Harto Pönkä, 31.1.2014
Ammattiopen uudet TVT-työkalut ja -menetelmät
Teknologia muuttaa tapojamme työskennellä, kommunikoida ja tehdä yhteistyötä. Tulevaisuuden
työelämässä menestyvät ne, joilla on paremmat taidot käyttää teknologiaa.
(NMC Horizon report 2012)
Sama pätee (elinikäiseen) oppimiseen, minkä takia teknologian oppimiskäyttö
on keskeinen oppimistaito.(allekirjoittanut)
”
Lähde: NMC Horizon report 2012 K12 education, http://www.nmc.org/publications/2012-horizon-report-k12
Opettajana verkossa
Oletko avoin ja valmis keskusteluun?
Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799
Mistä ammatillinen oppimisympäristösi rakentuu?
Jaan suurimman osan esityksistäni nettiin. Lisäksi bloggaan satunnaisesti.
Jaan linkit Twitteriin, jonka kautta ne leviävät.
Mitä sinä voisit jakaa?Mitä tahtoisit muiden jakavan?
http://www.slideshare.net/
http://oppimateriaalit.jamk.fi/
http://fi.wikibooks.org/
http://avoinoppikirja.fi/
MOOC – massiiviset avoimet verkkokurssit
Parasta opetusta ilmaiseksi netistä?https://www.edx.org/, https://www.coursera.org/, https://www.udacity.com/, https://www.khanacademy.org/ jne.
Opetuksen ja oppimisen välineitä
Video: http://www.virtuaali.info/opetusmaatilat/index.php?tila_id=1&videot&kansio=51&video=509
Opettajan eri lähteistä kuratoima verkkolehti: http://heidituuliaek.flockler.com/magazine/teachers-digest/ (kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)
Opettajan kurssille keräämä materiaalikokoelma: http://linoit.com/users/pasikuusela/canvases/Sahkoasennukset (kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)
BYOD + PLE tekevät oppijoista entistä pystyvämpiä.
Opiskelijan sähköosaston laboratoriotöiden dokumentointia iPadilla: https://www.youtube.com/watch?v=wtskCiK6cEM (via Mobiili ammattillisella –Facebook-ryhmä, kuvakaappaus Reflector-peilauksesta tietokoneelle)
Blogit opetuksessa: http://ssaoblogi.blogspot.fi/
Omassa blogissaan oppija voi arvioida omaa ja ryhmänsä työskentelyä sekä pohtia oppimisen kannalta keskeisiä aiheita.
Kurssiblogit
• Opettaja voi dokumentoida opetuksen etenemistä blogiin sekä antaa ohjeita ja tehtäviä sen kautta.
• Blogia voidaan käyttää materiaalin keräämisessä linkittämällä aiheeseen liittyviä materiaaleja ja syötteitä.
• Blogin kommenttitoimintoa voidaan käyttää keskustelu- ja palautekanavana.
• Kurssiblogin päivitysoikeudet voidaan antaa myös opiskelijoille, jolloin blogi toimii yhteisenä työskentelyalueena.
• Blogin kirjoituksilla ja sivuilla voidaan vaiheistaa opetuksen etenemistä (esim. 23asiaa.net).
Pintakäsittelyn projektityön dokumentointi Facebook-sivuna: https://www.facebook.com/I11tpPorscheProjekti
Google Drive – pilvipalvelu
Dokumentteja testaamista varten: https://drive.google.com/folderview?id=0B27vs0Ooc71mMUlPc2Vxem40V0E&usp=sharing
Dokumentteja testaamista varten: https://drive.google.com/folderview?id=0B27vs0Ooc71mMUlPc2Vxem40V0E&usp=sharing
Kuvakaappaus wikistä: http://pedagoginenkehittaminen.purot.net/ (CC-BY-NC-SA)
Keskustelu inspiroi sisällöntuotantoa ja sisältö keskustelua.
http://popplet.com/
http://pinterest.com/hponka/social-media-statistics-and-insights/
Visuaaliset linkkikokoelmat
TOP 101. Twitter2. Google Docs/Drive3. YouTube4. Google haku5. PowerPoint6. Evernote7. Dropbox8. WordPress9. Facebook10. Google+ & Hangouts
Opetuksessa käytetyt ohjelmat v. 2013
Nousussa12. LinkedIn17. Word19. Feedly22. Pinterest23. Scoopit24. Articulate26. Google Chrome30. Adobe Connect31. Snagit35. Google Scholar
36. Flipboard37. Adobe Captivate38. Coursera39. Outlook41. Khan Academy42. Adobe Photoshop43. Skydrive44. WebEx45. Screenr46. iSpring
Lähde: Top 100 Tools for Learning, http://c4lpt.co.uk/top100tools/ (yli 500 asiantuntijan äänestystulos)
Katso linkki alta ja tutustu lisää!Katso linkki alta ja tutustu lisää!
Kokemukset esiin!
1. Miten olet käyttänyt somea opetuksessa?2. Miten voisit käyttää somea jatkossa?
Opetuksen menetelmiä ja suunnittelua
Oppimistutkimus korostaa syvällistä ymmärtämistä ja yhteisöllistä oppimista, joka tapahtuu ryhmissä.
Opettajalle on yhä tärkeämpää osata teknologian pedagogisen käytettävyyden arviointi.
Keskusteluissa yksilöt selittävät omaa ajatteluaan, välittävät tietoa ja rakentavat uutta tietoa.
Keskustelujen merkitys
Yhteisöllinen prosessi
Runsas keskustelu yhteisöllisen prosessin alussa ennustaa hyvää lopputulosta.
Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin
tekemisessä.
Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia, olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja
kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta, joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä.
”
Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa:
http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7
Toimintakulttuurin kehittyminen
Verkkoympäristöön voidaan liittää yhteisöllisiä skriptejä, jotka tukevat, ohjaavat ja jäsentävät ryhmän jäsenten älyllisiä prosesseja ja ryhmän vuorovaikutusta.
Pedagogisella mallilla viitataan oppimisteoriaan pohjautuvaan käytännön malliin, jonka mukaisesti oppimisprosessin vaiheiden tulisi edetä sekä siitä, kuinka oppiminen tulisi järjestää.
Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL)
1. Tapaukseen ja virikkeeseen tutustuminen ja tapaukseen liittyvien käsitteiden selventäminen
2. Ongelman tai kuvattavan ilmiön määrittely 3. Aivoriihi, vapaa assosiaatio 4. Ongelman analysointi: ilmiötä kuvaavan selitysmallin
rakentaminen, väitteiden perustelu 5. Oppimistavoitteiden muodostaminen
6. Itsenäisen työskentelyn vaihe (esim. viikko)
7. Purku: opitun tiedon analysointi ja arviointi
Palapelimalli (yhteistoiminnallinen opp.)
1. Kotiryhmissä 3. Kotiryhmissä2. Eksperttiryhmissä
Kuva: http://www.flickr.com/photos/harto/9893875285/sizes/l/ CC-BYLisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2013/10/02/kaytannon-oppimismalli-ymmartavaan-ja-yhteisolliseen-oppimiseen/
• Oppimisen lähtökohtana ovat kokonaisvaltaiset, todellisen maailman ilmiöt, joita tarkastellaan aidossa kontekstissa.
• Ilmiöihin liittyviä tietoja ja taitoja opetellaan oppiainerajat ylittäen.
• Työskentely esim. ongelmalähtöisen tai tutkivan oppimisen mallin mukaisesti
• Suomalainen ilmiöpohjaisen oppimisen foorumi: http://ilmiopohjaisuus.ning.com/
Lähde: http://fi.wikipedia.org/wiki/Ilmi%C3%B6pohjainen_oppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa– Koulussa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/
Käänteinen opetus (flipped classroom)
Pelillisyys oppimisessa
• Pisteet ja kilpailullisuus• Saavutukset• Tasot, hahmon kehitys• Vertailu, usein käyttäjien välillä• Edistymispalkit• Tunnustukset ja kunniamerkit• Tulostaulut• Internet/virtuaali-valuutta• Kyselyt ja ns. keskeytykset• Tarinallisuus, juoni• Viihteellisyys, elämyksellisyys• Todellisuuden jäljittely• Pelit ja 3D-maailmat
Lähde ja lisää aiheesta: http://fi.wikipedia.org/wiki/Pelillist%C3%A4minen
LinkedIn pelillisti kollegoiden välisen suosittelun.
QR-koodien avulla on helppo rakentaa tosimaailmaan kytkeytyviä oppimispolkuja.
Esimerkkejä pelillisyydestä
Opetuksen vaiheistaminen/skriptaaminen juonellisen tarinan muotoon tekee siitä helposti seurattavaa ja motivoivaa.
(Pönkä, 2008)
1. Pedagogisen mallin valinta ja työskentelyvaiheiden suunnittelu
2. Oppimisympäristön valinta, suunnittelu ja rakentaminen
3. Työskentelyn tukeminen ja arviointi opetusjakson aikana
4. Työskentelyn päättäminen ja arviointi
Tavoitteet, resurssit, opettajien ja oppijoiden
valmiudet
Verkko-opetuksen suunnittelun vaiheet
1. Ohjattu verkko-opetus, verkkokurssit2. Itseopiskelu verkossa3. Monimuoto-opetus eli sulautuva
oppiminen/opetus = verkko-, etä- ja kontaktiopetuksen yhdistelmä
• Toinen näkökulma:– Materiaalikeskeinen – Vuorovaikutuskeskeinen
Verkko-opetuksen muodot
Perinteinen verkko-oppimisympäristö: kaikki toiminnot samassa järjestelmässä
Tähtimalli: toimintoja yhdistelläänuseista verkkopalveluista
Pakettiratkaisu vai tähtimalli?
Esimerkki tähtimallista
Seuranta-/kotisivu,tehtävät ja osallistujat
Moodle tai wiki
Seuranta-/kotisivu,tehtävät ja osallistujat
Moodle tai wiki
Yhteisöllinen työskentelyRyhmien wiki-työtilat
Yhteisöllinen työskentelyRyhmien wiki-työtilat
Tiedon prosessointija visualisointi
MindMeister tai muu käsitekarttaohjelma
Tiedon prosessointija visualisointi
MindMeister tai muu käsitekarttaohjelma
Vertaistuki ja keskusteleminen
Facebook-ryhmä tai muukeskustelukanava
Vertaistuki ja keskusteleminen
Facebook-ryhmä tai muukeskustelukanava
LuentomateriaalienjakaminenSlideShare
LuentomateriaalienjakaminenSlideShare
Kurssin aikataulutGoogle Calendar
Kurssin aikataulutGoogle Calendar
Oppimisen reflektointiOpiskelijoiden blogit
Oppimisen reflektointiOpiskelijoiden blogit
Seurantasivun kautta on helppo seurata opetusta ja työskentelyä.
Kurssin yhteinen blogi tai wiki
Vastuu opettajalla
1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta
Kurssiblogi + opiskelijoiden blogit + jotain uutta
2. Annetaan palikoita myös oppijoille
4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön
Tähtimallin mukainen sosiaalisen median oppimisympäristö
3. Laitetaan monta palikkaa yhteen!
Sosiaalisen median yhteisöt osaksi oppimisympäristöä ja oppimisen resurssiksi
Vastuu opiskelijoilla
Katso kuva: http://xkcd.com/802/
• Suunnittele, mitä vaiheita ja etappeja ”polulla” on
• Mitä välineitä ja tehtäviä/työtapoja käytetään missäkin vaiheessa?
• Milloin toimitaan yksin, milloin ryhmissä?
• Miten opettajien ja oppijoiden roolit vaihtelevat?
Arviointi
Aloitus
Palaute ja
lopetus
Tehtävä
Tehtävä
Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?
Miten teet tämän näkyväksi
oppijoille?
Suunnittele oppimisprosessi
Oppimisprosessi arvioinnin keskiössä
Katso myös Miikka Salavuon esitys some-oppimisen arvioinnista:http://www.slideshare.net/msalavuo/arviointimalli-14865721
• Kaupalliset some-palvelut:– Alaikäiset huoltajan suostumuksella – Täysi-ikäiset omalla vastuullaan
• Koulu/kunta voi hankkia ostopalveluita • Koulu/kunta voi asentaa ja ylläpitää omia some-
palveluita
Mitä some-palveluita?
• Kuka tekee käyttäjätunnukset, miten niitä hallinnoidaan?
• Lue käyttöehdot, onko ikärajaa?• Suosi EU-maissa sijaitsevia palveluita• Mitä henkilötietoja tallentuu?• Luovutetaanko tekijänoikeuksia muille?• Ilmainen vai sittenkin maksullinen? • Mitä tapahtuu, kun opetus loppuu?
Tarkistuslista somen opetuskäyttöön
Lähde: http://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/sosiaalisen_median_kayttoehdot_opetuksessa/ota_nama_asiat_huomioon, Elias Aarnio 9.11.2010
• Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa, 6210 jäsentä• Tablet-laitteet opetuksessa, 3633 jäsentä• iPad opetuksessa, 2346 jäsentä• Etäopetus, 609 jäsentä • Opeverkostot, 315 jäsentä• Mobiili ammatillisessa, 298 jäsentä• Yrittäjyyskasvatus, 189 jäsentä• OER Finland - Avoimet oppisisällöt, 129 jäsentä
• Kirjoita ryhmän nimi Facebookin hakuun ja pyydä ryhmän jäsenyyttä
Facebook-ryhmiä opettajille
Harto Pönkähttp://twitter.com/hponka/ http://slideshare.com/hponka http://harto.wordpress.com/http://www.innowise.fi/
KIITOS!