CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Profa. Priscila LaroccaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSADepartamento de Educação
COMPREENDENDO O JOVEM ADOLESCENTE
Puberdade: modificações biológicas (passagem do corpo infantil para o corpo adulto)
Adolescência: modificações psicossociais;
Término da puberdade: amadurecimento das gonadas/ fim do crescimento esquelético (+- 18 anos)
Término da Adolescência: obedece a fatores socioculturais.
• Osório (1992) aponta as seguintes condições para o término da adolescência em nossa sociedade:
- estabelecimento da identidade sexual e relações afetivas estáveis;
- assumir compromissos profissionais e ter independência econômica;
- relação de reciprocidade com a geração precedente;
- aquisição sistema de valores pessoais.
• Osório aponta que o término da adolescência (Brasil) se dá perto dos 25 anos com variações de acordo com a classe social e econômica do jovem;
• Interesse pelo estudo da Adolescência decorreu de dois fatores:
• a) Explosão Demográfica: aumento do número de jovens no mundo;
• b) Ampliação do período da adolescência, em virtude dos fatores socioculturais.
ALGUMAS TEORIAS SOBRE A ADOLESCÊNCIA
1. Stanley Hall (1844-1924) – pioneiro nos estudos sobre adolescência. Adolescência (12/13 anos à 22/24 anos) como “segundo nascimento”, momento crítico correspondente a evolução humana (a ontogenia recapitula a filogenia); Tensões e sofrimentos psicológicos conflitos entre os impulsos do adolescente e as demandas da sociedade.2. Sigmund Freud (1856-1939) - Transformações somáticas da puberdade são a origem das mudanças psicológicas da adolescência;3. Ana Freud (1895- 1982): vida psíquica caracterizada pelos opostos, pela contradição, oscilação de pensamentos, sentimentos e atitudes. Ex: submissão x rebeldia, egoísmo x generosidade.
4. Arminda Aberastury (1910-1972) • Essencial na adolescência:
necessidade de entrar no mundo adulto;
• Modificações físicas: causam alterações em todos os planos de convivência social;
• Fuga progressiva do mundo exterior/ Refúgio no mundo interior;
• TRIPLO LUTO: pelo corpo infantil, pela identidade e papel infantis, pelos pais da infância.
5. Maurício Knobel – Adolescência = síndrome normal de desequilíbros e instabilidades; uso de defesas; comportamentos extremos; Características: - Procura de si; - Tendência grupal/ fuga da
uniformização; - Fantasia e intelectualização; - Desorientação temporal (tempo: presente - “tudo é urgente”).
6. Eric Erickson (1902-1994) Adolescência: crise identidade x confusão de papéis • A formação da identidade supõe um processo confirmação
de papéis: consideração de vários empregos e profissões, parceiros e amigos entre tipos distintos de pessoas; avaliações de atitudes sociais, políticas, econômicas e religiosas alternativas.
• Período de moratória psicossocial em que o sujeito se prepara para a autonomia;
• Período de dependência / testagem de suas capacidades e limites.
Características do desenvolvimento (GRIFFA E MORENO, 2001)
Adolescência Inicial Adolescência média Adolescência Final
PuberdadeMeninas – 11/12 anosMeninos – 12/13 anos
12/13 a 16 anos - Influem fatores como: inserção mundo do trabalho; responsabi- lidade legal; emancipação dos pais, capacitação profissional.
-Diferenciação definitiva entre os sexos;
-Necessidade de reorganizar a personalidade por causa das transformações no corpo infantil.
-Construção da identidade sexual definitiva;
-Desenvolvimento da identidade pessoal;
-Busca: sentido da vida, valores e ética
- Consolidação dos modos de vida e relacionamentos;
- Período de escolha e decisão vocacional.
Adolescência Inicial Adolescência média Adolescência Final
- O sujeito está voltado para a reestruturação do esquema corporal e conquista da identidade.
- Redução do ritmo de desenvolvimento corporal;- Corpo adquire proporções adultas;- Contradições afetivas, ambivalências, confusão e descontrole.
-Recuperação do equilíbrio;-Prevalência de uma afirmação positiva de si
- Vivencias em grupos de pares do mesmo sexo.
-Interesse acentuado pelo sexo oposto;- Vivencia em grupos heterossexuais;- Conformação às normas do grupo.
-Conhecimento de suas possibilidade e limites;-Aquisição de uma consciência de sua responsabilidade sobre seu futuro.
- Família ainda se constitui o centro; inicia seu desprendimento dela.
-Distância afetiva da família;-Rebeldia contra os pais e autoridade em geral.
Substituição dos ideais abstratos por ideais concretos.
A perspectiva Histórico Cultural da Adolescência (Vygotskki; Leontiev)
• Supera a abordagem biologicista e naturalista da adolescência, para compreende-la como um fenômeno datado e situado nas características histórico-culturais da sociedade;
• Busca compreender esse período como uma construção social e cultural marcada por ideias hegemônicas que influenciam o comportamento dos jovens.
• Adolescência como o período em que se desenvolvem as funções psicológicas superiores, havendo um salto qualitativo no desenvolvimento;
• Nesse período (idade de transição) há a intensificação da formação de conceitos, abrindo-se para o adolescente a “consciência social objetiva” e o “mundo da ideologia social”;
• Há maior domínio do fluxo dos processos psicológicos, desenvolvendo-se a discriminação, a abstração e a síntese;
• O jovem se torna capaz de sair dos limites dos dados concretos passando a compreender conceitos abstratos e as relações entre os fenômenos;
• Amplia-se a formação da autoconsciência: consciência de si e dos outros, de maneira mais ampla Aquisição de uma nova estrutura de consciência
• Leontiev marca na idade de transição a mudança do lugar social que a criança ocupava, determinando um novo tipo de relacionamento com os adultos
Percepção das diferenças de classe Compreensão e formação de valores própriosFormação de concepções a partir do conteúdo
ideológico presente na sociedade
Modificação da relação do adolescente com o mundo
Necessidade das mediações escolares para a aquisição de instrumentos cognitivos de
compreensão do mundo
Compreendendo o aprendiz adulto- Pela legislação: é adulta a pessoa com + de 18 anos, o que não significa que é adulta do ponto de vista psicossocial. Interesses em estudar o aprendizado do adulto são recentes e causados por fatores como:
- Envelhecimento da população (Expectativa de vida no Brasil (1949= 44 anos; 2002= 68 anos; 2006 = 72,3 anos). Já se propõe uma nova divisão: idoso jovem (60-70); idoso velho (a partir de 80 anos);
- Mudanças nas formas de vida e de produção nas sociedades industrializadas durante o sec. XX ;
- Progressiva especialização no trabalho e necessidade de os profissionais conhecerem e se adaptarem às constantes inovações tecnológicas (Educação Permanente);
Teoria Psicossocial – Eric Erikson (1902-1990)
• Tema central: busca de uma identidade do ego. Cada estágio de vida envolve um conflito ou crise que tem que ser resolvido à medida em que o ambiente faz novas exigências.
• A pessoa em cada crise deve escolher um modo de lidar com ela: adaptativo ou inadaptativo.
• Somente quando uma crise é resolvida, a pessoa tem força suficiente para enfrentar o próximo estagio.
As 8 idades do homem (ERIKSON)
CICLOS VITAIS CRISES OU CONFLITOSFase Oral – zero ao 1º ano Confiança básica x desconfiançaFase Anal – do 1º. ao 3º. Ano Autonomia x Vergonha e DúvidaFase Fálica – do 3º. ao 5º. Ano Iniciativa x CulpaLatência - do 5º. ano à puberdade Superioridade x InferioridadeFase Genital – da puberdade em diante - adolescência
Identidade x Confusão de Papéis
Idade adulta jovem Intimidade x Isolamento
Idade Adulta Generatividade x EstagnaçãoVelhice Integridade do Ego x Desesperança
Os ciclos adultosIdade adulta jovem: intimidade x isolamento
• Depois da definição da identidade: condições de estabelecer intimidade com o outro e fundir sua identidade na identidade do companheiro. Quando isso não ocorre vem o sentimento de isolamento e privação.
• Intimidade não se restringe ao comportamento sexual, mas poder fazer ligações (pessoais e profissionais). Poder “amar e trabalhar”.
• Dificuldades: medo de perder o próprio eu; excesso de competitividade.
• Idade adulta: generatividade x estagnação
• Preocupação com cuidado dos filhos e educação: transmitir a eles o legado da cultura.
• Generatividade: preocupação relativa a firmar e guiar a nova geração. Abrange também a ideia de produtividade e criatividade (se não tiver filhos, realizar a capacidade de gerar através de sua criatividade na produção artística, literária ou científica).
• Quando falha essa capacidade: sentimento de estagnação e de infecundidade pessoal.
• Período mais longo da vida.
Velhice: integridade do Ego x desesperança
• Integridade = fruto das sete etapas anteriores Þ indivíduo revê experiências anteriores. Balanço da vida e aceitação. Consegue ver as pessoas como são, com seus defeitos e virtudes (amor maduro, sem as fantasias da juventude). Sentimento de responsabilidade pelos próprios atos. Sabedoria.
• Dificuldades na integração: instala-se a desesperança frente ao curto espaço de tempo para recomeçar. Desprezo pelos outros (desdém por si mesmo). Medo da morte (como o medo da vida em outras etapas).
Tendo o adulto como aprendiz é importante lembrar:
• Que a preocupação com o auto conceito e a autoestima devem estar em primeiro plano quando se trata de educação de adultos;
• De valorizar a bagagem de experiências e repertórios que já possuem, utilizando-as como ponto de partida para o processo de aprendizagem;
• De levar em conta os contextos em que vivem, suas condições (e não condições) de vida;