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“El teléfono escacharrado”
Borja Ajenjo, Estefanía Aupetit, Miguel Ángel Martín, Jorge Molina y Yolanda Ortega
Lenguad@s 😜Facultad de Educación – UAH
Grado Magisterio PrimariaLengua española y su didáctica
2014/2015
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Índice 1. Introducción……………………………………………………
…………………….. 12. Objetivos…………………………………………………………
…………………….... 23. Metodología……………………………………………………
……………………… 34. Descripción de la
actividad………………………………………………… 45. Conclusión………………………………………………………
……………………… 96. Bibliografía………………………………………………………
…………………..... 10
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1. IntroducciónLa finalidad de toda sociedad es adaptarse a la comunicación e intercambiar información.Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son:
Emisor: Produce el mensaje y lo envía.
Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta.
Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para transmitir su mensaje.
Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor.
Canal: Medio físico por donde circula el mensaje, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.
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2. Objetivos ☑
Objetivo general:
• Conocer, practicar e interiorizar los elementos ligados al proceso comunicativo, con el objetivo de incrementar y optimizar nuestro potencial respecto a la competencia comunicativa.
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Objetivos específicos:
• Comprender cómo se produce el proceso de la comunicación.
• Conocer y comprender las actitudes básicas que inciden en la competencia comunicativa.
• Conocer y comprender las dimensiones relacionales.
• Conocer y comprender los beneficios de la escucha activa y adquirir habilidades para el desarrollo de esta capacidad.
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3. Metodología
✔ Investigar/Descubrir
✔ Crear
✔ Conectar con el uso real de la lengua
✔ Resumir y concluir
Para qué
CómoQué
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4. Descripción de la actividad Dividimos la clase en cinco grupos de cinco personas más
o menos y se colocarán en espacios diferentes en forma de círculo.
A cada grupo le entregamos una “varita emisora” de color roja en forma de boca y una “varita receptora” de color azul en forma de oreja.
A continuación les explicaremos en que va a consistir la actividad a la que van a jugar: el “Teléfono escacharrado”.
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Cuando el niño vaya a transmitir el mensaje a su compañero, tendrá que levantar la varita emisora roja en forma de boca, a su vez, su compañero deberá alzar la varita azul en forma de oreja cada vez que vaya a recibir el mensaje.
El niño/a que se encuentre al final del círculo deberá decir en voz alta el mensaje que ha recibido. Los puestos se irán alternando para que cada niñ@ diga el mensaje recibido en alto.
Al final de la actividad, los alumnos escribirán en sus respectivos cuadernos la definición de receptor, emisor, canal y mensaje.
Las respuestas serán puestas en común, elaborando así, una conclusión común sobre los elementos de comunicación.
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Emisor
Receptor
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5. ConclusiónComo futuros educadores/as con esta actividad nos planteamos el rol de que la gramática sea un juego en el aprendizaje de la lengua, un modo divertido para los niños/as. Previamente nosotros/as les situaremos con estas preguntas:
• ¿Qué quiere decir saber lengua?
• ¿Significa tener conocimientos sobre el sistema?
• ¿Saber lengua es saber gramática o es también saber gramática?
Referente a nuestra actividad en articular, la presentaremos de forma misteriosa, intentando transmitir misterio y logrando que ellos se sumerjan en la actividad de forma no reglada. 7
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6. Bibliografía 🌏 Bello Crespo Carmen. “Nariz a la
vista”, en Lengua 5 Aprender es crecer. Madrid: Grupo Anaya S.A., 2014, pág. 40
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