21- ¿Quiénes son tus vecinos?- ¿Por qué son importantes los vecinos?- ¿Qué deberías hacer para ser un buen vecino? ¿Qué dibujaste?- ¿Qué puedes hacer para tener una buena relación con tus compañeros de curso?

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Manifiesta su singularidad. (7)

Propone algunas maneras para contribuir al bienestar de los demás.

Comprende la importancia de ser solidarios o cooperadores.

Compartir con los vecinos, saber sus nombres ysiempre saludarlos son actitudes cordiales que beneficianla convivencia.

Mis vecinosConversa con tus compañeros y compañeras acerca de qué hacer

para ser buen vecino.

Piensa en una actitud positiva hacia tus vecinos y dibújala.

¿Compartí mis opiniones con mis compañeros y compañeras?

- ¿Por qué las personas trabajan?- ¿Qué trabajos hay en tu barrio?

- ¿Sabes cómo se llaman las personas que realizan esta actividad?- ¿Qué objetos necesitan estas personas para trabajar?

- ¿Qué sucedería si las personas no trabajaran?

Trabajos del barrioSelecciona 2 oficios de la página de recortables, recórtalos y

marca sus herramientas de trabajo.

22

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (5)

Conoce diferentes trabajos y el aporte que realizan.

Reconoce la importancia de trabajar.

Conversar con los niños y niñas acerca de los trabajos que laspersonas de la familia realizan.

23- ¿Cómo se juega a la mímica?- ¿Cómo podrías caracterizar este oficio o profesión? - ¿Tiene alguna acción característica?- ¿Cuántas personas representaron cada trabajo?

Adivina, ¿quién soy?

Cada vez que adivinen un oficio, haz una X en la tabla.

COMUNICACIÓN. Lenguajes artísticos. (3)

Expresa acciones con su cuerpo.

Registra información en una tabla.

Jugar a la mímica en familia. Es una actividad entretenida ydesarrolla las habilidades de expresión de tu hijo o hija.

Recorta un oficio o profesión de la página de recortables y haz la

mímica frente a tus compañeros. Pega la tarjeta con el oficio que

elegiste.

¿Representé el trabajo que quería mostrar a mis compañeros?

-¿Cómo podemos saber qué cantidad hay de una cosa?-¿Cuántos árboles hay en la escena?

-¿Conoces el número que representa esa cantidad? Píntalo.-¿Por qué pintaste estos números?

-¿Para qué sirven los números?

24

Al contar establece correspondencia numeral.

Emplea los números para contar.

Todos los días usamos los números en las actividades cotidianas.Ayudemos a los niños y niñas a hacer consciente este aprendizaje,ejercitando el conteo con cucharas, calcetines, frutas, etc.

En la plazaObserva la imagen, cuenta objetos y pinta el número que

corresponda.

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. (9)

¿Cuántos árboles hay?

¿Cuántos bancos?

¿Cuántos faroles?

¿Pinté el número correcto?

25- ¿Qué son los juegos de palabras?- ¿Cuáles conoces?- ¿De qué habla este texto?- ¿Qué cosas del texto dibujarás?- ¿Qué dibujaste?

Juego de palabrasEscucha este texto y dibuja la parte que más te haya gustado.

En la ciudad de Pamplona hay una esquina, en la esquina una casa, en la casa un balcón, en el balcón una estaca, en la estaca una lora.

La lora está en la estaca, la estaca en el balcón, el balcón en la casa, la casa en la esquina, y la esquina en la plaza de Pamplona.

COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Lenguaje oral. (4)

Comprende el contenido del texto.

Disfruta del lenguaje hablado.

Buscar o inventar un texto en familia, mandarlo escrito parapoder compartirlo e intentar memorizarlo.

¿Entendí el texto?

26-¿Alguna vez has visto cómo se entrevista?

- ¿Por qué te interesa saber en qué trabaja ese familiar?- ¿Qué preguntas vas a preparar?

- ¿Qué fue lo que más te gustó de entrevistar a esa persona?

Entrevistemos

26

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. (1)

Verbaliza sus sentimientos y emociones.

Comprende la importancia de conocer más a su familiar.

Elige una profesión u oficio de alguna persona de la familia y

entrevístala.

Dibuja cómo fue la entrevista.

Pídele a tu mamá o papá que escriba lo que quieres preguntarle a tu

entrevistado.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2727- ¿Qué tipo de negocio queremos hacer?- ¿Qué necesitamos traer para montarlo?- ¿Cómo vamos a organizarnos?- ¿Qué te corresponde traer a ti?- ¿Cómo te sentiste al jugar? ¿Por qué?

Juguemos al negocio

Se organiza para desarrollar un proyecto común.

Asume responsabilidades como parte del juego y trabajo.

cumpliendo con las cosas que les prometemos.

frente a los compromisos que adquiere, dándoles el ejemplo, es decir,

Incentivar en el niño o niña una conducta de responsabilidad

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Participación y colaboración. (5)

Sigue los pasos y vamos a jugar.

¿Qué vamos a vender?

Lo dibujo:

¿Qué hago o traigo yo?

Lo dibujo:

ProyectoProyecto

Dibuja lo que más te gusta del lugar en que vives.

28

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Convivencia. Pertenencia y diversidad. (1)

28

Reconoce sus costumbres.Identifica sus preferencias.

Destacar en familia las bondades de vivir en la zona donde lo hacen.

Hablar de las cosas positivas del lugar.

- ¿Qué parte de tu barrio te gusta más y por qué?- ¿Qué haces en ese lugar?

- ¿En qué se parece el lugar que tú dibujaste al de tus compañeros?

Aprendí que...Aprendí que...

29- ¿Hacia dónde se dirige cada uno de estos niños?- ¿Qué tienes que hacer para marcar el camino?- ¿Cómo quedaron los caminos que trazaste?

Dibuja el camino que lleve al niño a la casa de su amiga.

Dibuja el camino que lleve a los niños a su escuela.

COMUNICACIÓN. Lenguaje verbal. Iniciación a la lectura y escritura. (5)

Reproduce trazos de izquierda a derecha.

niña practique sus destrezas grafomotrices.

Usando hojas de diario, inventar trazados y laberintos para que el niño o

29

Reproduce trazos continuos.

Rincón de... la escrituraRincón de... la escritura

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Motricidad y vida saludable. (8)

Identifica algunas condiciones propias de los ambientes saludables.

Identifica algunas maneras de cuidar su cuerpo.

Observa y comenta:- ¿Qué ves en esta imagen?

- ¿Cómo se sienten estas personas? ¿Por qué?

- Ellos están cuidando sus cuerpos. ¿Cómo

cuidas el tuyo?

- ¿Por qué es tan importante el cuerpo en la

vida de las personas?

- ¿Cuál de todas estas actividades te gustaría

realizar?

- ¿Cómo te entretienes?

- ¿Crees que es bueno jugar al aire libre?

32

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Reconocerse y apreciarse. (1)

Conoce sus facciones.

Respeta las características físicas de los demás,reconociendo así la diversidad.

Ayude a su hijo(a) a tomar conciencia de susrasgos, valorando sus diferencias. Que se coloquefrente al espejo y establezca semejanzas y diferencias.

- ¿Qué es lo que más te gusta de ti?-¿Cómo dibujarás tu rostro?

-Mírate en el espejo otra vez, ¿qué otros detalles le agregarás?- ¿Qué significa que seamos únicos, irrepetibles?

- ¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales?

Así soy yoObserva tu rostro en el espejo y luego dibuja tu cara. ¡Eres único!

¡Eres única!

¿Pude dibujar mi rostro lo más completamente posible?

33

Mujer - hombreRecorta de diarios y revistas imágenes de hombres y mujeres

realizando alguna actividad. Pégalas, ordenando mujeres a un lado

y hombres al otro.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Reconocerse y apreciarse. (5)

Se reconoce como hombre o mujer.

Expresa sus ideas, respetando las opiniones de los demás.

Conversar acerca de los roles de hombre y mujer, y de cómose reflejan en el hogar. Destacar que todos podemos hacer variadasactividades; ser hombre o mujer no nos limita.

- ¿Qué sabes de los hombres y de las mujeres?- ¿Cómo te das cuenta de que eres hombre o mujer?- ¿En qué se parecen los hombres a las mujeres? y ¿en qué se diferencian?- ¿Por qué elegiste a estas personas?- ¿Qué pasaría si solo hubiera hombres o mujeres?

34

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Iniciativa y confianza. (9)

Reconoce la importancia del cuidado de su cuerpo.

Reconoce su identidad sexual.

Conversar con los hijos(as) acerca de la importancia de cuidar y valorar sucuerpo como un bien preciado, que posee partes que nadie puede tocar. Darlesla confianza para que cuenten cuando alguien le haga algo que le incomode.

- ¿Cuáles son las partes del cuerpo que solo son tuyas?- ¿Esas partes íntimas son iguales para hombres y mujeres?

- ¿Qué le puede hacer daño a nuestro cuerpo?- ¿Qué otras partes del cuerpo hay que cuidar?

- ¿Recuerdas el nombre de algunas de tus partes íntimas?

Mi cuerpo es mío…Escoge el dibujo que más te represente y encierra las partes íntimas.

Juega a escribir sus nombres.

¿Conozco cuáles son mis partes íntimas?

35- ¿Qué adivinanzas sabes?- ¿En qué se parecen nuestros cuerpos?- ¿Cuál será la respuesta a esta adivinanza?- ¿Con qué parte del cuerpo la unirás?- ¿Para qué usamos los ojos?

Descubre... ¿qué es?Escucha las adivinanzas y descubre lo que es. Une cada una de

ellas con la parte del cuerpo que le corresponde.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Motricidad y vida saludable. (6)

Identifica las distintas partes del cuerpo.

Mantiene una actitud atenta y receptiva al trabajarcon mensajes en adivinanzas.

Conocer el nombre correcto de cada una de las partes del cuerpoayuda a niños y niñas a sentir mayor dominio sobre él. Durante el baño esoportuno trabajar esto, jugando a decir la parte del cuerpo que se indica.

Con las herramientas

que llevo a los lados,

trabajo y escribo,

me rasco y me lavo.

Tengo un tabique en el medio

y dos ventanas a los lados

por las que entra el aire puro

y sale el ya respirado.

De día, muy abiertas

están mis ventanas;

de noche, cerradas,

echan las persianas.

En la cabeza nací

completando tu

hermosura,

el color blanco adquirí

al llegar la edad

madura.

Pantalla para oír

todo lo que te

tienen que decir.

Juntos vienen,

juntos van,

uno va delante,

otro va detrás.

( pies)

(orejas)

(pelo)

( manos)

( nariz)

(ojos)

¿Reconocí las partes del cuerpo en cada adivinanza?

- ¿Para qué te sirve la lengua? ¿Qué sentiste en ella?- ¿Cómo sabes cuando algo es duro o blando?

Entonces, ¿dónde harás la marca?- ¿Cuál sensación fue tu preferida?

- ¿Qué parte de tu cuerpo sintió?

Mi cuerpo sienteExperimenta y completa el cuadro.

36

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. (10)

Registra información.

Reconoce las funciones de sus órganos de los sentidos.

Estimular el desarrollo de los sentidos en sus hijos(as), conexperimentos y preguntas como: ¿qué olor tiene la lluvia? Através de los sentidos podemos conocer el mundo que nos rodea.

¿Identifiqué las partes de mi cuerpo que me ayudan a sentir?

37

Las estatuasObserva estas esculturas, conversa acerca de sus posturas y juega a

convertirte en ellas.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Motricidad y vida saludable. (2)

Posee control estático y dinámico de su cuerpo.

Se expresa creativamente a través del cuerpo.

Jueguen en familia al “1,2,3… momia es” u otros juegosdonde se estimule el desarrollo del control de los movimientos enlos niños y niñas.

- ¿Qué son las estatuas?- ¿Has visto una?¿Dónde?- ¿Cuál te gustaría imitar?- ¿Qué acción o gesto fue más fácil de imitar?- ¿Qué sientes cuando no te mueves?

Elige una posición y mantenla todo el tiempo que puedas. Luego, en una

hoja dibújate imitando una escultura.

El pensador, Rodin. El discóbolo, Mirón. Venus de Milo.

Mujer con fruta, Fernando Botero.

¿Pude mantenerme como estatua?

- ¿Qué haces antes de acostarte?- ¿Qué es lo primero que haces después de levantarte?- ¿Qué es necesario hacer antes y después de comer?

- ¿Para qué las personas deben lavarse los dientes y las manos?- ¿Podrías explicar el orden que le diste a cada secuencia?

Mi aseo personalRecorta las imágenes de la página de recortables, ordénalas y

pégalas según lo que haces ANTES o DESPUÉS.

38

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. (2)

Utiliza los conceptos ANTES y DESPUÉS paraestablecer relaciones temporales.

Identifica algunas maneras de cuidar su cuerpo.

Antes de que su hijo(a) se duerma, dentro de lo posible, converseacerca de las actividades que se realizaron durante el día, haciendo énfasisen los conceptos ANTES y DESPUÉS. Realice preguntas como: ¿qué hicisteantes de salir a jugar?

ANTES DESPUÉS

¿Ordené cada secuencia correctamente?

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¿Cómo me veo?

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Identidad. Manifiesta su singularidad. (3)

Identifica acciones que favorecen la higiene personal.

Reconoce que cuidar su cuerpo contribuye a su salud.

Es importante transmitir a los niños y niñas la responsabilidad de sucuidado personal, valorando y reforzando todas las acciones que hagan enese sentido, como lavar su cara y subirse las mangas al lavarse las manos.

- ¿De qué manera cuidas tu cuerpo todos los días?- ¿Por qué es importante estar limpios?- ¿Qué pasa si no nos cepillamos los dientes?- ¿Qué consejo le darías a cada uno de estos niños?- ¿Por qué les sugerirías usar estos implementos?

Dibuja lo que le darías a cada uno de estos niños para que esté

mejor.

¿Me preocupo de limpiar mi cuerpo y arreglar mi ropa?

40

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. Autonomía. Motricidad y vida saludable. (7)

Reconoce los alimentos que le hacen bien a su organismo.

Identifica algunas consecuencias de no alimentarse demanera saludable.

- ¿Qué significa que la comida sea saludable?- ¿Por qué es bueno comer frutas y verduras todos los días?

- ¿Qué pasaría si comiéramos papas fritas y hamburguesas siempre?- ¿Qué alimentos sanos te gusta comer?

- ¿Por qué recortaste estos alimentos?¿Cuál será el más saludable?

Me gusta comer…

Haga participar a los niños en la preparación de losalimentos, permítales opinar e invítelos a hacer un menúsaludable para la semana.

Busca en diarios y revistas imágenes de alimentos sanos que te

guste comer. Recórtalos y pégalos sobre el plato.