PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, CONVOCATORIAS 2015.
ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE
Nombre: Centro de Formación Técnica IPROSEC RUT: 79.642.040-5 Dirección: Los Carrera 456 OSORNO
Título de la propuesta:
““RENOVACION Y REDISEÑO DE LOS SERVICIOS FORMATIVOS, PARA UNA MEJOR INSERCION LABORAL DE NUESTROS ALUMNOS
ACTUALES Y FUTUROS, DESARROLLANDO LAS CONFIANZAS Y COMPROMISOS CON LAS EMPRESAS REGIONALES, PARA SER UN
ALIADO ESTRATEGICO CLAVE.””
Código: IES1501
Convocatoria:
FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL X
INNOVACIÓN ACADÉMICA
Armonización curricular
Internacionalización de doctorados
Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Todas los programas y unidades del CFT IPROSEC
Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: 100% de los alumnos al término del PMI. Duración del PMI (hasta 36 meses): 36 meses
Fecha de Postulación PMI: 11 de agosto 2015.
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL [PMI] DEFINITIVO
PARA CONVENIOS DE DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL, CONVOCATORIAS 2015.
ANTECEDENTES INSTITUCIÓN POSTULANTE
Nombre: RUT: Dirección:
Título de la propuesta:
““XXxxxx””
Código: IES15XX
Convocatoria:
FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
FORTALECIMIENTO TÉCNICO-PROFESIONAL
Armonización curricular
INNOVACIÓN ACADÉMICA
Internacionalización de doctorados
Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas: Porcentaje de estudiantes de la institución impactados por el PMI: Duración del PMI (hasta 36 meses): Fecha de Postulación PMI:
1
1. EQUIPO DIRECTIVO, RESPONSABLE Y UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DEL PLAN DE MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL [PMI]2.
1.1. EQUIPO DIRECTIVO DEL PMI
Nombre
RUT
Cargo en la Institución
Cargo en
PMI
Horas/mes asignadas a
PMI
Fono
E mail
Gladys Fuentealba Espinoza
5.621.773-8
Rectora
Dirección Central
15,0
64-2453501 [email protected]
Miguel Mutizabal García
11.427.983-8
Director Académico
Director Alterno
22,5
64-2453520
Juan Pablo Meynet Fuentealba
15.257.117-8
Director de Finanzas
Encargado de Finanzas
4,5
64-2453501 [email protected]
1.2. EQUIPO EJECUTIVO DEL PMI
Nombre
RUT
Cargo en la Institución
Cargo en
PMI
Horas/mes asignadas a PMI
Fono
E mail
A contratar según perfil
Director PMI
45,0
Sergio Cárdenas
Bustamante
16.779.096-8
Contador
Encargado de Adquisiciones
22,5
64-2453502
A contratar
según Perfil
Coordinador de Línea
Analista curricular
45,0
A contratar Coordinador de Línea
Encargado objetivo 4
45,0
A contratar Coordinador de Línea
Encargado objetivo 4
45,0
1.3. RESPONSABLE UNIDAD DE COORDINACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre
RUT
Cargo en la
Institución
Cargo en
PMI
Horas/mes asignadas a PMI
Fono
E mail
Gladys Fuentealba Espinoza
5.621.773-8
Rector
Rectora
8 64-2453501
2 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
2
3
1.4. ORGANIGRAMA FUNCIONAL A LA GESTIÓN DEL PMI.
Rector
Gladys Fuentealba
Director PMI
A contratar
Comité Asesor Proyecto Jefes
de Carrera Director Académico
Directora de Asuntos estudiantiles
Director Vinculación con el Medio
Director Alterno PMI
Director Académico
Miguel Mutizabal García
Objetivo
Específico 1y2
Personal
a contratar
Objetivo
Específico 3
Personal
a contratar
Objetivo
Específico 4y5
personal
a Contratar
Unidad
Adquisiciones y
contratos
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1.5. RESUMEN DE COMPROMISOS DE ENTIDADES EXTERNAS PERTINENTES [Cuando corresponda resumir información de Carta compromiso anexadas al presente formulario]
Entidad
Cargo del firmante
Compromiso
Municipalidad de Osorno
Alcalde
Colocar a disposición los liceos TP que tengan injerencias en el Plan de mejoramiento Institucional que presenta Iprosec
INGELSUR
Representante Legal
Apoyo en el desarrollo de Prácticas para los alumnos Personal de la empresa que se pueda certificar en oficios
Liceo Técnico Profesional ANTULAFKEN
Directora
Poner a disposición el liceo Técnico Profesional en área de injerencias del PMI
Mutual de Seguridad de Osorno
Gerente de Clientes
Apoyo el desarrollo de Perfiles de egreso de las carrera que sean necesarias
Clínica Alemana
Gerente General
Apoyo en el desarrollo de Prácticas para los alumnos Personal de la empresa que se pueda certificar en oficios
Instituto Comercial de Osorno
Director
Poner a disposición el liceo Técnico Profesional en área de injerencias del PMI Desarrollo de RAP
Skretting Chile
Supervisor Eléctrico
Apoyo en el desarrollo de Prácticas para los alumnos Personal de la empresa que se pueda certificar en oficios
Gobernación de Osorno
Gobernador de Osorno
Colocar a disposición los liceos TP que tengan injerencias en el Plan de mejoramiento Institucional que presenta Iprosec
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6
2. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA, CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI (extensión máxima 1 página).3
Este PMI se enmarca en el ámbito de la innovación curricular, considera el desarrollo de todos los
programas curriculares de la Institución. Se trata del rediseño de su currículo, en base a competencias laborales,
el cual tendrá un impacto directo en más de 8224 estudiantes, correspondiente a nuestra casa de estudios.
Para ello, requiere y debe lograr la vinculación con el sector productivo, empresas que participaran activamente,
según cartas de compromiso y articulación educacional y social que permita su sostenibilidad y validación, para
ello se deben tener apoyos de representantes sociales y políticos, los cuales se evidencian a través de las cartas
de compromiso adjuntas
El PMI busca obtener herramientas y experiencias, que permitan la articulación de los perfiles profesionales
obtenidos en la educación media TP, los reconocimientos de los aprendizajes previos a los trabajadores de
la industria y las carreras modulares impartidas por el CFT.
Todo lo anterior permite una admisión regular y admisión especial, según las competencias de ingreso
demostradas.
Estas líneas de acción, esperan lograr desempeños notables durante la vigencia y monitoreo de los
distintos indicadores de resultado que son parte del Convenio de Desempeño.
Mejora en la empleabilidad de nuestros alumnos, alcanzado al 85% de ellos trabajando dentro del primer año de
titulación.
Para ello, incrementar el vínculo con empleadores que permita mejorar la empleabilidad de los egresados de la
institución y se trabajará en que los empleadores, ubiquen a los egresados de las carreras en la prioridad uno
para llenar sus puestos de trabajo.
A su vez, se prevén mejoras significativas en la retención estudiantil de primer año, logrando un 73%, y una
tasa de retención total institucional del 85%, se trabajara con Liceos técnico profesionales de la zona, para
alcanzar una efectiva articulación curricular, que de sentido a un itinerario formativo, logrando tener al menos
tres carreras en convenio de articulación. Se espera que, al tercer año del PMI, el 27% de la matrícula de
estudiantes nuevos que ingresen a las tres carreras en convenio de articulación pertenezcan a una admisión
especial asociada a estas líneas de acción.
El nuevo currículo promueve la formación integral de los estudiantes, cerrando las brechas entre el campo laboral y
la educación superior técnica profesional. La renovación del modelo formativo permite mejorar los índices de
titulación oportuna (60%) y empleabilidad (85%).
3 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea. 4 Matricula vigente 2015
6
7
Lo anterior requiere que los docentes mejoren sus prácticas pedagógicas, para lo cual se espera que, al finalizar el PMI, el 90 % de los docentes esté capacitado en metodologías de formación por competencias. Al ocurrir lo anterior, la evaluación docente realizada por los estudiantes debe alcanzar al 90%. Objetivo General: Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT Iprosec, rediseñando los currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su trayectoria laboral Objetivos específicos: 1. Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los Procesos
Productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros
que rige la educación superior en Chile
2. Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológicas.
3. Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el
mundo laboral 4. Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado
laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos. 5. Desarrollar y potenciar las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.
7
8
E
m
3. VINCULACIÓN DEL PMI PERTINENTES.5
CON OTRAS INICIATIVAS MINEDUC
N EJECUCIÓN O
Tipo de iniciativa (PMI, PM,
BNA, FF, BD, etcétera)
Código iniciativa
Año
adjudi cación
Vinculación
con PMI (Si/No)
Descripción breve de la vinculación, cuando corresponda
4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO QUE FUNDAMENTA EL PMI (extensión máxima 3 páginas).6
La Sociedad Educacional I PROSEC Ltda”, se constituyó en abril de 1986 con el objetivo de entregar y
proporcionar formación ocupacional en todas las áreas laborales con sus diferentes especialidades. Por su parte
el Centro de Formación Técnica IPROSEC es reconocido y autorizado por el Ministerio de Educación por Decreto Exento No 47, Registro 135, el 24 de Marzo de 1986, obteniendo su plena autonomía según Decreto Exento No 768 el
30 de octubre de 2003. A su vez el año 2012 fue acreditado por la CNA Chile por cuatro (4) años, hasta el noviembre del 2016, según acuerdo Nº 195.
El CFT IPROSEC se encuentra en la ciudad de Osorno, provincia del mismo nombre. La economía regional anotó un alza en la actividad económica de 5,9%, en relación al mismo período de 2013, acumulando en el año un crecimiento de 5,7% para el 2014. Este resultado se explica por la incidencia positiva de diez de los once sectores económicos que componen el indicador, siendo construcción y Pesca los de mayor aporte al crecimiento. Lo anterior es relevante para poder modelar nuestros servicios educativos futuros y las condiciones de empleabilidad al egresar.
A su vez, atendemos a poblaciones con baja capacidad económica familiar (sobre el 85% quintil III o menos), donde sus hijos e hijas pueden haber tenido buenos desempeños escolares en contexto (promedio institucional de notas EM 5,5), pero al ingresar al CFT IPROSEC se evidencian brechas cognitivas significativas. Lo antes descrito es el perfil normal de un alumno de CFT, según nuestras reuniones de red (CFT Andrés Bello Temuco, San Agustín de Talca y CFTs de la provincia de Osorno).
Considerando, que nuestro plan de desarrollo estratégico tiene vigencia hasta el 2016, durante este año, se han realizado diversos levantamientos y análisis de información, de la cual sintetizamos la siguiente:
Mirada al entorno educativo regional.
5 Deben explicitarse todas las iniciativas vigentes y en ejecución financiadas con recursos MINEDUC, y señalar si tiene o no vínculo con el PMI presentado. En caso de tener algún vínculo, detallar brevemente qué tipo de articulación existe.
6 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
8
9
Fuente: Mineduc, SIES 2015
De lo anterior se aprecia que el 17% total de la matrícula en ES estudia en un CFT, donde nuestra institución responde por
el 13,5% de la matricula TNS de la región. La tasa de retención 1º año, cohorte 2014 para carreras TNS de la región
ascendió a 67,5%, nuestro CFT IPROSEC tuvo un mejor desempeño ascendiendo al70% para dicho año. La región tiene 5
instituciones CFT, de las cuales tres están acreditadas a la fecha.
Mirada al entorno Político Legal educativo. Los cambios que se avizoran están motivados, por una reformulación de la Ley de Educación Superior, que desea
impulsar el Gobierno y sobre las cuales hay consenso en la necesidad, aunque no claridad y acuerdo respecto a los
medios y formas.
Respecto a la gobernanza y ordenamiento jurídico, no vemos mayor problema, salvo que los sostenedores están
dispuestos a cambiar el ordenamiento jurídico hacia una fundación, en la medida que se mantengan los derechos
administrativos vigentes. En acceso, nuestra población objetivo y la inclusión de ellos sin limitaciones o preferencias
artificiales, nos permiten prever que no habrá inconvenientes en la adopción de nuevas modalidades de ingreso, en la
medida que se reconozca la particularidad de alumnos vespertinos y matricula efectiva hasta el mes de marzo de cada
año. En Financiamiento, la mayoría de nuestros alumnos tienen apoyos del Estado Becas y CAE, por lo cual si es
reemplazados por un modelo de pago de costo de docencia, se mantendría al Estado como el principal financista. En
Aseguramiento de la calidad, vemos que el cambio de los criterios y la definición de estándares, junto a los nuevos
niveles de clasificación, pueden tener consecuencias no previstas, a la fecha, por la falta de claridad respecto a ellos.
Mirada Interna Actualmente IPROSEC ofrece 11 carreras de nivel de técnico superior, a saber: Administración de Empresas, Contabilidad,
Turismo, Asistente de Párvulos, Electricidad, Electrónica y Automatización industrial, Obras Sanitarias, Gas y Climatización,
Informática y redes, TNS en trabajo Social, TNS Enfermería y Prevención de Riesgos. El total de alumnos es de casi 800
alumnas y alumnos, con una matrícula de alumnos nuevos de 369 donde el 93% ellos pertenecen a los tres primeros
quintiles. Su alta vulnerabilidad económica, les permite ser receptores de becas y créditos, sin embargo por
desconocimiento o no cumplir los requisitos de elegibilidad, más de 35% de ellos no son beneficiarios en su primer año.
Para las jornadas diurnas y vespertinas en que se dictan algunas carreras, se trabajará su propia especificidad
con acciones diferenciadas, considerando la realidad particular de las mismas (edades, experiencia laboral,
expectativas y conductas de entrada diferentes).
Para ello tendrá debida cuenta de las expectativas sociales y culturales, que esperan nuestros estudiantes y su entorno.
Para ello se consultara a actores sociales, gremiales, profesionales para incorporar aspectos distintivos en la oferta
formativa y sus organismos de colaboración provincial.
Por otra parte, las necesidades de servicios de apoyo, que dichos nuevos alumnos traen, han llevado a que la dirección de
asuntos estudiantiles, se replantee su rol y modelo de atención. (Ej. Alumnos con problemas de autoestima y orientación,
con necesidades educativas transitorias, alumnos de pueblos indígenas).
A su vez, la estrecha y continua relación que hemos mantenido con empleadores y empresas de la zona, requiere que
desarrollemos una vinculación que se formalice, bajo figuras estables de análisis y evaluación de nuestro rol como
formadores y de ellos como demandantes de TNS pertinentes a sus planes de desarrollo empresarial futuros, lo anterior,
ha sido visto en foros gremiales, de los cuales formamos parte (EJ, cámara de turismo, cámara de comercio Osorno).
La Dirección Académica, considerando lo antes expuesto, ha definido que se debe replantear y profundizar nuestro
modelo formativo, avanzando a un modelo de competencias laborales, alineadas con el puesto de trabajo y articuladas
con la educación TP Media y el marco de oficios de Chile Valora. Si consideramos que el marco de cualificaciones que está
empezando a esbozar el Divesup para las IES, tiene como elemento base
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los SCT, debemos buscar el medir y dotar a nuestros planes de estudios de dicha métrica de esfuerzo estudiantil.
Por otra parte los servicios de apoyo, e inclusión que tenemos están basados principalmente en bajas barreras de
entrada (licencia de E.M), pero a una débil mantención, seguimiento y apoyo de nuestras alumnas y alumnos.
Carecemos de sistemas de gestión integrados, que nos permitan realizar análisis de multivariables, lo cual es crítico si
deseamos mejorar nuestras tasas de efectividad y eficiencia. Sin embargo una IES, debe aspirar a poder identificar la real
necesidad de apoyo en los primeros meses de ingreso, por lo cual debemos crear un centro de apoyo al alumno, que
trabajando en equipos multidisciplinarios, permita apoyar la progresión y avance a cada alumno hasta su titulación y mejor
dicho, hasta su primer trabajo.
Nuestro equipamiento es el adecuado al modelo y planes educativo vigente, sin embargo si pasamos a un modelo de
competencias laborales, deberemos mejorar y fortalecer dicho equipamiento. Las visitas efectuadas a otras
instituciones que han implementado modelos educativos en competencias laborales (Ej. CEDUC, San Agustín de Talca),
nos llevará a fortalecer equipos, talleres y laboratorios. La infraestructura del CFT IPROSEC, alcanza actualmente 2.444
metros cuadrados, para albergar la sede, la cual nos permite prever que los ajustes y obras menores requeridas, se
podrán realizar y apoyar el cambio que deseamos implementar.
Si consideramos que en el pasado hemos desarrollado programas apoyados por el Mecesup, tales como: el año 2.000 en
el área de turismo el proyecto CIC 0002, en el año 2003 en el área de informática el proyecto CIC0201 y en año 2007 en
el área de administración el proyecto SAT 0401, el cual se ejecutó con otras instituciones de educación superior. Además,
desarrollo el proyecto de gestión institucional CIC 1001, que tuvo como foco la mejora de sistemas de gestión para
presentarse a la acreditación.
Considerando lo antes expuesto, nuestro PDE 2017-2021 que hoy estamos preparando para ser la guía estratégica de
desarrollo institucional, compartirá no solo las metas e indicadores que han sido presentados en el PMI del concurso,
sino también afianzara las líneas de trabajo detectadas, que han sido expuestas anteriormente.
Por otra parte, el relevamiento de los pueblos originarios, en la mirada formativa de ES, nos ha llevado en estos años, a
realizar acciones esporádicas con la comunidad indígena PANGUI KU y con la asociación indígena TRE MÜN NEWEN,
Ej. Celebraciones, incorporar taller Introducción a Nuestras Raíces y Nuestros pueblos originarios en el currículo del
párvulo, de la carrera de Asistente de Párvulos, facilitar los espacios para reuniones de los alumnos con otros miembros
externos de sus comunidades, dictar en junto a CONADI, el proyecto: “Fortaleciendo el Mapuche Kimun en nuestros
estudiantes”. Culminando con un Wetripantü, sin embargo, debemos tratar de lograr integrar y comprender nuestro rol
en el encuentro de dos mundos, incorporando para ello a los más de 130 alumnos que hoy estudian en el CFT, a un plan
estructurado y permanente, que de cuenta de un:
El diseño de políticas institucionales, que den cuenta de nuestra responsabilidad y compromiso con nuestros
alumnos de pueblos indígenas.
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Las caracterización cultural, lingüísticas, socioeconómica, levantando los datos, sistematizándolo y usándolos
para desarrollar planes de acción institucionales.
Planes de acción que sin diferenciar los resultados de aprendizaje y competencias que busca nuestro proyecto
educativo, sea capaz de revisar las metodologías y didácticas, para ser respetuosos con su cultura.
Dado el plan de intervención que esperamos desarrollar en el PMI, este se funde y complementa con
nuestros PDE, al punto que lo que proponemos al Mineduc es dar los apoyos financieros, para hacernos cargos
de modelar la organización que responda no sólo a los desafíos locales, lo cual a la fecha hemos hecho con acierto,
dado la tasa de empleabilidad y reconocimiento regional, sino que llegar a ser referente en la región de cómo se
puede responder a nuevas demandas sean de políticas publicas o de desarrollo regional.
Lo anterior, nos permite pensar que esa experiencia, junto a las capacidades humanas y de gestión, desarrolladas
en el tiempo, nos permite presentar a este concurso y solicitar que seamos apoyados por un PMI, que permita
alcanzar el siguiente objetivo:
Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT IPROSEC, rediseñando los
currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel
secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su
trayectoria laboral.
Del cual se desprenden los siguientes objetivos específicos:
Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos
del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la
educación superior en Chile.
Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios
de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica
Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el
mundo laboral
Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado
laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos
Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad
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5. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: OBJETIVO GENERAL, OBJETIVOS ESPECIFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES [Extensión máxima 3 páginas].7
Objetivo General [debe ser solo un objetivo general]
Implementar la formación por competencias, en todos los planes de estudios del CFT Iprosec, rediseñando los currículos actuales y/o diseñando nuevos, según las necesidad del sector productivo regional, articulados con el nivel secundario y permitiendo el acceso de trabajadores, mediante el reconocimiento de competencias adquiridas en su trayectoria laboral.
Objetivo Específico Nº 1: Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la educación superior en Chile:
Estrategias específicas asociadas8:
1. Formular perfiles de egreso organizados en función de competencias laborales de acuerdo a los requerimientos del sector productivo regional.
2. Innovar los currículos, considerando SCT-Chile. 3. Desarrollar estructuras curriculares flexibles y articuladas. 4. Generar instancias de trabajo colaborativo con empresas de distintos sectores productivos atingentes al desarrollo
local, con la finalidad de permitir acceso de estudiantes a prácticas curriculares y laborales. Dicho trabajo colaborativo no considera consultoría de parte de las empresas indicadas en las cartas de compromiso del PMI.
Hitos9 y actividades asociados al Objetivo Específico N°1: Generar planes de estudios en base a competencias laborales, que este en sintonía con los procesos productivos del mercado laboral relevante de la región y de acuerdo a los estándares presentes y futuros que rige la educación superior en Chile
Hito
Actividades
Inicio (Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1 Elegir metodología de trabajo pertinentes y adecuadas para el rediseño curricular de los programa de estudio a intervenir
1. Crear documentos de
trabajo que permita normar la generación de información.
2. Desarrollo de Jornadas de
socialización del modelo y desafíos del PMI con coordinadores de carrera y docentes.
Diciembre 2015 (posterior firma de convenio)
Diciembre 2017
- Manuales de
rediseño curricular
- Modelo
Educativo actualizado
7 Esta información debe ser completada obligatoriamente en la Plataforma de postulación en línea.
8 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.
9 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI.
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3. Estandarizar los mecanismos, procedimientos y documentos que permitan la identificación de competencias a levantar, para generar los perfiles de egreso de cada carrera.
Diciembre 2015 (posterior firma de convenio)
Marzo 2016
-Documentos de trabajo -Manual de Procedimientos
4. Hacer búsqueda bibliográfica de información existente en referencia a los perfiles asociados a las carreras en los diferentes ámbitos de acción. Ejemplo Chile valora, Catalogo Minero, Catalogo de la Construcción y otras asociaciones gremiales.
Diciembre 2015 (posterior firma de convenio)
Marzo 2016
-Matrices de validación de competencias laborales asociados a los planes de estudios rediseñados
5. Realizar visitas a instituciones que hayan implementados el modelo por competencias laborales, a través de PMI ya adjudicados
Marzo 2016
Diciembre 2016
-Planes de trabajo de pasantías en instituciones de educación superior. -Evidencias de trabajo en conjunto -Acciones implementada s que surgen de la pasantía
6. Revisar al modelo educativo institucional y reglamentación académica actual, a la luz del rediseño curricular 7. Generar Plan Operacional del rediseño curricular por carrera
Marzo 2016 Marzo 2016
Julio 2016 Julio 2016
-Modelo educativo ajustado -Reglamento académico ajustado al nuevo modelo educativo - Carta Gantt de trabajo por carrera
Hito 2: Construcción de perfiles de egreso de acuerdo a nuevo modelo educativo definido institucionalmente en
competencias laborales para las carreras del
CFT a través de
1. Definir competencias laborales a cada carrera a rediseñar y de nuevas carreras. 2. Generar reuniones con docentes, jefes de carreras para socializar y enriqueces los perfiles por carreras
Enero 2016
Enero 2016
Diciembre 2016
Noviembre 2017
- Encuestas - Evidencias de Focus - Seguimiento de incorporación de mejoras en los perfiles
3. Generar perfiles de egreso de todas las carreras a rediseñar y de carreras nuevas o crear nuevos perfiles de acuerdo a las competencias laborales levantadas del sector productivo
Enero 2016
Noviembre 2017
- Perfiles de egreso carreras
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4. Generar matrices de relación de unidades de competencias y módulos estipulados de acuerdo al perfil de egreso
Enero 2016
Noviembre 2017
- Documentos de trabajo - Matrices de competencias asociados a perfiles de Egreso
5. Desarrollar las matrices de unidades de competencias de acuerdo a sus niveles de desempeño esperado
Enero 2016
Noviembre 2017
- Documentos de trabajo - Matrices por
Carrera
Hito 3: Generación de los planes de estudios para las carrera rediseñadas en base a competencias laborales
1. Definir equipos de trabajo por carrera para la generación de planes de estudios. 2. Construir planes de estudios de acuerdo a las competencias de los perfiles de egreso definidos
Enero 2016
Enero 2017
- Planes de estudios por competencias laborales según formato institucional
3. Generación de planificaciones de aula de cada módulo que permita un aseguramiento de calidad al proceso formativo.
Abril 2016
Abril 2017
- Planificaciones de aula por modulo según formato institucional
4. generación Instrumentos de evaluación que permitan asegurar el logro de las unidades de competencias asociadas al modulo 5. Desarrollar talleres de capacitación en experiencias e instrumentos evaluativos a ser aplicados según el modelo educativo.
Agosto 2016 Agosto 2016
Agosto 2017 Agosto 2017
- Exámenes finales de cada módulo definidos en los planes de estudios Nómina de asistente a los talleres de capacitación - Informe de la capacitación y mejoras a ser consideradas en el rediseño curricular
6. Generar experiencias prácticas evaluativas asociadas a los módulos de los planes de estudios
7. Generar listado de equipamiento, bibliografía, talleres, laboratorios necesario para el desarrollo de experiencias de aprendizajes para los alumnos.
Agosto 2016
Agosto 2016
Agosto 2017
Agosto 2017
-Listado de actividades prácticas. -Listado de bibliografia
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Hito 4: Implementación de SCT para los planes de estudios rediseñados por competencias laborales
1. Determinar el modelo y metodología de cálculo de SCT a ser utilizado por el CFT, utilizando de base el modelo del CRUNCH. 2. Capacitar y Socializar proceso de aplicación de las metodologías de aplicación de los SCT. 3. Aplicar metodología de trabajo para asignar la carga aplicar en los módulos rediseñados. 4. Validar la carga efectiva de los módulos s v/s la presupuesta, para hacer ajustes de ser necesario.
Marzo 2016
Agosto 2016
Noviembre 2016 Noviembre 2016
Julio 2016
Enero 2017
Noviembre 2017 Noviembre 2017
- Manual de utilización y aplicación SCT. - Módulos con carga efectiva de los SCT - Evidencias de trabajo con especialistas, a estudiantes en SCT
Hito 5: Generar consejos asesores atingentes a las áreas de desarrollo de los planes de estudios
1. Convocar a empresas a participar del trabajo del CFT, en post del rediseño curricular. 2. Estructurar un organismo colegiado permanente como consejo de aseguramiento de calidad y pertinencia de la oferta formativa vigente
Enero 2016
Septiembre 2016
Marzo 2018
Marzo 2018
- Encuestas aplicadas a empresas - Evidencias de Focus con empresarios - Incorporación de información en nuevos planes de mejora - Actas de comités asesores - Seguimiento del cumplimiento acuerdos - Convenios de trabajo en conjunto.
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Objetivo Específico Nº2: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica Estrategias específicas asociadas10:
1. Identificar brechas entre el perfil de ingreso real y el esperado, lo que permitirá generar procesos de nivelación
acorde a los resultados obtenidos.
2. Aplicar mecanismos permanentes de apoyo al avance curricular durante toda la vida estudiantil de los alumnos, que mejoren la eficiencia y eficacia de los procesos de enseñanza aprendizaje.
3. Incorporar tecnologías y diversas metodologías de aprendizajes que favorezcan el proceso de enseñanza
aprendizaje, permitiendo a los estudiantes desarrollar las competencias previstas de forma innovadora y de fácil acceso.
4. Generar estrategias de perfeccionamiento docente a fin de potenciar su rol como facilitadores de la experiencia
de aprendizaje de los estudiantes.
Hitos11 y actividades asociados al Objetivo Específico N°2: Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje que permita una implantación eficiente de los planes de estudios de acuerdos a los desafíos que presenta el modelo y la innovación en el uso de herramientas Tecnológica
Hito
Actividades
Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Definir el modelo institucional de nivelación y seguimiento a los estudiantes acordes al modelo educativo.
1. Desarrollar pasantías en
instituciones de educación superior que han desarrollados modelos exitosos en el proceso de Nivelación de ingreso
Diciembre 2015
(posterior firma de convenio)
Diciembre 2016
- Listado de pasantías
- Nómina de participantes
- Informes confeccionado s por participantes
- Acciones implementada s que surgen de la pasantía
- Propuestas y seguimientos de planes de mejoras
2. Generar el modelo, procedimientos y plan de trabajo de nivelación y seguimiento aplicar
Diciembre 2015 (posterior firma de convenio)
Diciembre 2016
- Plan de trabajo anual.
3. Puesta en marcha del sistema de seguimiento y nivelación
Agosto 2016
Agosto 2017
- Plan de mejoras al plan anual.
- Generación del sistema informático de seguimiento
10 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.
11 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI.
16
4. Revisión a la luz de los
resultados obtenidos del plan piloto de sistema de nivelación y seguimiento del primer año, para generar ajustes de mejoras
Mayo 2016
Diciembre 2016
Plan de trabajo del segundo año de seguimiento, con mejoras de acuerdo a los resultados
Hito 2: Generara unidad de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje para alumnos y docentes que permitan asegurar una eficiente implementación del nuevo modelo educativo
1. Definir la estructura de la unidad de apoyo al aprendizaje y líneas de trabajo que permitan una implementación eficiente del modelo educativo
Mayo 2016
Agosto 2016
- Decreto de creación de la unidad de apoyo al aprendizaje
- Contratos de personal
2. Desarrollar procedimientos de trabajo, atención de alumnos y docentes
Mayo 2016
Agosto 2016
- Manual de
procedimientos
3. Generar jornadas internas de socialización de planes de trabajo
Mayo 2016
Diciembre 2016
- Nómina de asistentes a jornadas de trabajo
- Presentaciones trabajadas
4. Revisión de planes de trabajo ejecutados, con el fin de establecer ajustes necesarios
Diciembre 2016
Marzo 2017
- Plan de trabajo mejorado
Hito 3: Implementar plataformas tecnológicas que apoyen el desarrollos de los planes de estudio de forma de acercar los procesos productivos al aprendizajes de los alumnos
1. Levantamiento de necesidades de virtualización de procesos productivos en apoyo a los planes de estudios.
Diciembre 2016
Agosto 2017
- Nómina de
asistentes a reuniones
- Planes de trabajo
2. Desarrollo de prototipos de trabajo de la plataforma y virtualización de procesos productivos
Marzo 2017
Agosto 2017
- Plataforma Institucional
3. Revisión de objetos de aprendizajes existentes a ser incorporados en los planes de estudios
Marzo 2017
Enero 2018
- Entrevistas con jefes de carrera
- Plan de Trabajo
4. Puesta en marcha de las plataformas tecnológicas con objetos de aprendizajes pilotos
Marzo 2017
Agosto 2018
- Generación de
Objetos de aprendizajes por carreras
17
Hito 4: Generar plan de capacitación y perfeccionamiento docente, que permita generar herramientas en los docentes para la implementación efectiva del modelo
1. Desarrollar plan trabajo de perfeccionamiento docente. 2. Desarrollo de cursos, diplomados y pasantías en empresas nacionales e internacionales. 3. Socialización de los resultados aprendidos
Agosto 2016
Agosto 2016
Septiembre 2016
Marzo 2017
Enero 2018
Enero 2018
-Generación plan de perfecciona- miento docente.
- Nómina de cursos
- Listado de docentes capacitados por cursos
- Estadísticas de capacitación docente
Objetivo Específico N°3: Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el mundo laboral
Estrategias específicas asociadas12:
1. Implementar modalidades de colaboración y trabajo conjunto con actores del mundo laboral a fin de mejorar y apoyar diferentes instancias del proceso formativo (diseño curricular, prácticas, formación dual, inserción laboral, entre otros).
2. Generar mecanismos para apoyar a los titulados en su inserción laborar y realizar seguimientos de los egresados
Hitos13 y actividades asociados al Objetivo Específico N°3: Vincular el proceso formativo con mundo laboral, logrando una inserción efectiva de los estudiantes en el mundo laboral
Hito
Actividades
Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Generar consejos asesores por áreas de desarrollo, que permitan mantener una retroalimentación periódica de las necesidades del sector productivo
1. Generar Catastro de empresas de la región, relacionadas con las áreas de desarrollo del CFT.
Diciembre 2015 (post- firma de convenio)
Enero 2016
Informe productivo de la región
2. Generar el reglamento de
los consejos asesores.
Enero 2016
Abril 2016
Manual: reglamento de funcionamiento de los consejos asesores
3. Desarrollar reuniones de los consejos asesores por áreas
Abril 2016
Enero 2018
Actas de reuniones
12 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.
13 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI.
18
4. Implementación de acuerdos
entre el CFT y las empresas
Abril 2016
Enero 2018
-Convenios de cooperación entre ambas partes firmados.
5. Revisión de planes de trabajo y ajustes de aseguramiento de calidad
Agosto 2016
Agosto 2017 -Planes mejorados
Hito 2: Establecimiento de convenios de cooperación entre el sector empresarial y el CFT, en los diferentes rubros que abarcara el proyecto
1. Reuniones con empresas de
la región
Diciembre 2015 (post- firma de convenio)
Marzo 2016
-Nómina de empresas visitadas
2. Generación de acuerdos de trabajo
Diciembre
2015 (post - firma de convenio)
Agosto 2016
-Actas de acuerdos con empresas -Seguimiento de cumplimiento de acuerdos
3. Firma del convenio de colaboración para rediseño curricular y prácticas
Diciembre 2015 (post - firma de convenio)
Agosto 2016
-Convenios firmados
4. Revisión anual de las actividades realizadas bajo el convenio y actualización si son pertinentes.
Septiembre 2016
Diciembre 2017
-Generaciones de planes anuales de trabajo con empresas
Hito 3: Fortalecer la unidad de apoyo a la inserción laboral de los alumnos, mediante sistemas informáticos y en relación con las demandas levantadas desde el sector productivo
1. Levantamiento de
información para generar prototipo del sistema de información
Marzo 2016
Agosto 2016
-Actas Levantamiento de información para generar sistema de seguimiento
2. Revisión del sistema de seguimiento de ex alumnos actual y generación de mejoras
Agosto 2016
Diciembre 2016
-Generación sistema de seguimiento de ex alumnos
3. Implementar mejoras en el seguimiento de ex alumnos
Enero 2017
Abril 2017
-Plan de mejoras del sistema de ex alumnos
4. Generar un observatorios de empleos que complemente el sistema actual de seguimiento de ex alumnos
Agosto 2017
Enero 2018
Observatorio de empleos del CFT puesto en marcha
Objetivo Específico N°4: Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos. Estrategias específicas asociadas14:
1. Apoyar y desarrollar iniciativas de articulación efectiva con la educación secundaria, especialmente del ámbito
técnico profesional que permita la armonización curricular.
2. Generar mecanismos diversos de evaluación de competencias y de reconocimiento de aprendizajes
14 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.
19
previos, que otorguen flexibilidad al sistema, movilidad estudiantil y certificaciones de avance.
3. Generar reconocimientos de salidas intermedias de los planes de estudios, lo que permita certificar los
aprendizajes alcanzado en el tiempo
Hitos15 y actividades asociados al Objetivo Específico N°4: Implantar un modelo de articulación formal con la educación de nivel medio técnico profesional y el mercado laboral lo que permita reconocer los aprendizajes independientes de donde estos fueros adquiridos.
Hito
Actividades
Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Generar modelo articulación entre los planes de estudios de la institución, liceos TP y empresas de la región.
1. Conocer experiencias de otras instituciones en relación a los modelos de articulación implementados
Marzo 2016
Agosto 2016
- Nómina de instituciones visitas
- Evidencias de charlas
2. Desarrollar reuniones con Directores y jefes de UTP de liceos para conocer expectativas
Agosto 2016
Diciembre 2016
- Nómina de personas asisten
- Actas de reuniones
- Acciones implementadas que surgen de la reuniones
3. Definir modelo, procedimientos y documentos institucional a seguir para el logro de la articulación entre el CFT- Liceos TP
Agosto 2016
Diciembre 2017
-Manual de procedimientos de articulación
4. Desarrollar reuniones con empresarios de la región para conocer expectativas
Agosto 2016
Diciembre 2016
-Actas de reuniones de socialización de avances del proyecto
5. Definir modelo, procedimientos y documentos institucional a seguir para el logro de la articulación entre el CFT- empresas
Agosto 2016
Diciembre 2016
-Modelo institucional de articulación con empresas
Hito 2: Aplicar plan piloto de Reconocimiento de aprendizajes previos entre CFT – TP y CFT- empresas
1. Construcción de procedimiento evaluativo del RAP
Agosto 2016
Diciembre 2016
-Manual de procedimientos RAP institucional
2. Desarrollo del plan piloto
Agosto 2016
Diciembre 2016
-Instrumentos pilotos de RAP
3. Evaluación del plan piloto
Enero 2017
Marzo 2017
- Acta de jornada de evaluación
4. Incorporación de mejoras al proceso de RAP a ser desarrollado por la institución
Marzo 2017
Agosto 2017
-Instrumentos RAP Actualizados
15 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI
20
Hito 3: Definir salidas intermedias en los planes de estudios rediseñados, que estén acorde a lo generado en el marco de cualificaciones nacional
1. Conocer experiencias de otras instituciones en relación a la implementación de salidas intermedias y certificaciones intermedias
Marzo 2016
Agosto 2016
- Nómina de docentes en pasantía
2. Socializar elementos del
marco de cualificaciones a ser utilizados en el CFT
Agosto 2016
Diciembre 2017
- Actas de reuniones de socialización
- Ciclos de charlas del modelo
3. Generar e Implementar salidas intermedias de los planes de estudios
Agosto 2016
Agosto 2017
- Nómina de
salidas intermedias
4. Evaluar resultados y generar mejoras en los procedimientos establecidos
Diciembre 2016
Marzo 2017
Planes de trabajo actualizados
Objetivo Específico N°5: Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.
Estrategias específicas asociadas16:
1. Desarrollar o mejorar capacidades de gestión, incorporando prácticas de sistematización y análisis de información para la toma de decisiones (análisis institucional y planificación estratégica, entre otros) y gestión y evaluación del desempeño de docentes y administrativos .
2. Generar procesos y mecanismos de control y ajuste para otorgar el adecuado, oportuno e integro cumplimiento
de los objetivos propuestos en el PMI, como con el PDE, instalando sistemas internos de aseguramiento de la calidad.
3. Establecer mecanismos de seguimiento a las innovaciones curriculares.
Hitos17 y actividades asociados al Objetivo Específico N°5: Desarrollar y potencias las capacidades de gestión, generando mecanismos de aseguramiento de calidad.
Hito
Actividades
Inicio
(Mes/Año)
Término
(Mes/Año)
Medios de
Verificación
Hito 1: Realizar plan de desarrollo del recurso humano institucional, asociados a sistemas de evaluación de desempeño por competencia
1. Generar instancias de autoevaluación institucional en post del nuevo modelo educativo
Enero 2016
Abril 2017
Actas de reuniones de comités evaluativos del Recurso humano
16 Se sugiere considerar 4 estrategias por objetivo específico, como máximo.
17 Considerar hitos relevantes durante todo el proceso de ejecución del PMI.
21
2. Determinar brechas de mejora en el recurso humano
Marzo 2016
Diciembre 2017
Levantamiento de competencias del recurso humano de la institución
3. Generar plan de capacitación que responda a los nuevos desempeños del Recursos humano
Agosto 2016
Diciembre 2017
Plan de capacitación anual
4. Desarrollar perfeccionamiento del RRHH
Agosto 2016
Diciembre 2017
Nómina de personal docente y no docente capacitado en el nuevo modelo educativo
5. evaluar el desempeño del RRHH y generar planes de mejora
Diciembre 2016
Agosto 2017
Generación del manual de evaluación de desempeño
Hito 2: Implementar sistemas de gestión informáticos, que permitan tener información real del desempeño de los alumnos en términos de aprendizajes
1. Levantamiento de requerimientos a ser incorporadas en el sistema de gestión.
Marzo 2016
Agosto 2016
Actas de reuniones
2. Generar plan de trabajo
Marzo 2016
Diciembre 2016
Plan de trabajo de implementación de un sistema de gestión informático
3. Desarrollo del sistemas de
gestión
Agosto 2016
Enero 2017
Sistema de gestión construido
4. Puesta en marcha del sistema
Marzo 2017
Marzo 2018
Acta de Puesta en marcha del sistema
Hito 3: implementar un sistema de aseguramiento de calidad que dé cuenta del logro del perfil de egreso
1. Realizar visitas a instituciones que permitan conocer los sistemas de aseguramiento de calidad
Marzo 2016
Diciembre 2016
Nómina de participantes
2. Determinar la brecha existente entre el actual sistema de aseguramiento de calidad en base al nuevo Modelo educativo
Agosto 2016
Diciembre 2016
Listado de brechas y planes de trabajo para cada uno
3. Generar el plan de aseguramiento de calidad que dé cuenta del logro del perfil de egreso
Enero 2017
Agosto 2017
Manual de procedimientos de aseguramiento de calidad
4. Implementar el nuevo sistema de aseguramiento de calidad.
Marzo 2017
Agosto 2017
Sistema funcionando.
22
Hito 4: Generar y desarrollar instancias de capacitación a nivel de gestión que permita asegurar con éxito el modelo educativo.
1. Determinar el plan de capacitación para el personal de apoyo a la gestión académica.
2. Desarrollo del plan de
capacitación.
3. Ajustes a procedimientos que permitan desarrollar de mejor forma el nuevo modelo educativo.
4. Evaluación de los
ajustes.
Marzo 2016
Marzo 2016
Marzo 2016
Agosto 2016
Diciembre 2017
Diciembre 2017
Diciembre 2017
Marzo 2018
Planes de capacitación anual.
Nómina de cursos y participantes
Manual de procedimientos administrativos ajustados
Actas de jornadas de evaluación
Hito 5: Implementar mecanismos de aseguramiento de la calidad (MAC) y de Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP). Considerando el seguimiento, control y ajuste de desviaciones de los objetivos del Proyecto, que se escale al seguimiento del PDE
1. Determinar el plan de seguimiento, según compromisos del propio PMI.
2. Monitorear avances y
desviaciones de metas y compromisos del PMI
3. Reuniones de seguimiento y control , para encauzar y solucionar desviaciones a metas del PMI.
4. Actualización del sistema
informático para la gestión.
5.- Diseñar, construir y aplicar
planes de estudios innovados ofertados
6.- Desarrollar mecanismos Que permitan dar cuenta De cuanto de nuestros alumnos Están en instituciones Públicas y/o privadas, Para desarrollar Actividades curriculares De tipo práctico. 7.- Diseñar, construir y aplicar Planes de estudios Explícitos de articulación.
8.- Implementar capacitación docentes bajo el modelo por competencias laborales.
Octubre 2016
Diciembre 2016
Noviembre 2016 Marzo 2016 Diciembre 2016
Marzo 2016 Marzo 2016 Marzo 2016
Octubre 2018
Octubre 2018
Octubre 2018 Diciembre 2016 Octubre 2018 Octubre 2018
Octubre 2018 Octubre 2018
Informes de avance del PMI trimestrales/semestrales/anuales.
Sistema informático en funciona miento Planes de estudios con sistema de seguimiento de calidad. Registros de prácticas por carrera. Planes de estudios explícitos articulados.
Nómina del 90% de los docentes capacitados
23
6.1. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPROMETIDOS18
N° Indicador
Nº. Obj. Específico asociado
Nombre Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta año
1
Meta año
2
Meta año
3
Medio de Verificación
1
Objetivo 1
Tasa de retención primer año
nº estudiantes matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en al año t /nº estudiantes matriculados de primer año para cohorte de ingreso del año t
Porcentaje
70%
73%
75%
85%
Estadísticas oficiales institucionales. Diseñar, construir y aplicar una encuesta de caracterización al ingreso de cada estudiante. (ICIE)
2
Objetivo 2
Tasas de titulación oportuna por cohorte
N° titulados el año t de la cohorte del año (t-d) /N° estudiantes de la cohorte del año (t-d)
Porcentaje
47%
52%
58%
60%
Estadísticas oficiales institucionales
3
Objetivo 3
Tasa de empleabilidad
N° titulados del año que están trabajando seis meses desde titulación / N° titulados del año
Porcentaje
70%
74%
78%
85%
Encuestas de seguimientos Estadísticas institucionales
4
Objetivo 2
Satisfacción docente de acuerdo a la percepción de los estudiantes.
N° de docentes evaluados satisfactoriamente/
total de docentes evaluados.
Porcentaje
S/I
80%
85%
90%
Encuesta de satisfacción aplicadas
5
Objetivo 4
Tasa de alumnos ingreso al primer año, que estudian en currículos innovados ofertados
N° de alumnos de ingreso de primer año que cursan planes innovados/N° total de alumnos que ingresen a primer año en la institución
Porcentaje
0
0
45 %
100 %
Nómina de alumnos por carrera
24
6.2. INDICADORES DE DESEMPEÑO NOTABLES COMPLEMENTARIOS18
N° Indicador
Nº. Obj. Específico asociado
Nombre Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad de
Medida
Línea Base
Meta año
1
Meta año
2
Meta año
3
Medio de Verificación
1
Objetivo 5
Tasa de planes de estudio innovados
n º de planes de estudio innovados / n° de planes de estudios totales
Porcentaje
0
5/11
11/11
11/11
Planes de estudios por competencias laborales
2
Objetivo 2
Tasa de docentes capacitados bajo el modelo de competencias laborales.
N° de docentes capacitados bajo el modelo de competencias laborales /total de docentes de la institución.
Porcentaje
20 %
(9/48)
40 % (18/48)
60 % (28/48)
90% (43/48)
Certificados de aprobación individual del docente capacitado.
3
Objetivo 5
Tasa de planes de estudio monitoreadas con los mecanismos interno de aseguramiento de la calidad
N° de planes de estudio monitoreados/numero total de planes de estudio de la institución.
Porcentaje
0% (0/11)
0% (0/11)
45% (5/11)
100% (11/11)
Planes de estudios con sistema de seguimiento de calidad
25
7. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS DEL PMI INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [EN MILES DE MESOS - $M]
Categoría de Gasto
Año 1 [En M$]
Año 2 [En M$]
Año 3 [En M$]
Total [En M$]
% del gasto total Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Mineduc Contraparte Total
Total gastos adquiribles $ 85.000 $ 2.000 $ 85.000 $ 2.000 $ 45.000 $2.000 $ 215.000 $ 6.000 $ 221.000 36%
Bienes $ 60.000 $ 60.000 $ 42.000 $ 162.000 $ 0 $ 162.000 26%
Obras menores $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 0 $ 6.000 $ 6.000 1%
Servicios de consultoría $ 18.000 $ 18.000 $ 3.000 $ 39.000 $ 0 $ 39.000 6%
Servicios distintos a los de consultoría
$ 7.000
$ 7.000
$ 14.000
$ 0
$ 14.000
2%
Total gastos recurrentes $ 86.000 $ 36.500 $ 112.000 $ 36.500 $ 87.000 $ 36.500 $ 285.000 $ 109.500 $ 394.500 64%
Formación de RRHH $ 0 $ 0 $ 0
Transporte $ 1.500 $ 1.500 $ 1.500 $ 0 $ 4.500 $ 4.500 1%
Seguros $ 0 $ 0 $ 0
Viáticos $ 1.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 5.000 $ 0 $ 5.000 1%
Costos de inscripción $ 0 $ 0 $ 0
Honorarios $ 10.000 $ 3.000
$ 10.000 $ 3.000 $ 10.000 $ 3.000 $ 30.000 $ 9.000 $ 39.000 6 %
Sueldos $ 75.000 $ 25.000 $ 100.000 $ 25.000 $ 75.000 $ 25.000 $ 250.000 $ 75.000 $ 325.000 53%
Gastos pedagógicos y de aseguramiento de la calidad
$ 0
$ 0
$ 0
Manutención y servicios $ 6.000 $ 6.000 $ 6.000 $ 18.000 $ 18.000 3%
Servicios básicos $ 1.000 $1.000 $ 1.000 $ 0 $ 3.000 $ 3.000 0,5%
Impuestos, permisos y patentes $ 0 $ 0 $ 0
Total anual M$ por fuente de financiamiento y %
$ 171.000
$ 38.500
$ 197.000
$ 38.500
$ 132.000
$ 38.500
$ 500.000
$ 115.500
$ 615.500
100%
Total Anual M$ $ 209.500 $ 235.500 $ 170.500 $ 615.500
26
7.1. BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PMI [En miles de pesos]
Ítem Gastos
Gasto elegible
Unidad
de Medida
Cantidad Total PMI
Costo Unitario miles
de
pesos
Mineduc
Contraparte
Total Gasto
miles de pesos
Bienes
Equipamiento Talleres Equipamiento laboratorios
Equipamiento y software computacional
Unidades Unidades
Unidades
para carreras según
rediseño
$ 87.000
$ 50.000
$ 25.000
$ 87.000
$ 50.000
$ 25.000
Subtotal miles de pesos $ 162.000 Obras menores
Remodelaciones talleres y laboratorios
-
mts2
para carreras s/rediseño
$ 6.000 $ 6.000
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 6.000 Servicios de consultoría
Servicios de consultaría para el desarrollo de los nuevos planes de estudio
Relataría de servicios educativo a docentes Actualización del sistema informático de monitoreo para la gestión
consultor individual
- Para nuevas carreras del
área tecnológica/ levantamiento de
información en empresas - Para nuevas carreras del
área de salud /levantamiento de
información en empresas -Para nuevas carreras sel área de administración y
comercio/levantamiento de información en empresas
-Docentes asignaturas
$ 11.000
$ 11.000
$ 10.000
$ 7.000
$ 14.000
$ 11.000
$ 11.000
$ 10.000
$ 7.000
$ 14.000
Subtotal miles de pesos $ 53.000
Formación de RRHH
-
-
- -
$ 0
$ 0
27
-
Subtotal miles de pesos $ 0
Transporte
Visitas a IES con PMI
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 0 $ 4.500 $ 4.500
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 4.500
Seguros
-
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 0 $ 0
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 0
Viáticos
para visitas IES
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 5.000 $ 5.000
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 5.000
Costos de
inscripción
-
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 0
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 0 Honorarios
Tutores y apoyos centros de aprendizaje
alumnos
-
-
-
-
-
-
-
$ 30.000
$ 9.000
$ 0
$ 39.000
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 39.000
Sueldos
Profesionales permanentes (2)
Profesionales de apoyo transitorio (2)
-
-
-
-
-
-
-
$ 155.000
$ 95.000
$ 20.000
$ 55.000
$ 175.000
$ 150.000
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 325.000
Gastos - - - $ 0
- - $ 0
28
pedagógicos y de aseguramiento de la calidad
- -
- -
- -
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 0
Manutención y servicios
reparaciones y manutenciones de espacios carreras
-
-
-
-
-
-
-
$ 18.000 $ 18.000
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 18.000
Servicios básicos
Luz, agua y otros servicios PMI
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 3.000 $ 3.000
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 3.000 Impuestos, permisos y patentes
-
-
-
-
-
-
-
-
-
$ 0
$ 0
$ 0
Subtotal miles de pesos $ 0
Total miles de pesos $ 615.500
29
7.2. JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [Extensión máxima de 2 páginas]
- El proyecto busca fortalecer la formación y dotación del recurso humano en la institución, en ámbitos de gestión
del cambio ( pasar de un modelo basado en competencias laborales a un modelo de formación en competencias
laborales)y pedagógico, lo cual permita una implementación eficiente del modelo de formación por
competencias laborarles, esto considerara el desarrollar perfeccionamiento nacional e internacional a través de
pasantías, cursos de capacitación y vistas de especialistas extranjeros.
- Se espera desarrollar dos asistencia técnicas los cuales tienen como objetivo el poder desarrollar en conjunto el
levantamiento de los catálogos de competencias y el desarrollo de los propios planes y programas de estudio de
las carreras a ser intervenidas con el piloto, se espera obtener: el sylabus, instrumentos de evaluación, procesos
de RAP, entre otros.
- El trabajo de monitoreo de los alumnos requiere el desarrollo de sistemas informáticos, que permitan generar un seguimiento individual, con el objetivo de tener información actualizada del rendimiento académico, asistencia, etc. Variables que deben ser monitoreadas para lograr que los alumnos terminen sus planes de estudios en los tiempos esperados y con los aprendizajes comprometidos.
- Los recursos considerados en gasto de personal considera el dejar instalada las capacidades para la
actualización y/o creación de nuevas carreras bajo el nuevo modelo educativo. Para materializar lo
anterior, 2 de las cuatros contrataciones serán de carácter permanente y se creará la Dirección de
Aseguramiento de la Calidad.
- Se realizarán Obras menores:
1. - Remodelación para nuevo Departamento de Gestión de Calidad y Seguimiento Estudiantil. Superficie
de la Obra: 36,48 m2.
2. 1.-Remodelación y rediseño de biblioteca para estudiantes. Superficie 13 m2.
2.2.- Habilitación de pasillos de conectividad (Circulación) entre casa 456 y casa central Los Carrera 436.
Construcción: 17 metros lineales (ml) de largo por 2 metros lineales (ml) de ancho.
3.- Ampliación Conectores Exteriores Techados Casa Central, Los Carrera 436 y Casa Los Carrera 418.
Construcción: 35 metros lineales (ml) de largo por 2 metros lineales (ml) de ancho.
Para que los alumnos puedan aprender haciendo se solicitan recursos para bienes y obras, dado que es necesario en algunos casos recrear realidades laborales de acuerdo a lo estipulado en el levantamiento de competencias laborales, esto con el objetivo que los docente logren verificar la adquisición de las competencias. Lo que posteriormente se traducirá en una mejor inserción laboral dado las certificaciones asociadas al modelo
30
ANEXOS
8. FORMULARIO DE AUTO REPORTE INSTITUCIONAL El punto presentado a continuación tiene como objetivo que la institución auto-reporte de manera resumida información relativa a los criterios de pre selección establecidos en las bases de concurso.
8.1 Experiencias exitosas de implementación y replicación de nivelación de i) estudiantes desfavorecidos académicamente, ii) de programas de estudios basados en aprendizajes y competencias y iii) del Sistema de Créditos Transferibles (SCT Chile):
Nombre
Descripción del éxito
N° alumnos impactados
MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES Y PROCESOS PARA LA FORMACIÓN DE TÉCNICOS DE NIVEL SUPÉRIOR EN TURÍSMO, IMPARTIDOS POR EL CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA IPROSEC, EN LA DÉCIMA REGIÓN DE LOS LAGOS.(CIC002)
Conocer de competencias laborales, avanzando hacia un enfoque, que permitió mejorar la calidad de nuestros egresados, medidos por sus empleabilidad en su tiempo. Mejorar nuestra relación con el entorno productivo, fortaleciendo la empleabilidad de alumnos. Conocer otras realidades formativas por las estadías cortas efectuadas en el extranjero, comenzar a desarrollar u modelo formativo que tenemos hoy vigente.
120 en la época. Años 2000- 2004
DESARROLLO DE LA CARRERA DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN PROGRAMACIÓN COMPUTACIONAL (CIC0201)
Mejorar nuestra relación con el entorno productivo, fortaleciendo la empleabilidad de alumnos. Conocer otras realidades formativas por las estadías cortas efectuadas en el extranjero, comenzar a desarrollar u modelo formativo que tenemos hoy vigente.
54 en la época. Años 2001- 2004
DESARROLLO Y MODULARIZACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, ORIENTADA A LA GESTIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES EN LA VII, IX Y X REGIONES DE CHILE (SAT0401-CIC)
Fortalecer las capacidades de colaboración entre IES. Mejorar la empleabilidad de nuestros egresados, buscar que exista homologación al cambiarse de IES
50 en la época. Años 2004- 2006
8.2 Experiencias exitosas de relación académica con instituciones nacionales y extranjeras (por ejemplo, Doble titulación, convenios de colaboración, articulación, movilidad estudiantil, movilidad académica, etc.)
Nombre
Descripción del éxito
N° alumnos impactados
N° Programas
DESARROLLO Y MODULARIZACIÓN DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, ORIENTADA A LA GESTIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES EN LA VII, IX Y X REGIONES DE CHILE (SAT0401-CIC)
Se logró generar una red de colaboración activa, con los tres CFT, que a permitido al IPROSEC, hacer pasantías en forma periódica al CFT Andrés Bello y San Agustín, haciendo benchmarking de ellos. Las confianzas y apoyos permitieron preparar nuestra acreditación, durante mas de dos años, haciendo los ajustes y mejoras , la cual fue muy exitosa.
TODA LA INSTITUCION
Todos los PROGRAMAS
31
8.3 Experiencias exitosas de relación académica con el sector productivo y el medio que contribuyan a la innovación cultural, social y productiva
Nombre
Descripción del éxito
N° alumnos impactados
N° convenios activos
8.4 Logros e impactos obtenidos por la institución en proyectos de mejoramiento de la calidad financiados con recursos propios o externos (nacionales o internacionales), tales como MECESUP, cuando corresponda.
Nombre Logro o impacto obtenidos N° alumnos impactados
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Y DE LA DOCENCIA DE PREGRADO EN EL CENTRO DE FORMACIÓN TECNICA IPROSEC DE OSORNO, REGIÓN DE LOS LAGOS (CIC 1001)
LOGRAR LA ACREDITACION POR CUATRO (4) AÑOS, situación que se logró por el apoyo del FIAC y el logro de los objetivos propuesto en el proyecto
TODA LA INSTITUCION
8.5 Niveles de calidad obtenidos en la acreditación institucional y de programas
8.5.1 Acreditación Institucional por ámbito
Ámbito
N° de años
Desde – Hasta
N° de acuerdo
Gestión Institucional 4 2012-2016 N° 195
Docencia de pregrado 4 2012-2016 N° 195
Vinculación con el medio NO SE PRESENTO ESTE AMBITO
8.5.2 Acreditación de programas ofrecidos acreditados y programas sin acreditar
Nombre del Programa ofrecido
N° de años
Desde– Hasta
% de cobertura (N° matriculados/ N° total)
N° de acuerdo
8.6 Capacidades de gestión instaladas en la institución (Señalar evidencia en las siguientes dimensiones: i) sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones ii) sistemas de control de gestión, iii) análisis institucional, iv) sistemas de aseguramiento de la calidad)
i) sistemas de normas de adquisiciones y contrataciones:
EL CFT IPROSEC tiene procedimientos institucionales, los cuales fueron revisados en la última visita, los cuales se mantienen vigentes al día de hoy. El objetivo principal de ellos, es que toda compra o contratación debe ser competitiva, según criterios pre establecidos –bases técnicas o perfil del cargo-, se debe autorizar por el superior del área y buscar que el número de ofertas o candidatos permita seleccionar a la de mejor
32 32
33
precio o el más competente. Se guarda la evidencia de cada procedimiento y se revisa periódicamente por los directivos, auditor externo o planificación de gestión y análisis.
ii) sistemas de control de gestión
Se basa en doble firma para pagos, informes mensuales al directorio, presupuestos proyectados, estado mensual de desviaciones y levantamiento anual, junto a las unidades de carreras de las demandas de recursos para el año siguiente, según el comportamiento año actual y los objetivos y metas de los siguientes.
iii) análisis institucional
El encargado de planificación de gestión y análisis, analiza los datos, metas y resultados, emitiendo informes a los encargados funcionales de los distintos procesos. A su vez, emite la información a Rectoría y Directorio, explicando desviaciones y trabaja con encargados de unidades en mejorar desviaciones.
iv) sistemas de aseguramiento de la calidad. Los mecanismo de recolección de información, procesamiento y emisión de informes, que se trabajan en el comité de rectoría, consejos de carreras, jefes de carreras y unidades y que se consolidan al directorio, permite alinear el PDE con los resultados anuales del CFT.
Todo lo anterior fue evidenciado en el último proceso de acreditación, aunque a la fecha aún debemos mejorar los sistemas de información computacionales, para mejorar la oportunidad de los informes y análisis.
9 DATOS E INDICADORES
9.1 Datos e indicadores a nivel institucional
AÑO
2011 2012 2013 2014 2015
Matrícula total pregrado 886 900 783 799 799
Matrícula de primer año 403 395 357 378 369
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3 362 356 352 360 344
PSU promedio de la matrícula de primer año 5,4 5,4 5,3 5,6 5,5
Tasa de retención en el primer año 68,9
%
70%
62%
70%
S/d*
Tasa de retención en el primer año quintiles 1, 2 y 3 76 % 58 % 65 % 86 % S/d*
N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados
Tasa de titulación por cohorte de ingreso 18 % 36 % 33 % 47 % S/d*
Tiempo de titulación 3,0 2,8 2,8 2,7 S/d*
Empleabilidad de pregrado a 6 meses del título s/d s/d 66% 70% s/d*
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas) 12 5 3 3 4
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado 0 0 0 0 0
Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44 horas.
12 5 3 3 4
34
Número académicos JCE (base 44 horas) con doctorado. 0 0 0 0 0
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado 0 0 0 0 0
% Carreras de pregrado acreditadas (N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)
0 0 0 0 0
N° de proyectos de investigación Conicyt
n.a n.a n.a n.a n.a
N° publicaciones SCOPUS
n.a n.a n.a n.a n.a
N° Publicaciones Web of Science (Ex ISI)
n.a n.a n.a n.a n.a
N° publicaciones Scielo
n.a n.a n.a n.a n.a
Matrícula total doctorados
n.a n.a n.a n.a n.a
N° doctores graduados
n.a n.a n.a n.a n.a
Matrícula total maestrías
n.a n.a n.a n.a n.a
N° magister graduados
n.a n.a n.a n.a n.a
*Estos datos son calculados en el mes de mayo de cada año, según fechas sistemas SIES *n.a son datos que no se aplican en los Centros de Formación técnica
9.2 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI (completar considerando los de la tabla anterior, según corresponda al PMI presentado).
AÑO
2010 2011 2012 2013 2014
…
… Repetir el cuadro de acuerdo al número de unidades académicas concernidas en el PMI.
9.3 Datos e Indicadores vinculados con las unidades académicas concernidas en el PMI, requeridos por el BIRF
AÑO
2010 2011 2012 2013 2014
N° beneficiarios Femenino del PMI 535 534 453 425 463
N° beneficiarios Masculino del PMI 321 352 447 358 336
N° de estudiantes con la totalidad de sus cursos remediales aprobados s/d s/d s/d s/d s/d
N° de estudiantes provenientes de pueblos indígenas 163 168 171 157 134
N° estudiantes extranjeros 0 0 2 2 1
N° de programas de apoyo para estudiantes extranjeros 0 0 0 0 0
N° de programas de apoyo para estudiantes con discapacidad 0 0 0 0 0 N° de programas de apoyo para estudiantes provenientes de pueblos indígenas
0
0
0
0
0
10.1 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].
CARGO EN EL PMI:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Mutizábal García Miguel Leonardo García
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX
05 de abril de 1969 [email protected] 84239831
RUT CARGO ACTUAL
11.427.983-8 Director Académico
REGION
CIUDAD
DIRECCIÓN DE TRABAJO
IX Osorno Los Carreras 456, Osorno
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales
Universidad de los Lagos Osorno
Chile
1993
Técnico Universitario en Recursos Forestales
Universidad de los Lagos Osorno Chile 1995
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Docente CFT IPROSEC Docente 2012 2013
10.2 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].
CARGO EN EL PMI:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Soto Carrascooo
Angélica Maritza
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX
10 de octubre de 1973 [email protected] 76775063
RUT CARGO ACTUAL
12.423.005-5 Directora de Vinculación con el Medio
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
IX Osorno Los Carreras 456, Osorno
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Técnico de Nivel Superior en Administración de empresas con Mención en RR. HH
C.F.T. IPROSEC
Chile
2014
Técnico de Nivel Superior en Asistente Jurídico
C.F.T. IPROSEC
Chile
2007
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
CFT IPROSEC OSORNO Directora de Vinculación con el Medio
…
35
10.3 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].
CARGO EN EL PMI:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Cárdenas Bustamante Sergio O
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX
11 de Septiembre 1987 [email protected] o [email protected]
76258656
RUT CARGO ACTUAL
16.779.096-8 Contador
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
IX Osorno Los carreras 456, Osorno
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Egresado de ingeniería en Gestión de Empresas
Instituto Profesional la Araucana
Chile
2015
Técnico de Nivel Superior en Contabilidad
Chile 2010
Técnico de Nivel Superior en administración de empresas Egresado de la Carrera de Contabilidad General computacional
C.F.T IPROSEC
Chile
2088-2009
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Sociedad Educacional Manuel Baquedano Limitada
Contador
Septiembre 2012
Abril 2015
…
10.4 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].
CARGO EN EL PMI:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Villanueva Pinuer María Alicia
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX
10 de julio de1989 [email protected]
95605066
RUT CARGO ACTUAL
17.201.073-3 Directora de Asuntos estudiantiles
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
IX Osorno Los carreras 456, Osorno
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Trabajo Social Universidad Tecnológica de Chile Inacap
Chile 2013
Asistente Social Universidad Tecnológica Chile 2012
36
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA Liceo Agrícola San Francisco de Quilacahuin
Práctica Profesional Asistente Social
Abril 2011
Junio 2011
…
10.5 CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS Y EJECUTIVOS DEL PMI [1 página por persona como máximo].
CARGO EN EL PMI:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
Fuentealba Espinoza Gladys
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX
21 de Octubre 1944 [email protected] 64-231809
RUT CARGO ACTUAL
5.621.773-8 Rectora, Relacionadora Pública y Contadora del C.F.T. IPROSEC Osorno
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
IX Osorno Los carreras 456, Osorno
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Contador Chile
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
IPROSEC Rectora 1987 2015 IPROSEC
Representante Legal directora del organismo Ejecutor de capacitación C.F.T. IPROSEC OSORNO
1988
2015
37
11 . CARTAS DE COMPROMISO DE ENTIDADES EXTERNAS
38
39
40
41
42
,
43
44
45
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
46
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
47
FICHA DE OBRAS MENORES PMI 2015
La presente ficha será revisada y aprobada durante el proceso de acuerdo del Plan de Mejoramiento Institucional.
La definición del Gasto Adquirible de Obras Menores, según las Bases Administrativas y Técnicas Concurso CD PMI 2015,
se refiere a reformas menores en espacios existentes para la docencia/aprendizaje e instalación de equipamiento. La
construcción de nuevas estructuras no es un gasto elegible. Ejemplos de obras menores son la remodelación, habilitación
y/o ampliación.
Le solicitamos completar la siguiente información del (los) proyecto(s) de Obras Menores de su PMI y adjuntar esta ficha
como anexo del PMI definitivo.
Identificación
Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC.
Código de Proyecto CIC 1501
Nombre del Proyecto
“ Renovación y rediseño de los servicios formativos para una
mejor inserción laboral de nuestros alumnos actuales y futuros,
desarrollando confianzas y compromiso con las empresas,
regionales para ser un aliado estratégico clave”.
Descripción de la Obra (Repita este cuadro si se contempla más de una obra).
Nombre de la obra Remodelación para nuevo Departamento de Gestión de Calidad y
Seguimiento Estudiantil.
Ubicación Casa Central , Los carreras 436
Situación de propiedad del
terreno o inmueble
Propietario Comodato Arriendo Otro (indicar)
( x ) ( )(indicar plazo) ( )
Monto MINEDUC (M$)
Monto Contraparte (M$) 2.000.000
48
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Justificación Explique la necesidad y vínculo de la obra con el PMI y sus objetivos.
Al incorporar nuevos departamentos y equipo de trabajo, se hace necesaria una reestructuración
de los espacios destinados al personal administrativo y técnico, específicamente nuevo personal
para el PMI, y su proyección de trabajo futuro , por tal concepto se modificara el uso de los
espacios, privilegiando la conexión, trabajo en equipo y vinculación con el que hacer de la
institución y los alumnos.
Definición del Emplazamiento Señale las características actuales del emplazamiento o área a intervenir.
(Descripción)
Actualmente el área que se destinara para oficinas del PMI, está ubicado en la casa Central donde
hoy funciona un casino para alumnos, este espacio será trasladado para su mejor uso y
funcionamiento, además de concentrar el área técnica en un solo edificio.
Tipo de intervención Remodelación Habilitación Ampliación
( x ) ( ) ( )
Requiere Permiso de
Edificación
No
(Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de
la estructura existente o cambio relevante en las
instalaciones).
Requiere otros permisos Si (indicar) / No
Superficie de obra (m2) 36,48 m2
Capacidad de los espacios Seis personas (Número de personas)
Uso de la obra Docente Administrativo Otros (indicar)
( ) ( x )
Número de beneficiarios
potenciales impactados
Estudiantes Académicos Otros (indicar)
822 estudiante 45 académicos
Inicio / Término de ejecución Diciembre 2015 a Febrero 2016
Unidad vinculada al obra Departamento, Gestión Institucional
Unidad responsable de la
ejecución Departamento de Proyecto.
49
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
(Fotografías)
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
FICHA DE OBRAS MENORES PMI 2015
La presente ficha será revisada y aprobada durante el proceso de acuerdo del Plan de Mejoramiento Institucional.
La definición del Gasto Adquirible de Obras Menores, según las Bases Administrativas y Técnicas Concurso CD PMI 2015,
se refiere a reformas menores en espacios existentes para la docencia/aprendizaje e instalación de equipamiento. La
construcción de nuevas estructuras no es un gasto elegible. Ejemplos de obras menores son la remodelación, habilitación
y/o ampliación.
Le solicitamos completar la siguiente información del (los) proyecto(s) de Obras Menores de su PMI y adjuntar esta ficha
como anexo del PMI definitivo.
Identificación
Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC.
Código de Proyecto CIC 1501
Nombre del Proyecto
“Renovación y rediseño de los servicios formativos para una
mejor inserción laboral de nuestros alumnos actuales y futuros,
desarrollando confianzas y compromiso con las empresas,
regionales para ser un aliado estratégico clave”.
Descripción de la Obra (Repita este cuadro si se contempla más de una obra).
Nombre de la obra Ampliación Conectores Exteriores Techados
Ubicación Casa Central , Los Carrera 436 y Casa Los Carrera 418
Situación de propiedad del
terreno o inmueble
Propietario Comodato Arriendo Otro (indicar)
( x ) ( )(indicar plazo) ( )
Monto MINEDUC (M$)
Monto Contraparte (M$) 2.000.000
Tipo de intervención Remodelación Habilitación Ampliación
( ) ( ) ( x )
Requiere Permiso de (Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de
la estructura existente o cambio relevante en las
52
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Justificación Explique la necesidad y vínculo de la obra con el PMI y sus objetivos.
En el contexto de retención estudiantil y mejoramiento de las condiciones para el mejor
desarrollo de las actividades académicas y por estar nuestra institución emplazada en tres
edificaciones separadas entre sí, se estima conveniente la conexión a través de corredores
techados que protejan de las inclemencias del tiempo por encontrarnos en una zona netamente
lluviosa.
Definición del Emplazamiento Señale las características actuales del emplazamiento o área a intervenir.
(Descripción)
Actualmente la conexión existe, pero esta descubierta, por lo que dificulta el normal
funcionamiento y cobijo de las personas que transitan desde un edificio al otro, necesario para
asistir a las distintas actividades académicas dentro de la institución.
(Fotografías)
Edificación No instalaciones).
Requiere otros permisos Si (indicar) / No
Superficie de obra (m2) 35 metros lineales (ml) de largo por 2,00 ml de ancho
Capacidad de los espacios Espacio de tránsito peatonal
Uso de la obra Docente Administrativo Otros (indicar)
( x ) ( x ) Circulación
Número de beneficiarios
potenciales impactados
Estudiantes Académicos Otros (indicar)
800 estudiante 45 académicos
Inicio / Término de ejecución Diciembre 2016 a Febrero 2017
Unidad vinculada al obra Departamento, Gestión Institucional
Unidad responsable de la
ejecución Departamento de Proyecto.
53
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
54
FICHA DE OBRAS MENORES PMI 2015
La presente ficha será revisada y aprobada durante el proceso de acuerdo del Plan de Mejoramiento Institucional.
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
La definición del Gasto Adquirible de Obras Menores, según las Bases Administrativas y Técnicas Concurso CD PMI 2015,
se refiere a reformas menores en espacios existentes para la docencia/aprendizaje e instalación de equipamiento. La
construcción de nuevas estructuras no es un gasto elegible. Ejemplos de obras menores son la remodelación, habilitación
y/o ampliación.
Le solicitamos completar la siguiente información del (los) proyecto(s) de Obras Menores de su PMI y adjuntar esta ficha
como anexo del PMI definitivo.
Identificación
Institución Centro de Formación Técnica IPROSEC
Código de Proyecto CIC 1501
Nombre del Proyecto
“Renovación y rediseño de los servicios formativos, para una
mejor inserción laboral de nuestros alumnos actuales y futuros,
desarrollando confianzas y compromisos con las empresas
regionales para ser un aliado estratégico clave”
Descripción de la Obra (Repita este cuadro si se contempla más de una obra).
Nombre de la obra
Remodelación y habilitación de biblioteca para estudiantes y
habilitación de pasillos de conectividad entre casa 456 y casa
central.
Ubicación Los Carrera # 456. Osorno
Situación de propiedad del
terreno o inmueble
Propietario Comodato Arriendo Otro (indicar)
( X ) ( )(indicar plazo) ( )
Monto MINEDUC (M$)
Monto Contraparte (M$) $ 2.000.000
Tipo de intervención Remodelación Habilitación Ampliación
( X ) ( X ) ( )
Requiere Permiso de
Edificación No
(Requiere si hay ampliación de superficie, modificación de
la estructura existente o cambio relevante en las
instalaciones).
Requiere otros permisos No
Superficie de obra (m2) 13 m2 de remodelación de biblioteca pasillo de circulación de de 17
55
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Justificación Explique la necesidad y vínculo de la obra con el PMI y sus objetivos.
Remodelar y habilitar espacios de estudio y sociabilización estudiantil que permitan que nuestros
estudiantes tengan un sentido de pertenencia, evitando la deserción y por ende incrementar la
retención.
Definición del Emplazamiento Señale las características actuales del emplazamiento o área a intervenir.
Actualmente el espacio de biblioteca es siempre poco para el trabajo de nuestros estudiantes. Existe entre la biblioteca
y una sala, un tabique de separación, en ésta etapa habilitaremos ambos espacios, de tal manera de ampliar los
ambientes para el uso exclusivo de nuestros estudiantes. Con lo cual damos respuesta a las necesidades de contar con
espacios de estudio y de sociabilización de nuestros estudiantes un poco más amplio. De igual forma no existe en este
momento conectividad de la casa 456 y casa central con pasillo techado, en esta tercera etapa consideraremos dar
respuesta a esta conectividad, que permita cobijar a las personas que transitan de una casa a otra por diferentes
actividades.
ml por 2,00 m de ancho
Capacidad de los espacios 10 personas
Uso de la obra Docente Administrativo Otros (indicar)
( ) ( ) Circulación
Número de beneficiarios
potenciales impactados
Estudiantes Académicos Otros (indicar)
822 45 33 visitantes
Inicio / Término de ejecución Diciembre del 2017 - febrero 2018
Unidad vinculada al obra Dirección Académica
Unidad responsable de la
ejecución Departamento de Proyectos
56
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
(Fotografías) Espacio para habilitar a estudiantes que
conecta con biblioteca
Casa # 456 y casa central: lograr conectividad
con un pasillo techado y cobijar a las personas
ante las inclemencias del tiempo
57
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 0001
Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4
Dirección académica
DESCRIPCION DE PERFIL DE CARGO
Elaborado por: Aseguramiento de calidad Revisado por: Rectora, Directores, Director de Administración y
Finanzas
1. IDENTIFICACION Cargo: Director (a) PMI (Encargado investigación y desarrollo)
Área, Unidad a la cual pertenece: Dirección académica
Supervisado por: (El Jefe directo ) Rectora
Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
Supervisa a: (trabajadores que tiene
A cargo)
No presenta
Clientes Internos: (a quien debe
reportar información o con quien
se coordina a nivel del equipo)
Rectora
Director Académico
Integrantes del Comité de Gestión Institucional.
Consejo de Rectoría
Clientes Externos: (los clientes
destinatarios)
Instituciones públicas y privadas.
Comunidad.
2. Resumen descripción de perfil de cargo.
El encargado de desarrollo y proyecto dirige y coordina las actividades relacionadas con el
análisis, desarrollo y evaluación de metodologías, nuevos productos, así como la mejora y
actualización de los existentes. Colabora con el resto de departamentos de la institución para
estudiar las necesidades relacionadas con la innovación en servicios educativos y darle respuestas
adecuadas a las necesidades del CFT IPRO SEC
3. ANTECEDENTES EN LOS QUE SE BASA PERFIL DE CARGO
Plan estratégico institucional. X Entrevista agentes claves X Manual de procedimientos. X Estructura orgánica X Indicaciones Institucionales establecidas por la Dirección del CFT San Agustín
X
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO Código: 0001
Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 2 de 4
Dirección académica
4. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PERFIL DE CARGO.
a. Gestiona el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos para el área.
b. Planifica, ejecuta, cierra y evalúa actividades de desarrollo y proyectos según corresponda.
c. Supervisa las metodologías desarrolladas en los nuevos proyectos, de acuerdo al objetivo del
área y la institución.
d. Analiza, evalúa e investiga las mejoras en el proyecto en ejecución, estableciendo registros y
evidencias de su desarrollo.
e. Diseña, planifica e implementa los diferentes proyectos de creación o modificación de carreras.
f. Supervisa la elaboración de la documentación necesaria para aquellos productos que requieran
aprobación por parte de rectoría y MECESUP.
g. Monitorea el mercado laboral y sus requerimientos de profesionales técnicos.
h. Colabora con la Vicerrectoría Académica en el desarrollo de nuevas políticas educativas de articulación.
i. Colabora a las unidades académicas en la evaluación de sus proyectos formativos profesionales y
diseños curriculares.
j. Colabora la realización de programas de mejoramiento curricular, metodológico y evaluativo.
k. Informa oportunamente y fielmente a jefatura directa de las acciones planificadas y ejecutadas,
como el resultado obtenido en cada proceso de su área.
l. Investiga para obtener resultados que pueden ser aplicados a nuevos procesos o productos,
identificando los problemas para hacer de ellos oportunidades que generen productos que no
hay en el mercado, las investigaciones que resulten ser positivas se convierten en fuentes de
innovación.
m. Realiza otras funciones que su superior jerárquico le encomiende en el ámbito de su
competencia.
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 0001
Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 3 de 4
Dirección académica
5.0 Perfil por Competencias:
5.1 Competencias Organizacionales: 5.1.1 Compromiso organizacional, 5.1.2 Ética y moral, 5.1.3 Orientación a la calidad 5.1.4 Responsabilidad social 5.1.5 Colaboración 5.1.6 Trabajo en equipo.
5.2 Competencias conductuales:
5.2.1 Credibilidad técnica
5.2.2 Gestión Resolutiva
5.2.3 Metodología para la calidad
5.2.4 Aprendizaje continúo.
5.2.5 Innovación
5.3 Competencias Funcionales:
5.3.1 Planificación y organización en el área
5.3.2 Profundidad en conocimientos del producto
5.3.3 Gestionar proyectos de mejoramiento
5.3.4 Dirección, metas y objetivos estratégicos.
5.3.5 Asegurar la calidad de las estrategias formativas.
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 0001 Fecha aprobación: 25/08/ 2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 4 de 4
Dirección académica
6. REQUISITOS DEL CARGO
Educación:
Titulado Universitario, en el área de Ciencias Sociales (Psicólogo, Sociólogo, Profesor de Historia)
Post- titulo
Gestión educativa de preferencia
Magíster
Educación por competencia, comportamiento organizacional, sicología laboral o en las ciencias sociales.
Experiencia Laboral
Experiencia laboral en empresas de selección de personal, diseño de perfiles de cargo,
evaluación de desempeño laboral o en emprendimiento empresarial, en área de recursos
humanos.
Conocimientos en tic
• Herramientas Microsoft office (Nivel Intermedio)
• Sistemas de información IPROSOFT +
• Internet / Intranet
• Herramientas estadísticas
Otros conocimientos:
• Plan Estratégico
• Gestión educativa basada en competencias
• Indicadores de gestión
• Gestión de Proyectos
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 002 Fecha aprobación:27/08/2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4
Dirección académica
DESCRIPCION DE PERFIL DE CARGO
Elaborado por: Aseguramiento de Calidad
Revisado por: Rectora, Directores, Director de Administración y Finanzas
1. IDENTIFICACION
Cargo: Analista Curricular
Área, Unidad a la cual pertenece: Dirección académica
Supervisado por: (El Jefe directo ) Director académico
Supervisa a: (trabajadores que tiene
a cargo)
No presenta
Clientes Internos: (a quien debe reportar información o con quien se coordina a nivel del equipo)
Rectora
Director académico
Integrantes del Comité de Gestión Institucional.
Clientes Externos: (los clientes destinatarios)
Liceos - Colegios, Apoderados.
Instituciones públicas y privadas – Empresas - Comunidad.
2. Resumen descripción de perfil de cargo.
El encargado de desarrollo curricular tiene como propósito impulsar, gestionar y evaluar procesos de
mejoramiento de la calidad educativa, al quehacer curricular y gestión evaluativa, con énfasis en la
estandarización de niveles de desempeño, según perfiles de egreso. Como unidad responde
directamente ante la Dirección Académica.
3. ANTECEDENTES EN LOS QUE SE BASA PERFIL DE CARGO
Plan estratégico institucional. X Entrevista agentes claves X
Manual de procedimientos. X Estructura orgánica X
Indicaciones Institucionales establecidas
por la Dirección del CFT San Agustín
X
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 002 Fecha aprobación:27/08/2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4
Dirección académica
4. PRINCIPALES FUNCIONES DEL PERFIL DE CARGO.
a. Gestiona las condiciones para el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos para el área.
b. Supervisa y apoya las metodologías desarrolladas por jefes de carrera y docentes de la
institución, de acuerdo al objetivo curricular y modelo educativo institucional.
c. Realiza el Diseño, rediseño o innovación curricular de planes formativos vigentes del CFT.
d. Ejecuta y monitorea la realización de programas de mejoramiento curricular, metodológico y
evaluativo necesarios para lograr los aprendizajes de cada estudiante.
e. Apoya a los jefes de carrera y coordinadores académicos para el logro de los planes y
programas en las carreras de la institución.
f. Apoya la implementación y control de los talleres de actualización y capacitación docente,
en base al programa de formación institucional.
g. Provee a los docentes los materiales e insumos propios de los requerimientos de los planes de
estudio.
h. Informa oportunamente y fielmente a jefatura directa de las acciones planificadas y ejecutadas,
como el resultado obtenido en cada proceso de su área.
i. Otras funciones que su superior jerárquico le encomiende en el ámbito de su competencia.
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Este Diseño de perfil no constituye una enumeración taxativa de las funciones, tareas y actividades del cargo, por tanto, el ocupante del puesto será responsable además de las funciones, tareas y actividades enunciadas
en los Manuales de Procedimientos, Políticas, Normas e incluso de las actividades tácitas e inherentes al cargo, formalizadas sólo a través de la suscripción del contrato de trabajo.
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 0040 Fecha aprobación:02/2013 Edición años: 2013- 2018 Página: 3 de 4
Dirección académica
5.0 Perfil por Competencias:
5.1 Competencias Organizacionales: 5.1.1 Compromiso organizacional, 5.1.2 Ética y moral, 5.1.3 Orientación a la calidad 5.1.4 Responsabilidad social 5.1.5 Colaboración 5.1.6 Trabajo en equipo.
5.2 Competencias conductuales:
5.2.1 Desarrollo de equipos
5.2.2 Gestión Resolutiva
5.2.3 Metodología para la calidad
5.2.4 Aprendizaje continúo.
5.2.5 Innovación
5.3 Competencias Funcionales:
5.3.1 Asegurar la calidad de las estrategias formativas.
5.3.2 Gestionar calidad de los procesos de las carreras.
5.3.3 Velar por la implementación de los programas.
5.3.4 Planificación y organización en el área.
5.3.5 Equilibrio Curricular
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6. REQUISITOS DEL CARGO
Educación:
Titulado Universitario, en el área Educación
.
Post- titulo
Gestión educativa, de preferencia
Magíster
Educación por competencia, Diseño curricular y Evaluativo..
Experiencia Laboral
Experiencia laboral cuatro años en colegios o liceos como docente aula, y de preferencia
2 años en cargos similares (UTP, Jefe Especialidad de LTP, Dirección de docencia en CFT)
Conocimientos en tic
• Herramientas Microsoft office (Nivel Intermedio)
• Sistemas de información: IPROSOFT +
• Internet / Intranet
• Herramientas estadísticas
Otros conocimientos:
• Estructura Organizacional
• Plan Estratégico
• Gestión educativa basada en competencias
• Indicadores de gestión
• Gestión de Proyectos
DESCRIPCION DEL CARGO
Código: 002 Fecha aprobación:27/08/2015 Edición años: 2016- 2018 Página: 1 de 4
Dirección académica
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