“El teléfono escacharrado”

Borja Ajenjo, Estefanía Aupetit, Miguel Ángel Martín, Jorge Molina y Yolanda Ortega

Lenguad@s 😜Facultad de Educación – UAH

Grado Magisterio PrimariaLengua española y su didáctica

2014/2015

Índice 1. Introducción……………………………………………………

…………………….. 12. Objetivos…………………………………………………………

…………………….... 23. Metodología……………………………………………………

……………………… 34. Descripción de la

actividad………………………………………………… 45. Conclusión………………………………………………………

……………………… 96. Bibliografía………………………………………………………

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1. IntroducciónLa finalidad de toda sociedad es adaptarse a la comunicación e intercambiar información.Los elementos que intervienen en un acto de comunicación son:

Emisor: Produce el mensaje y lo envía.

Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta.

Código: Conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor conocen y que sirven para transmitir su mensaje.

Mensaje: Enunciado enviado por el emisor y recibido por el receptor.

Canal: Medio físico por donde circula el mensaje, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.

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2. Objetivos ☑

Objetivo general:

• Conocer, practicar e interiorizar los elementos ligados al proceso comunicativo, con el objetivo de incrementar y optimizar nuestro potencial respecto a la competencia comunicativa.

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Objetivos específicos:

• Comprender cómo se produce el proceso de la comunicación.

• Conocer y comprender las actitudes básicas que inciden en la competencia comunicativa.

• Conocer y comprender las dimensiones relacionales.

• Conocer y comprender los beneficios de la escucha activa y adquirir habilidades para el desarrollo de esta capacidad.

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3. Metodología

✔ Investigar/Descubrir

✔ Crear

✔ Conectar con el uso real de la lengua

✔ Resumir y concluir

Para qué

CómoQué

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4. Descripción de la actividad Dividimos la clase en cinco grupos de cinco personas más

o menos y se colocarán en espacios diferentes en forma de círculo.

A cada grupo le entregamos una “varita emisora” de color roja en forma de boca y una “varita receptora” de color azul en forma de oreja.

A continuación les explicaremos en que va a consistir la actividad a la que van a jugar: el “Teléfono escacharrado”.

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Cuando el niño vaya a transmitir el mensaje a su compañero, tendrá que levantar la varita emisora roja en forma de boca, a su vez, su compañero deberá alzar la varita azul en forma de oreja cada vez que vaya a recibir el mensaje.

El niño/a que se encuentre al final del círculo deberá decir en voz alta el mensaje que ha recibido. Los puestos se irán alternando para que cada niñ@ diga el mensaje recibido en alto.

Al final de la actividad, los alumnos escribirán en sus respectivos cuadernos la definición de receptor, emisor, canal y mensaje.

Las respuestas serán puestas en común, elaborando así, una conclusión común sobre los elementos de comunicación.

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Emisor

Receptor

5. ConclusiónComo futuros educadores/as con esta actividad nos planteamos el rol de que la gramática sea un juego en el aprendizaje de la lengua, un modo divertido para los niños/as. Previamente nosotros/as les situaremos con estas preguntas:

• ¿Qué quiere decir saber lengua?

• ¿Significa tener conocimientos sobre el sistema?

• ¿Saber lengua es saber gramática o es también saber gramática?

Referente a nuestra actividad en articular, la presentaremos de forma misteriosa, intentando transmitir misterio y logrando que ellos se sumerjan en la actividad de forma no reglada. 7

6. Bibliografía 🌏 Bello Crespo Carmen. “Nariz a la

vista”, en Lengua 5 Aprender es crecer. Madrid: Grupo Anaya S.A., 2014, pág. 40

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