Ragazzi oggi:Ragazzi oggi:normalità, disagio ed normalità, disagio ed

emergenze psicologicheemergenze psicologiche

Dott.ssa Enza GidaroDott.ssa Enza GidaroPsicologa PsicoterapeutaPsicologa Psicoterapeuta

Esperta in EMDREsperta in EMDR

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SOCIETA’ COMPLESSASOCIETA’ COMPLESSA

Modernità liquida (Bauman) legami e famiglie liquide; famiglie ricostituite, famiglie monogenitoriali.

Progresso non equivale sempre a benessere psicofisico.

Paradosso: Più libertà (studi, scelte strumenti...) meno regole e sicurezze, riferimenti sociali instabili o assenti proprio nella fase in cui si definisce l'identità.

PUBERTA’ AMICI

GRUPPO MISTO

RELAZIONI AFFETTIVECONFLITTI CON I

GENITORI

CAMBIAMENTI NEL CORPO

CAMBIAMENTI PSICOLOGICI

CAPACITA' RIPODUTTIVA

INTERESSI SESSUALI

PubertàPubertà

Mary B.Short and Susan L. Rosenthal Psychosocial Development and Puberty

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MANIFESTAZIONI NORMALIMANIFESTAZIONI NORMALI

-Il ragazzo è molto centrato su se stesso-Il ragazzo ritiene che nessun altro abbia mai provato ciò che lui prova-Il ragazzo preferisce trascorrere il tempo libero con gli amici e non in famiglia-E' molto consapevole del proprio aspetto corporeo-Diventa molto critico nei confronti dei familiari, visione realistica, limiti e difetti-Modello da imitare è scelto fuori.

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Situazioni di stress nei ragazziAmbiente familiareAmbiente familiare-Conflitti in famiglia. Conflitto con i genitori sono: orari,impegno/disimpegno scolastico-tipo di look, tipologiedi divertimenti–linguaggio. Rapporti con i coetaneiRapporti con i coetanei Ambiente scolastico sfavorevole:Ambiente scolastico sfavorevole:-Eccessiva competizione nella classe, inadeguatezzeda parte degli insegnanti, dinamiche relazionali difficilinel gruppo, classe (episodi di bullismo ecomportamenti reticenti sottesi da ragionipsicologiche...)

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Situazioni di stress nei ragazzi

Vulnerabilità soggettivaVulnerabilità soggettivaRientrano nelle variabili individuali queifattori che possono essere sia causa cheeffetto e afferiscono a problematichepsicologiche generiche: demotivazione,difficoltà rganizzative, DDA, DC,ansia,bassa autostima, bassa tolleranzaalla frustrazione.

CLASSIFICAZIONE DEI DISTURBI IN ETÁ EVOLUTIVA

Disturbi internalizzatiDisturbi internalizzati

Ansia,Paura,

Vergogna,Bassa autostima,

Tristezza e depressione

DCA

Disturbi esternalizzatiDisturbi esternalizzati

PAC – DC - DOPADHD

BullismoDevianza - Azioni trasgressive e reati

minorili.

NUOVE TECNOLOGIENUOVE TECNOLOGIECellulare -internet-videogiochi...

NUOVE DIPENDENZENUOVE DIPENDENZENew addictions (DSM-V)Dipendenza internet, da lavoro, da gioco, da shopping, da sport, da rischio, da sostanze, da cibo...

EPISODI DI STRESS EMOTIVO EPISODI DI STRESS EMOTIVO

Lutti/perdite affettive Lutti/perdite affettive Separazioni/DivorziSeparazioni/DivorziMalattia/e in famigliaMalattia/e in famiglia Incidenti (automobilistici, aerei…)Incidenti (automobilistici, aerei…)Disoccupazione improvvisa Disoccupazione improvvisa Eventi che attentano alla vita in modo diretto o Eventi che attentano alla vita in modo diretto o

indiretto (attentati, aggressioni, violenze…)indiretto (attentati, aggressioni, violenze…)Omicidi, femminicidi, infanticidiOmicidi, femminicidi, infanticidiCatastrofi naturali, terremoti, alluvioni, tsunami....Catastrofi naturali, terremoti, alluvioni, tsunami....TerrorismoTerrorismoTraumatizzazione vicaria delle notizie trasmesse dai Traumatizzazione vicaria delle notizie trasmesse dai

media.media.

Il sistema educativo del preadolescente e

dell’adolescente deve essere in grado di “motivarlo”

a fare scelte che implicano la tolleranza della

frustrazione (Bricolo, et al).

Sforzarsi a “guardare avanti” e fare scelte di minor

soddisfazione immediata, ma maggiore gratificazione

nel tempo.Le regole di II livello (figli) non superano mai le regole di I livello (genitori).Flessibilità - Autonomia

Indicazioni educativeIndicazioni educative

La preadolescenza -1

Sviluppo cerebrale della corteccia: In questi anni della maturazione c’è una “sproporzione” tra la “forza” del sistema limbico e quella della corteccia. Il preadolescente e l’adolescente vengono sbilanciati dalla maggiore forza del sistema del piacere (limbico), rispetto alla forza che può esercitare il controllo della corteccia (impulsività-tutto subito).

La preadolescenza - 2 I lobi frontali, deputati alla pianificazione, valutazione dei comportamenti, delle conseguenze, anche a lungo termine consentono agli adolescenti di agire in modo corretto. Risultano sviluppati e rifiniti solo dopo il ventesimo anno di età (Monniello, Quadrana). Adolescenza: periodo critico.

LAVORO DI RETELAVORO DI RETE

AUTOREVOLEZZA – REGOLE - CONTENIMENTOAUTOREVOLEZZA – REGOLE - CONTENIMENTO

ASCOLTARE - COMUNICARE - CAPIREASCOLTARE - COMUNICARE - CAPIRE

Da non dimenticare...

Bibliografia Bibliografia

Modernità liquida, Bauman Zygmunt, 2006 Laterza.Psicopatologia dello sviluppo, F. Celi McGraw-Hill, 2002.Psicoterapia dell’infanzia e dell’adolescenza, F.Mancini, L.Isola, F. Angeli, 2004, 2007Disturbo post-traumatico da stress, W. Yule, Mec-Grew, Milano, 2000.Manuale Diagnostico e Statistico dei Disturbi Mentali, IV-Test Revision ICD-10/ICD-9, 2002, Masson.Errori da non ripetere. Come la conoscenza della propria storia aiuta a essere genitori. Daniel Siegel, Mary Hartzell, Cortina, 2005Terapia dell’ansia scolastica, M. Di Pietro, P. Kendall, Erickson, 1996.Attaccamento e costruzione evoluzionistica della mente,G. Attili, Cortina, Milano, 2007.Attaccamento e perdita, J. Bowlby, (1969) vol. I: L’attaccamento alla madre, tr. It Boringhieri, Torino, 1972.Costruzione e rottura dei legami affettivi J. Bowlby, (1979) . tr. It. Cortina, Milano, 1982. Nuove prospettive sull’attaccamento, Crittenden, P. Guerini, 1994Mente adolescente e neuroscienze, G. Monniello, L. QuadranaLa maturazione del cervello: tempistica, direzione, regole ed eventi. Bricolo et. Al. - Elementi di neuroscienze e dipendenze.

GRAZIE !GRAZIE !

Dott.ssa Enza Gidaro - Psicologa PsicoterapeutaDott.ssa Enza Gidaro - Psicologa PsicoterapeutaEsperta in EMDREsperta in EMDR