MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO GINNASIO DI STATO “ EUGENIO MONTALE “
Via di Bravetta, 545 - 00164 ROMA - cod.fisc. 97021870585
06 661 50 748 - 661 40 596 fax 06 661 50 748 [email protected]
A.S. 2018-2019
DOCUMENTO PROGRAMMATICO
DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 4 B
A cura del coordinatore: prof.ssa Laura Sacchetti
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO
Giacomo Campanile Religione
Laura Sacchetti Italiano e Latino
Patrizia Orchi Greco
Claudio Guerrieri Storia e Filosofia
Carla Paterniti Martello Matematica e Fisica
Lucia Dore Scienze
Anna D’Orsi Inglese
Francesco Sgarano Storia dell’arte
Marco Noviello Educazione fisica
Serena Carro Sostegno
Cristina Nobili Sostegno
Liceo Ginnasio di Stato “E.Montale”
Anno Scolastico 2018-19
Classe IV sez. B
Linee programmatiche dell’insegnamento di Italiano, prof.ssa Laura Sacchetti
Obiettivi specifici di apprendimento Consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario come espressione di civiltà;
conoscenza dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano; padronanza della lingua nelle
sue espressioni orale e scritta, nei suoi aspetti ortografici e morfosintattici
Conoscenze: conoscenza del percorso storico-letterario, degli autori nel loro specifico contesto,
delle opere più significative
Abilità: lettura e comprensione del testo letterario, capacità di analisi e di riflessione
Competenze: capacità di sintesi, di confronto, di valutazione critica; capacità di stabilire
collegamenti con le altre discipline
Obiettivi minimi Letteratura: a) conoscenza essenziale del percorso storico-letterario: Barocco; fondamenti della
rivoluzione scientifica; Illuminismo; due autori a scelta fra Goldoni, Alfieri, Parini; Foscolo; b)
acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario
Produzione scritta: a) produzione semplice ma corretta di elaborati secondo le varie tipologie
presenti nella prima prova dell’Esame di Stato; b) capacità di collegare i dati studiati e ragionare su
di essi senza errori ortografici e morfosintattici gravi, usando un linguaggio chiaro e con una
ordinata strutturazione logica del discorso
Orale: a) coerenza logica nell’esposizione; b) utilizzo pertinente del lessico specifico; c) capacità di
ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e rispondere a domande scritte
e orali, usando un linguaggio chiaro.
Contenuti disciplinari Il percorso complessivo si può dividere in due parti: la prima costituirà il completamento dello
studio della civiltà umanistico-rinascimentale, già avviato nella fase conclusiva dello scorso anno;
la seconda comprende i secoli Seicento e Settecento, da intendersi come tappe successive di una
unica “storia”, dopo la cesura della rivoluzione scientifica. Più in dettaglio:
Modulo A. La civiltà umanistico-rinascimentale (settembre-novembre)
1. Niccolò Machiavelli
2. Francesco Guicciardini
3. Il tardo Cinquecento ed il Manierismo: quadro di riferimento, poetiche (crisi del concetto di
arte come imitazione della natura)
4. Torquato Tasso
Modulo B. Gli inizi e gli sviluppi della Modernità: Seicento e Settecento (novembre-giugno)
1. Quadro di riferimento e sua partizione interna (novembre-gennaio):
a) Il Seicento, “grande secolo” (rivoluzione scientifica, nascita della modernità e
superamento del concetto di arte come imitazione della natura, il Barocco)
b) Il primo Settecento e l’età dell’Arcadia
c) L’Illuminismo
2. Si procederà poi per generi letterari che attraversino i due secoli, in modo da valorizzare la
frattura rispetto all’età precedente (premoderna, classicista: sostanzialmente, tutto il periodo
studiato lo scorso anno scolastico e nel modulo A dell’anno in corso) e la novità dell’epoca
moderna (proto-moderna, nell’anno scolastico attuale), che in questa fase getta le sue
fondamenta, delinea i suoi archetipi (febbraio-giugno):
a) Il trattato (scientifico:Galileo Galilei; erudito e letterario; filosofico: G.B.Vico)
b) La lirica (barocca; arcadica; Giuseppe Parini)
c) Il teatro (il Seicento e le trasformazioni del teatro, il melodramma, la commedia
dell’arte; Carlo Goldoni; Vittorio Alfieri)
d) Agli albori della critica della modernità: Ugo Foscolo
Si leggeranno inoltre, orientativamente, i seguenti canti del Purgatorio: I, II (ottobre), III, VI
(novembre), XI (dicembre), XVII (gennaio), XX, XXIII (febbraio), XXIV (marzo), XXX (aprile)
Metodi Presentazione del quadro storico-culturale; presentazione dell’autore; lettura e analisi dei testi;
individuazione di strumenti per affrontare singolarmente lettura e commento a casa; discussione in
classe; lavori di approfondimento individuali.
Il richiamo alla periodizzazione sarà centrale e strutturante, soprattutto nella prospettiva dell’anno
futuro, che si concentrerà su sviluppi (Ottocento) e crisi (Novecento) della modernità. A tal fine, si
invita a consultare la programmazione del quinto anno.
Mezzi Libri di testo, materiale in fotocopia, materiali digitali
Criteri per la valutazione Correttezza e completezza delle conoscenze; capacità espositiva; capacità di comporre un testo
scritto in maniera analitica e documentata; capacità di riflettere e di aprire interrogativi; curiosità e
desiderio di ricerca.
Per la valutazione saranno adottate le seguenti griglie, approvate nel corso della riunione dei docenti
dell’area disciplinare, secondo i seguenti criteri:
- per la tipologia A (analisi del testo): comprensione complessiva del testo; analisi; commento;
struttura del discorso; forma;
- per le tipologie B,C, (testo argomentativo, tema di ordine generale): adeguatezza; caratteristiche
del contenuto; organizzazione del testo; lessico e stile; correttezza ortografica e morfosintattica)
Strumenti per la verifica Scritto: analisi del testo, stesura di altri testi secondo le tipologie dell’Esame di Stato, tema
tradizionale
Orale: colloqui, esposizioni su argomenti oggetto di approfondimento, interventi dal posto,
domande formulate dagli alunni
Liceo Ginnasio di Stato “Eugenio Montale”
Anno Scolastico 2018-2019
Classe IV sez. B
Linee programmatiche dell’insegnamento di Latino, prof.ssa Laura Sacchetti
Obiettivi specifici di apprendimento
Conoscenze: selezione di brani poetici (Lucrezio, Virgilio, Orazio); di brani in prosa (Cicerone, Tito
Livio); storia letteraria: completamento dell’età di Cesare, età augustea.
Capacità e competenze: completamento e perfezionamento delle cognizioni specifiche attinenti alla
lingua; affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche; potenziamento di una lettura
storico-critica della civiltà latina anche attraverso l’esame di testi inseriti in nuclei tematici
specifici; attualizzazione delle tematiche anche mediante percorsi pluridisciplinari
Obiettivi minimi - competenze di analisi sintattica del testo;
- comprensione del senso generale del testo;
- capacità di traduzione di un testo di difficoltà medio-alta;
- capacità di leggere e comprendere un testo in traduzione, contestualizzandolo nell’ambito del
percorso letterario svolto
Riguardo ai contenuti sarà ritenuta sufficiente per l’ammissione all’Esame di Stato la dimostrazione
delle conoscenze, competenze e capacità sopra menzionate almeno sui contenuti del 60% del
programma svolto.
Contenuti disciplinari
1.Storia della letteratura dell’età di Cesare e dell’età di Augusto
A. Letteratura dell’età di Cesare:
- Lucrezio
- Cicerone
B.Letteratura dell’età di Augusto:
- Introduzione sul quadro storico-culturale
- Virgilio
- Orazio
- La poesia elegiaca: Tibullo, Properzio, Ovidio
2.Lettura di testi, in poesia ed in prosa
A. Poesia: lettura di brani da Lucrezio, Virgilio, Orazio
B. Prosa: lettura di brani da Cicerone, Tito Livio
3.Ripasso della morfosintassi ed esercizio di traduzione
Temi di versione e ripasso sistematico della sintassi del periodo con incursioni nell’ambito
morfologico e della sintassi dei casi quando si presenti l’opportunità.
Metodologia
Lezione frontale o interattiva con partecipazione organizzata anche per gruppi; impostazione di uno
studio organico e consapevole dei fenomeni culturali, con particolare attenzione ai testi letterari in
lingua originale o in traduzione, alla loro contestualizzazione e al lessico; approccio ragionato al
testo e individuazione delle specificità espressive e stilistiche dei singoli autori con spunti di
riflessione critica sugli argomenti trattati in modo più accurato; educazione all’autonomia nello
studio e nella ricerca; confronti e raccordi interdisciplinari e pluridisciplinari frequenti;
incoraggiamento e sostegno all’analisi critica autonoma ed alla sintesi originale; possibile uso degli
ausilii multimediali.
Mezzi Testo, fotocopie, materiali digitali
Tempi Percorso storico-letterario: settembre-novembre per il Modulo A; novembre-maggio per il ModuloB
Classici: non sarà possibile una lettura continuativa di tutta la poesia e poi di tutta la prosa, ma si
cercherà di affiancare il più possibile la lettura dei testi al percorso storico-letterario.
Criteri per la valutazione Per lo scritto:
-comprensione del testo;
-correttezza morfo-sintattica;
-originalità nella resa in italiano
Si adotteranno metodi di correzione che favoriscano la piena comprensione e la memorizzazione
degli eventuali errori
Per l’orale:
- conoscenza dei nuclei tematici;
- competenze specifiche attinenti alla lingua;
- correttezza espositiva;
- capacità di collegamento fra discipline diverse e di rielaborazione autonoma
Standard minimi Per lo scritto:
- comprensione del testo nei suoi elementi essenziali con resa in italiano corretto ma elementare
Per l’orale:
- conoscenza dell’argomento nelle sue linee fondamentali;
- accettabile comprensione e traduzione di testi, anche se con limitata autonomia
Parametri di valutazione Per la correzione del compito scritto sarà adottata la griglia di correzione della seconda prova scritta
dell’Esame di Stato scelta collegialmente dai docenti nel corso della riunione di Area Disciplinare
in data 9.IX.2016 e compresa nel verbale ad essa relativo. Essa è articolata secondo: Conoscenza
(delle coordinate storico-culturali e linguistiche che consentono la comprensione)-Competenze
(lessicali e morfosintattiche relative al brano proposto)-Capacità (di interpretazione e resa in lingua
italiana) e prevede un giudizio di:gravemente insufficiente, insufficiente, sufficiente, più che
sufficiente, buono, ottimo. Il voto sarà espresso in decimi ed anche, a scopo indicativo per l’Esame
di Stato, in ventesimi.
Strumenti per la verifica Traduzioni scritte; colloqui sulla letteratura e sugli autori; interrogazioni sui temi di versioni
assegnati a casa; relazioni e presentazioni anche in power point di argomenti particolari; interventi
dal posto; domande poste dagli alunni
Attività parascolastiche di area Eventuali attività di sostegno-recupero-sportello; partecipazione a spettacoli cinematografici e
teatrali, visite guidate e stage formativo, partecipazione alle attività promosse dall’Istituto e/o da
Enti esterni; eventuale laboratorio di traduzione finalizzato all’Esame di Stato.
Una particolare attenzione sarà destinata al progetto di “Valorizzazione delle eccellenze” con la
proposta di partecipazione a certamina e concorsi.
PROGRAMMAZIONE a. s. 2018-19
CLASSE 4° B Classico
Docente: PATRIZIA ORCHI
Materia: GRECO
1) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
FINALITÀ
- Sviluppo complessivo della sensibilità a problematiche umane, sociali e culturali (con maturazione
delle capacità relazionali), mediante l'acquisizione di consapevolezza delle proprie radici storico-
culturali;
- Capacità di ricostruzione organica dei fenomeni letterari e di lettura critica dei testi;
- Affinamento della sensibilità linguistico-letteraria;
- Acquisizione, attraverso la cultura classica, di una chiave di interpretazione della realtà
contemporanea.
OBIETTIVI GENERALI
- affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche;
- completamento e perfezionamento delle cognizioni specifiche attinenti alla lingua;
- ampliamento ed approfondimento delle conoscenze letterarie;
- completamento del processo di acquisizione di un linguaggio corretto e specifico;
- inserimento dei fenomeni letterari nel quadro storico di riferimento, con collegamenti sincronici e
diacronici;
- potenziamento di una lettura storico-critica delle due civiltà anche attraverso l'esame di testi
inseriti in nuclei tematici specifici;
- attualizzazione delle tematiche anche mediante percorsi pluridisciplinari.
OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE QUARTA
CONOSCENZE Consolidamento del lessico; delle conoscenze morfo-sintattiche e degli elementi stilistici.
Scelta antologica dai lirici ; un testo o antologia di testi dagli oratori (circa 20 paragrafi).
Storia letteraria dalla fine del VI al IV secolo: dalla lirica corale all’oratoria.
COMPETENZE
Lettura corretta (anche metrica); analisi del testo con individuazione delle principali coordinate
morfo-sintattiche e stilistiche; traduzione corretta e attenta alla resa in italiano; analisi critica,
contenutistica e strutturale.
CAPACITA’
Capacità di contestualizzazione; di trarre ispirazione da testi o percorsi proposti per
rielaborazioni autonome; di attualizzazione.
OBIETTIVI MINIMI
- competenze di analisi sintattica del testo;
- comprensione del senso generale del testo;
- capacità di traduzione di un testo di difficoltà medio-alta;
- capacità di leggere e comprendere un testo in traduzione, contestualizzandolo nell'ambito del
percorso letterario svolto.
Riguardo ai contenuti sarà ritenuta sufficiente per l’accesso al V anno la dimostrazione delle
conoscenze, competenze e capacità sopra menzionate almeno sui contenuti del 60 % del
programma svolto.
2) METODOLOGIA DIDATTICA
La didattica si potrà avvalere delle seguenti metodologie:
- lezione frontale o interattiva con partecipazione organizzata anche per gruppi;
- impostazione di uno studio organico e consapevole dei fenomeni culturali, con particolare
attenzione ai testi letterari in lingua originale o in traduzione, alla loro contestualizzazione e al
lessico;
- approccio ragionato al testo ed individuazione delle specificità espressive e stilistiche dei
singoli autori; spunti di riflessione critica sugli argomenti trattati in modo più accurato;
- educazione all’autonomia nello studio e nella ricerca;
- confronti e raccordi interdisciplinari e pluridisciplinari frequenti;
- stimolo e sostegno all’approfondimento critico autonomo ed alla sintesi originale;
- uso degli ausilii multimediali.
Si effettuerà, durante l'anno, un lavoro di completamento e consolidamento delle cognizioni
linguistiche, unito all'esercizio di analisi e traduzione di temi di versione, anche collegati con gli
argomenti letterari trattati. La didattica sarà incentrata soprattutto sullo studio del panorama storico-
letterario e su lettura, analisi e commento dei brani più significativi degli autori appartenenti all'età
classica tra V e IV secolo a. C., generalmente in traduzione italiana; nella lettura dei classici in
lingua greca si contestualizzeranno le opere nell'ambito storico-culturale con approfondimento di
alcuni degli argomenti studiati attraverso la lettura di testi critici.
Si prevedono momenti di discussione e confronto e pause di riepilogo per facilitare il recupero di
eventuali carenze.
Potrà effettuarsi durante l'anno, in orario curricolare, un'attività di recupero e di potenziamento delle
competenze linguistiche.
3) MEZZI, SPAZI E TEMPI DELLA DIDATTICA
Saranno utilizzati per la didattica i libri di testo (Citti - Casali e vari, Graphìs - Versioni greche,
SEI; Rossi-Nicolai, Letteratura greca, voll. I e II, Le Monnier; consigliato R. Sevieri, Lirici e
Platone, Principato), libri della biblioteca, fotocopie, audiovisivi, LIM, materiale multimediale
(anche attinto dalla rete) considerato di interesse in riferimento agli argomenti trattati; verranno
anche indicati dei testi di approfondimento da leggere. Le lezioni si svolgeranno generalmente in
classe (all’occorrenza anche in aula multimediale). Le ore di lezione previste sono 99.
Riguardo alla ripartizione delle ore in base alle unità didattiche si vedano i contenuti dei programmi.
4) CRITERI PER LA VALUTAZIONE
CRITERI GENERALI
Procedendo alla valutazione delle prove sostenute dagli alunni, si terrà conto dei seguenti elementi:
Per lo scritto: - comprensione del testo;
- correttezza morfo- sintattica;
- originalità nella resa in italiano.
Si adotteranno metodi di correzione che favoriscano la piena comprensione e la memorizzazione
degli errori.
Per l'orale: - conoscenza dei nuclei tematici;
- competenze specifiche attinenti alla lingua;
- correttezza espositiva;
- capacità di collegamento fra discipline diverse e di rielaborazione autonoma;
CRITERI DI SUFFICIENZA (STANDARD MINIMI)
Per lo scritto: - comprensione del testo nei suoi elementi essenziali con resa in italiano corretto ma
elementare.
Per l'orale: - conoscenza dell'argomento nelle sue linee fondamentali;
- accettabile comprensione e traduzione di testi, anche se con limitata autonomia Nell'attribuzione del voto, sia scritto che orale, si terrà anche conto dei progressi compiuti rispetto
ai livelli di partenza.
Si riportano di seguito i parametri e la griglia di valutazione per il latino e il greco che sarà
utilizzata per le prove scritte.
Parametri
Parametri di valutazione - Latino e Greco
Descrittori
di livello
Lessico e Strutture
morfologiche
Strutture
sintattiche
Traduzione Interpretazione e resa
nella lingua di arrivo
gravemente
insufficiente
0-4
Ha scarse
conoscenze
Ha scarse
conoscenze
Traduce in maniera
parziale e commette
errori molto gravi
Interpreta con grande
difficoltà, con scarsa
resa
in lingua d'arrivo
insufficiente
5
Ha conoscenze
morfo - linguistiche
frammentarie e
superficiali
Ha conoscenze
sintattiche
frammentarie e
superficiali
Traduce
commettendo errori
anche in frasi
semplici
Interpreta in maniera
difettosa, con modesta
resa in lingua d'arrivo
sufficiente
6
Ha conoscenze
morfo - linguistiche
di base
Ha conoscenze
sintattiche di base
Traduce
commettendo errori
in frasi complesse
Interpreta in maniera
globalmente corretta
discreto
7
Ha conoscenze e
competenze
linguistiche
adeguate
Ha conoscenze e
competenze
sintattiche
adeguate
Traduce con
qualche
imprecisione
Interpreta in maniera
generalmente corretta,
con conveniente resa in
lingua d'arrivo
buono
8
Ha competenze
linguistiche
generalmente
complete
Ha competenze
sintattiche
generalmente
complete
Traduce in maniera
adeguatamente
corretta
Interpreta in maniera
consapevole con
adeguata resa in lingua
d'arrivo
ottimo
9
Ha competenze
linguistiche
complete e puntuali
Ha competenze
sintattiche
complete e
puntuali
Traduce in modo
corretto e preciso
Interpreta in maniera
consapevole,
con efficace
resa in lingua d'arrivo
eccellente
10
Ha competenze linguistiche
complete e
approfondite
Ha competenze sintattiche
complete e
approfondite
Traduce con esattezza linguistica
Interpreta in maniera personale,
con eccellente
resa in lingua d'arrivo
Griglia di valutazione
indicatori descrittori Punti
comprensione del testo completa e puntuale di tutto il testo (4) accettabile per buona parte del testo (3) generica (2) lacunosa e frammentaria (1) gravemente lacunosa e frammentaria (0)
………/4
conoscenza delle regole e delle strutture morfo- sintattiche*
precisa e completa (4) esatta ma con qualche imprecisione (3) elementare (2) frammentaria (1) nulla (0)
………/4
interpretazione e resa in lingua italiana
linguaggio fluido e resa completa del testo (2) linguaggio sufficientemente fluido (1) linguaggio confuso e poco aderente (0.5) nessuna resa in italiano (0)
………/2
votoxxx
…../10
5) STRUMENTI DI VERIFICA
Si effettueranno almeno tre verifiche sia scritte che orali nel primo quadrimestre e tre nel secondo.
Strumenti di verifica:
- interrogazioni,
- questionari o test di argomento linguistico o storico-letterario,
- dati emersi nelle discussioni e negli interventi,
- lavoro di produzione scritta su argomenti letterari svolto a casa dagli alunni.
Tipologie delle prove scritte: traduzione dal greco all'italiano, alla quale potranno essere aggiunti
quesiti sull'analisi morfosintattica del testo.
6) ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
- Partecipazione a spettacoli cinematografici e teatrali, visite guidate.
- Partecipazione alle attività promosse dall'Istituto e/o da Enti esterni.
Gli alunni che avranno ottenuto buoni risultati nelle prove scritte saranno indirizzati ai concorsi
proposti dal progetto di "Valorizzazione delle eccellenze".
E' prevista un'attività finalizzata al potenziamento delle competenze linguistiche e di traduzione
(quattro ore) nel I quadrimestre.
E’ previsto inoltre un corso di recupero-potenziamento delle competenze di traduzione dal greco
(sei ore) nella prima fase del secondo quadrimestre.
CLASSE 4° B ANNO SCOLASTICO 2018-19
Prof.ssa PATRIZIA ORCHI
PROGRAMMA DI GRECO
I) LINGUA E GRAMMATICA. 20 ore
Riepilogo morfosintattico con frequenti esercizi di analisi e traduzione del testo greco.
II) LETTERATURA. 30 ore
1) L'età classica: dalle guerre persiane alla crisi della polis.
Profilo storico-letterario..
2) La tragedia.
La tragedia e il paradigma classico; tragedia e polis; la messa in scena; la struttura; l’origine
della tragedia; i primi tragediografi; Frinico.
3) Il dramma satiresco.
Caratteristiche e particolarità; l’evoluzione storica; la funzione.
4) Eschilo.
La vita, le opere; i temi etici; le tragedie; la drammaturgia di Eschilo; Eschilo e la polis;
lingua e stile; metrica e musica; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
5) Sofocle.
La vita, le opere; le tragedie; la drammaturgia di Sofocle; etica e religione; lingua e stile;
metrica e musica; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
6) La sofistica e Socrate.
7) Euripide.
La vita, le opere; le grandi eroine; la guerra; le “tragedie d’intrigo”; la religione; la
drammaturgia; l’universo ideologico di Euripide; lingua e stile; metrica e musica; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
8) La commedia.
La commedia specchio della polis; le caratteristiche della commedia antica; la struttura della
commedia attica antica; l’origine della commedia; il teatro in Sicilia; i poeti comici.
9) Aristofane
La vita, le opere; le commedie della pace; la polemica antidemagogica; Aristofane e il
mondo culturale della sua epoca; le commedie dell’utopia; la commedia secondo Aristofane;
la comicità aristofanea: parodia e realismo; Aristofane e il pubblico; l’ideologia di
Aristofane; lingua e stile; metrica e musica; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
10) La storiografia: Tucidide.
La vita; il contenuto dell’opera; il programma e il metodo storiografico di Tucidide; la forma
letteraria; la posizione politica: Tucidide e l’Atene periclea; lingua e stile; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
11) Senofonte.
La vita; le opere; le Elleniche; l’Anabasi; Ciropedia e Agesilao; le altre opere etico-
politiche; le operette tecnico-didattiche; lingua e stile; fortuna.
Antologia di testi in italiano.
12) Oratoria e retorica.
13) L’oratoria giudiziaria tra V e IV secolo a. C.: Lisia.
I logografi e il mercato dei discorsi; Lisia.
Antologia di testi in italiano.
14) L’oratoria del IV secolo a. C.: Demostene.
Demostene; Eschine; gli oratori minori.
Antologia di testi in italiano.
15) Isocrate.
La vita; le opere; la retorica e l’”antica contesa”; il modello educativo di Isocrate; l’orazione
Contro i sofisti; lo stile.
Antologia di testi in italiano.
III) ANTOLOGIA DI AUTORI. 20 ore
1) Poesia: la lirica arcaica e classica.
La lirica arcaica: giambo (Archiloco, Ipponatte, Semonide), elegia (Tirteo, Mimnermo,
Solone, Teognide), lirica monodica (Saffo, Alceo, Anacreonte), lirica corale (Alcmane,
Ibico, Stesicoro, Simonide, Bacchilide, Pindaro)
Lettura dal greco di una selezione di frammenti dai lirici arcaici.
2) Prosa: l’oratoria del V e IV secolo a. C.
Lettura di una selezione di brani di Lisia.
Le restanti ore saranno destinate a verifiche, ripasso e approfondimenti.
L'insegnante
Patrizia Orchi
DOCENTE
MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
C. Guerrieri Filosofia IV° B Classico
a. s. 2018-2019
Obiettivi formativi della disciplina
Obiettivi generali
- Sviluppare la capacità di comprendere un concetto, di articolare un problema e di presentare
sinteticamente una teoria.
- Promuovere una mentalità orientata a considerare l’attività filosofica come determinata da
fattori culturali storicamente caratterizzati e mirante a risolvere problematiche emergenti.
Obiettivi cognitivo-operativi
In riferimento ai contenuti sottoindicati:
- Identificare i dati caratterizzanti dell’impostazione filosofica delle questioni e della disciplina
stessa.
- Riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie fondamentali della filosofia.
- Analizzare testi e brani antologici filosoficamente rilevanti maturando la capacità di
ritrovamento dei concetti chiave e della sequenza logica che li caratterizza.
- Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.
- Prendere coscienza della continuità e discontinuità nell’utilizzazione dei termini e nella
formulazione dei concetti tra i singoli filosofi.
Obiettivi socio affettivi-comportamentali
- Riconoscere il valore dell’alterità e del pluralismo nel rispetto delle differenze.
- Maturare atteggiamenti di ascolto e valutazione critica nel dialogo interpersonale con il
docente e con gli altri compagni.
- Prendere coscienza della connessione tra accettazione di prospettive diverse dalla propia e
capacità dialogica nel confronto con le diverse prospettive filosofiche in studio e pluralità delle
prospettive culturali compresenti nel contesto culturale odierno.
Per la definizione degli obiettivi minimi si rimanda alla determinazione attuata in sede di
dipartimento
Scansione dei contenuti per moduli e fasi quadrimestrali
Per la definizione dei contenuti minimi si rimanda alla determinazione in sede di dipartimento
I ° Quadrimestre
I° Modulo: Individuo e cosmo nella filosofia ellenistica L’età ellenistica: caratteri culturali di una epoca storica
Epicureismo: Canonica: i criteri di verità
Fisica : atomi e vuoto
Etica : atarassia e quadrifarmaco
Testi antologici
Stoicismo: Logica: il sillogismo stoico
Fisica: l’ordine necessario
Etica: gli indifferenti
Testi antologici
Verifica modulo
II° Modulo
Filosofia politica del 500 e Libertà e potere nel pensiero moderno
( correlato ai moduli di storia sulla seconda metà del seicento e l’illuminismo)
La filosofia politica : Macchiavelli , Bodin, Botero,
L’utopia nel rinascimento: Moro e Campanella
Hobbes: il convenzionalismo logico
il meccanicismo fisico
il materialismo etico
la dottrina politica
Locke: la dottrina politica ed il tema della tolleranza
Montesquieu: l’equilibrio dei poteri
Rosseau: la volontà generale
Kant: Per la pace perpetua
Testi antologici
Verifica modulo
III° Modulo: La Rivoluzione scientifica
Dal cielo antico all’universo macchina
La ricerca scientifica nel tardo medioevo
Pittura ed osservazione scientifica in Leonardo
Il naturalismo di Telesio
Menmotecnica, magia e rivoluzione copernicana in Giordano Bruno
La rivoluzione scientifica: i caratteri generali
La rifondazione del sapere in F. Bacon
La rivoluzione astronomica:
- De revolutionibus coelestis di Copernico,
Galileo: l’autonomia della scienza
la fisica e il copernicanesimo
metodo e filosofia
Testi antologici
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversali:
II° Quadrimestre
IV° Modulo: La ricerca di in un metodo e di uno strumento adeguato
Cartesio: il problema del metodo
il dualismo cartesiano
il cogito e Dio
la morale provvisoria
Testi antologici
Il cartesianesimo ed i suoi sviluppi
Pascal: il senso dell’esistenza dell’uomo
la scommessa
la mediazione di Gesù Cristo
Testi antologici
Verifica modulo
Lettura del Discorso sul metodo o dei Pensieri di Pascal durante le vacanze di natale
V° Modulo: Razionalismo ed empirismo Spinoza: il panteismo ed il monismo spinoziano
l’etica spinoziana
Testi antologici
Leibniz: verità di fatto e verità di ragione
la monadologia
Testi antologici
Locke: il problema gnoseologico
Testi antologici
Hume: la critica al principio di causa
la credenza nel mondo esterno e nell’identità dell’io
Testi antologici
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversali
VI° Modulo: Illuminismo e Kant
L’illuminismo: caratteri generali, (Voltaire, Vico)
Testi antologici
Lettura di un testo durante le vacanze pasquali
I.Kant: il Criticismo. La rivoluzione copernicana
Critica della ragion pura
Critica della ragion pratica
Critica del Giudizio
Testi antologici
Verifica modulo
VII° Modulo: La filosofia dell’età romantica.Idealismo e storicismo in Hegel
Accenni al romanticismo ed all’idealismo etico di Ficthe ed estetico di Schelling
Testi antologici
Verifica modulo
Oltre la lettura di alcuni testi antologici si consiglierà, qualora il ritmo della attività didattica
risultasse del tutto regolare, la lettura completa e la costruzione di una scheda sintetica per
l’identificazione dei temi centrali di un classico a scelta degli alunni tra i seguenti testi:
- Il discorso sul metodo di Cartesio
- Lettera sulla tolleranza di Locke
- Antologia da i Pensieri di Pascal
- La monadologia di Leibniz
Metodologia didattica
-Presentata sistematicamente la metodica del corso e dei criteri e modalità della valutazione, si
avvia il lavoro definendolo in quattro distinte fasi:
1) lettura del testo personale verificata oralmente in classe con chiarimento e specificazione
degli elementi di contenuto presenti nel testo ed elaborati personalmente e con l’arricchimento
di sottolineature di concetti e temi centrali da parte del docente.
2) spiegazione sistematica, organica e dettagliata del nucleo tematico da parte del docente.
3) lettura critica di testi antologici in classe
4) scelta di un argomento da parte dello studente da approfondire grazie alla previa
compilazione di una schede sintetiche o compilazione di un questionario per attivare l’abilità di
organizzare risposte organiche, nonché eventuale preparazione di commenti a brani di antologia
filosofica.
Si valuterà in corso d'opera l'opportunità di dedicare un periodo di tempo unicamente allo
svolgimento di una delle due discipline ( storia-filosofia), fermo restando il monte ore previsto per
ognuna di esse così da favorire un apprendimento efficace.
Modalità di verifica/valutazione
Volendo determinare tre diversi livelli di acquisizione si predispongono quattro tempi di
verifica distinti.
Per verificare i livelli raggiunti rispetto:
A) alla comprensione del testo e la capacità di ripresentazione sistematica di esso,
B) alla capacità di determinazione di una sequenza logica organica su un argomento a
piacere con la fornitura di schede preparatorie scritte preparate a casa adeguate
C) all’abilità di ripresentazione sintetica delle questioni in un dibattito basato su
domande del docente e coinvolgente l’intera classe riguardanti testo, spiegazione sistematica e
documenti letti,
D) alla capacità di ripresentazione organica e critica dei contenuti.
Per verificare specificamente si procede secondo le seguenti modalità. Rispetto al livello di
acquisizione:
A) Lo studente in ogni lezione può essere invitato dal docente a ripetere una parte del
testo ripresentandone sinteticamente i contenuti e/o problematicamente riproponendone i nodi
essenziali, chiedendo eventuali chiarimenti al docente.
B) Lo studente preparerà una sequenza logica in scheda su un argomento a piacere e
dovrà essere in grado di ripresentarla oralmente (lo stesso livello per la lettura dei classici)
C) Si svolge un test di valutazione scritto o il docente pone domande complesse ed
interlocutorie agli studenti così da generare un confronto e chiarimento di prospettive sui
contenuti studiati in cui il singolo studente è necessariamente sempre coinvolto dovendo
rispondere a più riprese alle osservazioni poste in essere dal docente stesso o dai compagni.
D) Concluso il percorso didattico di una fase del quadrimestre o dell’intero
quadrimestre, secondo il tempo a disposizione, il docente, in una settimana preventivamente
determinata e comunicata agli studenti, interroga sull’intera materia affrontata fino a quel
momento. Il colloquio prende l’avvio dall’ argomento scelto dallo studente, che potrà essere
elaborato anche in forma multimediale, definendo un tempo minimo di 1O minuti, seguono
domande del docente.
Criteri di valutazione
Come livello di abilità minimo rispetto alle modalità di verifica indicate:
A : essere in grado di ripetere i contenuti del testo.
B: essere in grado di articolare una mappa concettuale minima adeguata su un
argomento a piacere ed essere in grado di ripresentarla oralmente.
C: essere in grado di connettere problematicamente testo, testi antologici, spiegazione
frontale e di ripresentare le questioni studiate
D: essere in grado di articolare sinteticamente i contenti studiati secondo una sequenza
logica propria.
Parametri valutativi In specifico si identificano i seguenti parametri valutativi:
a) Lo studente individua e presenta con appropriati riferimenti le problematiche filosofiche
utilizzando termini filosofici appropriati, organizza organicamente le informazioni ed i concetti,
sviluppa criticamente le dimensioni problematiche mostrando ottime capacità di analisi e di
rielaborazione personale sintetica. (Voto 9-10/10)
b) Lo studente individua e presenta oralmente con riferimenti appropriati il contesto
problematico. Utilizza termini filosofici adeguati, rivela buone capacità di ripresentazione delle
informazioni e buone capacità d’analisi. (Voto 7-8/10)
c) Lo studente individua e presenta oralmente il contesto problematico usando i termini in
senso proprio e ripresentando l’informazione nei suoi caratteri essenziali. Mostra un livello di
concettualizzazione accettabile e sufficienti capacità d’analisi delle questioni filosofiche. (Voto
6/10)
d) Lo studente individua e presenta oralmente con difficoltà i concetti e le informazioni
utilizzando un linguaggio impreciso e generico. Articola in modo frammentario le questioni e le
concettualizzazioni, non compie una adeguata analisi delle questioni che affronta. (Voto 5/10)
e) Lo studente non sa individuare né presentare le informazioni, non usa in modo appropriato i
termini, presenta in modo lacunoso e confuso o scorretto i contenuti. Non mostra di saper
organizzare i concetti acquisiti. ( Voto 3-4/10)
Strumenti:
Abbagnano Fornero, La ricerca del pensiero, vol.2, Paravia.
DOCENTE
MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
C. Guerrieri Storia IV° B Classico
a.s. 2018-19
Obiettivi formativi della disciplina
Obiettivi generali
Promuovere la conoscenza dei problemi politici, sociali, economici, culturali scoprendo la
funzione e l’utilizzazione di modelli storiografici.
Obiettivi cognitivo-operativi
- Identificare cronologicamente e geograficamente epoche e situazioni.
- Utilizzare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali.
- Confrontare i dati concettuali e le ipotesi fornite dalla lettura dei testi di storiografia.
- Utilizzare modelli appropriati per inquadrare i diversi fenomeni storici.
- Possedere cognitivamente e saper ripresentare oralmente gli elementi caratterizzanti dell’epoca
studiata.
- Ricostruire percorsi logici trasversali a livello tematico.
Obiettivi socio affettivi-comportamentali
- Riconoscere il valore dell’alterità e del pluralismo nel rispetto delle differenze.
- Maturare atteggiamenti di ascolto e valutazione critica nel dialogo interpersonale con il
docente e con i compagni.
Per la definizione degli obiettivi minimi si rimanda alla determinazione attuata in sede di
dipartimento
Scansione dei contenuti per moduli e fasi quadrimestrali
Per la definizione dei contenuti minimi si rimanda alla determinazione attuata in sede di
dipartimento
I° Quadrimestre
I° Modulo: Francia, Inghilterra ed Italia nella seconda metà del ‘600: La guerra dei Trent’anni
L’assolutismo di Luigi XIV
La prima rivoluzione inglese
La situazione Italiana
(in connessione esplicita allo sviluppo delle filosofie politiche del 500 e 600 ed alle dottrine
politiche di Hobbes, Locke)
Percorsi storiografici
II° Modulo: La rivoluzione come paradigma del cambiamento
La Rivoluzione inglese
L’Illuminismo europeo
La formazione degli Stati Uniti d’America
La Rivoluzione francese
(Richiamo alle dottrine politiche di Montesquieu, Voltaire, Rosseau.)
Percorsi storiografici
Verifica modulo
L’ età napoleonica e l’età della restaurazione
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversali:
II° Quadrimestre
III°Modulo: Cultura, società ed economia
La prima e la seconda rivoluzione industriale
Le trasformazioni tecnico-scientifiche
I conflitti sociali e la nuova organizzazione del mondo del lavoro
Società borghese e movimento operaio
Le ideologie politiche dell’800: Liberalismo, democrazia, socialismo
Percorsi storiografici
Verifica modulo
IV° Modulo: Restaurazione e moti liberali in Europa .
I moti rivoluzionari in Europa del ‘20/‘21e del ‘30/31
Il problema nazionale in Mazzini e Gioberti
Il 1848 in Europa ed in Italia
Percorsi storiografici
Verifica modulo
V° Modulo: La formazione dell’unità d’Italia e la fine del secolo in Italia Dal 1848 al 1870: Le fasi della realizzazione dell’unità italiana
Garibaldi, Cavour, Mazzini e gli altri protagonisti dell’Unità Italiana
I problemi dell’Italia unita: il governo della Destra storica
Politica ed economia italiana con la Sinistra al governo
La crisi di fine secolo
Percorsi storiografici
Verifica modulo
COLLOQUI programmati con argomenti trasversali:
VI° Modulo: L’equilibrio europeo nella seconda metà del XIX secolo.
L’unità nazionale tedesca
L’Europa tra i due secoli
Colonialismo ed imperialismo
Percorsi storiografici
Verifica e colloquio su modulo
Qualora la situazione didattica lo consenta si prevede la visione ed il commento di due film.
Qualora la situazione didattica lo consenta si prevedono due visite culturali:
Roma nel settecento ed ottocento
Ci si avvarà della collaborazione del prof. Stefano De Santis per i settori dell’economia e del
diritto in ore di compresenza.
La classe parteciperà alla attività di ASL la classe parteciperà al progetto dell’Archivio di
stato sulla repubblica romana del 1849 e si prevede una uscita al museo della repubblica romana e si
prevede una visita al Quirinale.
Metodologia didattica
-Presentazione sistematica della metodica del corso e dei criteri e modalità della valutazione,
nonché avviamento del lavoro determinato in tre fasi:
1) lettura del testo verificata oralmente in classe con chiarimenti e specificazione degli
elementi di contenuto presenti nel testo ed elaborati personalmente e con la evidenziazione di
concetti e temi da parte del docente.
2) spiegazione del docente sistematica, organica e dettagliata in particolare sulle più
significative interpretazioni storiografiche.
3) lettura di fonti e presentazione della critica storiografica con letture relative organizzate
secondo argomenti organicamente presentati a scelta degli studenti che hanno preventivamente
compilato delle schede sintetiche su letture storiografiche a loro scelta.
Nel quadro delle attività previste nel PTOF si attiva una compresenza su tematiche
relative all’Economia ed il Diritto con il prof. De Santis.
Si valuterà in corso d'opera l'opportunità di dedicare un periodo di tempo unicamente allo
svolgimento di una delle due discipline ( storia-filosofia), fermo restando il monte ore previsto per
ognuna di esse così da favorire un apprendimento efficace.
Modalità di verifica/valutazione
Volendo determinare tre diversi livelli di acquisizione si predispongono quattro tempi di
verifica distinti.
Per verificare i livelli raggiunti rispetto:
A) alla comprensione del testo e la capacità di ripresentazione sistematica di esso,
B) all’abilità di ripresentazione sintetica delle questioni in un dibattito basato su domande
del docente e coinvolgente l’intera classe riguardanti testo, spiegazione sistematica, documenti
e letture storiografiche,
C) alla capacità di ripresentazione organica e critica dei contenuti.
Per verificare specificamente si procede secondo le seguenti modalità. Rispetto al livello di
acquisizione:
A) Lo studente in ogni lezione può essere invitato dal docente a ripetere una parte del
testo ripresentandone sinteticamente i contenuti e/o problematicamente riproponendone i nodi
essenziali, chiedendo eventuali chiarimenti al docente.
B) Lo studente preparerà schede sintetiche su singole letture storiografiche ed una
sequenza logica in scheda su un argomento a piacere e dovrà essere in grado di ripresentarla
oralmente.
C)Si svolge un test di valutazione scritto o il docente pone domande complesse ed
interlocutorie agli studenti così da generare un confronto e chiarimento di prospettive sui
contenuti studiati in cui il singolo studente è necessariamente sempre coinvolto dovendo
rispondere a più riprese alle osservazioni poste in essere dal docente stesso o dai compagni.
D) Concluso il percorso didattico di una fase del quadrimestre o dell’intero quadrimestre,
secondo il tempo a disposizione, il docente, in una settimana preventivamente determinata e
comunicata agli studenti, interroga sull’intera materia affrontata fino a quel momento . Il
colloquio prende l’avvio dall’ argomento scelto dallo studente, che potrà essere elaborato anche
in forma multimediale, definendo un tempo minimo di 1O minuti, seguono domande del
docente.
Criteri di valutazione Come livello di abilità minimo rispetto alle modalità di verifica indicate:
A : essere in grado di ripetere i contenuti del testo.
B: essere in grado di articolare una mappa concettuale minima adeguata su un
argomento a piacere ed essere in grado di ripresentarla oralmente.
C: essere in grado di connettere problematicamente testo, testi antologici,
spiegazione frontale e di ripresentare le questioni studiate
D: essere in grado di articolare sinteticamente i contenuti studiati secondo una
sequenza logica propria.
Parametri valutativi In specifico si identificano i seguenti parametri valutativi:
a) Lo studente individua e presenta oralmente con appropriati e personali riferimenti le
problematiche storiche e storiografiche utilizzando termini appropriati, organizzando
organicamente le informazioni mostrando ottime capacità di analisi e di rielaborazione
personale sintetica. (Voto 9-10/10)
b) Lo studente individua e presenta oralmente con riferimenti appropriati il contesto storico.
Utilizza termini adeguati, rivela buone capacità di ripresentazione dei dati storici e buone
capacità d’analisi. (Voto 7-8/10)
c) Lo studente individua e presenta oralmente il contesto storico usando i termini in senso
proprio e ripresentando le informazioni storiche nei loro caratteri essenziali. Mostra un livello
di rielaborazione accettabile e sufficienti capacità d’analisi . (Voto 6/10)
d) Lo studente individua e presenta oralmente con difficoltà i dati storici e la
contestualizzazione utilizzando un linguaggio impreciso e generico. Articola in modo
frammentario le questioni, non compie una adeguata analisi delle situazioni storiche che
presenta. (Voto 5/10)
e) Lo studente non sa individuare né presentare i dati storici, non usa in modo appropriato i
termini, presenta in modo lacunoso e confuso o scorretto i contenuti. Non mostra di saper
organizzare i dati acquisiti. ( Voto 3-4/10)
Strumenti:
Desideri, Storia e Storiografia, vol. 2.
Classe 4a B Docente: Paterniti Martello Carla
anno scolastico 2018/2019
Materia: Matematica
FINALITÀ GENERALI La conoscenza dei concetti e metodi della matematica
Lo sviluppo di capacità logiche
La maturazione dei processi di astrazione e di formazione dei concetti
Lo sviluppo delle attitudini analitiche e sintetiche
L’acquisizione del linguaggio specifico
La capacità di ragionamento coerente ed argomentato
La consapevolezza degli aspetti culturali e tecnologici emergenti dai nuovi mezzi informatici
Conoscenze
conoscere i contenuti proposti
conoscere concetti e metodi elementari della matematica
comprendere ed interpretare le strutture
inquadrare le teorie matematiche nel contesto storico entro cui si sono sviluppate
acquisire il concetto di modello matematico
Competenze utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo
operare nel calcolo numerico
operare nel calcolo letterale
risolvere equazioni e disequazioni di secondo grado
utilizzare gli strumenti di calcolo per risolvere problemi di 2° grado.
Acquisire gli elementi dellefunzioni trascendenti e riconoscerne le applicazioni.
acquisire capacità di analisi e sintesi
costruzione e acquisizione di semplici modelli matematici di classi di fenomeni mediante
differenti approcci.
Criteri di valutazione
conoscenza dei contenuti
capacità di collegamento tra argomenti correlati
capacità di astrazione
capacità di cogliere analogie e di sfruttare conoscenze pregresse e interdisciplinari
la frequenza, la partecipazione e l’impegno alle attività proposte
capacità di analisi e sintesi
(Gli indicatori di valutazione sono nella griglia al termine del documento)
Metodologia
lezione frontale
lezione dialogata, didattica laboratoriale anche con l’utilizzo di adeguati programmi
informatici.
colloqui, lavori di gruppo.
prove scritte
test ed esercizi
recupero in orario curriculare
CRITERI DI VALUTAZIONE Indicatori di valutazione globale
VOT
O/10
GIUDIZIO
Conoscenze Competenze Capacità
0 – 2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti
proposti.
3 – 4
Manifesta una conoscenza
frammentaria e non sempre
corretta dei contenuti che
non riesce ad applicare a
contesti diversi da quelli
appresi
distingue i dati, senza saperli
classificare né sintetizzare in
maniera precisa
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o
erroneo.
5
Ha appreso i contenuti in
maniera superficiale
distingue e collega i dati tra
loro in modo frammentario
perdendosi, se non guidato,
nella loro applicazione.
Linguaggio specifico della disciplina inappropriato o
erroneo.
6
Conosce e comprende i
contenuti essenziali e riesce
a compiere semplici
applicazioni degli stessi.
li sa distinguere e raggruppare
in modo elementare, ma
corretto.
Linguaggio specifico della disciplina complessivamente
adeguato.
7
Ha una conoscenza
completa, ma non sempre
approfondita dei contenuti
che collega tra loro e
applica a diversi contesti
con parziale autonomia
li sa analizzare e sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina generalmente
appropriato.
8
Ha una conoscenza
completa ed approfondita
dei contenuti che collega
tra loro e applica a diversi
contesti.
li sa ordinare, classificare e
sintetizzare,
Linguaggio specifico della disciplina pertinente.
9 – 10
Ha conseguito una piena
conoscenza dei contenuti
che riconosce e collega in
opposizione e in analogia
(classificazione) con altre
conoscenze, applicandoli,
autonomamente e
correttamente, a contesti
diversi.
compie analisi critiche
personali e sintesi corrette e
originali.
Linguaggio specifico della disciplina esatto e consapevole.
PROGRAMMA DI MATEMATICA - ANNO SCOLASTICO 2018/19
Unità 1
Funzioni: Definizione, classificazione, Simmetrie, studio del segno.
TRIGONOMETRIA
Unità 2
Funzioni goniometriche. La misura degli angoli, la funzione seno, la funzione coseno, la funzione
tangente, le funzioni secante e cosecante. Funzioni goniometriche di angoli particolari. Le relazioni
fondamentali della goniometria. Angoli associati. Riduzione al primo quadrante. Formule di
trasformazione: formula di sottrazione del coseno (dim.), formule di addizione e sottrazione.
Formule di duplicazione (dim.). Formule parametriche (dim.).
Unità 3
Identità goniometriche. Equazioni goniometriche. Equazioni lineari in senx e cosx. Equazioni
omogenee di 2° grado e ad esse riducibili. Equazioni riducibili ad una sola funzione goniometrica
dell’incognita. Disequazioni goniometriche.
Unità 4
Teoremi sui triangoli rettangoli. Risoluzione dei triangoli rettangoli.
Unità 5
Teorema della corda ( dim.), teorema dei seni, ( dim.) teorema delle proiezioni( dim.), teorema di
Carnot ( dim. ), risoluzione dei triangoli qualunque.
Unità 6
Funzione esponenziale, Equazioni esponenziali. Logaritmo: definizione, proprietà, operazioni.
Equazioni logaritmiche.
Anno scolastico 2018/2019 Classe 4a sez. B
Docente: Paterniti Martello Carla
Materia: Fisica
Finalità e obiettivi
Conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali
Adeguato l’utilizzo del linguaggio specifico
Capacità di rielaborazione, di analisi , di sintesi
Impegno, interesse e partecipazione
Conoscenze, abilità e competenze
Conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali
Consapevole utilizzo di tecniche operative
Appropriatezza della terminologia specifica
Criteri di valutazione
Conoscenza dei contenuti e relativa applicazione
Impegno, interesse e partecipazione
Uso del linguaggio specifico
Conoscenza del metodo sperimentale e delle principali problematiche inerenti la fisica
Criteri di sufficienza
Raggiungimento standard minimi stabiliti dal dipartimento relativamente a
conoscenza e applicazione.
Corretto impegno e partecipazione
Metodologia didattica
Lezione frontale che utilizza l'esposizione delle teorie e la costruzione guidata dei
concetti.
La materia viene proposta come scienza da fare nella quale è importante orientarsi in
situazioni di complessità crescente. I contenuti sono applicati con esercizi, test,
relazioni , quesiti.
Libri di testo
U. Amaldi: " Le traiettorie della fisica” vol. 2 Zanichelli
Sussidi didattici
CD multimediali, testi di approfondimento.
Tipologia delle prove
FISICA Unità 1
La temperatura, leggi di dilatazione dei solidi. Le trasformazioni di un gas. Le leggi di Gay- Lussac,
la legge di Boyle. Gas perfetto, equazione di stato di un gas perfetto.
Unità 2
Il calore, calore e lavoro, capacità termica e calore specifico, la caloria. Cenni di propagazione del
calore.
Unità 3
La temperatura dal punto di vista microscopico, lo zero assoluto, l’energia interna.
Il 1° principio della termodinamica. Il lavoro termodinamico. Applicazioni del primo
principio.
Il 2° principio della termodinamica. Le macchine termiche. Il ciclo di Carnot. Il 2° principio
dal punto di vista molecolare.
Unità 4
Le onde elastiche e il suono. Onde trasversali e longitudinali, onde elastiche . Le onde
periodiche, onde sonore, caratteristiche del suono.
La luce. Onde luminose.
Scienze Classe IVB Ind.: Classico A.S.: 2018. 2019
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze:
Rilevazione ,descrizione delle caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli
(molecolare , cellulare, individuale, ecosistemico).
Determinazione dei concetti e dei procedimenti che stanno alla base degli aspetti chimici delle
trasformazioni naturali e tecnologiche.
Acquisizione di conoscenze aggiornate nei vari campi delle scienze.
Competenze:
Spiegazione ed utilizzazione autonoma dei termini della biologia e della chimica.
Presa di coscienza dell'interazione reciproca tra il progresso scientifico e l'evoluzione della società
nei suoi aspetti economici, tecnologici, ambientali.
Comprensione di quanto le conquiste scientifiche siano suscettibili di ampliamenti, verifiche e
modificazioni.
Consapevolezza delle relazioni tra geologia, biologia ed attività umane e della influenza dell'uomo
sull'ambiente.
Amore per la natura in tutte le sue manifestazioni.
Capacità:
Esame di situazioni , fatti, fenomeni, riconoscendo analogie, varianti ed invarianti.
Capacità di porsi problemi, di verificare ipotesi, di progettare soluzioni.
Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura della
disciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete , giunga al
ragionamento logico- formale.
Sviluppo delle capacità di osservazione, comprensione, razionalizzazione del mondo naturale come
fonte indispensabile per l'arricchimento complessivo della vita di ognuno.
Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni riconducibili
alla natura ed al comportamento delle particelle che costituiscono la materia.
Contenuti delle lezioni
Chimica: Cinetica chimica Equilibrio chimico
Equilibri in soluzione acquosa
L’elettrochimica
Chimica nucleare
Introduzione alla chimica organica.
Biologia:
La biodiversità: procarioti, protisti, funghi
La biodiversità : gli animali
Il linguaggio della vita
L’espressione genica: da DNA alle proteine
La regolazione genica
L’evoluzione e l’origine della specie viventi
L’evoluzione della specie umana
L’organizzazione del corpo umano
L’apparato cardiovascolare e il sangue
L’apparato respiratorio e gli scambi gassosi
L’apparato digerente e l’alimentazione
L’apparato urinario e l’equilibrio idrosalino
Il sistema linfatico e l’immunità
Il sistema endocrino
Il sistema nervoso: generalità
Educazione alla salute (continua)
Compatibilmente con i limiti del tempo a disposizione, l’insegnante si
riserva la introduzione ai seguenti temi di
Scienze della Terra:
Le caratteristiche dell’atmosfera
Il tempo meteorologico
I climi della Terra
Minerali e rocce
Vulcani
Terremoti
Metodi:
Si intende raggruppare i contenuti in alcuni blocchi fondamentali ; l'articolazione di ciascun blocco
deve lasciare l'opportunità di dare maggiore o minore ampiezza ai singoli contenuti o consentire la
costruzione di un itinerario didattico in relazione agli obiettivi specifici ed alle reali esigenze della
classe. Ci si avvarrà della lezione frontale del libro di testo, del commento ed interpretazione di dati
e tabelle, della correzione di prove strutturate e degli apparati didattici di fine capitolo.
Gli argomenti saranno predisposti in modo graduale e sequenziale, constatando, volta per volta, le
conoscenze acquisite, evitando di esporre nuovi argomenti se quelli precedentemente trattati non
fossero stati sufficientemente compresi ed appresi. Per gli alunni in difficoltà, sulla base della
normativa vigente e della ripartizione delle risorse finanziarie, potrebbero essere proposti interventi
di recupero .
Mezzi: il processo di apprendimento sarà organizzato in modo intenzionale e sistematico stimolando
curiosità ed interesse verso il mondo scientifico, fornendo validi supporti conoscitivi. Verrà usato un
linguaggio alla portata degli studenti, pur mantenendo una piena correttezza nell'utilizzo della
terminologia scientifica: Sarà necessario mettere a disposizione dell'allievo , diapositive,
documentari, filmati. riviste specifiche ,CD-ROM, internet etc.
Libri di testo:
Biologia : Titolo: “ La nuova biologia blu – Genetica, DNA e corpo umano “
Autori: Sadava et altri Zanichelli editore
Chimica: Titolo: “Dimensione chimica -Reazioni chimiche” Autore: V. Posca Casa
editrice G.D’Anna
Scienze della Terra : :” Corso di Scienze della Terra” (Secondo biennio e quinto anno)
Autore: Tarburck-Lutgens. Editore: Linx
Spazi:
Aula. Laboratorio, relativamente alla disponibilità del materiale in dotazione.
Tempi:
Totale ore previste annualmente per la materia :66 (33 sett. x 2h)
Criteri per la valutazione:
Si terrà conto dei risultati delle verifiche orali e scritte, ma anche dell'interesse , del grado di
partecipazione dimostrati, senza perdere di vista la personalità di ciascun allievo .La valutazione
sommativa verterà sull'attenzione al livello formativo e alla verifica degli interventi adottati.
Strumenti di verifica:
L'insegnante si avvarrà di colloqui individuali, di interventi orali e di varie prove scritte. Le
verifiche, oltre a misurare il grado di acquisizione del metodo e dei contenuti, saranno anche uno
strumento didattico in quanto l'allievo verrà coinvolto nella correzione degli elaborati e nella
prestazione espositiva e verrà spinto a colmare eventuali lacune. Tutta la classe sarà invitata ad
intervenire con domande, note aggiuntive.
Attività curricolari ed extracurricolari:
Adesione e partecipazione attiva ad alcune iniziative che nel corso dell'anno perverranno da parte di
associazioni, enti che in ambito nazionale operano nel settore dell'educazione alla salute e nel
campo della sensibilizzazione alle grandi problematiche ambientali. Visita a siti di interesse
naturalistico ambientale e scientifico in senso lato.
LICEO CLASSICO STATALE “E. MONTALE”
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
CLASSE IV B.
A.S. 2018-19
Docente: Prof.ssa D’Orsi
LIBRI DI TESTO:
‘GATEWAY’ B2 2nd Edition, Intermediate Student’s book + Workbook + OWB+DIGITAL
SB+DIGITAL CONTENTS, di David Spencer– Ed. Macmillan. ‘
‘PERFORMER HERITAGE’ – Vol. 1°/ Vol. 2° (LDM) / FROM THE ORIGINS TO THE ROMANTIC AGE/PRESENT AGE di Spiazzi Marina, Tavella Marina, Layton Margaret, ed.Zanichelli.
‘English Grammar in Use’, ed. C.U.P., R. Murphy.
Letture graduate:
“Silas Marner”, by George Eliot, ed. Cideb.
Frankestein by Mary Shelley ed.Oxford
Finalità e obiettivi della disciplina
Per quanto riguarda gli obiettivi generali della disciplina nel quarto anno di corso si mirerà a:
Una maggiore capacità nell’organizzazione e rielaborazione delle conoscenze culturali e letterarie
Potenziamento della competenza linguistico-comunicativa adeguata al livello Intermediate’B1/B2’;
riflessione sulla lingua.
Conoscenza dei fenomeni storico-sociali e culturali dei paesi anglofoni; conoscenza della
letteratura, degli autori e delle opere studiati.
Acquisizione di una apertura culturale per relazionarsi con culture diverse dalla propria.
Metodologia
Lezioni frontali
Flipped class
Lezioni di conversazione, lavori di gruppo con esercitazioni in classe e a casa, relazione e/o
discussione, ricerche, conversazioni e dibattiti indotti, lettura diretta, analisi e contestualizzazione
di testi, esperienze di laboratorio, attività multimediali, attività interattive attraverso visione di film
e ascolto di materiale audio, power point projects, etc.
Sussidi didattici
Utilizzo di strumenti didattici multimediali: LIM, CD e DVD.
Approfondimenti in Internet
Libri di testo, libri di lettura in versione facilitata (classici della letteratura), integrati dai rispettivi
CD/CD-rom. Audio e video Cd-rom, penne USB per ricerche.
Fotocopie da altri testi, sintesi e commenti elaborati dall’insegnante, documentari, schede.
Vocabolario bilingue e monolingue.
Strumenti di verifica
Interrogazioni tradizionali
Test di verifica scritti, con prove strutturate e domande aperte, varie tipologie di esercizi.
Simulazioni di CBT finalizzati al superamento del Test Invalsi.
Colloquio, ‘reports’, test d’ascolto, interviste flash, domande, comprensione del testo, dibattiti.
Riassunto, ricerche e relazioni su particolari aspetti culturali, composizioni.
Criteri di valutazione e sufficienza adottati
Per la valutazione si fa riferimento ai criteri ed alle griglie approvate collegialmente nella riunione
d’area (Dipartimento lingue straniere), per le quali sono state adottate le linee programmatiche e gli
standard di apprendimento stabiliti dal Consiglio d’Europa in generale:
LINGUE (L2 – L3) VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Voto
Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o ignora nozioni e funzioni linguistiche
Non interpreta le informazioni e/o le istruzioni fornite oralmente o per iscritto
Non individua le modalità per esprimersi neanche nei più semplici contesti conosciuti
Non riconosce le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico
Non sa sistemare le informazioni e le funzioni o nozioni linguistiche a lui proposte
Anche se sollecitato/a non è in grado di effettuare semplici valutazioni.
3-4 Conosce frammentariamente nozioni e funzioni linguistiche
Comprende semplici istruzioni ma non interpreta e/o fraintende le informazioni fornite oralmente o per iscritto
Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo parziale e scorretto, espressione poco coerente, gravi e diffusi errori.
Riconosce solo parzialmente le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico e/o le rileva in modo scorretto
Non sistema organicamente le funzioni e nozioni linguistiche o le informazioni acquisite. Non organizza testi
Anche se guidato/a non è in grado di effettuare valutazioni
5 Conosce funzioni linguistiche e nozioni in modo superficiale e/o lacunoso.
Comprende le istruzioni ma non interpreta sempre correttamente tutte le informazioni fornite oralmente o per iscritto
Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo approssimativo o pedissequo nell’esecuzione di compiti orali o scritti in contesti noti
Effettua analisi parziali cogliendo solo alcune delle relazioni in un testo o contesto linguistico
Non sistema tutte le nozioni o informazioni in discorsi o testi organici e completi
Se guidato/a è in grado di effettuare valutazioni solo parziali.
6 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo adeguato ma non approfondito
Comprende le istruzioni e interpreta correttamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto.
Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche correttamente in contesti noti; gli errori non compromettono l’efficacia della comunicazione.
Coglie i nessi essenziali delle relazioni o funzioni in testi o contesti linguistici conosciuti
Sistema le nozioni e le informazioni secondo schemi noti, organizza semplici testi
Se guidato/a effettua valutazioni semplici (almeno di tipo quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e funzioni
Comprende, interpreta e
Utilizza le nozioni e
Coglie autonomament
Sistema autonomament
Effettua valutazioni
linguistiche in modo completo e approfondito
traspone le informazioni fornite oralmente o per iscritto adattandole ai diversi contesti in modo più o meno adeguato
funzioni linguistiche acquisite anche in contesti nuovi. Espressione orale o scritta autonoma, chiara, lessico adeguato
e nessi, relazioni e funzioni in testi o contesti linguistici più o meno complessi e riconosce i principi organizzativi di base
e le conoscenze acquisite organizza testi ordinando organicamente le informazioni
autonome anche di tipo qualitativo seppure non approfondite
9-10 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo, ampliato e approfondito
Comprende, interpreta, traspone e rielabora autonomamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto
Articola il discorso in modo corretto e autonomo con coerenza e coesione anche in contesti orali o scritti non noti
Individua relazioni, funzioni, principi organizzativi primari e complementari anche in contesti linguistici non conosciuti
Organizza autonomamente le conoscenze riordinandole in sistemi, testi e contesti nuovi e originali.
Effettua valutazioni autonome, approfondite, esprime giudizi critici di valore e metodo in modo anche originale.
LINGUE (L2 – L3) TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta GRAVEMENTE INSUFFICIENTE
(0-3)
INSUFFICIENTE
(4)
MEDIOCRE (5)
SUFFICIENTE (6)
DISCRETO (7)
BUONO (8)
OTTIMO (9-10)
Lo studente non porta a termine l’attività. L’elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o totalmente errata.
Lo studente porta a termine l’attività ma l’elaborato presenta frequenti errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso compromettono il senso o l’efficacia della comunicazione. Oppure utilizza un linguaggio non autonomo, pedissequo
Lo studente porta a termine l’attività. L’elaborato presenta diversi errori grammaticali e di ortografia che a volte compromettono la chiarezza della comunicazione. Utilizza un lessico piuttosto semplice e scarsamente articolato. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è
Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo semplice ma chiaro. L’elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia che non compromettono l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è generica ma accettabile
Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo chiaro e lineare. Commette pochi errori grammaticali o di ortografia che non compromettono la chiarezza o l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e
Lo studente porta a termine l’attività esprimendo le proprie idee in modo chiaro, corretto, articolato. L’elaborato risulta sostanzialmente corretto sia nell’aspetto formale che ortografico. Il lessico utilizzato è appropriato e vario. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni
Lo studente porta a termine l’attività con sicurezza. Esprime le proprie idee in modo chiaro e articolato, coerente e coeso avvalendosi di strutture anche complesse; utilizza una gamma varia di connettivi e di elementi lessicali. Sostanzialmente non commette errori. La conoscenza degli
completamente mutuato dal testo, di tipo mnemonico. La conoscenza degli argomenti delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto limitata e/o scarsamente focalizzata, talvolta errata.
molto generica e manda di rielaborazione personale.
anche se non approfondita.
pertinente anche se non particolarmente approfondita.
linguistiche è esaustiva e pertinente.
argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è completa approfondita, personalmente rielaborata.
Inoltre, nella valutazione si terrà conto della conoscenza, comprensione e applicazione da parte
dello studente, dell’analisi ed esposizione rispetto ai livelli minimi e massimi previsti; dei progressi
rispetto ai livelli di partenza; della partecipazione, l’interesse, l’impegno e l’organizzazione del
lavoro.
Indicatori PROVA ORALE:
1. conoscenza dei contenuti previsti
2. capacità di selezionare i contenuti pertinenti alla domanda
3. capacità di motivare la risposta fornita
4. coerenza del testo prodotto
5. utilizzo di lessico e definizioni corrette.
Indicatori PROVA SCRITTA:
PROVA SCRITTA PRODUZIONE IN FORMA DI BREVI COMPOSIZIONI
1. capacità di selezione dei contenuti in base alla traccia
2. rispetto delle regole sintattiche e ortografiche
3. rielaborazione e originalità
CRITERI DI SUFFICIENZA
Competenza linguistica (quarto anno: da livello minimo ‘Threshold’ B1 a Intermediate B1/B2)
In generale:
Progressi effettivamente conseguiti rispetto ai livelli di partenza.
Partecipazione e frequenza regolare alle lezioni.
Produzione di lavori individuali e di gruppo nei tempi e nei modi richiesti
CONTENUTI ESSENZIALI:
LINGUA Approfondimento delle strutture linguistiche studiate negli anni precedenti
LETTERATURA: Contesto storico-culturale e caratteristiche della produzione di alcuni
artisti/autori più rappresentativi da Shakespeare al Romanticismo e inizi dell’Età Vittoriana.
OBIETTIVI MINIMI
Raggiungimento del livello B1 del Quadro Comune di Riferimento Europeo Lingua: Saper elaborare un testo scritto e orale sufficientemente corretto. Letteratura: Conoscenza degli aspetti fondamentali del periodo storico indicato.
Attività pluridisciplinari ed extracurricolari
Partecipazione ai corsi pomeridiani di lingua inglese con il conseguimento finale delle certificazioni
PET o FCE.
La classe parteciperà al progetto d’istituto: Reading & Speaking.
Recupero e potenziamento
- Si effettuerà recupero in itinere, con ripetizione frequente di argomenti precedentemente trattati.
- Consigli per il metodo di studio personalizzato, indicazioni per l’approfondimento di alcuni
argomenti trattati nel corso dell’anno e per collegamenti interdisciplinari. - Valorizzazione delle eccellenze mediante fornitura di ulteriore materiale didattico, consigli di
lettura ed eventuali approfondimenti.
- Invito a partecipare allo sportello di potenziamento fornito dalla scuola, qualora l’insegnante lo
ritenga necessario.
Roma, 11/10/18.
LICEO DI STATO “EUGENIO MONTALE” DI ROMA
DOCUMENTO PROGRAMMATICO DELLA DISCIPLINA “STORIA DELL’ARTE”
Classe 4B classico docente Francesco Sgarano anno scolastico 2018-19
FINALITA’ ED OBIETTIVI
Acquisire le nozioni di base del linguaggio visivo per poter leggere i contenuti essenziali delle opere d’arte
attraverso una corretta contestualizzazione storica;
Stimolare l’interesse e le capacità di fruizione autonoma dei fenomeni artistici;
Educare al riconoscimento del valore del bene culturale e all’importanza della sua tutela.
CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE
Conoscenza generale degli argomenti;
Corretto inserimento dell’opera d’arte nel suo contesto;
Lettura dei principali elementi compositivi;
Conoscenza dei momenti fondanti della cultura artistica dei periodi trattati;
Capacità di esporre in modo pertinente e corretto con adeguato uso della terminologia specifica;
Capacità di individuazione delle tipologie, delle tecniche e dei materiali;
Elementi di teoria del restauro;
Capacità di realizzare collegamenti interdisciplinari;
Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Acquisizione delle conoscenze e delle competenze;
Miglioramento rispetto ai livelli di partenza;
Accrescimento delle capacità individuali;
Impegno ed attenzione nel lavoro in classe e a casa;
Partecipazione al dialogo educativo e collaborazione all’interno del gruppo classe;
Attenzione e correttezza del comportamento durante i percorsi didattici e le visite culturali.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Gravemente
insufficiente
Insufficiente 6 7 8 9 10
Conoscenza dei
contenuti specifici
dell’opera e del
contesto storico di
riferimento
Uso del linguaggio
specifico
Capacità di analisi,
sintesi e
rielaborazione
critica
Partecipazione al
dialogo educativo e
correttezza del
comportamento
Miglioramento
rispetto ai livelli di
partenza
LIVELLI MINIMI
Conoscenza dei contenuti fondamentali del programma;
Lettura dell’immagine e capacità di individuarne i principali aspetti visivi e i valori storico-artistici;
Capacità di esporre in modo chiaro;
Livello di concettualizzazione accettabile e sufficienti capacità di analisi.
ACQUISIZIONE STRATEGIE COMPENSATIVE
Prevista per gli allievi con DSA secondo peculiari parametri da stabilire in ogni situazione specifica.
STRUMENTI DI VERIFICA
Esercitazioni collettive, prove orali individuali e prove scritte.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezioni frontali ed esercitazioni di lettura, con l’uso sistematico di immagini che privilegino l’individuazione
delle peculiari modalità espressive, attraverso l’analisi degli elementi formali, iconografici e storico-culturali;
Eventuale inserimento di attività di recupero;
Visite guidate a luoghi, musei o mostre e manifestazioni di rilevante interesse;
Attività integrative varie con eventuale partecipazione ai Laboratori d’Arte del Liceo.
MEZZI
Libri di testo in adozione: Dorfles - Ragazzi CAPIRE L’ARTE vol.. 2 Atlas ed
Altri testi, monografie e articoli per approfondimenti;
Video, siti internet.
CONTENUTI ESSENZIALI DEL PROGRAMMA PREVENTIVO
Eventuale introduzione al ‘300 e a Giotto;
Il Quattrocento;
Il Cinquecento;
L’Età del Barocco.
Roma, 1 ottobre 2018 Il docente
(prof.Francesco Sgarano)
Liceo Classico E. Montale
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2018/2019
Classe 4 Sezione B Indirizzo Lic. Classico
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :
a - prove d’ingresso: test di velocità sui 30mt e/o 60mt e/o di rapidità con navetta
adattata; di resistenza ; di forza esplosiva arti superiori e di forza esplosiva degli arti inferiori ; b - valutazione obiettiva della mobilità articolare, dell’elasticità muscolare, della
coordinazione fine, conoscenza delle regole fondamentali dei principali giochi di squadra e delle principali discipline sportive individuali.
2. OBIETTIVI SPECIFICI : CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ Potenziamento fisiologico
Ci si propone di ottenere il miglioramento delle capacità coordinative e condizionali: - della resistenza (capacità di tollerare una carico sub-massimale per un tempo
prolungato); - della velocità e rapidità (acquisizione dell’automatismo, del gesto efficace ed economico,
suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli, quindi con miglioramento della destrezza); - potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico
addizionale di all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo); - della mobilità articolare (eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile
nell’ambito del normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità e controllo
segmentario); - potenziamento della forza elastica;
- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato
cardiocircolatorio e respiratorio). Rielaborazione degli schemi motori
Affinamento e integrazione degli schemi motori già posseduti. A tale scopo si ricercheranno situazioni quali: - rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;
- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;
- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il
mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico
Si cercherà di raggiungere questo obiettivo con interventi di tipo diverso e
opportunamente graduati: - esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza della propria corporeità e dei
propri mezzi;
-esercizi a coppie: -assistenza durante esercizi che ne necessitano; - l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regole
codificate e del fair-play, l’assunzione e lo scambio di ruoli, l’applicazione di schemi di
gara, l’arbitraggio. Conoscenza e pratica delle attività sportive
L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta introdurrà la conoscenza e
pratica di alcuni sport, quali: - l’atletica leggera;
- la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco),
- Badminton,
- Basket; - il tennis tavolo;
- il tennis (se possibile)
Informazioni fondamentali sulla tutela della salute :
- cenni sulla prevenzione degli infortuni nell’utilizzazione del tempo libero;
- norme fondamentali di primo soccorso;
- conoscenze fondamentali per l’acquisizione di un corretto stile di vita e
dell’alimentazione;
- valutazione e stima della composizione corporea - il doping, classificazione e conseguenze.
3. STANDARD MINIMI
Per gli alunni del secondo biennio si auspica il raggiungimento di una maggiore maturità
psicofisica ed un dialogo educativo basato oltre che sull’arricchimento ed approfondimento dei temi previsti per il primo biennio, anche sulla conoscenza dei principi teorico-scientifici (biologici, fisiologici, psicologici, ecc.) che sono alla base di tutte le attività di movimento.
Si richiede una conoscenza di base delle tecniche specifiche delle diverse discipline sportive per il raggiungimento di una motricità finalizzata.
4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DELLA VERIFICA
Nell'insegnamento dell'educazione fisica si terranno presenti due indicazioni
generali ugualmente importanti: da un lato la necessità di valutare la situazione iniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi che dovranno essere conseguiti e,
dall'altro, l’esigenza di individuare modalità diverse nell'applicazione del programma unico in relazione alle differenze esistenti tra i due sessi. Per quanto riguarda la verifiche si è tenuto conto che all'interno di ogni singolo
obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente.
La prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse, categoria per la quale è difficile definire costantemente criteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che quantitative
In particolare verranno valutate: - le capacità e le abilità motorie (almeno due per quadrimestre);
- le conoscenze, con verifiche scritte a domande a risposta multipla e approfondimenti
richiesti durante le lezioni teorico-pratiche sia in forma orale che in forma scritta (almeno una per quadrimestre), in particolare per gli alunni esonerati dalla parte pratica almeno
due valutazioni teoriche a quadrimestre; - la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unità
didattiche, attraverso l’osservazione sistematica
- la rielaborazione personale di quanto appreso La valutazione sarà comunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui individuali, colloqui generali.
5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)
Il recupero sarà effettuato se necessario in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a seconda del numero di alunni interessati e al numero di unità didattiche da recuperare.
6. CONTENUTI :
- Attività ed esercizi a carico naturale.
- Attività ed esercizi di opposizione e resistenza.
- Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi codificati e non codificati.
- Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed intersegmentario.
- Attività ed esercizi per il controllo della respirazione. - Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-temporali
variate. - Attività sportive individuali: atletica leggera.
- Giochi di movimento polivalenti
- Giochi sportivi semplificati (Badminton, Tennis, Tennis Tavolo) - Attività sportive di squadra: pallavolo, , basket.
- Attività in ambiente naturale: corsa su spazio all’aperto, - Attività espressive codificate e non codificate. - .
- Organizzazione di attività di arbitraggio degli sport individuali e di squadra. - Attività in ambiente naturale: corsa all’aperto - Attività espressive codificate e non codificate.
- Ideazione, progettazione e realizzazione di attività motorie finalizzate derivanti dall'attività
svolta.
- Cenni di anatomia e fisiologia dei principali apparati - Informazioni sulla teoria del movimento e sulle metodologie dell'allenamento relative alle
attività. - Esercitazioni di assistenza diretta e indiretta relative alle attività svolte. - - Conoscenze principi di Alimentazione (nutrienti e alimenti) con strategie dietetiche
riferite anche all’ambito sportivo/motorio
Roma
Prof. Marco Noviello
PIANO DI LAVORO ANNO 2018-19
PROGRAMMAZIONE
DOCENTE
MATERIA CLASSE
SEZ
INDIRIZZO
CAMPANILE GIACOMO
RELIGIONE
CATTOLICA 4 B
FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI Le finalità desunte dal Programma nazionale d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente, sono valide in qualsiasi ambiente: 1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità dello studente. 2. Promuovere la conoscenza delle realtà religiose presenti nell'ambiente.
1.Promuovere la comprensione dei principi essenziali della Religione Cattolica, per consentire una conoscenza completa e corretta del patrimonio storico culturale del popolo italiano (Concordato, art. 9). 2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in
maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.
CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE Teologico, biblico, storico,
artistico, morale riguardo al fenomeno religioso
Gli studenti saranno abilitati ad
accostare in maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.
Capacità d’ascolto, dialogo, d’accoglienza dell’altro.
Ricerche interdisciplinari. Saper cogliere le distinzioni dottrinali
riguardo le grandi religioni. Saper lavorare in gruppo.
METODOLOGIA DIDATTICA Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi di significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI Lezioni frontali in compresenza. Visite culturali alle chiese nel territorio. Canto religioso e concerti. Musica, letteratura, storia dell’arte. Lo sport e il calcio come momento di aggregazione.
Docenti di storia dell’arte, educazione fisica, lettere, filosofia.
CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.
.
Contenuti delle lezioni, unità di apprendimento con l’indicazione delle ore previste
per lo svolgimento di ciascuna unità didattica
– ATTUALITA’ DEL DISCORSO RELIGIOSO (3 ore) 1. L'ora di religione nella scuola. 2. Confronto sintetico sulle grandi religioni: ebraismo, cristianesimo, islam, buddismo, induismo. 3. Le esperienze religiose dei giovani. Il - IL CRISTIANESIMO NELLA STORIA (3 ore) 1. Nei primi secoli, l'epoca dei martiri. 2. 2. La svolta costantiniana e i padri della chiesa.. 3. La chiesa nell'alto medioevo e nella scolastica. 4. LA chiesa e l'epoca moderna. Il secolo della Chiesa, il concilio Vaticano Il. III - LE FONTI E IL LINGUAGGIO (3 ore) La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico cristiana, le sue coordinate geografiche, storiche - culturali, il messaggio religioso. Lettura e commento di brani della S. Scrittura. IV - IL POPOLO DI DIO NELL'AT E NEL NT (3 ore) 1. Israele, il popolo deII’alleanza. 2. Noè, Abramo, Mosè, Davide, il profetismo. 3. Alle origini dell'evento cristiano: sinottici, scritti giovannei, Atti degli Apostoli, scritti paolini. 4. Il mistero trinitario e il compimento escatologico. V - IL MISTERO CRISTOLOGICO (3 ore) 1. Dio nella tradizione giudaico-cristiana, Teologia dell'Incarnazione. 2. L'annuncio del Regno, i miracoli di Gesù, le parabole. 3. La Pasqua evento di salvezza. 4. La Pentecoste. 5. Maria di Nazareth nella riflessione teologica. VI - IL PROBLEMA ETICO (5 ore) La libertà, la legge, l'autorità, il valore della vita, la dignità della persona, religione e sport, il calcio come momento di umanizzazione, (esperienza di una partita di calcio di classe) il lavoro, il bene comune, la verità la giustizia, il futuro dell'uomo. Attualità e religione. VII – RELIGIONE, NATURA, ARTE E MUSICA (7 ore) Dedicheremo unità didattiche all’illustrazione dei rapporti che esistono tra la religione, la musica e le arti visive scoprendo un collegamento vitale e armonico pieno di significato. La creazione (esperienze e contattato con la natura) come momento di gioia e libertà. Drammatizzazione dei fatti del vangelo attraverso le opere d’arte. Si propone in quest’anno scolastico una visita culturale religiosa ad una chiesa nel territorio.
LIBRI DI TESTO, SUSSIDI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
R.Lavatori G.Campanile Voi sarete il mio popolo, EDB 1991 riedizione 2006.
Sussidi e strumenti multimediali: Internet. www.giacomocampanile.it.
Film e documentari sulla religione. TIPOLOGIE DELLE PROVE EFFETTUATE
Questionari di Religione, ricerche scritte, commenti orali e scritti di brani della S.Scrittura, lavori di gruppo.
GIACOMO CAMPANILE DOCENTE DI RELIGIONE CATTOLICA