 – – – 422. 26 22 48 24 – 24 723. 21 22 43 24 8 32 754. 34 16 50 24 10 34 845. 22 16 38 24 8 32 706. 0 24 24 24 – 24 56Průměr – – – – – – 66,5

Z výše uvedených počtů hodin v jednotlivých semestrech vyplývá, že poměrný požadavek na 50 hodin přímé výuky ve 111kreditovém studijním plánu maior je splněn ve všech semestrech s výjimkou 1. semestru. V tomto semestru nejsou v Bc. studijních plánech zaměřených na vzdělávání na FP TUL k dispozici žádné předměty společného základu. Z tohoto důvodu se na splnění požadovaných 80 hodin přímé výuky podílí rovným dílem oborové předměty ve studijních plánech maior a minor. Tyto studijní plány tedy musí v 1. semestru kombinované formy obsahovat alespoň 40 hodin přímé výuky. Tento požadavek je v předloženém studijním programu v 1. semestru splněn.Souhrn: Studijní plán kombinované formy Bc. studijního programu Základy společenských věd se zaměřením na vzdělávání splňuje požadavky na minimální počty hodin přímé výuky v jednotlivých semestrech.

7.3

Studijní předměty uskutečňované v kombinované či distanční formě studia jsou zajištěny studijními oporami. Pro každý takový studijní předmět jsou specifikovány studijní opory, výuka s využitím výpočetní techniky a internetu, způsob kontaktu s vyučujícím, včetně systému konzultací a zajištění možnosti komunikace mezi studenty navzájem.Studijní předměty uskutečňované v kombinované formě studia jsou zajištěny e-learningovými studijními oporami, které jsou na FP TUL k dispozici prostřednictvím portálu Elektronická podpora studia na FP TUL (viz https://elearning.fp.tul.cz). V nekontaktní části studia lze využít individuální osobní i elektronické konzultace s akademickými pracovníky (e-mail, Skype).Většina klíčových předmětů má vytvořené e-learningové kurzy a pravidelně se provádí jejich inovace a doplňování.

212

½ádost... · web viewŽádost o udělení akreditaces tudijní program: základy společenských...

Documents