-
\\ 1
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BENEDETTI-TOMMASEO"
Liceo Scientifico “G.B.Benedetti” - Castello, 2835 - VE 30122 Tel. 041-5225369 - Fax
041-5230818
Liceo Linguistico-Scienze Umane “N.Tommaseo” - Castello, 2856 – VE 30122 - tel. 0415225276
– fax . 0415225276
E-mail: [email protected] PEC: [email protected]
Sito: www.liceobenedettitommaseo.edu.it
ANNO SCOLASTICO 2019/20
LICEO delle SCIENZE UMANE
CLASSE 5 sez. C
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Coordinatrice:
Prof.ssa Francesca Doria
1
1
mailto:[email protected]:[email protected]://www.liceobenedettitommaseo.it/
-
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5 sez. C
Anno scolastico 2019/20
Coordinatrice di classe:
1. Presentazione sintetica della classe:
La classe 5C, composta da 23 studenti, si presenta come una classe che ha
saputo dimostrare, in modo complessivo, costanza e serietà per quanto
riguarda l’impegno, l’attenzione e la partecipazione alle attività formative
proposte. Le/gli studenti hanno sviluppato ed evidenziato competenze sociali
e civiche nel collaborare tra loro, affrontando, infatti, anche alcune situazioni
complesse con spirito di solidarietà e di iniziativa, mantenendo coerenza e
continuità negli impegni presi nel tempo. La classe è stata rispettosa nei
confronti della vita della comunità scolastica e ha osservato e seguito le
regole dell’Istituto, anche se - in qualche singolo caso - la frequenza può non
aver avuto la continuità auspicata. Per quanto riguarda il processo di
insegnamento/apprendimento, gli studenti hanno alternato momenti più
propriamente ricettivi ad altri caratterizzati da maggiore curiosità intellettuale.
Il sereno dialogo educativo tra insegnanti e studenti, sviluppatosi e
rafforzatosi nel corso degli anni scolastici trascorsi insieme, si è dimostrato
efficace nel conseguire e raggiungere una preparazione che si attesta,
complessivamente, su un livello più che soddisfacente. L’atteggiamento
prevalente della classe di fronte ai cambiamenti provocati dalla rapida
attivazione della didattica a distanza, in seguito allo stato di emergenza, è
stato di partecipazione e collaborazione alle diverse modalità in cui tale
didattica si è articolata, anche se non sempre l’utilizzo del medium digitale ha permesso a tutti di valorizzare il proprio stile di apprendimento o di
assecondare le proprie modalità espressive, permettendo invece ad altri di
scoprire alcune capacità di gestione di situazioni inusuali, sia relativamente
all'organizzazione dello studio individuale che alla complessa organizzazione
della vita di una comunità scolastica digitale.
a) Storia del triennio della classe
Nell'anno scolastico 2017/18 si è unita al nucleo originario della classe
un’allieva che proveniva dalla precedente classe terza.
Nell'anno scolastico 2018/19 un’allieva si è trasferita in un’altra scuola e si è
invece aggiunto al gruppo classe, previo superamento degli esami integrativi,
un allievo proveniente da un altro indirizzo di studi liceali.
Nell'anno scolastico 2019/20 due allieve si sono inserite nel gruppo classe
(una che frequentava nuovamente il quinto anno scolastico e proveniente
2
-
dalla medesima sezione, un’altra trasferitasi invece durante il primo
quadrimestre da un altro Istituto del territorio, con il medesimo indirizzo
liceale).
b) Continuità didattica nel triennio
La composizione del Consiglio di Classe è rimasta invariata ad eccezione delle
discipline di Latino e di Inglese. Come sinteticamente illustrato nella tabella
sotto riportata, Latino ha visto avvicendarsi, negli ultimi tre anni, tre diversi
docenti, mentre per Inglese il cambiamento ha riguardato il corrente anno
scolastico
Materia 2017/18 2018/19 2019/20
Italiano M.Cavagnis M.Cavagni
s
M.Cavagnis
Latino A.Grasso/V.Me
gale
R.Cautillo V.Megale
Filosofia F.Doria F.Doria F.Doria
Storia M.Cavagnis M.Cavagnis M.Cavagnis
Lingua Straniera
(Inglese)
R.Spina R.Spina R.Spina/
A.Ricca
Matematica G.Moretti G.Moretti G.Moretti
Fisica G.Moretti G.Moretti G.Moretti
Scienze umane F.Locatelli/
L.Giacchetto
F.Locatelli F.Locatelli
Scienze naturali E.Salvadori E.Salvador
i
E.Salvadori
Storia dell'Arte B.Gasparini B.Gasparini B.Gasparini
Scienze motorie E.Botti E.Botti E.Botti
IRC/Attività
alternativa
J.Pradella J.Pradella J.Pradella
Coordinatori di
classe
F.Locatelli F.Locatelli F.Doria
3
-
c) Situazione di partenza della classe nell’anno in corso
La situazione di partenza viene riportata come indicata dalla Programmazione del Consiglio di Classe 5C approvata in data 2 ottobre 2019 e pubblicata nella
bacheca del registro elettronico: “Gli studenti dimostrano - complessivamente
– responsabilità, attenzione e partecipazione al dialogo educativo e un
discreto impegno nello studio. La classe si presenta coesa, collaborativa e
solidale nei confronti dei compagni. Il comportamento degli allievi nei
confronti della comunità scolastica si attesta su un livello di correttezza e di
responsabilità”. Dalla situazione di partenza sopra descritta, le previsioni
relative al conseguimento degli obiettivi fissati dal CdC sono state
generalmente confermate come descritto al punto 2.
2. Obiettivi generali (educativi e formativi) raggiunti
Nel corso del triennio si è operato per promuovere negli studenti lo sviluppo
delle competenze chiave relative all'apprendimento permanente quali:
1) Collaborare e partecipare, interagire in gruppo, comprendendo i diversi
punti di vista.
2) Saper sostenere una propria tesi e valutare criticamente le argomentazioni
altrui.
3) Agire in modo autonomo e responsabile, attivo e consapevole.
4) Esercitare i diritti e i doveri di cittadinanza (italiana ed europea)
5) Leggere la realtà in modo critico.
6) Saper identificare i problemi e individuare le possibili soluzioni.
7) Saper leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
8) Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio e di
approfondimento.
9) Individuare collegamenti e relazioni tra concetti ed eventi, anche
appartenenti a diversi ambiti
disciplinari cogliendone la natura sistemica.
10) Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici costruiti nel percorso di
studi per affrontare
situazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, creativo,
progettuale e critico.
11) Individuare e risolvere problemi; assumere decisioni.
12) Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi,
compresi lo spettacolo,
4
-
la musica, le arti visive.
3. Conoscenze, competenze e capacità raggiunte a) Per quanto concerne Conoscenze, competenze e capacità raggiunte
nell’ambito delle singole discipline si veda l'Allegato A. (il modello A terrà conto delle variazioni della didattica nei periodi
in presenza e a distanza)
4. Attività extra/para/intercurricolari effettivamente svolte
La classe 5C, nel corso del secondo biennio e nell’ultimo anno, ha partecipato
a numerose iniziative programmate dal Consiglio di classe, tra cui:
Anno scolastico 2017/18: Progetto Esperienza: Incontriamoci dentro, incontri di formazione sulla realtà penitenziaria con gli educatori del carcere di Santa Maria Maggiore.
Per la Giornata Nazionale della Memoria delle vittime dell’immigrazione: incontro in aula V.Solesin con lo scrittore Gholam Najafi, profugo afghano,
giunto minore in Italia e due operatrici del Centro Darsena, che si occupano di
richiedenti asilo.
Per la Giornata della Memoria per le vittime della Shoah: proiezione video delle testimonianze di Liliana Segre e di Edith Bruck, seguita da dibattito. Giornata della Memoria e dell’Impegno in ricordo delle vittime innocenti di mafia: spettacolo di lettura espressiva realizzato da alcune studenti.
Celebrazione Festa della Donna 8 maggio: partecipazione allo spettacolo
teatrale/dibattito Cambiamo Camicia, presso il Teatro Goldoni contro la violenza sulle donne.
Visita guidata al Museo Archeologico.
Progetto SPORTASCUOLA in RETE@VENEZIA
Anno scolastico 2018/19 Partecipazione alle attività d’Istituto per l’orientamento in entrata.
Per la Giornata della Memoria: incontro con la testimone prof. Lia Finzi e la dott. Giulia Albanese sul tema Cittadinanza e Fascismo.
Partecipazione al progetto Olimpiadi della filosofia. Incontro di sensibilizzazione alla donazione del sangue con l’Associazione
AVIS.
Visita alle Gallerie dell'Accademia e alla Basilica dei Frari.
Visita guidata all’Orto botanico universitario di Padova.
Progetto SPORTASCUOLA in RETE@VENEZIA
5
-
Anno scolastico 2019/20 Partecipazione alle attività d’Istituto per l’orientamento in entrata.
Visione del film Joker presso il Cinema Giorgione, seguito da dibattito con il Dirigente D.Frisoli.
Partecipazione al Darwin Day dedicato allo studio dei cambiamenti climatici presso l’Ateneo Veneto.
Visita guidata al complesso marciano, per lo studio litologico dei materiali
presenti.
Partecipazione al progetto Olimpiadi della filosofia (uno studente della classe è stato selezionato per la prova regionale, sospesa poi a causa dell’emergenza
Covid 19).
5. Attività, percorsi e progetti svolti nell'ambito di «Cittadinanza e Costituzione»
Progetto Sulla mia pelle proposto dalla Regione Veneto in collaborazione con Biblioteca Vez di Mestre, nell’ambito dei Piani di intervento delle politiche
giovanili, allo scopo di attivare un sano sviluppo dell’identità corporea
connessa alla consapevolezza di sé come individui appartenenti al corpo
sociale. ll progetto, della durata di 10 ore, si è concluso con un evento finale
presso la Biblioteca Vez di Mestre.
Giornata della Memoria per le vittime della Shoah: diretta televisiva dal Teatro degli Arcimboldi di Milano, con la partecipazione di Liliana Segre.
Incontro con ADMO, Associazione Donatori Midollo Osseo in aula V.Solesin.
Progetto Contatto, progetto di educazione alla solidarietà grazie alla collaborazione tra le scuole, le associazioni di volontariato e i servizi
dell’Assessorato comunale alla Coesione sociale per promuovere e
realizzare il volontariato giovanile.
Anno scolastico 2017/18: ambito psicopedagogico
● Navigare in un mare di diritti, progetto nazionale promosso dall’Autorità Garante per l’infanzia e l’adolescenza in collaborazione con. Ass. Lisca
Bianca; l’attività ha previsto diversi incontri di formazione sulla
conoscenza della “Carta dei diritti”, la realizzazione di materiali
divulgativi in ottica peer to peer, incontri con scolaresche della scuola
primaria e secondaria inferiore del territorio (Mestre-Maerne-Cavallino
Treporti) (percorso di classe)
● Sistema tutela minori, progetto promosso da Con-tatto del Comune di Venezia in collaborazione con l’Associazione il Castello; ha offerto
opportunità formative e di approfondimento su tematiche legate al
6
-
volontariato e alla cittadinanza attiva, in questo caso è stato completato
con un laboratorio teatrale inerente letture animate. (percorso di classe)
● Doposcuola Leone XIII, Parrocchia San Pietro di Castello - attività di affiancamento nei compiti a studenti della scuola primaria e secondaria
inferiore (sei studenti)
● Scuola Materna San Pio X: affiancamento alle insegnanti, metodi e alle tecniche dell’osservazione infantile (quattro studenti)
● Centro estivo Wellness & Fitness: animazione nei centri estivi rivolti a bambini (tre studenti)
● Evento Miur “Arcipelago Scuola”, Hackathon in lingua italiana presso il Padiglione Italia della Biennale all’Arsenale - partecipazione come
componenti dello staff di assistenza alle delegazioni. (due studenti)
● Etica dell'ambiente. Percorso in collaborazione con un ristorante vegano per un’alimentazione rispettosa dell’equilibrio ambientale e per un
consumo responsabile (due studenti). ● Summer beach camp 2018, organizzato dalla cooperativa Il Sestante di
Venezia: animazione nei centri estivi rivolti a bambini di età 5-12 anni
(due studenti)
● A.S. Ginnastica Artistica Veneziana, affiancamento a docente con un gruppo di piccoli atleti (una studente)
● Conoscere il Centro Servizi Santa Maria del Mare X - residenza per anziani e assistenza socio-sanitaria (una studente)
● Grest Sant'Eufemia - animazione nei centri estivi rivolti a bambini di età 5-12 anni (una studente)
ambito linguistico-letterario-teatrale
● Progetto lettura espressiva (due studenti) ● Progetto Teatro, gruppo d’Istituto (due)
ambito linguistico/economico/politico/sociale ● Simulazioni in lingua inglese dell’assemblea dell’ONU e del G7 IMUN
(ente esterno United Network) (due studenti)
ambito sportivo
● Assistenti bagnanti (tre studenti) ● Canottaggio Diadora (una studente) ● Equitazione (una studente)
Anno scolastico 2018/2019
ambito psicopedagogico
● Impariamo ad insegnare. Esperienza presso nidi e scuola d'infanzia comunali, che ha dato rilievo ai metodi e alle tecniche dell’osservazione
infantile, all’analisi e all’applicazione di griglie di osservazione
psico-socio-organizzative (percorso di classe)
7
-
Anno scolastico 2019/2020
ambito storico artistico
● Festa delle Marie Carnevale 2020. Valorizzazione del patrimonio storico e iniziative di solidarietà attraverso la figura veneziana della “Maria”
durante il Carnevale di Venezia (una studente).
Nell'ambito delle attività PCTO il Collegio dei docenti ha stabilito di includere
un corso di orientamento denominato “Il mondo del lavoro: come essere e come scegliere”, realizzato con l'Università Cà Foscari e condotto dalla dott.ssa Giulia Lucia Cinque, ed un corso di formazione sulla sicurezza.
6. Criteri e strumenti di valutazione
GRIGLIA E CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE DISCIPLINE
adottata nel P.T.O.F.
Giudizio Voto
Indicatori e descrittori della valutazione
rispetto alle conoscenze, abilità e
competenze raggiunte
Prova
nulla 1-2
Totale mancanza di elementi significativi per
la valutazione.
Molto
negativo 3
Conoscenze molto limitate e scorrette.
Non sono riscontrabili attività di
apprendimento significative.
Gravemen
te
insufficie
nte
4
Le conoscenze sono frammentarie e
superficiali e le abilità sono insufficienti e
approssimative.
Forti difficoltà di organizzazione dei dati e
nell’uso dei linguaggi specifici.
Insufficie
nte 5
Imprecisione rispetto al “saper fare”. Necessità di sollecitazioni e di indicazioni
dell'insegnante per perseguire l'obiettivo di
apprendimento.
8
-
Limitata puntualità e poca proprietà lessicale
nella comunicazione dei risultati di
apprendimento.
Sufficient
e 6
Possesso di conoscenze e abilità
indispensabili a raggiungere obiettivi minimi.
Sa muoversi solo in contesti noti, o
riprodurre situazioni che già conosce.
Comunica i risultati dell'apprendimento in
modo semplice, con un linguaggio
sostanzialmente corretto e comprensibile.
Discreto 7
Possesso di conoscenze e abilità utili per
affrontare situazioni d'apprendimento simili
tra loro e/o parzialmente variate.
Comunica i risultati dell'apprendimento in
modo adeguato, con un linguaggio corretto e
funzionale.
Buono 8
Possiede abilità che gli consentono di
affrontare con pertinenza situazioni nuove,
elaborando le conoscenze pregresse.
Comunica i risultati con precisione e con un
linguaggio specifico.
Ottimo 9
Usa in maniera integrata ed adeguata le
conoscenze e le capacità.
Sa analizzare processi e prodo
dell'apprendimento e sa prefigurarn
l'utilizzazione in altre situazioni formative.
Eccellente 10
Sa e sa fare, è in grado di spiegare come ha
proceduto e sa giustificare la scelta di un
determinato percorso.
Dimostra capacità di dare senso
sistematicamente compiuto alla trattazione
dei temi proposti nei loro vari aspetti, al di là
di eventuali imprecisioni o incompletezze
irrilevanti sia sul piano quantitativo che su
quello qualitativo.
Comunica con proprietà terminologica e
sviluppa quanto ha appreso con ulteriori
ricerche, rielaborandolo criticamente.
9
-
Le equivalenti griglie per Scienze Motorie, IRC e condotta sono
disponibili nel PTOF pubblicato nel sito dell’istituto
www.liceobenedettitommaseo.edu.it
8. Simulazioni effettuate
Simulazioni di Prima prova: si sono svolte, durante la didattica in presenza, alcune prove sul modello della prima prova dell’Esame di Stato dell’anno
precedente.
Simulazioni di Seconda prova: gli studenti hanno svolto degli elaborati sul modello della seconda prova dell’Esame di Stato degli anni precedenti, sia
in classe che a casa.
9. Risultati raggiunti
10. Eventuali attività, percorsi e progetti svolti dall’intera classe
La classe ha promosso e autonomamente organizzato, nel periodo natalizio,
una raccolta di fondi per sostenere l’Associazione Onlus Team for Children che ha coinvolto tutte le classi del Benedetti Tommaseo e ha dato risultati più che
soddisfacenti, evidenziando competenze sociali e civiche di solidarietà, oltre a
spirito di iniziativa.
Venezia, 15 maggio 2020
Firma della Coordinatrice Firma del
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Francesca Doria Prof.ssa
Concetta Franco
10
http://www.liceobenedettitommaseo.it/
-
11
-
ALL. A Relazioni dei docenti
MATERIA Lingua e letteratura italiana 10
MATERIA Lingua e letteratura latina 12
MATERIA Filosofia 13
MATERIA Storia 14
MATERIA Lingua e cultura straniera (inglese) 15
MATERIA Matematica e Fisica 17
MATERIA Scienze umane 18
MATERIA Scienze naturali 19
MATERIA Storia dell’arte 20
MATERIA Scienze motorie 21
MATERIA Insegnamento Religione Cattolica 22
12
-
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA Lingua e letteratura italiana
Prof. ssa Marina Cavagnis
Situazione finale della classe:
Frequenza, applicazione allo studio e partecipazione al dialogo educativo
possono essere considerati soddisfacenti non per tutti i discenti, a
prescindere dal profitto. Alcuni studenti hanno preso parte alle lezioni
saltuariamente, mettendo a punto una preparazione disomogenea; altri si
sono assentati spesso e/o in coincidenza con le verifiche; in generale,
comunque, gli studenti si sono dimostrati relativamente interessati alla
disciplina e alcuni hanno partecipato attivamente al dialogo educativo,
mettendo in comune spunti di riflessione critica e contributi personali
talvolta di livello buono o ottimo.
Obiettivi raggiunti ( in misura diversa da parte dei singoli studenti ):
CONOSCENZE:
● Conoscenza della lingua italiana, della sua grammatica e della sua organizzazione semantica e lessicale
● Conoscenza degli autori e dei testi rappresentativi della letteratura italiana, considerata nella sua articolata varietà interna, nel suo storico
costituirsi e nelle sue relazioni con le altre letterature europee
COMPETENZE E CAPACITA’
● Competenza nell'uso della lingua, nella ricezione e nella produzione orale e scritta in situazioni comunicative diverse
● Capacità di riflessione sulla lingua e sulla letteratura italiana ● Capacità di cogliere le caratteristiche peculiari della lingua della prosa e
della poesia, nei suoi aspetti lessicali, retorici e tecnici
● Capacità di analisi e contestualizzazione dei testi ● Capacità di individuare gli influssi e i condizionamenti che la situazione
storica nelle sue varie implicazioni esercita sugli intellettuali
● Capacità di riflettere sul ruolo e la funzione degli intellettuali
13
-
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020: ore 80 ; le ore
sono comprensive delle interrogazioni e delle verifiche).
Unità di insegnamento/apprendimento e principali
contenuti
Presentazione del corso. 1
ALESSANDRO MANZONI
“I Promessi Sposi”: conoscenza
generale dell'opera
La lettura del romanzo “I Promessi
Sposi” è stata effettuata nel corso
del primo biennio di frequenza.
Durante il corrente anno scolastico si
è presa in esame in particolare la
vicenda editoriale del romanzo,
effettuando una valutazione
comparativa tra l’abbozzo, l’edizione
ventisettana e l’edizione definitiva.
Letture:
Storia e invenzione poetica, p. 833
L’utile, il vero, l’interessante, p.834
Dal “Fermo e Lucia”: Libertinaggio e
sacrilegio, p.888
Da “I Promessi Sposi”: “La
sventurata rispose”, p. 892
4
14
-
GIACOMO LEOPARDI
Pessimismo storico, teoria del
piacere, pessimismo cosmico,
poetica dell’indefinito e del vago, la
rimembranza.
L’idillio e la canzone libera o
leopardiana: caratteristiche.
Dallo "Zibaldone": La teoria del
piacere, p.16, righi 1-35; Indefinito
e infinito, p.18 2b, 2c ; Ricordanza e
poesia, p.20 2f, 2g, 2i
Dalle “Lettere”: “Sono così
stordito…”, p.9
Dalle "Operette morali" : Dialogo
della Natura e di un Islandese, p. 99
; Dialogo di Federico Ruysch e delle
sue mummie (su LIM); Dialogo di un
venditore di almanacchi e di un
passeggere, p.131
Dai "Canti": L'infinito, p.32 ; Alla
luna, p.130; A Silvia, p.47; La
ginestra, o il fiore del deserto strofe
1, 2 e 7, p. 81
10
Il secondo Romanticismo: cenni
LA SCAPIGLIATURA
Le poetiche tardo-romantiche
Lettura p.179 A)
IL NATURALISMO E IL VERISMO
Le poetiche del Naturalismo e del
Verismo: valutazione comparativa
Letture:
L. Capuana, L’impersonalità, p.211
2
15
-
GIOVANNI VERGA
Eclissi del narratore, delega della
narrazione, artificio della
regressione, discorso indiretto libero
Principi di poetica: Impersonalità e
“regressione”, p.294; I “vinti” e la
fiumana del progresso, p. 321
Da “Vita dei campi”: Fantasticheria,
p.302; Cavalleria rusticana, novella
e trasposizione per il teatro (su LIM).
Ascolto di alcuni brani dell’opera
lirica omonima (su LIM)
Dalle “Novelle rusticane”: Libertà, p.
353
Conoscenza della struttura del ciclo
dei vinti
Lettura personale del romanzo “I
Malavoglia”(a scelta del singolo
studente) e in particolare dei brani
antologizzati
8
IL DECADENTISMO: definizione e
periodizzazione
Decadentismo europeo e italiano: la
poetica del Decadentismo e del
Simbolismo
Letture:
C. Baudelaire, Perdita d’aureola,
p.407
4
16
-
GABRIELE D'ANNUNZIO
Estetismo, vitalismo, superomismo,
rapporto Nietzsche-D’Annunzio
Principi di poetica: Lettura dell’incipit
del “Piacere”
Da “Le vergini delle rocce, righi 1-14
Da “Le novelle della Pescara”: L’eroe
( su LIM )
Lettura personale del romanzo “Il
Piacere” (a scelta del singolo
studente) e in particolare dei brani
antologizzati
Da “Alcyone”: La sera fiesolana, p.
513; La pioggia nel pineto, p. 520
Da “Notturno”: La prosa
notturna, p.532
7
GIOVANNI PASCOLI
Il fanciullino, il “nido”
Da “Il fanciullino”: Una poetica
decadente, p. 554 ; riferimento al “
Fedone” di Platone, su LIM
Da “Myricae”: Novembre, p. 586;
Lavandare, p. 574
Da“Italy”,passim
Dai “Canti di Castelvecchio”: Il
gelsomino
notturno, p. 608
4
ITALO SVEVO
Conoscenza di trame ed argomenti
dei romanzi, interpretazione
psicoanalitica degli stessi.
Lettura personale del romanzo “La
coscienza di Zeno” (a scelta del
singolo studente) e in particolare dei
brani antologizzati.
Da “Una vita”: Le ali del gabbiano,
p.759
8
17
-
Da “Senilità”: Il ritratto dell’inetto,
p.768; La trasfigurazione di
Angiolina, p.779
DANTE
“La Divina Commedia”: Paradiso,
canti I, III, VI, XI, XII, XXXIII vv.
1-39 e vv. 142-145.
12
Ascolto e visualizzazione su LIM di
letture di testi letterari di autori
studiati
Disamina delle tracce di Prima Prova
assegnate agli Esami di Stato negli
anni scolastici precedenti e nel
corrente anno scolastico
Letture critiche
Verifiche e loro correzione
Interrogazioni
Dibattito circa tematiche di interesse
didattico
Assemblee di classe e d’Istituto
Partecipazione al “Darwin day”
presso l’Ateneo Veneto
Proiezione film “Joker” presso il
cinema Giorgione
Intervento Europe Direct del
Comune di Venezia
Partecipazione al progetto “Sulla mia
pelle”
20
METODOLOGIE:
La gestione del gruppo classe è avvenuta tramite lezione frontale e
lezione partecipata, stimolando sempre il dibattito e il confronto circa le
problematiche affrontate.
Nel processo di insegnamento-apprendimento sono stati utilizzati sia il
metodo deduttivo sia quello induttivo.
E’ stata svolta sistematicamente attività di recupero in itinere, per
consentire agli alunni in difficoltà di colmare tempestivamente le lacune
18
-
della loro preparazione. Sono state svolte inoltre alcune lezioni circa le
tipologie della prima prova dell’Esame di Stato e le loro caratteristiche.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo in adozione
G. Baldi, S.Giusso, M.Razetti, G.Zaccaria, L’attualità della letteratura, Milano-Torino, Pearson Italia, 2012, voll.2, 3.1 e 3.2
D. Alighieri, La Divina Commedia, Paradiso Fotocopie
Materiale tratto da risorse web
LIM
VERIFICHE: scritte e orali.
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno:
1- Accertamento dei livelli di conoscenza conseguiti dall'alunno
2- Accertamento delle abilità e delle capacità critiche conseguite
dall'alunno
Prove orali
1- Esposizione e commento a un testo dato
2- Registrazione dell'attenzione e della partecipazione in classe
3- Registrazione della capacità di riepilogare il contenuto delle lezioni
svolte
4- Interrogazione-colloquio, da intendersi come uno spazio scolastico di
ampia durata in cui l'allievo, opportunamente stimolato e guidato
dall'insegnante, ha potuto dimostrare:
a) se sa esprimersi in modo linguisticamente corretto
b) se sa organizzare un discorso articolato e compiuto su un argomento
specifico
c) se ha studiato e interiorizzato i contenuti proposti
d) se possiede capacità critiche
Prove scritte
1- Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
2- Analisi e interpretazione di un testo argomentativo
3- Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche
di attualità
4- Produzione di schede di lettura di opere letterarie, riassunti,
relazioni, ecc…
5-Quesiti a risposta aperta
6-Trattazioni sintetiche di argomenti
19
-
Criteri generali per la valutazione della produzione orale
a) Si ritiene che l'alunno abbia raggiunto gli obiettivi generali e specifici
previsti e si considera la prova superata se:
1) l'allievo dimostra di possedere le nozioni essenziali dell'argomento
oggetto di verifica;
2) l'allievo dimostra di saper organizzare sull'argomento oggetto di
verifica un discorso articolato e coerente;
3) l'allievo dimostra di sapersi esprimere in modo chiaro e corretto, cioè
con un sostanziale rispetto delle regole morfosintattiche e con una
soddisfacente proprietà lessicale.
b) La valutazione assume connotazioni più positive se l'allievo dimostra
inoltre di aver svolto approfondimenti di carattere personale, di avere
particolari capacità di sintesi e/o di analisi, di avere una spiccata
capacità critica.
Il risultato delle verifiche è stato sempre comunicato agli alunni sotto
forma sia di voto sia di giudizio, scomponendo la valutazione in tutti i
suoi elementi.
Criteri generali per la valutazione della produzione scritta:
1) Rispondenza tra la proposta e lo svolgimento
2) correttezza formale della scrittura
3) organicità dello sviluppo dell'argomento
4) consequenzialità nello svolgimento delle argomentazioni
5) ricchezza del contenuto
6) originalità nella trattazione dell'argomento
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno:
VOTO GIUDIZIO
1
2
3
Assolutam
ente
insufficien
te
Livello caratterizzato da gravissime
lacune nella conoscenza dei contenuti e
da totale ed ostentata demotivazione
20
-
4 Gravemen
te
insufficien
te
Livello caratterizzato da gravi e diffuse
lacune nella conoscenza dei contenuti e
da mancanza di coerenza e di correttezza
nell’esposizione orale e nelle prove scritte
5 Insufficie
nte
Livello caratterizzato da una conoscenza
lacunosa dei contenuti e da difficoltà sia
ad operare analisi su informazioni
semplici sia a formulare risposte coerenti
ai quesiti. Le prove scritte evidenziano
incertezze nell’organizzazione degli
argomenti ed imprecisioni
nell’esposizione.
6 Sufficient
e
L’allievo è in grado di organizzare le
proprie conoscenze nonostante qualche
incertezza ed un linguaggio non sempre
appropriato
7 Discreto L’allievo dimostra una conoscenza sicura
degli argomenti e li sa esporre con
proprietà di linguaggio
8 Buono L’allievo dimostra una esauriente
conoscenza degli argomenti proposti, e la
capacità di rielaborarli in modo autonomo
in un linguaggio chiaro e corretto
9
-
1
0
Ottimo L’allievo padroneggia gli argomenti
sapendo proporre collegamenti diacronici
e sincronici in modo originale, usando un
linguaggio corretto, chiaro ed appropriato
sia nelle prove scritte che in quelle orali
Si rimanda ai criteri di valutazione inseriti nella griglia PTOF
d’Istituto.
Periodo di didattica a distanza (fare riferimento alla rimodulazione delle
attività): 43 ore di DaD (le ore sono comprensive delle interrogazioni e
delle verifiche, nonché di tutte le altre attività svolte).
21
-
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione:
Unità di insegnamento/apprendimento e principali
contenuti
LUIGI PIRANDELLO
La relatività gnoseologica, la poliedricità del
reale, l’alienazione,l’incomunicabilità,la follia.
Il“pirandellismo”.
Conoscenza di trame ed argomenti dei
romanzi e dei drammi più importanti.
Lettura personale del romanzo “Il fu Mattia
Pascal” (a scelta del singolo studente) e in
particolare dei brani antologizzati.
Da “L'Umorismo”: Un’arte che scompone il
reale, p.847, righi 26-37
Dalle “Novelle per un anno”: La carriola; La
signora Frola e il signor Ponza, suo genero (
BTmail) e la trasposizione per il teatro: “Così
è (se vi pare)”(trama)
Da “Uno, nessuno e centomila”: Nessun
nome, p.907
Da “Il piacere dell’onestà” ( BTmail)
“L’uomo dal fiore in bocca” ( BTmail)
Da “Enrico IV”( BTmail)
Da “Sei personaggi in cerca d’autore”: La
rappresentazione teatrale tradisce il
personaggio, p.947
7
L’ ERMETISMO 2
SALVATORE QUASIMODO
Da “Acque e terre”: Ed è subito sera, p.213
Da “Giorno dopo giorno”: Alle fronde dei
salici, p.216
1
22
-
GIUSEPPE UNGARETTI
Da “L’allegria”: Veglia, p.173; Soldati, p.184;
Sono una creatura, p.175; San Martino del
Carso, p.181; Fratelli (BTmail)
4
UMBERTO SABA
Da “Il Canzoniere”: A mia moglie, p.130; La
capra, p.134; Città vecchia, p.138
4
EUGENIO MONTALE
Da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola,
p.241; Spesso il male di vivere, p.245
Da “Le Occasioni”: La casa dei doganieri, p.
268; Dora Markus, p. 261
Da “Satura”: Ho sceso, dandoti il braccio,
p.288
4
DANTE
Breve sintesi dei canti intermedi, per
collegare i canti letti, ove necessario
(BTmail).
Ascolto in videolezione dell’intervento
pubblicato sul sito del Mibact in occasione del
Dantedì.
2
Letture critiche
Verifiche e interrogazioni
Dibattito circa tematiche di interesse didattico
Informativa circa l’emergenza sanitaria in
relazione agli Esami di Stato.
19
METODOLOGIE:
Collegamenti Meet (videolezioni); le metodologie comunque non si sono
discostate troppo da quelle utilizzate nel periodo dell’anno scolastico svolto
in presenza, con la priorità di mantenere la relazione sul piano educativo e
23
-
didattico e di alleviare il senso di solitudine e smarrimento degli studenti a
causa dell’emergenza sanitaria.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo, testi, appunti, schemi, mappe, articoli e materiali audio e
video ( Youtube, Rai, Treccani, ecc. ) inviati via BTmail dalla docente.
VERIFICHE: scritte,orali e correzione di eventuali elaborati svolti
singolarmente e autonomamente.
Criteri per la valutazione utilizzati durante il periodo di didattica a
distanza,come da circolari n. 332 e 334 dell’Istituzione scolastica.
Nel dettaglio, oltre al profitto sono stati valutati attenzione e interesse,
partecipazione al dialogo educativo, impegno, acquisizione e rielaborazione
(critica) dei contenuti.
Criteri per la correzione e valutazione della prima prova scritta (Italiano) Griglie approvate dal Dipartimento di Lettere e inserite nel PTOF.
Venezia 15/05/2020
Prof. ssa Marina Cavagnis
24
-
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA Lingua e letteratura latina
Prof. Valeria Megale
Situazione finale della classe:
La classe ha lavorato nel complesso con una certa regolarità ed un impegno
apprezzabile: alcuni si sono distinti in particolar modo per capacità, attitudine
alla materia, anche nei suoi aspetti linguistici, partecipazione convinta al
dialogo educativo, con risultati buoni o molto buoni; altri hanno raggiunto
minori risultati.
Si è cercato, soprattutto nel corso del II quadrimestre, di privilegiare uno
studio più specificamente letterario del latino e molto meno linguistico,
soprattutto a seguito dell'emergenza sanitaria e relativo isolamento che ha
portato all'avvio della didattica a distanza. Questo ha consentito a tutti gli
studenti, compresi quelli generalmente in difficoltà di fronte alla traduzione
dei testi, di recuperare una buona motivazione per la materia conseguendo
migliori risultati.
Si è privilegiato lo studio della materia attraverso una selezione di percorsi
tematici sia allo scopo di facilitare raffronti interdisciplinari tra la storia
letteraria latina, quella italiana e le discipline di indirizzo che per evidenziare
le linee di continuità e di originalità tra generi ed autori della Letteratura
Latina di diversi contesti e periodi storici.
Obiettivi raggiunti:
CONOSCENZE: Le conoscenze linguistiche di base sono in genere un po’
fragili, ma gli alunni si sono adeguatamente applicati nello studio, con
fasce di livello diversificate rispetto alla completezza e al grado di
approfondimento delle informazioni, dimostrano l’acquisizione dei contenuti
storico-letterari e la conoscenza dei testi. Alcuni si distinguono per una
informazione sicura ed esauriente sui vari livelli dell’analisi testuale.
Conoscenza degli autori studiati e del contesto storico in cui hanno
operato; conoscenza delle strutture morfosintattiche fondamentali dei
brani analizzati.
COMPETENZE:Sebbene le incertezze nella preparazione linguistica e
qualche difficoltà di applicazione in fase operativa non abbiano facilitato
l’analisi e interpretazione dei testi, tutti gli alunni hanno conseguito almeno
le competenze fondamentali nel riconoscimento di forme e significati dei
25
-
testi d’autore in lingua, nell’analisi e contestualizzazione dei fenomeni
letterari, in relazione ad alcuni aspetti significativi della latinità.
Competenze testuali: -decodificare e ricodificare con l’ausilio del dizionario
testi latini di difficoltà medio-bassa; confrontare e valutare traduzioni diverse
del medesimo testo latino (traduzione contrastiva);
-illustrare e riassumere il significato globale del testo in esame; analizzare
con sufficiente padronanza e ampiezza un testo in prosa, rilevandone
tematiche.
-operare richiami e aperture trasversali ad altre discipline;
-rielaborare in maniera personale i contenuti e gli spunti di riflessione
proposti, mettendoli in relazione con il proprio vissuto di giovani del terzo
millennio.
CAPACITA’: Anche in questa disciplina la preparazione della classe si esprime
fondamentalmente in termini di conoscenze e competenze: alcuni studenti
hanno comunque espresso meglio le loro potenzialità, dimostrando
apprezzabili capacità di rielaborazione, soprattutto su alcuni autori e
argomenti.
-problematizzare i contenuti, anche attualizzandoli
-valutare autonomamente i contenuti, operando, quando possibile,
collegamenti interdisciplinari.
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020 34 h; le ore
sono comprensive delle interrogazioni e delle verifiche)
Seneca: introduzione, vita e opere.
I dialoghi-trattati, le Epistole a Lucilio.
Lettura, analisi e commento del testo "Il valore del passato" pag.751
Approfondimento: La riflessione filosofica sul tempo.
Lettera a Lucilio: "L'esperienza quotidiana della morte": traduzione, analisi e
commento.
Lavoro di approfondimento antropologico sul “Tempo”.
26
-
Petronio: introduzione, vita e opere.
Lettura e commenti dei testi T1 e T4 pag.832-833 e 841- 842 con lettura de
“Il banchetto” pag.833-834
Lettura del testo t5 “La matrona di Efeso” con analisi e commento.
Il romanzo: origini e approfondimento
Mappa imperatori e generi letterari età dei Flavi
Introduzione ad Apuleio e alle Metamorfosi.
"Lucio si trasforma in asino" dalle Metamorfosi di Apuleio: traduzione, analisi
e commento.
Lettura, analisi e commento della seconda parte del brano "Lucio diventa
asino" pag 1017-1018 + analisi del testo pag. 1019
Lettura del testo pag. 1020 "La preghiera a Iside"
Lettura, analisi e commento del testo "Il ritorno alla forma umana" pag. 1021
Introduzione a Quintiliano.
Quintiliano, Institutio Oratoria.
METODOLOGIE: Lezione frontale, brain – storming, lezione interattiva, analisi
di testo guidata, schemi riassuntivi, confronto tra testi di uno stesso autore o
di autori diversi, lettura integrale ed analisi di testi di autori contemporanei
per raffronti tematici.
MATERIALI DIDATTICI: Libro di testo, vocabolario, appunti, fotocopie di
pagine critiche e brani d’autore supplementari, testi in lingua originale e/o in
traduzione,
VERIFICHE: Verifiche scritte di analisi del testo di autori studiati in classe
nelle quali gli studenti venivano sollecitati ad approfondire i contenuti
compiendo anche collegamenti con altri autori.
27
-
Le verifiche orali hanno avuto lo scopo di saggiare la conoscenza della storia
letteraria, del pensiero degli autori e la capacità di riconoscere topoi e
tematiche ricorrenti nell’ambito dei percorsi tematici proposti, affrontando
legittimi collegamenti e confronti tra autori e opere.
Elaborati scritti su tematiche e/o autori.
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno: La valutazione misura il livello delle conoscenze, competenze, capacità acquisite in relazione agli
obiettivi previsti. Elementi che concorrono alla valutazione complessiva
dell’alunno sono anche l’impegno e l’interesse, i progressi rispetto al livello di
partenza.
Nei colloqui orali e nelle verifiche scritte si è tenuta presente la griglia
approvata dal Collegio dei Docenti, inserita nel PTOF.
Rispetto agli obiettivi stabiliti la risposta della classe è stata varia riguardo alla
conoscenza dei nodi concettuali della storia letteraria antica ed alla capacità di
comprensione e traduzione dei testi latini. Migliore, generalmente, la capacità
di rielaborazione dei nuclei tematici letterari rispetto alle abilità di traduzione.
Periodo di didattica a distanza (fare riferimento alla rimodulazione
delle attività)
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione: (20 ore)
Quintiliano
Testo “Vantaggi e svantaggi dell'istruzione individuale” pag. 903-904
Testo “Vantaggi dell'insegnamento collettivo” pag. 905
Testo analizzato e tradotto: "L'importanza della ricreazione"
Approfondimento tematico: "Antropologia e gioco" (partendo dalle idee pedagogiche di Quintiliano).
Tacito: introduzione, vita e opere.
Testo “Il discorso di Calgaco” dall' Agricola (pag 958-960)
Testo t3 tratto da Germania
28
-
Mappa dall'età degli Antonini alla caduta dell'Impero Romano
d'Occidente.
La letteratura cristiana
Agostino e Le Confessiones
Testo T1, T2, T3, T4 dalle Confessiones
Approfondimento tematico (ripresa) sul valore
filosofico/antropologico del Tempo.
\\\METODOLOGIE: Lezione frontale, lezione interattiva, analisi di testo
guidata, schemi riassuntivi, confronto tra testi di uno stesso autore o di autori
diversi, lettura integrale ed analisi di testi di autori contemporanei per
raffronti tematici. Video lezione tramite Meet, file audio registrati dal docente
e condivisi tramite Classroom, uso delle funzionalità presenti in Classroom.
assegnazione e restituzione di attività tramite registro elettronico, BT-mail,
Classroom.
MATERIALI DIDATTICI: Libro di testo, appunti, fotocopie di pagine critiche e
brani d’autore supplementari, testi in lingua originale e/o in traduzione, file
audio registrati dal docente.
VERIFICHE:
Criteri per la valutazione utilizzati durante il periodo di didattica a
distanza,come da circolari n. 332 e 334 dell’Istituzione scolastica.
Nel dettaglio, oltre al profitto sono stati valutati attenzione e interesse,
partecipazione al dialogo educativo, impegno, acquisizione e rielaborazione
(critica) dei contenuti.
Venezia 15/05/2020
Prof. Valeria Megale
29
-
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA Filosofia
Prof. ssa Francesca Doria
Situazione finale della classe:
La classe, durante lo svolgimento dell’anno scolastico sia in presenza
che nella forma relativa alle attività di didattica a distanza, ha dimostrato
di essere una classe complessivamente partecipe, attenta e dotata di
autentica curiosità intellettuale. Le/gli studenti hanno saputo collaborare
tra loro in modo positivo dimostrando un certo grado di autonomia
gestionale. E' stata privilegiata la lezione dialogata che ha permesso
alle/agli studenti di esercitare maggiormente le capacità riflessive e
metariflessive che caratterizzano il sapere della filosofia.
Obiettivi raggiunti:
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020 h.54; le ore sono
comprensive delle interrogazioni e delle verifiche)
I.Kant e il criticismo:
Lettura in classe “Che cos'è l'Illuminismo”
La rivoluzione copernicana;
distinzione tra fenomeno e noumeno
Critica della ragion pura:
- Spazio, tempo, categorie e attività dell'Io penso
- Dialettica trascendentale: l'impossibilità della metafisica come scienza
Critica della ragion pratica:
- caratteristiche della morale
- imperativi ipotetici e categorici
30
-
- i tre imperativi categorici e i postulati
- l'imperativo di Hans Jonas sul bene del pianeta
Critica del Giudizio:
- giudizi riflettenti: bello, sublime e giudizi teleologici
La pace perpetua (educazione alla cittadinanza)
La filosofia del Romanticismo
J.C.Fichte:
Le critiche al concetto di noumeno. Distinzione tra filosofi dogmatici e
idealisti.
la dialettica e il rapporto Io/Non-Io;
l'idealismo etico e il concetto di “Streben”
la missione del dotto e i “I discorsi alla nazione tedesca”
F.Schelling:
l'Assoluto come unità di natura e spirito;
l'arte come organo della filosofia.
G.W.F.Hegel:
la dialettica: tesi, antitesi e sintesi
il Sistema: logica, natura e spirito;
la “Fenomenologia dello Spirito”: autocoscienza (dialettica servo-padrone,
stoicismo, scetticismo e coscienza infelice);
lo spirito oggettivo, lo Stato e gli uomini guida
distinzione tra società civile e Stato
lo Spirito assoluto (arte, religione e filosofia);
31
-
L.Feuerbach:
l’uomo come questione centrale della filosofia
l’essenza della religione e l’alienazione
K.Marx:
socialismo scientifico e utopistico;
struttura e sovrastruttura;
il materialismo storico e dialettico;
i cambiamenti dei modi di produzione:
la religione come oppio dei popoli;
l'alienazione degli operai
METODOLOGIE:
Lezione interattiva e frontale;
Slide esplicative preparate dalla docente;
Dibattito in classe;
Visione di materiale multimediale;
Esercitazione individuali o a coppie
Lettura di brevi testi e commento.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo: E.Ruffaldi, P.Carelli, U.Nicola, “Il nuovo pensiero plurale”,
edizioni Loescher, volumi 2B e 3A, integrato con slide, testi e mappe
concettuali fornite dalla docente.
VERIFICHE:
Le verifiche sono avvenute sia in forma scritta che orale. Per le verifiche
scritte sono state proposte alle/agli studenti domande a risposta aperta o
32
-
l'analisi di un breve testo scritto o iconico attraverso alcune domande-guida.
Le prove orali si sono basate sia su colloqui che su interventi significativi e
contributi riflessivi individuali, qualora abbiano creato un contributo
intellettuale per l'intera classe e siano stati da stimolo costruttivo al dialogo,
aspetto fondamentale nel processo di insegnamento/apprendimento della
filosofia.
Per i criteri di valutazione si rimanda alla tabella con i criteri di valutazione
adottata nel PTOF corrente e riportata al punto n.6 del presente Documento
del 15 maggio.
Periodo di didattica a distanza (fare riferimento alla rimodulazione delle
attività)
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione:
L’alienazione del lavoro secondo Marx (testo tratto da Manoscritti economico
filosofici del 1844)
Il pensiero di A.Schopenhauer:
vita e opere
critica all’ottimismo hegeliano
Il mondo come volontà e rappresentazione
Le tre vie di liberazione.
Informazione della campagna di solidarietà digitale promossa dal Governo
(Cittadinanza e Costituzione)
Il pensiero di Kierkegaard
Vita e opere
L’angoscia, la disperazione, la noia
“Aut aut”: la figura dell’esteta, del marito e di chi abbraccia la fede
Il positivismo: nascita e sviluppo
L’utilitarismo J.Bentham
33
-
Il concetto di libertà per J.Stuart Mill
Il pensiero di F.Nietzsche:
apollineo e dionisiaco
la morte di dio
la fase del cammello, del leone e l’oltreuomo o superuomo
Filosofia della scienza: Popper e la critica dell'induttivismo, la società aperta
S.Freud: il disagio della civiltà
H.Arendt: La banalità del male * (argomento da affrontare dopo il 15 maggio)
METODOLOGIE:
Le video lezioni in G-Meet sono consistite in una spiegazione o esposizione
sintetica relativa ai nuovi pensatori affrontati e ai materiali forniti
digitalmente, sempre privilegiando l’utilizzo interattivo della lezione
partecipata. I materiali sono stati condivisi tutti in G-Classroom.
MATERIALI DIDATTICI:
Slide predisposte dalla docente o preparate dagli studenti condivisi in
Classroom;
Testi condivisi in Classroom La meraviglia delle idee
Link per YouTube o altri siti visionati precedentemente dalla docente
VERIFICHE:
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno: Colloqui e interventi orali ed elaborati scritti.
I Criteri per la valutazione utilizzati durante il periodo di didattica a
distanza,come da circolari n. 332 e 334 dell’Istituzione scolastica,si
sono basati attenzione e interesse, partecipazione al dialogo educativo,
impegno, acquisizione e rielaborazione (critica) dei contenuti.
Venezia 09/05/2020
Prof. ssa Francesca Doria
34
-
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA Storia
Prof. ssa Marina Cavagnis
Situazione finale della classe:
Frequenza, applicazione allo studio e partecipazione al dialogo educativo
possono
essere considerati soddisfacenti non per tutti i discenti, a prescindere
dal profitto.
Alcuni studenti hanno preso parte alle lezioni saltuariamente, mettendo
a punto una preparazione disomogenea; altri si sono assentati spesso
e/o in coincidenza con le verifiche; in generale, comunque, gli studenti
si sono dimostrati relativamente interessati alla disciplina e alcuni
hanno partecipato attivamente al dialogo educativo, mettendo in
comune spunti di riflessione critica e contributi personali talvolta di
livello buono o ottimo.
Obiettivi raggiunti ( in misura diversa da parte dei singoli studenti ):
CONOSCENZE:
● Conoscenza dei principali avvenimenti e tematiche relativi alla storia del XIX e del XX secolo
● Consolidamento di una base informativa organica, sensibile ai momenti interdisciplinari
● Nell'ambito dell’insegnamento trasversale di “Cittadinanza e Costituzione”, approfondimento degli aspetti storico-politici ed economici della modernità e della contemporaneità.
COMPETENZE e CAPACITA’:
● Competenza nell’utilizzo del lessico specifico
35
-
● Capacità di individuazione dei nessi di causalità e delle connessioni tra processi storici di diversa origine e natura
● Capacità di comparare fenomeni storici analoghi, dislocati nello spazio e nel tempo
● Capacità di disarticolare un asse problematico nei suoi contenuti particolari e di costruire la narrazione storica in modo organico
● Capacità di percorrere i contenuti secondo diverse direzioni tematiche ● Capacità di lettura del libro di testo e di utilizzo autonomo degli
strumenti della comunicazione.
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020: ore 44 ; le
ore sono comprensive delle interrogazioni e delle verifiche)
Unità di insegnamento/apprendimento e principali
contenuti
Presentazione del corso. 1
Sette segrete, definizione di “nazione”. I miti del
nazionalismo romantico. I moti rivoluzionari degli anni ’20
-’21 e ’30-’31. Riferimento libro di testo: Cap. 14 (in
sintesi)
1
Il pensiero di Mazzini. La Giovine Italia. La Giovine
Europa. Il pensiero di Gioberti: il Neoguelfismo. Il
pensiero di Balbo e di Cattaneo. Riferimento libro di testo:
Cap. 15 (in sintesi)
1
Il Quarantotto: i moti del ’48 in Italia e in Europa.
Riferimento libro di testo: Cap.16
1
L’ipotesi piccolo-tedesca. Il panslavismo. Il secondo
Impero in Francia. Riferimento libro di testo: Cap. 20
1
36
-
Il decennio di preparazione all’unificazione italiana. La
società italiana al momento dell’Unità. Seconda guerra
d’indipendenza. Impresa dei Mille. Riferimento libro di
testo: Cap. 21
2
La situazione dell’Italia post-unitaria in merito ad
agricoltura e industrializzazione; il deficit del bilancio; il
brigantaggio. Il Regno d’Italia: il governo della Destra
Storica; la terza guerra d’indipendenza; la presa di Roma;
la Sinistra Storica; l’età crispina. Riferimento libro di
testo: Cap. 22
2
L’unificazione tedesca. La Comune di Parigi e la Terza
Repubblica. La situazione dell’impero austro-ungarico (in
sintesi). L’unificazione tedesca e le sue conseguenze.
Riferimento libro di testo: Cap. 23
2
La dottrina di Monroe e il “destino manifesto”. La guerra di
secessione americana. La situazione politica in Russia.
Riferimento libro di testo: Cap. 24
1
Il socialismo utopistico; il socialismo scientifico; la Prima
Internazionale; il revisionismo di Bernstein; divergenze e
correnti in ambito socialista; Trade Unions e Labour Party
in Gran Bretagna. Riferimento libro di testo: Cap. 26
2
Nazionalismo, imperialismo, razzismo. Teorie razziste.
L’affaire Dreyfus. I caratteri generali del colonialismo.
Riferimento libro di testo: Cap. 27
3
L’età giolittiana: la crisi di fine secolo, il riformismo
giolittiano, la politica estera e coloniale. Riferimento libro
di testo: Cap. 3
4
Il pregresso della prima guerra mondiale: la guerra
anglo-boera; la guerra russo-giapponese; le due crisi
marocchine. Riferimento libro di testo: Cap. 4
2
37
-
Il pregresso della prima guerra mondiale: introduzione
allo studio della vicenda bellica. Il sistema delle alleanze.
Le varie fasi del conflitto. Il genocidio armeno. L’Italia
dalla neutralità all’intervento. I trattati di pace e le
conseguenze geopolitiche della guerra. Riferimento libro di
testo: Cap. 6
5
Introduzione alla Rivoluzione Russa. La rivoluzione di
febbraio e quella di ottobre. La guerra civile. Il comunismo
al potere: politica interna ed estera, politica economica.
Riferimento libro di testo: Cap. 7
2
Schede del libro di testo relative all’insegnamento di
“Cittadinanza e Costituzione”
Letture
Verifiche e loro correzione
Interrogazioni
Dibattito circa tematiche di interesse didattico
Attività svolte nella ricorrenza della Giornata della
memoria: in diretta TV dal Teatro degli Arcimboldi di
Milano, la testimonianza di Liliana Segre
Attività svolte nella ricorrenza del Giorno del ricordo:
lezione in compresenza con la prof.ssa Doria
Visualizzazioni su LIM di spezzoni di film o documentari
storici
Partecipazione al progetto “Sulla mia pelle”
(nel contesto
della trattazione
dei vari
argomenti )
14
Con “riferimento al libro di testo” si intende fornire l’indicazione del capitolo in
cui
sono reperibili i contenuti precedentemente dettagliati.
38
-
METODOLOGIE:
· Le metodologie sono state coerenti con gli obiettivi generali e con quelli
specifici della disciplina, nonché rapportate al tipo di verifica
somministrata. Il rapporto di insegnamento-apprendimento si è
concretizzato in: lezioni frontali, introdotte da riepiloghi degli allievi;
discussione e domande; dibattito; lezione dialogata.
· Sono state attivate tutte le strategie per consentire agli alunni in difficoltà di
colmare tempestivamente le lacune della loro preparazione.
MATERIALI DIDATTICI:
· Libro di testo in adozione
· A.M. Banti, Il senso del tempo , Bari, Laterza, 2012, voll.2 e 3
· Fotocopie
· Materiale tratto da risorse web
Materiale predisposto dalla docente e messo a disposizione degli studenti (
progetto “Foiba rossa”)
LIM
VERIFICHE:
Verifiche orali e scritte, sotto forma di interrogazione-colloquio, di quesiti a
risposta aperta e di trattazioni sintetiche di argomento.
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno
VOT
O
GIUDIZIO
1-2-
3
Assolutam
ente
insufficien
te
Livello caratterizzato da gravissime
lacune nella conoscenza dei contenuti
e da totale ed ostentata
demotivazione.
39
-
4 Gravemen
te
insufficien
te
Livello caratterizzato da gravi e
diffuse lacune nella conoscenza dei
contenuti e da mancanza di coerenza e
di correttezza nell’esposizione orale e
nelle prove scritte.
5
Insufficiente
Livello caratterizzato da una
conoscenza lacunosa dei contenuti e
da difficoltà sia ad operare analisi su
informazioni semplici sia a formulare
risposte coerenti ai quesiti.
6
Sufficiente
L’allievo è in grado di organizzare le
proprie conoscenze nonostante
qualche incertezza ed un linguaggio
non sempre appropriato.
7
Discreto
L’allievo dimostra una conoscenza
sicura degli argomenti e li sa esporre
con proprietà di linguaggio.
8
Buono
L’allievo dimostra una esauriente
conoscenza degli argomenti proposti,
e la capacità di rielaborarli in modo
autonomo in un linguaggio chiaro e
corretto.
9-10
Ottimo
L’allievo padroneggia gli argomenti
sapendo proporre collegamenti
diacronici e sincronici in modo
originale, usando un linguaggio
corretto, chiaro ed appropriato sia
nelle prove scritte che orali.
·
Si rimanda ai criteri di valutazione inseriti nelle griglie PTOF
d’istituto.
·
40
-
Periodo di didattica a distanza (fare riferimento alla rimodulazione delle attività):24 ore di DaD (le ore sono comprensive delle
interrogazioni e delle verifiche, nonché di tutte le altre attività
svolte).
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione:
Unità di insegnamento/apprendimento e principali
contenuti
L’ascesa del fascismo. Il ventennio fascista: politica interna
ed estera, politica economica. Riferimento libro di testo:
Cap. 9
4
La crisi del’29. Il New Deal. Riferimento libro di testo: Cap.
11
1
L’ascesa del nazionalsocialismo. Le strutture del regime
nazionalsocialista: politica interna ed estera, politica
economica. I regimi autoritari europei; la guerra civile in
Spagna (in sintesi). Riferimento libro di testo: Cap. 12
4
Lo stalinismo. La pianificazione dell’economia. La politica
interna. La politica estera. Riferimento libro di testo: Cap.
13
2
Cause e svolgimento della seconda guerra mondiale. Lo
sterminio degli ebrei. La Resistenza. La conclusione della
vicenda bellica. Riferimento libro di testo: Cap. 14
4
Il dopoguerra: istituzione dell’ONU; esodo dei
giuliano-dalmati; processo di Norimberga; piano Marshall;
la cortina di ferro; la guerra fredda. Riferimento libro di
testo: Cap. 15
3
41
-
Schede del libro di testo relative all’insegnamento di
“Cittadinanza e Costituzione”
Letture
Interrogazioni
Dibattito circa tematiche di interesse didattico
Informativa circa l’emergenza sanitaria in relazione agli
Esami di Stato
Visualizzazioni su LIM di spezzoni di film o documentari
storici
Adesione all’iniziativa della Scuola Normale Superiore di
Pisa: videoconferenza del professor S. Lesti “La cultura di
massa”
6
Con “riferimento al libro di testo” si intende fornire l’indicazione del capitolo in
cui
sono reperibili i contenuti precedentemente dettagliati.
METODOLOGIE:
Collegamenti Meet (videolezioni); le metodologie comunque non si sono
discostate troppo da quelle utilizzate nel periodo dell’anno scolastico
svolto in presenza, con la priorità di mantenere la relazione sul piano
educativo e didattico e di alleviare il senso di solitudine e smarrimento degli
studenti a causa dell’emergenza sanitaria.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo, testi, appunti, schemi, mappe, articoli e materiali audio e video
( Youtube, Rai, Treccani), inviati via BTmail dal docente.
VERIFICHE:orali e correzione di eventuali elaborati svolti singolarmente e
autonomamente.
Criteri per la valutazione utilizzati durante il periodo di didattica a
distanza,come da circolari n. 332 e 334 dell’Istituzione scolastica.
Nel dettaglio, oltre al profitto sono stati valutati attenzione e interesse,
partecipazione al dialogo educativo, impegno, acquisizione e rielaborazione
(critica) dei contenuti.
42
-
Venezia 15/05/2020
Prof.ssa Marina Cavagnis
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
43
-
MATERIA Lingua e cultura straniera (Inglese) Prof. ssa Antea Ricca
Situazione finale della classe:
Ho preso incarico presso questa classe a Novembre, trovando una
situazione tutto sommato buona, seppur riscontrando delle difficoltà in
alcuni studenti. Molti ragazzi hanno dimostrato interesse verso la
disciplina, partecipando attivamente al dialogo educativo, mentre altri,
magari per timidezza o disinteresse, sono restati ai margini. Durante il
periodo di didattica a distanza, la responsabilità e la frequenza alle attività
non sono venute meno, in quanto quasi la totalità degli studenti ha preso
parte alle videolezioni su Meet.
La classe si presenta all’Esame di Stato con una preparazione adeguata
nella maggior parte dei casi, con una conoscenza della lingua inglese di
livello B1/B2.
Obiettivi raggiunti:
CONOSCENZE:
La classe ha raggiunto una buona conoscenza grammaticale, che le
consente di esprimersi e comunicare in modo basico e comprensibile. In
alcuni casi, persistono delle gravi lacune che non consentono allo studente
di articolare un discorso o iniziare un dialogo.
Dal momento in cui lo studio è improntato sulla letteratura, si richiede
una capacità di analisi, rielaborazione e confronto dei contenuti che non
tutti hanno raggiunto.
Tuttavia, alcuni alunni si sono distinti, dimostrandosi studiosi e abili nel
padroneggiare la lingua e la materia trattata.
COMPETENZE:
La maggior parte della classe ha raggiunto una sufficiente capacità di
esprimersi in forma orale e scritta, nonostante alcuni facciano più fatica di
altri.
Per quanto riguarda la listening, molti alunni presentano ancora delle
difficoltà nel comprendere i contenuti veicolati in lingua inglese.
CAPACITA’:
Una delle competenze più fragili riguarda sicuramente lo speaking. Mentre alcuni dimostrano di saper padroneggiare la lingua e muoversi in
44
-
diversi campi del sapere, altri conservano ancora delle difficoltà,
sicuramente anche a causa di un vocabolario limitato, che rende l’alunno
demotivato.
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020; 41 h; le ore
sono comprensive delle interrogazioni e delle verifiche)
THE VICTORIAN AGE: general characteristics -the reign of Queen Victoria, pagg. 194-197
-The American Civil War and the Settlement of the West, pagg. 200-201
-The Victorian Compromise: a two-faced reality, pagg. 202-203
-The Age of Expansion and Reforms: Victorian London, Victorian Christmas,
Victorian Education, the role of the woman (angel or pioneer), Victorian
sexuality
The Victorian Novel
-general characteristics, pagg. 204-205
Charles Dickens: life and works (pagg. 220-222) From Hard Times: “Coketown”, pagg. 205-207 Oliver Twist (handout)
Emily Brontë: life and works (pagg. 224-226) From Wuthering Heights: “Catherine's Resolution”, pagg. 227-230
Aestheticism and Decadence: The Dandy and the Bohemian (pagg. 211-212)
Oscar Wilde: life and works (pagg. 244-246) From The Picture of Dorian Gray: “Dorian’s Death”, pagg. 247-250
The Double: “Dorian Gray” and “The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde”
THE MODERN AGE: general characteristics -The Edwardian Era, the social reforms and the new role of women (pag. 266)
-WWI: the war in the trenches (pag. 267)
The War Poets: Rupert Brooke, Wilfred Owen and Siegfried Sassoon (pagg. 298-299)
-R. Brooke, “The Soldier”, pag. 300
45
-
-W. Owen, “Dulce et Decorum est”, pag. 301
METODOLOGIE:
Nel periodo di didattica in presenza, le lezioni si sono svolte principalmente
in inglese, cercando di far partecipare e intervenire gli studenti. Si è cercato
di valorizzare il dialogo e il metodo induttivo partendo, quando possibile, dalla
comprensione e analisi di un testo al fine di introdurre l’autore o un periodo
storico. A questo proposito, all’inizio dell’anno, gli alunni hanno scelto degli
aspetti peculiari dell'Età Vittoriana e li hanno esposti alla classe attraverso dei
powerpoint.
Per quanto riguarda la preparazione degli studenti agli Invalsi, si è
somministrato loro alcune prove degli scorsi anni, sia di reading
comprehension che di listening, non solo per farli esercitare ma anche per
implementare il loro vocabolario.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo
Marina Spiazzi, Marina Tavella, The Prose and the Passion, Only Connect...New Directions, from the Origins to the Twentieth Century, Zanichelli
Risorse multimediali, fotocopie fornite dall’insegnante, LIM.
VERIFICHE:
Sono state eseguite 2 verifiche scritte il primo quadrimestre e 1 verifica
scritta a Febbraio, prima dell’emergenza.
Inoltre, agli studenti sono stati assegnati dei writing per casa, al fine di esercitarsi nella produzione scritta.
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno: La valutazione misura il livello delle conoscenze, competenze e capacità
acquisite in relazione agli obiettivi previsti. Oltre a questo, si deve tenere
conto di altri fattori quali l’impegno, l’interesse e i progressi dell’alunno nel
corso dell’anno.
Per la corrispondenza tra i voti in decimi e i livelli di conoscenza,
competenza e abilità si farà riferimento alla tabella inserita nel P.O.F. della
Scuola.
Periodo di didattica a distanza (fare riferimento alla rimodulazione delle
attività)
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione:
46
-
THE MODERN AGE
-The Irish Question (handout)
-From the Twenties to WWII (pag. 268)
-The USA during the World Wars: The Great Depression and Prohibitionism
(pag. 269)
-Britain and USA after WWII (pagg. 272-275)
-The Age of Anxiety: Freud and the Unconscious (pagg. 276-277)
-The Cultural Revolution (pag. 278-279)
-Martin Luther King: “I have a dream” (handout)
The Modern Novel: general characteristics Symbolism and Free Verse (pag. 280) The Stream of Consciousness and the Interior Monologue (pag. 282) An example of Interior monologue:
From Ulysses: “Molly’s Monologue” (handout)
James Joyce: life and works (pagg. 330-333) -Joyce’s Dublin -Joyce’s Epiphany
From Dubliners: “Eveline”, pagg. 334-337. From “The Dead”: “She was fast asleep”, pagg. 338-339.
The Theatre of the Absurd and the Theatre of Anger: the post-war drama (pagg. 285, 289)
From “Look back in Anger”: “Boring Sundays”, pagg. 290-292.
The Dystopian Novel
-George Orwell: life and works (pagg. 347-350) From Nineteen Eighty-Four: “Newspeak”, pagg. 351-354.
METODOLOGIE:
Durante il periodo di didattica a distanza, le lezioni si sono svolte in
videoconferenza su Meet e sono state in italiano, a causa soprattutto dei
problemi di connessione che impedivano alla quasi totalità degli studenti di
comprendere appieno quanto spiegato.
All’inizio, dopo uno studio individuale degli argomenti da parte degli alunni,
la docente si limitava a chiarire eventuali dubbi e riassumere gli aspetti
salienti di quanto studiato. Successivamente, viste anche le capacità e le
difficoltà degli alunni, la spiegazione degli argomenti è avvenuta
direttamente su Meet da parte della docente.
47
-
MATERIALI DIDATTICI:
In aggiunta al libro di testo, la docente ha fornito alla classe dei riassunti
in inglese di alcuni contenuti spiegati, e altre volte degli approfondimenti in
italiano per rendere più complete le nozioni del libro. Il materiale è stato
inviato sia su BTmail che su Classroom.
VERIFICHE:
Durante il periodo di didattica a distanza, si sono svolte delle
interrogazioni per verificare quanto appreso. La docente ha tenuto conto
della completezza dei contenuti, della rielaborazione di questi ultimi, della
correttezza grammaticale, della pronuncia e della fluency. Anche la
partecipazione attiva alle videolezioni ha influenzato il voto finale.
Criteri per la valutazione utilizzati durante il periodo di didattica a
distanza:
La valutazione misura il livello delle conoscenze, competenze e capacità
acquisite in relazione agli obiettivi previsti. Oltre a questo, soprattutto in
un periodo così difficile e nuovo, l’impegno, l’interesse e i progressi
dell’alunno sono fattori che influenzano profondamente la valutazione
finale.
Per la corrispondenza tra i voti in decimi e i livelli di conoscenza,
competenza e abilità si farà riferimento alla tabella inserita nel P.O.F. della
Scuola.
Venezia 15/05/2020
Prof. ssa Antea Ricca
48
-
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE
MATERIA Matematica
Prof. ssa Giovanna Moretti
Situazione finale della classe:
Globalmente la classe si è sempre dimostrata abbastanza interessata e
coinvolta nell’attività didattica, ma non tutti gli studenti hanno dimostrato un
adeguato impegno nello studio domestico. Un gruppo di buoni elementi ha
dimostrato interesse per la disciplina affrontando con un serio impegno il
lavoro scolastico e ottenendo risultati soddisfacenti. Una parte della classe,
però, ha dimostrato una applicazione superficiale e discontinua, limitandosi a
cercare di applicare i procedimenti studiati solo in semplici situazioni note e
in modo abbastanza meccanico.
Per alcuni studenti la frequenza è stata irregolare e le assenze a volte sono
coincise con le verifiche scritte.
Obiettivi raggiunti:
CONOSCENZE:
Conoscere le definizioni di funzione, di limite di una funzione, di funzione
continua in un punto, di punto di discontinuità, di asintoto, di derivata di una
funzione ecc .
Conoscere il significato geometrico di derivata.
Conoscere la terminologia specifica usata nei vari argomenti.
I concetti fondamentali sono stati acquisiti in generale in modo più che
sufficiente; in qualche caso invece, anche a causa della presenza di lacune
nella preparazione di base, in maniera un po’ frammentaria
COMPETENZE e CAPACITA’:
Verificare e calcolare il limite di una funzione razionale intera e fratta.
Individuare la continuità di una funzione in un punto ed individuare,
classificandoli, i punti di discontinuità.
Individuare e scrivere le equazioni degli asintoti di una funzione
49
-
Interpretare dal punto di vista geometrico la derivata di una funzione in un
punto.
Calcolare la derivata di una funzione razionale intera e fratta
Scrivere l’equazione della tangente ad una curva in un suo punto.
Affrontare nelle fasi note lo studio di una funzione razionale intera o fratta e
disegnare il grafico presunto
Dato il grafico di una funzione riconoscere il dominio, il codominio, il segno, le
equazioni degli asintoti, punti di discontinuità i massimi, i minimi, gli
intervalli di crescenza e di decrescenza
La maggior parte della classe è in grado di eseguire un semplice studio di
funzione o di riconoscere le caratteristiche di una funzione dal grafico.
Permangono tuttavia alcune situazioni di fragilità: qualche studente manifesta
la tendenza a memorizzare più che ad assimilare e quindi non sempre riesce
ad affrontare adeguatamente le situazioni proposte.
Periodo di didattica in presenza
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA e monte orario dedicato:
(38 ore di insegnamento effettive in presenza al 22/02/2020 ; le ore
sono comprensive delle interrogazioni e delle verifiche)
Ripasso del concetto di funzione, dominio, codominio. Classificazione delle
funzioni: iniettiva, suriettiva e biiettiva. Definizione di funzione crescente e
decrescente.( 5 ore)
Ripasso funzioni goniometriche, esponenziali e logaritmiche e loro grafici ( 2
ore)
Semplici disequazioni con valore assoluto.(4 ore)
Data una funzione razionale fratta determinare il suo dominio, le intersezioni
con gli assi ed eseguire lo studio del segno riportandolo sul piano cartesiano (
5 ore)
Intervalli e intorni, punto di accumulazione, punto isolato ( 1 ora)
50
-
Definizione di limite di una funzione reale di variabile reale, finito ed infinito,
per la variabile che tende ad un numero finito o infinito.Limite destro e limite
sinistro.Semplici verifiche di limiti.(14 ore)
Operazioni con i limiti, limiti di funzioni razionali intere e fratte: le forme
indeterminate +infinito-infinito e infinito/infinito (4 ore)
METODOLOGIE:
Lezioni frontali; attività di ripasso , man mano che se ne è riscontrata la
necessità, degli argomenti svolti nel corso dell’anno o negli anni precedenti.
Studio personale per gli alunni che presentavano l’insufficienza nella
valutazione del primo quadrimestre.
L’obiettivo del corso è stato fin dall’inizio dell’anno portare gli studenti ad
eseguire uno studio di funzione, perciò gradatamente sono stati abituati ad
usare gli argomenti svolti per abbozzare i grafici di semplici funzioni o a
riconoscere nelle caratteristiche di un grafico quanto studiato.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo: Bergamini,Trifone,Barozzi ” Matematica.azzurro” seconda
edizione con TUTOR vol. 5° ed. Zanichelli
Appunti presi dagli studenti durante le lezioni
VERIFICHE: scritte e orali
Criteri per la valutazione utilizzati durante l’anno:
Voto 1, 2: assoluta mancanza di volontà nell’affrontare la verifica;
voto 3: l’allievo ha scarsissima o nessuna conoscenza degli argomenti
proposti e non ha conseguito le abilità richieste. Commette errori molti e
gravi errori nella esecuzione dei lavori assegnati. Si esprime in modo scorretto
ed usa termini generici e del tutto impropri.
voto 4: l’allievo dimostra una carente conoscenza degli argomenti. Ha
conseguito qualche abilità che non è in grado di utilizzare in modo autonomo
neppure nell’esecuzione di compiti semplici. Commette gravi errori nei compiti
assegnati. Si esprime in modo scorretto ed usa termini generici ed impropri;
voto 5: l’allievo conosce gli argomenti in modo mnemonico e frammentario.
Dimostra, nell’esecuzione dei compiti semplici, di possedere alcune abilità che
utilizza tuttavia con incertezza. Commette errori nell’esecuzione dei lavori
51
-
assegnati. Si esprime a volte in modo scorretto e usa termini generici e/o non
sempre appropriati.
voto 6: l’allievo conosce gli aspetti essenziali degli argomenti. Esegue senza
errori compiti semplici, ma dimostra scarse abilità in quelli un poco più
complessi. Si esprime in modo sostanzialmente corretto, ma poco scorrevole.
La terminologia è a volte generica.
voto 7: l’allievo conosce gli argomenti. Commette qualche errore
nell’esecuzione dei compiti che svolge con procedimenti generalmente
adeguati. Si esprime in modo corretto con una terminologia quasi sempre
adeguata
voto 8: l’allievo conosce, comprende e sa applicare i contenuti, dimostrando
una certa abilità nelle procedure, pur con imprecisioni. Si esprime in modo
corretto e abbastanza scorrevole, usando una terminologia appropriata.
voto 9: l’allievo padroneggia tutti gli argomenti e sa organizzare le
conoscenze senza commettere errori o imprecisioni. Si esprime in modo
corretto e scorrevole con un linguaggio appropriato.
voto 10: l’allievo ha una conoscenza completa, coordinata ed ampliata di tutti
gli argomenti con rielaborazione personale dei contenuti. Si esprime in modo
corretto e scorrevole utilizzando un linguaggio ricco e appropriato.
Periodo di didattica a distanza (29 ore di DaD, fare riferimento alla
rimodulazione delle attività)
CONTENUTI DELLA DISCIPLINA dopo la sospensione:
Limiti di funzioni razionali intere e fratte : la forma indeterminata 0/0 (2
ore)
Funzioni continue, continuità in un punto ed in un intervallo, punti di
discontinuità e loro classificazione. (4 ore)
Asintoti orizzontali, verticali e obliqui. ( 5 ore)
Derivata di una funzione: il problema della tangente ad una curva, il rapporto
incrementale, la derivata e il suo significato geometrico. Definizione di
derivata in un punto e in un intervallo. Il calcolo della derivata come limite del
rapporto incrementale. La funzione derivata. ( 3 ore)
52
-
Derivata di y=k, y=x, y=xn con n naturale maggiore di 1. Regole di derivazione della somma algebrica, della moltiplicazione e della divisione di
due funzioni. Derivate di funzioni razionali intere e fratte.(2 ore)
Determinare l’equazione della tangente ad una funzione y=f(x) in un suo
punto x0 (2 ore)
Cenni alle funzioni crescenti e decrescenti e al segno della derivata.
Massimi e minimi relativi e assoluti. Cenni alla ricerca di massimi e minimi
relativi con la derivata prima. ( 3 )
Dato il grafico di una funzione dedurre dominio, codominio, asintoti, limiti,
punti di discontinuità, segno, intervalli di crescenza e di decrescenza,
massimi, minimi ( 4 ore).
Studio di semplici funzioni razionali intere e fratte e loro grafico presunto ( 4
ore)
METODOLOGIE:
Collegamenti con Meet, uso di Jamboard ad ogni collegamento, richiesta di
partecipazione dei singoli studenti.
MATERIALI DIDATTICI:
Libro di testo, appunti presi dagli studenti durante le lezioni,
appunti / schemi/correzione di esercizi del docente, scansioni da altri testi
o di articoli di giornale, copia in PDF delle Jam salvate dopo ogni
collegamento. Il